Trong giáo dục âm nhạc, điều quan trong không phải là dạy trẻ hát chuẩnxác, rõ ràng một cách đơn giản mà trẻ phải được tham gia các hoạt động âmnhạc như nghe nhạc, vận động theo nhạc, mú
Trang 1ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC
Họ và tên : Nguyễn Thị Kiều Oanh
Lĩnh vực : Giáo dục Mẫu giáo
NĂM HỌC 2017 - 2018
Trang 4Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mĩ Âm nhạc là một trong các bộmôn nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ Lời ca, giai điệu của các bài hát, bảnnhạc đã giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc của mình, trẻ thấy được mình
có thể diễn tả những ý nghĩ, những mơ ước, những cảm xúc mạnh mẽ
Trong giáo dục âm nhạc, điều quan trong không phải là dạy trẻ hát chuẩnxác, rõ ràng một cách đơn giản mà trẻ phải được tham gia các hoạt động âmnhạc như nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa, trò chơi âm nhạc Bài hát làphương tiện để giáo dục trẻ nhiều mặt Đó là các bài hát giản dị, có tính nghệthuật, phù hợp với lứa tuổi sẽ hình thành ở trẻ thị hiếu âm nhạc trong sáng, lànhmạnh, là cơ sở của tình cảm thẩm mĩ, đạo đức tốt đẹp
Âm nhạc giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ, trong đó có cái đẹp về cáchứng xử, giao tiếp với ông bà, cha mẹ, cô giáo, bạn bè và những người trong cộngđồng
Vì vậy, giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động âm nhạctrong trường Mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ, giúp trẻcảm thụ được cái đẹp, tạo niềm tin tưởng trong các cháu
Ngoài ra, âm nhạc còn là phương tiện giáo dục đạo đức Lời ca của âm nhạcgiàu tính biểu hiện và chất chữ tình Nội dung lời ca phong phú trong các bài hátgiúp trẻ phát hiện vẻ đẹp trong thiên nhiên, sự ngộ nghĩnh đáng yêu của các convật quen thuộc, về tình cảm gia đình, bạn bè…từ đó gợi mở cho các cháu vềcách ứng xử, hay nói cách khác là giáo dục các cháu đạo đức làm người
Đặc điểm của các hoạt động diễn xuất của trẻ là diễn ra trong tập thể Cùngnhau múa hát, chơi trò chơi âm nhạc đã giúp các cháu vui tươi, hồn nhiên hơn,
Trang 5Không những vậy, âm nhạc còn góp phần phát triển trí tuệ của trẻ Âm nhạckhông chỉ đơn thuần là để vui chơi, giải trí mà còn thúc đẩy sự phát triển trí tuệcủa trẻ.
Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ Trí nhớ âm nhạc là khả năng thu nhận
và ghi nhớ lại Đặc điểm của trẻ mẫu giáo là ghi nhớ âm nhạc bằng tai nghe dựavào nhạc cảm Trong quá trình học tập, trí nhớ không có khả năng nhắc lại toàn
bộ ngay mà phải qua quá trình rèn luyện dần Vì vậy, khi tập hát, giáo viên nêngợi mở, giúp trẻ nhận thức và trên cơ sở ấy trí nhớ càng phát triển
Tính tích cực và sự tập trung chú ý trong giờ học hát giữ vai trò quan trọngtrong việc củng cố và phát triển trí nhớ Trẻ hát là cùng lúc ghi nhớ lời ca, giaiđiệu, tiết tấu Trẻ yêu thích ca hát bao nhiêu thì càng thuộc nhanh bấy nhiêu.Điều này có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy bén cho trẻ, đồng thời tăng cường
sự nhận thức của trẻ với thế giới xung quanh Mặt khác, trong mọi hoạt động âmnhạc, trẻ phải quan sát, tập trung chú ý, biết tổng hợp, so sánh…Vì vậy trí tuệphải hoạt động tích cực Như vậy, giáo dục âm nhạc thực hiện nhiều nhiệm vụthúc đẩy hoạt động trí tuệ
Âm nhạc tác động đến sự phát triển sính lí của trẻ Nghe, vận động theonhạc giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi, chạy, nhảy chính xác, tác phongnhanh nhẹn Vận động toàn thân khi có nhạc kèm theo tạo cho trẻ sự mềm dẻonhịp nhàng, có ảnh hưởng tốt đến tim mạch và sự phát triển cơ Nếu nghe nhạcđúng mức và phù hợp sẽ làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo
Hát cũng liên quan trực tiếp đến sự phát triển thể lực của trẻ, giúp trẻ củng
cố cơ quan phát âm, thở sâu, tránh nói lắp, đẩy mạnh chức năng hoạt động của
cơ quan phát thanh, hô hấp, hình thành giọng hát ở trẻ…tạo sự liên hệ nhạy béngiữa các giác quan “Tai nghe âm nhạc” phát triển cùng với sự nhạy cảm sẽ giúptrẻ hưởng ứng những tình cảm và hành vi tốt đẹp, hoàn thiện mọi vận động thểchất ở trẻ
Có thể nói, giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hoàn thiện đạođức, trí tuệ, thẩm mĩ, và thể lực Nhà sư phạm V Xu-khôm-lin-xki đã đánh giárất cao hiệu quả giáo dục toàn diện của âm nhạc: “Chất lượng công việc giáodục trong một nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt động âmnhạc trong các hoạt động của nhà trường đó”
Nhận thức đúng đắn và sâu sắc tác dụng giáo dục toàn diện của âm nhạcđối với trẻ mẫu giáo là điều cần thiết đầu tiên để tiến hành tốt việc giáo dục âmnhạc cho các cháu
Nhận biết được tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ mầm non nên khitrẻ còn ở lứa tuổi rất nhỏ, lứa tuổi 24- 36 tháng ngoài các hoạt động giáo dục
Trang 6khác ra thì tôi đã rất chú trong vào hoạt động giáo dục âm nhạc Tôi luôn cốgắng tìm tòi và đưa ra các biện pháp phù trong việc tổ chức các hoạt động âmnhạc khiến trẻ thấy hào hứng, hứng thú nhất Và qua thực tế tôi đang dạy dạy trẻ
ở độ tuổi 24-36 tháng, tôi đã mạnh dạn suy nghĩ, đưa ra “ Một số biện pháp gây
hứng thú cho trẻ 3- 4 tuổi trong hoạt động giáo dục âm nhạc”
2 Mục đích nghiên cứu:
- Tìm hiểu thực tế khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ
- Đưa ra một số kinh nghiệm nhằm tạo cho trẻ hứng thú khi tham gia hoạtđộng âm nhạc
3 Đối tượng nghiên cứu :
- Trẻ 3- 4 tuổi
- Tổ chức hoạt động âm nhạc trong trường mầm non
4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát sư phạm
5 Kế hoạch nghiên cứu
- Từ tháng 09/2017 đến tháng 10/2017 chọn đề tài và trang bị lý luận
- Từ tháng 11/2017 đến tháng 02/2018 quan sát, đánh giá giáo viêntrong thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ tại nhóm lớp
- Tháng 3/2018 đánh giá kết quả và viết sáng kiến kinh nghiệm
Trang 7II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lý luận của đề tài:
Giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục
âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương conngười Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năngtrí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thứctrẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như họchát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻnhững yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, là sự phát triển vềthẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻmầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng
Chúng ta đã biết, ở mọi thời đại, giáo dục chiếm một vị trí rất quantrọng.Tuy nhiên, ở mỗi giai đoạn, giáo dục lại được tổ chức theo những cáchthức khác nhau Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ mầm non được triểnkhai theo phương châm “Chơi mà học” Và giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi nàygóp phần không nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ
Thực tế cho thấy, trẻ em ở tuổi mầm non rất nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thíchnghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc Mục đích của giáodục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạchình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người,hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể như:Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người Giáo dục âm nhạc còn
là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triểntrí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếpxúc và hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi tròchơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triểntoàn diện, hài hoà, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực Chính
vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng
Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ mầm non là vô cùng cần thiết, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ chuyên môn, yêu nghề Trong quá trình dạy và học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc trong tất cả các hoạt động
2 Cơ sở thực tiễn
- 100% giáo viên trong trường có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên
chuẩn, nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục âm nhạc cho trẻ ở
trường mầm non.Nhưng bên cạnh đó vệc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạccho trẻ vẫn còn một số bất cập, khả năng âm nhạc của một số giáo viên còn hạnchế, kỹ năng sử dụng đàn chưa thành thạo, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
Trang 8âm nhạc còn thiếu sáng tạo,linh hoạt, chưa hấp dẫn trẻ, một số hoạt động còn ápđặt chưa dựa trên nhu cầu , hứng thú của trẻ, dụng cụ âm nhạc chưa phong phúnhiều chủng loại.
- Một số nội dung vẫn còn lặp lại, không tạo được hứng thú cho trẻ Hơn nữatrẻ 3-4 tuổi thời kỳ này ở trẻ xuất hiện tính tự chủ, thích hoạt động khá cao Trẻnói và hát trong mọi hoạt động, thích nghe hát, biết đáp ứng lại và hay bắt trướcnhững cử chỉ, hành động của người khác.Trẻ nhận ngay đượcvà hát được bài hátquen thuộc Giai điệu quen thuộc, hát đi hát lại một bài hát, thích làm quên vớinhạc cụ mới, biết nghe dạo nhạc, biết thể hiện tình cảm khi múa , hát Trẻ có ấntượng sâu sắc khi nghe nhạc qua đài, xem băng hình…cảm xúc và hứng thútương đối ổn định và hưởng ứng theo giai điệu bài hát Chính vì vậy tôi luônmong muốn các con luôn hứng thú với các hoạt động giáo dục ân nhạc để âmnhạc góp phần nuôi dưỡng phát triển đi sâu vào tâm hồn trẻ thơ Lên tôi đãmạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3- 4 tuổi trong hoạt động giáo dục âm nhạc”
Trong quá trình thực hiện, tôi có một số thuận lợi và khó khăn sau:
2.1.Thuận lợi:
- Được sự quan tâm tạo điều kiện của Phòng GD&ĐT quận Long Biên vàBan giám hiệu trường mầm non Hoa Sữa thường tổ chức kiến tập các hoạt độnggiáo dục, thông qua đó mà tôi có nhiều cơ hội được học hỏi, tham khảo và rútkinh nghiêm rất nhiều trong việc tổ chức các hoạt động trong đó có hoạt độnggiáo dục âm nhạc cho trẻ
- Trường đạt chuẩn quốc gia nên được đầu tư trang thiết bị, đồ dùng phục
vụ cho công tác tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục đầy đủ, hiện đại, dễ sửdụng
- Lớp tôi có 3 giáo viên đều có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trênchuẩn, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc
- Luôn nhận được sự phối kết hợp của các giáo viên trong lớp, sự động viênkịp thời của Ban giám hiệu, của các bậc phụ huynh học sinh qua đó giúp tôi cóthể tổ chức những hoạt động giáo dục âm nhạc sáng tạo, hấp dẫn đối với trẻ
2.2 Khó khăn:
- Còn một số trẻ không học qua lớp 24 - 36 tháng và một số trẻ hay nghỉhọc, nên tôi gặp rất nhiều khó khăn trong việc cung cấp kiến thức, rèn nếp chotrẻ
- Trong lớp còn một số trẻ nhút nhát chưa hứng thú tích cực tham gia cáchoạt động âm nhạc
Trang 9- Nhận thức của phụ huynh không đồng đều, nhiều phụ huynh không quantâm đến
3 Các biện pháp thực hiện
Xuất phát từ những thuận lợi khó khăn trên, và từ đặc điểm riêng của lớp ,tôi đã đưa ra một số biện pháp sau để tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt độnggiáo dục âm nhạc
3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch
Trước khi tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc thì tôi thường phải lên
kế hoạch từ trước Đây là một hoạt động được tổ chức thường xuyên nên nếunhững nội dụng của hoạt động này không phong phú, không phù hợp với lứatuổi của trẻ thì sẽ gây cho trẻ sự nhàm chán, hoặc mất tập trung nhất là trẻ 3- 4tuổi đầu năm học sự tập trung chú ý của trẻ còn chưa cao Chính vì vậy khi lựachọn nội dụng để tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc tôi thường lựa chọn cácnội dung gắn vào các chủ đề, sự kiện theo từng tuần, từng tháng mà trẻ đanghọc, phù hợp với nhu cầu, khả năng của trẻ trong lớp
* Lựa chọn bài hát cho hoạt động dạy hát, dạy vận động
Với trẻ 3-4 tuổi trẻ dễ nhớ nhưng mau quên, vốn từ của trẻ chưa đượcphong phú nên khi lựa chọn bài hát để dạy trẻ hát, hay dạy trẻ vận động ngoàiviệc chọn những bài hát gắn với chủ đề, sự kiện tôi còn chọn những bài hát cólời ngắn gọn, dễ hiểu, có âm điệu và nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát, những bài hát thểhiện tính chất vui tươi, trong sáng…như vậy mới hấp dẫn trẻ, lôi cuốn trẻ vàohoạt động âm nhạc
Ví dụ: + Ở kế hoạch hoạt động tháng 9: Tuần 1 “Đồ dùng của bé” tôi chọnbài: “Đu quay” “Tập đếm” “Đôi dép” “Tập tầm vông”
+ Ở kế hoạch hoạt động tháng 10 tuần 4 “Mẹ và những người thân yêu” tôichọn bài: “Cả nhà thương nhau”, “Cháu yêu bà” “Ru em” “Múa cho mẹ xem” + Ở kế hoạch hoạt động tháng 12 tuần 1: “ Nhà bé nuôi con gì” tôi lựa chọnbài hát: “Một con vịt”, “Cá vàng bơi” “Con gà trống” “ Gà trống mèo con vàcún con” “ Mèo con rửa mặt”
+ Ở kế hoạch tháng 3 tuần 2 “ Xe gì chạy trên đường bộ” tôi lựa chọn bàihát: “Em tập lái ô tô”, “Em đi chơi thuyền” “ Mẹ và bé” “đèn đỏ đèn xanh” “Ngã tư đường phố”…
Trên đây đều là những bài hát rất ngắn, giai điệu vui tươi rất thích hợp đểdạy hát cho trẻ và những động tác minh họa cho những bài này thì đơn giản,ngắn gọn trẻ có thể nhớ và vận động được
Trang 10* Lựa chọn bài hát cho trẻ nghe
Tương tự như lựa chọn các bài hát dạy trẻ hát hay những bài cho trẻ vậnđộng lựa chọn các bài hát cho trẻ nghe tôi cũng phải dựa theo kế hoạch hoạt độnggiáo dục của từng tháng So với việc lựa chọn các bài để dạy các cháu hát, haydạy vận động thì bài chọn cho các cháu nghe có phạm vi rộng rãi hơn nhưngnhững bài hát đó phải phù hợp với sở thích cũng như năng lực cảm thụ âm nhạccủa trẻ Khi lựa chọn các bài hát nghe dành cho trẻ 3- 4 tuổi tôi thường lựa chọnnhững bài hát về người thân như “Chiếc khăn tay” “Bố là tất cả” các bài hát ru,những bài hát dân ca có giai điệu mượt mà như “Ru con”, “Hoa thơm bướmlượn” “Lý cây bông” hoặc những bài hát mẫu giáo nhỡ và lớn như: “Cô giáomiền xuôi”, “ Bố là tất cả” “Bác đưa thư vui tính” “ Gia đình nhỏ, hạnh phúc to”
…
*Lựa chọn các trò chơi âm nhạc
Trẻ ở lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi Các hoạtđộng âm nhạc như ca hát, vận động, nghe…tổ chức dưới dạng trò chơi là hìnhthức hấp dẫn, lôi cuốn trẻ thường được nhiều trẻ yêu thích Tôi đã lựa chọn hoặccải biên một số trò chơi để phù hợp với trẻ nhà trẻ mà vẫn giúp trẻ luyện tainghe, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, cảm thụ âm nhạc một cách nhẹnhàng, thoải mái Tôi thường sử dụng các trò chơi âm nhạc như :
- Trò chơi luyện thuộc tính âm nhạc : “ Tai nghe”
VD : + Trò chơi “Nghe đoạn nhạc đoán tên bài hát”
Cách chơi : Cô bật đoạn nhạc cho trẻ nghe rồi hỏi trẻ đoạn nhạc đó trongbài hát nào?
+ Trò chơi “ Bắt chước các con vật”
Cách chơi: Cô nói tên con vật, trẻ bắt chước tiếng kêu, tạo dáng các con vật
+ Trò chơi “Nghe và đoán tên nhạc cụ”
Cách chơi: Cô chuẩn bị một số dụng cụ âm nhạc, sau đó cô yêu cầu trẻ nhắmmắt Cô sử dụng nhạc cụ nào đó để nó phát ra tiếng kêu Cô cho trẻ mở mắt trẻ
sẽ đoán xem đó là âm thanh của loại nhạc cụ nào
Hoặc :-Trẻ nghe làm các động tác minh họa vận động theo tiết tấu nhanh ,chậm
- Với bài hát “ Em đi chơi thuyền” tôi chia trẻ làm 2 đội tặng mỗi trẻ 2mái chèo Trẻ nghe và chèo thuyền nhanh, chậm theo tiết tấu của bài hát, nhạcnhanh thì chèo nhanh và ngược lại
Với một số trò chơi như “ Nhìn hình ảnh đoán tên bài hát” “ Chiếc nón kỳdiệu” “ ô cửa bí mật” tôi sử dụng trên bảng tương tác trẻ rất hứng thú, nhớ lâu
Trang 11Các trò chơi minh họa nội dung bài hát: Vỗ xắc xô theo nhịp, bắt chướctiếng kêu các con vật,…giúp luyện tập cho trẻ kỹ năng cảm nhận nhịp điệu âmnhạc.
3.2 Biện pháp 2: Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc
* Dạy hát, dạy vận động:
Muốn hoạt động dạy hát có hiệu quả, trước tiện tôi phải tìm hiểu, phân tíchbài hát trên cơ sở đó luyện hát để hát thuộc, hát đúng lời, hát diễn cảm, thể hiệnsắc thái tình cảm phù hợp với nội dung bài
Và để thu hút được trẻ ngay từ những hoạt động đầu tiên của giờ học thìvừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng những điều mới lạ, dễ chán với những gìquen thuộc Vì vậy, tôi luôn suy nghĩ thay đổi hình thức vào bài sao cho sinhđộng, hấp dẫn bằng cách dùng những lời nói nhẹ nhàng, gần gũi, nét mặt vuitươi, sử dụng các trò chơi, câu đố hay tạo tình huống bất ngờ để gây hứng thúhoặc thu hút sự chú ý của trẻ
Ví dụ: + Khi dạy bài hát “Vườn rau của em” Để gây hứng thú cho trẻ tôicho trẻ chơi trò chơi “Tập tầm vông” Khi chơi trò chơi này tay tôi cầm hộp xúcxắc trong đó có một số loại hạt quen thuộc với trẻ (Hạt đỗ, hạt lạc…) Để bấtngờ hơn tôi cho trẻ đoán trong hộp xúc xắc có gì mà khi lắc hộp xắc xô cố thểphát ra được tiếng kêu Sau đó, tôi mở ra cho trẻ quan sát và nói tên các hạt bêntrong -> Từ đó tôi dẫn dắt đến bài hát tôi muốn dạy trẻ
+ Khi dạy trẻ hát bài hát “Con gà trống” để dẫn dắt vào bài tôi đã sử dụngcâu đố “Trên đầu có mào đỏ
Lại còn gáy rất to
Đó là con gì? ”
Đó là một câu đố rất đơn giản nhưng khi trẻ trả lời được câu hỏi đó của côtrẻ sẽ thấy rất vui sướng
Để cho phần vào bài của tôi có thể thu được sự chú ý của trẻ thì ngoài việc
sử dụng các hình thức như trò chơi, trò chuyện, sử dụng câu đố… thì tôi còn kếthợp công nghệ thông tin để phần vào bài của tôi thêm phần mới mẻ, bất ngờ vàthật sự gây chú ý với trẻ Tôi sưu tầm những hình ảnh, đoạn vi deo sinh độngphù hợp với nội dung bài hát mà tôi dạy trẻ Trẻ được trực tiếp quan sát nhữnghình ảnh sinh động, sống động đó trẻ sẽ rất hào hứng, hứng thú
Sau phần vào bài đã gây được hứng thú cho trẻ thì phần bài dạy tôi cũngphải tìm mọi hình thức có thể để phần bài dạy của tôi khiến trẻ hào hứng thamgia và kết quả của tiết dậy đạt được kết quả như mong muốn Khi dạy hát chotrẻ, tôi ngoài việc chú trọng vào việc học để thể hiện bài hát thật hay, thật truyềncảm đến trẻ thì tôi còn học cách đánh đàn, sử dụng một số dụng cụ dân tộc hoặc
Trang 12làm nhép Vì khi trẻ đươc thấy cô vừa đánh đàn, sử dụng nhạc cụ vừa hát thìtrẻ cảm thấy rất thích thú Đến phần hát và biểu diễn của trẻ nếu cứ để trẻ chỉ hát
đi hát lại với cô và với đàn nhiều lần thì trẻ sẽ rất chán, chính vì vậy tôi đã làmnhững dụng cụ âm nhạc phù hợp để trẻ hát kết hợp với việc sử dụng những dụng
cụ âm nhạc đó Như vậy, phần biểu diễn của trẻ sẽ hay hơn, sinh động hơn màtrẻ lại cảm thấy thích thú hơn Ngoài những dụng cụ âm nhạc ra tôi còn thay đổicác hình thức hát khác nhau như (hát theo tổ, nhóm, cá nhân) thêm vào đó vớimột số bài hát tôi còn chuẩn bị cho trẻ trang phục do tôi tự may, làm bằng một
số nguyên liệu khác để trẻ mặc những trang phục đó để biểu diễn hoặc tôi chotrẻ đội những chiếc mũ xinh xắn, trẻ có thể vừa hát kết hợp với một số vận độngphù hợp với nội dung của bài hát
Hình ảnh: Trẻ mặc trang phục và sử dụng dụng cụ âm nhạc để biểu diễn
Với dạy vận động thì tôi tìm những động tác phù hợp nhất với khả năngcủa đa số trẻ trong lớp Khi trẻ thực hiện các động thì cũng như dạy hát, để sựthích thú của trẻ tôi cũng cho trẻ biểu diễn kết hợp với trang phục hoặc nhữngdụng cụ phù hợp với các động tác vận động
Khi trẻ biểu diễn các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp sẽ tạo chobiểu diễn một cách sáng tạo tích cực Với trẻ tôi không chê mà luôn đưa ra
9/22
