Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, khuyến khích giáo viên tham giá các lớp nâng chuẩn,các khóa học ngắn hạn bỗi dưỡng về kỹ năng nghiệp vụ cho giáo viên mầm non, học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp, trên các phương tiện thông tin, nghiên cứu các phương pháp tổ chức hoạt động học cho trẻ ở các trường bạn, các trường quốc tế, linh hoạt ứng dụng trong việc tổ chức tại nhóm lớp của mình.
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Nơi công tác
Chức vụ
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo
ra sáng kiến (2)
1 Trường
MN
Phóhiệutrưởng
Đại học 100%
Là tác giả đề nghị xét đề nghị công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức có hiệu quả và nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - - ”
1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
- Họ tên: - Phó Hiệu trưởng trường mầmnon
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức có hiệu quả và nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - - ” thuộc lĩnh vực quản lý
giáo dục mầm non
3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 6/9/2018 đến ngày 08/4/2019
4 Mô tả bản chất của sáng kiến:
4.1.Tính mới
Trang 2Để thực hiện tốt sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức
có hiệu quả và nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - - ” bảo đảm luôn thống
nhất trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo đối với các mặt trong nhà trường một cáchđồng bộ của Ban giám hiệu.Thực hiện tốt việc bồi dưỡng nâng cao trình độchuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, chỉ đạo giáo viên mẫu giáo tổ chức cáchoạt động học một cách sáng tạo, hiệu quả theo hướng lấy trẻ làm trung tâm
Tham mưu với Hiệu trưởng, ban đại diện phụ huynh học sinh đầu tư về
cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ các hoạt động học đủ cho các lớp mẫu giáo
Phát huy vai trò của tổ chuyên môn trong nhà trường trong việc học tập traođổi kinh nghiệm để đi đến thống nhất việc tổ chức hoạt động học trẻ trẻ mẫu giáo
Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, khuyến khích giáo viêntham giá các lớp nâng chuẩn,các khóa học ngắn hạn bỗi dưỡng về kỹ năngnghiệp vụ cho giáo viên mầm non, học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp, trên cácphương tiện thông tin, nghiên cứu các phương pháp tổ chức hoạt động học chotrẻ ở các trường bạn, các trường quốc tế, linh hoạt ứng dụng trong việc tổ chứctại nhóm lớp của mình
Khuyến khích giáo viên luôn đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức cáchoạt động học cho trẻ mẫu giáo
Luôn đổi mới và tạo môi trường giáo dục sao cho kích thích trẻ hứng thútham gia hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động ở trẻ
Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm, động viênkhen thưởng kịp thời đối với giáo viên là động lực để giáo viên luôn cố yêunghề, yêu trẻ và tổ chức tốt hoạt động giáo dục
Với mục tiêu phát huy tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huyđộng toàn xã hội chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, công tác xã hội hóa luôn đổimới để huy động sự tham gia, hỗ trợ của phụ huynh, của cộng đồng trong việctạo môi trường giáo dục và hỗ trợ giáo viên tổ chức tốt hoạt động học đối với trẻmẫu giáo
Trang 3Sáng kiến này được áp dụng lần đầu tại trường mầm non các biện pháp đưa ra đều phù hợp với các lớp và khả năng của giáo viên, phùhợp với trẻ, các biện pháp này chưa được đăng trên các tài liệu hay trên cácphương tiện thông tin.
4.2 Tính khoa học:
Đề tài nhắn gọn dễ hiểu tổ chức đồng bộ và thống nhất trong toàn trường
dễ áp dụng đối với các trường mầm non
Việc tổ chức tốt các hoạt động học cho trẻ mẫu giáo ở trường mầmnon rất cần thiết và là một trong những nhiệm vụ trọng tâm hàngđầu
Sáng kiến được đưa ra dựa trên các điều kiện thực tiễn của nhà trường,đánh giá thực trạng đang diễn ra và đưa ra các biện pháp thực hiện phù hợp, ápdụng đạt kết quả cao
Sáng kiến đã thay đổi nhận thức của giáo viên không áp đặt, không đưa rayêu cầu quá cao so với nhận thức của trẻ thay vào đó là sự linh hoạt, sáng tạo,chủ động dựa vào đặc điểm của trẻ đưa ra phương pháp hình thức phù hợp
Nhận được sự ủng hộ cao của giáo viên trong việc thực hiện
4.3 Tính thực tiễn:
Đảng và Nhà nước ta rất quyết tâm và đã dành nhiều sự quan tâm chocông tác bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Hiến pháp và nhiều văn bản quyphạm pháp luật khác cũng thể hiện rõ quan điểm nhất quán của Đảng và Nhànước ta về trách nhiệm của Nhà nước, gia đình và xã hội trong việc bảo vệ,chăm sóc và giáo dục trẻ em
Thực hiện Nghị quyết số 29/NQTW ngày 4 tháng 11 năm 2013 Hội nghịlần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điềukiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế;
Với mục tiêu thực hiện thành công nhiệm vụ năm học, xây dựng đội ngũ giáoviên có năng lực luôn yêu nghề tâm huyết với nghề tất cả vì học sinh thân yêu
Trang 4Là một cán bộ quản lý trường mầm non tôi luôn suy nghĩ và mong muốntrẻ em được phát triển một cách toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩhình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước sangtrường Tiểu học, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý,năng lực phẩm chất làm nền tảng cho sự phát triển sau này, những kỹ năng cầnthiết phù hợp cho lứa tuổi, khơi dậy và phát triển những khả năng tiềm ẩn đặt nềntảng cho việc học ở tiểu học tiếp theo và cơ sở cho việc học tập suốt đời.
Hơn nữa với thông điệp mỗi em bé là một con người riêng biệt, chúng tacần hiểu về mỗi đứa trẻ của mình (Hứng thú, nhu cầu, khả năng, thế mạnh) vàtôn trọng sự khác biệt của mỗi trẻ Trẻ học thông qua chơi, mỗi đứa trẻ đều có
cơ hội tốt nhất để thành công, mỗi đứa trẻ đều có các cơ hội để học bằng nhiềucách khác nhau
Trong thực tế những năm học qua hoạt động học của trẻ mẫu giáo trong nhàtrường đã được quan tâm trú trọng tuy nhiên trong quá trình tổ chức giáo viên luônđòi hỏi trẻ phải thực hiện các yêu cầu đưa ra cao, kiến thức đưa vào hoạt động họccòn ôm đồm, phương pháp tổ chức còn áp đặt chưa thực sự linh hoạt
Việc xây dựng kế hoạch giáo dục mầm non theo hoạt động học còn lúngtúng luôn coi trọng về kiến thức, kỹ năng đơn lẻ chưa theo hướng tích hợp, phù hợpvới nhu cầu hứng thú của trẻ Việc tổ chức các hoạt động học theo hướng cô cungcấp kiến thức kỹ năng cho trẻ mà chưa tạo chiều cơ hội cho trẻ hoạt động
* Khái quát chung về tình hình của trường MN
Mầm non là một ngôi trường vì sự học tập và pháttriển của trẻ em lứa tuổi mầm non, nơi mọi trẻ em sẽ trải nghiệm một môitrường giáo dục thú vị bắt nguồn từ lợi ích thực sự cho trẻ khi tới trường Được thành lập năm 2001 là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ
2 Trường đặt tại tổ dân phố Cầu Thành 1 thị trấn .huyện nằm trong khu dân cư an ninh, trật tự, cách xa
Nhà trường có 22 đảng viên, chiếm 48,8 % tổng số cán bộ, giáo viên, nhânviên Các chức vụ Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch Công đoàn, Tổ trưởng Tổchuyên môn đều do các đồng chí có kinh nghiệm tổ chức lãnh đạo quản lý và trình
Trang 5độ chuyên môn cao nắm giữ Vì vậy công tác lãnh đạo, chỉ đạo của chi bộ đối vớicác mặt công tác trong nhà trường luôn đồng bộ, thống nhất, thuận lợi.
Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường luôn gương mẫu về đạo đức,lối sống, về sự tận tâm, trách nhiệm trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mỗi
cô giáo, nhân viên trường mầm non luôn khắc ghi và thường
xuyên phấn đấu thực hiện tâm nguyện của Bác "Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người" Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là động lực,
là niềm tin cho mỗi cá nhân và tập thể nhà trường
Năm học 2018 - 2019 Trường Mầm non có quy mô pháttriển như sau:
- Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 45 Đ/C
+ BGH: 03; Giáo viên: 35 ; Nhân viên: 6
+ Mẫu giáo 5 - 6 tuổi: 4 lớp = 136 trẻ,
+ Mẫu giáo 4-5 tuổi: 4 lớp = 134 trẻ,
+ Mẫu giáo 3-4 tuổi: 4 lớp = 110 trẻ
* Thuận lợi- Khó khăn
+ Thuận lợi:
Được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương tạo điềukiện về cơ sở vất chất Sự chỉ đạo sát sao, trực tiếp của Phòng Giáo dục Đào tạo về mọi mặt cũng như công tác chuyên môn
Trang 6Ban giám hiệu nhà trường luôn thống nhất trong công tác lãnh đạo, chỉ đạođối với các mặt trong nhà trường một cách đồng bộ, thống nhất.
Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên đoàn kết, yêu nghề, có ý thức họctập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm tươngtrợ lẫn nhau trong công việc, trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100% và trênchuẩn là trên 90%
Các bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ về quan điểm chăm sóc giáo dục trẻPhụ huynh luôn quan tâm đến con em mình, tạo điều kiện thuận lợi choviệc tổ chức các hoạt động của trường, của lớp
Trường học đạt chuẩn Quốc gia mức độ II, tương đối đảm bảo về cơ sởvật chất cũng như trang thiết bị dạy học, phòng học đạt chuẩn thuận tiện trongviệc tổ chức hoạt động học cho trẻ
Số học sinh trong lớp đúng với định biên trong điều lệ trường mầm nonthuận lợi cho việc tổ chức các hoạt đạt hiệu quả
* Công tác quản lý, chỉ đạo của Ban giám hiệu.
Nhà trường thường xuyên cập nhật những văn bản chỉ đạo từ cấp trên,luôn đồng bộ thống nhất trong công tác quản lý chỉ đạo tới đội ngũ giáo viên xâydựng kế hoạch chương trình, tạo môi trường nhóm lớp, kiểm tra dự giờ rút kinhnghiệm Tuy nhiên việc tham mưu tới Hiệu trưởng, phụ huynh học sinh trongviệc đầu tư mua sắm trang thiết bị chưa được thường xuyên và sát với điều kiện
Trang 7thực tế, chưa có phát minh mới để chỉ đạo tổ chuyên môn trong việc tổ chức cácnội dung sinh hoạt tổ để cùng chia sẻ rút kinh nghiệm cũng như cùng thống nhấtđưa ra các biện pháp tổ chức hoạt động học đạt hiệu quả và chất lượng cao.
Chưa mạnh dạn trong việc lựa chọn các hoạt động học cho trẻ được làmquen cái mới, thực tế với điều kiện của địa phương,
* Về phía giáo viên:
Chưa chủ động và sáng tạo trong việc xây dựng thực hiện chương trìnhgiáo dục mầm non của lớp mà còn phụ thuộc nhiều vào tổ chuyên môn, Bangiám hiệu
Xây dựng tạo môi trường nhóm lớp chưa sáng tạo, linh hoạt, chưa khaithác tối đa môi trường nhóm lớp để trẻ được trải nghiệm
Chưa linh hoạt phối hợp với phụ huynh trong công tác tổ chức các hoạtđộng học ở lớp
Khi tổ chức hoạt động học cho trẻ mục đích yêu cầu của hoạt động đượcxác định đôi khi vẫn chưa phù hợp với trẻ
Các hoạt động trải nghiệm của trẻ chưa tổ chức thường xuyên, linh hoạt, chưa lựa chọn đa dạng địa điểm và phương tiện thuận lợi cho tổ chức HĐ trải nghiệm của trẻ
Chưa thường xuyên khuyến khích trẻ sáng tạo
Chưa biết tận dụng những hoàn cảnh, tình huống thật để dạy trẻ Trẻ chưa được tương tác một cach tích cực
Hoạt động học tổ chức vẫn còn cứng nhắc chưa thiết kế thường xuyên thông qua chơi, chưa có sự kết nối mang tính phát triển từ dễ đến khó và sự liênkết giữa các hoạt động
Các câu hỏi, chỉ dẫn chưa rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu, chính xác
Chưa Động viên, khuyến khích và khen ngợi trẻ phù hợp với tình huống
Trang 8Bảng khảo sát giáo viên khi chưa áp dụng sáng kiến STT Tiêu chí khảo sát Tổng số
Gv được khảo sát
2 Trang trí môi trường môi
trường giáo dục theo hướng
lấy trẻ làm trung tâm, tạo
nhiều góc mở cho trẻ hoạt
động
3 Các hoạt động học trẻ được
trải nghiệm một cách linh
hoạt dưới nhiều hình thức
4 Tổ chức cho trẻ được tương
5 Đổi mới hoạt động học và
đánh giá sự phát triển của trẻ
theo quan điểm giáo dục lấy
Trang 9* Bảng 2: Đánh giá kết quả trên trẻ trong và sau khi tổ chức hoạt động học cho trẻ trường Mầm non khi chưa áp dụng sáng kiến
Số
TT
số trẻ
Số lớp
Tỉ lệ
%
Số lớp
Tỉ lệ
%
1 Trẻ mạnh dạn, tự tin, hào hứng khi
2 Trẻ biết tập trung suy ngẫm và đưa ra
5 Đánh giá cuối năm trẻ đạt được các
mục tiêu của độ tuổi đề ra
357
Nhìn vào bảng trên ta thấy kết quả trên trẻ chưa cao, các tiêu chí đa phầnchỉ đạt trên 80%
* Từ kết quả bảng 1 và bảng 2 tôi đã tìm ra các nguyên nhân:
Giáo viên chưa chủ động và sáng tạo trong việc xây dựng thực hiệnchương trình giáo dục mầm non
Xây dựng tạo môi trường nhóm lớp chưa sáng tạo, linh hoạt, chưa khaithác tối đa môi trường nhóm lớp để trẻ được trải nghiệm
Chưa linh hoạt phối hợp với phụ huynh trong công tác tổ chức các hoạtđộng học ở lớp
Trong quá trình thực hiện tổ chuyên môn chưa phát huy tích cực vai tròcủa mình, chưa thường xuyên trao đổi đẻ rút kinh nghiệm và tìm ra biện pháp tổchức có hiệu quả nhất
Trang 10Việc đánh giá các hoạt động học trong các đợt thao giảng và dự giờ hàngngày còn nâng đỡ, Ban giám hiệu cũng như tổ trưởng chuyên môn đã đi dự giờnhưng chưa được thường xuyên.
Giáo viên tổ chức các hoạt động học chưa linh hoạt, sáng tạo chưa đổimới hình thức, phương pháp tổ chức, trẻ chưa hoàn toàn là trung tâm
4.3.2 Một số biện pháp chỉ đạo giáo giáo viên tổ chức có hiệu quả và nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - -
Từ thực trạng ở trên tôi đã đưa ra một số biện pháp chỉ đạo giáo giáo viên
tổ chức có hiệu quả và nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáotrường mầm non - - trong năm học2018-2019
Biện pháp thứ nhất: Thực hiện tích cực công tác tham mưu
Tham mưu với Hiệu trưởng Ban đại diện phụ huynh học sinh nhà trường ràsoát hiện trạng thực tế chất đầu năm học và xây dựng kế hoạch mua sắm cơ sở vậtchất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học đủ, phù hợp, hiệu quả và tiết kiệm
Tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, tạo điều kiệncho giáo viên có cơ hội học hỏi kinh nghiệm
Tham mưu với Hiệu trưởng trong việc chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạchthực hiện chương trình giáo dục mầm non và thực hiện có hiệu quả
Tham mưu với Hiệu trưởng trong việc phân công nhiệm vụ ch
Biện pháp hai: Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch
thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
Là một cán bộ quản chỉ đạo về chuyên môn mảng mẫu giáo, đầu năm họctôi nghiên cứu các văn bản hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầmnon, căn cứ vào kế hoạch nhiệm vụ năm học của Phòng Giáo dục Đàotạo , của trường mầm non để chỉ đạo giáo viênxây dựng kế hoạch sao cho phù hợp với đặc điểm tình hình của trường của lớpmình phụ trách, đặc biệt lưu ý xây dựng kế hoạch hoạt động các giờ học trongnăm phù hợp với độ tuổi, phù hợp với địa phương, cập những cái mới nhằm pháttriển tư duy cho trẻ
Trang 11Giáo viên chủ động trong việc xây dựng kế hoạch chương trình phù hợpvới đặc điểm tình hình của trường, của lớp, của địa phương, giúp giáo viên rènluyện năng lực dự báo, năng lực tư duy khoa học, sáng tạo trong công việckhông rập khuôn máy móc
Xây dựng chương trình đảm sát mục tiêu giáo dục, đảm bảo tính khoahọc, tính thực tiễn, tính phát triển, toàn diện xuất phát từ khả năng, nhu cầu,hứng thú của trẻ, những nội dung giáo dục bắt nguồn từ thực tiễn cuộc sống, vănhóa xã hội và môi trường tự nhiên của địa phương
Sau khi hoàn thiện chương trình ban giám hiệu thường xuyên kiểm trađánh giá sát sao việc thực hiện chương trình của các lớp
Biện pháp ba: Xây dựng kế hoạch và tích cực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia sinh hoạt các buổi tập huấn do SởGiáo dục, phòng giáo dục tổ chức và triển khai kịp thời tới 100% giáo viên trongnhà trường thực hiện
Tổ chức nghiêm túc các buổi sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường đềuđặn thường xuyên, nghiêm túc để cùng nhau trao đổi kinh nghiệm, đưa ra cácbiện pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động học Lựa chọn các lĩnh vực cụ thể chotừng buổi sinh hoạt chuyên môn, cử giáo viên tổ chức các hoạt động để chođồng nghiệp được dự giờ rút kinh nghiệm và đi đến thống nhất trong cách tổchức sao cho có hiệu quả nhất
Hình ảnh cô giáo Nguyễn Thị Liên Hương
tổ chức hoạt động học: Bé tìm hiểu về trò chơi dân gian Rèn luyện nâng cao kỹ năng sư phạm của giáo viên: Kỹ năng sư phạm của
giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng tổ chức hoạt động học Trong các buổisinh hoạt tổ có thể trao đổi, góp ý, giúp nhau sửa chữa những tồn tại, những nhượcđiểm như tác phong cô giáo, ngôn ngữ diễn đạt chưa thu hút được trẻ vậy phải khắcphục những tồn tại đó để rèn luyện, hoàn thiện kỹ năng sư phạm cho bản thân
Ngoài ra giáo viên thường xuyên đổi mới hình thức tổ chức hoạt độngtrong nhóm lớp: cá nhân, nhóm, lớp, tham quan thực tế; tích cực sử dụng thiết