Trong trường Tiểu học, thời gian học là 9 buổituần, chính vì vậy thời gian các em học tập và rèn luyện ở trường là khá nhiều, chủ yếu với giáo viên chủ nhiệm. Công tác chủ nhiệm là một công việc quan trọng thường xuyên gắn bó với người giáo viên Tiểu học.
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
thường trú)
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo
ra sáng kiến
01 19/10/1973 Trường TH
Tổtrưởng
ĐH Tiểuhọc
3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Sáng kiến được áp dụng từ ngày 01/10/2018 đến ngày 08/04/2019
4 Mô tả bản chất của sáng kiến
4.1 Thực trạng của công tác chủ nhiệm:
Trong trường Tiểu học, thời gian học là 9 buổi/tuần, chính vì vậy thời giancác em học tập và rèn luyện ở trường là khá nhiều, chủ yếu với giáo viên chủnhiệm Công tác chủ nhiệm là một công việc quan trọng thường xuyên gắn bóvới người giáo viên Tiểu học Vì vậy, đối với mỗi nhà giáo trong quá trình đảmnhiệm trọng trách này đều tích luỹ cho mình một số kinh nghiệm riêng Hơn nữatrong thời đại ngày nay, cùng với sự tiến bộ của xã hội, sự giao lưu văn hoá,kinh tế, sự phát triển của công nghệ thông tin thì vấn đề làm thế nào để hoànthành tốt vai trò của một giáo viên chủ nhiệm là một vấn đề không bao giờ cũ.Kéo theo những kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ, bồi dưỡng nhằmmục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ cao quý mà Đảng vànhân dân đã tin tưởng giao phó Đó là giáo dục, rèn luyện các em phát triển toàndiện về cả tri thức, năng lực và phẩm chất, những kĩ năng sống giúp các em trởthành những con ngoan, trò giỏi và sau này lớn lên các em sẽ là chủ nhân trong
Trang 2tương lai, sống có ích cho xã hội góp sức lực vào công cuộc xây dựng đất nướcnhư Bác Hồ hằng mong muốn
Học sinh khuyết tật trí tuệ nặng: 01 em
Học sinh 6 tuổi: 31 em;
Học sinh nghèo: 04 em Học sinh cận nghèo: 04 em
+ Số học sinh biết tự phục vụ, tự quản 9 em = 29,0%
+ Số học sinh chưa biết tự phục vụ, tự quản 22 em =71,0%
- Giao tiếp, hợp tác:
+ Mạnh dạn trong giao tiếp, biết lắng nghe, chia sẻ với bạn 7 em = 22,6%;
+ Chưa mạnh dạn còn nhút nhát khi chia sẻ với bạn 24 em = 77,4%.
- Tự học, giải quyết vấn đề:
+ Có khả năng tự học và giải quyết vấn đề: 12 em = 38,7%;
+ Khả năng hoạt động và giải quyết vấn đề còn chậm 19 em = 61,3%.
* Phẩm chất:
Chăm học, chăm làm: 12 em = 38,7 % Chưa chăm học, chăm làm: 19 em = 61,3 %
Tự tin, trách nhiệm: 12 em = 38,7 % Chưa tự tin, trách nhiệm: 19 em = 61,3 %
Trung thực, kỉ luật: 17 em = 54,8 % Chưa trung thực, ki luật: 14 em = 45,2 %
Đoàn kết, yêu thương: 20 em =
64,5%
Chưa biết đoàn kết, yêu thương: 11 em = 35,5%
Trang 3Từ những thực trạng trên bản thân tôi đã suy nghĩ, trăn trở rất nhiều và làmthế nào để các em cuối năm học đạt được các chuẩn kiến thức, kỹ năng, năng lực,phẩm chất theo yêu cầu của chương trình lớp 1 Chính vì vậy tôi đã lên kế hoạchhết sức cụ thể, tích cực tìm tòi các phương pháp, biện pháp, giải pháp giáo dục saocho phù hợp với từng đối tượng học sinh, với mong muốn được gần gũi, hiểu, giúp
đỡ, định hướng kịp thời cho các em,
4.3 Các giải pháp thực hiện
* Giải pháp 1: Xây dựng nội quy lớp học.
Để đảm bảo lớp học có nền nếp thì cần phải có một nội quy cụ thể màchính các em được tham gia xây dựng Nội quy lớp học cần mang tính thânthiện, tích cực, thực tế
Công việc xây dựng nội quy lớp học được tiến hành từng bước như sau:Vào đầu năm học giáo viên đọc cho học sinh nghe nhiệm vụ, quyền hạn của họcsinh, cho học sinh nêu những nhiệm vụ mà mình cần thực hiện từ đó xây dựngnội quy lớp học
NỘI QUY HỌC SINH
1 Thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy
2 Đi học đúng giờ Nghỉ học phải xin phép
3 Hăng hái phát biểu xây dựng bài
4 Lễ phép, đoàn kết
5 Không nói tục, chửi bậy
6 Không ăn quà vặt, không xả rác bừa bãi
7 Vệ sinh sạch sẽ
8 Trang phục gọn gàng
9.Thực hành tiết kiệm điện, nước
- Vào 15 phút đầu giờ tôi thường xuyên kiểm tra nền nếp, hướng dẫn lớptruy bài, nghe đọc báo, hát, kiểm tra đồ dùng học tập Bên cạnh đó tôi còn đưa rahướng phấn đấu cho các em, tổ nào ngoan, có ý thức, không vi phạm lỗi nào sẽđược cộng điểm thi đua cho tổ mình Cuối tuần dựa vào kết quả thi đua đó để có
sự khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời
Trang 4- Dựa vào nội quy lớp học yêu cầu mỗi học sinh tự rèn cho mình ý thức tựquản và tự theo dõi nhắc nhở nhau thực hiện tốt nền nếp để xây dựng tập thểlớp, vững mạnh
(Phụ lục ảnh 1)
* Giải pháp 2: Xây dựng lớp thân thiện học sinh tích cực
- Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đặc biệt là giáo dục đạo đức,lối sống và kĩ năng sống cho học sinh lớp 1C, tôi đã hướng các em vào phongtrào “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Nhằm tạo ra môi trườnghọc tập thân thiện, an toàn, gần gũi làm cho các em cảm thấy “Mỗi ngày
đến trường là một ngày vui” Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh
tích cực thì sẽ lôi cuốn gây hứng thú cho học sinh trong một bình diện rộng
ở mọi nơi, mọi lúc, qua giao tiếp, cách ứng xử, bảo ban của giáo viên đốivới học sinh Do vậy đòi hỏi giáo viên phải thật kiên trì, nhẫn nại có tìnhthương yêu thực sự với học trò
Phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tại lớp đượctôi tiến hành từng bước như sau:
Bước 1: Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp
Lớp học luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí bằng các sản phẩm dochính tay các em làm ra như các sản phẩm của môn Thủ công, các bài vẽ môn
Mĩ thuật, các bài luyện viết chữ đẹp hàng tháng, những sản phẩm này phải đảmbảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Bên cạnh đó tôi cũng hướng dẫn các emthu thập những sản phẩm, nguyên vật liệu sẵn có được sản xuất từ địa phương
để trang trí vào góc cộng đồng như các loại hạt đỗ, củ, quả, các dụng cụ sinhhoạt như quạt cọ, chổi rơm, chổi chít, rổ, rá, mũ, nón, nơm, giỏ làm cho lớphọc trở nên thân thiện và gần gũi với các em
- Song song với việc trang trí lớp tôi còn cùng các em trồng hoa, cây cảnhvào chậu chăm sóc thường xuyên tạo cảnh đẹp cho lớp
- Đối với bồn hoa - công trình măng non của lớp, tôi phân công mỗi tổchăm sóc một tuần Quy định bồn hoa phải sạch cỏ, đất không khô trắng, không
có cành gãy và lá khô Tổ nào làm tốt sẽ được tuyên dương Tổ nào, bạn nàochưa làm tốt sẽ nhắc nhở, hướng dẫn cụ thể
- Đối với việc trực nhật vệ sinh lớp học nói chung và vệ sinh trường (khuvực được phân công) nói riêng tôi luôn chỉ dẫn các em cách cầm chổi quét nhà,quét sân, cách giặt giẻ lau bàn ghế, lau bảng, sắp xếp bàn ghế gọn gàng, ngănnắp Khi làm xong công việc tôi thường nhận xét, tuyên dương kịp thời việc làm
Trang 5của các em, cho các em phát biểu cảm tưởng khi vệ sinh xong Em nào cũngthấy việc làm của mình là có ích làm cho trường lớp sạch đẹp và cảm thấy càngyêu trường, yêu lớp học của mình hơn.
Bước 2: Xây dựng mối quan hệ thầy- trò và bạn bè trong lớp
Tình thầy trò trở nên thân thiết sẽ tạo cho học sinh cảm giác ấm áp, gần gũitrong các buổi học Hiểu được điều đó nên tôi thường không trách phạt bất cứhọc sinh nào Dù hôm đó học sinh quên sách, quên đồ dùng học tập hay đi họcmuộn Nếu nặng lời, trách móc sẽ đem lại cho học sinh đó nỗi buồn, cảm giác cótội sẽ áp lực về tâm lý, phá tan sự hứng thú tiếp thu bài của học sinh trong cảbuổi học hôm ấy Chính cô giáo cũng bị ức chế buồn bực trong suốt giờ giảngcủa mình Để tránh tình trạng trên cuối mỗi buổi học trước khi các em ra về tôithường dặn dò các em chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập, sách vở cho buổi họcngày hôm sau Đồng thời mỗi sáng khi bước chân vào lớp tôi thường nghĩ ramột lời chào, một câu nhận xét vui, hóm hỉnh hoặc sau lời chào là một vài cử chỉ
ân cần: Khi thì buộc lại tóc cho em nữ, lúc thì bẻ cổ áo để sao cho học sinh cảmnhận được sự gần gũi yêu thương, tạo cho ngày học mới bắt đầu hết sức nhẹnhàng và ấm áp
Cả ngày các em ở trường, cô giáo trong thời gian đó thay vai trò người mẹ.Mỗi khi có em kêu sốt, mệt hay đau bụng giữa tiết tôi không làm ngơ mà ân cầnhỏi han, bình tĩnh xử lý lúc thì xoa cho em này chút dầu khi thì pha cho em kháccốc nước, có em mệt quá không đỡ tôi đưa xuống phòng y tế hoặc thông báo chogia đình
Học sinh đến trường được vui chơi, học tập Giờ ra chơi với lớp 1 mới vàotrường các em cũng còn rất nhiều bỡ ngỡ, tôi đã hướng dẫn các em các trò chơitập thể, nhảy dây, đánh cầu, ô ăn quan để các em được chơi hết mình, cườiđùa thật vui vẻ và được tham gia cùng các bạn tự tin hơn
Trong giờ học để các em tiếp thu bài được dễ hơn, tôi cũng thường tổ chứccác trò chơi, tạo điều kiện để mọi đối tượng học sinh trong lớp được tham gia: ví
dụ chơi hái hoa dân chủ trong giờ ôn tập môn Tự nhiên và Xã hội; chơi đóngkịch phân vai trong giờ Đạo đức (luyện tập), chơi ai nhanh hơn trong giờ Toán
và “Giọng đọc vàng” trong giờ Tập đọc Những kiến thức cơ bản học sinh đượchọc dưới dạng trò chơi, các em thấy hứng thú và tiếp thu kiến thức nhanh hơnđồng thời tôi nhận thấy thông qua các trò chơi tính cách của các em được bộc lộ
rõ ràng hơn Qua đó tôi có được nhận xét cụ thể về tính cách của từng em và cóbiện pháp giáo dục phù hợp
Trang 6Thứ sáu cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp, học trò của tôi rất thích và háo hứcchờ đón vì trong buổi sinh hoạt này các em được nêu những việc mình đã làm vàchưa làm được, các em được bình chọn tuyên dương, rút kinh nghiệm lẫn nhau.Tôi thống nhất với phụ huynh tổ chức sinh nhật cho những em sinh cùngtháng vào tuần 4 của tháng Trong buổi sinh nhật tôi nhận thấy gương mặt củacác em sáng lên niềm hân hoan với những nụ cười vô tư hồn nhiên khi đượcnhận những lời chúc mừng, món quà tuy nhỏ nhưng nó thực sự là động lực thúcđẩy và mang đến niềm vui cho các em Những việc làm bình thường như vậynhưng cũng khiến cho học sinh thấy được tình thương yêu và sự quan tâm âncần, săn sóc của cô giáo đã dành cho mình Cũng từ những sự cảm nhận nàykhiến phụ huynh học sinh cảm thấy tin tưởng gửi gắm con em mình cho nhàtrường, cho cô giáo, học sinh cảm thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui Thực hiện phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm,thầy hướng dẫn, giao việc - trò thực hành Khi giao việc, tôi chỉ nói một lần,nhưng chỉ nói khi lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy sẽ trở nên nói
ít, học trò sẽ làm nhiều Làm việc như thế nào thì đạo đức, ý thức sẽ kèm theonhư thế ấy Làm đến nơi đến chốn thì ý thức kỉ luật cũng đến nơi đến chốn
- Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hìnhthành tính cách của trẻ Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến cả cách đi đứng,nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, cầm bút, chữ viết, thái độ, để học trò noitheo Không vì bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qualoa trước mặt học sinh
- Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải đọc lại
và làm lại bài Tôi hỗ trợ, hướng dẫn cụ thể học sinh làm lại ngay tại lớp Do đặcđiểm tâm lí học sinh Tiểu học thường thích khen nhiều hơn, phê bình ít hơn Bởivậy, tôi luôn khen ngợi những học sinh làm tốt để động viên tinh thần các em.Đối với học sinh làm chưa tốt, tôi thường xuyên động viên và gọi lên bảng hỗtrợ và hướng dẫn thêm Nhờ sự hỗ trợ kịp thời của giáo viên mà các em đã tựtin, hăng hái phát biểu, lớp học sôi nổi hơn Đặc biệt các em sẽ trung thực,không gian dối
Ví dụ: Trong lớp có em Đặng Bảo Tú, em Vi Kim Thịnh học chậm mônToán Tìm hiểu nguyên nhân cả hai em chưa nhớ kĩ bảng cộng, trừ và còn nhầmlẫn khi giải Toán có lời văn Vậy tôi đã làm như sau: Hằng ngày tôi cùng kếthợp với phụ huynh học sinh kiểm tra lại các bảng cộng trừ rồi hướng dẫn các emvận dụng vào làm bài Phát huy tốt phong trào “Đôi bạn cùng tiến”, giúp đỡnhau trong học tập, dần dần hai em đã mạnh dạn tự tin hơn Nên ở lớp, ở nhà
Trang 7những ngày nghỉ các em đã tự giác học và làm bài tập Trong các giờ học toán,hai em đã tích cực xung phong lên bảng làm bài Sau một thời gian có sự hỗ trợcủa cô giáo, các bạn học sinh và gia đình hai em đã có sự tiến bộ rõ rệt, các em
đã biết làm các dạng toán cộng, trừ, biết giải toán có lời văn
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi biết rằng có những em gặpkhó khăn trong học tập, có em ham chơi quên học bài, nhưng lỗi không hoàntoàn là do các em, có em do những điều kiện khách quan Gia đình của các emđâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em nào cũng may mắn được
bố mẹ, ông bà động viên trong mỗi bước học tập Và có biết bao nhiêu bố mẹphải lo làm ăn kiếm sống hoặc vì ốm đau bệnh tật, nên không ngó ngàng gì đếnviệc học của con trẻ, thậm chí các em còn bị mắng chửi Những vấn đề đó đã tácđộng đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập của các em rất nhiều Nếu như giáoviên không biết được những nguyên nhân đó thì rất dễ nổi giận, rồi la mắng,trách phạt các em Điều đó sẽ làm các em dễ bị tổn thương Vì vậy, đứng trướcmột học sinh hiếu động, chưa chăm, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tôikhông trách phạt ngay mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng các em đểhỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu các em vi phạm, tôi nhẹ nhàng nhắc nhở Nếulần thứ hai, các em vẫn tái phạm, tôi phải đến nhà hoặc gọi điện để tìm hiểunguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục các em kịp thời
- Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, đúng lúc,đúng thời điểm những ưu điểm của các em Tôi cố tìm ra những ưu điểm nhỏnhất để khen ngợi động viên các em Nhưng trong khi khen, tôi cũng khôngquên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn
Ví dụ: Trường hợp của em Phạm Lê Anh Tuấn đến lớp chưa chăm học, mải
chơi và hay trêu chọc các bạn, lấy đồ dùng của các bạn trong lớp Qua tìm hiểunguyên nhân mà em chưa chăm, chưa ngoan tôi được biết em là con một giađình, mẹ lại đi làm ăn xa, em ở với ông tuổi đã cao, với hoàn cảnh như vậy nênông rất thương cháu chiều chuộng, nâng niu hết mức Có những lúc ông cũngkhông bảo được cháu, do thiếu sự quan tâm sát sao, bảo ban của bố mẹ, việc họchành của em hầu hết là phó mặc cho nhà trường, cô giáo, bản thân em ngày mộtương bướng, lười học, vệ sinh cá nhân cũng chưa tốt (ví dụ: tóc, móng chân, tay
để dài, quần áo, mặt mũi lấm lem) Bản thân tôi thấy rất thương hoàn cảnh củaTuấn, thường xuyên cắt móng tay, rửa mặt, nhờ người cắt tóc cho em Vớitrường hợp như vậy tôi đã đến tận gia đình gặp gỡ trao đổi cùng ông em để tìmcách phối hợp giáo dục, động viên, phân tích cho Tuấn hiểu mục đích của việchọc tập, rèn luyện đạo đức là để lớn lên em sẽ thành người có ích cho gia đình,
Trang 8quê hương và xã hội Gia đình đang đặt niềm tin và hi vọng vào em Từ đó Tuấn
đã dần dần nhận ra cần phải biết tự chăm sóc bản thân cho sạch sẽ, em cũng đãthấy mình cần phải nỗ lực hơn nữa trong học tập Hằng ngày đến lớp em đã chú
ý nghe giảng, chăm chỉ học bài và làm bài tập, bài nào chưa hiểu em đã mạnhdạn hỏi bạn hỏi cô Tuấn đã đoàn kết, cởi mở, thân thiện với tất cả các bạn ThấyTuấn có nhiều tiến bộ các bạn trong lớp đều khen và động viên Tuấn học tập
Từ một học sinh chưa chăm học, chưa ngoan, môn Toán tính rất chậm, TiếngViệt chưa nhớ hết được bảng chữ cái đến nay em đã hoàn thành các môn học, cónhững môn em đã hoàn thành tốt như: Thể dục, Mĩ thuật
- Tôi luôn khích lệ học sinh viết nhưng lời bày tỏ, những điều em muốn nói,những tâm tư nguyện vọng của mình với cô giáo hoặc với bạn bè thông qua hộpthư vui, hộp thư điều em muốn nói Từ đó giúp giáo viên và học sinh hiểu nhauhơn và hạn chế những lời phê bình trước lớp
- Khi nói chuyện, khi giảng bài, cũng như khi nhắc nhở học sinh, tôi luônthể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với họctrò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy luôn có sức mạnh to lớn
để giáo dục và cảm hóa học sinh Tôi nghĩ tấm lòng nhân hậu, bao dung, hếtlòng vì học sinh thân yêu của mình chắc chắn các em sẽ chăm ngoan, tích cực vàham học, thích đi học
(Phụ lục ảnh: 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11)
+ Đối với những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn.
Với những học sinh nghèo, học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn tôi luôn kếthợp với nhà trường, hội cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể khác tạo mọiđiều kiện giúp đỡ các em về mọi mặt tinh thần cũng như vật chất, giúp các em
có cảm giác được quan tâm, chăm sóc, các em phấn khởi từ đó tích cực học tập
và tham gia tốt các hoạt động
Số học sinh lớp 1C được nhận quà như sau:
S
TT
Trị giá
01 Vi Kim Thịnh Chương trình thắp sáng ước mơ 200.000 đ
02 Đỗ Thị Dương Chương trình thắp sáng ước mơ của
UBND huyện và CĐ trường
TH
400.000 đ
04 Nguyễn Đông Giáp Nhà may TNG tặng áo rét 130.000 đ
05 Phạm Lý Ngọc Hiếu Liên đội trường TH 120.000 đ
Trang 9(Phụ lục ảnh: 12)
+ Đối với học sinh khuyết tật học hòa nhập:
- Ngay từ đầu năm nhận lớp tôi có một em học sinh khuyết tật trí tuệ nặnghọc hòa nhập Hoàn cảnh của gia đình em cũng rất éo le
Em: Đỗ Thị Dương - khuyết tật trí tuệ nặng, sức khỏe yếu Gia đình thuộcdiện hộ nghèo (Bố em mắc chứng bệnh tâm thần)
- Sau khi nắm bắt được loại tật, hoàn cảnh gia đình cụ thể, tôi đã lập kếhoạch chi tiết trong việc hỗ trợ tiếp thu kiến thức và các hoạt động khởi độngtrong và ngoài giờ lên lớp, tôi luôn có phần dành riêng để em có cơ hội đượctham gia cùng các bạn
Ví dụ: Khởi động các ngón tay, bàn tay trước khi viết, cách cầm phấn, cầmbút, giẻ lau; khởi động sau mỗi tiết học cho thoải mái hơn
Trong giảng dạy tôi đã vận dụng hết sức linh hoạt, sáng tạo các phươngpháp nhằm giúp em dễ hiểu, dễ tiếp thu, dễ nhớ Sử dụng tốt tranh ảnh, mô hình,hình vẽ cũng như các hoạt động vui chơi để em nắm và nhớ kiến thức Củng cốkiến thức thường xuyên, liên tục, nhắc đi nhắc lại nhiều lần những kiến thức đãhọc để khắc sâu Kiểm tra lại kiến thức bằng những câu đố vui hoặc mô hìnhtrực quan Tôi không yêu cầu quá mức gây căng thẳng, ức chế thần kinh cho em.Trong quá trình em thực hiện tôi theo dõi và trợ giúp khi cần thiết Nếu emchưa thực hiện được thì tôi hướng dẫn lại cụ thể theo từng bước Tuyệt đốikhông chê bai mắng nhiếc trước tập thể Phát hiện những điểm tiến bộ hằngngày dù là nhỏ nhất để động viên kịp thời, khích lệ và có biểu dương trướclớp, gây hứng thú cho em tham gia học tập tốt hơn
Tạo cơ hội cho trẻ trong lớp gần gũi, đoàn kết thương yêu giúp đỡ bạn bịkhuyết tật Động viên mọi thành viên trong lớp phải có tinh thần trách nhiệm,giúp đỡ lôi cuốn, tạo điều kiện cho các em tham gia vui chơi Giáo viên cũngnhư các bạn cùng lớp luôn phải chú ý động viên khuyến khích kịp thời khi trẻkhuyết tật hoàn thành được một nhiệm vụ, công việc đơn giản so với trẻ bìnhthường khác Xây dựng vòng tay bạn bè ngay từ đầu năm để tạo ra bầu khôngkhí thân mật, thương yêu giúp đỡ trẻ khuyết tật như: nhóm bạn cùng học ở nhà,nhóm cùng đi học, nhóm học trên lớp, nhóm cùng vui chơi Tìm hiểu đặc điểmbệnh tật của em để có hướng giúp đỡ khi em bị đau Yêu thương, quan tâmchăm sóc trẻ thường xuyên để em cảm thấy không bị bỏ rơi và đem lại cảm giác
an toàn cho trẻ Kết hợp với các bạn bè đồng nghiệp như Tổng phụ trách, giáo
Trang 10viên dạy chuyên để theo dõi, giúp đỡ em Kết hợp với phụ huynh học sinh đểcùng nhau đưa ra biện pháp tối ưu nhất tạo điều kiện cho em sống, học tập tạicộng đồng Và quan trọng nhất là người giáo viên có trẻ học hòa nhập phải cóTÂM và cũng là người mẹ thứ hai chăm sóc, dạy dỗ, động viên em.
Với tất cả những việc làm trên của cả cô và trò lớp 1C đã giúp em Đỗ ThịDương có nhiều tiến bộ, không còn mặc cảm trước bạn bè, sống cởi mở, hòa đồnghơn Em đã tự thể hiện mình qua các hoạt động học tập, vui chơi Đặc biệt về giaotiếp em đã cởi mở, mạnh dạn hơn khi được trò chuyện
(Phụ lục ảnh: 13)
+ Đối với học sinh gặp khó khăn trong học tập:
- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó gặp khó khăn, học yếu những môn nào
Có thể là ở gia đình các em chưa chăm, bố mẹ bận làm việc nên chưa nhắc nhở hỗtrợ các em kịp thời
- Tôi đã lập kế hoạch giúp đỡ học sinh bằng những việc cụ thể như sau:Những em chậm tiến bộ, gặp nhiều khó khăn trong học tập thì xếp các em ngồitrên bàn đầu đồng thời xếp một em có tinh thần trách nhiệm, học tập tốt ngồicạnh, giao nhiệm vụ cho em đó hỗ trợ bạn qua thực hiện 15 phút đầu giờ, quatừng tiết học, bài học trong mọi giờ học Thầy cũng tiện cho việc theo dõi kèmcặp, hỗ trợ học sinh kịp thời
- Lớp đã xây dựng được các nhóm học tập để giúp đỡ nhau như: Đôi bạncùng tiến, nhóm học tập tự quản Qua đó thường xuyên kiểm tra động viênkhuyến khích các em bằng phong trào: chăm ngoan, học tốt
(Phụ lục ảnh: 14, 15)
* Giải pháp 3: Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên với phụ huynh
- Giáo viên là cầu nối mối quan hệ giáo dục giữa gia đình, nhà trường và
xã hội Một trường học, lớp học phát triển vững mạnh một phần lớn nhờ côngđóng góp của tập thể phụ huynh học sinh Nhận thức được điều đó, ngay từ đầunăm học trong buổi họp phụ huynh học sinh, tôi đã đưa ra kế hoạch hoạt độngcủa nhà trường, của lớp tuyên truyền để phụ huynh hiểu các việc cần làm đểphục vụ cho việc học tập của con em mình tốt hơn Đồng thời các bậc phụhuynh hiểu nhiệm vụ của mình trong việc xây dựng nhà trường và chất lượnghọc tập của con mình
Trang 11- Trong cuộc họp, tôi đã yêu cầu phụ huynh cung cấp số điện thoại để tiệnliên lạc khi cần thiết (trao đổi về việc học tập của con, khi con ốm đau trên lớp,khi có chế độ của Nhà nước hỗ trợ).
- Khi bầu ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp tôi luôn hướng cho phụhuynh bầu mỗi khu vực xóm một người để phụ huynh tiện trao đổi với nhaunhững vấn đề vướng mắc có liên quan đến lớp Tôi luôn đề cao lợi ích của phụhuynh, giúp đỡ phụ huynh những việc mình có thể làm được: Mỗi lần học sinhđược hưởng chế độ ưu đãi theo Nghị định của Chính phủ, tôi đã tạo điều kiệntập trung hồ sơ của số em được hưởng sang xã xác nhận để tiện cho cán bộ xã vàphụ huynh học sinh
- Mỗi lần trao đổi với phụ huynh về việc học tập của học sinh, tôi trao đổinhẹ nhàng để phụ huynh thấy được điểm mạnh, điểm yếu của các em, nhữngnguyên nhân dẫn đến việc mắc khuyết điểm và cùng phụ huynh tìm cách khắcphục để giáo dục các em tốt hơn Qua trò chuyện với phụ huynh thì thấy phụhuynh tâm sự con chỉ nhất nhất nghe lời cô giáo, đó là thế mạnh của cô Nhưngtôi vẫn trò chuyện tâm sự với các em để các em hiểu những lời nói, lời dạy bảocủa bố mẹ là đúng và các em phải biết vâng lời
- Trong những ngày hội lớn của trường như “Ngày đọc sách”, Ngày hội
“Nói tiếng Anh”, Ngày hội “Văn hóa trường học”, các hoạt động ngoại khóa dạyhọc kĩ năng sống như: Làm bánh trôi nước, kĩ năng làm vườn, kĩ năng nhảy sạp,
kĩ năng tự phục vụ bản thân Tôi đã tuyên truyền, vận động phụ huynh cùngtham gia để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc học và cùng đồnghành hỗ trợ con trong học tập
Các hoạt động sinh hoạt tập thể và một số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tôi cóthể tổ chức ngay trong mỗi buổi học kĩ năng sống, hoạt động ngoài giờ lên lớp
Trang 12Tổ chức thi văn nghệ, kể chuyện ở lớp bình chọn các em hát, kể chuyện haytham gia giao lưu văn nghệ trong các giờ sinh hoạt chào cờ đầu tuần.
Nhà trường tổ chức các hoạt động tập thể tạo sân chơi cho học sinh giaolưu văn nghệ, thể thao vào các ngày lễ lớn tùy vào năng khiếu và sở thích củamình, các em tham gia chơi rất nhiệt tình hào hứng, đoàn kết, an toàn
Các em được sinh hoạt tập thể và chơi các trò chơi nên các em trở nên rất
tự tin, năng động sáng tạo và chính các em tạo nên được một môi trường học tậpthân thiện, tích cực, các năng lực phẩm chất, chất lượng học tập của học sinhngày càng được nâng cao
(Phụ lục ảnh 19, 20, 21, 22, 23, 24)
* Giải pháp 5: Thành lập câu lạc bộ cha mẹ học sinh.
Đặc thù của bậc học Tiểu học là phải có sự phối hợp giữa cha mẹ học sinhvới nhà trường để cùng thảo luận, trao đổi, chia sẻ cách dạy con Để các phụhuynh học tập lẫn nhau cách quản lý, giáo dục dạy dỗ con Biết được tâm tư,nguyện vọng, khó khăn của phụ huynh nên ngay sau khi bước vào năm học mớitôi đã đề nghị các bậc phụ huynh học sinh tổ chức “Câu lạc bộ cha mẹ họcsinh”
Với hình thức nhà trường cùng phối hợp với hội cha mẹ học sinh, chínhquyền địa phương Mỗi phụ huynh là một thành viên cùng tham gia các hoạtđộng do ngành và nhà trường tổ chức, cùng tham gia sinh hoạt định kỳ haitháng/ lần
Thông qua câu lạc bộ, các mối quan tâm, nhu cầu, nguyện vọng về giáodục đạo đức lối sống, truyền thụ kiến thức cho học sinh giữa phụ huynh với phụhuynh và phụ huynh với nhà trường cũng thường xuyên được chia sẻ, giúp cảhai bên thuận lợi hơn trong mọi hoạt động của nhà trường Sự đồng hành củaphụ huynh sẽ góp phần xây dựng môi trường học tập văn hóa và thân thiện Phụhuynh sẽ có trách nhiệm hơn, quan tâm sát hơn đến tình hình thể chất và tâm lýlứa tuổi học đường, chứ không chỉ là các thành tích học tập Phụ huynh sẽ hỗ trợtối đa việc rèn luyện và phát triển kỹ năng cũng như nhân cách cho học sinh
(Phụ lục ảnh: 25, 26)
* Giải pháp 6: Đổi mới giờ sinh hoạt lớp.
Để ổn định được nề nếp học sinh trong lớp, trong trường thì giờ sinh hoạtlớp là vô cùng quan trọng Bởi đây là một giờ học nhằm uốn nắn học sinh có ýthức tổ chức kỉ luật trong học tập cũng như việc tuân thủ kỉ luật của trường, lớp