PHẦN MỞ ĐẦU + Lý do tham gia khóa bồi dưỡng: Như chúng ta đã biết, giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách con người mới, con người xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam. Việc chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Trẻ em là những người chủ tương lai của đất nước, là sức mạnh của dân tộc Việt Nam, vì vậy sự đầu tư cho bậc học này ngày càng được nâng lên rõ rệt, thể hiện sự quan tâm của Đảng và nhà nước đối với giáo dục mầm non. Là một người giáo viên thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non bản thân tôi nhận thức rõ trách nhiệm của bản thân vì vậy luôn cố gắng trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ để phục vụ cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, không ngừng phấn đấu, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, yêu nghề, tận tụy trong công việc và nỗ lực hết sức để hoàn thành tốt công việc. Thực hiện thông tư liên tịch số 202015TTLTBGDĐTBNV, ngày 1492015 của bộ Giáo dục và đào tạo – Bộ nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non và Công văn hướng dẫn của phòng GDĐT huyện Xuyên Mộc về việc đăng ký bồi dưỡng giáo viên theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp hạng III cho giáo viên mầm non do trường Đại học Đồng Nai tổ chức nhằm nâng cao năng lực nghề nghiệp cho giáo viên nên bản thân tôi đã tham gia khóa học nhằm bồi dưỡng năng lực cá nhân. Bên cạnh đó, ngoài việc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ thì bản thân cũng muốn đời sống bản thân và gia đình được cải thiên để yên tâm công tác thông qua việc xin thăng hạng viên chức phù hợp với trình độ đã được đào tạo. Trước khi đến với khóa bồi dưỡng, trong công việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ hằng ngày bản thân có nhiều băn khoăn chưa giải quyết được, nhưng qua quá trình tham gia các chuyên đề trong khóa học, bản thân nhận được nhiều kiến thức cũng như tích lũy thêm cho mình một số kinh nghiệm quý báu má quý thầy cô đã truyền đạt qua các chuyên đề như phát triển chương trình giáo dục mầm non của khối, lớp; Đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non… + Đối tượng nghiên cứu: Trong các chuyên đề mà em được học em thấy chuyên đề 10: “Đạo đức của giáo viên mầm non trong xử lý tình huống sư phạm ở trường mầm non” là em thấy có ý nghĩa nhất. Bởi vì đây cũng là một trong những nguyên nhân gây nên hành vi bạo lực học đường đối với trẻ mầm non. Vì giáo viên mầm non làm trong môi trường căng thẳng, áp lực về thời gian từ sáng tới chiều, áp lực về cháu đông, áp lực từ phía phụ huynh, từ phía công việc nên xảy ra bộc phát bạo lực với trẻ. Bạo lực nhà trường ảnh hưởng xấu đến trẻ, làm lệch lạc các chuẩn mực đạo đức ở các em. Dù xuất phát từ bất kỳ lý do nào đi chăng nữa, hiện tượng giáo viên sử dụng bạo lực với học sinh có thể xem như một sự sa sút nhân cách nhà giáo, sự bất lực về khả năng sư phạm. Xã hội và ngành giáo dục cần xây dựng và gìn giữ môi trường học đường mang tính nhân văn, là chuẩn mực văn hoá và vì một mục đích cao cả – vì người học. Đó là những đạo lý cơ bản nhất mà bất cứ nhà giáo nào cũng phải biết và luôn nhắc nhở mình không vi phạm. Do đó, người giáo viên cần rèn luyện kỹ năng cảm xúc đối với bản thân trong công tác chăm sóc, giảng dạy, tâm sinh lý thì người giáo viên mới thực hiện tốt vì liên quan đến một con người. Nên qua chuyên đề này em muốn mình sẽ có cách xử lý các tình huống sư phạm tốt hơn với trẻ, phụ huynh, đồng nghiệp ngay trong chính môi trường sư phạm của mình. + Các nhiệm vụ được đặt ra cho bài thu hoạch: Sẽ áp dụng vào thực tế với chỗ em đang công tác và bản thân cố gắng viết bài thu hoạch tốt hơn. + Dự kiến nội dung NỘI DUNG PHẦN I. KẾT QUẢ THU HOẠCH KHI THAM GIA KHÓA BỒI DƯỠNG 1. Giới thiệu tổng quan về các chuyên đề đã học: Tham gia khóa học qua quá trình giảng dạy, truyền đạt của quý thầy cô giáo trong nhà trường cũng như lãnh đạo Sở giáo dục và Đào tạo Đồng Nai, bản thân được lĩnh hội hệ thống kiến thức như sau: Phần I: Kiến thức về chính trị, quản lý nhà nước và các kỹ năng chung bao gồm các chuyên đề. Chuyên đề 1: Tổ chức bộ máy hành chính nhà nước I. Bộ máy hành chính nhà nước trong bộ máy nhà nước 1. Bộ máy nhà nước. 2. Các nguyên tắc chi phối mối quan hệ giữa các bộ phận cấu thành bộ máy nhà nước: Lập pháp, hành pháp và tư pháp. 3. Bộ máy hành chính nhà nước và những đặc điểm cơ bản của bộ máy hành chính nhà nước. 4. Các yếu tố cấu thành tổ chức bộ máy nhà nước II. Tổ chức bộ máy hành chính nhà nước ở trung ương 1. Vai trò của hành chính nhà nước ở trung ương 2. Cơ cấu tổ chức bộ máy hành chính nhà nước ở trung ương III. Tổ chức bộ máy hành chính nhà nước ở địa phương 1. Vai trò của bộ máy hành chính nhà nước ở địa phương. 2. Cơ cấu tổ chức bộ máy hành chính ở địa phương. 3. Các mô hình tổ chức bộ máy hành chính ở địa phương. IV Tổ chức bộ máy hành chính nhà nước của nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1. Tổ chức bộ máy hành chính ở trung ương. 2. Tổ chức bộ máy hành chính ở địa phương. V. Cải cách tổ chức bộ máy hành chính nhà nước 1. Sự cần thiết của cải cách tổ chức bộ máy hành chính nhà nước. 2. Cải cách tổ chức bộ máy hành chính nhà nước trong chương trình tổng thể cải cách hành chính nhà nước Việt Nam Chuyên đề 2: Luật trẻ em và hệ thống quản lý giáo dục. I. Những vấn đề cơ bản về quyền trẻ em.
Trang 1NỘI DUNG
1 ĐẶT VẤN ĐỀ 2
2 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2
3 THỰC TRẠNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BÀU LÂM 4
3.1 Thuận lợi 4
3.2 Khó khăn 4
4 GIẢI PHÁP 6
4.1 Chức năng nhiệm vụ của tổ chuyên môn 6
a) Chức năng của tổ chuyên môn: 7
b) Nhiệm vụ của tổ chuyên môn: 7
4.2 Nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn : 7
4.2.1 Công tác hành chính: 7
4.2.2 Công tác chuyên môn : 8
4.3 Giải pháp 1 8
4.4 Giải pháp 2 9
4.5 Giải pháp 3 9
4.6 Giải pháp 4 12
4.7 Giải pháp 5 14
5 KẾT LUẬN 15
TÀI LIỆU THAM KHẢO 17
Trang 21 ĐẶT VẤN ĐỀ
Qua quá trình học tập và nghiên cứu cũng như sự hướng dẫn, truyền đạt của các thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học ở hạng III, tôi nắm bắt được các nội dung như sau:
Nắm bắt xu hướng phát triển của giáo dục, tinh thần đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, các mô hình trường học mới Những mặt được và mặt hạn chế của các mô hình trường học đó Vận dụng sáng tạo và đánh giá được việc vận dụng những kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học của bản thân và đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối họp với đồng nghiệp, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn
Nắm vững và vận dụng tốt chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền và vận động đồng nghiệp cùng thực hiện tốt chủ trương của Đảng và pháp luật của Nhà nước về giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình và kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn được đồng nghiệp cùng thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục tiểu học
“sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên trong trường tiểu học” Là điều rất may mắn và hữu ích cho bản thân tôi trông công tác quản lí tổ,
trao dồi, học hỏi thêm về chuyên môn Đó cũng chính là chuyên đề mà bản thân
muốn hướng đến trong bài thu hoạch cuối khoá này với đề tài “Thực trạng sinh
hoạt chuyên môn ở trường tiểu học Bàu Lâm huyện Xuyên Mộc”.
2 CƠ SỞ LÝ LUẬN
Công tác sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động hết sức quan trọng trong tất cả các hoạt động của trường học nói chung và trường tiểu học nói riêng Sinh hoạt chuyên môn không chỉ giúp mỗi người giáo viên nâng cao năng lực
Trang 3viên trao đổi, hỗ trợ lẫn nhau trong công tác Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên được bổ sung và nâng cao những kiến thức chuyên môn trong thực tiễn, những kỹ năng mềm dẻo trong công tác giảng dạy và quản lý học sinh Do đó vấn đề sinh hoạt chuyên môn hiện nay đang được các cấp quản lý giáo dục quan tâm và tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng của buổi sinh hoạt chuyên môn thông qua đó nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động thường xuyên của nhà trường và là một trong những hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp - trường mình Để một buổi sinh hoạt chuyên môn có hiệu quả, các chuyên đề phải thỏa mãn tối thiểu các điều kiện sau:
Phải được bắt nguồn từ việc giải quyết các vấn đề khó, hoặc các vấn đề mới phát sinh trong thực tế giảng dạy Bám sát định hướng đổi mới phương pháp giáo dục và kiểm tra đánh giá hiện nay Mang tính phổ biến và khả thi Đảm bảo nguồn lực và các điều kiện cơ sở vật chất Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không chỉ giúp mỗi giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân mà Sinh hoạt chuyên môn còn là môi trường để tình đồng nghiệp nảy nở và phát triển giữa tất cả giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn nhau trong công tác; hình thành môi trường học tập tốt đẹp cũng như truyền thống, bản sắc văn hóa riêng của nhà trường Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả năng nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến bộ khoa học giáo dục cho cán
bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong hoạt động quản lý và giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục và thực hiện các mục tiêu đổi mới của Ngành
3 THỰC TRẠNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
BÀU LÂM
Trang 4- Trường Tiểu học Bàu Lâm nằm trên địa bàn xã Bàu Lâm huyện Xuyên Mộc là một trong những xã vùng sâu vùng xa của tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Điều kiện kinh tế xã hội còn nhiều khó khăn Trường đóng trên địa bàn thuộc vùng đặc biệt khó khăn Đa phần phụ huynh học sinh làm nghề nông Học sinh thuộc diện dân tộc thiếu số như Châu ro, Hoa, Tày Chính vì vậy, việc vận động các
em đi học rất là khó khăn Mặt khác, đa số gia đình các em có đời sống khó khăn nên việc quan tâm đến việc học tập của các em hầu như được khoán trắng cho giáo viên
Quy mô trường lớp, học sinh tiếp tục được ổn định, kế hoạch năm học 2018- 2019: Trường Tiểu học Bàu Lâm có 32 lớp với hơn 800 học sinh đạt tỷ
lệ 28.7 học sinh/ lớp Nhà trường được chia làm 05 tổ chuyên môn gồm: tổ 1,
tổ 2, tổ 3, tổ 4 và tổ 5 Sự phân công nhiệm vụ trong các tổ sẽ dựa vào năng lực của các giáo viên và dựa vào số lượng học sinh trong từng tổ khối
3.1 Thuận lợi
Được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo sát sao của các cấp Ban giám hiệu nhà trường và các ban ngành đoàn thể đóng trên địa bàn, nhất là việc ban hành các chủ trương, chính sách đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo; công tác tham mưu, quản lý, chỉ đạo của ngành tiếp tục có nhiều đổi mới mang lại hiệu quả tích cực, tạo niềm tin và động lực cho toàn trường giữ vững kỷ cương, trách nhiệm và uy tín Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên ổn định, đảm bảo về số lượng và chất lượng, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tạo được sự đồng thuận trong việc quyết tâm chấn chỉnh kỷ cương trong dạy học có ý thức đổi mới phương pháp và nâng cao hiệu quả giáo dục, trong quản lý
3.2 Khó khăn
Hiện nay các buổi sinh hoạt chuyên môn trong các nhà trường còn có tình trạng đơn điệu cả về hình thức và nội dung, chưa đạt hiệu quả cao Chất
Trang 5lượng chuyên môn cũng như khả năng tự học, tự bồi dưỡng của một số giáo viên còn hạn chế dẫn đến hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao
- Nội dung đưa ra trao đổi còn chưa phong phú, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ
- Về việc dự giờ trong một số lần sinh hoạt chuyên môn còn chưa có hiệu quả do trong không gian lớp học còn chật hẹp, số lượng giáo viên dự giờ đông, học sinh trong lớp nhiều Sau khi dự giờ xong, đến phần thảo luận đánh giá rút kinh nghiệm, một số giáo viên chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp hoặc có đóng góp còn nể nang
- Một số giáo viên còn chưa mạnh dạn, chưa chịu khó suy nghĩ, chưa dám chịu trách nhiệm Chưa có tinh thần cầu thị, cầu tiến còn thụ động trông chờ ỷ lại sự điều hành của Ban giám hiệu, của khối trưởng, khối phó và những người có tuổi nghề, tuổi đời cao hơn
Trong những năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn ở các trường học nói chung và Trường tiểu học Bàu Lâm nói riêng đã được tổ chức thực hiện thường xuyên Song các buổi sinh hoạt chuyên môn thường diễn ra theo hai hình thức: Hội thảo theo chuyên đề và dự giờ trao đổi, rút kinh nghiệm Với các nội dung như triển khai học tập các văn bản chỉ đạo về chuyên môn của cấp trên, tập huấn phương pháp dạy học thường do Ban giám hiệu triển khai Bên cạnh đó là việc tổ chức thảo luận, dự giờ trao đổi kinh nghiệm về một số bài học Cả hai hình thức trên đã được thực hiện khá tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tuy nhiên các buổi sinh hoạt chuyên môn hiện nay còn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi Còn
có tình trạng đơn điệu cả về hình thức và nội dung, chưa đạt hiệu quả cao, một số giáo viên còn chưa chú trọng tự học tự bồi dưỡng chuyên môn Đó là, chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn còn chưa cao Nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa được chú trọng, còn nhiều hạn chế Trong một trường học nói chung và trong các tổ chuyên môn nói riêng, do đặc thù nội dung sinh hoạt
Trang 6của từng tổ khối khác nhau nên khối lượng công việc các tổ khối cũng sinh hoạt khác nhau Do đó, việc tổ chức các hoạt động trong tổ chuyên môn cần phải được chú trọng Hiện nay việc sinh hoạt ở một số tổ chuyên môn đôi lúc mang tính hình thức, chưa đem lại hiệu quả cao
-Mỗi tổ chuyên môn có từ 7 đến 9 giáo viên (Bao gồm cả giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn), đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn;
-Tổ chuyên môn tổ chức họp 2 lần/ tháng vào ngày đầu tháng và giữa tháng; tuy nhiên thời gian sinh hoạt không nhiều, không thường xuyên; nội dung sinh hoạt nghèo làn, đơn điệu Thiên về hành chính, sự vụ, sự việc;
-Nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ trưởng đánh giá tình hình 2 tuần qua, đưa ra kế hoạch cho 2 tuần tới và thông báo một số văn bản (nếu có), các thành viên ý kiến Việc các thành viên ý kiến cũng chỉ xoay quanh việc đánh giá của tổ trưởng và kế hoạch của tổ trưởng, rất ít khi đề cập đến những vướng mắc về nội dung, chương trình, phương pháp hay công tác chủ nhiệm trong quá trình giảng dạy của bản thân Sau mỗi kỳ khảo sát chất lượng tổ cũng chỉ phân tích chung chung và đưa ra một số giải pháp chung cho toàn khối
-Sự chuẩn bị của từng giáo viên trước khi tham gia sinh hoạt hầu như không có; ý thức tham gia xây dựng chưa cao
-Hồ sơ, sổ sách cập nhật bằng tay nên sai sót và tẩy xóa nhiều; hồ sơ
có khả năng đáp ứng việc thu thập thông tin thấp; nội dung thông tin tuy được cập nhật khá đầy đủ tuy nhiên chưa có sự logic;
4 GIẢI PHÁP 4.1 Chức năng nhiệm vụ của tổ chuyên môn
Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong bộ máy tổ chức quản lý của trường tiểu học Trong nhà trường tiểu học tổ chuyên môn là một bộ phận giúp ban giám hiệu nhà trường điều hành và tổ chức thực hiện các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ sư phạm
Dưới sự chỉ đạo của tổ chức Đảng các tổ chuyên môn trong nhà trường có mối quan hệ hợp tác với nhau phối hợp các bộ phận nghiệp vụ khác của các đoàn thể thực hiện chiến lược phát triển nhà trường chương trình và các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác nhằm đạt mục tiêu giáo dục
Trang 7a) Chức năng của tổ chuyên môn:
- Giúp yêu trưởng điều hành các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của nhà trường
- Là đầu mối để hiệu trưởng quản lý giáo viên về nhiều mặt nhưng chủ yếu vẫn là hoạt động chuyên môn
- Giúp hiệu trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động ở quy mô tổ theo chương trình môn học của bộ giáo dục và đào tạo cũng như kế hoạch năm học của nhà trường tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đánh giá xếp loại và đề xuất khen thưởng kỉ luật giáo viên theo đúng quy định
b) Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:
- Điều 18 điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ nhiệm vụ của tổ chuyên môn trong trường tiểu học như sau:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục
- Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường
- Tham gia đánh giá xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó
4.2 Nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn :
4.2.1 Công tác hành chính:
-Thảo luận đóng góp xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện cụ thể hóa chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường; cho ý kiến góp
ý chương trình hành động của nhà trường; tham gia xây dựng các chỉ tiêu thi đua của tổ, trường
- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học;
Trang 8-Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm khi kết thúc học kỳ I và cuối năm học
4.2.2 Công tác chuyên môn :
-Tổ chức sinh hoạt chuyên đề : Trao đổi kinh nghiệm, lên tiết chuyên đề; -Trao đổi để điều chỉnh nội dung, chương trình sách giáo khoa, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kỹ năng sư phạm; công tác chủ nhiệm -Ra đề kiểm tra chung, kiểm tra định kỳ;
-Phân tích chất lượng học sinh sau mỗi kỳ khảo sát, xây dựng các biện pháp nâng chất lượng giáo dục toàn khối, đặc biệt chú ý các học sinh yếu;
Từ thực trạng sinh hoạt chuyên môn của trường tiểu học Bàu Lâm; căn cứ vào chức năng nhiệm vụ của tổ chuyên môn theo quy định của điều lệ trường tiểu học; từ những kiến thức tiếp thu được qua việc học tập và nghiên cứu chuyên
đề này Tôi xin đưa ra một số giải pháp sau:
4.3 Giải pháp
- Nâng cao nhận thức, đổi mới tư duy, cách nghĩ, cách làm cho đội ngũ điều hành và giáo viên Ban giám hiệu, các tổ trưởng tổ chuyên môn quán triệt mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác sinh hoạt chuyên môn trong trường tiểu học.Tổ chức cho giáo viên xác định các nội dung sinh hoạt chuyên môn dựa trên nhu cầu của từng người đã xác định trong kế hoạch năm học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
- Đa dạng hóa các nội dung của sinh hoạt chuyên môn, tạo cho giáo viên có cách nhìn tích cực hơn trong sinh hoạt chuyên môn.Nội dung chuyên
đề được lựa chọn đẻ sinh hoạt thực tế hơn, thiết thực hơn và xuất phát từ các vấn đề trong giảng dạy
-Xác định nội dung cơ bản trọng tâm mà đa số giáo viên đều có nhu cầu bồi dưỡng Lựa chọn thời gian, địa điểm tổ chức khoa học nhằm phát huy
và khai thác tối đa các nguồn lực cho buổi sinh hoạt chuyên môn Tạo không khí thẳng thắn, thoải mái cho tất cả những thành viên tham gia sinh hoạt
Trang 9chuyên môn Phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng cho từng bộ phận, từng cá nhân Chuẩn bị các điều kiện cần thiết để buổi sinh hoạt
chuyên môn đạt hiệu quả cao nhất
- Giúp giáo viên đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn với nội dung sinh hoạt phong phú, đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ
- Các tổ khối từ khối 1 đến khối 5 phối kết hợp cùng nhau thảo luận xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn Tập trung vào các nội dung cụ thể
mà cán bộ, giáo viên quan tâm, gặp vướng mắc, khó khăn cần chia sẻ, hỗ trợ trong quá trình dạy và học Một số nội dung sinh hoạt chuyên môn:
+ Đối với cách đánh giá học sinh theo thông tư 22/2016 BGD&ĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016;
+ Đối với chương trình hiện hành: tập trung vào bồi dưỡng kiến thức Toán, Tiếng Việt, Ngoài ra, có thể thêm những nội dung khác mà thấy cần thiết với giáo viên và có tác dụng nâng cao chất lượng dạy và học
- Cần nghiên cứu kỹ các tài liệu, công văn hướng dẫn về nội dung sinh hoạt chuyên môn được đưa ra
- Trong kế hoạch cần nêu rõ: nội dung sinh hoạt, người thực hiện, lớp thực hiện, thời gian - địa điểm thực hiện nội dung,
- Cần nghiên cứu kỹ công văn hướng dẫn đánh giá của Bộ Giáo dục
và Đào tạo; Lựa chọn các nội dung cụ thể như: Cách đánh giá thường xuyên theo tiến trình bài học và hoạt động giáo dục có các nội dung như: cách quan sát, theo dõi, hỗ trợ, đánh giá kết quả học tập của từng học sinh, từng nhóm học sinh qua mỗi hoạt động học; các kĩ thuật đánh giá trên lớp; cách quan sát, nhận định về một số biểu hiện của phẩm chất và năng lực của từng học sinh; cách hướng dẫn học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau; cách phối hợp với phụ huynh tham gia hoặc quan sát, đánh giá học sinh; cách viết nhật ký đánh
Trang 10giá thường xuyên về từng học sinh, Cách đánh giá để bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh nhằm phát huy khả năng của các em và giúp các em tiến bộ trong học tập Cách ra đề kiểm tra, đánh giá định kỳ kết quả học tập; cách chấm bài kết hợp với sửa lỗi, nhận xét những ưu điểm, hạn chế và góp ý cho học sinh Cách ghi Phiếu tổng hợp đánh giá cuối học kỳ I và cuối năm học Cách hướng dẫn học sinh bình bầu khen thưởng vào cuối kỳ, cuối năm học
Đối với nội dung đánh giá thường xuyên cần chuẩn bị bài dạy - người dạy minh họa, thời gian, địa điểm dạy, ; đối với nội dung về đánh giá định
kỳ và các nội dung khác cần chuẩn bị nội dung, đề kiểm tra, bài kiểm tra, các
hồ sơ đánh giá,
+ Phân công trách nhiệm cho các thành viên tham gia cuộc họp sinh hoạt chuyên môn: Tất cả giáo viên tự nghiên cứu những vấn đề liên quan tới nội dung sinh hoạt chuyên môn đã xây dựng, phân công người dạy, người chuẩn bị phương tiện,
+ Phân công giáo viên hoặc tổ chuyên môn hỗ trợ giáo viên dạy minh họa hoặc chuẩn bị nội dung chuyên đề, hội thảo
- Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn: Trường chúng tôi có 46 giáo viên tiểu học, chuyên ngành trực tiếp tham gia giảng dạy, tham gia sinh hoạt ở
05 tổ đó là: tổ khối 1 (Có 6 Thành viên); tổ khối 2, 3 (có 9 thành viên); tổ khối 4, 5 (có 10 thành viên) Trong một số buổi sinh hoạt, thảo luận về chuyên môn ban giám hiệu chia nhóm, mỗi nhóm có đầy đủ các thành viên của mỗi chương trình học hoặc có sự thay đổi theo khối lớp với sự luân phiên giữa các chương trình học để giúp nhau nắm bắt cập nhật các nội dung chương trình Các buổi sinh hoạt chuyên môn đầu năm tổ chức tại điểm trường chính để thống nhất các nội dung, hình thức làm việc cho cả năm học Các buổi sinh hoạt chuyên môn thường kỳ trong năm, tuỳ từng nhiệm vụ cụ thể mà bố trí sắp xếp luân phiên sinh hoạt chuyên môn ở tất cả các điểm trường Tạo điều kiện để học sinh và giáo viên các điểm trường lẻ cũng có sự