Giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo nhằm giúp trẻ tích lũy và mở rộng vốn từ phong phú, đa dạng, giúp trẻ diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, là điều kiện tốt để trẻ học đọc sau này. Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp thích trò chuyện với những người xung quanh, thích đưa ra những câu hỏi và trả lời rõ ràng, mạch lạc. Giáo viên có kinh nghiệm hơn trong việc tổ chức dạy trẻ kể chuyện sáng tạo.
Trang 1M C L C Ụ Ụ
I. PH N M Đ U:Ầ Ở Ầ 2
1. Lý do ch n đ tàiọ ề : 2
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề : 3
3. Đ i tố ượng nghiên c uứ : 3
4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ : 3
5. Phương pháp nghiên c uứ : 4
II. PH N N I DUNG:Ầ Ộ 4
1. C s lý lu nơ ở ậ : 4
2.Th c tr ngự ạ : 5
2.1 Thu n l i khó khăn:ậ ợ 6
2.2 Thành công h n ch :ạ ế 7
2.3 M t m nh m t y u:ặ ạ ặ ế 7
2.4Các nguyên nhân, các y u t tác đ ng: ……….7ế ố ộ 2.5 Phân tích, đánh giá các v n đ v th c trang mà đ tài đã đ t ra:ấ ề ề ự ề ặ 8
3. Gi i pháp, bi n phápả ệ : 9
3.1 M c tiêu c a gi i pháp, bi n pháp:ụ ủ ả ệ 9
3.2 N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n pháp:ộ ứ ự ệ ả ệ 10
3.3 Đi u ki n th c hi n gi i pháp, bi n pháp:ề ệ ự ệ ả ệ 15
3.4 M i quan h gi a các gi i pháp, bi n pháp:ố ệ ữ ả ệ 16
3.5 K t qu kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n đ nghiên c u:ế ả ả ệ ị ọ ủ ấ ề ứ 16
4. K t qu thu đế ả ược qua kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n đ nghiên ả ệ ị ọ ủ ấ ề c uứ : 17
III. Ph n k t lu n, ki n ngh :ầ ế ậ ế ị 17
1. K t lu n:ế ậ 17
Trang 2ng còn là phữ ương ti n đ giáo d c tr m t cách toàn di n bao g m s phát tri nệ ể ụ ẻ ộ ệ ồ ự ể
v đ o đ c, t duy nh n th c và các chu n m c hành vi văn hoá. Phát tri n ngônề ạ ứ ư ậ ứ ẩ ự ể
ng cho tr là m t nhi m v quan tr ng trong công tác giáo d c toàn di n cho tr ữ ẻ ộ ệ ụ ọ ụ ệ ẻ
l a tu i M m non, văn h c là m t môn ngh thu t, văn h c xây d ng nên
nh ng tác ph m ph n ánh cu c s ng và nh ng tình c m h t s c đa d ng, phongữ ẩ ả ộ ố ữ ả ế ứ ạ phú c a con ngủ ười. Văn h c là phọ ương ti n hi u qu góp ph n phát tri n nhânệ ệ ả ầ ể cách tr m t cách toàn di n. Văn h c đẻ ộ ệ ọ ược giáo viên M m non s d ng m t cáchầ ử ụ ộ
có m c đích, phù h p, sáng t o s giúp tr thu nh n kinh nghi m tích c c và t oụ ợ ạ ẽ ẻ ậ ệ ự ạ
c m giác h ng ph n, vui tả ư ấ ươi. Nh ng câu chuy n c tích, th n tho i đ c bi t h pữ ệ ổ ầ ạ ặ ệ ấ
d n tr Chính vì v y cho tr ti p xúc v i các tác ph m văn h c là con đẫ ẻ ậ ẻ ế ớ ẩ ọ ường phát tri n ngôn ng cho tr t t nh t, hi u qu nh t.ể ữ ẻ ố ấ ệ ả ấ
Văn h c là m t môn h c đ c l p c a tr trọ ộ ọ ộ ậ ủ ẻ ước tu i. Nó giúp tr n m đổ ẻ ắ ượ c
m t s khái ni m s đ ng v hình tộ ố ệ ơ ẳ ề ượng các nhân v t. N u c m nh n các tácậ ế ả ậ
ph m văn h c t t s giúp tr c m th , th hi n tác ph m văn h c hi u qu h n.ẩ ọ ố ẽ ẻ ả ụ ể ệ ẩ ọ ệ ả ơ Ngoài ra giáo viên m m non s d ng các th lo i truy n k đ n đ nh l p, vàoầ ử ụ ể ạ ệ ể ể ổ ị ớ bài, chuy n ti p tác ph m, trong gi h c ho c chuy n t ho t đ ng này sang ho tể ế ẩ ờ ọ ặ ể ừ ạ ộ ạ
đ ng khác t o s h ng thú, th giãn, gây s chú ý cho tr ộ ạ ự ứ ư ự ẻ
Đ i v i tr m m non nói chung và tr 5 6 tu i nói riêng, tr r t nh y c mố ớ ẻ ầ ẻ ổ ẻ ấ ạ ả
v i ngh thu t ngôn t Âm đi u, hình tớ ệ ậ ừ ệ ượng c a các bài hát ru, đ ng dao, ca dao,ủ ồ dân ca s m đi vào tâm h n tu i th Nh ng câu chuy n c tích, th n tho i đ c bi tớ ồ ổ ơ ữ ệ ổ ầ ạ ặ ệ
h p d n tr Chính vì v y cho tr ti p xúc v i văn h c và đ c bi t là ho t đ ngấ ẫ ẻ ậ ẻ ế ớ ọ ặ ệ ạ ộ
d y tr k chuy n sáng t o là con đạ ẻ ể ệ ạ ường phát tri n ngôn ng cho tr t t nh t,ể ữ ẻ ố ấ
hi u qu nh t. giai đo n này, c m nh n th m mĩ đã có m t bệ ả ấ Ở ạ ả ậ ẩ ộ ước phát tri nể
Trang 3trong ti p nh n văn h c. S ti p nh n tác ph m đ y đ hoàn thi n h n, bi u hi nế ậ ọ ự ế ậ ẩ ầ ủ ệ ơ ể ệ
trước tiên là s hi u bi t nh ng câu chuy n c tích, bài th , nh ng đo n văn xuôiự ể ế ữ ệ ổ ơ ữ ạ hay và s làm giàu tình c m qua quá trình tích lũy hình tự ả ượng ngh thu t.ệ ậ
Đ i v i tr m u giáo l n thì s quan tâm t i tác ph m văn h c s giúp trố ớ ẻ ẫ ớ ự ớ ẩ ọ ẽ ẻ
hi u để ược n i dung tác ph m, các nhân v t trong tác ph m tr nên g n gũi d hi uộ ẩ ậ ẩ ở ầ ễ ể
h n. S c m thông v i nhân v t, s lo l ng cho s ph n c a nhân v t c a tr đãơ ự ả ớ ậ ự ắ ố ậ ủ ậ ủ ẻ mang đ c đi m cá tính h n. S h i h p, lo l ng này c a tr em đã n m tr i ngayặ ể ơ ự ồ ộ ắ ủ ẻ ế ả
c trong s ki n đ i s ng hàng ngày.ả ự ệ ờ ố
Thông qua vi c tr k chuy n sáng t o giúp tr phát tri n năng l c t duy, ócệ ẻ ể ệ ạ ẻ ể ự ư
tưởng tượng sáng t o, bi t yêu quý cái đ p, hạ ế ẹ ướng t i cái đ p. Khi tr k chuy n,ớ ẹ ẻ ể ệ ngôn ng c a tr phát tri n, tr phát âm rõ ràng m ch l c, v n t phong phú. Trữ ủ ẻ ể ẻ ạ ạ ố ừ ẻ
bi t trình bày ý ki n, suy nghĩ, k v m t s v t hay s ki n nào đó b ng chínhế ế ể ề ộ ự ậ ự ệ ằ ngôn ng c a tr ữ ủ ẻ
Là giáo viên d y tr m m non 5 6 tu i tôi đã nh n th c rõ đạ ẻ ầ ổ ậ ứ ượ ầc t m quan
tr ng c a vi c phát tri n ngôn ng cho tr Đ c bi t là thông qua ho t đ ng kọ ủ ệ ể ữ ẻ ặ ệ ạ ộ ể chuy n sáng t o. T đó tôi đã đi sâu nghiên c u và tìm ra " M t s bi n pháp phátệ ạ ừ ứ ộ ố ệ tri n ngôn ng cho tr m m non 5 6 tu i thông qua ho t đ ng d y tr k chuy nể ữ ẻ ầ ổ ạ ộ ạ ẻ ể ệ sáng t oạ t i tr ng m m non Hoa Cúc". Hy v ng v i đ tài nghiên c u này tôi sạ ườ ầ ọ ớ ề ứ ẽ tìm ra gi i pháp t t nh t trong vi c d y tr k chuy n sáng t o.ả ố ấ ệ ạ ẻ ể ệ ạ
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề
Giáo d c tr phát tri n ngôn ng thông qua ho t đ ng d y tr k chuy n sángụ ẻ ể ữ ạ ộ ạ ẻ ể ệ
t o nh m giúp tr tích lũy và m r ng v n t phong phú, đa d ng, giúp tr di nạ ằ ẻ ở ộ ố ừ ạ ẻ ễ
đ t rõ ràng, m ch l c, là đi u ki n t t đ tr h c đ c sau này.ạ ạ ạ ề ệ ố ể ẻ ọ ọ
Tr m nh d n, t tin trong giao ti p thích trò chuy n v i nh ng ngẻ ạ ạ ự ế ệ ớ ữ ười xung quanh, thích đ a ra nh ng câu h i và tr l i rõ ràng, m ch l cư ữ ỏ ả ờ ạ ạ
Giáo viên có kinh nghi m h n trong vi c t ch c d y tr k chuy n sáng t oệ ơ ệ ổ ứ ạ ẻ ể ệ ạ
3. Đ i tố ượng nghiên c uứ
Bi n pháp s ph m nh m phát tri n ngôn ng cho tr ệ ư ạ ằ ể ữ ẻ
4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ
Trang 4Khuôn kh nghiên c u: M t s bi n pháp phát tri n ngôn ng ổ ứ ộ ố ệ ể ữ
Đ i tố ượng kh o sát: H c sinh m m non 56 tu i l p lá 2, trả ọ ầ ổ ớ ường m m nonầ Hoa Cúc Th tr n Buôn Tr p, huy n Krông Ana, t nh Đăk Lăk.ị ấ ấ ệ ỉ
Th i gian nghiên c u: Năm h c 2015 2016.ờ ứ ọ
5. Phương pháp nghiên c uứ
a. Phương pháp kh o sátả
Qua kh o sát th c t t i l p tôi ch nhi m l p Lá 2 v i s lả ự ế ạ ớ ủ ệ ở ớ ớ ố ượng là 34 tr ẻ Tôi đã kh o sát trên tr các m t nh : k di n c m, phát tri n ngôn ng , di n đ tả ẻ ặ ư ể ễ ả ể ữ ễ ạ
t t, phát âm rõ ràng m ch l c, tích c c tham gia vào ho t đ ng môn làm quen vănố ạ ạ ự ạ ộ
h c, h ng thú tham gia k chuy n sáng t o, bi t th hi n ngôn ng hoàn c nh (kọ ứ ể ệ ạ ế ể ệ ữ ả ể chuy n sáng t o), kh năng di n xu t ho t c nh, đóng k ch.ệ ạ ả ễ ấ ạ ả ị
Tôi đã dùng phương pháp quan sát và đàm tho i v i tr m t s câu h i xemạ ớ ẻ ộ ố ỏ
tr tr l i nh th nào, đ c đi m phát tri n ngôn ng tr nh th nào.ẻ ả ờ ư ế ặ ể ể ữ ẻ ư ế
Trang 5Ví d : Con có thích câu chuy n cáo, th và gà tr ng không? T i sao? Con thíchụ ệ ỏ ố ạ
nh t nhân v t nào? Con có th k tóm t t câu chuy n cho cô nghe đấ ậ ể ể ắ ệ ược không?
Ho c trong gi ho t đ ng góc tr ch i góc bác sĩ, tr b búp bê gi v khám choặ ờ ạ ộ ẻ ơ ẻ ế ả ờ búp bê, cô có th đ n bên c nh tr h i tr đang làm gì, và k cho cô nghe búp bê bể ế ạ ẻ ỏ ẻ ể ị
b nh gì, ho c đang khám b nh cho cô giáo Cô l ng nghe và hệ ặ ệ ắ ướng d n tr kẫ ẻ ể câu chuy n tr mu n k m t cách sáng t o giúp kích thích s sáng t o và trí tệ ẻ ố ể ộ ạ ự ạ ưở ng
Các nhân v t trong nh ng câu chuy n m ra cho tr m t t m nhìn v cu cậ ữ ệ ở ẻ ộ ầ ề ộ
s ng v i xã h i và thiên nhiên, các m i quan h qua l i c a con ngố ớ ộ ố ệ ạ ủ ười. Nh ng câuữ
t di n t tính cách c a nhân v t đã giúp tr nh n th c đừ ễ ả ủ ậ ẻ ậ ứ ược tính rõ ràng, chính xác
c a t ng trong tác ph m văn h c.ủ ừ ữ ẩ ọ
tr ng m m non phát tri n ngôn ng cho tr là nhi m v h t s c quan
tr ng. Giáo viên c n ph i kh i d y tr tình yêu đ i v i t ng ngh thu t thôngọ ầ ả ơ ậ ở ẻ ố ớ ừ ữ ệ ậ qua cách đ c k di n c m, cao h n n a là bi t dùng ngôn ng c a mình đ kọ ể ễ ả ơ ữ ế ữ ủ ể ể chuy n sáng t o. Đây là m t nhi m v r t ph c t p, yêu c u khi k chuy n sángệ ạ ộ ệ ụ ấ ứ ạ ầ ể ệ
t o tr ph i t nghĩ ra m t n i dung câu chuy n, t o ra c u trúc logic đạ ẻ ả ự ộ ộ ệ ạ ấ ược thể
hi n trong hình th c nói tệ ứ ương ng (l i nói k t h p v i s d ng đ dùng tr cứ ờ ế ợ ớ ử ụ ồ ự quan)
Đ th c hi n để ự ệ ược yêu c u này đòi h i tr ph i có v n t phong phú, các kầ ỏ ẻ ả ố ừ ỹ năng t ng h p, k năng truy n đ t ý nghĩ c a mình m t cách chính xác, t p trungổ ợ ỹ ề ạ ủ ộ ậ
Trang 6chú ý và nói bi u c m. Nh ng k năng này tr lĩnh h i để ả ữ ỹ ẻ ộ ược trong quá trình nh nậ
th c có h th ng b ng con đứ ệ ố ằ ường luy n t p thệ ậ ường xuyên hàng ngày.
m m non, t o m i đi u ki n giúp tôi th c hi n t t chầ ạ ọ ề ệ ự ệ ố ương trình m m non m i,ầ ớ
đ u t v c s v t ch t đ y đ Thầ ư ề ơ ở ậ ấ ầ ủ ường xuyên t ch c b i dổ ứ ồ ưỡng chuyên môn
và các đ t chuyên đ văn h c, h i thi đ dùng đ ch i cho ch em đ ng nghi pợ ề ọ ộ ồ ồ ơ ị ồ ệ
h c t p và rút kinh nghi m.ọ ậ ệ
Ph huynh quan tâm đ n con em mình, nhi t tình ng h cùng tôi trong vi cụ ế ệ ủ ộ ệ
d y d các cháu và thạ ỗ ường xuyên ng h nh ng nguyên v t li u đ làm đ dùngủ ộ ữ ậ ệ ể ồ
d y h c và vui ch i cho các cháu.ạ ọ ơ
B n thân là giáo viên đả ược phân công ch nhi m l p 5 tu i, đủ ệ ớ ổ ược s tínự nhi m và tin c y c a ph huynh, có trình đ đ t chu n v chuyên môn, nhi t tìnhệ ậ ủ ụ ộ ạ ẩ ề ệ yêu ngh m n tr Có kh năng đ c k di n c m cho tr nghe và bi t đ nh hề ế ẻ ả ọ ể ễ ả ẻ ế ị ướ ngcho tr k chuy n sáng t o có hi u qu đã t o đẻ ể ệ ạ ệ ả ạ ược môi trường ho t đ ng l pạ ộ ở ớ phong phú
* Khó khăn
Nhà trường ch a có phòng ch c năng riêng, ch a có nhi u trang ph c đ trư ứ ư ề ụ ể ẻ
được nh p vai di n phù h p v i t ng n i dung câu chuy n.ậ ễ ợ ớ ừ ộ ệ
Do kinh nghi m s ng c a tr còn ít, nh n th c h n ch d n đ n tình tr ng trệ ố ủ ẻ ậ ứ ạ ế ẫ ế ạ ẻ dùng t không chính xác, câu l ng c ng, tr nói, phát âm sai do nh hừ ủ ủ ẻ ả ưởng ngôn
ng c a ngữ ủ ườ ới l n xung quanh tr M t s tr m i đi h c ch a có n n p h c t pẻ ộ ố ẻ ớ ọ ư ề ế ọ ậ
Trang 7cũng nh ki n th c c a tr còn h n ch , nên g p nhi u khó khăn trong vi c tư ế ứ ủ ẻ ạ ế ặ ề ệ ổ
ch c các ho t đ ng cho tr k chuy n sáng t o.ứ ạ ộ ẻ ể ệ ạ
Đa s ph huynh b n công vi c ho c m t lí do khách quan nào đó ít có th iố ụ ậ ệ ặ ộ ờ gian trò chuy n v i tr và nghe tr nói. Tr ch a đệ ớ ẻ ẻ ẻ ư ược đáp ng đ y đ v nhu c uứ ầ ủ ề ầ
Bên c nh đó kh năng c m nh n các tác ph m truy n k c a giáo viên cònạ ả ả ậ ẩ ệ ể ủ
h n ch gi ng đ c và cách ph i h p ánh m t, c ch , đi u b , minh h a ch a b cạ ế ọ ọ ố ợ ắ ử ỉ ệ ộ ọ ư ộ
l c m xúc h p d n cu n hút tr , phộ ả ấ ẫ ố ẻ ương pháp l ng ghép tích h p ch a linh ho tồ ợ ư ạ sáng t o, k t qu trên tr ch a cao, tr ch a th c s say mê, hào h ng, s d ng đạ ế ả ẻ ư ẻ ư ự ự ứ ử ụ ồ dùng d y h c ch a có khoa h c, d n đ n gi h c tr ít t p trung chú ý, hi u quạ ọ ư ọ ẫ ế ờ ọ ẻ ậ ệ ả trên ti t h c ch a cao.ế ọ ư
Tr ch a th t s h ng thú k chuy n sáng t o chính vì v y ngôn ng c a trẻ ư ậ ự ứ ể ệ ạ ậ ữ ủ ẻ
ch a phong phú, ch a m ch l c. Giáo viên ch a có sáng t o trong vi c chuy n thư ư ạ ạ ư ạ ệ ể ể
t chuy n k sang k ch b n sân kh u, không t o ra đừ ệ ể ị ả ấ ạ ược tính k ch s ki n, l iị ự ệ ờ tho i còn dài dòng khó hi u.ạ ể
Trang 82.3: M t m nh m t y uặ ạ ặ ế
* M t m nhặ ạ
Tr thích tham gia vào ho t đ ng k chuy n sáng t o, giáo viên bi t kh cẻ ạ ộ ể ệ ạ ế ắ
ph c khó khăn c a nhà trụ ủ ường, lên chương trình đ y đ , phù h p v i tr và ch đầ ủ ợ ớ ẻ ủ ề
tr đang h c.ẻ ọ
* M t y uặ ế
Nhi u tr ch a m nh d n, ch a có ý tề ẻ ư ạ ạ ư ưởng đ k chuy n sáng t o, ch a dámể ể ệ ạ ư
k chuy n theo ý c a mình nên vi c phát tri n ngôn ng còn y uể ệ ủ ệ ể ữ ế
2.4. Các nguyên nhân, các y u t tác đ ngế ố ộ
Môi trường l p h c ch a trang trí phù h p, ch a lôi cu n đớ ọ ư ợ ư ố ược tr vào thamẻ gia ho t đ ng phát tri n ngôn ng nh mong mu nạ ộ ể ữ ư ố
Tr ch a đẻ ư ược tr c ti p s d ng nhân v t nhi u, h u h t là cô ho c đự ế ử ụ ậ ề ầ ế ặ ượ c
m t vài tr s d ng. Khi tr tr c ti p c m các nhân v t thì tr m i h ng thú thamộ ẻ ử ụ ẻ ự ế ầ ậ ẻ ớ ứ gia vào ho t đ ng t đó m i kh i g i ý tạ ộ ừ ớ ơ ợ ưởng tr m i nói lên nh ng suy nghĩ c aẻ ớ ữ ủ
b n thân v nhân v t.ả ề ậ
Giáo viên ch a ch đ ng linh ho t trong vi c t ch c các ho t đ ng đóng k chư ủ ộ ạ ệ ổ ứ ạ ộ ị cho tr N u có thì ch y u là trong ti t h c. Còn trong các gi ch i, các bu i sinhẻ ế ủ ế ế ọ ờ ơ ổ
ho t thì h u nh ch a có.ạ ầ ư ư
Đ dùng tr c quan còn ít, ch a đa d ng phong phú, th m m ch a đ t, giá trồ ự ư ạ ẩ ỹ ư ạ ị
s d ng ch a cao. Đ c bi t là đ dùng cho tr ho t đ ng còn r t ít.ử ụ ư ặ ệ ồ ẻ ạ ộ ấ
Ch a chú ý l ng ghép các môn h c khác khi d y tr k chuy n sáng t o.ư ồ ọ ạ ẻ ể ệ ạ
Công tác tuyên truy n phát tri n ngôn ng cho tr thông qua ho t đ ng d yề ể ữ ẻ ạ ộ ạ
tr k chuy n ch a sâu s c, ch a thuy t ph c ph huynhẻ ể ệ ư ắ ư ế ụ ụ
2.5. Phân tích, đánh giá các v n đ th c tr ng mà đ tài đã đ t raấ ề ự ạ ề ặ
Môi trường trang trí ch a phù h p, trư ợ ước đây ch a chú tr ng vào vi c phátư ọ ệ tri n ngôn ng qua ho t đ ng k chuy n sáng t o cho tr nên trang trí ch a n i b tể ữ ạ ộ ể ệ ạ ẻ ư ổ ậ
ch a làm cho tr th t s h ng thú tham gia vào k chuy n sáng t o đ phát tri nư ẻ ậ ự ứ ể ệ ạ ể ể ngôn ng Vì v y khi th c hi n nghiên c u đ tài này tôi đã có hữ ậ ự ệ ứ ề ướng thay đ i t oổ ạ môi trường có các nhân v t trong các câu chuy n đ kh i g i s t duy, tò mò c aậ ệ ể ơ ợ ự ư ủ
Trang 9tr , t đó tr thích k nói v các nhân v t k các tình ti t trong câu chuy n theo ýẻ ừ ẻ ể ề ậ ể ế ệ
c a trủ ẻ
Vi c kh o sát th c t cũng là m t bệ ả ự ế ộ ướ ấ ầc r t c n thi t và quan tr ng khi ch aế ọ ư
th c hi n nghiên c u tôi ch đánh giá tr chung chung nh ng khi bự ệ ứ ỉ ẻ ư ước vào nghiên
c u tôi nh n th y r ng c n ph i kh o sát k h n đ bi t đứ ậ ấ ằ ầ ả ả ỹ ơ ể ế ược tr đã đ t m cẻ ạ ở ứ
đ nào t đó tìm ra các bi n pháp khác phù h p giúp tr phát tri n ngôn ng ộ ừ ệ ợ ẻ ể ữ
Trong gi h c giáo viên r t ít cho tr c m đ dùng là các nhân v t có trong câuờ ọ ấ ẻ ầ ồ ậ chuy n đ tr khám phá, tò mò t k câu chuy n theo ý thích c a tr Vì lý do là sệ ể ẻ ự ể ệ ủ ẻ ợ
tr làm h h ng đ dùng, cho tr k đẻ ư ỏ ồ ẻ ể ược s d ng các nhân v t đ k l i câuử ụ ậ ể ể ạ chuy n còn nh ng tr còn l i ch ng i l ng nghe và quan sát. Qua m t th i gianệ ữ ẻ ạ ỉ ồ ắ ộ ờ nghiên c u tôi th y nên d y tr m m non 5 6 tu i cách s d ng nhân v t phù h pứ ấ ạ ẻ ầ ổ ử ụ ậ ợ
v i ngôn ng l i k sáng t o. Đ làm đớ ữ ờ ể ạ ể ược đi u này giáo viên c n dành th i gianề ầ ờ làm đ dùng đ ch i là các nhân v t trong các câu chuy n, đ dùng đ ch i ph iồ ồ ơ ậ ệ ồ ồ ơ ả phong phú và đa d ng nhi u hình th c. Cho t t c các tr đ u đạ ề ứ ấ ả ẻ ề ượ ử ục s d ng các nhân v t, đậ ược đ i mũ các nhân v t đóng k ch không nh ng trong gi h c mà trongộ ậ ị ữ ờ ọ
gi đón tr , tr tr cô cũng có th cho tr ti p xúc làm quen đ c bi t là nh ng trờ ẻ ả ẻ ể ẻ ế ặ ệ ữ ẻ
r t rè, nhút nhát.ụ
Khi d y tr k chuy n sáng t o tôi ch a l ng ghép các môn h c khác vào nênạ ẻ ể ệ ạ ư ồ ọ
ch a t o đư ạ ược không khí m i l trong câu chuy n. Vì v y c n ph i l ng ghép cácớ ạ ệ ậ ầ ả ồ môn h c khác nh âm nh c, câu đ , ca dao… vào khi k chuy n sáng t o là r t c nọ ư ạ ố ể ệ ạ ấ ầ thi t giúp tr phát tri n ngôn ng m t cách t nhiênế ẻ ể ữ ộ ự
Trước đây công tác tuyên truy n ph huynh tôi thề ụ ường tuyên truy n cách chămề sóc s c kh e, cách d y con h c toán, ch cái, v.v…còn vi c tuyên truy n cho phứ ỏ ạ ọ ữ ệ ề ụ huynh phát tri n ngôn ng cho tr là r t ít và ch a c th rõ ràng. N u tr để ữ ẻ ấ ư ụ ể ế ẻ ượ cphát tri n ngôn ng thông qua k chuy n sáng t o l p r i v nhà để ữ ể ệ ạ ở ớ ồ ề ược phụ huynh rèn luy n n a thì ngôn ng c a tr s phát tri n r t m nh. Mà ngôn ng làệ ữ ữ ủ ẻ ẽ ể ấ ạ ữ
m t trong năm lĩnh v c giúp tr phát tri n toàn di n.ộ ự ẻ ể ệ
3. Gi i pháp, bi n phápả ệ
3.1 M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ
Tôi ch n các gi i pháp này d a vào đ c đi m phát tri n c a tr l p tôi đangọ ả ự ặ ể ể ủ ẻ ớ
ch nhi m, d a vào đi u ki n th c t v môi trủ ệ ự ề ệ ự ế ề ường, đ dùng đ ch i, nh n th cồ ồ ơ ậ ứ
Trang 10c a ph huynh tr Tôi nh n th y các gi i pháp này là c n thi t, vì m i gi i phápủ ụ ẻ ậ ấ ả ầ ế ỗ ả
đ u góp ph n giúp cho tr phát tri n ngôn ng Khi t o môi trề ầ ẻ ể ữ ạ ường ho t đ ng phùạ ộ
h p, đ p m t s t o cho tr s h ng thú t đó tr s h ng thú tham gia vào ho tợ ẹ ắ ẽ ạ ẻ ự ứ ừ ẻ ẽ ứ ạ
đ ng k chuy n sáng t o. S d ng bi n pháp kh o sát th c t đ u năm giúp choộ ể ệ ạ ử ụ ệ ả ự ế ầ giáo viên bi t tr đang phát tri n ngôn ng m c đ nào t đó có bi n pháp phátế ẻ ể ữ ở ứ ộ ừ ệ tri n ti p theo cho phù h p. Bi n pháp d y tr cách s d ng nhân v t phù h p v iể ế ợ ệ ạ ẻ ử ụ ậ ợ ớ ngôn ng l i k sáng t o giúp cho tr t tin h n, tr s hi u đữ ờ ể ạ ẻ ự ơ ẻ ẽ ể ược n i dung c aộ ủ câu chuy n, bi t đệ ế ược đ c đi m tính cách c a các nhân v t thông qua ngôn ng nóiặ ể ủ ậ ữ
c a mình. V i bi n pháp l ng ghép các môn h c khác khi d y tr m m non 5 6ủ ớ ệ ồ ọ ạ ẻ ầ
tu i k chuy n sáng t o s làm cho môn h c thêm phong phú, sáng t o h n v m tổ ể ệ ạ ẽ ọ ạ ơ ề ặ ngôn ng Tuyên truy n k t h p v i ph huynh đ ph huynh nh n th c đữ ề ế ợ ớ ụ ể ụ ậ ứ ượ c
r ng phát tri n ngôn ng là r t quan tr ng đ c bi t là thông qua ho t đ ng kằ ể ữ ấ ọ ặ ệ ạ ộ ể chuy n sáng t o. N u các bi n pháp này đệ ạ ế ệ ược k t h p hài hòa và đ y đ tôi tinế ợ ầ ủ
ch c r ng ngôn ng c a tr s ngày càng rõ ràng h n, m ch l c h n, s d ng ngônắ ằ ữ ủ ẻ ẽ ơ ạ ạ ơ ử ụ
ng phong phú và đa d ng h n không nh ng gi k chuy n mà còn trong giao ti pữ ạ ơ ữ ờ ể ệ ế hàng ngày
3.2 N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ
* Bi n pháp 1: T o môi trệ ạ ường ho t đ ng cho tr m m non 5 6 tu i kạ ộ ẻ ầ ổ ể chuy n sáng t o.ệ ạ
T o môi trạ ường cho tr ho t đ ng là r t c n thi t trong chẻ ạ ộ ấ ầ ế ương trình giáo d cụ
m m non m i. T o đầ ớ ạ ược môi trường cho tr ho t đ ng t t thì s kích thích trẻ ạ ộ ố ẽ ẻ phát tri n ngôn ng , tham gia vào các ho t đ ng và k t qu đ t để ữ ạ ộ ế ả ạ ượ ấc r t cao. V iớ
m i ch đi m khác nhau, tôi luôn trang trí các góc b ng cách làm m i đ kích thíchỗ ủ ể ằ ớ ể tính tò mò c a tr Tôi đ c bi t quan tâm đ n góc văn h c c a bé đ phát tri nủ ẻ ặ ệ ế ọ ủ ể ể ngôn ng cho tr Trên các m ng tữ ẻ ả ường t i góc tôi thạ ường trang trí các nhân v t cóậ trong các câu chuy n hay nh ng câu chuy n có kèm hình nh đ tr k chuy nệ ữ ệ ả ể ẻ ể ệ sáng t o… t đó cũng c v n t cho tr , giúp tr phát tri n ngôn ng ạ ừ ố ố ừ ẻ ẻ ể ữ
H n th n a tôi còn mày mò vi t t p truy n tranh ch to và s u t m m t sơ ế ữ ế ậ ệ ữ ư ầ ộ ố
b truy n tranh ngoài chộ ệ ương trình đ đ a vào gi ng d y t o cho tr s h ng thúể ư ả ạ ạ ẻ ự ứ tham gia vào ho t đ ng. Nh ng câu chuy n đạ ộ ữ ệ ược th hi n góc văn h c, nh ngể ệ ở ọ ữ nhân v t và truy n tranh s u t m đó s giúp tr d tri giác, tr đậ ệ ư ầ ẽ ẻ ễ ẻ ược th o lu n, bànả ậ
b c v câu chuy n đó.ạ ề ệ