Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên trang trí và sử dụng công cụ hỗ trợ trong lớp học theo mô hình VNEN

Mục tiêu mà đề tài cần đề cập là mục đích và tác dụng của việc trang trí lớp học. Trang trí để làm gì? Vì sao phải trang trí và trang trí như thế nào? Thời điểm nào thì bắt đầu thực hiện? Quan trọng nhất là cách sử dụng. Nếu sử dụng không đúng mục đích, không phù hợp đối tượng thì kết quả sẽ không như mong muốn. Vì vậy, nhiệm vụ của đề tài là tìm ra các giải pháp giúp giáo viên năm rõ cách trang trí và biết vận dụng linh hoạt vào bài dạy. Điều đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Giáo viên – học sinh – cha mẹ và cộng đồng. Tất cả phải có cùng quan điểm, có sự đồng thuận và nhất trí cao mới đem lại thành công.

4 2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  tài ụ ệ ụ ủ ề 3

5 3. Đ i t ố ượ ng nghiên c u ứ 3

6 4. Gi i h n ph m vi nghiên c u ớ ạ ạ ứ 3

17 3.1 M c tiêu c a gi i pháp, bi n pháp ụ ủ ả ệ 8

18 3.2 N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n pháp ộ ứ ự ệ ả ệ 9

19 3.3 Đi u ki n đ  th c hi n gi i pháp bi n pháp ề ệ ể ự ệ ả ệ 23

20 3.4 M i quan h  gi a các gi i pháp, bi n pháp ố ệ ữ ả ệ 24

21 3.5 K t qu  kh o nghi m, giá tr  khoa h c c a v n đ  nghiên c u ế ả ả ệ ị ọ ủ ấ ề ứ 24

22 4. K t qu  thu đ ế ả ượ c qua kh o nghi m, giá tr  khoa h c c a v n đ ả ệ ị ọ ủ ấ ề 

M T S  BI N PHÁP  HỘ Ố Ệ ƯỚNG D N GIÁO VIÊN TRANG TRÍ VÀ SẪ Ử 

D NG CÔNG C  H  TR  H C T P TRONG L P H C THEOỤ Ụ Ỗ Ợ Ọ Ậ Ớ Ọ

MÔ HÌNH TRƯỜNG H C M I VNENỌ Ớ

I. Ph n m  đ u:ầ ở ầ

   1. Lý do ch n đ  tài.ọ ề

  Nh  chúng ta đã bi t, D  án Mô hình trư ế ự ường h c m i t i Vi t Nam  ọ ớ ạ ệ (Dự 

án GPE­VNEN, Global Partnership for Education – Viet Nam Escuela Nueva) là 

m t D  án v  s  ph m nh m xây d ng và nhân r ng m t ki u mô hình nhàộ ự ề ư ạ ằ ự ộ ộ ể  

trường tiên ti n, hi n đ i, phù h p v i m c tiêu phát tri n và đ c đi m c a giáoế ệ ạ ợ ớ ụ ể ặ ể ủ  

d c Vi t Nam.ụ ệ

   Mô hình trường h c m i kh i ngu n t  Côlômbia t  nh ng năm 1995­ọ ớ ở ồ ừ ừ ữ

2000 đ  d y h c trong nh ng l p ghép   vùng mi n núi khó khăn, theo nguyênể ạ ọ ữ ớ ở ề  

t c l y h c sinh làm trung tâm. Mô hình này v a k  th a nh ng m t tích c cắ ấ ọ ừ ế ừ ữ ặ ự  

c a mô hình trủ ường h c truy n th ng, v a có s  đ i m i căn b n v  m c tiêuọ ề ố ừ ự ổ ớ ả ề ụ  đào t o, n i dung chạ ộ ương trình, tài li u h c t p, phệ ọ ậ ương pháp d y – h c, cáchạ ọ  đánh giá, cách t  ch c qu n lí l p h c, c  s  v t ch t ph c v  cho d y h c.ổ ứ ả ớ ọ ơ ở ậ ấ ụ ụ ạ ọ       

Mô hình trường h c m i Vi t Nam t p trung vào các phọ ớ ệ ậ ương pháp d y h cạ ọ  

l y h c sinh làm trung tâm, cho phép h c sinh tấ ọ ọ ương tác đ n các y u t  trongế ế ố  

l p h c, đ c bi t là tớ ọ ặ ệ ương tác v i các công c  h  tr  h c t p đ  tham gia cácớ ụ ỗ ợ ọ ậ ể  

ho t đ ng do giáo viên t  ch c. Qua đó, các em đạ ộ ổ ứ ược gi i đáp nh ng băn khoăn ,ả ữ  

th c m c, phát tri n ti m năng, đam mê, sáng t o, đắ ắ ể ề ạ ược rèn luy n các kĩ năngệ  

h p tác, các năng l c h c t p, góp ph n hình thành phát tri n nhân cách conợ ự ọ ậ ầ ể  

người đáp  ng v i yêu c u đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o hi nứ ớ ầ ổ ớ ả ệ ụ ạ ệ  nay. 

Năm h c 2015­2016, có trên 3700 trọ ường ti u h c tri n khai áp d ng môể ọ ể ụ  hình Vnen trên c  nả ướ  toàn t nh Đ k L k đã có 74 trc; ỉ ắ ắ ường ti u h c tham giaể ọ  

d  án.ự

Huy n Krông  Ana đang th c hi n chệ ự ệ ương trình giáo d c VNEN năm thụ ứ 

t  Bư ước đ u thí đi m t i 4 trầ ể ạ ường, trong đó có TH Nguy n Th  Minh Khai.ễ ị  Tính đ n năm nay đã có thêm 4 trế ường nhân r ng. ộ Đi m n i b t c a mô hìnhể ổ ậ ủ  VNEN là đ i m i v  các ho t đ ng s  ph m, m t trong nh ng ho t đ ng đó làổ ớ ề ạ ộ ư ạ ộ ữ ạ ộ  

đ i m i v  cách th c t  ch c l p h c, đ i m i v  phổ ớ ề ứ ổ ứ ớ ọ ổ ớ ề ương pháp d y h c, đ iạ ọ ổ  

m i v  cách trang trí và s  d ng các công c  h  tr  h c t p. ớ ề ử ụ ụ ỗ ợ ọ ậ Theo mô hình này, 

qu n lí l p h c là “H i đ ng t  qu n h c sinh”, các “Ban” trong l p do h c sinhả ớ ọ ộ ồ ự ả ọ ớ ọ  

t  nguy n xung phong và đự ệ ược các b n tín nhi m. Bên c nh đó, s  h  tr  c aạ ệ ạ ự ỗ ợ ủ  các công c  trong l p h c góp ph n không nh  vào ch t lụ ớ ọ ầ ỏ ấ ượng giáo d c theo môụ  hình Vnen. 

Nh n th c rõ vai trò, t m quan tr ng và hi u qu  c a vi c s  d ng cácậ ứ ầ ọ ệ ả ủ ệ ử ụ  công c  h c t p trong l p h c, Ban lãnh đ o đã thụ ọ ậ ớ ọ ạ ường xuyên hướng d n, chẫ ỉ 

đ o các l p c  g ng trong vi c xây d ng các công c , t  ch c cho h c sinh sạ ớ ố ắ ệ ự ụ ổ ứ ọ ử 

d ng các công c  h  tr  h c t p dụ ụ ỗ ợ ọ ậ ưới nhi u hình th c sáng t o. Vi c phát huyề ứ ạ ệ  

và s  d ng đúng t ng lo i công c  v i m c đích thích h p c a m i bài h c  đ uử ụ ừ ạ ụ ớ ụ ợ ủ ỗ ọ ề  đem l i hi u qu  nh t đ nh cho vi c đ i m i phạ ệ ả ấ ị ệ ổ ớ ương pháp d y h c theo môạ ọ  hình VNEN. Đi u này đòi h i s  sáng t o, đ i m i trong công tác qu n lí, chề ỏ ự ạ ổ ớ ả ỉ 

đ o vi c d y h c. M t khác, đ  nâng cao ch t lạ ệ ạ ọ ặ ể ấ ượng d y h c và đ i m iạ ọ ổ ớ  

phương pháp theo mô hình m i, đòi h i ngớ ỏ ười lãnh đ o ph i là ngạ ả ười nh n th cậ ứ  

rõ v  “b n ch t” c a VNEN, t  đó th i lu ng gió m i cho t t c  cán b , giáoề ả ấ ủ ừ ổ ồ ớ ấ ả ộ  viên trong trường đ  cùng th c hi n. Đ c bi t, ngể ự ệ ặ ệ ười qu n lí ph i h t s c tâmả ả ế ứ  huy t, ph i tìm ra đế ả ược nh ng bi n pháp t i  u nh t đ  ch  đ o công tác d yữ ệ ố ư ấ ể ỉ ạ ạ  

h c. Nh  v y m i đ a ch t lọ ư ậ ớ ư ấ ượng nhà trường ngày càng đi lên. Trong khuôn 

kh  c a bài vi t này, tôi ch  mu n chia s  cùngổ ủ ế ỉ ố ẻ   đ ng nghi pồ ệ  m t s  bi n phápộ ố ệ  

v  ề Công tác hướng d n giáo viên cách trang trí và s  d ng các Công c  h  trẫ ử ụ ụ ỗ ợ 

h c t p trong l p theo mô hình trọ ậ ớ ường h c m i (VNEN), đ  góp ph n nâng caoọ ớ ể ầ  

ch t lấ ượng d y h c c a trạ ọ ủ ường TH  Nguy n Th  Minh Khai.ễ ị

 2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  tàiụ ệ ụ ủ ề

Nh  chúng ta đã bi t, đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o là đ iư ế ổ ớ ả ệ ụ ạ ổ  

m i nh ng v n đ  l n, c t lõi, c p thi t, t  quan đi m, t  tớ ữ ấ ề ớ ố ấ ế ừ ể ư ưởng ch  đ o đ nỉ ạ ế  

m c tiêu, n i dung, phụ ộ ương pháp, c  ch , chính sách, đi u ki n b o đ m th cơ ế ề ệ ả ả ự  

hi n; đ i m i t  s  lãnh đ o c a Đ ng, s  qu n lý c a Nhà nệ ổ ớ ừ ự ạ ủ ả ự ả ủ ước đ n ho tế ạ  

đ ng qu n tr  c a các c  s  giáo d c­đào t o và vi c tham gia c a gia đình,ộ ả ị ủ ơ ở ụ ạ ệ ủ  

c ng đ ng, xã h i và b n thân ngộ ồ ộ ả ườ ọi h c; đ i m i   t t c  các b c h c, ngànhổ ớ ở ấ ả ậ ọ  

h c.ọ  Trong quá trình đ i m i, c n k  th a, phát huy nh ng thành t u, phát tri nổ ớ ầ ế ừ ữ ự ể  

nh ng nhân t  m i, ti p thu có ch n l c nh ng kinh nghi m c a th  gi i; kiênữ ố ớ ế ọ ọ ữ ệ ủ ế ớ  quy t ch n ch nh nh ng nh n th c, vi c làm l ch l c. Đ i m i ph i b o đ mế ấ ỉ ữ ậ ứ ệ ệ ạ ổ ớ ả ả ả  tính h  th ng, t m nhìn dài h n, phù h p v i t ng lo i đ i tệ ố ầ ạ ợ ớ ừ ạ ố ượng và c p h c;ấ ọ  các gi i pháp ph i đ ng b , kh  thi, có tr ng tâm, có l  trình và bả ả ồ ộ ả ọ ộ ước đi phù 

h p.ợ

M c tiêu mà đ  tài c n đ  c p là m c đích và tác d ng c a vi c trang tríụ ề ầ ề ậ ụ ụ ủ ệ  

l p h c. Trang trí đ  làm gì? Vì sao ph i trang trí và trang trí nh  th  nào?  Th iớ ọ ể ả ư ế ờ  

đi m nào thì b t đ u th c hi n? Quan tr ng nh t là cách s  d ng. N u s  d ngể ắ ầ ự ệ ọ ấ ử ụ ế ử ụ  không đúng m c đích, không phù h p đ i tụ ợ ố ượng thì k t qu  s  không nh  mongế ả ẽ ư  

mu n. Vì v y, nhi m v  c a đ  tài là tìm ra các gi i pháp giúp giáo viên năm rõố ậ ệ ụ ủ ề ả  cách trang trí và bi t v n d ng linh ho t vào bài d y. Đi u đó ph  thu c vàoế ậ ụ ạ ạ ề ụ ộ  nhi u y u t : Giáo viên – h c sinh – cha m  và c ng đ ng. T t c  ph i có cùngề ế ố ọ ẹ ộ ồ ấ ả ả  quan đi m, có s  đ ng thu n và nh t trí cao m i đem l i thành công.ể ự ồ ậ ấ ớ ạ

  Th c t  lâu nay chúng ta ch a th t s  quan tâm nhi u đ n v n đ  này,ự ế ư ậ ự ề ế ấ ề  nhi u ngề ườ ẫi v n nghĩ r ng các công c  ch  đ  trang trí cho đ p, ho c n u cóằ ụ ỉ ể ẹ ặ ế  cũng ch  d ng l i m c đ  t  h c sinh trao đ i v i nhau  cho vui, ch a phát huyỉ ừ ạ ứ ộ ự ọ ổ ớ ư  

h t tác d ng nh  Mô hình VNEN mong đ i. Qua quá trình ba năm th c hi n, tế ụ ư ợ ự ệ ừ 

th c t  gi i quy t nh ng khó khăn c a h c sinh, l p nào   tự ế ả ế ữ ủ ọ ớ ở rường Ti u h cể ọ  Nguy n Th  Minh Khaiễ ị  cũng ch n đọ ược m t s  công c  phù h p đ  th cộ ố ụ ợ ể ự  

hi n. Đó làệ  Góc C ng đ ng, Góc H c t p, Góc Th  vi n, Góc Thiên nhiên…ộ ồ ọ ậ ư ệ  

T t c  hi n ra dấ ả ệ ưới bàn tay khéo léo, c n cù, sáng t o c a th y trò và cha mầ ạ ủ ầ ẹ 

h c sinh. Các công c  l p h c đã góp ph n không nh   trong vi c rèn kĩ năngọ ụ ớ ọ ầ ỏ ệ  

s ng và giáo d c đ o đ c, ph m ch t, năng l c c a các em.ố ụ ạ ứ ẩ ấ ự ủ

 3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

­ M t s  bi n pháp hộ ố ệ ướng d n  giáo viên trang trí và sẫ ử d ng các công cụ ụ 

h  tr  h c t p trong l p h c.ỗ ợ ọ ậ ớ ọ

4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ

   ­ Nghiên c u v  vai trò ngứ ề ười qu n lí trong công tác qu n lí, ch  đ o d yả ả ỉ ạ ạ  

h c theo mô hình trọ ường h c m i (VNEN).ọ ớ

  ­ Nghiên c u v  cách trang trí,  tác d ng và cách sứ ề ụ ử d ng các công cụ ụ 

h  tr  h c t p.ỗ ợ ọ ậ

 ­  Nghiên c u giáo viên và h c sinh kh i VNEN  c a trứ ọ ố ủ ường TH Nguy nễ  

Th  Minh Khai (v  cách s  d ng các công c  trong m i l p h c).ị ề ử ụ ụ ỗ ớ ọ

5. Phương pháp nghiên c uứ

  ­S u t m, nghiên c u tài li u: Thư ầ ứ ệ ường xuyên s u t m tra c u sách báo tàiư ầ ứ  

li u có liên quan đ n n i dung đ  tài, qua đó phân tích t ng h p h  th ng hóaệ ế ộ ề ổ ợ ệ ố  theo m c đích nghiên c u.ụ ứ

­ Đi u tra, kh o sát th c ti n: Ti n hành ki m tra, kh o sát ch t lề ả ự ễ ế ể ả ấ ượng và thi t l p m t s  câu h i d ng tr c nghi m, qua đó n m b t đế ậ ộ ố ỏ ạ ắ ệ ắ ắ ược th c tr ngự ạ  chung

­ T  v n, so sánh: D a vào k t qu  h c t p c a h c sinh qua t ng giaiư ấ ự ế ả ọ ậ ủ ọ ừ  

đo n đ  so sánh ch t lạ ể ấ ượng. T  v n, ch  đ o, hư ấ ỉ ạ ướng d n  tr c ti p cho t ngẫ ự ế ừ  giáo viên sau m i đ t ki m tra.ỗ ợ ể

­ T ng k t kinh nghi m: Qua các cu c h p đ t xu t và đ nh kì, đúc rút kinhổ ế ệ ộ ọ ộ ấ ị  nghi m đệ ược ho c ch a đặ ư ược đ  t ng h p đi đ n k t lu n.ể ổ ợ ế ế ậ

II. Ph n n i dung ầ ộ

 1. C  s  lý lu n ơ ở ậ

Nh ng năm qua ngành giáo d c nữ ụ ước ta có nhi u gi i pháp nâng cao ch tề ả ấ  

lượng nh m đáp  ng m c tiêu mà Đ ng đ  ra: nâng cao dân trí, đào t o nhânằ ứ ụ ả ề ạ  

l c, b i dự ồ ưỡng nhân tài. Tuy v y v n ch a đáp  ng đ c m c tiêu mà Đ ng taậ ẫ ư ứ ượ ụ ả  

đã ch  ra. Nguyên nhân có nhi u, song v n đ  m u ch t hi n nay v n là Phỉ ề ấ ề ấ ố ệ ẫ ươ  ngpháp d y h c. Đ nh hạ ọ ị ướng đ i m i giáo d c c a Đ ng đổ ớ ụ ủ ả ược th  hi n trong lu tể ệ ậ  giáo d c. Qua đó cho th y vi c đ i m i phụ ấ ệ ổ ớ ương pháp d y h c không còn là v nạ ọ ấ  

đ  chung chung mà đã có đ nh hề ị ướng rõ ràng, ph i phát huy tính tích c c, chả ự ủ 

đ ng, sáng t o, năng l c t  h c, t  nghiên c u, cùng nhau ộ ạ ự ự ọ ự ứ  th o lu n đ  làmả ậ ể  sáng t  v n đ  đ t ra. Rèn ỏ ấ ề ặ  k  năng, đem l i h ng thú h c t p cho h c sinh vàỹ ạ ứ ọ ậ ọ  

kh c ph c ki u d y l y giáo viên làm trung tâm; H n ch  t i đa l i d y h cắ ụ ể ạ ấ ạ ế ố ố ạ ọ  truy n đ t m t chi u . . .ề ạ ộ ề  

  B t đ u t  năm h c 2008 – 2009 ngành giáo d c  phát đ ng phong trào thiắ ầ ừ ọ ụ ộ  

đua “ Xây d ng tr ự ườ ng h c thân thi n h c sinh tích c c   Ti u  h c” ọ ệ ọ ự ở ể ọ  Đây là tín 

hi u đáng m ng cho nh ng ai quan tâm đ n giáo d c, là bệ ừ ữ ế ụ ước ti n vế ượ ậ  t b c

c a ngành. T o đi u ki n cho giáo viên và h c sinh làm vi c trong b u khôngủ ạ ề ệ ọ ệ ầ  khí tích c c, thân thi n. Qua đó giáo d c tình c m gia đình, tình yêu quê hự ệ ụ ả ươ  ng

đ t nấ ước cho h c sinh. Xây d ng n n giáo d c hi n đ i giúp h c sinh chọ ự ề ụ ệ ạ ọ ủ 

đ ng, thân thi n v i b n bè, th y cô và v i m i ngộ ệ ớ ạ ầ ớ ọ ười xung quanh h n. H cơ ọ  sinh bi t tích c c ho t đ ng trong h c t p, bế ự ạ ộ ọ ậ ước đ u rèn luy n kĩ năng s ng:ầ ệ ố  

“H c đ  bi t. H c đ  làm. H c đ  t  kh ng đ nh mình. H c đ  cùng chung ọ ể ế ọ ể ọ ể ự ẳ ị ọ ể  

s ng” ố

Đ i v i mô hình trố ớ ường h c m i Vi t Nam, vi c t o ra môi trọ ớ ệ ệ ạ ường h cọ  

t p thân thi n là vô cùng quan tr ng. Vì mô hình này t p trungậ ệ ọ ậ   vào các phươ  ngpháp d y h c l y h c sinh làm trung tâm, cho phép h c sinh tạ ọ ấ ọ ọ ương tác đ n cácế  

y u t  trong l p h c, đ c bi t là tế ố ớ ọ ặ ệ ương tác v i các công c  h  tr  h c t p đớ ụ ỗ ợ ọ ậ ể phát huy các ho t đ ng h c do GV t  ch c. Nh n th c rõ vai trò, t m quan tr ngạ ộ ọ ổ ứ ậ ứ ầ ọ  

c a vi c s  d ng các công c  h  tr  h c t p trong l p h c, trủ ệ ử ụ ụ ỗ ợ ọ ậ ớ ọ ường đã tri n khaiể  cho GV hoàn thành các góc công c  trong l p m t cách sáng t o, đa s  giáo viênụ ớ ộ ạ ố  

đã  t o đi u ki n cho các em tạ ề ệ ương tác công c  dụ ưới nhi u hình th c phong phú,ề ứ  

đa d ng, bạ ước đ u đem l i hi u qu  nh t đ nh.ầ ạ ệ ả ấ ị

đ m b o, ngả ả ười dân có m c s ng tứ ố ương đ i  n đ nh.ố ổ ị

  Nhà trường thường xuyên được s  quan tâm, ch  đ o c a Đ ng, Chínhự ỉ ạ ủ ả  quy n đ a phề ị ương, c a Phòng giáo d c và các ban ngành đoàn th  H i phủ ụ ể ộ ụ huynh h c sinh tích c c và có nhi u đóng góp h  tr  cho các ho t đ ng phongọ ự ề ỗ ợ ạ ộ  trào c a nhà trủ ường. Đ c bi t là vi c trang trí l p h c theo mô hình VNEN.ặ ệ ệ ớ ọ

Đ i ngũ CB­GV­NV có tinh th n đoàn k t và hộ ầ ế ướng ph n đ u tích c c đấ ấ ự ể 

t ng bừ ước xây d ng đ n v  v ng m nh v  m i m t. Đự ơ ị ữ ạ ề ọ ặ ược PGD&ĐT quan tâm 

t o đi u ki n trong m i ho t đ ng nh  các đ t t p hu n các c p và  chuyên đạ ề ệ ọ ạ ộ ư ợ ậ ấ ấ ề 

c p trấ ường. 

C  s  v t ch t tơ ở ậ ấ ương đôi đây đu, h c sinh đ́ ̀ ̉ ọ ược h c 02 bu i/ngày. H uọ ổ ầ  

h t h c sinh ngoan, chăm ch  h c t p; có 100% h c sinh l p 1 đã qua l p M uế ọ ỉ ọ ậ ọ ớ ớ ẫ  giáo 5 tu i. ổ

       Đ i b  ph n giáo viên đã tích c c tìm hi u, tham kh o đ  nâng cao nh nạ ộ ậ ự ể ả ể ậ  

th c v  ch  trứ ề ủ ương c a B  GD&ĐT, c a S  GD&ĐT Đ k L k, Phòng GD&ĐTủ ộ ủ ở ắ ắ  Krông Ana trong vi c d y h c theo mô hình VNEN.ệ ạ ọ

Bước đ u ph  huynh, h c sinh hào h ng tham gia, đã có s  đ ng thu nầ ụ ọ ứ ự ồ ậ  trong c ng đ ng xã h i.ộ ồ ộ

*  Khó khăn

Đây là mô hình d y h c m i m  nên còn nhi u khó khăn trong công tácạ ọ ớ ẻ ề  tuyên truy n. M t vài  PHHS ch a th c s  quan tâm đ n vi c h c c a con em,ề ộ ư ự ự ế ệ ọ ủ  

ch a quan tâm đ n vi c trang trí l p h c.ư ế ệ ớ ọ

Giáo viên ch a đư ược tr i nghi m kĩ v  phả ệ ề ương pháp d y h c m i nên cònạ ọ ớ  nhi u lúng túng. Đ c bi t là cách trang trí và s  d ng các Công c  trong l p h c.ề ặ ệ ử ụ ụ ớ ọTrong quá trình th c hi n k  ho ch đ i m i chự ệ ế ạ ổ ớ ương trình, m t b  ph nộ ộ ậ  

nh  giáo viên v n ch a tích c c c i ti n phỏ ẫ ư ự ả ế ương pháp, còn n ng n  trong l iặ ề ố  

d y cũ, ch a ch u khó h c h i nâng cao nghi p v  chuyên môn, đ c bi t là vi cạ ư ị ọ ỏ ệ ụ ặ ệ ệ  

s  d ng các Công c  vào gi ng d y. H  m i ch  d ng l i   hình th c, ch a điử ụ ụ ả ạ ọ ớ ỉ ừ ạ ở ứ ư  sâu vào n i dung.ộ

M t s  h c sinh ch a quen cách h c m i nên còn nhi u b  ng ộ ố ọ ư ọ ớ ề ỡ ỡ

2.2. Thành công và h n chạ ế

* Thành công:

 Sau ba năm th c hi n mô hình thí đi m VNEN, theo đánh giá khách quanự ệ ể  

đã đ t đạ ược k t qu  bế ả ước đ u. T t c  giáo viên trong trầ ấ ả ường đã bi t cách trangế  trí và s  d ng công c  vào d y h c.  H u h t giáo viên đã hi u rõ tác d ng c aử ụ ụ ạ ọ ầ ế ể ụ ủ  các Công c  l p h c. Nó góp ph n không nh  trong s  thành công c a t ng bàiụ ớ ọ ầ ỏ ự ủ ừ  

h c. H c sinh m nh d n,   t  tin, không khí h c t p trong l p t  nhiên, nhọ ọ ạ ạ ự ọ ậ ớ ự ẹ nhàng, thân thi n, giáo viên và h c sinh tệ ọ ương tác v i nhau nhi u h n và k t quớ ề ơ ế ả 

h c t p, ch t lọ ậ ấ ượng giáo d c bụ ước đ u đầ ược c i thi n. C  th , giáo viên đãả ệ ụ ể  linh ho t h n trong vi c t  ch c các ho t đ ng cho h c sinh. Giáo viên khôngạ ơ ệ ổ ứ ạ ộ ọ  còn ph i so n bài nh ng có ý th c nghiên c u tài li u h c t p, đi u ch nh m tả ạ ư ứ ứ ệ ọ ậ ề ỉ ộ  

s  ho t đ ng cho phù h p v i đ i tố ạ ộ ợ ớ ố ượng h c sinh; làm đ  dùng d y h c đ  giúpọ ồ ạ ọ ể  

h c sinh có phọ ương ti n h c t p t t h n. Còn v i các em h c sinh khi áp d ngệ ọ ậ ố ơ ớ ọ ụ  

mô hình th c nghi m này, t i các l p h c  đã thành l p h i đ ng t  qu n c aự ệ ạ ớ ọ ậ ộ ồ ự ả ủ  

l p, bớ ước đ u các em đã bi t làm quen v i nhi m v  c a mình. Đáng ghi nh nầ ế ớ ệ ụ ủ ậ  

là s  phát tri n năng l c t  h c c a h c sinh. Các em bi t tự ể ự ự ọ ủ ọ ế ương tác v i cácớ  Công c  h  tr  h c t p dụ ỗ ợ ọ ậ ướ ự ưới s  h ng d n c a giáo viên, giúp cho vi c ti p thuẫ ủ ệ ế  bài h c nh  nhàng và hi u qu  h n (đây đọ ẹ ệ ả ơ ược coi là đi m m i c a h c sinh h cể ớ ủ ọ ọ  

l p VNEN, h n h n các l p không h c theo mô hình này). Nhi u em đã th  hi nớ ơ ẳ ớ ọ ề ể ệ  

được kh  năng c a mình khi đi u khi n và có th  hả ủ ề ể ể ướng d n các b n khác h c.ẫ ạ ọ  

M t đi u d  nh n th y, đó là h c sinh đã m nh d n, linh ho t và sáng t o h nộ ề ễ ậ ấ ọ ạ ạ ạ ạ ơ  trong h c t p, có t  duy đ c l p khi phát hi n ki n th c m i. ọ ậ ư ộ ậ ệ ế ứ ớ

M t khác, phong trào trang trí l p h c phát tri n r m r , có ch t lặ ớ ọ ể ầ ộ ấ ượng và 

được nhi u trề ường b n đ n tham quan.ạ ế

Đa s  ph  huynh hài lòng v i môi trố ụ ớ ường h c t p c a con em mình. ọ ậ ủ

 * H n ch : ạ ế

   Tuy nhiên, t  th c t  t i trừ ự ế ạ ường ti u h c Nguy n Th  Minh Khai (m c dùể ọ ễ ị ặ  

đã là trường chu n qu c gia) cho th y, v n còn r t nhi u khó khăn v  c  s  v tẩ ố ấ ẫ ấ ề ề ơ ở ậ  

ch t không th  “m t s m, m t chi u” mà kh c ph c đấ ể ộ ớ ộ ề ắ ụ ược ngay. Trước h t,ế  

di n tích l p h c nh , sĩ s  h c sinh l i đông nên vi c trang trí các góc h c t pệ ớ ọ ỏ ố ọ ạ ệ ọ ậ  

ch a đư ược nh  mong mu n.ư ố

M t vài giáo viên ch a bi t cách ph i h p hài hòa gi a các công c  trongộ ư ế ố ợ ữ ụ  

l p, còn trang trí  lòe lo t, r i m t.ớ ẹ ố ắ

  M t s  giáo viên s c kh e y u, tu i cao   và m t s  giáo viên n  đangộ ố ứ ỏ ế ổ ộ ố ữ  trong đ  tu i sinh đ  nên có tác đ ng không nh  đ n vi c th c hi n tri n khaiộ ổ ẻ ộ ỏ ế ệ ự ệ ể  

mô hình m i trong trớ ường. 

M t s  giáo viên ch a hi u h t tác d ng c a các Công c  l p h c nên vi cộ ố ư ể ế ụ ủ ụ ớ ọ ệ  

s  d ng ch a đ t hi u qu  cao. ử ụ ư ạ ệ ả

Vi c chuy n đ i t  phệ ể ổ ừ ương pháp truy n th ng qua phề ố ương pháp d y h cạ ọ  tích c c còn m i m  nên không kh i gây cho GV, HS và ph  huynh s  b  ng ự ớ ẻ ỏ ụ ự ỡ ỡ2.3. M t m nh – m t y uặ ạ ặ ế

 * M t m nh:   ặ ạ

H c sinh đọ ược tr i nghi m 3 nămả ệ   v i chớ ương trình VNEN, đa s  các emố  

bi t cách t  h c, ch  đ ng sáng t o trong vi c tham gia tế ự ọ ủ ộ ạ ệ ương tác và s  d ng ử ụ  các công c  tụ ương đ i thành th o. Ph  huynh đ ng thu n, tích c c tham gia trongố ạ ụ ồ ậ ự  

vi c trang trí l p h c. Hệ ớ ọ ọ đã bi t đế ược con mình h c gì, h c nh  th  nào, t  đóọ ọ ư ế ừ  giúp con nhi u h n trong vi c liên h ,  ng d ng ki n th c đã h c vào cu cề ơ ệ ệ ứ ụ ế ứ ọ ộ  

s ng (cha m  là giáo viên th c hành khi   nhà). Nhà trố ẹ ự ở ường được PHHS các l pớ  

đ ng tình  ng h , không còn băn khoăn, lo l ng; ban đ i di n PHHS các l pồ ủ ộ ắ ạ ệ ớ  luôn t o đi u ki n t i đa đ  cùng ph i h p, k t h p v i nhà trạ ề ệ ố ể ố ợ ế ợ ớ ường giáo d cụ  

h c sinh, trong đó có vi c tăng cọ ệ ường c  s  v t ch t đ  trang trí l p h c, t oơ ở ậ ấ ể ớ ọ ạ  

đi u ki n thu n l i đ  h c sinh h c t p.ề ệ ậ ợ ể ọ ọ ậ

Trên th c t , các l p h c th c nghi m mô hình VNEN t i trự ế ớ ọ ự ệ ạ ường ti u h cể ọ  Nguy n Th  Minh Khai năm h c v a qua và năm h c 2015­2016  đễ ị ọ ừ ọ ược trang trí 

r t sinh đ ng, đ p và vui m t; xây d ng góc h c t p, góc th  vi n, góc văn hóaấ ộ ẹ ắ ự ọ ậ ư ệ  

đ a phị ương, b n đ  dân c , tr ng bày các bài vi t, v  c a h c sinh nên các emả ồ ư ư ế ẽ ủ ọ  

r t yêu thích l p h c và có ý th c gi  gìn, trang trí l p h c c a mình t t  h n.ấ ớ ọ ứ ữ ớ ọ ủ ố ơ  

* M t y u: ặ ế

H c sinh vùng nông thôn m t s  kĩ năng còn nhi u h n ch  nh : giao ti p,ọ ộ ố ề ạ ế ư ế  

h p tác, lãnh đ o,…ợ ạ

Chuy n đ i t  phể ổ ừ ương pháp truy n th ng qua phề ố ương pháp h c tích c cọ ự  

m t cách đ t ng t nên không kh i gây cho GV, HS và ph  huynh tâm lý hoangộ ộ ộ ỏ ụ  mang, s  h c sinh không ti p thu đợ ọ ế ược ki n th c bài h c, nh t là đ i tế ứ ọ ấ ố ượng h cọ  sinh còn h n ch  v  năng l c.ạ ế ề ự

M t s  PHHS ch a quan tâm t i vi c h c c a con em, còn phó m c choộ ố ư ớ ệ ọ ủ ặ  giáo viên

M t s  giáo viên còn lúng túng khi t  ch c hộ ố ổ ứ ướng d n h c sinh s  d ngẫ ọ ủ ụ  công c  và s  d ng công c  ch a đúng m c đích, ch a phù h p v i th i đi mụ ử ụ ụ ư ụ ư ợ ớ ờ ể  nên công c  ch a đụ ư ược phát huy tác d ng. Đ ng th i m t s  giáo viên ch a cóụ ồ ờ ộ ố ư  tinh th n trách nhi m, ch a tích c c trong vi c hầ ệ ư ự ệ ướng d n h c sinh s  d ng côngẫ ọ ử ụ  

c  h  tr  h c t p nên hi u qu  ch a cao.ụ ỗ ợ ọ ậ ệ ả ư  M t vài giáo viên còn th  đ ng trongộ ụ ộ  

vi c trang trí và s  d ng các Công c  l p h c. Ch a có s  sáng t o, linh ho t đệ ử ụ ụ ớ ọ ư ự ạ ạ ể phát huy h t tác d ng c a các Góc h c t p.ế ụ ủ ọ ậ

 2.4. Các nguyên nhân, các y u t  tác đ ngế ố ộ

Th  nh t, c  s  v t ch t ph i đ m b o chu n theo yêu c u c a mô hìnhứ ấ ơ ở ậ ấ ả ả ả ẩ ầ ủ  Vnen

Th  hai, nh n th c và s  c u ti n c a giáo viên r t quan tr ng. H  là nhânứ ậ ứ ự ầ ế ủ ấ ọ ọ  

v t chính đ  thay đ i phậ ể ổ ương pháp d y h c.ạ ọ

Th  ba, s  ti p thu và ti n b  c a h c sinh, đây chính là  ”s n ph m” c aứ ự ế ế ộ ủ ọ ả ẩ ủ  quá trình d y h c. Ch t lạ ọ ấ ượng h c sinh quy t đ nh k t qu  c a vi c đ i m iọ ế ị ế ả ủ ệ ổ ớ  giáo d c.ụ

Th  t , s  nhi t tình tham gia c a c ng đ ng, h  ph i đ ng thu n v iứ ư ự ệ ủ ộ ồ ọ ả ồ ậ ớ  chúng ta trên con đường giáo d c hi n nay.ụ ệ

M t y u t  tác đ ng mà b t c  trộ ế ố ộ ấ ứ ường ti u h c nào cũng s  g p ph i khiể ọ ẽ ặ ả  tri n khai th c nghi m mô hình VNEN, đó là h c sinh t  l p 1 lên l p 2 khể ự ệ ọ ừ ớ ớ ả năng đi u hành c a nhóm trề ủ ưởng ch a t t, ch a quen v i vi c tư ố ư ớ ệ ương tác v i cácớ  công c  l p h c nên ph i m t nhi u th i gian đ  giáo viên hụ ớ ọ ả ấ ề ờ ể ướng d n h c sinhẫ ọ  

 nh ng  tháng đ u năm h c m i,  c n có th i gian đ  các em làm quen. B i

v y, dù các h c sinh trong l p đã t  b u ra đậ ọ ớ ự ầ ược h i đ ng h c t p, các nhómộ ồ ọ ậ  

h c t p nh ng cũng ph i m t m t vài tháng đ u năm h c, các em h c sinh trongọ ậ ư ả ấ ộ ầ ọ ọ  

m i có th  luân phiên đ m nh n trách nhi m làm nhóm trớ ể ả ậ ệ ưởng  đ  giúp các emể  

có đượ ự ực s  t  tin, ho t bát nh  m c tiêu c a mô hình VNEN đ  ra.ạ ư ụ ủ ề

  2.5 Phân tích, đánh giá các v n đ  c a th c tr ng trênấ ề ủ ự ạ

Th c t  giáo d c nói chung và d y h c nói riêng c a nự ế ụ ạ ọ ủ ước ta hi n nay cònệ  nhi u bi u hi n h n ch , th m chí còn l c h u trề ể ệ ạ ế ậ ạ ậ ước nh ng yêu c u c a n nữ ầ ủ ề  kinh t  xã h i đang đ i m i và yêu c u phát tri n c a đ t nế ộ ổ ớ ầ ể ủ ấ ước. Vì v y vi cậ ệ  

qu n lý ho t đ ng d y h c là nâng cao ch t lả ạ ộ ạ ọ ấ ượng và hi u qu  d y h c đ  th cệ ả ạ ọ ể ự  

hi n chi n lệ ế ược con người ­ nhân t  quy t đ nh s  phát tri n xã h i là b c thi t,ố ế ị ự ể ộ ứ ế  

Ph i thuy t ph c đả ế ụ ược h c sinh, ph  huynh cùng tham gia.ọ ụ  Ph i có k  ho ch sả ế ạ ử 

d ng các Công c  nh  th  nào cho đ t hi u qu  Không đụ ụ ư ế ạ ệ ả ược đ  các Công cể ụ 

ch  là “cho đ p, cho đúng v i hình th c l p VNEN” mà ph i là m t ph n trongỉ ẹ ớ ứ ớ ả ộ ầ  các ti t h c n u có n i dung phù h p. Đó m i là c i đích mà VNEN momgế ọ ế ộ ợ ớ ả  

mu n.ố

Ph i kh ng đ nh r ng, công c  đ  t  ch c ho t đ ng d y h c trong nhàả ẳ ị ằ ụ ể ổ ứ ạ ộ ạ ọ  

trường VNEN là r t quan tr ng, thông qua các công c  này, giáo viên có th  phátấ ọ ụ ể  

hi n và nuôi dệ ưỡng các ti m năng; gi i đáp nh ng băn khoăn, lo l ng; giúp cácề ả ữ ắ  

em phát tri n s  đam mê, s  sáng t o và hình thành nhân cách cùng các k  năngể ự ự ạ ỹ  

h p tác trong h c t p. H c sinh s  d ng các công c  đ  tham gia ho t đ ng d aợ ọ ậ ọ ử ụ ụ ể ạ ộ ự  trên v n t  v ng và năng l c c a mình. Giáo viên có th  h  tr  đ  giúp các côngố ừ ự ự ủ ể ỗ ợ ể  

c  này phát huy đụ ược tác d ng trong quá trình h c t p c a h c sinh. Vì v y,ụ ọ ậ ủ ọ ậ  giáo viên c n t n d ng t i đa nh ng công c  mà l p l a ch n đ  ph c v  choầ ậ ụ ố ữ ụ ớ ự ọ ể ụ ụ  

h c t p và các ho t đ ng c a l p. Các công c  đã đọ ậ ạ ộ ủ ớ ụ ược ch ng minh là h u íchứ ữ  cho công tác qu n lý các ho t đ ng   l p h c, trả ạ ộ ở ớ ọ ường h c.ọ

 3. Gi i pháp, bi n phápả ệ  

3.1  M c tiêu c a gi i pháp, bi n pháp ụ ủ ả ệ

Nh m đ  xu t các gi i pháp giúp giáo viên bi t cách trang trí và s  d ngằ ề ấ ả ế ử ụ  các Công c  h  tr  h c t p nh m nâng cao ch t lụ ỗ ợ ọ ậ ằ ấ ượng d y h c. Qua đó, giúpạ ọ  các em chia s , t  duy sáng t o, chi m lĩnh tri th c m t cách ch  đ ng, t  tin…ẻ ư ạ ế ứ ộ ủ ộ ự  góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng d y h c, đáp  ng yêu c u giáo d c hi n nayạ ọ ứ ầ ụ ệ  trong th i k  h i nh p.ờ ỳ ộ ậ

Đ nh hị ướng cho giáo viên xác đ nh đúng m c đích c a vi c trang trí l p:ị ụ ủ ệ ớ  

L p h c có thân thi n thì h c sinh m i tích c c.ớ ọ ệ ọ ớ ự

Giúp giáo viên bi t cách s  d ng các công c  nh  th  nào cho h p lí và đ tế ử ụ ụ ư ế ợ ạ  

hi u qu  cao.ệ ả

Đ a phong trào trang trí l p vào thi đua, góp ph n kh i d y s  sáng t o,ư ớ ầ ơ ậ ự ạ  linh ho t, có trách nhi m trong d y h c.ạ ệ ạ ọ

Ban giám hi u không đ  giáo viên đ n đ c mà huy đ ng c  công đ ngệ ể ơ ộ ộ ả ồ  cùng tham gia vào công tác giáo d c.ụ

Trường   ti u   h c   Nguy n   Th   Minh   Khai   để ọ ễ ị ược   n m   trong   d   án   c aằ ự ủ  

chương trình "D y h c theo mô hình trạ ọ ường h c m i Vi t Nam (VNEN)”.ọ ớ ệ  Đi uề  

đó cho th y, c  h i cho trấ ơ ộ ường cũng cao nh ng thách th c cũng không ph i làư ứ ả  

nh  Chính vì v y chúng tôi luôn c  g ng đ  nâng cao ch t lỏ ậ ố ắ ể ấ ượng d y và h cạ ọ  trong nhà trường. V i xu hớ ướng “D y th t ­ h c th t ­ ch t lạ ậ ọ ậ ấ ượng th t”,  vi cậ ệ  

d y h c theo mô hình trạ ọ ường h c m i (VNEN) s  giúp cho vi c nâng cao ch tọ ớ ẽ ệ ấ  

lượng giáo d c toàn di n h c sinh, đ ng th i giúp cho ngụ ệ ọ ồ ờ ười giáo viên nhẹ nhàng h n trong khâu so n gi ng, có nhi u th i gian đ u t  nghiên c u bài d y.ơ ạ ả ề ờ ầ ư ứ ạ  Tuy nhiên, trong quá trình t  ch c th c hi n không th  không g p nh ng khóổ ứ ự ệ ể ặ ữ  khăn nh t đ nh. Vì v y, s  ch  đ o sát sao c a Ban giám hi u là r t quan tr ng,ấ ị ậ ự ỉ ạ ủ ệ ấ ọ  chính là đòn b y đ  giúp giáo viên vẩ ể ượt qua nh ng khó khăn ban đ u. ữ ầ

3.2. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ

Bi n pháp 1: ệ   Công tác tuyên truy n ề

Đ  th c hi n t t chể ự ệ ố ương trình VNEN, khâu đ u tiên là công tác tuyênầ  truy n. Đ c bi t, ngề ặ ệ ười qu n lí ph i th c s  th m nhu n b n ch t c a mô hìnhả ả ự ự ấ ầ ả ấ ủ  VNEN. T  đó truyên truy n sâu r ng trong  nhân dân, các ban ngành đoàn th ,ừ ề ộ ể  

đ c bi t là trong H i đ ng s  ph m. Tôi luôn xác đ nh: m i giáo viên là m tặ ệ ộ ồ ư ạ ị ỗ ộ  

“tuyên truy n viên”   xu t s c   đ  giúp ph  huynh   và h c sinh hi u rõ về ấ ắ ể ụ ọ ể ề VNEN. Có nh  v y m i tìm đư ậ ớ ược s  đ ng thu n c a c  xã h i. Vì th , khiự ồ ậ ủ ả ộ ế  

được Phòng giáo d c phân công ch n trụ ọ ường d y thí đi m c a d  án, tôi đãạ ể ủ ự  không kh i băn khoăn lo l ng. Chúng tôi tham gia các cu c h p dân c a c  baỏ ắ ộ ọ ủ ả  thôn, gi i thích c  th  v  cách d y, cách h c và đ c bi t là s  h p tác c a chaả ụ ể ề ạ ọ ặ ệ ự ợ ủ  

m  h c sinh. M i đ u th t là khó khăn v t v , nh ng d n d n h  cũng hi u vàẹ ọ ớ ầ ậ ấ ả ư ầ ầ ọ ể  

ng h  nhà tr ng

V  phía giáo viên và h c sinh, sau khi đề ọ ược đi t p hu n t i S  giáo d c,ậ ấ ạ ở ụ  phòng giáo d c, tôi đã t  ch c chuyên đ  c p trụ ổ ứ ề ấ ường đ  t t c  giáo viên th mể ấ ả ấ  nhu n vi c d y h c theo mô hình Vnen. Đ c bi t, v i công tác trang trí l p, tôiầ ệ ạ ọ ặ ệ ớ ớ  luôn tìm hi u, s u t m qua các tài li u đ  đ nh hể ư ầ ệ ể ị ướng cho giáo viên cách th cự  

hi n t t nh t.ệ ố ấ

Nh ng năm trữ ước, chúng ta đã th c hi n trang trí “Trự ệ ường h c thân thi n­ọ ệ  

h c sinh tích c c” nh ng m i đ t   m c đ  hình th c. V i VNEN, vi c trangọ ự ư ớ ạ ở ứ ộ ứ ớ ệ  

ph i xác đ nh rõ: Trang trí cho ai ? Trang trí đ  làm gì ? Trang trí nh  th  nào?ả ị ể ư ế  

B  ph n nào th c hi n ? Vì v y, c n thông tin, tuyên truy n sâu r ng trong phộ ậ ự ệ ậ ầ ề ộ ụ huynh h c sinh, chia s  v i ph  huynh nh ng đi u h  còn băn khoăn trong vi cọ ẻ ớ ụ ữ ề ọ ệ  

gi ng d y theo mô hình trả ạ ường h c m i (VNEN)   nh t là vào bu i h p phọ ớ ấ ổ ọ ụ huynh đ u năm h c đ  t  đó h  hi u  và  ng h   nhà trầ ọ ể ừ ọ ể ủ ộ ường, đăc bi t là trongệ  

công tác trang trí l p h c. Đ ng th i, vớ ọ ồ ờ i c t o ra m t môi trệ ạ ộ ường h c t p t t, đọ ậ ố ể các em coi l p h c nh  gia đình c a mình là trách nhi m c a m i th y cô giáo.ớ ọ ư ủ ệ ủ ỗ ầ  

T  đó các em s  th y m i ngày đ n trừ ẽ ấ ỗ ế ường th c s  là m t ngày vui. ự ự ộ

Bi n pháp 2:  Công tác ch  đ o ệ ỉ ạ

      Tri n khai đ y đ , k p th i các văn b n ch  đ o, hể ầ ủ ị ờ ả ỉ ạ ướng d n c a các c p;ẫ ủ ấ  

ch  đ ng xây d ng và t  ch c th c hi n k  ho ch ho t đ ng c a nhà trủ ộ ự ổ ứ ự ệ ế ạ ạ ộ ủ ường.Ngay t  đ u năm h c, tôi đã xây d ng k  ho ch và đ  ra nh ng gi i phápừ ầ ọ ự ế ạ ề ữ ả  

c  th  trong công tác qu n lý nh m kh c ph c nh ng khó khăn khi th c hi nụ ể ả ằ ắ ụ ữ ự ệ  

vi c d y h c theo mô hình trệ ạ ọ ường h c m i. C  giáo viên tham gia t p hu n cácọ ớ ử ậ ấ  chuyên đ  do S  giáo d c t  ch c. Phân công giáo viên theo tình hình th c tề ở ụ ổ ứ ự ế 

c a trủ ường và chú ý đ n vi c phân công giáo viên gi ng d y theo mô hìnhế ệ ả ạ  

trường h c m i (VNEN). Tham kh o ý ki n trong H i đ ng trọ ớ ả ế ộ ồ ường, t  chuyênổ  môn và th ng nh t trong Ban giám hi u phân công giáo viên theo đúng trình đố ấ ệ ộ chuyên môn, s  trở ường s  đo n c a giáo viên nh m t o đi u ki n cho h  phátở ả ủ ằ ạ ề ệ ọ  huy h t kh  năng c a mình trong công tác gi ng d y. Lên k  ho ch th c hi nế ả ủ ả ạ ế ạ ự ệ  

c  th  theo t ng kh i l p. Phân công th c hi n các chuyên đ ,  thụ ể ừ ố ớ ự ệ ề ường xuyên thăm l p d  gi  đ  giúp đ  k p th i nh ng khó khăn vớ ự ờ ể ỡ ị ờ ữ ướng m c c a giáo viên.ắ ủ  

Ch  đ o cán b  th  vi n   trang b  đ y đ  sách giáo khoa, sách tham kh o vàỉ ạ ộ ư ệ ị ầ ủ ả  

nh ng tài li u chuyên môn c n thi t cho công tác gi ng d y. ữ ệ ầ ế ả ạ

* V  công tác ch  nhi m l p:ề ủ ệ ớ

   Tôi th y r ng đ  xây d ngấ ằ ể ự  “tr ườ ng h c thân thi n, h c sinh tích c c ọ ệ ọ ự ” là 

ph i b t đ u t  vi c “ả ắ ầ ừ ệ xây d ng l p h c thân thi n, h c sinh tích c c”.  ự ớ ọ ệ ọ ự M i l pỗ ớ  

h c thân thi n, m i h c sinh tích c c là m t ọ ệ ỗ ọ ự ộ viên g ch  ạ n n móng v ng ch c choề ữ ắ  

m t ngôi trộ ường thân thi n. Vì th , vai trò c a giáo viên ch  nhi m r t quanệ ế ủ ủ ệ ấ  

tr ng. H  là ngọ ọ ười quy t đ nh s  thành công và ch t lế ị ự ấ ượng c a t ng l p. Nhi uủ ừ ớ ề  

l p t t s  có trớ ố ẽ ường t t. H  là nh p c u n i gi a gia đình và nhà trố ọ ị ầ ố ữ ường, là m tộ  

“tuyên truy n viên” đ  c ng đ ng  ng h  chúng ta trong lĩnh v c giáo d c hi nề ể ộ ồ ủ ộ ự ụ ệ  nay

Yêu c u giáo viên làm t t công tác ch  nhi m l p. H p cha m  h c sinh đ uầ ố ủ ệ ớ ọ ẹ ọ ầ  năm đ  tri n khai k  ho ch c a nhà trể ể ế ạ ủ ường. Cùng cha m  h c sinh th c hi nẹ ọ ự ệ  

k  ho ch trang trí l p h c. V n đ ng h  ph i h p nh p nhàng trong vi c giáoế ạ ớ ọ ậ ộ ọ ố ợ ị ệ  

d c các em.ụ

Đ a ho t đ ng trang trí l p vào tiêu chu n thi đua và x p lo i GVCN. Đ aư ạ ộ ớ ẩ ế ạ ư  

vi c s  d ng các Công c  vào tiêu chí đánh giá gi  d y c a m i giáo viên.ệ ử ụ ụ ờ ạ ủ ỗ

* V  công tác trang trí l p h c:ề ớ ọ

 Môi trường h c t p xanh, s ch, đ p, an toàn, thân thi n là y u t  r t quanọ ậ ạ ẹ ệ ế ố ấ  

tr ng góp ph n thu hút tr  đ n trọ ầ ẻ ế ường, đ n l p, góp thêm cho l p h c m tế ớ ớ ọ ộ  

lu ng không khí thân thi n, tho i mái, sinh đ ng. ồ ệ ả ộ

Vì v y, tôi đã hậ ướng d n, t  v n cho  giáo viên cách trang trí đ  m i l p mangẫ ư ấ ể ỗ ớ  

m t s c màu riêng. T  ch c chuyên đ  cách s  d ng đ  tăng hi u qu  ti t d y,ộ ắ ổ ứ ề ử ụ ể ệ ả ế ạ  phát huy t i đa hi u qu  c a t ng Công c  T  đó, giúp giáo viên hi u rõ v  cácố ệ ả ủ ừ ụ ừ ể ề  Công c  và tác d ng c a nó. Không nh ng th , giáo viên ph i hụ ụ ủ ữ ế ả ướng d n choẫ  

h c sinh bi t tọ ế ương tác v i các Công c , bi t ph i h p v i h c sinh qua t ngớ ụ ế ố ợ ớ ọ ừ  

ho t đ ng. Quan tr ng nh t, giáo viên ph i hi u đạ ộ ọ ấ ả ể ược Công c  l p h c là gì? Aiụ ớ ọ  làm? Trang trí   đâu? S  d ng nh  th  nào? Vì v y, ngay đ u năm h c, tôi đãở ử ụ ư ế ậ ầ ọ  

th c hi n chuyên đ  v  trang trí l p và cách s  d ng các Công c  l p h c.ự ệ ề ề ớ ử ụ ụ ớ ọ  Chúng ta c n bi t l a ch n nh ng Công c  nào phù h p v i h c sinh l p mình,ầ ế ự ọ ữ ụ ợ ớ ọ ớ  không nên l m d ng vì s  gây t n kém và lãng phí. Quan tr ng nh t là b n thânạ ụ ẽ ố ọ ấ ả  

m i giáo viên ph i hi u rõ tác d ng và m c đích c a t ng lo i Công c  Có r tỗ ả ể ụ ụ ủ ừ ạ ụ ấ  nhi u lo i  nh ng tôi hề ạ ư ướng d n giáo viên l a ch n nh   sau: ẫ ự ọ ư

  Trong bu i sinh ho t chuyên môn, tôi hổ ạ ướng d n giáo viên quy trình th cẫ ự  

hi n nh  sau: Sau khi đệ ư ượ ự ốc s  th ng nh t ch  đ o c a Ban giám hi u, các kh iấ ỉ ạ ủ ệ ố  

h p t  bàn b c, th o lu n và đ  xu t phọ ổ ạ ả ậ ề ấ ương án th c hi n đ  lãnh đ o nhàự ệ ể ạ  

trường duy t. Sau đó, h p cha m  h c sinh, thông qua k  ho ch c a nhà trệ ọ ẹ ọ ế ạ ủ ường, 

c a l p và cùng th ng nh t cách làm. Tôi luôn nh c nh  giáo viên làm th  nào đủ ớ ố ấ ắ ở ể ể 

có s  sáng t o nh ng l i ti t ki m trong vi c l a ch n nguyên v t li u. Có thự ạ ư ạ ế ệ ệ ự ọ ậ ệ ể 

t n d ng nh ng v t d ng trong gia đình nh  h p bánh đ  làm Hòm th , bìa cátậ ụ ữ ậ ụ ư ộ ể ư  tông, t  l ch cũ  đ  làm b ng Ngày em đ n l p; gi y màu,  ng hút ho c báo đờ ị ể ả ế ớ ấ ố ặ ể làm hoa, có th  t n d ng đũa tre, que kem, x p đ  trang trí… ể ậ ụ ố ể

M i l p đ u có s  đ u t , suy nghĩ đ  làm sao cho l p mình tr  nên vuiỗ ớ ề ự ầ ư ể ớ ở  

tươi, nhi u màu s c mà v n đ t th m mĩ, không b  r i m t, giúp các em có c mề ắ ẫ ạ ẩ ị ố ắ ả  giác h ng ph n khi bư ấ ước chân vào l p h c hàng ngày. ớ ọ

Trong bu i chuyên đ , tôi gi i thích rõ v  m c đích, tác d ng, cách xâyổ ề ả ề ụ ụ  

d ng và v n d ng t ng lo i công c  vào d y h c. Vi c này ph i th c hi n ngayự ậ ụ ừ ạ ụ ạ ọ ệ ả ự ệ  

t  tháng tám.ừ

Sau đây là m t vài ví d  v  cách xây d ng và s  d ng m t s  công cộ ụ ề ự ử ụ ộ ố ụ trong l p h c:ớ ọ

* Hòm th  cá nhân hay Nh p c u bè b n: ư ị ầ ạ   

Trước h t, giáo viên ph i hi u r ng: Hòm th  k t b n t o c  h i cho GVế ả ể ằ ư ế ạ ạ ơ ộ  

và HS trong l p đớ ược chia s  nh ng c m xúc, suy nghĩ, hình thành cho HS thóiẻ ữ ả  quen bi t quan tâm, chia s  v i m i ngế ẻ ớ ọ ười; rèn luy n HS bi t tôn tr ng s  riêngệ ế ọ ự  

t  c a b n, góp ph n nâng cao năng l c s  d ng Ti ng Vi t cho các em. Côngư ủ ạ ầ ự ử ụ ế ệ  

c  này còn là cách đ  đ ng viên, khích l  HS hi u nhau và thụ ể ộ ệ ể ương yêu nhau h n.ơ  

Có th  v n d ng vào các bài h c GD Đ o đ c, môn Ti ng vi t, các ti t SHTTể ậ ụ ọ ạ ứ ế ệ ế  

ho c NGLL ặ

­ Cách th c hi n nh  sau:ự ệ ư

+ Bước 1: GV cho m i HS t  t o m t h p th  nhỗ ự ạ ộ ộ ư ỏ  t  các v t d ng nhừ ậ ụ ư 

h p bánh nh , gi y bìa, tranh  nh, gi y màu, gi y tr ng… GV đ  HS t  v , c tộ ỏ ấ ả ấ ấ ắ ể ự ẽ ắ  dán, trang trí nh ng hình  nh các em yêu thích. Trên m i h p th  cá nhân có tênữ ả ỗ ộ ư  

c a HS. GV có th  h  tr  HS, HS có th  h  tr  l n nhau đ  t o h p th  Côngủ ể ỗ ợ ể ỗ ợ ẫ ể ạ ộ ư  

vi c này cũng có th  th c hi n   nhà v i s  h  tr  c a PHHS. GV l u ý HS vệ ể ự ệ ở ớ ự ỗ ợ ủ ư ề kích c  t i đa cho m i h p th  cá nhân.ỡ ố ỗ ộ ư

+ Bước 2: HS cùng g n nh ngắ ữ   h p th  cá nhân c a mình t i m t v  tríộ ư ủ ạ ộ ị  trong l p.ớ  H p th  bè b n độ ư ạ ược trang trí đ p m t, đẹ ắ ược g n   v  trí đ m b oắ ở ị ả ả  

t t c  các HS trong l p đ u có th  v i t i đấ ả ớ ề ể ớ ớ ược

­ Cách s  d ngử ụ : GV cùng trao đ i v i HS v  tác d ng c a h p th  bèổ ớ ề ụ ủ ộ ư  

b n, gi i thích cho HS th y m i cá nhân trong l p đ u có m t h p th  riêng nênạ ả ấ ỗ ớ ề ộ ộ ư  

b t c  đi u gì các em mu n chia s , trao đ i v i b n bè ho c GV, các em có thấ ứ ề ố ẻ ổ ớ ạ ặ ể 

vi t th  và b  vào h p th  riêng c a b n, c a Cô. ế ư ỏ ộ ư ủ ạ ủ Các em có th  đ  tên c aể ề ủ  mình trong th  ho c không. GV nên s  d ng h p th  bè b n đ  khích l , đ ngư ặ ử ụ ộ ư ạ ể ệ ộ  viên, góp ý v i HS mà không làm các em x u h  trớ ấ ổ ướ ớc l p. GV cũng có th  bể ỏ vào h p th  cá nhân c a các em nh ng bài toán, câu đ  đ  tăng thêm h ng thúộ ư ủ ữ ố ể ứ  

h c t p cho các em. GV nên m  h p th  hàng ngày ho c hàng tu n đ  ghi nh n,ọ ậ ở ộ ư ặ ầ ể ậ  

tr  l i nh ng ý ki n c a HS cũng nh  gi i quy t các v n đ  n y sinh trong l p.ả ờ ữ ế ủ ư ả ế ấ ề ả ớ  

T t nh t nên m  h p th  hàng ngày đ  đ m b o c p nh t và gi i quy t k p th iố ấ ở ộ ư ể ả ả ậ ậ ả ế ị ờ  

nh ng v n đ  m i phát sinh. Tôi l u ý GV, nh ng v n đ  mang tính cá nhân thìữ ấ ề ớ ư ữ ấ ề  

c n trao đ i v i cá nhân HS, nh ng v n đ  mang tính t p th  thì c n có s  traoầ ổ ớ ữ ấ ề ậ ể ầ ự  

đ i, bàn b c trổ ạ ướ ả ớc c  l p đ  tìm ra phể ương án gi i quy t. ả ế

Nói chung, H p th  Bè b n hay Hòm th  cá nhân đ u là con độ ư ạ ư ề ường d nẫ  

d t giáo d c h c sinh hoàn thi n d n cái hay cái đ p, giúp tình c m b n bè c aắ ụ ọ ệ ầ ẹ ả ạ ủ  

h c sinh ngày càng th m ọ ắ  thi t qua nh ng l i tâm s  m c m c, ngây th  c aế ữ ờ ự ộ ạ ơ ủ  

tu i h c trò; t  đó kh i d y, thôi thúc các em thêm yêu trổ ọ ừ ơ ậ ường, yêu l p, yêu b nớ ạ  bè… qua nh ng l i tâm t  tình c m, còn là chi c c u n i c a các em v i phữ ờ ư ả ế ầ ố ủ ớ ụ huynh và th y cô giáo trong nh ng trầ ữ ường h p c n thi t mà các em không thợ ầ ế ể nói tr c ti p.ự ế

Nhi u giáo viên c a trề ủ ường cũng vi t th  cho h c sinh tâm s  nh  nh ngế ư ọ ự ư ữ  

ngườ ại b n thân, giúp cho các em chuy n bi n t  nh n th c tiêu c c sang nh nể ế ừ ậ ứ ự ậ  

th c tích c c. ứ ự Có nh ng l i tâm s  qua th  tr  thành nh ng k  ni m đ p khóữ ờ ự ư ở ữ ỉ ệ ẹ  quên, in đ m mãi trong tâm h n c a tr , h n h n nh ng l i d y b o khác. Cũngậ ồ ủ ẻ ơ ẳ ữ ờ ạ ả  

có nh ng b c th  làm cô giáo xúc đ ng, thữ ứ ư ộ ương các em nhi u h n. Qua nh ng láề ơ ữ  

th , tình c m gi a cô trò càng thêm g n bó và có trách nhi m h n.ư ả ữ ắ ệ ơ

Đăc bi t, có th  ph i h p v i cha m  h c sinh đ  khai thác tác d ng c aệ ể ố ợ ớ ẹ ọ ể ụ ủ  Công c  này trong vi c rèn Kĩ năng s ng ho c giáo d c đ o đ c cho các em. Đóụ ệ ố ặ ụ ạ ứ  cũng là m t cách đ  tăng cộ ể ường Ti ng vi t cho h c sinh. Ví d : Trế ệ ọ ụ ước bu i h pổ ọ  CMHS, giáo viên t  ch c cho các em vi t th  cho ngổ ứ ế ư ười thân, nh ng đi u màữ ề  các em không mu n nói tr c ti p, hãy nh  h p th  chia s  nh ng tâm t  tìnhố ự ế ờ ộ ư ẻ ữ ư  

c m đ  b  m , ông bà hi u mình h n. Và đi u không ng  đã x y ra. H c sinhả ể ố ẹ ể ơ ề ờ ả ọ  hào h ng tham gia. B  m  các em thì r t ng c nhiên v i hình th c m i m  này.ứ ố ẹ ấ ạ ớ ứ ớ ẻ  

Đ c th  c a con, ngọ ư ủ ười thì cườ ủi t m t m, có ngỉ ườ ại l i quay đi gi u nh ng gi tấ ữ ọ  

nước m t. Giáo viên ch  nhi m nh  cây c u tình c m đó mà th t ch t m i quanắ ủ ệ ờ ầ ả ắ ặ ố  

h  nhà trệ ường v i c ng đ ng. M t đi u  không th  thi u trong vi c giáo d cớ ộ ồ ộ ề ể ế ệ ụ  các em h c sinh. ọ

Tôi v n nh  m t k  ni m khó quên   l p 5C, khi tôi d  gi  m t ti t Sinhẫ ớ ộ ỷ ệ ở ớ ự ờ ộ ế  

ho t l p. Cô giáo t  ch c cho h c sinh ki m tra H p th  bè b n và Đi u emạ ớ ổ ứ ọ ể ộ ư ạ ề  

mu n nói. Có m t lá th  đã làm c  l p xúc đ ng, riêng tôi ph i r i nố ộ ư ả ớ ộ ả ơ ước m t.ắ

M t lá th  c a HS ộ ư ủ

Sau ti t h c đó tôi và cô giáo ch  nhi m đã tìm hi u hoàn c nh gia đình emế ọ ủ ệ ể ả  

và  đ ng viên  đ  em có ni m vui trong h c t p.ộ ể ề ọ ậ

Em Hi u nh n món quà nh  c a tôi t i văn phòng ế ậ ỏ ủ ạ

Nh  v y, n u chúng ta bi t cách khai thác dù là nh ng chuy n như ậ ế ế ữ ệ ỏ 

nh ng hi u qu  giáo d c đem l i r t l n.ư ệ ả ụ ạ ấ ớ

*V  Góc sinh nh t: ề ậ