Nghiên cứu hình thức trùng điệp của tính từ đơn âm tiết trong tiếng trung quốc hiện đại (đối chiếu với hình thức tương ứng trong tiếng việt)

致 在编写硕士 文论文的 比）过程当中， 文中所提出的理 依据、我已得到国家大学所属外 大学语 大学， 文中所提出的理 依据、中国语言文化系的 比）各位老师和同学们特别是杜氏明 老师的 比）尽力帮助与指导， 文中所提出的理 依据、在此， 文中所提出的理 依据、谨向各位老师和同学们， 文中所提出的理 依据、 特别是杜老师， 文中所提出的理 依据、致 以衷心的 比）感谢和美

N ÂM TI T TRONG TI NG TRUNG QU C HI N I

I CHI U V I HÌNH TH C TƯ NG NG TRONG TI NG VI T)

河内- 2012

IH CQU CGIAHÀN I TRƯ NG IH CNGO ING

保 言 言

本人确系本 文是自己的 比）研究成果， 文中所提出的理 依据、 文中所提出的 比）理 依据、 依据、

数据及 果真 可靠，尚未出 在前人的 文中。 果真 可靠，尚未出 在前人的 文中。 可靠， 文中所提出的理 依据、尚未出 在前人的 比） 文中。

韦氏碧 玉

2012 年 9 月于河内

致

在编写硕士 文论文的 比）过程当中， 文中所提出的理 依据、我已得到国家大学所属外 大学语 大学， 文中所提出的理 依据、中国语言文化系的 比）各位老师和同学们特别是杜氏明 老师的 比）尽力帮助与指导， 文中所提出的理 依据、在此， 文中所提出的理 依据、谨向各位老师和同学们， 文中所提出的理 依据、 特别是杜老师， 文中所提出的理 依据、致 以衷心的 比）感谢和美好的 比）祝愿。

于河内 韦氏碧玉

本文共分五个部分， 文中所提出的理 依据、包括前言、三章正文和 。

至第三章是全文的 比）重心所在。第一章 要地介 了 代 形容 重叠式的 了 代 形容 重叠式的 代 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比）

关 : 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式、偏 行了 卷分析。 果表明， 音 形容 重叠 分析、教学建 ，希望 越 教学工作有一定的好 。

目

………

0.1 理 依据、由………… ……… 1

0.2.研究目 的 比）……… 2

0.3.研究 象与范 ……… 2

0.4.研究任 ……… 2

0.5.研究方法.……… 3

0.6 文 构 型、 法.……… … 3

.………

4 第一章 绪论 1.1. ………

4 代 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式概 1.1.1.有 音 形容关 代 音 形容 重叠式研究 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比）定 ……… 4

1.1.1.1 代 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 的 比）定 ……… 4

1.1.1.2 代 音 形容 重叠式研究 的 比）重叠式与基 上，运用 式的 比）定 ….……… 4

1.1.2 代 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式特殊的 比）重要性 5

1.1.3 代 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比） 型及 果真 可靠，尚未出 在前人的 文中。其特点……… 5

1.1.4.性 形容 重叠式研究 与重要式状 形容 重叠式研究 的 比）比 6

1.2. ………

9 代 音 形容 重叠式研究 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比）研究 状 小 12

第二章 代 音 形容 重叠式研究 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式研究（与越南 相 的 比） 相 的 比） 的 比） 比） 13

2.1 代 音 形容 重叠式研究 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比） 构 型、 法 型及 果真 可靠，尚未出 在前人的 文中。其音 形容 重叠式研究 13

2.1.1 构 型、 法 型……… 13

2.1.2.重叠后的 比）音 形容 重叠式研究 ……… 14

2.2 代 音 形容 重叠式研究 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比） 法功能 15

2.2.1 在定 位置上的 比） 法功能……… 15

2.2.2 在状 位置上的 比） 法功能……… 18

iv

2.3 代 音 形容 重叠式研究 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比） 法意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 .……… 22

2.3.1 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式 条件……… 23

2.3.2 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠的 比）表达功能……… 26

2.3.3 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比） 法意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 ……… 27

2.3.3.1 形成特定状 27

2.3.3.2 表示某种 言有极大“量 ” 的 比） 念 29

2.3.3.3 表示 人的 比）主 价 价 32

2.4 代 音 形容 重叠式研究 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式与越南 相 的 比） 相 的 比） 的 比） 比 33

2.4.1 越南 相 的 比） 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式概 33

2.4.1.1 越南 相 的 比） 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比） 型及 果真 可靠，尚未出 在前人的 文中。其特点 33

2.4.1.2.越南 相 的 比） 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠后的 比） 法意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 36

2.4.1.3.越南 相 的 比） 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比） 法功能 36

2.4.2 、越南 相 的 比） 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式 比 41

2.4.2.1 重叠形式 比 41

2.4.2.2 重叠范 比 45

2.4.2.3 重叠后的 比） 法意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 比 45

小 . 52

53

第三章 研究 果在 越 教学的 比） 用 3.1.

53 越南 相 的 比）学生学 形容 重叠式研究 重叠式的 比） 状考察 3.2.考察 象 54

3.3.

54 考察方法和内容 重叠式研究 3.4.

54 考察 果分析 3.4.1.偏 行了 卷分析。 果表明， 音 形容 重叠 型 54

3.4.1.1 音 形容 重叠式研究偏 行了 卷分析。 果表明， 音 形容 重叠 ……… 55

3.4.1.2.有 音 形容关 音 形容 重叠式研究 重叠条件的 比）偏 行了 卷分析。 果表明， 音 形容 重叠 55

3.4.1.3 法搭配不当偏 行了 卷分析。 果表明， 音 形容 重叠 56

v

3.4.1.5.翻 偏 偏 行了 卷分析。 果表明， 音 形容 重叠 62

3.4.2.偏 行了 卷分析。 果表明， 音 形容 重叠 成因 65

3.4.2.1.没把握好 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠后的 比）音 形容 重叠式研究 65

3.4.2.2.学生 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比）知 不足 不足 67

3.4.2.3.母 (越南 相 的 比） ) 迁移 67

3.4.2.4 教学中的 比）失 68

3.5 教学建 ，希望 越 教学工作有一定的好 。 70

3.5.1 越 教学的 比）建 ，希望 越 教学工作有一定的好 。 70

3.5.2 教材 写的建 写的 比）建 ，希望 越 教学工作有一定的好 。 71

小 72

结语 73

参考文献 75

附 一 一 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠后 的 比）/地和儿化音 形容 重叠式研究表 I 附 一 二 代 音 形容 重叠式研究 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠后儿化音 形容 重叠式研究 律 表 表 III IV

附 一 三 、越 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式 、不 形式上表达的 比）程度意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用

比表 V

附 一 四 卷 VI

地使用 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式， 文中所提出的理 依据、用 该 很 把握其正确用法而 生 。了解越南中 水平的学生 会受母 的 比）影响。从 的 察出 ， 的 比） 察出 ， 文中所提出的理 依据、

我 将系 地 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式 行 比。研究 ， 和越南 都有 音 形容 致 的 比）分析， 文中所提出的理 依据、并与越南 相 的 比） 相 的 比）应 的 比） 行 比。研究 ， 和越南 都有 音 形容

比研究， 文中所提出的理 依据、考察教学 状， 文中所提出的理 依据、找出偏 行了 卷分析。 果表明， 音 形容 重叠 原因， 文中所提出的理 依据、从 的 察出 ，而 生 。了解越南中 水平的学生 越南 相 的 比）的 比） 教学提出一些参考性的 比）意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用

然后采取 比法将 、越 里 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式 行 比。研究 ， 和越南 都有 音 形容 比， 文中所提出的理 依据、指出两者 名：的 比）异同。此外 大学

采用 了 代 形容 重叠式的统计分析法、概 括法、归纳 和 略法， 文中所提出的理 依据、同 还使用 卷 、采 、考察等 研究方法。

概 念， 文中所提出的理 依据、没有 音 形容基 上，运用 式就没有 音 形容重叠式， 文中所提出的理 依据、没有 音 形容重叠式也就无所谓基 上，运用 式。例如：“清清楚楚”是由“清楚”重叠而 生 。了解越南中 水平的学生 成的 比）， 文中所提出的理 依据、我 “清楚”是“清清楚楚”的 比）基 上，运用 式， 文中所提出的理 依据、“清清楚楚”是“清

楚”的 比）重叠式。在研究重叠式的 比） 候， 文中所提出的理 依据、 注意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 以下几个方面:

重叠式的 比） 构 型、 法 型和 音 形容 重叠式研究特征(重音 形容 重叠式研究、 )。

叠以后第二个音 形容 重叠式研究 一律 表读阴平。例如:“小 小 儿的 比） xia3oxia1or de、好好儿的 比）ha3oha1or de”。“A)A) 儿的 比）”里的 比）“儿”和“的 比）”都是附 一加在重叠式后边的 比）后缀。

例如:

黑不溜秋

脸黑不溜秋

黑不溜秋 的 比）脸脸黑不溜秋 的 比）

香花儿老实人

为什么“白手” 一 格式不 或不常 ， 文中所提出的理 依据、并不是因为“白”和“手” 意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 上不能配合。

而 生 。了解越南中 水平的学生 是“白手”这里有 音 形容一个比喻意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 是“空手”。如果用 “白手”表达某个人有 音 形容一双白嫩的 比）手或象雪那样白的 比）手就不 了 代 形容 重叠式的。我 只要把 些格式里的 比）性 形容 重叠式研究 换成与它对应的 比）重叠

式状 形容 重叠式研究 ， 文中所提出的理 依据、就能造出合乎 法且听起来比 生 准确的 比）句子。例如:

可以白手

香 的 比）饭老老实实的 比）学

总之， 文中所提出的理 依据、性 形容 重叠式研究 直接( 不 “的 比）”) 修 名 的 比）格式是受限制的 比）， 文中所提出的理 依据、而 生 。了解越南中 水平的学生 状 形容 重叠式研究 则

可以自由地修 名 。

再来看作状 的 比）情况， 文中所提出的理 依据、无 是 音 形容 重叠式研究 还是双音 形容 重叠式研究 性 形容 重叠式研究 作状 都会受到限制。 例如:

重重地揍大部分性 形容 重叠式研究 都可以受程度副 的修 。例如 的 比）修 。例如:

很 把握其正确用法而 生 。了解越南中 水平的学生 贵 十分漂亮 非常清楚

极好 特 真 可靠，尚未出 在前人的 文中。 挺可爱

重叠式状 形容 重叠式研究 则不同， 文中所提出的理 依据、它不能受程度副 的修 。例如 的 比）修 。 是两 形容 重叠式研究 最突出的 比） 差别。为什么?因为形容 重叠式研究 重叠后， 文中所提出的理 依据、已经具有 音 形容程度高的 比）意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 ， 文中所提出的理 依据、因此我 不能 :

很 把握其正确用法而 生 。了解越南中 水平的学生 暖洋洋 很 把握其正确用法而 生 。了解越南中 水平的学生 乱哄哄 很 把握其正确用法而 生 。了解越南中 水平的学生 糊里糊涂

大部分性 形容 重叠式研究 可以作 ， 文中所提出的理 依据、重叠式状 形容 重叠式研究 也能作 ， 文中所提出的理 依据、但述 组一定

中起着重要的 比）作用 。它能使文章或 生 活 ，自然会考 到 言泼、充满感情、富于文彩。所以掌握

法功能的 比）突破与限制》等。 而 生 。了解越南中 水平的学生 言， 文中所提出的理 依据、 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠形式的 比）研究 少 。本文 借用前人 ， 文中所提出的理 依据、而 生 。了解越南中 水平的学生 关 于

双音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比）研究则较多， 文中所提出的理 依据、如:王素梅的 比）《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有双音 形容 重叠式研究状 形容 重叠式研究 A)A)BB 式重叠》、李宇明的 比）《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有双音 形容 重叠式研究 形之形容 重叠式研究 的 比） A)BA)B 式重叠》等。

朱德熙把形容 重叠式研究 重叠式分为两种 言有极大: 完全重叠式 (包括 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式: A)A) 式 和双音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式)和不完全重叠式 (A) 里 A)B 式、A)BB 式等)。可 ， 文中所提出的理 依据、 音 形容 重叠式研究 形

的 比）《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有 代 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 计量 研究》和朱景松的 比）《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有 形容 重叠式研究 重叠式的 比） 法意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 》等 三 本书主 价要讲述可重叠的 比） 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 。

好好

好好儿

慢慢慢慢儿

早早早早儿

远远远远儿

甜甜甜甜儿

厚厚厚厚儿

② A) 乎其 A) 式 : 在重叠 素中， 文中所提出的理 依据、嵌入“乎、其”两个音 形容 重叠式研究 以强 形容 重叠式研究 的 比） 气

和程度， 文中所提出的理 依据、例如:微乎其微、神乎其神等 。

③ A)A)A)A) 的 比）/地式: 为了 代 形容 重叠式的表示程度的 比） 一步加深 言文化尤其是 音 形容 重叠 象的了解，就 行一些， 文中所提出的理 依据、有 音 形容着很 把握其正确用法而 生 。了解越南中 水平的学生 强的 比）描写性， 文中所提出的理 依据、例如:(1)“ 一 百帆， 文中所提出的理 依据、正慢慢慢慢吻 来 来”(川自《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有修辞学 》 1989 年第三期)

可 形容 重叠式研究 重叠后所表达的 比）意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 跟其 音 形容 重叠式研究有 音 形容关 系。 叔湘先生主 价 的 比）《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有 代 音 形容 重叠式研究 八百

词》， 文中所提出的理 依据、讨 了 代 形容 重叠式的形容 重叠式研究 的 比）各种 言有极大重叠形式。在其所收录的 比） 133 个 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠 A)A) 式里， 文中所提出的理 依据、有 音 形容 113 个重叠后第二个 A) 的 比）声 ，重 要 为阴平， 文中所提出的理 依据、不能儿化变阴平的 比）有 音 形容 20 个， 文中所提出的理 依据、其中

单字声 ，重 是阴平的 比）有 音 形容 11 个: 、低低、恢恢、湿湿、酥酥、秃秃、歪歪、弯弯、微微、赃赃， 文中所提出的理 依据、真 可靠，尚未出 在前人的 文中。真 可靠，尚未出 在前人的 文中。， 文中所提出的理 依据、其他 有 音 形容:瘪瘪、纯纯、毒毒、苦苦、死死、冷冷、直直、皱皱、

涨涨 。 明不是所有 音 形容的 比） 音 形容 重叠式研究 重叠后第二个 A) 的 比）声 ，重 都念阴平。 叔湘先生在涉及 果真 可靠，尚未出 在前人的 文中。

音 形容 重叠式研究 是以北京话 主 价的 比）， 文中所提出的理 依据、他说:“北京口 中常 阴平，第二个 中第二个 A) 一般读阴平 ， 文中所提出的理 依据、儿化”。重叠后第二个音 形容 重叠式研究 不能儿化变阴平的 比） 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 一般是贬 。 与 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠

能 独修 ， 文中所提出的理 依据、名 和形容 重叠式研究 的 比）搭配也不能随意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 。不做分 作用 的 比）形容 重叠式研究 就不能豁附 一于

名 ， 文中所提出的理 依据、即不能直接修 名 ， 文中所提出的理 依据、但是换成跟它相 的 比） 的 比）重叠式就符合于 法规定(因为重叠式表示事物的 比）状况、情态)。例如:

总之， 文中所提出的理 依据、 音 形容 重叠式研究 性 形容 重叠式研究 直接修 名 是受限制的 比）， 文中所提出的理 依据、而 生 。了解越南中 水平的学生 其 应的 比）重叠式可以自 由地充当定 。

在 位置上， 文中所提出的理 依据、 状 形容 重叠式研究 的 比）特征之一是具有 音 形容临 性; 性 形容 重叠式研究 则具有 音 形容恒定性趣。例如:

(6) 件衣服便宜， 文中所提出的理 依据、 量 也好

(7) A): 北方潮湿还是南 相 的 比）方潮湿?

*我慢伸直了 代 形容 重叠式的腰 我慢慢伸直了 代 形容 重叠式的腰

*手软地垂着 手软软地垂着

从 的 察出 ，上面的 比）例子可以看出， 文中所提出的理 依据、 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式做状 ， 文中所提出的理 依据、有 音 形容 候带“地”， 文中所提出的理 依据、有 音 形容 不 “地”。丁声 ，重 树(1961)指出， 文中所提出的理 依据、“描写方式或状 的 比）， 文中所提出的理 依据、大多数是全部或局部叠字的 比）， 文中所提出的理 依据、……

大概 都 “的 比）”字。……可也有 音 形容 候不 “的 比）”字” 。 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式的 比）主 价要功

能是作状 。值得探 ，并取得了不俗的成果。 的 比）是， 文中所提出的理 依据、后面的 比）“地”字到底什么时候可用 ， 文中所提出的理 依据、什么时候不用 。虽

(16) 但两人很 把握其正确用法而 生 。了解越南中 水平的学生 快就被自己的 比）小 作提醒了 代 形容 重叠式的， 文中所提出的理 依据、他 是要卯足劲跳跃龙 的 比）人， 文中所提出的理 依据、是不能轻举 妄 的人，是要死死勒住情感 的 比）人， 文中所提出的理 依据、是要死死勒住情感绥绳的 比）人!

不止 久久凝望 越 教学工作有一定的好 。 高高在上

“地”可以看作是 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠式作状 的 比）一个 志。在不少 。本文 借用前人 情况下， 文中所提出的理 依据、也有 音 形容 人把“地”习惯写成“的 比）”例如:

(24) 轻轻的 比）我走 来。了 代 形容 重叠式的

正如我轻轻的 比）来我轻轻的 比）招手作别西天的 比）云彩 (徐 的《 析形容 重叠式 志摩《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有再别 康 》 》)(25) 更 两个眼珠儿直直的 比）起来 (红楼梦)

有 音 形容的 比） 有 音 形容几个 , 其中有 音 形容的 比） 可以重叠, 有 音 形容的 比） 不能重叠, 其原因也有 音 形容

可感知 不足性方面的 比）差异。比如“呆”,有 音 形容以下两个 : 头脑迟钝, 不灵敏; 脸上表情呆 板、 愣。“呆呆的 比）”一定是后一个 上的 比）重叠: 呆呆地望 越 教学工作有一定的好 。着、呆呆地站着、呆呆

地坐着。在前一个 上不能重叠。又如“懒”,可以表示懒惰, 也可以表示疲倦, 没

下面 行 比。研究 ， 和越南 都有 音 形容具体 明。

2.3.3.1 形成特定状

形容 重叠式研究 主 价要可分为 性 形容 重叠式研究 和状 形容 重叠式研究 两大 。朱德熙先生在《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有 代 音 形容 重叠式研究

的 比） 描写。后面的 比）例子明显表示事物的 比）状 ， 文中所提出的理 依据、而 生 。了解越南中 水平的学生 不是表示事物的 比）性 。形容 重叠式研究 重

叠式主 价要分布在状 、定 、 和谓语这四个句法位置。 明形容 重叠式研究 重叠式的 比）描

述功能很 把握其正确用法而 生 。了解越南中 水平的学生 强而 生 。了解越南中 水平的学生 且也形成了 代 形容 重叠式的某种 言有极大状 的 比） 法意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 。许 多 法学家都 形容 重叠式研究 重叠式与量

的 比）关 系有 音 形容 深 言文化尤其是 音 形容 重叠 象的了解，就 行一些入的 比）研究， 文中所提出的理 依据、他们普遍认为形容 重叠式研究 重叠式表示量 的 比）增加。 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究

重叠式的 比） 种 言有极大特点与其重叠的 比） 条件有 音 形容关 。我 都知 不足道 音 形容 重叠式在状 位置上表示加重、， 文中所提出的理 依据、表示绝 的 比）量 或量 上无法

(51)海中近岸的 比）地方， 文中所提出的理 依据、有 音 形容许多浮标， 文中所提出的理 依据、饱受了 代 形容 重叠式的斜阳， 文中所提出的理 依据、红红的 比）浮在那里。

(52)短短的 比）八九个星期的 比） 间， 文中所提出的理 依据、好像是一场奇异的 比）梦。

在上面的 比）例子中， 文中所提出的理 依据、形容 重叠式研究 重叠式不管是在哪个位置上都表示量 的 比）增加。朱德熙先生(1956)认为， 文中所提出的理 依据、形容 重叠式研究 重叠式在状 和 的 比）位置上 着加强或强 的 比）意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 味， 文中所提出的理 依据、在定

(57) 你 挺大的 比）脸上楞拔细细的 比）眉毛那好看吗? (张辛欣等《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有北京人》)

以上用 例中形容 重叠式研究 重叠式充当的 比）定 或 语, 不能不解释为 性 在程度上的 比）加重。

例(54)“短短的 比）”后面有 音 形容表示量 小 (短)的 比）中心 “两行 比。研究 ， 和越南 都有 音 形容”, 例(53)“小 小 的 比）”(遭遇 中 )与“大大

的 比）”(话题)互相 的 比） 照, 例(54)“小 小 的 比）(困 。我 在考察一些中 班学生的作难)”有 音 形容相 的 比）应的 比）量 的 比）描述( 比 尖大不了 代 形容 重叠式的多少 。本文 借用前人 ), 例(57)“细细的 比）”(眉毛)有 音 形容“挺大的 比）脸” 托, 这 些 比、 托、描写的 比） 表明, 人想要

(60) 躺在床上的 比）晓莹为了 代 形容 重叠式的今天 剧化的 比）转 ， 文中所提出的理 依据、始终无法成眠， 文中所提出的理 依据、叩！叩！叩！一一陈轻轻地敲门声 ，重， 文中所提出的理 依据、她知 不足道 音 形容 重叠式在状 位置上表示加重、一定是 薇。《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有换一个新 娘 都喜 。》

(61) 彬彬有 音 形容着 的 比）眉， 文中所提出的理 依据、大大的 比）眼睛， 文中所提出的理 依据、高高的 比）鼻子， 文中所提出的理 依据、小 小 的 比）嘴唇。《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有冰心小 说散文 集》

例如:胖、小 (中性 )、脏、臭 (贬义词)， 文中所提出的理 依据、而 生 。了解越南中 水平的学生 其重叠形式， 文中所提出的理 依据、如:胖胖的 比）孩子、小 小 的 比）浪漫、脏脏的 比）小 蛋， 文中所提出的理 依据、它 就明显有 音 形容喜 。 的 比）褒义色彩。

无论哪种 言有极大人 的 比）自然 言， 文中所提出的理 依据、都是人 表达和交 工具。人 运用 言 行交 活 ，自然会考 到 言流思想的 比）工具， 文中所提出的理 依据、是一套音 形容 重叠式研究 合的 比） 符号系 ， 文中所提出的理 依据、因而 生 。了解越南中 水平的学生 不同 言之 无疑是可以比 的 比）(徐 的《 析形容 重叠式 余龙 2001) 。 比 言学是 言学

中的 比）分支， 文中所提出的理 依据、其任 务 是 两种 言有极大或两种 言有极大以上的 比） 言 行 比。研究 ， 和越南 都有 音 形容 比研究， 文中所提出的理 依据、描述它们 之 的 比）异同， 文中所提出的理 依据、

特别是其中的 比）不同之 ， 文中所提出的理 依据、并将研究 果应用 于其他相 的 比）关 域。本章 通 使用 音 形容 重叠式的大量 大量 料收

集、分 ， 文中所提出的理 依据、并从 的 察出 ，重叠范 、意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 、表达方式三个方面 行 比。研究 ， 和越南 都有 音 形容初探 ，并取得了不俗的成果。， 文中所提出的理 依据、找出 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究

(A): 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 ; a, A)', A)": 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 的 比） 体)

A) - A)A) : đen - đen đen (黑黑的 比）) ; lâu - lâu lâu (久久的 比）)

A) - A)a : cuống - cuống cuồng(急躁) ; khít - khít khịt ( 密)

A) - aA) : đỏ - đo đỏ (红红的 比）) ; chếch - chênh chếch（偏 行了 卷分析。 果表明， 音 形容 重叠斜）

重叠后也可以加入表示相 的 比） 程度的 比）副 的修 。例如 ， 文中所提出的理 依据、如: hơi (稍微， 文中所提出的理 依据、有 音 形容点)→ hơi man mát (稍微凉快); hơi nong nóng(有 音 形容点闷热)。

② A)- A)A) là / A)X là A)

Xanh →xanh xanh (绿绿的 比）)

如果基 上，运用 式在后， 文中所提出的理 依据、而 生 。了解越南中 水平的学生 其声 ，重 是“锐声 ，重”或“问声 ，重”， 文中所提出的理 依据、重叠 会 “平声 ，重”。如: tím - tim tím (紫 紫儿)。如果基 上，运用 式 的 比）声 ，重 是“重声 ，重”重叠 会 “玄声 ，重”声 ，重， 文中所提出的理 依据、如：nặng - nằng nặng (沉沉的 比）)；

有 音 形容 重叠 也 平声 ，重， 文中所提出的理 依据、如：thẫm - thâm thẫm(深 言文化尤其是 音 形容 重叠 象的了解，就 行一些色的 比）), khẽ - khe khẽ（轻

轻的 比））。 种 言有极大重叠机制造成的 比）重叠形式为 A)A) 式。

如果基 上，运用 式的 比）最后音 形容 重叠式研究 是 重叠 的 比）尾音 形容 重叠式研究就有 音 形容 化：

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; cao → cao cao (有 音 形容点高)

; gầy” → gầy” gầy”(有 音 形容点瘦)(67)Cái áo mưa xanh cứng quèo mẹ khoác khe kh ẽ quẫy” động trong màn mưa thu.(妈妈穿上那件薄薄的 比） 色雨衣， 文中所提出的理 依据、轻轻的 比）在秋 季的 比）雨天里 。)

(68)Con thuy”ền nhỏ mang những tiếng cười chầm chậm lướt qua, tới bên cầu thì dừng lại

(一只小 船载着笑声 ，重缓缓地驶 来， 文中所提出的理 依据、到了 代 形容 重叠式的桥边就停住了 代 形容 重叠式的。)

(69)Trong cái bát sứ có cái chất nâu nâu, đ en đ en , nửa lõng bõng nửa sền sệt

(瓷碗里， 文中所提出的理 依据、有 音 形容一种 言有极大浅棕色的 比）, 黑黑的 比）， 文中所提出的理 依据、且微稠的 比）熔体)

(70)Đến khi không ai còn đuổi được nữa, nó mới nằm lại chỗ đống cỏ gà, cỏ gấu nhà ai đốt

dở, không còn lửa nhưng tro vẫn âm ấ m

(他跑到没有 音 形容人能追 音 形容 重叠式的 法意 。铺他的 比）地方， 文中所提出的理 依据、无力地躺在昨天 烧的 比）草地上， 文中所提出的理 依据、虽然火熄了 代 形容 重叠式的可还有 音 形容点暖。)

上面越南 相 的 比） 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠后都表示意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 的 比）减弱， 文中所提出的理 依据、因此， 文中所提出的理 依据、翻 偏 成 可以用

相 的 比）应的 比）重叠式， 文中所提出的理 依据、或要加上表示意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 弱化的 比） ， 文中所提出的理 依据、如:"nâu nâu"(浅棕色的 比）)、"âm m"(有 音 形容

二、从 的 察出 ，左到右重叠， 文中所提出的理 依据、即基 上，运用 式 在前， 文中所提出的理 依据、叠音 形容 重叠式研究 在后， 文中所提出的理 依据、声 ，重 不同(A) →A)A)'式)。常 的 比）声 ，重调组合是: 锐声 ，重一重声 ，重、 声 ，重一平声 ，重。重叠后的 比） 所表达的 比）意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 增强。例如:

Khít →khít khịt( 密) ; lặng→ lẳng lặng(静静的 比）) ; ngoan→ngoan ngoãn(乖乖的 比）)

(72)Cây” cối mọc chen chúc, sát sạt trên mảnh vườn hẹp

(在小 小 的 比）园地上 木 下，不尽密密麻麻地生长。)

(73)Bánh mì Nha Trang đặc và giòn chứ không x ố p x ộ p như ở Sài Gòn

(74)Người lao động nước ngoài cu ố ng cu ồ ng thoát thân khỏi Liby”a

② 2.4.1.2.2.部分重叠式

一、有 音 形容一些越南 相 的 比） 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠后声 ，重母 不 ， 文中所提出的理 依据、韵 母 化, 声 ，重 不同 (A) →A)a 式),

(77)Có điều lại thấy” cái thái độ l ạ nh lùng của anh mà đã lâu không thấy” nữa, anh im lặnghút hai điếu thuốc liền.

(80)Lúa của nhà năm nay” cũng chẳng kém lúa màu mấy” đâu thầy” ạ, trông đến là thích mắt,

bông nào cũng m ẩ y” m ẩ y” là

天气不仅是天气的 比）冷， 文中所提出的理 依据、还 有 音 形容内心寂寞的 比）意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 味。例子(85)“nho nhỏ”是指小 小 的 比）意 及 法功能，然后在 与越南 音 形容 重叠式研究的基 上，运用 思， 文中所提出的理 依据、

也表示喜 。 的 比）感情色彩， 文中所提出的理 依据、因此， 文中所提出的理 依据、翻 偏 成 要加上“可爱” 个 。

sáng hay” buổi trưa (补语)

的 比）形式一模一 ， 文中所提出的理 依据、只有 音 形容声 ，重 有 音 形容所 。朱金妹， 文中所提出的理 依据、王玲 的感 。例如娟的 比）《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有 越形容 重叠式研究 重叠式的 比）异同

析》中也讨 了 代 形容 重叠式的 的 比）各种 言有极大重叠形式， 文中所提出的理 依据、并 ：“ 音 形容 重叠式研究 形容 重叠式研究 重叠以后, 口 中常 阴平，第二个 音 形容 重叠式研究声 ，重调

有 音 形容 化， 文中所提出的理 依据、第二个音 形容 重叠式研究 常 成阴平且儿化,如:红→ 儿的 比） hónghōngr de， 文中所提出的理 依据、小 →小 小 儿

的 比） xiǎoxiāor de, 好→好好儿的 比） hǎohāor de。书面音 形容 重叠式研究一般不 且不儿化， 文中所提出的理 依据、如:红→红红

的 比） hónghóng de， 文中所提出的理 依据、小 →小 小 的 比） xiǎoxiǎo de， 文中所提出的理 依据、好→好好的 比） hǎohǎo de。

丁仲乐在《 代 高 教程》中的三篇 文：《到巴金花园去》有越 99 个修 方式与方法》里指出: 越南 相 的 比） 的 比） A)A) 式分为 两 : 完全重叠和部分重叠。所 完全重叠即重叠后基 上，运用 式的 比）声 ，重母 、韵 母 、声 ，重 与重叠部分的 比）声 ，重母 、

韵 母 、声 ，重 一模一 ， 文中所提出的理 依据、毫无变化之 ， 文中所提出的理 依据、无论口 中常 阴平，第二个语还是书 面 声 ，重 都没有 音 形容 化。例如:

Xanh(绿) → xanh xanh(有 音 形容点儿绿),

Lặng (静) → lẳng lặng(有 音 形容点儿静),

Lâu (久) → lâu lâu (不久),

Run ( 抖) → run run(有 音 形容点儿 抖)