Mục đích của học phần Đánh giá nông thôn là nhằm trang bị cho sinh viên chuyên ngành KT và PTNT những kiến thức cơ bản về các phương pháp đánh giá nông thôn hiện nay. Ưu nhược điểm của từng phương pháp, nguyên tắc, cách thức đánh giá và phạm vi ứng dụng trong các hoạt động cụ thể của nông thôn. Mời các ban cùng tham khảo đề cương chi tiết sau đây để biết thêm các thông tin khác về môn học.
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM
KHOA: KINH TẾ VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN
ĐINH NGỌC LAN NGUYỀN QUỐC HUY NGUYỄN ĐỨC QUANG KIỀU THỊ THU HƯƠNG
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT Học phần: Đánh giá nông thôn
Số tín chỉ: 02
Mã số: RAS221
Thái Nguyên, 2016
Trang 2ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
1 Tên học phần: Đánh giá nông thôn
- Mã số học phần: RAS 221
- Số tín chỉ: 2
- Trình độ: cho sinh viên năm thứ 3
- Tính chất của học phần: Bắt buộc
- Học phần thay thế, tương đương: Không
- Ngành (chuyên ngành) đào tạo: Khuyến nông, Phát triển nông thôn
2 Phân bổ thời gian học tập:
- Số tiết học lý thuyết trên lớp: 24 tiết = 30 GTC
- Số tiết làm bài tập, thảo luận trên lớp:6 tiết
- Số tiết thí nghiệm, thực hành:
- Số tiết sinh viên tự học:
3 Đánh giá học phần:
- Điểm chuyên cần: trọng số 0,2
- Điểm kiểm tra giữa kỳ: trọng số 0,3
- Điểm thi kết thúc học phần: trọng số 0,5
4 Điều kiện học
- Học phần tiên quyết: Không
- Học phần học trước: Các môn cơ sở chuyên ngành: Kinh tế vi mô, kinh tế vi
mô, kinh tế phát triển nông thôn, xã hội học nông thôn, phát triển cộng đồng, nguyên
lý phát triển nông thôn, nghiên cứu nông thôn
- Học phần song hành: Tùy chọn (đánh giá nông thôn, hệ thống nông nghiệp, công tác xã hội trong phát triển nông thôn, chính sách phát triển nông thôn, dân số và phát triển nông thôn
5 Mục tiêu đạt được sau khi kết thúc học phần:
5.1 Kiến thức
Mục đích của học phần là nhằm trang bị cho sinh viên chuyên ngành KT và PTNT những kiến thức cơ bản về các phương pháp đánh giá nông thôn hiện nay Ưu nhược điểm của từng phương pháp, nguyên tắc, cách thức đánh giá và phạm vi ứng dụng trong các hoạt động cụ thể của nông thôn
Trang 35.2 Kỹ năng
Thuyết trình, thảo luận nhóm, động não, học tập, tư duy lãnh đạo và học tập, lắng nghe, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề, quản lý thời gian, lập kế hoạch và tổ chức công việc, giao tiếp với nông dân
6 Nội dung kiến thức và phương pháp giảng dạy
dạy
1
Chương I: T NG QUAN VỀ
ĐÁNH GIÁ NÔNG THÔN (2 tiết)
1.1 Sự cần thiết phải đánh giá nông thôn
1.2.Những thuận lợi và khó khăn của
sự phát triển ở vùng nông thôn liên
quan đến đánh giá nông
1 Thuyết trình, phát
vấn
2
1.3 Tiếp cận nghiên cứu phát triển
nông thôn
1 Thuyết trình, phát
vấn
3
Chương 2: CÁC PHƯƠNG PHÁP
ĐÁNH GIÁ NÔNG THÔN (4 tiết)
2.1 Phương pháp nghiên cứu truyền
thống
2.2 Phương pháp đánh giá nhanh
nông thôn (RAPID RURAL
APPRAISAL – RRA)
1
Thuyết trình, thảo luận nhóm nhỏ, phát
vấn
4
2.3 Phương pháp đánh giá nhanh
nông thôn có sự tham gia của người
dân (PARTICIPATORY RURAL
APPRAISAL - PRA)
1 Thuyết trình, phát
vấn
5
2.4 Phương pháp học và hành động
Thuyết trình, phát vấn, động não, bài tập đóng vai
8
Chương 3: PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH
GIÁ NÔNG THÔN CÓ SỰ THAM
GIA CỦA NGƯỜI DÂN (19 tiết)
1
Thuyết trình, phát vấn, động não, bài
tập
Trang 43.1 Tổng quan về PRA
3.1.1 Khỏi niệm
3.1.2 Khi nào cần thực hiện PRA
3.1.3 PRA có thể đ ư ợc áp dụng vào
lĩnh vực nào
3.1.4 Ư u, nh ược điểm c ủa PRA
9
3.2 Tóm tắt lịch sử phát triển PRA và
thực tế áp dụng ở Việt Nam
3.2.1 Tóm tắt lịch sử phát triển PRA
trên thế giới
3.2.2 Thực tế áp dụng PRA ở Việt
Nam
1
Thuyết trỡnh, phỏt vấn, động nóo, bài
tập
10
3.3 Bộ công cụ của PRA, một số
nguyên tắc và kỹ thuật cơ bản khi sử
dụng công cụ của PRA
3.3.1 Bộ công cụ của PRA là gì?
3.3.2 Một số chỉ dẫn khi sử dụng
công cụ PRA
3.3.3 Một số kỹ thuật cơ bản khi sử
dụng công cụ PRA
1
Thuyết trỡnh, phỏt vấn, động nóo, bài
tập
11
3.3.4 Thành viờn PRA
1
Thuyết trỡnh, phỏt vấn, động nóo, bài
tập
12 3.3.5 Một số kỹ năng trong tiến hành
Thuyết trỡnh, phỏt
vấn,
13
3.4 Giới thiệu và hướng dẫn sử dụng
một số công cụ chủ yếu của PRA
trong hoạt động đỏnh giỏ nụng thụn
3.4.1 L ư ợc sử thôn, bản
1 Thuyết trỡnh, phỏt
vấn,
15 3.4.2 Xây dựng sa bàn của thôn, bản 1 Thuyết trỡnh, phỏt
vấn,
16 3.4.3 Vẽ sơ đồ thôn, bản 1 Thuyết trỡnh, bài
tập
17 3.4.4 Xây dựng biểu đồ h ư ớng thời
Thuyết trỡnh, phỏt
vấn,
18
3.4.5 Điều tra theo tuyến và xây dựng
Thuyết trỡnh, phỏt vấn, động nóo, bài
tập
vấn,
3.4.7 Phân loại hộ gia đình (HGĐ)
1 Thuyết trỡnh, phỏt
vấn,
3.4.8 Phân loại, xếp hạng cho điểm 1
Trang 57 Tài liệu học tập
Sỏch, giỏo trỡnh chớnh: Giỏo trỡnh nội bộ: Đỏnh giỏ nụng thụn
8 Tài liệu tham khảo
1.Lờ Hưng Quốc, Phương phỏp đỏnh giỏ nụng thụn cú người dõn tham gia trong hoạt động khuyến nụng- khuyến lõm Nhà xuất bản nụng nghiệp
2 Simelton Elisabeth, Đàm Việt Bắc Bộ cụng cụ đàm phỏn
3 Đặng Kim Vui, Nguyễn Thế Đặng, Trần Ngọc Ngoạn, Lương Văn Hinh, Nguyễn
Ngọc Nụng, Nguyễn Hữu Hồng, Nguyễn Thị Minh Thọ và Nguyễn Thị Thắc (2002)
Một số phương phỏp tiếp cận và phỏt triển nụng thụn NXB Nụng nghiệp
4 Trần Ngọc Ngoạn (1999) Giỏo trỡnh hệ thống nụng nghiệp NXB nụng nghiệp
5 Nguyễn Ngọc Nụng, Giỏo trỡnh quy hoạch phỏt triển nụng thụn, NXB nụng nghiệp
9 Cỏn bộ giảng dạy
3.4.9 Xếp hạng cặp đụi
1
Thuyết trỡnh, phỏt vấn, động nóo, bài
tập
3.4.10 Phân tích tổ chức và xây dựng sơ đồ quan hệ của các tổ chức (sơ đồ VENN) với cộng đồng thôn bản
1
Thuyết trỡnh, phỏt vấn, động nóo, bài
tập
3.5 Những điều kiện cần thiết cho sự thành cụng của việc ỏp dụng PRA tại Việt Nam
1 Thuyết trỡnh, phỏt
vấn,
23
CHƯƠNG 4: LẬP KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ NễNG THễN ( 2 tiết)
4.1 Những bước chuẩn bị cho 1 cuộc PRA trước khi đến thực địa
1 Thuyết trỡnh, phỏt
vấn,
25 4.2 Cỏc bước thực hiện PRA để
xõy dựng một dự ỏn 1 Thuyết trỡnh, phỏt vấn,
25
CHƯƠNG 5: Phân tích, tổng
hợp kết quả PRA và viết báo cáo ( 3 Tiết)
5.1 Kết quả PRA 5.2 Phương pháp phân tích và tổng hợp kết quả PRA
1 Thuyết trỡnh, phỏt
vấn,
26 5.3 Viết báo cáo kết quả PRA 1
Tổng số tiết thực hiện (tiết) 30 Tổng số giờ chuẩn quy đổi
GTC
Trang 6STT Họ và tên giảng viên Thuộc đơn vị quản lý Học vị, học hàm
Thái Nguyên, ngày tháng năm 2016
Trưởng khoa Trưởng bộ môn Giáo viên môn học
PGS.TS Dương Văn Sơn PGS.TS Đinh Ngọc Lan Nguyễn Quốc Huy