Mục tiêu của đề tài này là làm sao phải tìm cách vận dụng các phương pháp, các quá trình, các hoạt động, kỹ năng trong hoạt động tạo hình vào bài dạy mà thông qua đó có thể giúp cho trẻ được hình thành kỹ năng cắt, dán, xé, nặn, tô màu một cách tốt nhất, để đạt được kết quả cao trong sự phát triển thẩm mĩ.
Trang 1Đ n v công tác : Tr ơ ị ườ ng M m Non Hoa Sen ầ
Trình đ đào t o: Đ i h c s ph m M m Non ộ ạ ạ ọ ư ạ ầ
Môn đào t o : Giáo d c M m Non ạ ụ ầ
Krông Ana, tháng 01 năm 2016
Trang 2m i m t nh : th m m , đ o đ c, trí tu , th l c và lao đ ng. Ho t đ ng t o hình là ọ ặ ư ẩ ỹ ạ ứ ệ ể ự ộ ạ ộ ạ
m t ho t đ ng h c t p mang tính ngh thu t, giúp tr nh n th c th gi i xung quanh ộ ạ ộ ọ ậ ệ ậ ẻ ậ ứ ế ớ
và ph n ánh th gi i thông qua các hình tả ế ớ ượng ngh thu t, trong các hình th c ệ ậ ứ
ho t đ ng mang tính ngh thu t trạ ộ ệ ậ ở ường m m non có r t nhi u các h at đ ng, ầ ấ ề ọ ộnhi u môn h c phát tri n toàn di n cho tr m u giáo, là c s ban đ u c a nhân ề ọ ể ệ ẻ ẫ ơ ở ầ ủcách con người m i. Tr bi t sáng t o, lao đ ng trong tớ ẻ ế ạ ộ ương lai. Chính vì v y vi c ậ ệ
th c hi n t t các ho t đ ng t o hình trong trự ệ ố ạ ộ ạ ường m m non s góp ph n không ầ ẽ ầ
nh vào vi c nâng cao ch t lỏ ệ ấ ượng giáo d c nh m phát tri n toàn di n cho tr Nh ngụ ằ ể ệ ẻ ữ
s n ph m tr t o ra r t đ n gi n, ng nghĩnh sinh đ ng. Tr bi t đánh giá khái quát ả ẩ ẻ ạ ấ ơ ả ộ ộ ẻ ếcao, tr ph n ánh n tẻ ả ấ ượng c a b n thân không ph thu c vào th c t ủ ả ụ ộ ự ế
Tr r t thích s d ng màu s c s mang tính ch t ph n ánh bi u tẻ ấ ử ụ ặ ỡ ấ ả ể ượng. M i s nỗ ả
ph m c a tr mang m t n i dung, m t tên g i khác nhau. Tr tham gia vào ho t đông ẩ ủ ẻ ộ ộ ộ ọ ẻ ạ
t o hình đã giúp tr hình thành các đ c tính t t nh : Gi gìn, yêu quý cái đ p và mong ạ ẻ ứ ố ư ữ ẹ
mu n t o ra cái đ p. Trong th c t vi c t ch c các ho t đ ng t o hình theo phố ạ ẹ ự ế ệ ổ ứ ạ ộ ạ ương pháp hi n hành cũng đã mang l i hi u qu t i vi c phát tri n nhân cách. Song phệ ạ ệ ả ớ ệ ể ương pháp đó ch a th c s đáp ng và ch a phát huy h t kh năng sáng t o c a tr Các ư ự ự ứ ư ế ả ạ ủ ẻ
phương pháp ho t đ ng t o hình lâu nay đang đạ ộ ạ ược s d ng còn mang tính áp ử ụ
đ t , d p khuôn theo m u, sao chép ch a phát huy h t kh năng sáng t o và s linh ặ ậ ẫ ư ế ả ạ ự
ho t c a ngạ ủ ười giáo viên khi t ch c ho t đ ng t o hình. V y giáo viên ph i làm gì, ổ ứ ạ ộ ạ ậ ảlàm nh th nào đ tr có th v , n n, c t, tô màu và làm đ p s n ph m. Nh n th c ư ế ể ẻ ể ẽ ặ ắ ẹ ả ẩ ậ ứ
rõ trách nhi m to l n c a ngệ ớ ủ ười giáo viên m m non trong giai đo n phát tri n hi nầ ạ ể ệ nay. Nh Ngh quy t H i ngh l n th hai BCH TW Đ ng (Khoá VIII) đã nêu: “Giáo ư ị ế ộ ị ầ ứ ảviên m m non là nhân t quy t đ nh ch t lầ ố ế ị ấ ượng giáo d c và đụ ược xã h i tôn vinh, ộgiáo viên ph i có đ đ c, đ tài”.ả ủ ứ ủ
Là m t giáo viên m m non, tôi đã tr i qua m t quá trình nghiên c u tìm tòi tích ộ ầ ả ộ ứ
c c, h c h i thông qua đ tài“m t s bi n pháp phát tri n th m mĩ cho tr 45 tu i ự ọ ỏ ề ộ ố ệ ể ẩ ẻ ổthông qua ho t đ ng t o hình”. Đây s là tài li u r t có ích cho giáo viên và các b c ạ ộ ạ ẽ ệ ấ ậ
ph huynh nghiên c u v vi c phát tri n th n mĩ cho tr thông qua ho t đ ng t o ụ ứ ề ệ ể ẩ ẻ ạ ộ ạhình đ bi t để ế ược hướng đi c a tr ủ ẻ
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàụ ệ ụ ủ ề i
Trang 3*M c tiêuụ :
M c tiêu c a đ tài này là làm sao ph i tìm ụ ủ ề ả cách v n d ngậ ụ các phương pháp, các quá trình, các ho t đ ng, k năng trong ạ ộ ỹ ho t đ ng t o hình vào bài d y ạ ộ ạ ạ mà thông qua đó
có th giúp cho tr để ẻ ược hình thành k năng ỹ c t, dán, xé, n n, tô màuắ ặ m t cách t t ộ ố
nh t, ấ đ đ t để ạ ược k t qu cao trong s phát tri n th m mĩ.ế ả ự ể ẩ
Qua đ tài, giúp choề giáo viên và ph huynh có thêm ki n th c, k năng, có ụ ế ứ ỹ
nh ng đ nh hữ ị ướng phù h p cho tr yêu quý cái đ p, b o v các s n ph m làm ra t cáiợ ẻ ẹ ả ệ ả ẩ ừ
đ p thông qua quá trình gi ng d y và chăm sóc.ẹ ả ạ
Tìm ra được nh ng bi n pháp hi u qu nh t nh m giúp tr 45 tu i tích c c ữ ệ ệ ả ấ ằ ẻ ổ ựtham gia vào ho t đ ng t o hình.ạ ộ ạ
*Nhi m v :ệ ụ
Nghiên c u th c tr ng t ch c t o hình ( ho t đ ng v ) c a tr m u giáo 45ứ ự ạ ổ ứ ạ ạ ộ ẽ ủ ẻ ẫ
tu i. T đó, đ a ra m t s bi n pháp d y h c góp ph n nâng cao kĩ năng v cho tr 4ổ ừ ư ộ ố ệ ạ ọ ầ ẽ ẻ
5 tu i trong ho t đ ng t o hình.ổ ạ ộ ạ
Ho t đ ng t o hình trong trạ ộ ạ ường m m non h t s c quan tr ng trong vi c giáo ầ ế ứ ọ ệ
d c th m mĩ cho tr Tr luôn say mê h ng thú nh ng ch a có ý th c đ y đ trong ụ ẫ ẻ ẻ ứ ư ư ứ ầ ủ
vi c sáng taojnra cái đ p trong s n ph m c a mình m t cách đ y đ Do đó, tr c n ệ ẹ ả ẩ ủ ộ ầ ủ ẻ ầ
được hướng d n các kĩ năng c b n c a ho t đ ng t o hình ngay t nh ẫ ơ ả ủ ạ ộ ạ ừ ỏ
3. Đ i tố ượng nghiên cứu
Đ i tố ượng nghiên cứu: Ho t đ ng t o hình “M t s bi n pháp giúp tr h c t tạ ộ ạ ộ ố ệ ẻ ọ ố môn t o hình tr 45 tu i” ạ ẻ ổ
4. Ph m vi nghiên c uạ ứ
Ph m vi nghiên c uạ ứ : Tr 45 tu i” Tr ng M m non Hoa Sen năm h c 2015ẻ ổ ườ ầ ọ2016
5. Phương pháp nghiên c uứ
Đ hoàn thành bài vi t, tôi đã s d ng ph i h p m t s phể ế ử ụ ố ợ ộ ố ương pháp sau:
Phương pháp tra c u: ứ Giúp tôi tìm tài li u, ngu n thông tin cungệ ồ c p cho bài ấ
vi t.ế
Phương pháp quan sát : Tôi áp d ng đ quan sát, theo dõi s thay đ i c a tr ụ ể ự ổ ủ ẻ
h ng ngày thông qua các ho t đ ng nh v , xé, n n, c t dán, tô màu……ằ ạ ộ ư ẽ ặ ắ
Phương pháp trò chuy n, t o tình hu ng : thông qua phệ ạ ố ương pháp này, tôi n mắ
b t đắ ược tâm sinh lí c a tr và t đó có nh ng bi n pháp thích h p giúp tr hình thành ủ ẻ ừ ữ ệ ợ ẻ
và phát tri n k năng t o hình m t cách t t nh t .ể ỹ ạ ộ ố ấ
Trang 4 Phương pháp trò ch iơ
Phương pháp phân tích – t ng h p .ổ ợ
Phương pháp th c hành .ự
Phương pháp x lý s li u b ng th ng kê toán h c: Th ng kê s li u và tính ử ố ệ ằ ố ọ ố ố ệ
% nh m s d ng s li u thu đằ ử ụ ố ệ ược vào phân tích k t qu nghiên c u.ế ả ứ
II. Ph n n i dungầ ộ
1. C s lí lu n.ơ ở ậ
Tr em không ph i là ngẻ ả ườ ới l n thu nh l i, mà nó cũng có nh ng đ c đi m ỏ ạ ữ ặ ểriêng bi t v c u t o sinh lý, do đó tr em cũng c n có nh ng bi n pháp chăm sóc ệ ề ấ ạ ẻ ầ ữ ệthích h p. Có ngợ ười đã cho r ng: Tr em là m t trang gi y tr ng và ai mu n v gì vào ằ ẻ ộ ấ ắ ố ẽ
đó thì v Đó chính là m t quan đi m th t sai l m, vì th c t khoa h c đã ch ng minh ẽ ộ ể ậ ầ ự ế ọ ứ
tr em cũng có nh ng nh n th c riêng bên trong c a mình, nh ng đòi h i tr ph i tích ẻ ữ ậ ứ ủ ư ỏ ẻ ả
c c tham gia vào ho t đ ng thì t đó tâm lý c a tr m i phát tri n và b c l ra bên ự ạ ộ ừ ủ ẻ ớ ể ộ ộngoài. Tr m u giáo "ch i mà h c, h c mà ch i". Tr r t hi u đ ng, tò mò, ham mu nẻ ẫ ơ ọ ọ ơ ẻ ấ ế ộ ố
h c h i, tìm hi u th gi i xung quanh. Trong khi ch i, tr th c s h c đ lĩnh h i các ọ ỏ ể ế ớ ơ ẻ ự ự ọ ể ộkhái ni m ban đ u ho c các tri th c ti n khoa h c. Bi t đệ ầ ặ ứ ề ọ ế ượ ầc t m quan tr ng đó, là ọ
m t ngộ ười giáo viên chúng ta c n ph i coi tr ng vi c t o ra môi trầ ả ọ ệ ạ ường giáo d c tr ụ ẻ
b ng nh ng ho t đ ng thi t th c, nh m phát tri n m t cách toàn di n trên t t c các ằ ữ ạ ộ ế ự ằ ể ộ ệ ấ ảlĩnh v c: Trí tu Đ o đ c Th m mĩ Th l c. T đó, giúp tr hoàn thi n nhân cách, ự ệ ạ ứ ẩ ể ự ừ ẻ ệngôn ng , t duy, phát tri n các k năng th c hành, giao ti p, ng x ữ ư ể ỹ ự ế ứ ử
Đ i v i vi c giáo d c phát tr n nhân cách toàn di n cho tr em, ho t đ ng t o ố ớ ệ ụ ể ệ ẻ ạ ộ ạhình có m t v trí r t quan tr ng. Ho t đ ng t o hình là m t trong nh ng ho t đ ng ộ ị ấ ọ ạ ộ ạ ộ ữ ạ ộ
h p d n nh t đ i v i tr m u giáo, nó giúp tr tìm hi u, khám phá và th hi n m t ấ ẫ ấ ố ớ ẻ ẫ ẻ ể ể ệ ộcách sinh đ ng nh ng gì chúng nhìn th y trong th gi i xung quanh, nh ng gì làm tr ộ ữ ấ ế ớ ữ ẻrung đ ng m nh m và gây cho chúng nh ng rung đ ng xúc c m, tình c m tích c c. ộ ạ ẽ ữ ộ ả ả ự
Ho t đ ng t o hình là m t ho t đ ng có đ y đ đi u ki n đ đ m b o s tác đ ng ạ ộ ạ ộ ạ ộ ầ ủ ề ệ ể ả ả ự ộ
đ ng b lên m i m t phát tri n c a tr em v đ o đ c, trí tu , th m mĩ, th ch t và ồ ộ ọ ặ ể ủ ẻ ề ạ ứ ệ ẩ ể ấhình thành các ph m ch t kĩ năng ban đ u c a con ngẩ ấ ầ ủ ười nh m t thành viên trong xã ư ộ
h i bi t tích c c, sáng t o. Hi u độ ế ự ạ ể ượ ầc t m quan tr ng đó, tôi luôn tìm tòi nh ng b n ọ ữ ệpháp, phương pháp t t nh t đ giúp tr ho t đ ng tích c c trong lĩnh v c này.ố ấ ể ẻ ạ ộ ự ự
Ho t đ ng t o hình có m t ý nghĩa r t l n v i s phát tri n toàn di n c a tr . ạ ộ ạ ộ ấ ớ ớ ự ể ệ ủ ẻ
Trước h t ho t đ ng này t o đi u ki n đ tr phát tri n kh năng tri giác đ v t v ế ạ ộ ạ ề ệ ể ẻ ể ả ồ ậ ềhình dáng c u trúc ,màu s c, hình thành tr các thao tác t duy, phát tri n kh năng ấ ắ ở ẻ ư ể ảsáng t o c a tr ạ ủ ẻ
+V đ o đ c, ho t đ ng t o hình giúp hình thành tr các đ c tính t t nh : ề ạ ứ ạ ộ ạ ở ẻ ứ ố ưYêu thích cái đ p,mong mu n t o ra cái đ p. ẹ ố ạ ẹ
Trang 5+V th ch t lao đ ng giúp tr phát tri n các kh p ngón tay , c tay ,các c bàn ề ể ấ ộ ẻ ể ớ ổ ơtay … Giúp tr ngày càng khéo léo linh ho t . ẻ ạ
+V th m m , giúp tr hình thành xúc c m và th hi u th m m khi tr t o ề ẩ ỹ ẻ ả ị ế ẩ ỹ ẻ ạhình
Đ c bi t đ i v i tr 56 tu i (lá ) v còn góp ph n tích c c vào vi c chu n b ặ ệ ố ớ ẻ ổ ẽ ầ ự ệ ẩ ịcác đi u ki n và tâm th đ tr vào ti u h c đề ệ ế ể ẻ ể ọ ược thu n l i d dàng h n . Vì v y, ậ ợ ễ ơ ậ
ho t đ ng t o hình là phạ ộ ạ ương ti n giáo d c toàn di n r t tích c c không th thi u ệ ụ ệ ấ ự ể ế
được trong chương trình giáo d c tr ụ ẻ
Giáo viên được quán tri t, ti p thu, b i dệ ế ồ ưỡng n i dung k ho ch chuyên đ ộ ế ạ ề
m t cách đ y đ , s d ng nguyên v t li u s n có đ a phộ ầ ủ ử ụ ậ ệ ẳ ở ị ương và đã th hi n đ ng ể ệ ồ
b v chộ ề ương trình đ i m i cho t ng đ tu i. ổ ớ ừ ộ ổ
S quan tâm giúp đ c a m t s ph huynh. Là m t giáo viên m i v trự ỡ ủ ộ ố ụ ộ ớ ề ường
ch a đư ược lâu, ch a h c h i đư ọ ỏ ược nhi u kinh nghi m trong th c t , nên v n không ề ệ ự ế ẫtránh kh i nh ng khó khăn trong công tác gi ng d y. Vì th , bên c nh h c h i các kinhỏ ữ ả ạ ế ạ ọ ỏ nghi m c a ch em trong trệ ủ ị ường tôi còn tìm tòi các kinh nghi m qua sách báo, internet ệ
và h c h i nh ng kinh nghi m c a các trọ ỏ ữ ệ ủ ường b n đ t trau d i thêm nh ng ki n ạ ể ự ồ ữ ế
th c cho mình. T đó, có nh ng bi n pháp giúp tr h c t t môn phứ ừ ữ ệ ẻ ọ ố ương pháp t o hình ạ
Trang 6 L p h c khang trang, đớ ọ ược trang b các trang thi t b ph c v cho vi c d y và ị ế ị ụ ụ ệ ạchăm sóc tr ẻ
Trong quá trình nghiên c u và th c hi n “M t s bi n pháp giúp tr h c t t ứ ự ệ ộ ố ệ ẻ ọ ốmôn t o hình tr 45 tu i” thông qua ho t đ ng t o hình, tôi đã g p m t s thu n l i ạ ẻ ổ ạ ộ ạ ặ ộ ố ậ ợ
nh ng bên c nh đó tôi cũng g p không ít khó khăn nh sau.ư ạ ặ ư
Các b c ph huynh còn quá chú tr ng đ n vi c làm ăn kinh t ít quan tâm đ n ậ ụ ọ ế ệ ế ế
vi c h c t p c a con nên kh năng ti p c n ngh thu t c a tr ch a t t. ệ ọ ậ ủ ả ế ậ ệ ậ ủ ẻ ư ố
Môi trường giáo d c trong gia đình ch a t t cũng nh hụ ư ố ả ưởng đ n tâm h n c aế ồ ủ
tr khi c m th trẻ ả ụ ước cái đ p.ẹ
Đôi v i nhà tŕ ớ ường:
L p h c là l p m u giáo l n nh ng ghép hai đ tu i. Do đó, kh năng th ớ ọ ớ ẫ ớ ư ộ ổ ả ể
hi n t o hình c a tr không đ ng đ u, có m t s tr còn nhút nhát trong khi th hi n ệ ạ ủ ẻ ồ ề ộ ố ẻ ể ệ
ý tưởng c a mình.ủ
Trang thi t b đ dùng d y h c ch a phong phú, ch a h p d n tr ế ị ồ ạ ọ ư ư ấ ẫ ẻ
+ Khuôn viên sân trường h p, ch a có nhi u khu v c đ tr quan sát, tr i ẹ ư ề ự ể ẻ ả
nghiêm
Đ ng trứ ước tình hình nh v y, tôi r t lo l ng, ph i d y tr nh th nào và ư ậ ấ ắ ả ạ ẻ ư ế
b ng nh ng bi n pháp gì đ t t c tr l p tôi có kh năng c m nh n t t nh ng cái ằ ữ ệ ể ấ ả ẻ ớ ả ả ậ ố ữ
đ p, cái hay trong cu c s ng h ng ngày,ẹ ộ ố ằ tôi đa suy nghi và nghiên c u tai liêu đê vi t ̃ ̃ ứ ̀ ̣ ̉ ế
v nh ng bi n pháp giup b n thân tôi các đ ng nghi p, cac bâc ph huynh có thêm ề ữ ệ ́ ả ồ ệ ́ ̣ ụ
ki n th c, ky năng đ d y tr phát tri n th m mĩ thông qua đ tài: “M t s bi n pháp ế ứ ̃ ể ạ ẻ ể ẩ ề ộ ố ệphát tri n th m mĩ cho tr 56 tu i thông qua ho t đ ng t o hình” và cho th c nghi m ể ẩ ẻ ổ ạ ộ ạ ự ệ
Trang 7Khi th c hi n đ tài này c n s ph i h p ch t ch gi a giáo viên và ph huynh ự ệ ề ầ ự ố ợ ặ ẽ ữ ụ
nh ng m t s ph huynh do gia đình mâu thu n, b m t n i, m m t n i b bê con ư ộ ố ụ ẫ ố ộ ơ ẹ ộ ơ ỏcái, m t s gia đình lo làm ăn kinh t không đ ý đ n quá trình h c t p c a con cái…ộ ố ế ể ế ọ ậ ủnên ch a ph i h p ch t ch v i giáo viên trong vi c rèn luy n k năng t o hình cho ư ố ợ ặ ẽ ớ ệ ệ ỹ ạ
tr ẻ
2.3. M t m nh, m t y u ặ ạ ặ ế
* M t m nh.ặ ạ
Khi áp d ng đ tài v i các phụ ề ớ ương pháp d hi u phù h p v i nh n th c c a ễ ể ợ ớ ậ ứ ủ
tr , các trò ch i h p d n, các bu i đi th c t đ tr quan sát nh đi thăm vẻ ơ ấ ẫ ổ ự ế ể ẻ ư ườn hoa, chăm sóc rau…. t o đạ ược h ng thú cho tr , tr tích c c ho t đ ng và đ t k t qu cao.ứ ẻ ẻ ự ạ ộ ạ ế ả
* M t y u.ặ ế
Môi trường đ tr tr i nghi m th c t còn h n ch , ch a phát huy h t m t ể ẻ ả ệ ự ế ạ ế ư ế ặ
m nh c a đ tài đ a ra.ạ ủ ề ư
2.4. Các nguyên nhân, các y u t tác đ ng.ế ố ộ
* Nguyên nhân c a s thành công.ủ ự
Nguyên nhân thành công khi áp d ng đ tài là đa s các cháu là h c sinh Th ụ ề ố ọ ị
tr n, đấ ược đi h c t các l p m m, ch i c ng thêm s quan tâm giáo d c k năng c m ọ ừ ớ ầ ồ ộ ự ụ ỹ ả
th cái đ p cho tr ngay t nh c a ph huynh đã giúp tôi th c hi n thành công đ tài ụ ẹ ẻ ừ ỏ ủ ụ ự ệ ềnày. H n ơ
n a tr m m non r t thích cái đ p, luôn tìm tòi nh ng cái đ p, đây cũng là m t thành ữ ẻ ầ ấ ẹ ữ ẹ ộcông không nh trong vi c phát tri n th m mĩ thong qua ho t đ ng t o hình.ỏ ệ ể ẩ ạ ộ ạ
* Nguyên nhân c a s h n ch ủ ự ạ ế
Bên c nh đó v n còn m t s ph huynh không quan tâm t i vi c h c c a con ạ ẫ ộ ố ụ ớ ệ ọ ủcái, xem thường b môn t o hình, h c nghĩ h c gi i môn toán, văn là độ ạ ọ ứ ọ ỏ ược, không
c n ph i h c môn t o hình. Chính vì v y đ tr thành công thì ph i có s ph i h p ầ ả ọ ạ ậ ể ẻ ả ự ố ợ
ch t ch gi a giáo viên và ph huynh, có nh v y thì tr m i có nh v y thì tr m i ặ ẽ ữ ụ ư ậ ẻ ớ ư ậ ẻ ớphát tri n để ược các k năng v t o hình.ỹ ề ạ
2.5. Phân tích, đánh giá các v n đ v th c tr ng mà đ tài đã đ t ra.ấ ề ề ự ạ ề ặ
Có th nói hi n nay ngành h c M m non đang để ệ ọ ầ ượ ấc r t nhi u s quan tâm c a ề ự ủcác ngành, các c p và c a toàn xã h i. Đ c bi t là đ i v i h c sinh 5 tu i. Đi u này ấ ủ ộ ặ ệ ố ớ ọ ổ ề
được th hi n: Nhà nể ệ ước đang ti n hành Ph c p Giáo d c tr 5 tu i, c p đ dùng đế ổ ậ ụ ẻ ổ ấ ồ ồ
ch i đ y đ , h tr ti n ăn tr a, ti n h c cho các cháu 5 tu i, đ a vào th c hi n B ơ ầ ủ ỗ ợ ề ư ề ọ ổ ư ự ệ ộchu n phát tri n tr em 5 tu i…các cháu l p 5 tu i là đ tu i cu i cùng c a l a tu i ẩ ể ẻ ổ ớ ổ ộ ổ ố ủ ứ ổ
h c m m non, các cháu c n đọ ầ ầ ược chu n b t t v m i m t đ bẩ ị ố ề ọ ặ ể ước lên l p 1 m t ớ ộcách v ng tin nh t, đ c bi t là c n rèn luy n k năng s ng, k năng phát tri n toàn ữ ấ ặ ệ ầ ệ ỹ ố ỹ ể
di n v m i m t cho tr đ tr có th d dàng hòa nh p v i môi trệ ề ọ ặ ẻ ể ẻ ể ễ ậ ớ ường h c m i.ọ ớ
Trang 83. Gi i pháp, bi n pháp.ả ệ
Sáng ki n kinh nghi m đ tài "M t s bi n pháp kích thích tr 4 – 5 tu i h ng ế ệ ề ộ ố ệ ẻ ổ ứthú tham gia ho t đ ng T o hình" hạ ộ ạ ướng d n bé tham gia vào các ho t đ ng t o hình ẫ ạ ộ ạ
t đó đ a ra m t s hình th c, bi n pháp giúp tr yêu thích cái đ p, luôn hừ ư ộ ố ứ ệ ẻ ẹ ướng t i cái ớ
đ p, có m t s k năng t o ra nh ng s n ph m đ p và bi t tôn tr ng gìn gi nh ng ẹ ộ ố ỹ ạ ữ ả ẩ ẹ ế ọ ữ ữcái đ p xung quanh mình. ẹ
3.1. M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ
Nh ng bi n pháp, gi i pháp nêu ra trong đ tài nh m m c đích giúp tr rèn ữ ệ ả ề ằ ụ ẻluy n k năng c t, dán, v , n n, tô màu cho tr ệ ỹ ắ ẽ ặ ẻ Tr có th phát huy h t đẻ ể ế ược tính tích
c c, ch đ ng, sáng t o khi ho t đ ng. ự ủ ộ ạ ạ ộ Đ ng th i trau d i thêm ki n th c, chuyên ồ ờ ồ ế ứmôn nghi p v cho giáo viên. ệ ụ
3.2. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ
Nh chúng ta đã bi t, ngay t nh tr đã có ph n x v i cái đ p b ng nh ng ư ế ừ ỏ ẻ ả ạ ớ ẹ ằ ữ
bi u hi n nh : hể ệ ư ướng m t v ánh sáng, thích ng m nh ng v t có màu s c loè lo t n iắ ề ắ ữ ậ ắ ẹ ổ
b t, tr b t đ u có ý thích ng m nhìn các b c tranh, nh ng hình thù ng nghĩnh và đa ậ ẻ ắ ầ ắ ứ ữ ộ
d ng, tuy nhiên chúng ch a th nh n bi t, phát hi n ra cái đ p c a nh ng tác ph m ạ ư ể ậ ế ệ ẹ ủ ữ ẩ
y. Đi u đó có th nói r ng, tr luôn có nh ng xúc c m r t đ c bi t v i nh ng s v t
hình tượng xung quanh, nó mang l i c m xúc và n tạ ả ấ ượng m nh đ i v i tr thôi thúc ạ ố ớ ẻ
tr mu n khám phá và mu n sáng t o ra cái đ p. Tuy nhiên đ i v i tr nh , s kiên trì ẻ ố ố ạ ẹ ố ớ ẻ ỏ ự
và kh năng chú ý c a chúng ch a đả ủ ư ượ ốc t t nên cũng d d n đ n s nhàm chán và ễ ẫ ế ựkhông hào h ng v i công vi c đứ ớ ệ ược giao trong m t th i gian ng n, và chính ngộ ờ ắ ườ ớ i l nchúng ta cũng không th nào ép bu c tr hoàn thành nhi m v để ộ ẻ ệ ụ ược, xu t phát t ấ ừ
nh ng đ c đi m đó đ hữ ặ ể ể ướng d n tr đi vào m t ho t đ ng t o hình, tôi không yêu ẫ ẻ ộ ạ ộ ạ
c u tr th c hi n ngay. Vì nh th s làm cho m t gi ho t đ ng khô khan và không ầ ẻ ự ệ ư ế ẽ ộ ờ ạ ộ
đ t tr s h ng thú tích c c, mà đ c bi t v i s áp d ng chạ ở ẻ ự ứ ự ặ ệ ớ ự ụ ương trình giáo d c ụ
m m non m i nó đòi h i m t gi ho t đ ng ph i nh nhàng và ch đ ng trên tr ầ ớ ỏ ộ ờ ạ ộ ả ẹ ủ ộ ẻnhi u h n trong đó ngề ơ ười giáo viên ch là ngỉ ườ ịi đ nh hướng cho tr Cùng v i tr xemẻ ớ ẻ tranh minh ho trong các tác ph m dành cho thi u nhi. ạ ẩ ế
Bi n pháp 1:ệ Hình thành, cung c p bi u tấ ể ượng ban đ u cho tr m i lúc ầ ẻ ọ
m i n i:ọ ơ
Đ tr m nh d n, h ng thú tham gia vào các ho t đ ng t o hình thì vi c hình ể ẻ ạ ạ ứ ạ ộ ạ ệthành, cung c p cho tr k năng c b n đ tr có hành trang m nh d n t tin tham gia ấ ẻ ỹ ơ ả ể ẻ ạ ạ ựvào các ho t đ ng t o hình là c n thi t. Sau khi kh o sát đ u vào tôi th y các k năng ạ ộ ạ ầ ế ả ầ ấ ỹ
t o hình c a tr : K năng v , n n, xé dán theo yêu c u c a l a tu i, k năng quan sát ạ ủ ẻ ỹ ẽ ặ ầ ủ ứ ổ ỹ
nh n xét đánh giá s n ph m, k năng s d ng m u s c, b c c tranh ch a cao, ch aậ ả ẩ ỹ ử ụ ầ ắ ố ụ ư ư
đ ng đ u tôi đã k t h p cùng đ ng nghi p trong l p hình thành, cung c p cho tr cácồ ề ế ợ ồ ệ ớ ấ ẻ
k năng thông qua nhi u ho t đ ng khác nhau: ỹ ề ạ ộ
T n d ng ngay nh ng gi đón tr tr tôi cho tr làm quen các b c tranh m u ậ ụ ữ ờ ả ẻ ẻ ứ ẫ
c a cô, các s n ph m đ p c a các anh ch đ cùng trò chuy n v i tr v các đủ ả ẩ ẹ ủ ị ể ệ ớ ẻ ề ường
Trang 9nét, b c c, m u s c, khuy n khích tr t p đánh giá s n ph m và cùng trò chuy n v i ố ụ ầ ắ ế ẻ ậ ả ẩ ệ ớ
tr v cách v , cách ch n m u, cách s p x p b c c v i nh ng s n ph m n n, xé ẻ ề ẽ ọ ầ ắ ế ố ụ ớ ữ ả ẩ ặdán, đ ch i thì tôi cùng tr trò chuy n các bồ ơ ẻ ệ ước ti n hành đ t o thành s n ph m. ế ể ạ ả ẩ
Nh ng gi ho t đ ng góc, ho t đ ng chi u tôi thữ ờ ạ ộ ạ ộ ề ường cho tr chia nhóm rèn ẻcác k năng chu n b cho ho t đ ng sau đ t k t qu Đ th c hi n đỹ ẩ ị ạ ộ ạ ế ả ể ự ệ ược đi u này tôi ềcũng ph i thay đ i nhi u hình th c khác nhau đ cung c p ki n th c, rèn k năng cho ả ổ ề ứ ể ấ ế ứ ỹ
tr V i nh ng lo i ti t v theo đ tài, ý thích tôi thẻ ớ ữ ạ ế ẽ ề ường t n d ng nh ng ho t đ ng ậ ụ ữ ạ ộngoài gi h c đ c ng c k năng cho nh ng tr y u, làm gi u v n ki n th c cho tr ờ ọ ể ủ ố ỹ ữ ẻ ế ầ ố ế ứ ẻkhá trước khi tr th c hi n ho t đ ng h c. Tôi cũng chia tr theo nhóm cho tr khá ẻ ự ệ ạ ộ ọ ẻ ẻ
khướng d n tr y u cùng nhau v tranh, xé dán b c tranh theo nhóm. Tôi cũng cho tr ẫ ẻ ế ẽ ứ ẻquan sát tìm hi u các lo i s n ph m khác nhau, cùng nhau khám phá cách th c hi n. ể ạ ả ẩ ự ệ
Tôi cũng có th cung c p cho tr m t s m u khác nhau đ làm phong phú đ ể ấ ẻ ộ ố ẫ ể ềtài, ý thích c a tr Cho tr luy n t p k năng cho tr đ trong gi ho t đ ng tr t tinủ ẻ ẻ ệ ậ ỹ ẻ ể ờ ạ ộ ẻ ự
th hi n ý tể ệ ưởng c a mình. ủ
VD: Trước gi ho t đ ng “V vờ ạ ộ ẽ ườn cây ăn qu ” tôi t o đi u ki n cho tr quanả ạ ề ệ ẻ sát, c m nh n nh ng v đ p t nhiên c a các lo i cây ăn qu : ả ậ ữ ẻ ẹ ự ủ ạ ả
Quan sát cây sân trường, quan sát hình nh vả ườn cây trên màn hình, nghe c m ả
nh n qua bài hát, cung c p m t s k năng v các lo i cây ăn qu Cho tr làm tranh ậ ấ ộ ố ỹ ẽ ạ ả ẻ
v về ườn cây Khi được chu n b chu đáo trẩ ị ước cho các ho t đ ng tôi th y tr r t t ạ ộ ấ ẻ ấ ựtin, m nh d n tham gia vào ho t đ ng và k t qu là s n ph m c a tr cũng luôn ạ ạ ạ ộ ế ả ả ẩ ủ ẻ
phong phú. Đ th c hi n để ự ệ ược ý tường này th i gian đ u tôi chia tr ra thành nhóm ờ ầ ẻ
nh hỏ ướng d n yêu c u tr th c hi n các k năng đ n gi n r i d n d n khuy n khíchẫ ầ ẻ ự ệ ỹ ơ ả ồ ầ ầ ế
tr s d ng các s n ph m c a mình đ t o thành s n ph m chung trang trí l p. ẻ ử ụ ả ẩ ủ ể ạ ả ẩ ớ
VD: Tôi h i tr : Có mu n cùng cô trang trí góc siêu th không? siêu th ngỏ ẻ ố ị Ở ị ười
ta hay b y bán gi i thi u nh ng gì nh ? V y thì cô cháu mình s trang trí nh th nào ầ ớ ệ ữ ỉ ậ ẽ ư ếcho đ p? ẹ
Đ để ược trang trí b c tranh này, yêu c u các con ph i l a ch n giâý xé v n ứ ầ ả ự ọ ụthành nh ng m u gi y nh r i m i đữ ẩ ấ ỏ ồ ớ ược tham gia vào dán làm nh ng chi c gi đ ữ ế ỏ ể
đ ng các lo i rau siêu th Cô g i ý, hự ạ ở ị ợ ướng d n tr t ng bẫ ẻ ừ ướ ạc t o cho tr th y tho iẻ ấ ả mái, vui v , ho t đ ng v a s c làm cho tr m nh d n t tin khi tham gia vào ho t ẻ ạ ộ ừ ứ ẻ ạ ạ ự ạ
đ ng. Tr khá làm nh ng thao tác khó h n, v i nh ng tr ch a có k năng tôi khuy n ộ ẻ ữ ơ ớ ữ ẻ ư ỹ ếkhích tr ng i bôi h r i cùng tr dán V i cách làm nh v y tôi nh n th y t t c trẻ ồ ồ ồ ẻ ớ ư ậ ậ ấ ấ ả ẻ
đ u đã có s góp s c chung, tr c m th y yêu thích ho t đ ng, không b t ti vì mình ề ự ứ ẻ ả ấ ạ ộ ị ựkhông bi t làm. Cô v tranh nét, chu n b v t li u cùng làm v i tr , tr ch n gi y xé ế ẽ ẩ ị ậ ệ ớ ẻ ẻ ọ ấ
v n giáy và dán trang trí nh ng chi c gi và qu , c t ch n nh ng lo i qu , tô màu ụ ữ ế ỏ ả ắ ọ ữ ạ ả
qu , xé dán các qu ả ả
Tr làm tranh b ng nhi u v t liêu khác nhau, làm theo nhóm đ t o ra s n ẻ ằ ề ậ ể ạ ả
ph m chung V i nh ng tr nhút nhát, kh năng t p trung ch a cao tôi ph i giành ẩ ớ ữ ẻ ả ậ ư ả
th i gian nhi u h n hờ ề ơ ướng d n tr t ng bẫ ẻ ừ ước nh , có hình th c khen k p th i đ ỏ ứ ị ờ ểkhuy n khích tr m nh d n. Tôi cũng tranh th nh ng gi ho t đ ng vui ch i, nh ng ế ẻ ạ ạ ủ ữ ờ ạ ộ ơ ữ
Trang 10gi ho t đ ng chi u g n gũi giúp tr c m nh n các s n ph m đ p đ khuy n khích ờ ạ ộ ề ầ ẻ ả ậ ả ẩ ẹ ể ế
tr yêu thích ngh thu t t o hình. Tôi cũng k t h p v i ph huynh hẻ ệ ậ ạ ế ợ ớ ụ ướng d n khích lẫ ệ
tr đ tr tích c c tham gia vào các ho t đ ng. Ngoài ra tôi cũng t o đi u ki n cho tr ẻ ể ẻ ự ạ ộ ạ ề ệ ẻ
k t h p cùng nhau t o nh ng s n ph m đ p theo dây chuy n – tr khá tôi cho tr th cế ợ ạ ữ ả ẩ ẹ ề ẻ ẻ ự
hi n nh ng k năng khó, tr y u h n làm nh ng thao tác đ n gi n h n. ệ ữ ỹ ẻ ế ơ ữ ơ ả ơ
VD: V i ch đ “T t và mùa xuân” tôi cho tr khá ch n các m ng m u trong ớ ủ ề ế ẻ ọ ả ầbìa l ch, xé v n th t đ u, tr y u h n tôi cho tr bôi h dán làm tranh con ng a trang ị ụ ậ ề ẻ ế ơ ẻ ồ ựtrí ngày t t “Giáp ng ”. ế ọ
Tôi cũng v nét m cho tr v theo làm hình nh nh ng bông pháo hoa. B c ẽ ờ ẻ ẽ ả ữ ứtranh được treo c a l p cùng v i nh ng h a ti t hoa đào ngày t t, và nhi u hoa lá ở ử ớ ớ ữ ọ ế ế ềxung quanh. Khi tôi cùng tr trang trí xong tôi c m th y tr l p tôi r t t hào v kh ẻ ả ấ ẻ ớ ấ ự ề ảnăng c a mình, tr ph n kh i khoe v i b m v nh ng thành qu c a mình. Đi u ủ ẻ ấ ở ớ ố ẹ ề ữ ả ủ ềnày càng làm cho ph huynh quan tâm h n t i nh ng ho t đ ng c a con l p và tr ụ ơ ớ ữ ạ ộ ủ ở ớ ẻcũng có ý th c gi gìn l p h n. Hình nh “con ng a”, bi u tứ ữ ớ ơ ả ự ể ượng c a năm Giáp ng ủ ọđang hí vang trên n n pháo hoa chào xuân m i, cùng muôn hoa đua n Không nh ng ề ớ ở ữthay đ i v hình th c t ch c, tôi còn thay đ i c phổ ề ứ ổ ứ ổ ả ương pháp rèn k năng cho tr ỹ ẻ
tr , Có nh ng k năng thì tôi g n gũi hẻ ữ ỹ ầ ướng d n tr theo nhóm, t p th l p nh ng ẫ ẻ ậ ể ớ ưcũng có nh ng k năng tôi có th hữ ỹ ể ướng d n t m cho m t s tr khá đ tr hẫ ỷ ỷ ộ ố ẻ ể ẻ ướng
d n l i b n trong nhóm nh 2,3 tr ẫ ạ ạ ỏ ẻ
Khi quan sát th y tr hấ ẻ ướng d n và trao đ i v i nhau v cách làm đ ch i, ẫ ổ ớ ề ồ ơcách v , giúp đ nhau cùng t o nên s n ph m tôi m i th y đẽ ỡ ạ ả ẩ ớ ấ ược hi u qu c a hình ệ ả ủ
th c này. l a tu i này tr r t thích đứ Ở ứ ổ ẻ ấ ược các b n ch i v i mình, mu n b n cho ạ ơ ớ ố ạ
nh p h i, r t mu n th hi n vai trò c a mình trong nhóm. N m đậ ộ ấ ố ể ệ ủ ắ ược y u t tâm lý ế ốnày nên tôi đã giao nhi m v tr tr khá trong nhóm ph i hệ ụ ẻ ẻ ả ướng d n và làm cùng b n ẫ ạsao cho đượ ảc s n ph m theo nhóm. Qua cách ho t đ ng này tôi nh n th y tr l p tôi ẩ ạ ộ ậ ấ ẻ ớ
g n k t nhau h n, bi t cùng b o nhau, t giác hắ ế ơ ế ả ự ướng d n nhau cách th c hi n các yêu ẫ ự ệ
c u c a cô. Tr cũng m nh d n g n gũi nhau hầ ủ ẻ ạ ạ ầ ướng d n, có lúc làm h nhau, r i cùngẫ ộ ồ nhau làm, cùng nhau th c hi n các yêu ự ệ
c u c a cô. Nhóm tr đang hầ ủ ẻ ướng d n nhau và cùng nhau làm hoa tăng m nhân ngày ẫ ẹ
qu t ph n 8/3 b ng gi yố ế ụ ữ ằ ấ Tr đang say s a hẻ ư ướng d n nhau làm tranh vẫ ườn cây ăn
qu b ng đ t n n ch đ “th c v t”. B c tranh vả ằ ấ ặ ở ủ ề ự ậ ứ ườn cây ăn qu đã đả ược nhóm tr ẻhoàn thành b ng đ t n n. ằ ấ ặ
Các bé đang hăng say cùng nhau làm tranh vườn hoa trang trí l p b ng đ t n n ớ ằ ấ ặ
Vườn hoa trông th t r c r trong n ng vàng ậ ự ỡ ắ
Cho tr ti p xúc, c m nh n v đ p môi trẻ ế ả ậ ẻ ẹ ường xung quanh và nh ng s n ữ ả
ph m đ p. Cùng v i vi c rèn tr n n p, thói quen, k năng, tôi cũng mu n t o cho ẩ ẹ ớ ệ ẻ ề ế ỹ ố ạ
tr yêu trẻ ường l p thông qua c m giác yêu thích v đ p môi trớ ả ẻ ẹ ường trường l p thân ớyêu c a mình. Tranh th nh ng gi ho t đ ng ngoài tr i tôi t o đi u ki n cho tr quanủ ủ ữ ờ ạ ộ ờ ạ ề ệ ẻ
Trang 11sát c m nh n v đ p trả ậ ẻ ẹ ường h c thân yêu c a mình, nh ng hình nh ng nhĩnh đọ ủ ữ ả ộ ược trang trí các bi u b ng, nh ng khóm hoa trang trí, nh ng v đ p t nhiên. ở ể ả ữ ữ ẻ ẹ ự
Nh ng lúc có đi u ki n cho tr ra ngoài ti p xúc thiên nhiên tôi cũng g i ý ữ ề ệ ẻ ế ợ
hướng d n tr c m nh n hình dáng các lo i cây, nhành hoa, bãi c Tr th t m i mê ẫ ẻ ả ậ ạ ỏ ẻ ậ ả
ng m nhìn nh ng khóm hoa đang n r trong công viên l p h c tôi xây d ng các ắ ữ ở ộ Ở ớ ọ ựgóc tuyên truy n có hình nh g n gũi, có m u s c n i b t, cho tr hi u đề ả ầ ầ ắ ổ ậ ẻ ể ược ý nghĩa
c a nh ng hình nh đủ ữ ả ược trang trí trong l p h c. Cho tr c m nh n v đ p khi có ớ ọ ẻ ả ậ ẻ ẹ
nh ng hình nh trang trí, nh n xét đữ ả ậ ường nét, m u s c, b c c c a hình nh.ầ ắ ố ụ ủ ả
VD: Góc tuyên truy n bài h c hàng ngày c a bé, tôi đ tiêu đ “Tu n này bé ề ọ ủ ể ề ầ
h c gì” Hình nh nh ng qu táo chín ngon mang ki n th c ng t lành đ n cho tr , trọ ả ữ ả ế ứ ọ ế ẻ ẻ
nh nh ng chú chim non đang vui v y quanh cành táo chín đ hư ữ ầ ể ưởng th v ng t t ụ ị ọ ừ
nh ng trái táo. V i nh ng góc ch i tôi cũng mu n t o đi u ki n cho tr đữ ớ ữ ơ ố ạ ề ệ ẻ ược tham gia trang trí cùng cô đ tr c m nh n và th y để ẻ ả ậ ấ ược vai trò c a mình l p h c “Hình nh ủ ở ớ ọ ảminh h a vai ch i c a góc “Bé t p làm c p dọ ơ ủ ậ ấ ưỡng” do cô và cháu cùng v và tô m u ẽ ầtrang trí.
Bi n pháp 2: ệ Cho tr c m nh n s thay đ i hàng ngày c a l p:ẻ ả ậ ự ổ ủ ớ
T s s p x p đ dùng đ ch i, s bài trí l p h c, r i đ n dà là các hình nh ừ ự ắ ế ồ ồ ơ ự ớ ọ ồ ầ ảtrang trí, nh ng hình nh c a ch đ m i Khi b c tranh có bàn tay góp s c c a tr ữ ả ủ ủ ề ớ ứ ứ ủ ẻ
được treo lên đ trang trí l p, tôi c m nh n th y ni m vui sể ớ ả ậ ấ ề ướng c a tr , tr quan sát, ủ ẻ ẻcùng nhau nh n xét và có ý th c h n, mong mu n đậ ứ ơ ố ược góp s c cùng cô làm tranh ứtrang trí. Nh ng s n ph m c a tr đữ ả ẩ ủ ẻ ược trang trí l p l i ph c v đớ ạ ụ ụ ược nhu c u vui ầ
ch i c a tr tôi c m giác tr t tin vui v h n khi t i l p, cũng t đây ý th c gi gìn ơ ủ ẻ ả ẻ ự ẻ ơ ớ ớ ừ ứ ữ
l p h c cũng đớ ọ ược nâng lên, tr bi t gi gìn nh ng hình nh, đ dùng, đ ch i xung ẻ ế ữ ữ ả ồ ồ ơquanh l p, bi t cùng nhau ch i, c t và s p x p đ dùng đúng nh theo hớ ế ơ ấ ắ ế ồ ư ướng d n c a ẫ ủ
cô. Bi t ng m nhìn s p x p l i đ ch i khi ch a g n gàng… Sau khi tr đế ắ ắ ế ạ ồ ơ ư ọ ẻ ược cùng cô
t o nên nh ng s n ph m trang trí l p thi tôi c m th y nhu c u, h ng thú c a tr mongạ ữ ả ẩ ớ ả ấ ầ ứ ủ ẻ
mu n đố ược tham gia vào ho t đ ng t o hình đạ ộ ạ ược tăng lên rõ r t. ệ
Bi n pháp 3: S d ng nhi u nguyên v t li u đa d ng, phong phú gây h ngệ ử ụ ề ậ ệ ạ ứ thú cho tr : ẻ
Đ luôn t o c m giác m i, gây h ng thú cho tr tích c c tham gia vào các ho t ể ạ ả ớ ứ ẻ ự ạ
đ ng t o hình, tránh tình tr ng nhàm chán do l p đi l p l i nhi u l n v i cùng m t ộ ạ ạ ặ ặ ạ ề ầ ớ ộhình
th c hay cùng m t đ tài tôi đã t o đi u ki n cho tr ti p xúc v i các lo i s n ph m ứ ộ ề ạ ề ệ ẻ ế ớ ạ ả ẩ
t o hình khác nhau v i các hình th c ho t đ ng khác nhau. Ngay c trong nh ng ho t ạ ớ ứ ạ ộ ả ữ ạ
đ ng h c tôi cũng tìm tòi m r ng thêm n i dung, hình th c đ thu hút tr Đ u năm ộ ọ ở ộ ộ ứ ể ẻ ầ
h c khi k năng c a tr ch a có nhi u tôi đã l a ch n ho t đ ng v a s c v i tr : Tôi ọ ỹ ủ ẻ ư ề ự ọ ạ ộ ừ ứ ớ ẻcho tr l a ch n v t li u hình nh đ trang trí đ dùng: mũ, đ ng h , b m, v a d yẻ ự ọ ậ ệ ả ể ồ ồ ồ ờ ừ ạ
tr k năng l a ch n hình nh h p lý, cách ph i m u, rèn k năng bôi h và dán sao ẻ ỹ ự ọ ả ợ ố ầ ỹ ồ
