Một số biện pháp kích thích trẻ 4 - 5 tuổi hoạt động tích cực trong giờ hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi

Mục tiêu của đề tài này là áp dụng một số biện pháp sư pháp để kích thích, gây hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào môn tạo hình. Nhiệm vụ của đề tài nhằm tăng hứng thú cho trẻ, phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ.

2 M c tiêu, nhi m v  c a đ  tàiụ ệ ụ ủ ề 3

3.1 M c tiêu c a gi i pháp và bi n phápụ ủ ả ệ 73.2 N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ 7

* Bi n pháp 1: T  h c t  b i dệ ự ọ ự ồ ưỡng 7

* Bi n pháp 2: Xây d ng n  n p, thói quen ho t đ ng cho trệ ự ề ế ạ ộ ẻ 8

* Bi n pháp 3: Hình thành, cung c p cho tr  các k  năng t oệ ấ ẻ ỹ ạ  

* Bi n pháp 5: T o h ng thú cho tr  thông qua các s  ki nệ ạ ứ ẻ ự ệ 11

* Bi n pháp 6: ệ S  d ng nguyên v t li u g n gũi, đ p, phong phúử ụ ậ ệ ầ ẹ 11

*Bi n pháp 7: T  ch c đa d ng các hình th c ho t đ ng t oệ ổ ứ ạ ứ ạ ộ ạ  

hình

13

* Bi n pháp 8: Xây d ng môi trệ ự ường l p h c g n gũi, thân thi nớ ọ ầ ệ  

khuy n khích tr  làm phong phú v t li u t o hình đ  th  hi nế ẻ ậ ệ ạ ể ể ệ  

SKKN: M T S  BI N PHÁP KÍCH THÍCH TR  4 ­5 TU I HO TỘ Ố Ệ Ẻ Ổ Ạ  

Đ NG TÍCH C C TRONG GI  HO T Đ NG T O HÌNH Ộ Ự Ờ Ạ Ộ Ạ

TRƯỜNG M M NON H A MIẦ Ọ

I. Ph n m  đ u ầ ở ầ

1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

“Tr  em là m m non c a đ t nẻ ầ ủ ấ ước”

         B i v y, chăm sóc và nuôi dở ậ ưỡng tr  em chính là góp ph n xây d ngẻ ầ ự  

tương lai cho đ t nấ ước ngày m t tộ ươi sáng h n. Vi c chăm sóc giáo d c trơ ệ ụ ẻ ngay t  khi còn nh  là vô cùng quan tr ng trong s  nghi p giáo d c ­ là c  sừ ỏ ọ ự ệ ụ ơ ở hình thành và phát tri n nhân cách toàn di n cho tr  sau này. Nâng cao ch tể ệ ẻ ấ  

lượng giáo d c nói chung và môn t o hình nói riêng là vi c làm c n thi t đụ ạ ệ ầ ế ể phát huy kh  năng tả ưởng tượng và s  khéo léo c a tr ự ủ ẻ

   Trong chương trình giáo d c m m non, b  môn t o hình là lo i hìnhụ ầ ộ ạ ạ  ngh  thu t ph n ánh th  gi i xung quanh cu c s ng con ngệ ậ ả ế ớ ộ ố ười m t cách đaộ  

d ng phong phú và h p d n đ i v i tr    l a tu i m u giáo. Thông qua t oạ ấ ẫ ố ớ ẻ ở ứ ổ ẫ ạ  hình tr  đẻ ược th  s c mình trong vi c th  hi n và c i t o th  gi i riêng c aử ứ ệ ể ệ ả ạ ế ớ ủ  mình. Ho t đ ng t o hình còn phát tri n   tr  kh  năng quan sát, trí tạ ộ ạ ể ở ẻ ả ưở  ng

tượng sáng t o, kh  năng ph i h p gi a m t và tay, hoàn thi n m t s  kạ ả ố ợ ữ ắ ệ ộ ố ỹ năng c  b n (v , n n, xé dán c t.). Đ c bi t, trong gi  h c v  tr  thích t  tayơ ả ẽ ặ ắ ặ ệ ờ ọ ẽ ẻ ự  

v  đẽ ược m t cái gì đó dù các hình còn đ n gi n nh  ngôi nhà, cái cây, bôngộ ơ ả ư  hoa, ô tô   nh ng mang l i cho tr  c m xúc th c s  khi t o ra đư ạ ẻ ả ự ự ạ ược 1 s nả  

ph m. Còn đ i v i nh ng gì tr  không thích, không h ng thú thì tr  s  v  đ iẩ ố ớ ữ ẻ ứ ẻ ẽ ẽ ạ  khái cho xong và c m th y hài lòng h n n a t  duy c a tr  g n li n v i c mả ấ ơ ữ ư ủ ẻ ắ ề ớ ả  xúc, ý mu n ch  quan nên tr  ghi nh  nh ng gì tr  c m th y thích thú và sayố ủ ẻ ớ ữ ẻ ả ấ  

mê th c hi n ý tự ệ ưởng c a mình. H n n a, gi  v  còn hình thành   tr  nh ngủ ơ ữ ờ ẽ ở ẻ ữ  

k  năng nh  ng i ngay ng n, k  năng c m bút. Đó là nh ng k  năng r t c nỹ ư ồ ắ ỹ ầ ữ ỹ ấ ầ  thi t cho tr  và cũng là bế ẻ ước đ m cho tr  sau này bệ ẻ ước vào l p 1.ớ

        Căn c  s  ch  đ o c a Ban giám hi u Trứ ự ỉ ạ ủ ệ ường M m non H a Mi vầ ọ ề 

đ y m nh nhi m v  “Nâng cao ch t lẩ ạ ệ ụ ấ ượng ho t đ ng t o hình cho tr ” đ iạ ộ ạ ẻ ố  

v i toàn th  cán b  giáo viên trong trớ ể ộ ường. M c đích làm cho toàn th  cán bụ ể ộ giáo viên trong trường nh n th c sâu s c trong vi c giúp tr  phát huy năngậ ứ ắ ệ ẻ  khi u b m sinh v n có trong con ngế ẩ ố ườ ẻi tr  góp ph n th c hi n t t chuyên đầ ự ệ ố ề 

mà ngành Giáo d c đã đ  ra.ụ ề

       V i tr  m m non khi tham gia ho t đ ng t o hình, là cách giúp tr  táiớ ẻ ầ ạ ộ ạ ẻ  

t o l i hình tạ ạ ượng các đ  v t, hi n tồ ậ ệ ượng quen thu c mà trộ ước đó chúng đã 

tri giác được. Chính y u t  đó góp ph n thúc đ y t  duy tr c quan hình tế ố ầ ẩ ư ự ượ  ng

c a tr  phát tri n.ủ ẻ ể  Nh ng làm th  nào đ  chúng ta có th  thúc đ y t  duy tr cư ế ể ể ẩ ư ự  quan hình tượng c a tr  phát tri n? ủ ẻ ể

       Xu t phát t  đ c đi m trên, tôi th y nhi m v  quan tr ng mà giáo vi cấ ừ ặ ể ấ ệ ụ ọ ệ  

c n ph i gi i quy t khi hầ ả ả ế ướng d n ho t đ ng t o hình cho tr , đó là ph i t oẫ ạ ộ ạ ẻ ả ạ  cho tr  h ng thú th t s  trong gi  h c. Có nh  v y, s n ph m tr  làm ra m iẻ ứ ậ ự ờ ọ ư ậ ả ẩ ẻ ớ  

đ t k t qu  cao. Vì v y, tôi th y vi c t o h ng thú cho tr  trong gi  h c t oạ ế ả ậ ấ ệ ạ ứ ẻ ờ ọ ạ  hình là c n thi t. ầ ế

      Nh n th c đậ ứ ượ ầc t m quan tr ng đó, nhi u năm qua và đ c bi t là trongọ ề ặ ệ  

nh ng năm đ u tri n khai chuyên đ  t o hình, tôi đã c  g ng th c hi n t tữ ầ ể ề ạ ố ắ ự ệ ố  chuyên đ , h c h i kinh nghi m c a đ ng nghi p, nhiên c u các bi n phápề ọ ỏ ệ ủ ồ ệ ứ ệ  

h u hi u nh t nh m truy n th  đ n tr  sao cho tr  ti p thu m t cách nhữ ệ ấ ằ ề ụ ế ẻ ẻ ế ộ ẹ nhàng, tho i mái. T  nh n th c trên, tôi đã đ a vào “ả ừ ậ ứ ư M t s  bi n pháp kích ộ ố ệ   thích tr  4 ­ 5 tu i ho t đ ng tích c c trong gi  ho t đ ng t o hình” ẻ ổ ạ ộ ự ờ ạ ộ ạ  

Nh m giúp tr  m nh d n, t  tin h n trong m i ho t đ ng t o hình.ằ ẻ ạ ạ ự ơ ọ ạ ộ ạ

2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  tàiụ ệ ụ ủ ề

M c tiêu c a đ  tài là áp d ng m t s  bi n pháp s  pháp đ  kích thích,ụ ủ ề ụ ộ ố ệ ư ể  gây h ng thú cho tr  tham gia tích c c vào môn t o hìnhứ ẻ ự ạ

Nhi m v  c a đ  tài nh m tăng h ng thú cho tr , phát tri n tính th mệ ụ ủ ề ằ ứ ẻ ể ẩ  

m  cho tr  ỹ ẻ

3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

M t s  bi n pháp kích thích tr  4 – 5 tu i ho t đ ng tích c c trong giộ ố ệ ẻ ổ ạ ộ ự ờ 

ho t đ ng t o hình trạ ộ ạ ường M m non H a Mi ầ ọ

4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ

      H c sinh l p ch i 1. ọ ớ ồ Trường m m non H a Mi xã Qu ng  Đi n Krôngầ ọ ả ề  Ana Đăk Lăk, trong năm h c 2015­ 2016ọ

hi n tệ ượng xung quanh, nó mang l i c m xúc và  n tạ ả ấ ượng m nh m  đ i v iạ ẽ ố ớ  

tr , thôi thúc tr  mu n khám phá và sáng t o ra cái đ p.ẻ ẻ ố ạ ẹ

       Ho t đ ng t o hình phát tri n   tr  kh  năng quan sát, trí tạ ộ ạ ể ở ẻ ả ưởng tượ  ngsáng t o, kh  năng ph i h p gi a tay và m t, hoàn thi n m t s  k  năng cạ ả ố ợ ữ ắ ệ ộ ố ỹ ơ 

b n trong các ho t đ ng (v , n n, c t, xé dán). Gi  h c t o hình mang l i choả ạ ộ ẽ ặ ắ ờ ọ ạ ạ  

tr  nh ng c m xúc th c s , tr  thích thú và say mê th c hi n ý tẻ ữ ả ự ự ẻ ự ệ ưởng c aủ  mình, gi  ho t đ ng t o hình còn hình thành   tr  nh ng k  năng nh : t  thờ ạ ộ ạ ở ẻ ữ ỹ ư ư ế 

ng i ngay ng n, k  năng c m bút v  và tô màu tranh, k  năng n n (lăn d c,ồ ắ ỹ ầ ẽ ỹ ặ ọ  xoay tròn,  n b t) k  năng v , xé dán  nh ng k  năng đó r t c n thi t nóấ ẹ ỹ ẽ ữ ỹ ấ ầ ế  giúp tr  hoàn thi n nh ng s n ph m ngh  thu t và phát tri n các c  ngón tayẻ ệ ữ ả ẩ ệ ậ ể ơ  

và bàn tay 

      Ho t đ ng t o hình là ho t đ ng ngh  thu t có t m quan tr ng trongạ ộ ạ ạ ộ ệ ậ ầ ọ  

vi c giáo d c th m m  cho tr , giáo d c tr  bi t khai thác, khám phá thiênệ ụ ẩ ỹ ẻ ụ ẻ ế  nhiên cu c s ng con ngộ ố ười, c nh v t bi t đánh giá, nh n xét cái đ p, cáiả ậ ế ậ ẹ  

x u vì v y tr  c n đấ ậ ẻ ầ ược hướng d n t o hình ngay t  nh , giáo viên c n b iẫ ạ ừ ỏ ầ ồ  

dưỡng kh  năng c a tr , t o môi trả ủ ẻ ạ ường, c  h i cho tr  đơ ộ ẻ ược tri giác, tìm tòi, khám phá th  gi i xung quanh, b i dế ớ ồ ưỡng th  hi u th m m , kh  năng t  duyị ế ẩ ỹ ả ư  sáng t o cho tr , đ  t o đạ ẻ ể ạ ược th m m  trong các ho t đ ng t o hình, giáoẩ ỹ ạ ộ ạ  viên c n tăng cầ ường cho tr  luy n t p các k  năng mang tính ngh  thu t, hìnhẻ ệ ậ ỹ ệ ậ  thành các k  s o t o đỹ ả ạ ường nét liên t c, uy n chuy n, t p cho tr  bi t tụ ể ể ậ ẻ ế ự 

đi u ch nh hình d ng, cách tô màu, t o v  sinh đ ng, đa d ng v  hình  nh,ề ỉ ạ ạ ẻ ộ ạ ề ả  màu s c c a các ho t đ ng t o hình.ắ ủ ạ ộ ạ

        Nh  chúng ta đã bi t, con ngư ế ười sinh ra không ph i ai cũng có s nả ẵ  trong mình nh ng năng khi u th m m , cũng không ai có s n nh ng tài năngữ ế ẩ ỹ ẵ ữ  bên mình, mà ph i đòi h i thông qua giáo d c và ho t đ ng th c hành thì tả ỏ ụ ạ ộ ự ừ 

đó nh ng tài năng và kh  năng đó m i đữ ả ớ ược b c l  và phát tri n. Đ i v i trộ ộ ể ố ớ ẻ 

nh  vi c h c c a tr  không ph i đ n thu n là đ a tr  vào m t khuôn phépỏ ệ ọ ủ ẻ ả ơ ầ ư ẻ ộ  

ch t ch , mà h c c a tr    đây thông qua "h c mà ch i, ch i mà h c".  Chínhặ ẽ ọ ủ ẻ ở ọ ơ ơ ọ  

vì v y đ  gi  h c t o hình đậ ể ờ ọ ạ ược h p d n lôi cu n tr , giáo viên nên s  d ngấ ẫ ố ẻ ử ụ  

th  thu t vào bài m t cách linh ho t, t o c m xúc và h ng thú cho tr  và c nủ ậ ộ ạ ạ ả ứ ẻ ầ  

được ti n hành đ ng th i vào vi c tích lu  có h  th ng nh ng bi u tế ồ ờ ệ ỹ ệ ố ữ ể ượng t oạ  hình. Nh ng bi u tữ ể ượng t o hình c n chính xác rõ ràng, màu s c đ p vàạ ầ ắ ẹ  phong phú phát huy được tính tích c c, ch  đ ng, sáng t o c a tr  cô giáoự ủ ộ ạ ủ ẻ  

c n đ a các n i dung tích h p l ng ghép sao cho phù h p v i t ng bài m tầ ư ộ ợ ồ ợ ớ ừ ộ  cách lôgic sinh đ ng, có nh  v y gi  h c t o hình m i có ch t lộ ư ậ ờ ọ ạ ớ ấ ượng và trẻ 

m i n m đớ ắ ược các k  năng ki n th c c a ho t đ ng t o hình, trong khi trỹ ế ứ ủ ạ ộ ạ ẻ 

th c hi n giáo viên c n ph i luôn đ ng viên, khuy n khích tr   Ngoài ra giáoự ệ ầ ả ộ ế ẻ  viên nên t o đi u ki n cho tr  ti p xúc v i thiên nhiên s ng đ ng xung quanh,ạ ề ệ ẻ ế ớ ố ộ  

đó là cách th c làm gi u c m xúc cho tr  nhanh chóng và h p d n. Cô nên t oứ ầ ả ẻ ấ ẫ ạ  cho tr  có thói quen quan sát thiên nhiên xung quanh, con ngẻ ười và nh ng hi nữ ệ  

tượng g n gũi, thông qua môn làm quen v i môi trầ ớ ường xung quanh tr  đẻ ượ  ctri giác tranh  nh nh : xem các tranh  nh v  phong c nh đ t nả ư ả ề ả ấ ước, r ng vàừ  

bi n, c nh sinh ho t c a con ngể ả ạ ủ ười , các tác ph m ngh  thu t, quan sátẩ ệ ậ  

ng m nhìn các lo i cây, hoa, đắ ạ ượ ờ ếc s  n m các lo i qu , vu t ve âu y m cácạ ả ố ế  con v t, so sánh tìm tòi nh ng đ c đi m chung c a nh ng con v t cùng nhóm,ậ ữ ặ ể ủ ữ ậ  cùng loài, phân bi t đệ ược nh ng đ c đi m gi ng và khác nhau c a các lo iữ ặ ể ố ủ ạ  cây, hoa, qu ả

       Ho t đ ng t o hình ph i đạ ộ ạ ả ượ ổc t  ch c b ng cách k t h p linh ho tứ ằ ế ợ ạ  nhu n nhuy n gi a tr c quan đàm tho i, trò ch i, giáo viên s  d ng l i nói ânầ ễ ữ ự ạ ơ ử ụ ờ  

c n, nh  nhàng tầ ẹ ươi vui, ng n g n, d  hi u, d  hắ ọ ễ ể ễ ướng d n tr  ho t đ ng t oẫ ẻ ạ ộ ạ  hình, tuyên truy n trao đ i n i dung ho t đ ng t o hình cho các b c phề ổ ộ ạ ộ ạ ậ ụ huynh đ  k t h p gi a các gia đình và nhà trể ế ợ ữ ường đ  b i dể ồ ưỡng k  năng ho tỹ ạ  

đ ng t o hình cho tr  Nh  v y khi tr  tham gia vào ho t đ ng t o hình giúpộ ạ ẻ ư ậ ẻ ạ ộ ạ  

tr  phát tri n kh  năng tri giác màu s c, phát tri n trí tẻ ể ả ắ ể ưởng tượng, sáng t o,ạ  phát tri n kh  năng v n đ ng, s  khéo léo, linh ho t c a các ngón tay, bàn tay,ể ả ậ ộ ự ạ ủ  

k  thu t t o hình khi n cho tr  thích thú. Khi hoàn thành nh ng tác ph m, s nỹ ậ ạ ế ẻ ữ ẩ ả  

ph m t o hình tr  ti p thu đẩ ạ ẻ ế ược nh ng tri th c m i khi n cho tr  có khữ ứ ớ ế ẻ ả năng lĩnh h i tích c c h n nh ng tri th c v  màu s c, hình d ng, độ ự ơ ữ ứ ề ắ ạ ường nét, 

b  c c, t  l , không gian nh m t o cho tr  có nhi u bi u tố ụ ỷ ệ ằ ạ ẻ ề ể ượng đa d ng,ạ  phong phú v  th  gi i xung quanh.ề ế ớ

      Tr  đẻ ược h c theo đúng đ  tu i và th c hi n chọ ộ ổ ự ệ ương trình giáo d cụ  

m m non m i c a B  GD&ĐTầ ớ ủ ộ

       Ban đ i di n cha m  h c sinh l p luôn quan tâm, chăm lo đ n vi c h cạ ệ ẹ ọ ớ ế ệ ọ  

t p c a các cháu, tích c c tham gia vào các ho t đ ng c a trậ ủ ự ạ ộ ủ ường, l pớ

       B n thân luôn yêu ngh  m n tr  ham h c h i nâng cao chuyên mônả ề ế ẻ ọ ỏ

       V n hi u bi t v  môi trố ể ế ề ư ng xã h i còn h n ch  .ờ ộ ạ ế

       Kh  năng ti p thu c a m t s  cháu còn ch m.ả ế ủ ộ ố ậ

      M t s  ph  huynh phó m t con mình cho giáo viên d n đ n vi c khôngộ ố ụ ặ ẫ ế ệ  

t o ra đạ ượ ự ốc s  th ng nh t trong công tác chăm sóc giáo d c tr , hi u qu  phátấ ụ ẻ ệ ả  tri n t o hình c a tr  không caoể ạ ủ ẻ

        M t s  cháu còn nhút nhát ch a ch  đ ng tham gia các ho t đ ngộ ố ư ủ ộ ạ ộ

2.2. Thành công, h n chạ ế

* Thành công: 

       Giúp tr  h ng thú, h c t t môn t o hình. Đ ng th i, giúp tr  rèn luy nẻ ứ ọ ố ạ ồ ờ ẻ ệ  

m t s  kĩ năng c  b n, giúp phát tri n c  tay, phát tri n t  duy và kh  năngộ ố ơ ả ể ơ ể ư ả  

th m m  c a trẩ ỹ ủ ẻ

      Giúp tr  nh n bi t, phân bi t m t s  m ng m u, h ng thú, t p trungẻ ậ ế ệ ộ ố ả ầ ứ ậ  trong gi  h cờ ọ

      Tr  bi t quý tr ng và gìn gi  nh ng s n ph m do chính b n thân mìnhẻ ế ọ ữ ữ ả ẩ ả  

t o ra, phát huy tính sáng t o và t  duy c a trạ ạ ư ủ ẻ

Sáng t o trong t o hình và v n s ng c a tr  ch a th c s  phong phú.ạ ạ ố ố ủ ẻ ư ự ự

M t s  cháu còn r t rè, không t  tin trong h c t pộ ố ụ ự ọ ậ

2.4. Nguyên nhân các y u t  tác đ ngế ố ộ

* Nguyên nhân thành công  

Cô luôn g n gũi hòa nh p v i tr , t o đi u ki n cho tr  ti p c n v iầ ậ ớ ẻ ạ ề ệ ẻ ế ậ ớ  

nh ng v  đ p c a con ngữ ẻ ẹ ủ ười và thiên nhiên, có c  h i b c l  c m xúc cáơ ộ ọ ộ ả  nhân, m  r ng tâm h n và phát tri n m u m c nhân cách con ngở ộ ồ ể ẫ ự ười Vi t Namệ        Luôn bám sát và th c hi n t t nhi m v  đự ệ ố ệ ụ ược giao m t cách ch  đ ng,ộ ủ ộ  sáng t o d a trên th c t  c a trạ ự ự ế ủ ường, l p, đ a phớ ị ương

         Thường xuyên trao đ i, h c h i kinh nghi m c a đ ng nghi p đ c bi tổ ọ ỏ ệ ủ ồ ệ ặ ệ  

là nh ng đ ng nghi p công tác lâu năm.ữ ồ ệ

N m b t đắ ắ ược tâm sinh lý và thói quen c a tr  trong m i ho t đ ngủ ẻ ọ ạ ộ

 *   Nguyên nhân h n ch  y u kém:ạ ế ế

M t s  tr  s c kh e còn kém, tr  còn nhút nhát, ch a t  tin trong cácộ ố ẻ ứ ỏ ẻ ư ự  

ho t đ ng t o hìnhạ ộ ạ

M t s  ph  huynh ch a th c s  quan tâm đ n tình hình c a con emộ ố ụ ư ự ự ế ủ  mình

2.5. Phân tích đánh giá các v n đ  v  th c tr ng mà đ  tài đ t raấ ề ề ự ạ ề ặ

        Tâm lý hi n nay vi c sáng t o trong môn t o hình c a tr  c a b nệ ệ ạ ạ ủ ẻ ủ ả  thân, các cháu r t ng i h c t o hình đúng h n là s , nhút nhát do thói quen bấ ạ ọ ạ ơ ợ ố 

m  là n i trú  n an toàn c a tr  trong m i tình hu ng xã h i, vì v y tr  khôngẹ ơ ẩ ủ ẻ ọ ố ộ ậ ẻ  phát tri n để ược năng l c t  duy, tìm tòi, sáng t o trong quá trình h c t p c aự ư ạ ọ ậ ủ  

b n thân, t  đó không hình thành đả ừ ược k  năng t  duy,khái quát hóa, tr uỹ ư ừ  

tượng hóa c a trí l c các cháu.ủ ự

      Thông thường   gia đình tr  luôn đở ẻ ược b o v  và chăm sóc theo nguyênả ệ  

t c là ph  thu c và nuông chi u. Vì th  đ n đ n tr  không di n đ t đắ ụ ộ ề ế ẫ ế ẻ ễ ạ ượ  c

nh ng nhu c u c a mình b ng sáng t o c a mình mà b ng nh ng c  ch  thìữ ầ ủ ằ ạ ủ ằ ữ ử ỉ  

ngườ ới l n đã đáp  ng ngay l p t c. T t c  nh ng đi u đó s  t t n u nó ứ ậ ứ ấ ả ữ ề ẽ ố ế ở 

ch ng m c nào đó, N u không cho tr  b c l  nh ng s  thích cá nhân, nh ngừ ự ế ẻ ộ ộ ữ ở ữ  hành vi t  ch  s  d n đ n nh ng xung đ t trong vi c t  suy nghĩ sáng t oự ủ ẽ ẫ ế ữ ộ ệ ự ạ  

c a tr  trong h c môn t o hình, t o cho tr  hay   l i không đ  ý khong gianủ ẻ ọ ạ ạ ẻ ỷ ạ ể  xung quanh mình. 

Tôi áp d ng đ  tài này cho l p mình, th y có đụ ề ớ ấ ược k t qu  kh  quanế ả ả  nên đ n năm h c 2015­2016 tôi th c hi n đ  tài này cho l p tôi.ế ọ ự ệ ề ớ

       Ngay t  đ u năm h c tôi đã ti n hành kh o sát phân lo i kha năng taoừ ầ ọ ế ả ạ ̉ ̣  hinh c a tr  đ  n m tình hình ch t l̀ ủ ẻ ể ắ ấ ượng c a l p.ủ ớ

       Qua kh o sát k t qu  ho t đ ng ch a cao, ch a đáp  ng đả ế ả ạ ộ ư ư ứ ược yêu c uầ  

c a môn h c, c a chủ ọ ủ ương trình đ  ra.ề

       70% tr  không bi t cách nh n xét s n ph m.ẻ ế ậ ả ẩ

       40 % tr  không t p trung chú ý trong gi  h c.       ẻ ậ ờ ọ        Sau khi kh o sát đ u vào tôi th y các k  năng t o hình c a tr  : Kả ầ ấ ỹ ạ ủ ẻ ỹ năng v , n n, xé dán theo yêu c u c a l a tu i, k  năng quan sát nh n xétẽ ặ ầ ủ ứ ổ ỹ ậ  đánh giá s n ph m, k  năng s  d ng m u s c, b  c c tranh ch a cao, ch aả ẩ ỹ ử ụ ầ ắ ố ụ ư ư  

đ ng đ u  tôi đã k t h p cùng đ ng nghi p trong l p hình thành, cung c pồ ề ế ợ ồ ệ ớ ấ  cho tr  các k  năng thông qua nhi u ho t đ ng khác nhau:ẻ ỹ ề ạ ộ

         Đ  hình thành k  năng tao hinh cho tr  y u, tôi lên k  ho ch rèn trể ỹ ̣ ̀ ẻ ế ế ạ ẻ vào m t bu i chi u, ho t đ ng đón tr  tr , ho t đ ng góc, ho t đ ng ngoàiộ ổ ề ạ ộ ả ẻ ạ ộ ạ ộ  

tr i. Trong gi  h c tao hinh, tôi x p nh ng tr  khá ng i c nh nh ng tr  y uờ ờ ọ ̣ ̀ ế ữ ẻ ồ ạ ữ ẻ ế  

đ  tr  y u h c t p tr  khá.ể ẻ ế ọ ậ ẻ

      Đ i v i tr  khá, tôi g i ý, khuy n khích đ  phát huy trí tố ớ ẻ ợ ế ể ưởng tượ  ngsáng t o c a tr  đ  t o ra nhi u b c tranh đ p.ạ ủ ẻ ể ạ ề ứ ẹ

3. Gi i pháp, bi n phápả ệ

3.1. M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ

      Nh m m c đích giúp tr  luôn có h ng thú khi tham gia các ho t đ ngằ ụ ẻ ứ ạ ộ  

t o hình, có m t s  k  năng ho t đ ng t o hình.ạ ộ ố ỹ ạ ộ ạ

      T o cho tr  luôn mong mu nạ ẻ ố  được tham gia các ho t đ ng trang trí l pạ ộ ớ  

h c, tích c c tham gia tìm hi u, xây d ng môi trọ ự ể ự ường l p h c theo ch  đ ớ ọ ủ ề       Giúp tr  yêu thích cái đ p, luôn hẻ ẹ ướng t i cái đ p, có m t s  k  năngớ ẹ ộ ố ỹ  

t o ra nh ng s n ph m đ p và bi t tôn tr ng gìn gi  nh ng cái đ p xungạ ữ ả ẩ ẹ ế ọ ữ ữ ẹ  quanh mình, đ ng th i giúp tr  yêu thích b  môn t o hình.ồ ờ ẻ ộ ạ

3.2 N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ

* Bi n pháp 1: T  h c t  b i dệ ự ọ ự ồ ưỡng

       B i dồ ưỡng chuyên môn, nâng cao nghi p v  là vi c mà b t k  giáoệ ụ ệ ấ ỳ  viên nào cũng nên làm và ph i làm thả ường xuyên

       Tôi thường đ c sách báo, xem tin t c trên các phọ ứ ương ti n thông tin đ iệ ạ  chúng, trao đ i đ ng nghi p ti p c n nh ng cái m i tìm ra nh ng hình th c,ổ ồ ệ ế ậ ữ ớ ữ ứ  

phương pháp t  ch c các ho t đ ng sao cho tr  không b  nhàm chán, phù h pổ ứ ạ ộ ẻ ị ợ  

v i kh  năng c a tr  mình ph  trách.ớ ả ủ ẻ ụ

       Tr  4­5 tu i có nh ng kh  năng nh n th c, tr  b t đ u bi t đẻ ổ ữ ả ậ ứ ẻ ắ ầ ế ược ý 

th c c a nh ng vi c mình làm hàng ngày, mu n t  th  hi n mình trứ ủ ữ ệ ố ự ể ệ ước b nạ  

bè và nh ng ngữ ười xung quanh  đ  n m b t để ắ ắ ược đi u này tôi ph i tranhề ả  

th  đ c các tài li u v  tâm lý l a tu i, g n gũi tìm hi u cá tính, kh  năng c aủ ọ ệ ề ứ ổ ầ ể ả ủ  

t ng tr  đ  đ a ra nh ng yêu c u, hình th c phù h p v i nh n th c và tâm lýừ ẻ ể ư ữ ầ ứ ợ ớ ậ ứ  

c a tr ủ ẻ

       Tôi cũng tìm tòi, h c h i thêm các hình th c t  ch c giúp tr  có đi uọ ỏ ứ ổ ứ ẻ ề  

ki n sáng t o trong các ho t đ ng, t o cho tr  bi t t  th  hi n kh  năng c aệ ạ ạ ộ ạ ẻ ế ự ể ệ ả ủ  

b n thân d n d n tr  th y vui và yêu thích b  môn t o hình.Ngoài ra tôi cũngả ầ ầ ẻ ấ ộ ạ  chú ý h c h i, t  m y mò thêm cách t o ra nh ng s n ph m t o hình sángọ ỏ ự ầ ạ ữ ả ẩ ạ  

t o, s u t m t o ra m t s  s n ph m phong phú làm tài li u m u, tìmạ ư ầ ạ ộ ố ả ẩ ệ ẫ  

phương pháp hướng d n tr  sao cho tr  h ng thú và d  hi u nh t, phù h pẫ ẻ ẻ ứ ễ ể ấ ợ  

v i nh n th c, kh  năng c a tr ớ ậ ứ ả ủ ẻ

       Theo quan đi m c a tôi, khi ngể ủ ười giáo viên có v n ki n th c v ngố ế ứ ữ  vàng, có k  năng s  ph m t t, nhi t tình tâm huy t v i ngh , g n gũi yêuỹ ư ạ ố ệ ế ớ ề ầ  

thương tr  thì ch c ch n s  thành công khi t  ch c các ho t đ ng cho tr ẻ ắ ắ ẽ ổ ứ ạ ộ ẻ

* Bi n pháp 2: Xây d ng n  n p, thói quen ho t đ ng cho trệ ự ề ế ạ ộ ẻ

       Làm vi c có n  n p, có thói quen và có k  năng th c hi n ho t đ ng làệ ề ế ỹ ự ệ ạ ộ  

đi u r t c n thi t khi tham gia vào ho t đ ng.ề ấ ầ ế ạ ộ

      Vào đ u năm h c, đa s  tr  ch a có thói quen t p trung trong các ho tầ ọ ố ẻ ư ậ ạ  

đ ng vì th i gian ngh  hè c a tr  đã độ ờ ỉ ủ ẻ ượ ực t  do rong ch i v i gia đình, cóơ ớ  

nh ng tr  m i đ n trữ ẻ ớ ế ường nên khi tham gia vào các ho t đ ng tr  cũng ch aạ ộ ẻ ư  

th t s  chú ý, tr  còn nói chuy n, t  do đi l i. Đi u này  nh hậ ự ẻ ệ ự ạ ề ả ưởng r t l nấ ớ  

đên kh  năng t p trung t  duy, k  năng th c hi n ho t đ ng c a tr  Do v yả ậ ư ỹ ự ệ ạ ộ ủ ẻ ậ  

n u tôi không đ a tr  vào n  n p thì khi tr  tham gia vào các ho t đ ng sế ư ẻ ề ế ẻ ạ ộ ẽ không đ t hi u qu  cao. Khi tr  có n  n p t t thì tr  s  có s  t p trung chú ýạ ệ ả ẻ ề ế ố ẻ ẽ ự ậ  cao, h ng thú, say mê, chú ý quan sát, l ng nghe, có trí tứ ắ ưởng tượng sáng t oạ  trong ho t đ ng. Tr  c n có n  n p trong ho t đ ng, bi t th c hi n n  n pạ ộ ẻ ầ ề ế ạ ộ ế ự ệ ề ế  

gi  nào vi c n y, có thói quen chú ý l ng nghe thì tr  m i có th  hi u đờ ệ ấ ắ ẻ ớ ể ể ượ  c

nh ng hữ ướng d n, yêu c u c a cô d n dà tr  m i có đẫ ầ ủ ầ ẻ ớ ược các k  năng c nỹ ầ  thi t khi th c hi n các ho t đ ng. Th i gian đ u tôi ph i đ a ra nh ng n iế ự ệ ạ ộ ờ ầ ả ư ữ ộ  quy c a l p, yêu c u tr  ph i cùng nhau nh  n i quy c a cô, th c hi n vàủ ớ ầ ẻ ả ớ ộ ủ ự ệ  

ki m soát l n nhau. Tôi chia l p ra thành t , ca, nhóm nh  đ  d  ki m soát vàể ẫ ớ ổ ỏ ể ễ ể  

có đi u ki n hề ệ ướng d n các k  năng t i t ng tr  Tôi s p x p xen k  l nẫ ỹ ớ ừ ẻ ắ ế ẽ ẫ  

nh ng tr  nhanh nh n g n tr  nhút nhát, ch m ch p, giao nhi m v  cho trữ ẻ ẹ ầ ẻ ậ ạ ệ ụ ẻ khá kèm tr  y u, có nh n xét đ ng viên k p th i nh ng tr  tích c c có ti nẻ ế ậ ộ ị ờ ữ ẻ ự ế  

b ộ

      Hướng d n tr  cách chú ý l ng nghe, hi u và th c hi n các yêu c uẫ ẻ ắ ể ự ệ ầ  

c a cô, khuy n khích tr  m nh d n trao đ i nh  cô hủ ế ẻ ạ ạ ổ ờ ướng d n nh ng chẫ ữ ỗ 

ch a bi t th c hi n v i phư ế ự ệ ớ ương châm “Ch a bi t m i ph i đi h c, chăm h cư ế ớ ả ọ ọ  thì s  gi i”. Tôi cũng t p trung quan sát g n gũi, nh  nhàng, nghiêm kh c rènẽ ỏ ậ ầ ẹ ắ  

tr  t o cho tr  n  n p, thói quen và k  năng th c hi n các ho t đ ng.ẻ ạ ẻ ề ế ỹ ự ệ ạ ộ

      Công vi c này tôi đã ph i h p đ u tay thệ ố ợ ề ường xuyên v i 2 giáo viênớ  cùng l p, th i gian đ u ngoài nh ng gi  ho t đ ng h c chúng tôi tích c c tớ ờ ầ ữ ờ ạ ộ ọ ự ổ 

ch c lôi cu n tr  vào các ho t đ ng chi u thứ ố ẻ ạ ộ ề ường xuyên nên ch  sau 1 thángỉ  

tr  đã có nh ng ti n b  rõ nét khi tham gia các ho t đ ng: tr  có n  n p, cóẻ ữ ế ộ ạ ộ ẻ ề ế  thói quen, bước đ u có m t s  k  năng th c hi n các yêu c u c a cô và đi uầ ộ ố ỹ ự ệ ầ ủ ề  này cũng khích l  tôi tích c c t  ch c các ho t đ ng cho tr ệ ự ổ ứ ạ ộ ẻ

      Khi tr  đã có nh ng n  n p thói quen k  năng th c hi n các ho t đ ngẻ ữ ề ế ỹ ự ệ ạ ộ  thì vi c t  ch c các ho t đ ng cho tr  không còn g p nhi u khó khăn nhệ ổ ứ ạ ộ ẻ ặ ề ư 

trước, tr  đã chú ý l ng nghe bi t t p trung t  duy suy nghĩ và th c hi n cácẻ ắ ế ậ ư ự ệ  yêu c u c a ho t đ ng.ầ ủ ạ ộ

     Khi tôi t  ch c cho tr  ho t đ ng theo nhóm tr  đã bi t cách trò chuy nổ ứ ẻ ạ ộ ẻ ế ệ  

h i han th o lu n v i nhau cùng nhau th c hi n các yêu c u c a cô.ỏ ả ậ ớ ự ệ ầ ủ

* Bi n pháp 3: Hình thành, cung c p cho tr  các k  năng t o hình cệ ấ ẻ ỹ ạ ơ 

b n:ả

      Đ  tr  m nh d n, h ng thú tham gia vào các ho t đ ng t o hình thìể ẻ ạ ạ ứ ạ ộ ạ  

vi c hình thành, cung c p cho tr  k  năng c  b n đ  tr  có hành trang m nhệ ấ ẻ ỹ ơ ả ể ẻ ạ  

d n t  tin tham gia vào các ho t đ ng t o hình là c n thi t.ạ ự ạ ộ ạ ầ ế

      T n d ng ngay nh ng gi  đón tr  tr  tôi cho tr  làm quen các b c tranhậ ụ ữ ờ ả ẻ ẻ ứ  

m u c a cô, các s n ph m đ p c a các anh ch  đ  cùng trò chuy n v i tr  vẫ ủ ả ẩ ẹ ủ ị ể ệ ớ ẻ ề các đường nét, b  c c, m u s c, khuy n khích tr  t p đánh giá s n ph m vàố ụ ầ ắ ế ẻ ậ ả ẩ  cùng trò chuy n v i tr  v  cách v , cách ch n m u, cách s p x p b  c c v iệ ớ ẻ ề ẽ ọ ầ ắ ế ố ụ ớ  

nh ng s n ph m n n, xé dán, đ  ch i  thì tôi cùng tr  trò chuy n các bữ ả ẩ ặ ồ ơ ẻ ệ ướ  c

ti n hành đ  t o thành s n ph m.ế ể ạ ả ẩ

       Nh ng gi  ho t đ ng góc, ho t đ ng chi u tôi thữ ờ ạ ộ ạ ộ ề ường cho tr  chiaẻ  nhóm rèn các k  năng chu n b  cho ho t đ ng sau đ t k t qu  Đ  th c hi nỹ ẩ ị ạ ộ ạ ế ả ể ự ệ  

được đi u này tôi cũng ph i thay đ i nhi u hình th c khác nhau đ  cung c pề ả ổ ề ứ ể ấ  

ki n th c, rèn k  năng cho tr  .V i nh ng lo i ti t v  theo đ  tài, ý thich tôiế ứ ỹ ẻ ớ ữ ạ ế ẽ ề  

thường t n d ng nh ng ho t đ ng ngoài gi  h c đ  c ng c  k  năng choậ ụ ữ ạ ộ ờ ọ ể ủ ố ỹ  

nh ng tr  y u, làm gi u v n ki n th c cho tr  khá trữ ẻ ế ầ ố ế ứ ẻ ước khi tr  th c hi nẻ ự ệ  

ho t đ ng h c. Tôi cũng chia tr  theo nhóm cho tr  khá khạ ộ ọ ẻ ẻ ướng d n tr  y uẫ ẻ ế  cùng nhau v  tranh, xé dán b c tranh theo nhóm. Tôi cũng cho tr  quan sát tìmẽ ứ ẻ  

hi u các lo i s n ph m khác nhau, cùng nhau khám phá cách th c hi n. Tôiể ạ ả ẩ ự ệ  cũng có th  cung c p cho tr  m t s  m u khác nhau đ  làm phong phú đ  tài,ể ấ ẻ ộ ố ẫ ể ề  

ý thích c a tr  Cho tr  luy n t p k  năng cho tr  đ  trong gi  ho t đ ng trủ ẻ ẻ ệ ậ ỹ ẻ ể ờ ạ ộ ẻ 

t  tin th  hi n ý tự ể ệ ưởng c a mình. ủ

* Bi n pháp 4: ệ Thay đ i các hình th c vào bài đ  gây h ng thú cho trổ ứ ể ứ ẻ

       Thu hút đượ ực s  chú ý c a tr  v a d  l i v a khó vì tr  r t hào h ngủ ẻ ừ ễ ạ ừ ẻ ấ ứ  

trước nh ng đi u m i l  nh ng d  chán v i nh ng gì quen thu c. Vì v y, tôiữ ề ớ ạ ư ễ ớ ữ ộ ậ  luôn suy nghĩ thay đ i cách hình th c vào bài sao cho sinh đ ng, h p d n b ngổ ứ ộ ấ ẫ ằ  dùng nh ng câu nói nh  nhàng, nét m t vui tữ ẹ ặ ươi, s  d ng các trò ch i t o tìnhử ụ ơ ạ  

hu ng b t ng , thay đôi không gian l p đ  thu hút s  chú ý c a tr  vào giố ấ ờ ̉ ớ ể ự ủ ẻ ờ 

h c. Qua đó, gi  h c tr  nên hào h ng, không  gò bó mà v n đ t k t qu  cao.ọ ờ ọ ở ứ ẫ ạ ế ả       Gây h ng thú cho tr  b ng các mô hình, sa bàn đ  tr  quan sát s  d ngứ ẻ ằ ể ẻ ử ụ  trí tưởng tượng hoàn thành bài v  c a mình: ẽ ủ

      Ví d  1:ụ  Tôi cho tr  “V  vẻ ẽ ườn cây ăn qu ” Tôi l y ra m t mô hình saả ấ ộ  bàn và r t nhi u nh ng cây ăn qu  đ t   ngoài sa bàn, tôi cho tr  lên đ t cácấ ề ữ ả ặ ở ẻ ặ  cây vào trong sa bàn đó đ  t o thành m t vể ạ ộ ườn cây. R i cho tr  quan sát đồ ẻ ể 

v  b c tranh v  “vẽ ứ ề ườn cây ăn qu ”. Tr  đã r t thích thú th c hi n đ t đả ẻ ấ ự ệ ạ ượ  c

k t qu  cao.ế ả

      Ví d  2 ụ : Làm tranh v  T t Trung Thu (M t th  lo i v , in có s  d ngề ế ộ ể ạ ẽ ử ụ  nguyên v t li u t  nhiên nh : rau, c , qu ).ậ ệ ự ư ủ ả

       Tôi t o không khí l p h c b ng các lo i đèn l ng.ạ ớ ọ ằ ạ ồ

       B ng treo tranh c a tr  là m t t m nh a th  hi n b u tr i đêm có đi mả ủ ẻ ộ ấ ự ể ệ ầ ờ ể  

nh n là v ng trăng c  tích và d i ánh sáng b c có đi m xuy t b ng các bóngấ ầ ổ ả ạ ể ế ằ  

đi n nh p nháy. V i b ng treo s n ph m này khi tr  dán các b c tranh c aệ ấ ớ ả ả ẩ ẻ ứ ủ  mình lên trông s  r t đ p và lung linh, đi u đó giúp tr  thích thú và t  tin h n.ẽ ấ ẹ ề ẻ ự ơ

      Ví d  3:ụ  V  v  bi nẽ ề ể

      Tôi cho tr  g p thuy n, ca nô, tàu thu  t  chi u hôm trẻ ấ ề ỷ ừ ề ước, và chu nẩ  

b  3 b n c ng. M t b n v  thuy n, 1 b n v  ca nô, 1 b n v  tàu thu ị ế ả ộ ế ẽ ề ế ẽ ế ẽ ỷ

      Vào gi  h c tôi cho tr  đi l y đ  dùng tr  g p đờ ọ ẻ ấ ồ ẻ ấ ược và h i: “Hômỏ  

trước các con đã g p đấ ược nh ng cái gì? Thuy n bu m, tàu thu  là nh ngữ ề ồ ỷ ữ  

phương ti n gì? Nó ho t đ ng   đâu? V y con thích ch i trò ch i v i đ  ch iệ ạ ộ ở ậ ơ ơ ớ ồ ơ