Trong nhà trường nhiệm vụ chính và trọng tâm nhất đó là: “Dạy và học”. “ Đổi mới quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” là yêu cầu nhiệm vụ đang được đặt ra hàng đầu trong những năm qua. Muốn đạt được mục đích, mục tiêu giáo dục thì việc: “Đổi mới quản lý là tất yếu”.
Trang 1M C L CỤ Ụ
A Phần mở đầu 2
I Lí do chọn đề tài: 2
II Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: 3
III Đối tượng nghiên cứu: 3
IV Phạm vi nghiên cứu: 3
B Nội dung 3
I Cơ sở lý luận: 3
II Thực trạng: 4
III Những giải pháp, biện pháp quản lý chỉ đạo của hiệu trưởng nhằm phát huy tính tự chủ, năng động, sáng tạo trong sinh hoạt của tổ chuyên môn 4
C Kết luận, kiến nghị: 15
I Kết luận: 15
II Kiến nghị, đề xuất: 15
Tài liệu tham khảo: 17
Trang 2Tên đ tài: Hi u trề ệ ưởng phát huy tính t ch , sáng t o trong sinh ho t tự ủ ạ ạ ổ
chuyên môn nh m nâng cao hi u qu công tác d y và h c.ằ ệ ả ạ ọ
( Có c p nh t b sung) ậ ậ ổ
A. Ph n m đ uầ ở ầ
I. Lí do ch n đ tài:ọ ề
V i quá trình 37 năm làm hi u trớ ệ ưởng các trường ph thông c s , trungổ ơ ở
h c c s , ti u h c và 5 năm đi h c đ i h c qu n lý giáo d c. Qua tham kh oọ ơ ở ể ọ ọ ạ ọ ả ụ ả tài li u, các t p sam Th gi i trong ta cùng các tài li u chuyên đ c a B giáoệ ậ ế ớ ệ ề ủ ộ
d c, tôi th y:ụ ấ
Người hi u trệ ưởng trong nhà trường là ngườ ổi t ch c th c hi n nh ngứ ự ệ ữ
ch trủ ương, đường l i giáo d c thông qua n i dung, phố ụ ộ ương pháp và hình th cứ
t ch c giáo d c phù h p v i yêu c u phát tri n c a xã h i và th c ti n.ổ ứ ụ ợ ớ ầ ể ủ ộ ự ễ
Người hi u trệ ưởng n m v ng m c tiêu giáo d c c a c p h c, am hi uắ ữ ụ ụ ủ ấ ọ ể
n i dung giáo d c, n m ch c các phộ ụ ắ ắ ương pháp giáo d c và các phụ ương pháp
d y h c cũng nh các nguyên t c xã h i ch nghĩa.ạ ọ ư ắ ộ ủ
Ch c năng quy n h n, nhi m v c a hi u trứ ề ạ ệ ụ ủ ệ ưởng đã được quy đ nh t iị ạ
đi u l c a trề ệ ủ ường h c. Hi u trọ ệ ưởng v a là ngừ ười lãnh đ o, v a là ngạ ừ ười qu nả
lý m t trộ ường h c.ọ
Ch c năng lãnh đ o th hi n rõ v m t quy n l c và đi u hành ho tứ ạ ể ệ ề ặ ề ự ề ạ
đ ng c a đ n v trộ ủ ơ ị ường h c mà hi u trọ ệ ưởng n m tr ng trách.ắ ọ
Ch c năng qu n lý có th hi u là m t d ng ho t đ ng qu n lý tác đ ngứ ả ể ể ộ ạ ạ ộ ả ộ vào khách th qu n lý nh m th c hi n và đ t để ả ằ ự ệ ạ ược m t m c tiêu nh t đ nh.ộ ụ ấ ị
T h p các ch c năng qu n lý nhân s , qu n lý c s v t ch t, qu n lýổ ợ ứ ả ự ả ơ ở ậ ấ ả công tác d y và h c t o nên n i dung c a quá trình qu n lý.ạ ọ ạ ộ ủ ả
Giáo d c là m t d ng ho t đ ng đ c bi t c a con ngụ ộ ạ ạ ộ ặ ệ ủ ười có m c đích, cóụ
n i dung, có k ho ch… Ch c năng qu n lý giáo d c là đ th c hi n m c đíchộ ế ạ ứ ả ụ ể ự ệ ụ giáo d c theo m c tiêu giáo d c đã đ ra.ụ ụ ụ ề
Trong nhà trường nhi m v chính và tr ng tâm nh t đó là: “D y và h c”.ệ ụ ọ ấ ạ ọ
“ Đ i m i qu n lý nâng cao ch t lổ ớ ả ấ ượng giáo d c” là yêu c u nhi m vụ ầ ệ ụ đang được đ t ra hàng đ u trong nh ng năm qua.ặ ầ ữ
Mu n đ t đố ạ ược m c đích, m c tiêu giáo d c thì vi c: “Đ i m i qu n lý làụ ụ ụ ệ ổ ớ ả
t t y u”.ấ ế
2
Trang 3Vì th ; Tôi ch n đ tài: “ế ọ ề Hi u trệ ưởng phát huy tính t ch , sáng t oự ủ ạ trong sinh ho t t chuyên môn nh m nâng cao hi u qu công tác d y vàạ ổ ằ ệ ả ạ
h c”.ọ
II. M c tiêu, nhi m v c a đ tài:ụ ệ ụ ủ ề
Qua nhi u năm làm hi u trề ệ ưởng các trở ường trung h c c s , ti u h cọ ơ ở ể ọ
và qua th c ti n lãnh đ o, qu n lý công tác “D y và h c”. Tôi m nh d n đ a raự ể ạ ả ạ ọ ạ ạ ư
nh ng g ai pháp: “Hi u trữ ỉ ệ ưởng phát huy tính t ch , sáng t o trong sinh ho tự ủ ạ ạ
c a t chuyên môn nh m nâng cao hi u qu công tác d y và h c”. Trong đó vủ ổ ằ ệ ả ạ ọ ị trí, vai trò c a ngủ ườ ổ ưởi t tr ng t chuyên môn đổ ược xác đ nh là m t xích, c uị ắ ầ
n i quan tr ng c a nhà qu n lý ( Hi u trố ọ ủ ả ệ ưởng)
Đ phát huy, t o đi u ki n cho các t trể ạ ề ệ ổ ưởng, t chuyên môn ho t đ ngổ ạ ộ
đ t đạ ược ý tưởng và m c đích đã đ ra, ngụ ề ườ ổ ưởi t tr ng, t chuyên môn c nổ ầ
th c hi n các gi i pháp chung đ t ra và phát huy s sáng t o c a m i thành viênự ệ ả ặ ự ạ ủ ọ trong t nh m đ a sinh ho t t đi t i m c đích, m c tiêu c n đ t.ổ ằ ư ạ ổ ớ ụ ụ ầ ạ
III. Đ i tố ượng nghiên c u:ứ
T p th giáo viên các t chuyên môn và h c sinh trong các trậ ể ổ ọ ường h c vàọ các nhà qu n lý giáo d cả ụ
IV. Ph m vi nghiên c u:ạ ứ
Vi c t ch c sinh ho t t chuyên môn trong các trệ ổ ứ ạ ổ ường h c.ọ
B. N i dungộ
I. C s lý lu n:ơ ở ậ
Trước tiên c n có nh n th c đ y đ v sinh ho t c a t chuyên môn theoầ ậ ứ ầ ủ ề ạ ủ ổ
đi u l trề ệ ường h c đã quy đ nh.ọ ị
T chuyên môn là m t b ph n c u thành trổ ộ ộ ậ ấ ường h c, là m t b ph nọ ộ ộ ậ
nh m t cánh tay c a hi u trư ộ ủ ệ ưởng đ tri n khai các ho t đ ng giáo d c, ho tể ể ạ ộ ụ ạ
đ ng d y và h c c a nhà trộ ạ ọ ủ ường
T trổ ưởng là ngườ ứi đ ng đ u trong m t kh i (ho c hai kh i chuyên môn)ầ ộ ố ặ ố
ch u s qu n lý c a hi u trị ự ả ủ ệ ưởng
Trang 4T trổ ưởng chuyên môn t ch c sinh ho t t theo đi u l trổ ứ ạ ổ ề ệ ường h c, vàọ
được hi u trệ ưởng giao thêm các quy n t ch trong qu n lý ch đ o ho t đ ngề ự ủ ả ỉ ạ ạ ộ
c a t nh : quy n s p x p th i khóa bi u phù h p v i hoàn c nh c a t ng giáoủ ổ ư ề ắ ế ờ ể ợ ớ ả ủ ừ viên, phù h p v i đ c đi m c a trợ ớ ặ ể ủ ường có nhi u đi m l …ề ể ẻ
T trổ ưởng cùng giáo viên ch đ ng xây d ng k ho ch d y h c, chủ ộ ự ế ạ ạ ọ ủ
đ ng các ho t đ ng nh : Chuyên đ , b i dộ ạ ộ ư ề ồ ưỡng giáo viên thông qua thao gi ngả
d gi góp ý trao đ i,… T trự ờ ổ ổ ưởng được phép s p x p cho giáo viên ngh đ tắ ế ỉ ộ
xu t 1 bu i d y sau đó báo cáo v Ban Giám Hi u đ đ m b o không đ l pấ ổ ạ ề ệ ể ả ả ể ớ
tr ng. Đố ượ ủc y quy n cùng các giáo viên n ng c t, giáo viên gi i có kinhề ồ ố ỏ nghi m ki m tra toàn vi n giáo viên trong t đánh giá k t qu và báo cáo vệ ể ệ ổ ế ả ề
hi u trệ ưởng và chuyên môn nhà trường. Nhi m v khó khăn đ t ra đ t trệ ụ ặ ể ổ ưở ng
t chuyên môn cùng các thành viên th c hi n đó là: Trong t còn có nh ng giáoổ ự ệ ổ ữ viên y u kém, kém v m t này m t khác thì c t ph i có trách nhi m dìu d t,ế ề ặ ặ ả ổ ả ệ ắ giúp đ đ giáo viên đó ti n b ỡ ể ế ộ
Các t chuyên môn qua dân ch s đ ra các quy đ nh ho t đ ng riêng c aổ ủ ẽ ề ị ạ ộ ủ
t nh m c th hóa các nhi m v c a t ng giáo viên trong công tác “D y vàổ ằ ụ ể ệ ụ ủ ừ ạ
h c” cũng nh các ho t đ ng khác, đ ng th i làm t t công tác thi đua m t cáchọ ư ạ ộ ồ ờ ố ộ dân ch , công khai, công b ng. Trên c s đó phát huy n i l c sáng t o c aủ ằ ơ ở ộ ự ạ ủ
trường thành viên trong t góp ph n hoàn thành t t các ch tiêu đã đ ra và đ tổ ầ ố ỉ ề ạ
k t qu cao nh t, t t nh t.ế ả ấ ố ấ
II. Th c tr ng:ự ạ
Hi n t i có r t nhi u trệ ạ ấ ề ường h c, các nhà qu n lý ch a chú tr ng đ nọ ả ư ọ ế công tác ch đ o sinh ho t các t chuyên môn. Qua đi phúc tra thi đua, tìm hi uỉ ạ ạ ổ ể
h s và th c t sinh ho t các t chuyên môn cho th y: sinh ho t t chuyên mônồ ơ ự ế ạ ổ ấ ạ ổ
m t s tr ng đang còn gò bó, hình th c, hi u qu sinh ho t ch a thi t th c,
ch a có tính ch đ ng trong sinh ho t…ư ủ ộ ạ
III. Nh ng gi i pháp, bi n pháp qu n lý ch đ o c a hi u trữ ả ệ ả ỉ ạ ủ ệ ưởng
nh m phát huy tính t ch , năng đ ng, sáng t o trong sinh ho t c a t ằ ự ủ ộ ạ ạ ủ ổ
chuyên môn
1.T o s đ ng b làm vi c hài hòa gi a Phó hi u trạ ự ồ ộ ệ ữ ệ ưởng v i các tớ ổ
trưởng chuyên môn. đ cao tính ch đ ng sang t o trong vi c t ch c th c hi nề ủ ộ ạ ệ ổ ứ ự ệ
k ho ch c a hi u trế ạ ủ ệ ưởng đã tri n khai hàng tháng.ể Đây là c t lõi c a vi c phátố ủ ệ huy tính ch đ ng, sang t o trong công tác d y và h c c a các t chuyên môn ủ ộ ạ ạ ọ ủ ổ
H th ng qu n lý ch đ o ho t đ ng d y & h c trong trệ ố ả ỉ ạ ạ ộ ạ ọ ường h c theoọ quy trình sau đây:
4
Trang 5Hi u trệ ưởng
Người đ ng đ u và là ngứ ầ ườ ậi l p kế
ho ch công tác D y & h c c a trạ ạ ọ ủ ườ ng ( sau khi đã có ph n h i góp ý c a các tả ồ ủ ổ chuyên môn)
↕ Phó hi u trệ ưởng
L p k ho ch c th theo k ho ch Hi uậ ế ạ ụ ể ế ạ ệ
trưởng có phân công và bi n pháp th cệ ự
hi n đ i v i các tôt chuyên mônệ ố ớ
↕
Các t trổ ưởng chuyên môn l p k ho chậ ế ạ
th c hi n c a chuyên môn phân công cự ệ ủ ụ
th nhi m v công vi c c a các thành viênể ệ ụ ệ ủ trong t và ghi nh n k t qu hang thángổ ậ ế ả báo cáo v cho chuyên môn và Hi uề ệ
trưở ng
2. Thành l p và ch n các t trậ ọ ổ ưởng t chuyên môn ổ
Vào đ u năm h c, hi u trầ ọ ệ ưởng căn c biên ch l p đ b trí, phân côngứ ế ớ ể ố giáo viên ch nhi m l p và giáo viên gi ng d y b môn. Thành l p t chuyênủ ệ ớ ả ạ ộ ậ ổ
Trang 6môn theo kh i chuyên môn (ho c 2 kh i chuyên môn) theo quy đ nh c a đi u lố ặ ố ị ủ ề ệ
trường h c.ọ
Ti n hành thăm dò tín ngi m đ ra quy t đ nh c t trế ệ ể ế ị ử ổ ưởng (t phó)ổ chuyên môn, (t trổ ưởng chuyên môn là giáo viên có kinh nghi m, có uy tín và cóệ
đ o đ c t t, t trạ ứ ố ổ ưởng ph i là ngả ườ ồi đ ng hành thân thi n cùng hi u trệ ệ ưởng
3. Hi u trệ ưởng công b quy t đ nh và giao quy n t ch trong sinh ho tố ế ị ề ự ủ ạ
t chuyên môn trổ ước toàn th c quan.ể ơ
4. Ch đ o và đ ng nh t vi c xây d ng k ho ch, năm h c, h c k , tháng,ỉ ạ ồ ấ ệ ự ế ạ ọ ọ ỳ
tu n (M u k ho ch đầ ẫ ế ạ ược th ng nh t t chuyên môn nhà trố ấ ừ ường đ n t chuyênế ổ môn)
a. Ch đ o viêc xây d ng k ho ch ho t đ ng c a t chuyên môn.ỉ ạ ự ế ạ ạ ộ ủ ổ
Trước tiên t trổ ưởng d th o k ho ch thông qua t chuyên môn đ góp ýự ả ế ạ ổ ể
đ ng nh t và hoàn ch nh. (D a theo nhi m v năm h c c a ngành theo b c h c,ồ ấ ỉ ự ệ ụ ọ ủ ậ ọ
l p h c và c a trớ ọ ủ ường)
b. Quá trình xây d ng k ho ch có th theo trình t sau:ự ế ạ ể ự
T trổ ưởng chuyên môn l p d th o k ho ch năm h c ( g i là k ho chậ ự ả ế ạ ọ ọ ế ạ năm h c c a t chuyên môn, vi c trọ ủ ổ ệ ước tiên là: N m rõ đ c đi m, tình hìnhắ ặ ể thu n l i, khó khăn, thu th p thông tin… ti p theo là xác đ nh m c tiêu nhi mậ ợ ậ ế ị ụ ệ
v … vi c th ba là đ ra các gi i pháp, bi n pháp đ hoàn thành nhi m v , chụ ệ ứ ề ả ệ ể ệ ụ ỉ tiêu đã đ ra và vi c cu i cùng là: D ki n công vi c, th i gian, bi n pháp vàề ệ ố ự ế ệ ờ ệ phân công
Thông qua t chuyên môn đ góp ý ki n.ổ ể ế
Hoàn ch nh k ho ch đã đỉ ế ạ ược góp ý
Trình hi u trệ ưởng (ho c phó hi u trặ ệ ưởng) đ phê duy t.ể ệ
Tri n khai th c hi n và thể ự ệ ường xuyên theo dõi đ có s đi u ch nh c nể ự ề ỉ ầ thi t, k p th i.ế ị ờ
* Quy trình xây d ng k ho ch t chuyên môn: “ ự ế ạ ổ Đã tham kh o theo ả văn b n ch đ o c a đ ng chí phó tr phòng Giáo d c&Đào t o Nguy n Văn ả ỉ ạ ủ ồ ư ụ ạ ễ
L i” ỡ
6
Đ tạ
TTCM
đi uề
ch nh kỉ ế
ho chạ TCM
TTCM hoàn thi n kệ ế
ho chạ TCM
TTCM công bố
và tri nể khai th cự
hi n KHệ TCM
Ch a đ tư ạ
Hi u ệ
trưởng phê duy t ệ
k ho ch ế ạ
c a TCMủ
S Đ QUY TRÌNH XÂY D NG K HO CH TCMƠ Ồ Ự Ế Ạ
Trang 75. Sau khi tri n khai k ho ch c a t T trể ế ạ ủ ổ ổ ưởng chuyên môn t ch c sinhổ ứ
ho t t đ hạ ổ ể ướng d n các giáo viên làm k ho ch cá nhân (Ho t đ ng d y vàẫ ế ạ ạ ộ ạ
h c, ch nhi m l p, l p h c tiên ti n, ch t lọ ủ ệ ớ ớ ọ ế ấ ượng h c sinh…) Theo k ho chọ ế ạ
c a t chuyên môn và c a trủ ổ ủ ường đ giáo viên l p k ho ch ho t đ ng c a cáể ậ ế ạ ạ ộ ủ nhân m t cách thi t th c, phù h p v i đ i tộ ế ự ợ ớ ố ượng h c sinh c a l p mình d y.ọ ủ ớ ạ
6. T ch trong các bu i sinh ho t chuyên môn: ự ủ ổ ạ
Hi u trệ ưởng ho c phó Hi u trặ ệ ưởng tr c ti p tham gia sinh ho t vói m tự ế ạ ộ
t chuyên môn nh ng v i danh nghĩa là m t thành viên c a t , qua sinh ho t đổ ư ớ ộ ủ ổ ạ ể
ti p thu, l ng nghe ý ki n c a giáo viên đ ph i h p cùng t trế ắ ế ủ ể ố ợ ổ ưởng ch đ oỉ ạ
ho t đ ng c a t T trạ ộ ủ ổ ổ ưởng chuyên môn ch đ ng tri n khai các ho t đ ngủ ộ ể ạ ộ
m t cách t nhiên không gò ép… đ phát huy tính sáng t o c a các thành viênộ ự ể ạ ủ trong t ổ
* N i dung các bu i sinh ho t c a t chuyên môn có th theo các ho tộ ổ ạ ủ ổ ể ạ
đ ng nh sau:ộ ư
Sinh ho t t chuyên môn (H p t chuyên môn) m i tháng 02 l n (M iạ ổ ọ ổ ỗ ầ ỗ
l n có th t 45 150 phút).ầ ể ừ
TTCM
xây d ng ự
d th o ự ả
k ho ch ế ạ
TCM
Thông qua, l y ý ấ
ki n c a ế ủ
t p th ậ ể TCM
Trang 8Trình t m t bu i sinh ho t chuyên môn có th v n d ng theo n i dung,ự ộ ổ ạ ể ậ ụ ộ trình t nh sau:ự ư
+ Đánh giá công tác th i gian đã qua (K hoach đã tri n khai cu c h p lúcờ ế ể ộ ọ
trước đó) đánh giá k t qu đ t đế ả ạ ược và nh ng t n t i c n ph i ti p t c đi uữ ồ ạ ầ ả ế ụ ề
ch nh đ hoàn thành đúng ti n trình theo k ho ch đã đ ra.ỉ ể ế ế ạ ề
+ Tri n khai công tác m i: Tri n khai công tác m i sau khi đã có ý ki nể ớ ể ớ ế
ch đ o c a lãnh đ o trỉ ạ ủ ạ ường, t trổ ưởng chuyên môn c n phân công nhi m v cầ ệ ụ ụ
th công vi c cho các thành viên và g i ý cho h cách t ch c th c hi n.ể ệ ợ ọ ổ ứ ự ệ
+ Th o lu n ý ki n đ a ra gi i pháp th c hi n k ho chả ậ ế ư ả ự ệ ế ạ
Các thành viên trong t có ý ki n đ xu t, các gi i pháp, bi n pháp th cổ ế ề ấ ả ệ ự
hi n theo k ho ch đã đ ra.ệ ế ạ ề
Sau khi không còn ý ki n thì t trế ổ ưởng t ng h p, th ng nh t chung trổ ợ ố ấ ướ c khi m i lãnh đ o trờ ạ ường tham d sinh ho t có ý ki n (Lúc này ý ki n c a Hi uự ạ ế ế ủ ệ
trưởng (Phó hi u trệ ưởng) là ý ki n lãnh đ o không còn là ý ki n c a m t thànhế ạ ế ủ ộ viên c a t ). Quá trình này đủ ổ ược th kí cu c h p ghi đ y đ vào s ngh quy tư ộ ọ ầ ủ ổ ị ế
và có nh ng công vi c quan tr ng thì ph i thông qua trữ ệ ọ ả ước khi cu c sinh ho tộ ạ
k t thúc.ế
* T ch c sinh ho t chuyên đ c p t có th theo các bổ ứ ạ ề ấ ổ ể ước sau:
+ Công tác chu n b :ẩ ị
Xác đ nh nh ng v n đ c n thi t, b c xúc c n ph i đị ữ ấ ề ầ ế ứ ầ ả ược giãi quy t trongế công tác d y và h c đ thu th p tài li u chu n b chuyên đ ạ ọ ể ậ ệ ẩ ị ề
+ Làm b n th o chuyên đ (N u là chuyên đ dả ả ề ế ề ướ ại d ng SKKN)
+ Thông qua các giáo viên có kinh nghi m và lãnh đ o trệ ạ ường đ có ýể
ki n góp ý và hoàn ch nh báo cáo chuyên đ ế ỉ ề
+ Chu n b ti t d y th c hành ph c v chuyên đ (N u có).ẩ ị ế ạ ự ụ ụ ề ế
+ T ch c chuyên đ vào th i gian sinh ho t t phù h p (Đ m i các tổ ứ ề ờ ạ ổ ợ ể ờ ổ chuyên môn khác cùng d chuyên đ ).ự ề
T trổ ưởng ho c thành viên đặ ược giao báo cáo chuyên đ sau khi đã t pề ậ trung đ y đ các thành viên c a t và các thành ph n m i (N u có).ầ ủ ủ ổ ầ ờ ế
D gi minh h a (N u có).ự ờ ọ ế
T ch c góp ý rút kinh nghi m báo cáo chuyên đ và ti t d y ph c vổ ứ ệ ề ế ạ ụ ụ chuyên đ (N u có).ề ế
8
Trang 9Cu i cùng là t trố ổ ưởng t ng h p ý ki n th ng nh t t ng n i dung đ a vàoổ ợ ế ố ấ ừ ộ ư
áp d ng trong công tác d y và h c.ụ ạ ọ
7. T trổ ưởng chuyên môn th c hi n công tác ki m tra chuyên đ , ki m traự ệ ể ề ể toàn di n (Đệ ược hi u trệ ưởng y quy n) giáo viên là m t công tác mang tính tủ ề ộ ự
ch cao.ủ
Qua ki m tra đ n m v ng n n p gi ng d y và h c t p c a h c sinhể ể ắ ữ ề ế ả ạ ọ ậ ủ ọ cũng nh các công tác khác nh : Ch m ch a bài, đ c bi t là nh n xét vào bàiư ư ấ ữ ặ ệ ậ làm c a h c sinh theo quy đ nh m i…. Qua ki m tra k p th i giúp các thành viênủ ọ ị ớ ể ị ờ trong t gi i quy t nh ng khó khăn vổ ả ế ữ ướng m c ph i đ ng th i tham m u v iắ ả ồ ờ ư ớ ban giám hi u trệ ường đ có gi i pháp th c hi n có hi u qu t t trong công tácể ả ự ệ ệ ả ố
d y và h c cũng nh m i ho t đ ng.ạ ọ ư ọ ạ ộ
Thông qua sinh ho t t , d gi , ki m tra…ngạ ổ ự ờ ể ườ ổ ưởi t tr ng đã phát huy tính t ch , dám nghĩ, dám làm đ đ y m nh vi c th c hi n các “ Ý tự ủ ể ẩ ạ ệ ự ệ ưởng m i”ớ
và đúc rút kinh nghi m cho m i thành viên c a t T o nên m t môi trệ ọ ủ ổ ạ ộ ường ho tạ
đ ng “Thân thi n Trách nhi m và hi u qu ”.ộ ệ ệ ệ ả
Có th nói phát huy tính t ch trong sinh ho t t chuyên môn và Hi uể ự ủ ạ ổ ệ
Trưởng, Phó Hi u trệ ưởng là nh ng thành viên đã th c s t o nên môi trữ ự ự ạ ườ ng
qu n lý “Thân thi n, hi u qu ” trong công tác d y và h c. Qua sinh ho t Hi uả ệ ệ ả ạ ọ ạ ệ
trưởng, Phó Hi u Trệ ưởng đi sâu, đi sát các ho t đ ng d y và h c cũng nh cácạ ộ ạ ọ ư
ho t đông khác.ạ
Vi c Hi u Trệ ệ ưởng, Phó Hi u Trệ ưởng tham gia sinh ho t t chuyên mônạ ổ
và phát huy vai trò ngườ ổ ưởi t tr ng chuyên môn không th tách r i trong côngể ờ tác qu n lý ch đ o ho t đ ng d y và h c c a trả ỉ ạ ạ ộ ạ ọ ủ ường h c.ọ
Thi t nghĩ: Hi u trế ệ ưởng (Phó Hi u trệ ưởng) th c s say mê đ i v i côngự ự ố ớ tác phát huy tính t ch trong sinh ho t c a t chuyên môn (th c s là thông quaự ủ ạ ủ ổ ự ự sinh ho t t chuyên môn đ qu n lý d y và h c c a các nhà qu n lý) thì ch cạ ổ ể ả ạ ọ ủ ả ắ
ch c s đem l i r t nhi u giá tr , đ c bi t là vi c nâng cao ch t lắ ẽ ạ ấ ề ị ặ ệ ệ ấ ượng h c t pọ ậ
c a h c sinh cũng nh năng l c chuyên môn, tay ngh c a giáo viên.ủ ọ ư ự ề ủ
* Các t chuyên môn phát huy tính sáng t o c a t p th giáo viên đ ổ ạ ủ ậ ể ể làm đ dùng d y h c: ồ ạ ọ
Qua các h i thi t làm đ dùng d y h c đ u đ t gi i cao. Trong k thi làmộ ự ồ ạ ọ ề ạ ả ỳ
đ dùng cho tr khuy t t t do t nh t ch c. Trồ ẻ ế ậ ỉ ổ ứ ường được Phòng GD& ĐT huy nệ Krông Ana c làm 5 đ dùng d y h c d thi đã đ t 3 gi i nh t, nhì, ba và đ tử ồ ạ ọ ự ạ ả ấ ạ
gi i nh t toàn đoàn v làm đ dùng d y h c.ả ấ ề ồ ạ ọ
Trang 10Nh ng hình nh trong l trao gi i t i h i thi:ữ ả ễ ả ạ ộ
T p th cán b , giáo viên tham gia h i thi làm ĐDDH cho tr khuy t t t ậ ể ộ ộ ẻ ế ậ
10
