Một số giải pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp trẻ 5- 6 tuổi lớp Lá 2 vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc. Trẻ tích cực và hứng thú khi được tham gia các hoạt động âm nhạc như hát, múa, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hay khi tham gia văn nghệ vào các ngày hội, ngày lễ được tổ chức tại trường.

2 .M c tiêu, nhi m v  c a đ  tàiụ ệ ụ ủ ề 03

3. Đ i tố ượng nghiên c u ứ

4. Gi i h n đ  tài nghiên c u ớ ạ ề ứ

5. Phương pháp nghiên c uứ

II. Ph n n i dungầ ộ 04

1. C  s  lý lu n  ơ ở ậ

2.  Th c tr ng ự ạ 07

3. N i dung và hình th c c a gi i phápộ ứ ủ ả 08

a.  M c tiêu c a gi i pháp.ụ ủ ả

b. N i dung và cách th c th c hi n gi i phápộ ứ ự ệ ả

c. M i quan h  gi a các gi i phápố ệ ữ ả 18

d. K t qu  kh o nghi m, giá tr  khoa h c c a v n đ  nghiên c uế ả ả ệ ị ọ ủ ấ ề ứ

III. Ph n k t lu n và ki n nghầ ế ậ ế ị 20

1. K t lu nế ậ

2. Ki n ngh  ế ị

I. Ph n m  đ u:ầ ở ầ

1. Lí do ch n đ  tài.ọ ề

Âm nh c là ngạ ườ ại b n, là c u n i, là nhu c u c a cu c s ng, là món ănầ ố ầ ủ ộ ố  tinh th n không th  thi u đ i v i m i chúng ta. Âm nh c là m t th  d  khi nầ ể ế ố ớ ỗ ạ ộ ứ ễ ế  chúng ta rung c m v i cái đ p, c m nh n nó, g n gũi nó, là ngôn ng  khôngả ớ ẹ ả ậ ầ ữ  

c n gi i thích đ  khi n chúng ta g n nhau h n, hi u và trân tr ng nh ng đi uầ ả ể ế ầ ơ ể ọ ữ ề  

t t đ p trong cu c s ng. Đ c bi t đ i v i tr  m m non thì âm nh c là m tố ẹ ộ ố ặ ệ ố ớ ẻ ầ ạ ộ  

lo i hình ngh  thu t h t s c g n gũi và nó phát tri n năng l c c m xúc,ạ ệ ậ ế ứ ầ ể ự ả  

tưởng tượng, sáng t o, s  t p trung chú ý, kh  năng di n t  h ng thú c a tr ạ ự ậ ả ễ ả ứ ủ ẻ  

Âm nh c là phạ ương ti n giúp tr  nh n th c th  gi i xung quanh, phát tri nệ ẻ ậ ứ ế ớ ể  ngôn ng , quan h  giao ti p, trao đ i tình c m,   đ i v i tr , âm nh c là thữ ệ ế ổ ả ố ớ ẻ ạ ế 

gi i kì di u đ y c m xúc. Tr  có th  ti p nh n âm nh c ngay t  khi còn n mớ ệ ầ ả ẻ ể ế ậ ạ ừ ằ  trong nôi. Tr  m m non d  c m xúc, ngây th , trong sáng, nên ti p xúc v iẻ ầ ễ ả ơ ế ớ  

âm nh c là nhu c u không th  thi u. Th  gi i âm nh c muôn màu khôngạ ầ ể ế ế ớ ạ  

ng ng chuy n đ ng t o đi u ki n cho tr  phát tri n các ch c năng tâm lí,ừ ể ộ ạ ề ệ ẻ ể ứ  năng l c ho t đ ng và s  hi u bi t. ự ạ ộ ự ể ế

Ngoài ra âm nh c còn đạ ược coi là m t trong nh ng phộ ữ ương ti n h uệ ữ  

hi u nh t góp ph n giáo d c th m m  cho tr  M c đích c a giáo d c th mệ ấ ầ ụ ẩ ỹ ẻ ụ ủ ụ ẩ  

m  là trong khi ti p xúc v i các d ng ho t đ ng âm nh c khác nhau nh  caỹ ế ớ ạ ạ ộ ạ ư  hát, nghe nh c, nghe hát, v n đ ng theo nh c, trò ch i âm nh c là nh m phátạ ậ ộ ạ ơ ạ ằ  tri n   tr  kh  năng lĩnh h i, c m th  và hi u cái đ p, yêu thích cái đ p,ể ở ẻ ả ộ ả ụ ể ẹ ẹ  thích t o ra cái đ p. Và giáo d c âm nh c là m t quá trình ph c t p, g mạ ẹ ụ ạ ộ ứ ạ ồ  nhi u giai đo n và liên t c trong su t quá trình đào t o con ngề ạ ụ ố ạ ười. Giáo d cụ  

âm nh c   trạ ở ường m m non là m t m t xích đ u tiên và quan tr ng nh t vìầ ộ ắ ầ ọ ấ  

nh ng  n tữ ấ ượng v  cái hay cái đ p c a âm nh c mà tr  ti p nh n đề ẹ ủ ạ ẻ ế ậ ượ ở ộ c   đ

tu i đ u tiên c a cu c đ i này không ch  kh i d y   tr  nh ng c m xúc chânổ ầ ủ ộ ờ ỉ ơ ậ ở ẻ ữ ả  

th c đ u tiên v i âm nh c mà còn s  đự ầ ớ ạ ẽ ược gi  mãi trong tâm h n tr  su t cữ ồ ẻ ố ả 

cu c đ i. Âm nh c có s c lay đ ng tâm h n m nh m , không có gì có thộ ờ ạ ứ ộ ồ ạ ẽ ể 

đánh th c tình c m con ngứ ả ườ ằi b ng âm nh c. Có th  nói giáo d c âm nh c làạ ể ụ ạ  

m t trong nh ng con độ ữ ường hoàn thi n đ o đ c, trí tu , th m mĩ và th  l cệ ạ ứ ệ ẩ ể ự  cho tr ẻ

Nh n th c đậ ứ ược vai trò c a giáo d c âm nh c đ i v i tr  nên trongủ ụ ạ ố ớ ẻ  

nh ng năm qua Phòng giáo d c và Đào t o t  ch c chuyên đ  giáo d c âmữ ụ ạ ổ ứ ề ụ  

nh c cho giáo viên v  k  năng t  ch c ho t đ ng, trạ ề ỹ ổ ứ ạ ộ ường chúng tôi cũng đã 

r t quan tâm t i vi c giáo d c âm nh c cho tr , qua th c hi n chuyên đ  giáoấ ớ ệ ụ ạ ẻ ự ệ ề  

d c âm nh c hàng năm cho giáo viên d  ­ rút kinh nghi m. Tuy nhiên k t quụ ạ ự ệ ế ả 

đ t đạ ược trên tr  ch a cao; tr  ch a m nh d n hát, múa, tham gia văn nghẻ ư ẻ ư ạ ạ ệ vào các ngày l , ch a th  hi n rõ c m xúc khi nghe nh c, kh  năng hát ch aễ ư ể ệ ả ạ ả ư  đúng nh c, ch a chính xác l i, …ạ ư ờ

Đ i v i tr  vùng dân t c thi u s  vi c ti p thu ti ng Vi t m t s  tr  cònố ớ ẻ ộ ể ố ệ ế ế ệ ộ ố ẻ  

g p khó khăn, vi c c m th  âm nh c và hi u ý nghĩa c a bài hát   tr  cònặ ệ ả ụ ạ ể ủ ở ẻ  nhi u h n ch  V y chúng ta s  d y tr  đi u gì? D y nh  th  nào? B ngề ạ ế ậ ẽ ạ ẻ ề ạ ư ế ằ  

nh ng hình th c nào? Qua đó đ  tr  có th  h c t t môn giáo d c âm nh c.ữ ứ ể ẻ ể ọ ố ụ ạNăm nay tôi được phân công d y l p Lá 2, 100% là các cháu dân t cạ ớ ộ  thi u s  Tôi r t có tâm huy t v i ngh  và th t s  yêu tr , tôi mong mu nể ố ấ ế ớ ề ậ ự ẻ ố  truy n đ t th t nhi u ki n th c cho tr , giúp tr  phát tri n h t kh  năng v nề ạ ậ ề ế ứ ẻ ẻ ể ế ả ố  

có và mong mu n âm nh c luôn là c u n i v  ngôn ng  cho tôi và tr  và  âmố ạ ầ ố ề ữ ẻ  

nh c s  làm cho t t c  các tr  đ u h ng thú khi đạ ẽ ấ ả ẻ ề ứ ược tham gia vào các ho tạ  

đ ng âm nh c. Chính vì lí do đó mà tôi m nh d n ch n đ  tài “ộ ạ ạ ạ ọ ề M t s ộ ố  gi i ả   pháp giúp tr  5 ­ 6 tu i vùng dân t c thi u s  h c t t môn giáo d c âm ẻ ổ ộ ể ố ọ ố ụ  

nh c ạ

2. M cụ  tiêu, nhi m v  c a đ  tài.ệ ụ ủ ề

Nh m giúp trằ ẻ 5­ 6 tu i l p Lá 2 vùng dân t c thi u s  h c t t môn giáoổ ớ ộ ể ố ọ ố  

d c âm nh c. Tr  tích c c và h ng thú khi đụ ạ ẻ ự ứ ược tham gia các ho t đ ng âmạ ộ  

nh c nh  hát, múa, v n đ ng theo nh c, ch i trò ch i âm nh c hay khi thamạ ư ậ ộ ạ ơ ơ ạ  

gia văn ngh  vào các ngày h i, ngày l  đệ ộ ễ ượ ổc t  ch c t i trứ ạ ường nh  ngày h iư ộ  

“Bé đ n trế ường”, “Vui h i trăng r m”, “Chào m ng ngày nhà giáo Vi t Nam”,ộ ằ ừ ệ

…

Tr  phát tri n v n t  và ngôn ng  phong phú đa d ngẻ ể ố ừ ữ ạ

Hát đúng giai đi u bài hát, thu c nhi u bài hát phù h p v i đ  tu iệ ộ ề ợ ớ ộ ổ

Bi t th  hi n c m xúc m nh m  khi nghe, xem các tác ph m âm nh c.ế ể ệ ả ạ ẽ ẩ ạ

M nh d n t  tin và có phong cách tham gia bi u di n trên sân kh u.ạ ạ ự ể ễ ấ   Phát tri n tình c m th m mĩ, yêu cái đ p và bi t t o ra cái đ p, hoànể ả ẩ ẹ ế ạ ẹ  thi n nhân cách tr  đ  tr  v ng bệ ẻ ể ẻ ữ ước vào con đường tương lai ti p theo.ế

3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

M t s  ộ ố gi i pháp s  ph m giúp tr  5 ­ 6 tu i vùng dân t c thi u s  h cả ư ạ ẻ ổ ộ ể ố ọ  

t t môn giáo d c âm nh cố ụ ạ

4. Gi i h n c a đ  tài.ớ ạ ủ ề

Tr  5­ 6 tu i l p Lá 2 phân hi u Buôn Drai, ẻ ổ ớ ệ trường M m non Eaầ  Tung – 

Xã Ea Na – Huy n Krông Ana – T nh Dakệ ỉ  Lak

5. Phương pháp nghiên c uứ

a) Phương pháp nghiên c u c  s  lý lu n.ứ ơ ở ậ

Phương pháp phân tích ­ t ng h p tài li uổ ợ ệ

Phư ng pháp khái quát hóa các nh n đ nh đ c l p ơ ậ ị ộ ậ

b)  Phương pháp th c ti nự ễ

Phư ng pháp đi u tra.ơ ề

Phương pháp t ng k t kinh nghi m giáo d cổ ế ệ ụ

Phư ng pháp nghiên c u các s n ph m ho t đ ngơ ứ ả ẩ ạ ộ

Phương pháp kh o nghi mả ệ

c) Phương pháp th ng kê toán h c.ố ọ

II. Ph n n i dungầ ộ

1. C  s  lý lu n ơ ở ậ

Âm nh c là b  môn ngh  thu t dùng âm thanh đ  di n t  tâm t , tìnhạ ộ ệ ậ ể ễ ả ư  

c m h nh phúc, khát khao tình yêu và cu c s ng c a con ngả ạ ộ ố ủ ười. Âm nh c cóạ  

kh  năng bi u hi n nh ng khía c nh khác nhau c a cu c s ng, có th  t o choả ể ệ ữ ạ ủ ộ ố ể ạ  con người nh ng c m xúc mãnh li t, nh ng s c thái tình c m tinh t  nhi uữ ả ệ ữ ắ ả ế ề  màu s c hay t  m t tâm tr ng này sang m t tâm tr ng khác.Và giáo d c âmắ ừ ộ ạ ộ ạ ụ  

nh c là ho t đ ng ngh  thu t có tác d ng giáo d c th m m , t o ra đ i s ngạ ạ ộ ệ ậ ụ ụ ẩ ỹ ạ ờ ố  văn hóa lành m nh, góp ph n phát tri n trí tu  và th  ch t cho tr ạ ầ ể ệ ể ấ ẻ

Tr  m m non là l a tu i h c thông qua ch i, ch i thông qua h c. ẻ ầ ứ ổ ọ ơ ơ ọ ở ẻ   tr  5­

6 tu i h u nh  ổ ầ ư  tr  có kh  năng tri giác tr n v n hình tẻ ả ọ ẹ ượng âm nh c cùngạ  

v i nh ng kinh nghi m đớ ữ ệ ược tích lũy t  trừ ước nh  nghe hát cùng đ m đàn,ư ệ  xem đ ng tác đi u b  Tr  có th  chuy n đ i đi u b  theo âm đi u, bi t k tộ ệ ộ ẻ ể ể ổ ệ ộ ệ ế ế  

h p khăng khít gi a th i gian v i âm nh c, v n đ ng phù h p toàn thân v iợ ữ ờ ớ ạ ậ ộ ợ ớ  

m t trình t  tộ ự ương đ i ph c t p trong các đi u múa hay tái hi n m t s  ti tố ứ ạ ệ ệ ộ ố ế  

t u khó. Tr  có th  s  d ng nh c c  có bàn phím   m c đ  đ n gi n, có nhuấ ẻ ể ử ụ ạ ụ ở ứ ộ ơ ả  

c u ho t đ ng âm nh c, bi t th  hi n c m xúc khi hát múa. Tr  có  n tầ ạ ộ ạ ế ể ệ ả ẻ ấ ượ  ngsâu s c khi nghe nh c qua đài, xem băng đĩa, bi t so sánh m t vài th  lo i âmắ ạ ế ộ ể ạ  

nh c v  âm thanh, tính ch t, l i ca.ạ ề ấ ờ

 đ  tu i này, năng khi u âm nh c đ c bi t xu t hi n nhi u h n   b t

c  lĩnh v c nào khác. Nhi u công trình nghiên c u phát tri n c a tr  đã xácứ ự ề ứ ể ủ ẻ  

đ nh r ng, ti n hành vi c giáo d c âm nh c   tu i m u giáo s  thu đị ằ ế ệ ụ ạ ở ổ ẫ ẽ ược k tế  

qu  t t. B  qua giai đo n này là m t thi t thòi l n cho các cháu trong các l aả ố ỏ ạ ộ ệ ớ ứ  

tu i sau. Ngoài ra tr  m u giáo l n còn bi t chuy n đ ng nh p nhàng theo tínhổ ẻ ẫ ớ ế ể ộ ị  

ch t c a âm nh c, thay đ i bấ ủ ạ ổ ước chuy n đ ng theo đi u nh c, t  t c đ  nh pể ộ ệ ạ ừ ố ộ ị  nhàng có th  chuy n sang t c đ  nhanh ho c ch m, th c hi n để ể ố ộ ặ ậ ự ệ ược các đ ngộ  

tác nh y múa chuy n đ ng t ng đôi, th  t  t ng bả ể ộ ừ ứ ự ừ ước chân nh y lên phíaả  

trước, nh y g p đ u g i, đi nh p nhàng, ch y nh  nhàng, nh y m m t i ch ,ả ậ ầ ố ị ạ ẹ ả ề ạ ỗ  tham gia vào các trò ch i âm nh c, th  hi n các bài hát và các trò ch i dânơ ạ ể ệ ơ  gian mà không ph i b t chả ắ ước nhau. Tr  v n đ ng theo vòng tròn, bi t mẻ ậ ộ ế ở 

r ng, thu h p vòng tròn, v n đ ng hàng ngang. Th c hi n đúng, đ p, di nộ ẹ ậ ộ ự ệ ẹ ễ  

c m các đ ng tác quy đ nh, bả ộ ị ước đ u nghĩ đầ ược các đ ng tác riêng, ph i h pộ ố ợ  

nh p nhàng toàn thân v i đ ng tác tay và chân. Tr  giai đo n này đã s  d ngị ớ ộ ẻ ạ ử ụ  

được các lo i nh c c  đ m cho bài hát nh  đ m ti t t u nhanh hay ti t t uạ ạ ụ ệ ư ệ ế ấ ế ấ  

ph i h p ho c th i kèn các giai đi u đ n gi n.ố ợ ặ ổ ệ ơ ả

Bên c nh nh ng đ c đi m v  kh  năng âm nh c thì nh ng đ c đi mạ ữ ặ ể ề ả ạ ữ ặ ể  tâm lí c a tr  cũng liên quan đ n s  ti p nh n âm nh c c a tr    tu i m uủ ẻ ế ự ế ậ ạ ủ ẻ Ở ổ ẫ  giáo, c m xúc th m m  c a tr  phát tri n khá nhanh, tâm h n tr  nh y c m,ả ẩ ỹ ủ ẻ ể ồ ẻ ạ ả  

d  xúc c m v i nh ng hi n tễ ả ớ ữ ệ ượng và c nh v t xung quanh. Vì v y tr  dả ậ ậ ẻ ễ 

nh n ra nh ng v  đ p và bi t c m th  cái đ p, thích h c múa hát, h c r tậ ữ ẻ ẹ ế ả ụ ẹ ọ ọ ấ  nhanh b ng cách b t chằ ắ ước. Tr  đ n v i ngh  thu t m t cách t  nhiên và tácẻ ế ớ ệ ậ ộ ự  

đ ng c a ngh  thu t đ i v i tu i th  r t m nh m  ộ ủ ệ ậ ố ớ ổ ơ ấ ạ ẽ

Nh ng nét tâm lí đ c tr ng c a đ  tu i là ti n đ  cho vi c ti p thu giáoữ ặ ư ủ ộ ổ ề ề ệ ế  

d c âm nh c. Âm nh c đã đem l i cho tr  m t th  gi i âm thanh nhi u màuụ ạ ạ ạ ẻ ộ ế ớ ề  

s c, g i cho tr  s  thú v , h p d n và s  hài hòa tinh t , t o đi u ki n cho trắ ợ ẻ ự ị ấ ẫ ự ế ạ ề ệ ẻ 

th  hi n chính b n thân mình.ể ệ ả

Ngoài ra tr  m u giáoẻ ẫ  5 ­6 tu i  khi nghe nh c còn hi u đổ ạ ể ược n i dungộ  

c a tác ph m âm nh c, c m nh n đủ ẩ ạ ả ậ ượ ắc s c thái th  hi n trong âm nh c, phânể ệ ạ  

bi t đệ ược các âm thanh cao – th p, dài – ng n, âm s c c a nh c c , nh n xétấ ắ ắ ủ ạ ụ ậ  

được gi ng hát đúng hay sai c a b n mình.ọ ủ ạ

Chính vì v y khi l a cho n i dung nghe hát, d y hát, v n đ ng hay múaậ ự ộ ạ ậ ộ  thì ph i chú ý t i đ  v a s c cho tr  V i nghe hát n i dung nghe l i ca c aả ớ ộ ừ ứ ẻ ớ ộ ờ ủ  tác ph m ph i d  hi u, g n gũi v i tr  và có tác d ng giáo d c v  m i m t.ẩ ả ễ ể ầ ớ ẻ ụ ụ ề ọ ặ  

C n t  ch c cho tr  nghe nhi u th  lo i âm nh c khác nhau nh  dân ca, nh cầ ổ ứ ẻ ề ể ạ ạ ư ạ  

c  truy n, nh c nh , nh c không l i, …đ c bi t là nh ng tác ph m có n iổ ề ạ ẹ ạ ờ ặ ệ ữ ẩ ộ  dung ph n ánh nh ng v n đ  mà tr  quan tâm. Còn đ i v i d y tr  hát thìả ữ ấ ề ẻ ố ớ ạ ẻ  

c n l a ch n các tác ph m ch a đ ng tính nhân đ o cao, đi sâu vào th  gi iầ ự ọ ẩ ứ ự ạ ế ớ  tình c m c a tr , có hình  nh v a s c v i đ  tu i và n i dung tác ph m làả ủ ẻ ả ừ ứ ớ ộ ổ ộ ẩ  

nh ng v n đ  c a tr  quan tâm.ữ ấ ề ủ ẻ

Giáo d c âm nh c đụ ạ ược th c hi n b ng các phự ệ ằ ương pháp tích c c thự ể 

hi n rõ trong m i quan h  không ng ng gi a nghe, nhìn, c m xúc, trao đ i.ệ ố ệ ừ ữ ả ổ  

V n đ  là ph i đ a tr  đ n v i ngh  thu t, t o cho tr  c m xúc, t o cácấ ề ả ư ẻ ế ớ ệ ậ ạ ẻ ả ạ  

phương ti n giúp tr  th c hi n ngh  thu t. Âm nh c còn là m t trong nh ngệ ẻ ự ệ ệ ậ ạ ộ ữ  

phương ti n đ  tr  giúp tr  tham gia vào các ho t đ ng khác m t cách h ngệ ể ẻ ẻ ạ ộ ộ ứ  thú nh t, tích c c nh t và sáng t o nh t. ấ ự ấ ạ ấ

 l a tu i m u giáo nhu c u v  cái đ p đang phát tri n thì vi c d y âm

nh c cho tr  mang ý nghĩa đ c bi t, nó có tác đ ng m nh m  v  nhi u m tạ ẻ ặ ệ ộ ạ ẽ ề ề ặ  

đ i v i đ i s ng c a tr  v  ngôn ng , tình c m, suy nghĩ tố ớ ờ ố ủ ẻ ề ữ ả ưởng tượng cách 

môn c a trủ ường, đã t  ch c chuyên đ  âm nh c cho giáo viên trong trổ ứ ề ạ ường dự 

và rút kinh nghi m. Tri n khai modul b i dệ ể ồ ưỡng thường xuyên hè v  chuyênề  

đ  giáo d c âm nh c cho tr  m m non.ề ụ ạ ẻ ầ

Trang b  cho giáo viên d ng c  ph c v  cho ho t đ ng âm nh c nh  đànị ụ ụ ụ ụ ạ ộ ạ ư  organ, máy hát, ti vi, các d ng c  âm nh c cho tr  em nh  đàn, thanh gõ, tr ngụ ụ ạ ẻ ư ố  

l c, x c xô, qu n áo bi u di n, t  ch c các ho t đ ng âm nh c cho tr  thamắ ắ ầ ể ễ ổ ứ ạ ộ ạ ẻ  gia qua các ch  đ ủ ề

L a ch n đự ọ ược các bài hát phù h p v i đ  tu i.ợ ớ ộ ổ

M t s  giáo viên có năng khi u làm độ ố ế ược m t s  d ng c  âm nh c choộ ố ụ ụ ạ  

tr  ch i nh  dàn tr ng b ng long s a, đàn b ng chai nh a, x p, thanh gõẻ ơ ư ố ằ ữ ằ ự ố  

(T  l  %)ỉ ệ

Ghi chú

1 Tr  m nh d n t  tin hát rõ ràng, ẻ ạ ạ ự

chính xác

8 trẻ36,4%

14 trẻ63,6%

2 Tr  hi u n i dung các tác ph m ẻ ể ộ ẩ

âm nh c, bi t c m th  âm nh c.ạ ế ả ụ ạ

9 trẻ41%

13 trẻ59%

12 trẻ55%

4 Kh  năng nghe và phân bi t âm ả ệ

nh c c a tr ạ ủ ẻ

 7 trẻ32%

15 trẻ68%

3. Nội dung và hình th c c a các gi i phápứ ủ ả

a. M c tiêu c a gi i phápụ ủ ả

Nh ng gi i phápữ ả  đượ ử ục s  d ng trong đ  tài “ M t s  ề ộ ố gi i ả  pháp giúp trẻ 

5 ­6 tu i dân t c thi u s  h c t t môn giáo d c âm nh cổ ộ ể ố ọ ố ụ ạ ” nh m m c đích đ aằ ụ ư  

tr  đ n g n h n v i âm nh c, tr  c m nh n cái đ p c a cu c s ng thông quaẻ ế ầ ơ ớ ạ ẻ ả ậ ẹ ủ ộ ố  

âm nh c, cũng thông qua âm nh c tr  có th  hình thành đạ ạ ẻ ể ược nh ng đ c tínhữ ứ  

t t đ p và hoàn thi n nhân cách c  b n c a trố ẹ ệ ơ ả ủ ẻ và đi u đ c bi t thông qua âmề ặ ệ  

nh c tr  nói chu n ti ng Vi t và phát tri n v n t  m t cách m ch l c, tr  tạ ẻ ẩ ế ệ ể ố ừ ộ ạ ạ ẻ ự tin trong giao ti p b ng ngôn ng  ph  thông, qua đó phát tri n toàn di n choế ằ ữ ổ ể ệ  

tr ẻ

b. N i dung và cách th c hi n gi i phápộ ự ệ ả

Gi i pháp 1: L a ch n bài hát phù h p v i đ  tu i, v i đ a phả ự ọ ợ ớ ộ ổ ớ ị ương

M i m t đ  tu i khác nhau thì đ c đi m tâm sinh lí cũng khác nhau. M iỗ ộ ộ ổ ặ ể ỗ  

đ a phị ương khác nhau s  ch n nh ng bài hát khác nhau. Do đó vi c l a ch nẽ ọ ữ ệ ự ọ  bài hát đ  d y, đ  nghe hát cũng đ u khác nhau, k  c  trò ch i âm nh c cũngể ạ ể ề ể ả ơ ạ  

v y. V i tr  5 ­6 tu i vùng dân t c thi u s , tr  hát m t cách tình c m khôngậ ớ ẻ ổ ộ ể ố ẻ ộ ả  

ph i g ng s c, âm thanh m m m i, nh  nhàng   âm v c R  – Đô, bi t giả ắ ứ ề ạ ẹ ở ự ề ế ữ 

h i trơ ước lúc b t đ u hát ho c gi a các đo n nh c. Hát l i hát rõ ràng, b tắ ầ ặ ữ ạ ạ ờ ắ  

đ u và k t thúc bài hát đúng lúc, b t vào giai đi u m t cách chính xác. Hát toầ ế ắ ệ ộ  

d n, nh  d n v i các t c đ  khác nhau m t cách t  tin khi có nh c đ m ho cầ ỏ ầ ớ ố ộ ộ ự ạ ệ ặ  không có nh c đ m cùng v i ngạ ệ ớ ườ ới l n. Hát đ n ca nh ng bài hát quen thu c.ơ ữ ộ  Chính vì v y giáo viên c n hi u bi t v  hậ ầ ể ế ề ướng l a ch n bài hát có ch tự ọ ấ  

lượng ngh  thu t, phù h p v i tu i, có tính nhân đ o, đi sâu vào th  gi i c aệ ậ ợ ớ ổ ạ ế ớ ủ  

tr , ph n ánh đẻ ả ược nh ng h ng thú c a tr ữ ứ ủ ẻ

V  l i ca: ch n các bài hát có n i dung giáo d c và theo t ng ch  đề ờ ọ ộ ụ ừ ủ ề trong năm h c, ngôn ng  đ n gi n d  hi u và nh ng bài có hai l i. ọ ữ ơ ả ễ ể ữ ờ

Ví dụ: nh  bài hát “Nh   n Bác” ­ v i giai đi u nh  nhàng, ngôn ng  dư ớ ơ ớ ệ ẹ ữ ễ 

hi u và có n i dung giáo d c cao đó là lòng kính tr ng v i Bác H  kính yêuể ộ ụ ọ ớ ồ  

đ ng th i cũng phù h p v i ch  đ  “Quê hồ ờ ợ ớ ủ ề ương ­ Đ t nấ ước ­ Bác H ”.ồ

V  âm nh c: Bài hát có âm v c   qu ng 6 ­ qu ng 8 th  nh t. ề ạ ự ở ả ả ứ ấ

Ví d  bài “Em yêu cây xanh” ­ ch  đ  Bé yêu cây xanh.ụ ủ ề

V  c u trúc dài kho ng 12 ­ 20 nh p.  Bài hát “Chào ngày m i”.ề ấ ả ị ớ

V  n i dung bài hát: Đó là nh ng bài th  hi n tình c m yêu thề ộ ữ ể ệ ả ương, g nầ  gũi, vui v , đoàn k t, bài hát v  môi trẻ ế ề ường xung quanh, sinh ho t nh  bàiạ ư  

“Em yêu cây xanh, Ngày vui đ n trế ường, Chú  ch con, …ế

Vi c l a ch n bài hát r t quan tr ng trong vi c giúp tr  c m nh n đệ ự ọ ấ ọ ệ ẻ ả ậ ượ  c

âm nh c t t h n. Giáo viên l a ch n v a s c c a tr  thì tr  s  h ng thú vàạ ố ơ ự ọ ừ ứ ủ ẻ ẻ ẽ ứ  nhanh nh  l i, còn l a ch n không h p lí có th  cao h n ho c th p h n soớ ờ ự ọ ợ ể ơ ặ ấ ơ  

v i đ  tu i s  làm gi m đi s  h ng thú c a tr , tr  s  chán và có khi cònớ ộ ổ ẽ ả ự ứ ủ ẻ ẻ ẽ  

ph i g ng s c đ  hát, đ  th  hi n theo yêu c u c a cô n u nh  bài hát quáả ắ ứ ể ể ể ệ ầ ủ ế ư  cao đ i v i tr ố ớ ẻ

Gi i pháp 2: T o môi trả ạ ường âm nh c trong l p đ  kích thích tr  tích c cạ ớ ể ẻ ự  tham gia ho t đ ng âm nh c.ạ ộ ạ

Do đ c đi m c a l a tu i m m non là ch  y u t  duy tr c quan, cho nênặ ể ủ ứ ổ ầ ủ ế ư ự  

đ  t  ch c để ổ ứ ược các ho t đ ng âm nh c thành công thì vi c s p x p, t o môiạ ộ ạ ệ ắ ế ạ  

trường s c s  h p d n s  lôi cu n tr  t o cho tr  h ng thú mu n tham giaặ ỡ ấ ẫ ẽ ố ẻ ạ ẻ ứ ố  

ho t đ ng là r t c n thi t. Vì v y giáo viên c  g ng t o nhi u đ  dùng, đạ ộ ấ ầ ế ậ ố ắ ạ ề ồ ồ 

ch i đ p, h p d n xung quanh l p nh  đàn, thanh gõ, dàn tr ng, tr ng l c, …ơ ẹ ấ ẫ ớ ư ố ố ắ  

đ  thu hút tr  vào góc ch i và th  hi n để ẻ ơ ể ệ ược kh  năng âm nh c c a mình.ả ạ ủ  

Tr  có th  làm quen, ôn luy n, c ng c  và v n d ng phát tri n nh ng kẻ ể ệ ủ ố ậ ụ ể ữ ỹ năng âm nh c qua các trò ch i và ho t đ ng sáng t o làm phát tri n kh  năngạ ơ ạ ộ ạ ể ả  sáng t o c a tr  Do đó c n chú ý t n d ng di n tích phòng h c, góc âm nh cạ ủ ẻ ầ ậ ụ ệ ọ ạ  

m t cách phù h p và chú ý b  trí, s p x p các d ng c , đ  dùng âm nh c độ ợ ố ắ ế ụ ụ ồ ạ ể 

t o môi trạ ường h c g n gũi, tho i mái cho tr ọ ầ ả ẻ

Cung c p cho tr  nhi u ngu n âm thanh các lo i lon; thùng thi c; thùngấ ẻ ề ồ ạ ế  

gi y ch a đ u, h t h t, g o, các lo i đá, các d ng c  nhà b p, kh i g , chénấ ứ ậ ộ ạ ạ ạ ụ ụ ế ố ỗ  

b ng sành. Có th  đ  gi y báo hay nh ng lo i gi y ph  li u có kích c  l n,ằ ể ể ấ ữ ạ ấ ế ệ ỡ ớ  

t o đi u ki n cho tr  sáng t o ra các ki u áo váy  theo ý tạ ề ệ ẻ ạ ể ưởng cá nhân, ph cụ  

v  cho bi u di n văn ngh  và nh y múa t  do.ụ ể ễ ệ ả ự

Khi tr  thích, tr  s  có nhu c u tham gia, đó chính là c  h i đ  giáo viênẻ ẻ ẽ ầ ơ ộ ể  nâng cao kh  năng âm nh c cho tr  Thả ạ ẻ ường xuyên t o c  h i cho tr  đạ ơ ộ ẻ ượ  c

ti p xúc v i âm nh c là t o c  h i cho tr  có m t tình yêu đ i v i âm nh c.ế ớ ạ ạ ơ ộ ẻ ộ ố ớ ạ

S u t m phong phú các th  lo i băng nh c thi u nhi, m m non, dân ca,ư ầ ể ạ ạ ế ầ  

nh c c  đi n   các lo i nh c c  dân t c. ạ ổ ể ạ ạ ụ ộ

T t c  nh ng đ  dùng, đ  ch i bài trí   tr ng thái m , tr  d  dàng l yấ ả ữ ồ ồ ơ ở ạ ở ẻ ễ ấ  

và s  d ng. Và b  trí góc âm nh c c n chú ý sao cho   n i đó ti ng  n ào trử ụ ố ạ ầ ở ơ ế ồ ẻ 

t o ra t i góc không  nh hạ ạ ả ưởng, làm phi n đ n nh ng ho t đ ng yên tĩnh ề ế ữ ạ ộ ở góc khác

Đ  kích thích tính tò mò, ham hi u bi t, lôi cu n tr  vào góc ch i âmể ể ế ố ẻ ơ  

nh c, ph i luôn chú ý thay đ i ch t li u, nh ng thi t b  t o âm thanh khácạ ả ổ ấ ệ ữ ế ị ạ  nhau đ nh k  đ  tr  không nhàm chán qua các ch  đ  trong năm, t o đi uị ỳ ể ẻ ủ ề ạ ề  

ki n cho tr  s  d ng t i đa các đ  dùng, đ  ch i. T i góc âm nh c, chú ý t oệ ẻ ử ụ ố ồ ồ ơ ạ ạ ạ  

đi u ki n cho tr  th  hi n nh ng ý tề ệ ẻ ể ệ ữ ưởng, mong mu n c a tr , đ c bi t phátố ủ ẻ ặ ệ  huy s  h p tác h  tr  gi a các tr  v i nhau, liên k t v i nhau t  ch c cácự ợ ỗ ợ ữ ẻ ớ ế ớ ổ ứ  

ho t đ ng mang tính ngh  thu t. Khuy n khích tr  t  làm hay cùng tr  trangạ ộ ệ ậ ế ẻ ự ẻ  trí m t s  đ  dùng đ  ch i đ  v  hay gõ đ m bài hát nh m gây h ng thú choộ ố ồ ồ ơ ể ỗ ệ ằ ứ  

tr  khi s  d ng. Có th  cho tr  ph i h p ch i v i nhóm t o hình trang trí váyẻ ử ụ ể ẻ ố ợ ơ ớ ạ  

áo làm m t n  hóa trang,   Tr  s  vô cùng sung sặ ạ ẻ ẽ ướng khi đượ ử ục s  d ng đồ dùng do chính tr  t o ra, đ  th c hi n các ho t đ ng âm nh c.ẻ ạ ể ự ệ ạ ộ ạ