Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm tìm ra một số phương pháp, biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình. Để hình thành ở trẻ các đức tính tốt đẹp như: Trẻ yêu thích cái đẹp, luôn hướng tới cái đẹp, có một số kỹ năng tạo ra những sản phẩm đẹp và biết tôn trọng gìn giữ những cái đẹp xung quanh mình. Giúp trẻ yêu thích bộ môn tạo hình.
Trang 1I. PH N M Đ UẦ Ở Ầ
1. Lý do ch n đ tài:ọ ề
“Tr em hôm nay th gi i ngày mai” là kh u hi u mà m i chúng ta aiẻ ế ớ ẩ ệ ỗ cũng bi t. Tr em là ni m h nh phúc c a m i gia đình, là tế ẻ ề ạ ủ ỗ ương lai c a m i dânủ ỗ
t c, vi c b o v và chăm sóc giáo d c tr là trách nhi m c a nhà nộ ệ ả ệ ụ ẻ ệ ủ ước, c a toànủ
xã h i và c a m i gia đình. Tr em nh t gi y tr ng mà cha m các con r t kộ ủ ỗ ẻ ư ờ ấ ắ ẹ ấ ỳ
v ng vào s tô v c a th y cô. B c h c m m non là b c h c đ u tiên c a tr , cóọ ự ẽ ủ ầ ậ ọ ầ ậ ọ ầ ủ ẻ
th nói vi c hình thành, rèn luy n tr nh ng nhân cách ban đ u đ tr tr thànhể ệ ệ ở ẻ ữ ầ ể ẻ ở công dân tý hon hoàn thi n nh : C th kh e m nh, thông minh nhanh nh n,ệ ư ơ ể ỏ ạ ẹ ngoan ngoãn l phép, nh ng k năng c n thi t trong cu c s ng đó chính là tráchễ ữ ỹ ầ ế ộ ố nhi m c a giáo viên m m non. " M i ngày đ n trệ ủ ầ ỗ ế ường là m t ngày vui”, đó chínhộ
là mong mu n c a t t c h c sinh khi t i trố ủ ấ ả ọ ớ ường và cũng là mong mu n c aố ủ
nh ng ngữ ười giáo viên giành cho h c sinh thân yêu c a mình. V i kinh nghi mọ ủ ớ ệ nhi u năm trong ngh , d a vào tâm lý c a ph huynh, tâm lý c a tr l a tu iề ề ự ủ ụ ủ ẻ ứ ổ mình ph trách tôi luôn nh n th y m t th c t : Môi trụ ậ ấ ộ ự ế ường đ p s làm ta yêuẹ ẽ
trường l p h n, l p con mình đ p cũng th y con yêu l p h n, xung quanh mìnhớ ơ ớ ẹ ấ ớ ơ
đ p mình cũng th y vui h n ẹ ấ ơ
Trong chương trình giáo d c m m non, môn ho t đ ng t o hình luôn h pụ ầ ạ ộ ạ ấ
d n đ i v i tr l a tu i m m non, giúp tr ph n ánh th gi i xung quanh cu cẫ ố ớ ẻ ứ ổ ầ ẻ ả ế ớ ộ
s ng con ngố ười m t cách đa d ng phong phú và h p d n đ i v i tr l a tu iộ ạ ấ ẫ ố ớ ẻ ở ứ ổ
m m non ho t đ ng t o hình tr đầ ạ ộ ạ ẻ ược th s c mình trong vi c th hi n và sángử ứ ệ ể ệ
t o th gi i riêng theo t duy c a mình.ạ ế ớ ư ủ
Ho t đ ng t o hình phát tri n tr kh năng quan sát, trí tạ ộ ạ ể ở ẻ ả ưởng tượng sáng
t o, kh năng ph i h p gi a m t và tay, hoàn thi n m t s k năng c b n ( v ,ạ ả ố ợ ữ ắ ệ ộ ố ỹ ơ ả ẽ
Trang 2n n, c t, xé dán ). Chính vì th , là m t giáo viên m m non tôi luôn mu n đặ ắ ế ộ ầ ố ượ c
m r ng, trau d i ki n th c c a b n thân, đ ng th i góp ph n nh bé c a mìnhở ộ ồ ế ứ ủ ả ồ ờ ầ ỏ ủ vào vi c nâng cao ch t lệ ấ ượng giáo d c tr , hình thành và phát tri n nhân cách toànụ ẻ ể
đ ng t o hình cũng nh ch a phát huy độ ạ ư ư ược tính đ c l p, ch đ ng, tích c c c aộ ậ ủ ộ ự ủ
tr Xu t phát t th c t này, là giáo viên tr c ti p gi ng d y trên l p tôi r t trănẻ ấ ừ ự ế ự ế ả ạ ớ ấ
tr và mong mu n tìm đở ố ược nh ng gi i pháp đ nâng cao chữ ả ể ương trình trong ho tạ
đ ng t o hình nên tôi đã ch n đ tài ộ ạ ọ ề “ M t s bi n pháp giúp tr 45 tu i h c t t ộ ố ệ ẻ ổ ọ ố
ho t đ ng t o hình t i tr ạ ộ ạ ạ ườ ng m m non Bình Minh – Buôn tuôr A – Xã Đray sáp – ầ Huy n Krông Ana – T nh Đăk Lăk ” ệ ỉ
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài.ụ ệ ụ ủ ề
* M c tiêu c a đ tàiụ ủ ề
Tìm ra m t s phộ ố ương pháp, bi n pháp giúp tr 45 tu i h c t t ho t đ ngệ ẻ ổ ọ ố ạ ộ
t o hìnhạ Đ hình thành tr các đ c tính t t đ p nh : ể ở ẻ ứ ố ẹ ư Tr yêu thích cái đ p, luônẻ ẹ
hướng t i cái đ p, có m t s k năng t o ra nh ng s n ph m đ p và bi t tônớ ẹ ộ ố ỹ ạ ữ ả ẩ ẹ ế
tr ng gìn gi nh ng cái đ p xung quanh mình. Giúp tr yêu thích b môn t o hình.ọ ữ ữ ẹ ẻ ộ ạ
* Nhi m v c a đ tàiệ ụ ủ ề
Nghiên c u, tìm ki m "M t s biên pháp giúp ứ ế ộ ố tr 45 tu i h c t t ho tẻ ổ ọ ố ạ
đ ng t o hình t i trộ ạ ạ ường m m non Bình Minhầ ”
Trang 3Nghiên c u th c tr ngứ ự ạ tìm tòi sáng t o các hình th c ho t đ ng t o hình,ạ ứ ạ ộ ạ
s u t m các lo i v t li u khác nhau đ th nghi m làm tranh, đ dùng, đ ch i.ư ầ ạ ậ ệ ể ử ệ ồ ồ ơ
Đ xu t ề ấ m t s bi n pháp đ i m i phộ ố ệ ổ ớ ương pháp gi ng d y tr 45 tu iả ạ ẻ ổ
h c t t ho t đ ng t o hình.ọ ố ạ ộ ạ
3. Đ i tố ượng nghiên c u.ứ
M t s bi n pháp giúp tr 45 tu i h c t t ho t đ ng t o hình. ộ ố ệ ẻ ổ ọ ố ạ ộ ạ
4. Gi i h n c a đ tài.ớ ạ ủ ề
M t s bi n pháp giúp tr 45 tu i h c t t ho t đ ng t o hình t i trộ ố ệ ẻ ổ ọ ố ạ ộ ạ ạ ườ ng
m m non Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Đray sáp, huy n Krông Ana, t nh Đăk Lăk.ầ ệ ỉ
5. Phương pháp nghiên c u.ứ
a. Nghiên c u lý lu n: ứ ậ
Nghiên c u lí lu n: S u t m tài li u, hứ ậ ư ầ ệ ướng d n th c hi n chẫ ự ệ ương trình trẻ
4 5 tu i, sách hổ ướng d n v , g p, làm đ ch i c a nhà xu t b n m thu t….ẫ ẽ ấ ồ ơ ủ ấ ả ỹ ậ Phát huy tính tích c c ch đ ng và sáng c a tr , ự ủ ộ ủ ẻ đ tìm ể ra m t s bi n pháp đ iộ ố ệ ổ
m i phớ ương pháp gi ng d y tr 45 tu i h c t t môn t o hìnhả ạ ẻ ổ ọ ố ạ
b. Nghiên c u th c ti n: ứ ự ễ
Phương pháp đi u traề
Phương pháp nghiên c u các s n ph m ho t đ ng ứ ả ẩ ạ ộ
Phương pháp quan sát s ph mư ạ
Phương pháp th c nghi m s ph mự ệ ư ạ
c. Phương pháp th ng kê toán h c.ố ọ
Trang 41. C s lý lu n.ơ ở ậ
Ho t đ ng “T o hình” đóng m t vai trò quan tr ng trong chạ ộ ạ ộ ọ ương trình giáo
d c tr trụ ẻ ở ường m m non. Nó là m t trong nh ng ho t đ ng h p d n nh t đ iầ ộ ữ ạ ộ ấ ẫ ấ ố
v i tr , tr thích ng m nhìn nh ng đ v t, nh ng b c tranh có màu s c đ p,ớ ẻ ẻ ắ ữ ồ ậ ữ ứ ắ ẹ
nh ng hình thù ng nghĩnh và đa d ng, tr luôn có nh ng xúc c m v i nh ng sữ ộ ạ ẻ ữ ả ớ ữ ự
v t hi n tậ ệ ượng xung quanh, nó mang l i c m xúc và n tạ ả ấ ượng m nh m đ i v iạ ẽ ố ớ
tr , thôi thúc tr mu n khám phá và sáng t o ra cái đ p. ẻ ẻ ố ạ ẹ
Ho t đ ng t o hình là m t ho t đ ng có đ y đ đi u ki n đ đ m b o sạ ộ ạ ộ ạ ộ ầ ủ ề ệ ể ả ả ự tác đ ng đ ng b lên m i m t phát tri n c a tr em v đ o đ c, trí tu , th m mĩ,ộ ồ ộ ọ ặ ể ủ ẻ ề ạ ứ ệ ẩ
th ch t và hình thành các ph m ch t kĩ năng ban đ u c a con ngể ấ ẩ ấ ầ ủ ười nh m tư ộ thành viên trong xã h i bi t tích c c, sáng t o. Ho t đ ng t o hình phát tri n trộ ế ự ạ ạ ộ ạ ể ở ẻ
kh năng quan sát, trí tả ưởng tượng sáng t o, kh năng ph i h p gi a m t và tay,ạ ả ố ợ ữ ắ hoàn thi n m t s k năng c b n ( v , n n, c t, xé dán ). Chính vì th , là m tệ ộ ố ỹ ơ ả ẽ ặ ắ ế ộ giáo viên m m non tôi luôn mu n đầ ố ược m r ng, trau d i ki n th c c a b n thân,ở ộ ồ ế ứ ủ ả
đ ng th ì góp ph n nh bé c a mình vào vi c nâng cao ch t lồ ờ ầ ỏ ủ ệ ấ ượng giáo d c tr ụ ẻ Hình thành và phát tri n toàn di n cho tr nh ng ch c năng tâm lý, c s ban đ uể ệ ẻ ữ ứ ơ ở ầ
c a nhân cách, năng l c làm ngủ ự ười và m t s k năng c b n đ tr chu n b vàoộ ố ỹ ơ ả ể ẻ ẩ ị
trường ph thông. Giáo d c m m non ngày càng đòi h i ch t lổ ụ ầ ỏ ấ ượng d y và h cạ ọ
nh m đáp ng k p th i s thay đ i c a đ t nằ ứ ị ờ ự ổ ủ ấ ước. Nhu c u c a ph huynh cũngầ ủ ụ
đ t hy v ng vào th y cô ngày càng cao n u tr không đặ ọ ầ ế ẻ ược b i dồ ưỡng , phát huy tính tích c c ch đ ng và sáng t o thì làm sao mà tr có th phát tri n toàn di nự ủ ộ ạ ẻ ể ể ệ
được. H n n a đ i v i tr m u giáo 45 tu i vi c cho tr ho t đ ng “T o hình”ơ ữ ố ớ ẻ ẫ ổ ệ ẻ ạ ộ ạ cũng là m t v n đ c n thi t nh m phát tri n ki n th c, k năng và th hi nộ ấ ề ầ ế ằ ể ế ứ ỹ ể ệ ngh thu t. Thông qua ho t đ ng “T o hình” đem đ n cho tr n tệ ậ ạ ộ ạ ế ẻ ấ ượng v cáiề
đ p và nh ng c m xúc chân th t, nh ng ph m ch t t t đ p c a nhân cách conẹ ữ ả ậ ữ ẩ ấ ố ẹ ủ
Trang 5người. Hi u để ượ ầc t m quan tr ng đó, tôi luôn tìm tòi nh ng bi n pháp, phọ ữ ệ ươ ngpháp t t nh t đ giúp tr yêu thích ngh thu t và h ng thú tham gia vào các ho tố ấ ể ẻ ệ ậ ứ ạ
qu n thôn buôn n i đ a bàn tôi đang công tác.ả ơ ị
Ban giám hi u nhà trệ ường đã thường xuyên s p x p t o đi u ki n cho tôiắ ế ạ ề ệ
được tham d các bu i t p hu n b i dự ổ ậ ấ ồ ưỡng chuyên môn và đi d gi các đ t lênự ờ ợ chuyên đ ho t đ ng t o hình cũng nh chuyên đ c a các môn h c khác doề ạ ộ ạ ư ề ủ ọ Phòng GD&ĐT huy n t ch c. ệ ổ ứ
C s v t ch t l p h c tơ ở ậ ấ ớ ọ ương đ i đ y đ Đ dùng đ ch i s ch s b oố ầ ủ ồ ồ ơ ạ ẽ ả
đ m an toàn cho tr ả ẻ
B n thân là giáo viên có trình đ chu n v chuyên môn, nhi t tình yêuả ộ ẩ ề ệ ngh m n tr ề ế ẻ
Được s giúp đ nhi t tình c a các đ ng nghi p trong trự ỡ ệ ủ ồ ệ ường, nh t làấ
nh ng đ ng nghi p có kinh nghi m gi ng d y lâu năm trong ngh ữ ồ ệ ệ ả ạ ề
Được s tín nhi m và tin c y c a ph huynh h c sinh khi g i con emự ệ ậ ủ ụ ọ ử mình đ n trế ường, l p.ớ
2.2. H n ch : ạ ế
S tr trong l p 94,1% là con em dân t c thi u s , n n p h c t p cũngố ẻ ớ ộ ể ố ề ế ọ ậ
nh ki n th c c a tr còn h n ch , s d ng ti ng m đ là ch y u, v n tư ế ứ ủ ẻ ạ ế ử ụ ế ẹ ẻ ủ ế ố ừ
Trang 6ti ng Vi t còn nghèo nàn nên g p nhi u khó khăn trong vi c t ch c trong ho tế ệ ặ ề ệ ổ ứ ạ
đ ng t o hình .ộ ạ
Ph huynh h c sinh ph n l n là lao đ ng nghèo, ch a có ý th c cao trongụ ọ ầ ớ ộ ư ứ
vi c đ a con em mình đ n trệ ư ế ường l p h c. Nên giáo viên g p khó khăn trong vi cớ ọ ặ ệ
tr th hi n qua s li u sau:ẻ ể ệ ố ệ
N i dung kh o sátộ ả Trước khi th c hi nự ệ
Trang 7* Nguyên nhân ch quan:ủ
Qua tìm hi u đánh giá th c tr ng các ho t đ ng trể ự ạ ạ ộ ở ường m m non Bìnhầ Minh và trao đ i v i đ ng nghi p tôi th y đổ ớ ồ ệ ấ ược m t s t n t i trên th c t nhộ ố ồ ạ ự ế ư sau:
Do tr bây gi hay đẻ ờ ược gia đình ph c v nên nhi u tr còn ch a m nhụ ụ ề ẻ ư ạ
d n, t giác tham gia vào các ho t đ ng, tr ch a có n n p thói quen, k năngạ ự ạ ộ ẻ ư ề ế ỹ sinh ho t t p th Tr hay thích t ý làm nh ng đi u mình mu n, ch a t p trungạ ậ ể ẻ ự ữ ề ố ư ậ chú ý l ng nghe và th c hi n nh ng hắ ự ệ ữ ướng d n yêu c u c a cô, ch a bi t k tẫ ầ ủ ư ế ế
h p cùng các b n ho t đ ng theo nhóm. ợ ạ ạ ộ
Vì s lố ượng cháu đông, tr l i hi u đ ng nên nhi u giáo viên còn g p khóẻ ạ ế ộ ề ặ khăn trong vi c rèn tr k năng t khám phá, c m nh n cái đ p. Bình thệ ẻ ỹ ự ả ậ ẹ ường giáo viên hay t ch c hổ ứ ướng d n tr theo t p th ho c theo nhóm l n, nh ng tr ch mẫ ẻ ậ ể ặ ớ ữ ẻ ậ
Trang 8ch p ch a có k năng t o hình, ch a th t mình t o ra đạ ư ỹ ạ ư ể ự ạ ược s n ph m hoànả ẩ
ch nh, tr ch a bi t trân tr ng nh ng s n ph m đ p và tr cũng ch a có mongỉ ẻ ư ế ọ ữ ả ẩ ẹ ẻ ư
mu n t t o ra nh ng s n ph m đ p ch a đố ự ạ ữ ả ẩ ẹ ư ược chú ý nhi u. Khi ti p xúc v iề ế ớ
nh ng s n ph m t o hình tr ch a t p trung t duy, ch a bi t cách c m nh n,ữ ả ẩ ạ ẻ ư ậ ư ư ế ả ậ đánh giá ý nghĩa c a s n ph m mà tr ch c m nh n v đ p b ng cách nhìn tr củ ả ẩ ẻ ỉ ả ậ ẻ ẹ ằ ự quan v m u s c, ch a chú ý đ n đề ầ ắ ư ế ường nét, b c c, ý nghĩa c a hình nh. ố ụ ủ ả
Khi kh năng th hi n c m xúc c a mình vào nh ng s n ph m t o hìnhả ể ệ ả ủ ữ ả ẩ ạ còn b h n ch : Tr ch a có k năng c b n đ v các hình nh tr mu n, ch aị ạ ế ẻ ư ỹ ơ ả ể ẽ ả ẻ ố ư
bi t l a ch n m u s c cho phù h p, ch a có k năng xé, dán, s p x p, l a ch nế ự ọ ầ ắ ợ ư ỹ ắ ế ư ọ
v t li u đ làm tranh, đ làm đ dùng đ ch i Tr chóng chán khi tham gia cácậ ệ ể ể ồ ồ ơ ẻ
ho t đ ng vì ch a t mình t o ra đạ ộ ư ự ạ ược m t s n ph m đ p nh ý Đi u nàyộ ả ẩ ẹ ư ề cũng làm cho tr ch a m nh d n t tin tham gia vào các ho t đ ng t o hình. ẻ ư ạ ạ ự ạ ộ ạ
M t lý do n a cũng tộ ữ ương đ i ph bi n là vi c tr em ngày nay đố ổ ế ệ ẻ ượ ư c c ngchi u, m i th đ u có s n khi tr mu n khi n tr ít nhi u b th đ ng thi u đi sề ọ ứ ề ẵ ẻ ố ế ẻ ề ị ụ ộ ế ự
t l p sáng t o c a b n thân. Tr nghĩ m i th có đự ậ ạ ủ ả ẻ ọ ứ ượ ấ ễc r t d dàng. Tr ch a cóẻ ư mong mu n đố ược cùng cô t o nên môi trạ ường đ p xung quanh mình. ẹ
Đa s tr còn nhút nhát, r t rè ch a m nh d n tham gia vào các ho t đ ngố ẻ ụ ư ạ ạ ạ ộ
tr ng, l p. Tr h n ch v ti ng Vi t, nói năng ch a l u loát…
V phía giáo viên: Trong th c t trề ự ế ở ường m m non nhi u giáo viên cònầ ề
d y tr trên hình th c m t chi u, ít l ng nghe, tìm hi u ý tạ ẻ ứ ộ ề ắ ể ưởng c a tr , còn ng iủ ẻ ạ khi t ch c các ho t đ ng cho tr đổ ứ ạ ộ ẻ ược tr i nghi m, đả ệ ược tham gia cùng cô th cự
hi n ý tệ ưởng chung, ch a có nhi u hình th c khuy n khích tr m nh d n phátư ề ứ ế ẻ ạ ạ huy ý tưởng c a mình trong nh ng s n ph m. Đi u này ít nhi u cũng ch aủ ữ ả ẩ ề ề ư khuy n khích đế ược tr yêu thích lĩnh v c t o hình. ẻ ự ạ
Trang 9nh n đậ ược cái đ p c a ngh thu t mà con mu n t o nên cái đ p trong đ i s ng. ẹ ủ ệ ậ ố ạ ẹ ờ ố
V phía ph huynh: M c dù quan tâm đ n con nh ng đa s ph huynh cònề ụ ặ ế ư ố ụ
m i công vi c, ít giành th i gian cho con, ph n l n đ u l i cho ông bà, vì v yả ệ ờ ầ ớ ề ỉ ạ ậ
vi c trao đ i ph i h p chăm sóc giáo d c tr gi a giáo viên và ph huynh còn g pệ ổ ố ợ ụ ẻ ữ ụ ặ nhi u khó khăn. ề
T nh ng nguyên nhân đã nêu trên v i kinh nghi m th c t và tâm huy từ ữ ớ ệ ự ế ế
c a m t giáo viên m m non, tôi m nh d n đ a ra “ M t s biên pháp đ i m iủ ộ ầ ạ ạ ư ộ ố ổ ớ
phương pháp tr 4 – 5 tu i h c t t ho t đ ng t o hình”. ẻ ổ ọ ố ạ ộ ạ
3. N i dung và hình th c c a gi i pháp:ộ ứ ủ ả
a. M c tiêu c a gi i pháp:ụ ủ ả
Khi chúng ta t ch c t t ho t đ ng t o hình trổ ứ ố ạ ộ ạ ở ường m m non s gópầ ẽ không nh vào vi c nâng cao chỏ ệ ương trình giáo d c nh m phát tri n toàn di n choụ ằ ể ệ
tr Vì v y nh ng bi n pháp và gi i pháp tôi đ a ra nh m giúp giáo viên n mẻ ậ ữ ệ ả ư ằ ắ
v ng h n v ho t đ ng t o hình và t ch c t t ho t đ ng t o hình. Tr h ng thúữ ơ ề ạ ộ ạ ổ ứ ố ạ ộ ạ ẻ ứ tham gia vào các ho t đ ng, ngày càng yêu thích th hi n s sáng t o c a mìnhạ ộ ể ệ ự ạ ủ thông qua ho t đ ng t o hìnhạ ộ ạ
Đ vi c gây h ng thú cho tr 45 tu i qua ho t đ ng t o hình đ t để ệ ứ ẻ ổ ạ ộ ạ ạ ược k tế
qu cao nh t chúng ta c n ph i h p s d ng m t s bi n pháp sau :ả ấ ầ ố ợ ử ụ ộ ố ệ
Trang 10* Bi n pháp 1 ệ : Xây d ng k ho ch t b i d ự ế ạ ự ồ ưỡ ng đ nâng cao chuyên môn ể nghi p v ệ ụ
Đ nâng cao chuyên môn nghi p v tôi nh n th y vi c đ u tiên mình c nể ệ ụ ậ ấ ệ ầ ầ
ph i làm là xây d ng cho mình m t k ho ch t b i dả ự ộ ế ạ ự ồ ưỡng chuyên môn nghi pệ
v ngay t đ u năm h c. Xác đ nh đụ ừ ầ ọ ị ược nh ng u đi m và h n ch c a b n thânữ ư ể ạ ế ủ ả
đ tìm ra nh ng bi n pháp phát huy để ữ ệ ượ ưc u đi m và kh c ph c nh ng t n t iể ắ ụ ữ ồ ạ
y u kém c a b n thân t đó d n d n s nâng cao năng l c chuyên môn nghi pế ủ ả ừ ầ ầ ẽ ự ệ
v ụ
Tích c c s u tâm t m các lo i sách hự ư ầ ạ ướng d n, tham kh o thông tin trênẫ ả
m ng các n i dung liên quan đ n chuyên đ t o hình đ nghiên c u nh m n mạ ộ ế ề ạ ể ứ ằ ắ
ch c h n v n i dung, hình th c, phắ ơ ề ộ ứ ương pháp t ch c các ho t đ ng t o hìnhổ ứ ạ ộ ạ cho tr m m non. Đ ng th i h c h i cách làm đ dùng, cách t o môi trẻ ầ ồ ờ ọ ỏ ồ ạ ường làm giàu xúc c m t o hình cho tr ả ạ ẻ
Thi t k bài gi ng, l y ý ki n tham gia c a Ban giám hi u, c a t chuyênế ế ả ấ ế ủ ệ ủ ổ môn
M i ban giám hi u, t trờ ệ ổ ưởng t chuyên môn d các ho t đ ng chung theoổ ự ạ ộ bài gi ng đã thi t k đ ch nh s a cho hoàn thi n.ả ế ế ể ỉ ử ệ
Thường xuyên h c h i, d gi đ ng nghi p, đúc k t kinh nghi m đ d y t tọ ỏ ự ờ ồ ệ ế ệ ể ạ ố môn t o hình cho tr ạ ẻ
Tích c c tham gia t h c b i dự ự ọ ồ ưỡng thường xuyên
T nh ng vi c làm nói trên tôi đã tích lũy đừ ữ ệ ược cách th c t ch c các ho tứ ổ ứ ạ
đ ng t o hình cho tr đ t hi u qu ộ ạ ẻ ạ ệ ả
* Bi n pháp 2 ệ : T o môi tr ạ ườ ng phong phú, h p d n, g n gũi v i tr ấ ẫ ầ ớ ẻ
Trang 11Mu n thu hút đố ược s chú ý c a tr trự ủ ẻ ước h t ph i t o đi u ki n cho trế ả ạ ề ệ ẻ
đượ ốc s ng trong m t không gian đ p, đ m b o tính th m m Vì v y, tôi đã s pộ ẹ ả ả ẩ ỹ ậ ắ
x p, trang trí l p h c đ p, thoáng, góc t o hình luôn đế ớ ọ ẹ ạ ược thay đ i theo ch đi m,ổ ủ ể cho tr làm tranh b ng nhi u nguyên li u khác nhau nh : len, v i, nguyên li uẻ ằ ề ệ ư ả ệ thiên nhiên, các lo i h t, Trang trí góc t o hình b ng chính s n ph m c a tr ,ạ ạ ạ ằ ả ẩ ủ ẻ
t o cho tr c m giác m i l , thích thú. Ph huynh r t thích thú khi các s n ph mạ ẻ ả ớ ạ ụ ấ ả ẩ
c a con em mình đủ ược trang trí các góc c a l p.ở ủ ớ
Vi c t o h ng thú cho tr trong gi h c v , gia đình cũng đóng m t vai tròệ ạ ứ ẻ ờ ọ ẽ ộ
r t l n. Đ u năm h c khi h p ph huynh, tôi nh n m nh t m quan tr ng c a mônấ ớ ầ ọ ọ ụ ấ ạ ầ ọ ủ
t o hình: không nh ng có tác d ng v k năng v , cách c m nh n ngh thu t vạ ữ ụ ề ỹ ẽ ả ậ ệ ậ ề
m t s n ph m t o hình mà qua ho t đ ng v còn hộ ả ẩ ạ ạ ộ ẽ ướng tr t i nh ng giá tr :ẻ ớ ữ ị Chân – Thi n M m t cách toàn di n. ệ ỹ ộ ệ
tr 45 tu i v n kinh nghi m phong phú, các bi u t ng đ c hình thành
khá đ y đ v hình dáng, c u trúc và đ c đi m riêng bi t, t duy c a tr phátầ ủ ề ấ ặ ể ệ ư ủ ẻ tri n m nh. Đ phát huy tính tích c c sáng t o và say mê ho t đ ng c a tr tôi đãể ạ ể ự ạ ạ ộ ủ ẻ
t n d ng th i đi m h p lý trong ngày t trò chuy n bu i sáng hay ho t đ ng vuiậ ụ ờ ể ợ ừ ệ ổ ạ ộ
ch i ngoài tr i, đi d o thăm quan m i lúc m i n i t o đi u ki n cho tr ti pơ ờ ạ ở ọ ọ ơ ạ ề ệ ẻ ế xúc thường xuyên v i môi trớ ường xung quanh, môi trường thiên nhiên
VD: Đ tài “ V cây xanh” trề ẽ ước khi cho tr th c hi n đ tài này thì tôi sẻ ự ệ ề ẽ
d n c l p đi d o xung quanh sân trẫ ả ớ ạ ường trong gi ho t đ ng ngoài tr i khi đó tôiờ ạ ộ ờ
s trò chuy n v i tr v cây xanh cũng nh hẽ ệ ớ ẻ ề ư ướng cho tr quan sát vào cây xanhẻ
có sân trở ường và đ t câu h i ( đây là cây gì ? Cây có hình dáng nh th nào? Láặ ỏ ư ế cây, thân cây có màu gì ? khi v cây thì con s v nh th nào? ) đ tr hìnhẽ ẽ ẽ ư ế ể ẻ thành n tấ ượng ban đ u và ghi nh chúng khi vào ti t h c.ầ ớ ế ọ
Trang 12Đ ng th i giáo viên thồ ờ ường xuyên trao đ i, tuyên truy n, giúp ph huynhổ ề ụ
ch n th i đi m đ d y con v , họ ờ ể ể ạ ẽ ướng d n tr v t d đ n khó, t đ n gi n đ nẫ ẻ ẽ ừ ễ ế ừ ơ ả ế
ph c t p, khuy n khích ph huynh tích c c cho tr tìm hi u v th gi i xungứ ạ ế ụ ự ẻ ể ề ế ớ quanh đ tích lũy kinh nghiêm, v n s ng cho tr , v n đ ng ph huynh ng hể ố ố ẻ ậ ộ ụ ủ ộ nguyên li u gi y tăng h c li u rèn k năng v t o hình cho tr ệ ấ ọ ệ ỹ ẽ ạ ẻ
Đ gây h ng thú cho tr làm quen v i ho t đ ng t o hình, giáo viên c n ph iể ứ ẻ ớ ạ ộ ạ ầ ả
có s thay đ i cách t ch c các ho t đ ng trong môi trự ổ ổ ứ ạ ộ ường h c th t phong phú,ọ ậ
đ c đáo, h p d n và sáng t o. Trang trí l p theo n i dung ch đ , theo n i dungọ ấ ẫ ạ ớ ộ ủ ề ộ
ki n th c c n cho tr nh n th c. Môi trế ứ ầ ẻ ậ ứ ường l p h c ch y u đớ ọ ủ ế ược trang trí
b ng s n ph m c a tr và s n ph m do cô và tr t t o và linh ho t thay đ i đằ ả ẩ ủ ẻ ả ẩ ẻ ự ạ ạ ổ ể kích thích kh năng quan sát, s tò mò, ham hi u bi t và đ tr tích c c tham giaả ự ể ế ể ẻ ự vào các ho t đ ng khám phá tr i nghi m, đạ ộ ả ệ ượ ắc t m mình trong môi trường t oạ hình
Ví d trong l p h c: Ch đ : “ Phụ ớ ọ ủ ề ương ti n giao thông”. góc t o hình,ệ Ở ạ giáo viên v m t s phẽ ộ ố ương ti n giao thông đ p nh ô tô, xe máy, máy bay,ệ ẹ ư thuy n…. bày giá tr ng bày s n ph m hay treo tranh v ho c xé dán v cácề ở ư ả ẩ ẽ ặ ề
phương ti n giao thông đ cung c p ki n th c cho tr , khi tr vào góc ch i hayệ ể ấ ế ứ ẻ ẻ ơ
gi đón tr tr tôi thu hút g i ý tr quan sát nh ng s n ph m đó và đ t câu h iờ ả ẻ ợ ẻ ữ ả ẩ ặ ỏ ( đây là phương ti n gì? Và thu c nhóm phệ ộ ương ti n giao thông đệ ường gì? Cô vẽ
phương ti n này nh th nào? ). T đó kích thích lòng ham mu n say mê h cệ ư ế ừ ố ọ
t o hình c a tr ạ ủ ẻ
Ví d ngoài l p h c: Tôi dành m t m ng tụ ớ ọ ộ ả ường dùng treo nh ng b c tranhữ ứ
v c a tr có th t so sánh bài c a ai đ p h n, ai ch a đ p, n u bài c a tr ch aẽ ủ ẻ ể ự ủ ẹ ơ ư ẹ ế ủ ẻ ư
đ p thì l n sau tr ph i c g ng h n. V i gi “ho t đ ng ngoài tr i” tôi t o môiẹ ầ ẻ ả ố ắ ơ ớ ờ ạ ộ ờ ạ
Trang 13th , mèo…. ho c x p nh ng h t h t thành cái nhà, các con v t hay cho tr nh t láỏ ặ ế ữ ộ ạ ậ ẻ ặ cây r ng trên sân trụ ường đ làm m t s phể ộ ố ương ti n giao thông…. th a s c choệ ỏ ứ
tr sáng t o và th hi n các s n ph m t o hìnhẻ ạ ể ệ ả ẩ ạ
*Bi n pháp 3: ệ Đ dùng d y h c đ p đa d ng, phong phú ồ ạ ọ ẹ ạ
Mu n tr v đố ẻ ẽ ược m t b c tranh đ p thì đ dùng c a cô nh tranh m u, v tộ ứ ẹ ồ ủ ư ẫ ậ
m u, ph i đ p, chu n và mang tính th m m , t duy c a tr là t duy tr c quanẫ ả ẹ ẩ ẩ ỹ ư ủ ẻ ư ự hình tượng. Tr b thu hút b i các m u s c r c r , nh ng hình thù ng nghĩnhẻ ị ở ầ ắ ự ỡ ữ ộ sinh đ ng, dộ ưới m t tr cái gì m i l cũng g i cho tr s tò mò. Vì l đó, mu nắ ẻ ớ ạ ợ ẻ ự ẽ ố lôi cu n tr vào gi h c v , ngoài các b c tranh b ng màu nố ẻ ờ ọ ẽ ứ ằ ước, màu sáp, tôi còn
s u t m nhi u tranh ngh thu t, và làm thêm nhi u đ đùng m u b ng các ch tư ầ ề ệ ậ ề ồ ẫ ằ ấ
li u khác nhau nh : tranh đàn gà b ng đ t n n, tranh ngôi nhà c a bé b ngệ ư ằ ấ ặ ủ ằ nguyên li u thiên nhiên ( nh lá cây, các lo i h t ). Nh ng đ dùng cho tr quanệ ư ạ ạ ữ ồ ẻ sát đ p, màu s c s c s , các hình nh ph i ng nghĩnh, và ph i đa d ng v ch ngẹ ắ ặ ỡ ả ả ộ ả ạ ề ủ
lo i….ạ
Nh ng đ dùng m u đó đ u đ m b o v n i dung, màu s c, s an toàn vàữ ồ ẫ ề ả ả ề ộ ắ ự
s d ng đử ụ ược lâu dài, đ tr quan sát và nh n xét, giúp tr tích lu để ẻ ậ ẻ ỹ ược nhi uề
c m xúc, v n hi u bi t đ th hi n trong tranh v c a mình. T đó phát huyả ố ể ế ể ể ệ ẽ ủ ừ
được trí tưởng tượng sáng t o c a tr trong ho t đ ng t o hình, ngoài ra giáoạ ủ ẻ ạ ộ ạ viên đã trao đ i v i cha m h c sinh thổ ớ ẹ ọ ường xuyên cho các cháu v thêm nhà đẽ ở ể phát huy kh năng c a tr ả ủ ẻ
Khi tr tham gia vào ho t đ ng t o hình thì nguyên v t li u là vô cùng quanẻ ạ ộ ạ ậ ệ
tr ng nh ng đ t o ra m t s n ph m đ p và đa d ng thì tr không th s d ngọ ư ể ạ ộ ả ẩ ẹ ạ ẻ ể ử ụ
m t nguyên v t li u độ ậ ệ ược, cô c n s u t m nhi u v t li u khác nhau đ tr có thầ ư ầ ề ậ ệ ể ẻ ể
k t h p chúng t o ra s n ph m đa d ng và sinh đ ng.ế ợ ạ ả ẩ ạ ộ