Một số biện pháp dạy tăng cường tiếng Việt trong môn Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 3 trường Tiểu học Võ Thị Sáu

Mục tiêu của đề tài là nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức tổ chức dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số (Ê đê) lớp 3 phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy – học.

M C L CỤ Ụ   Trang

I. PH N M  Đ U Ầ Ở Ầ

1. Lí do ch n đ  ọ ề

tài………

2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  ụ ệ ụ ủ ề tài………

3. Đ i tố ượ  nghiên ng c uứ ………

4. Ph m vi nghiên ạ c uứ ………

5. Phương pháp nghiên  c uứ ………

II. PH N N I DUNGẦ Ộ 1.C  s  lí lu n ơ ở ậ 3

2. Th c tr ngự ạ 3

2.1. Nh ng thu n l i, khó khănữ ậ ợ 4

2.2. Thành công, h n chạ ế 5

2.3. M t m nh, m t y u ặ ạ ặ ế 5

2.4. Các nguyên nhân, các y u t  tác đ ngế ố ộ 5

2.5. Phân tích, đánh giá các v n đ  v  th c tr ng mà đ  tài đã ấ ề ề ự ạ ề đ t ặ ra

3. Gi i pháp, bi n ả ệ pháp………

3.1. M c tiêu c a gi i pháp, bi n ụ ủ ả ệ pháp………

3.2. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ 3.3. Đi u ki n th c hi n gi i pháp, bi n pháp .ề ệ ự ệ ả ệ ………

3.4. M i quan h  gi a gi i pháp, bi n ố ệ ữ ả ệ pháp………

3.5. K t qu  kh o nghi m, giá tr  khoa h c c a v n đ  nghiên ế ả ả ệ ị ọ ủ ấ ề

c uứ

4. K t ế

III. K T LU N VÀ KI N NGHẾ Ậ Ế Ị

1. K t ế

lu n ậ

2 3 3 3 4

4 6 6 7 7 7 7 8 8 9 15 15 16 16

16 17 19

TRƯỜNG TI U H C VÕ TH  SÁUỂ Ọ Ị

        I. PHÂN M  ĐÂÙ Ở ̀

   1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Ngày nay, Đ ng và Nhà nả ước ta luôn quan tâm đ n vi c phát tri n kinhế ệ ể  

t , văn hoá ­ xã h i cho đ ng bào dân t c thi u s  S  nghi p văn hoá giáoế ộ ồ ộ ể ố ự ệ  

d c   vùng đ ng bào dân t c nói chung, dân t c Ê đê   Đ k L k nói riêng đãụ ở ồ ộ ộ ở ắ ắ  

có nhi u ti n b , góp ph n tích c c vào s   n đ nh xã h i và phát tri n kinhề ế ộ ầ ự ự ổ ị ộ ể  

t  đ a phế ị ương. Tuy v y, trình đ  dân trí c a đ ng bào còn h n ch  nh t đ nh,ậ ộ ủ ồ ạ ế ấ ị  

c ng v i đ i s ng kinh t  còn g p nhi u khó khăn nên h n ch  đ n vi cộ ớ ờ ố ế ặ ề ạ ế ế ệ  chăm lo h c hành cho con em. ọ

V i nhi m v  chung c a năm h c: Ti p t c th c hi n cu c v n đ ngớ ệ ụ ủ ọ ế ụ ự ệ ộ ậ ộ  

"M i th y giáo cô giáo là m t t m gỗ ầ ộ ấ ương đ o đ c, t  h c và sáng t o" vàạ ứ ự ọ ạ  phong trào thi đua "Xây d ng trự ường h c thân thi n, h c sinh tích c c". Đ yọ ệ ọ ự ẩ  

m nh vi c "H c t p và làm theo t m gạ ệ ọ ậ ấ ương đ o đ c H  Chí Minh" theo Chạ ứ ồ ỉ 

th  s  03 c a B  Chính tr  ị ố ủ ộ ị

T p trung ch  đ o vi c qu n lí, t  ch c d y h c theo chu n ki n th c, kĩậ ỉ ạ ệ ả ổ ứ ạ ọ ẩ ế ứ  năng   Đi u   ch nh   n i   dung   d y   h c   và   đánh   giá,   x p   lo i   theo   TTề ỉ ộ ạ ọ ế ạ  30/BGD&ĐT phù h p đ c đi m tâm sinh lí h c sinh ti u h c. Tăng cợ ặ ể ọ ể ọ ườ  nggiáo d c đ o đ c, giáo d c kĩ năng s ng. Đ i m i phụ ạ ứ ụ ố ổ ớ ương pháp d y h c.ạ ọ  Tăng cường c  h i ti p c n giáo d c cho tr  em có hoàn c nh khó khăn. Tăngơ ộ ế ậ ụ ẻ ả  

cường Ti ng Vi t cho h c sinh dân t c thi u s  Đ i m i m nh m  công tácế ệ ọ ộ ể ố ổ ớ ạ ẽ  

qu n lí ch  đ o, b i dả ỉ ạ ồ ưỡng giáo viên, đ  cao trách nhi m, khuy n khích sề ệ ế ự sáng t o cũng nh  đ y m nh vi c  ng d ng công ngh  thông tin trong d yạ ư ẩ ạ ệ ứ ụ ệ ạ  

h c và qu n lí.ọ ả

Đ  góp ph n th c hi n th ng l i nhi m v  c a năm h c, cũng nh  gópể ầ ự ệ ắ ợ ệ ụ ủ ọ ư  

ph n t ng bầ ừ ước nâng cao ch t lấ ượng giáo d c t i đ a bàn xã mà dân t c Ê đêụ ạ ị ộ  chi m ph n l n dân s  c a xã Ea Bông, đ c bi t trế ầ ớ ố ủ ặ ệ ường Ti u h c Võ Th  Sáuể ọ ị  thì h c sinh dân t c Ê đê chi m 98,1% . Do v y các em g p không ít khó khănọ ộ ế ậ ặ  khi ph i h c t p và ti p nh n s  giáo d c b ng ti ng Vi t, b i vì:ả ọ ậ ế ậ ự ụ ằ ế ệ ở

+ H u h t các em còn r t h n ch  v  ngôn ng  nói, nh  : Nói ch aầ ế ấ ạ ế ề ữ ư ư  chu n, ch a đúng v  m t s  ho c nhi u ti ng, t  ti ng Vi t, tu  theo khuẩ ư ề ộ ố ặ ề ế ừ ế ệ ỳ  

v c khác nhau c a xã (buôn   g n v i ngự ủ ở ầ ớ ười Kinh thì tr  em nói đẻ ược nhi uề  

ti ng Vi t chu n h n buôn   xa ngế ệ ẩ ơ ở ười kinh)

+ K  năng giao ti p, di n đ t b ng ngôn ng  ti ng Vi t còn h n ch ỹ ế ễ ạ ằ ữ ế ệ ạ ế  Các em ch  giao ti p v i nhau b ng ti ng Vi t trong các ti t h c ho c khi ti pỉ ế ớ ằ ế ệ ế ọ ặ ế  xúc v i th y, cô giáo. Mà ch  y u giao ti p v i nhau b ng ti ng m  đ  M tớ ầ ủ ế ế ớ ằ ế ẹ ẻ ặ  khác do b n tính r t rè, ít nói chuy n, ít giao ti p v i ngả ụ ệ ế ớ ười khác, đ c bi t làặ ệ  

người Kinh nên v n t  ti p thu đố ừ ế ượ ấ ạc r t h n ch  Chính vì v y mà đ i bế ậ ạ ộ 

ph n h c sinh có khi hi u nh ng l i di n đ t sai d n đ n hi u sai nghĩa. Víậ ọ ể ư ạ ễ ạ ẫ ế ể  

d : cô đi đâu ? thì h c sinh l i nói : đâu đi cô? ho c Em đi h c ch a? thì cácụ ọ ạ ặ ọ ư  

em nói : Ch a h c đi em ?ư ọ

+ K  năng nghe ­ hi u ­ vi t c a h c sinh nhìn chung là ch m, khỹ ể ế ủ ọ ậ ả năng hi u và xác đ nh nghĩa c a t  ti ng Vi t còn h n ch  hay dùng sai tể ị ủ ừ ế ệ ạ ế ừ trong khi nói và vi t.ế

+ Do  nh hả ưởng thói quen nói ti ng m  đ , kh  năng nh n di n conế ẹ ẻ ả ậ ệ  

ch  ch m. D n đ n kh  năng đ c c a các em ch m, vi c đ c li n m ch t ,ữ ậ ẫ ế ả ọ ủ ậ ệ ọ ề ạ ừ  câu g p r t nhi u khó khăn. Kh  năng đ c di n c m còn h n ch ặ ấ ề ả ọ ễ ả ạ ế

+ Kh  năng ti p nh n thông tin, t  duy đ  x  lý, tái t o n i dung thôngả ế ậ ư ể ử ạ ộ  tin c a h c sinh còn ch m.ủ ọ ậ

V y làm th  nào đ  d y tăng cậ ế ể ạ ường ti ng Vi t cho h c sinh dân t cế ệ ọ ộ  thi u s  l p 3, làm giàu thêm v n ti ng Vi t cho các em, giúp các em lĩnh h iể ố ớ ố ế ệ ộ  

và chi m lĩnh tri th c m t cách ch  đ ng và đ t đế ứ ộ ủ ộ ạ ược chu n ki n th c kẩ ế ứ ỹ năng các môn h c theo yêu c u, tôi là m t giáo viên công tác 30 năm trên đ aọ ầ ộ ị  

bàn xã khó khăn có đ n 98,1% h c sinh toàn trế ọ ường là người dân t c Ê đê,ộ  trăn tr  v i suy nghĩ làm th  nào đ  có th  làm phong phú h n v n t  ti ngở ớ ế ể ể ơ ố ừ ế  

Vi t cho các em cũng nh  giúp các em m nh d n, t  tin h n trong quá trìnhệ ư ạ ạ ự ơ  giao ti p b ng ti ng ph  thông tôi quy t đ nh l a ch n đ  tài:ế ằ ế ổ ế ị ự ọ ề “ M t s  bi n ộ ố ệ   pháp d y tăng c ạ ườ ng ti ng Vi t cho h c sinh dân t c thi u s  l p 3 ế ệ ọ ộ ể ố ớ  

tr ườ ng Ti u h c Võ Th  Sáu” ể ọ ị

Mong được chia s  và nh n đẻ ậ ược nh ng đóng góp chân tình t  các b nữ ừ ạ  

đ ng nghi p.ồ ệ

      2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  tài  ụ ệ ụ ủ ề

      * M c tiêu:ụ

M c tiêu c a đ  tài là nh m tìm ra m t s  bi n pháp, hình th c t  ch cụ ủ ề ằ ộ ố ệ ứ ổ ứ  

d y tăng cạ ường ti ng Vi t cho h c sinh dân t c thi u s  (Ê đê) l p 3 phù h pế ệ ọ ộ ể ố ớ ợ  

v i tình hình th c t  c a nhà trớ ự ế ủ ường nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng d y – h c.ạ ọ

3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

M t s  bộ ố i n pháp d y h c tăng cệ ạ ọ ường ti ng Vi t cho h c sinh dân t cế ệ ọ ộthi u s  (Ê đê) l p 3ể ố ớ , nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng d y ­ h c và giáo d c t iạ ọ ụ ạ  

trường Ti u h c Võ Th  Sáuể ọ ị  – Huy n Krông Ana – T nh Đăk Lăk.ệ ỉ

 4. Ph m vi nghiên c uạ ứ

Do khuôn kh  th i gian cũng nh  kh  năng c a b n thân có h n …ổ ờ ư ả ủ ả ạ Đề tài  

ch  y u đ  c p t i v n đ  tìm hi u ủ ế ề ậ ớ ấ ề ể m t s  bi n pháp d y tăng cộ ố ệ ạ ường ti ngế  

Vi t cho h c sinh dân t c thi u s  ệ ọ ộ ể ố (Ê đê) l p 3ớ  t i trạ ường Ti u h c Võ Thể ọ ị Sáu – Huy n Krông Ana – T nh Đăk Lăk.ệ ỉ  T  năm h c 2014 ­ 2015 đ n Cu iừ ọ ế ố  

h c kì I năm h c 2015 ­ 2016.ọ ọ

5. Phương pháp nghiên c u  ứ

  Đ  th c hi n để ự ệ ược m c đích trên tôi dùng m t s  phụ ộ ố ương pháp sau:

­ Nghiên c u tài li uứ ệ

Đ c các tài li u sách, báo, t p chí giáo d c, tài li u họ ệ ạ ụ ệ ướng d n v  tăngẫ ề  

cường ti ng Vi t c a d  án PEDC, B  tr  ti ng Vi t cho h c sinh dân t cế ệ ủ ự ổ ợ ế ệ ọ ộ  thi u s  l p 3 … có liên quan đ n n i dung đ  tài.ể ố ớ ế ộ ề

­ Đ c sách giáo khoa, sách giáo viên, các lo i sách tham kh o. ọ ạ ả

­ Nghiên c u th c tứ ự ế

­ D  gi , thao gi ng trao đ i ý ki n v i đ ng nghi p v  n i dung c nự ờ ả ổ ế ớ ồ ệ ề ộ ầ  

đ t đ i v i h c sinh l p 3.ạ ố ớ ọ ớ

­ T ng k t rút kinh nghi m trong quá trình d y h c.ổ ế ệ ạ ọ

­ Kh o sát, th ng kê ch t lả ố ấ ượng h c t p c a h c sinh dân t c thi u s ọ ậ ủ ọ ộ ể ố  ­ Phương pháp v n đáp, g i m ấ ợ ở

Nghe – nói ­ đ c ­ vi t là b n k  năng c a ti ng Vi t, đ  đ t các yêu ọ ế ố ỹ ủ ế ệ ể ạ

c u so v i chu n ki n th c và k  năng theo Quy t đ nh s  16/2006/QĐ – ầ ớ ẩ ế ứ ỹ ế ị ốBGD&ĐT v/v ban hành chương trình giáo d c ph  thông  ban hành ngày 05 ụ ổtháng 5 năm 2006; Công văn 9890/BGD&ĐT – GDTH ngày 17 tháng 9 năm 

2007 v/v Hướng d n n i dung, phẫ ộ ương pháp giáo d c cho h c sinh có hoàn ụ ọ

c nh khó khăn; Công văn 8114/BGD&ĐT – GDTH v/v Nâng cao ch t lả ấ ượng 

d y h c cho h c sinh dân t c thi u s  ban hành ngày 15 tháng 9 năm 2009; ạ ọ ọ ộ ể ốCông văn 5842/BGD&ĐT – VP ngày 01 tháng 9 năm 2011. Hướng d n đi u ẫ ề

ch nh n i dung d y h c các môn c p ti u h c và Thông t  30/2014/TT­ ỉ ộ ạ ọ ấ ể ọ ư

BGD&ĐT, ngày 28 tháng 8 năm 2014, Qui đ nh đánh giá h c sinh ti u h c… ị ọ ể ọ

Vi c h c ti ng Vi t đ i v i h c sinh là dân t c Ê ­ đê r t khó vì đây là ngôn ệ ọ ế ệ ố ớ ọ ộ ấ

ng  th  hai c a các em. Đ  giúp các  em đ t đữ ứ ủ ể ạ ược chu n theo yêu c u c a ẩ ầ ủmôn Ti ng Vi t c n tu  theo đ i tế ệ ầ ỳ ố ượng h c sinh nh : Năng l c t  duy, kh  ọ ư ự ư ảnăng giao ti p b ng ti ng Vi t, ý th c c a h c sinh, đi u ki n, môi trế ằ ế ệ ứ ủ ọ ề ệ ường 

s ng và h c t p. Vì v y c n tăng cố ọ ậ ậ ầ ường nh ng n i dung mà h c sinh còn h nữ ộ ọ ạ  

ch  v : ế ề

+ V  k  năng nghe ề ỹ

      Kh  năng nghe c a h u h t h c sinh là ch m b i nh ng lý do sau đây:ả ủ ầ ế ọ ậ ở ữ

Kh  năng ph n  ng c a h c sinh khi nghe ti ng Vi t r t ch m. Đ cả ả ứ ủ ọ ế ệ ấ ậ ặ  

bi t h c sinh ít có kh  năng nghe rõ và ít phát hi n đệ ọ ả ệ ược âm s c khi ngheắ  

người khác đ c và nói là do không đọ ược thường xuyên giao ti p b ng ti ngế ằ ế  

Vi t.ệ

Kh  năng nghe ch m còn do h c sinh còn l  và ch a hi u m t s  tả ậ ọ ạ ư ể ộ ố ừ 

c a ti ng Vi t. B i v y trong các gi  h c, tôi thủ ế ệ ở ậ ờ ọ ường xuyên t  ch c cho cácổ ứ  

em ho t đ ng nhóm đôi, nhóm b n đ  các em nghe b n trao đ i đóng góp ýạ ộ ố ể ạ ổ  

ki n t o thói quen nghe ­ nói cho các em. M t khác, ngay t  đ u năm h c, tôiế ạ ặ ừ ầ ọ  

ra quy đ nh khi đ n trị ế ường các em không nên giao ti p b ng ti ng m  đ  màế ằ ế ẹ ẻ  

ph i giao ti p b ng ti ng Vi t và giao nhi m v  cho các t  theo dõi phátả ế ằ ế ệ ệ ụ ổ  

hi n nh ng b n hay giao ti p b ng ti ng m  đ  cu i tu n x p lo i thi đua. ệ ữ ạ ế ằ ế ẹ ẻ ố ầ ế ạ

+ V  k  năng nói ề ỹ

       Ph n l n h c sinh khi nói thầ ớ ọ ường nói thêm d u thanh, ho c m t d uấ ặ ấ ấ  

đ i v i nhi u ti ng t : ố ớ ề ế ừ

Ví d  Tr ng chiêng v i trông chi ng, m t trăng – m t tr ng; …ụ ố ớ ế ặ ặ ặ

Kh  năng giao ti p b ng ti ng Vi t c a h c sinh còn h n ch , thả ế ằ ế ệ ủ ọ ạ ế ườ  ngnói câu c t, ít có đ u có cu i, thụ ầ ố ường di n đ t và nói ngễ ạ ược. 

Ví d  : Khi cô h i : Hôm qua các em h c T p đ c bài gì ? Các em chụ ỏ ọ ậ ọ ỉ 

tr  l i Gà Tr ng và Cáo….ho c Mí em có   nhà không ? Các em ch  tr  l i:ả ờ ố ặ ở ỉ ả ờ  

có M t s  em khi tr  l i thộ ố ả ờ ường có s  pha tr n gi a ti ng m  đ  v i ti ngự ộ ữ ế ẹ ẻ ớ ế  

Vi t làm cho ngệ ười nghe không hi u. Vì v y trong các gi  h c k  chuy n,ể ậ ờ ọ ể ệ  tôi thường g i nhi u em k , m i em ch  c n k  2 – 3 câu, k  m t đo n.ọ ề ể ỗ ỉ ầ ể ể ộ ạ  Trong các ti t h c khác, giao cho m i em làm nhóm trế ọ ỗ ưởng m t l n nh m rènộ ầ ằ  

kĩ năng nói trướ ớc l p

+ V  k  năng đ c thành ti ng, đ c hi u ề ỹ ọ ế ọ ể

Do kh  năng nh n m t ch  ch m, nhi u h c sinh kh  năng đ c li nả ậ ặ ữ ậ ề ọ ả ọ ề  

m ch còn y u d n đ n trong khi đ c câu văn ho c đo n văn các em ng t,ạ ế ẫ ế ọ ặ ạ ắ  ngh  tùy ti n không đúng ch  Cũng nh  k  năng nói, h c sinh thỉ ệ ỗ ư ỹ ọ ường đ c saiọ  

ti ng do thêm b t d u thanh c a các ti ng …Do v y, làm m t nghĩa c a tế ớ ấ ủ ế ậ ấ ủ ừ 

ho c c a c  câu văn. M t khác, kh  năng hi u văn b n c a các em khi đ cặ ủ ả ặ ả ể ả ủ ọ  còn ch m và h n ch  Đ  h c sinh ậ ạ ế ể ọ  dân t c đ c đúng đ t v i yêu c u thì r tộ ọ ạ ớ ầ ấ  

c n s  nhi t tình c a giáo viên. ầ ự ệ ủ

+ V  k  năng vi t ề ỹ ế

Do  nh hả ưởng c a k  năng nghe nên h c sinh vi t ch m, vi t sai ti ngủ ỹ ọ ế ậ ế ế  do

thi u, th a các d u thanh.ế ừ ấ

Đa s  h c sinh vi t ch  ch a đ u, ch  vi t ch a đúng đ  cao, cáchố ọ ế ữ ư ề ữ ế ư ộ  trình bày ch a đ p (m t ph n do s  d ng bút bi đ  vi t).ư ẹ ộ ầ ử ụ ể ế

Kh  năng s  d ng t  còn nhi u h n ch , v n t  còn nghèo, câu vănả ử ụ ừ ề ạ ế ố ừ  

l ngủ

c ng, nhi u h c sinh nói nh  th  nào thì vi t nh  v y và ch  vi t b t chủ ề ọ ư ế ế ư ậ ỉ ế ắ ướ  c

người khác cho nên hi u qu  trong vi t văn r t th p.ệ ả ế ấ ấ

2. Th c tr ngự ạ

2.1. Thu n l i ­ khó khănậ ợ

* Thu n l i ậ ợ

  Trong nh ng năm h c g n đây Phòng Giáo d c và Đào t o cũng nhữ ọ ầ ụ ạ ư 

trường đã t  ch c cho h c sinh dân t c thi u s  chổ ứ ọ ộ ể ố ương trình giao l u “ư  

Ti ng Vi t c a chúng em” và t  ch c các ho t đ ng giáo d c khác nên đãế ệ ủ ổ ứ ạ ộ ụ  

ph n nào giúp các em t  tin h n trong giao ti p.ầ ự ơ ế

 H c sinh đọ ượ ấc c p phát đ y đ  sách.ầ ủ

 Đa s  các em đã bi t đ c, bi t vi t và hi u h c, h n n a l a tu i các emố ế ọ ế ế ế ọ ơ ữ ứ ổ  còn nh  d  u n n n, bi t nghe l i th y cô giáo.ỏ ễ ố ắ ế ờ ầ

 Nhà trường đã trang b  đ y đ  đ  dùng d y h c (tranh,  nh), cũng nhị ầ ủ ồ ạ ọ ả ư 

m t s  trang thi t b  v  công ngh  thông tin nh  máy tính , máy chi u…ộ ố ế ị ề ệ ư ế

 Trong giai đo n hi n nay, công ngh  thông tin tạ ệ ệ ương đ i phát tri n nênố ể  ngoài h c   trọ ở ường h c sinh có nhi u c  h i ti p xúc v i các lĩnh v c thôngọ ề ơ ộ ế ớ ự  tin khác nh  xem phim, nghe đ c truy n qua Ra­ đi ­ ô, xem các chư ọ ệ ương trình 

qu ng cáo, du l ch qua màn  nh nh ,…ả ị ả ỏ

 B n thân tôi là m t giáo viên s  t i d y h c   trả ộ ở ạ ạ ọ ở ường đã 30 năm. Nên tôi 

am  hi u v  phong t c t p quán c a h c sinh cũng nh  nh ng l i h c sinhể ề ụ ậ ủ ọ ư ữ ỗ ọ  

thường m c ph i khi h c các môn h c nh t là môn T p đ c.  ắ ả ọ ọ ấ ậ ọ

 Nhi u gia đình ph  huynh h c sinh đã quan tâm nhi u h n đ n vi c h cề ụ ọ ề ơ ế ệ ọ  hành c a con ủ em mình và mong mu n con em mình đố ược đi h c đ  sau này cóọ ể  

m t tộ ương lai t t đ p h n.ố ẹ ơ

* Khó khăn 

Năm h c 2015 ­ọ   2016, tôi đ c phân công ch  nhi m l p 3A v i t ngượ ủ ệ ớ ớ ổ  

s  29 em, trong đó có 27 em là dân t c Ê đê chi m 98,1%. M t s  em   l i l pố ộ ế ộ ố ở ạ ớ  nhi u năm, vi c đ c, vi t ch a thành th o. K t qu  kh o sát đ u năm c aề ệ ọ ế ư ạ ế ả ả ầ ủ  môn Ti ng Vi t là : ế ệ

29 27 SL1 3,7% SL5 18,5% SL8 29,6% SL13 48,1%

Kh  năng h c ti ng Vi tả ọ ế ệ  c a các em còn nhi u h n ch  Đa s  các emủ ề ạ ế ố  

có kĩ năng đ c, vi t, nghe ­ nói r t y u. Nói và vi t sai d u thanh, c  th  cácọ ế ấ ế ế ấ ụ ể  

ti ng có d u thanh khi đ c và vi t  các em b  d u đi, nh ng ti ng không cóế ấ ọ ế ỏ ấ ữ ế  

d u thanh khi đ c và vi t l i thêm d u vào ( ví d  : hình dáng các em đ c làấ ọ ế ạ ấ ụ ọ  hinh dang ho c nhà danh h c ki t xu t các em đ c là nha dành h c ki t xu t,ặ ọ ệ ấ ọ ọ ế ậ  nói câu c t không có ch  ng …ụ ủ ữ

2.2. Thành công ­ h n ch  ạ ế

* Thành công

Sau khi th c hi n đ  tài đã có d u hi u kh  thi rõ r t : kh  năng giaoự ệ ề ấ ệ ả ệ ả  

ti p b ng ti ng Vi t c a các em đế ằ ế ệ ủ ượ ố ơc t t h n, các em có kĩ năng nghe, nói, 

đ c, vi t ít sai d u h n. ọ ế ấ ơ

   Giúp giáo viên phát hi n nh ng thi u sót trong quá trình gi ng d y, k pệ ữ ế ả ạ ị  

th i phát hi n nh ng khó khăn, y u kém trong h c t p c a các em. Đờ ệ ữ ế ọ ậ ủ ượ  c

đ ng nghi p góp ý s a ch a ngay nh ng khi m khuy t c a mình, t  đó đ aồ ệ ử ữ ữ ế ế ủ ừ ư  

ra cách th c cũng nh  phứ ư ương pháp gi ng d y phù h p.ả ạ ợ

    * M t y uặ ế

     Đánh giá k t qu  h c t p c a h c sinh ch  d a vào k t qu  c a các ti tế ả ọ ậ ủ ọ ỉ ự ế ả ủ ế  lên

l p s  không khách quan mà ta ch a xem xét đ n các đi u ki n c n thi t khácớ ẽ ư ế ề ệ ầ ế  

nh  các ho t đ ng ngoài gi  lên l p, …ư ạ ộ ờ ớ

2.4. Các nguyên nhân, các y u t  tác đ ng ế ố ộ đ n ế đ  tàiề

Do đ ng trứ ước nh ng th c tr ng c a l p, c a trữ ự ạ ủ ớ ủ ường ch t lấ ượng h cọ  môn Ti ng Vi t c a h c sinh quá th p d n đ n kh  năng nh n bi t trong giaoế ệ ủ ọ ấ ẫ ế ả ậ ế  

ti p, trong cu c s ng c a ph n l n h c sinh dân t c thi u s  quá kém, b iế ộ ố ủ ầ ớ ọ ộ ể ố ở  

v y tôi đã tìm ra m t s  bi n pháp đ  d y tăng cậ ộ ố ệ ể ạ ường ti ng Vi t nh m nângế ệ ằ  cao hi u qu  s  d ng ngôn ng  ti ng Vi t cho h c sinh dân t c thi u s  (Êệ ả ử ụ ữ ế ệ ọ ộ ể ố  đê) l p 3 t i trớ ạ ường Ti u h c Võ Th  Sáu.ể ọ ị

Do giáo viên ch a năng đ ng, ch a m nh d n linh ho t trong vi c tư ộ ư ạ ạ ạ ệ ổ 

ch c các ho t đ ng nh m t o c  h i cho các em đứ ạ ộ ằ ạ ơ ộ ược giao ti p .ế

2.5. Phân tích, đánh giá các v n đ  v  th c tr ng mà đ  tài đã đ t ấ ề ề ự ạ ề ặ

ra

Mu n l ng ghép tăng cố ồ ường ti ng Vi t cho h c sinh dân t c thi u s  ế ệ ọ ộ ể ố(Ê đê) l p 3 có hi u qu  giáo viên c n ph i nghiên c u k  m c tiêu bài. Xem ớ ệ ả ầ ả ứ ỹ ụ

nh ng n i dung nào quan tr ng trong gi  d y đ  t  đó l ng ghép tăng cữ ộ ọ ờ ạ ể ừ ồ ường 

ti ng Vi t đ  c ng c  cho h c sinh cách đ c – nói – nghe – vi t cho chu n. ế ệ ể ủ ố ọ ọ ế ẩNên t p trung vào nh ng ti ng, t  các em đ c, vi t ch a chu n mà l ng ghép,ậ ữ ế ừ ọ ế ư ẩ ồ  tránh l ng ghép m t cách tràn lan và không phù h p. Giáo  viên cũng c n ch nồ ộ ợ ầ ọ  

l c cô đ ng các ti ng, t  mà các em thọ ọ ế ừ ường xuyên đ c, vi t hay sai ti ng, d uọ ế ế ấ  thanh, h n ch  t i đa các sai sót khi l ng ghép tăng cạ ế ố ồ ường ti ng Vi t. Khi làmế ệ  

t t đi u này giáo viên s  thu v  đố ề ẽ ề ược m t k t qu  t t, giúp các em t  tin, hòa ộ ế ả ố ự

đ ng, c  g ng ph n đ u, nh t là tinh th n giúp đ  nhau trong h c t p.ồ ố ắ ấ ấ ấ ầ ỡ ọ ậ

Các ti t d y đế ạ ượ ồc l ng ghép tăng cường ti ng Vi t các em hế ệ ưởng  ng ứ

r t nhi t tình, h ng thú và ti p thu bài t t, không khí l p h c sôi n i, h c sinhấ ệ ứ ế ố ớ ọ ổ ọ  

ch  đ ng h p tác. K t qu  h c t p đủ ộ ợ ế ả ọ ậ ược nâng lên

Giáo viên ch  đ ng ti p xúc, g n gũi, th c s  yêu ngh , m n tr  ph iủ ộ ế ầ ự ự ề ế ẻ ả  

là m t “T m gộ ấ ương sáng cho h c sinh noi theo”, tôn tr ng, đ i x  công b ngọ ọ ố ử ằ  

v i h c sinh, tích c c đi th c t  gia đình h c sinh đ  n m b t đớ ọ ự ự ế ọ ể ắ ắ ược tâm t ,ư  nguy n v ng, ệ ọ đi u ki n kinh t , hoàn c nh gia đình c a t ng h c sinh nhi uề ệ ế ả ủ ừ ọ ề  

h n n a thì hi u qu  rèn cho các em ơ ữ ệ ả h cọ  tăng cường ti ng Vi t cho h c sinhế ệ ọ  dân t c thi u sộ ể ố ngày càng đ t k t qu  cao h n.ạ ế ả ơ

      Giáo viên ph i luôn luôn đ i m i phả ổ ớ ương pháp d y h c, d y l ng ghépạ ọ ạ ồ  các ho t đ ng, các trò ch i b  ích  đ  gây h ng thú cho các em không chánạ ộ ơ ổ ể ứ  

n n trong h c t p, ả ọ ậ t o cho các em c m giác “M i ngày đ n trạ ả ỗ ế ường là m tộ  

ni m vui”. ề T  đó các em s  gây h ng thú trong h c t p và thích đ n trừ ẽ ứ ọ ậ ế ường, 

đ n l p đ  h c t p.ế ớ ể ọ ậ

        Trong quá trình gi ng d y ho c ti p xúc nói chuy n v i h c sinh, v iả ạ ặ ế ệ ớ ọ ớ  

đ ng nghi p, v i t t c  m i ngồ ệ ớ ấ ả ọ ười cũng ph i nói chu n ti ng Vi t khôngả ẩ ế ệ  

được nói ti ng đ a phế ị ương đ  các em b t chể ắ ước và h c theo.ọ

         Trong gi  d y giáo viên ph i quan tâm chú ý nhi u h n đ n h c sinhờ ạ ả ề ơ ế ọ  

đ c, vi t sai chính t  ọ ế ả (d u thanh, các ph  âm đ u, các v n khó) ấ ụ ầ ầ đ  u n n nể ố ắ  các em đ c, vi t cho chính xác và chu n ti ng Vi t. ọ ế ẩ ế ệ

B n thân ph i theo h c l p d y ti ng Ê đê đ  hi u bi t v n ngôn ng ,ả ả ọ ớ ạ ế ể ể ế ố ữ  phong t c t p quán c a ngụ ậ ủ ười dân t c đ a phộ ị ương n i đang công tác, đ  phátơ ể  huy h t kh  năng c a mình trong công tác gi ng d y.ế ả ủ ả ạ

          Đ c bi t c n quan tâm nhi u h n đ n đ i tặ ệ ầ ề ơ ế ố ượng h c sinh khó khănọ  trong h c t p, h c sinh có hoàn c nh đ c bi t khó khăn nh m c m hoá các emọ ậ ọ ả ặ ệ ằ ả  

đ  các em coi th y, cô giáo là ch  d a tinh th n và t o để ầ ỗ ự ầ ạ ược m i quan h  tìnhố ệ  

c m th y ­ trò, làm cho các em thích đ n trả ầ ế ường h n   nhà thì các em s  điơ ở ẽ  

h c chuyên c n và tích c c h c t p do đó gi m thi u đọ ầ ự ọ ậ ả ể ượ ốc t i đa các em phát 

âm sai (d u thanh, các ph  âm đ u, các v n khó).ấ ụ ầ ầ

3. Gi i pháp, bi n pháp ti n hànhả ệ ế

3.1. M c tiêu c a gi i pháp, bi n pháp ụ ủ ả ệ

Nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng h c môn Ti ng Vi t và s  d ng ti ng phọ ế ệ ử ụ ế ổ thông vào trong cu c s ng h ng ngày. Giúp các em hòa nh p v i c ng đ ng.ộ ố ằ ậ ớ ộ ồ

3.2. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n pháp ộ ứ ự ệ ả ệ

Các phân môn T p đ c, K  chuy n, Luy n t  và câu, Chính t , T pậ ọ ể ệ ệ ừ ả ậ  làm văn có m i liên h  ch t ch  v i nhau, tích h p l n nhau, góp ph n hìnhố ệ ặ ẽ ớ ợ ẫ ầ  thành nên các k  năng Nghe ­ Nói ­ Đ c ­Vi t c a môn Ti ng Vi t. Vì v y tôiỹ ọ ế ủ ế ệ ậ  

đã v n d ng m t s  bi n pháp sau nh m nâng cao hi u qu  trong gi ng d yậ ụ ộ ố ệ ằ ệ ả ả ạ  cho các em:

Bi n pháp 1: ệ  Thườ ng xuyên tăng c ườ ng kh  năng nghe và nói ti ng ả ế  

Vi t cho h c sinh thông qua d y T p đ c.  ệ ọ ạ ậ ọ

Nghe và nói ti ng Vi t có liên quan m t thi t v i nhau. Có nghe đế ệ ậ ế ớ ượ  c

m i nói đớ ược, nghe đúng m i nói đúng. Do v y, tôi ph i nói rõ ràng, nói đúng,ớ ậ ả  

đ ng th i ph i nói ch m rãi đ  h c sinh d  ti p thu và hồ ờ ả ậ ể ọ ễ ế ướng d n cách phátẫ  

âm, cách nói đ  h c sinh nói theo.ể ọ  Kh  năng nói ti ng Vi t c a h c sinh đả ế ệ ủ ọ ượ  cxác đ nh là kh  năng phát âm chu n, kh  năng s  d ng ti ng t  đúng vàị ả ẩ ả ử ụ ế ừ  phong phú trong khi nói, khi tham gia giao ti p v i ngế ớ ười khác. Kh  năng nóiả  

ti ng Vi t là n n t ng ban đ u quan tr ng nh t đ  hình thành các k  năngế ệ ề ả ầ ọ ấ ể ỹ  khác c a môn Ti ng Vi t. Đ c bi t đ i v i h c sinh dân t c Ê đê các em nóiủ ế ệ ặ ệ ố ớ ọ ộ  

th  nào vi t th   y thì vi c t p cho các em nói đúng l i càng có ý nghĩa vôế ế ế ấ ệ ậ ạ  cùng quan tr ng. Th c t  trong gi ng d y tôi th y kh  năng nói ti ng Vi tọ ự ế ả ạ ấ ả ế ệ  

c a các em là r t y u, nói l n l n gi a ti ng m  đ  và ti ng Vi t. Đó là doủ ấ ế ẫ ộ ữ ế ẹ ẻ ế ệ  

v n t  v  ti ng Vi t c a các em còn quá ít, các em không di n đ t đố ừ ề ế ệ ủ ễ ạ ược khi nói, khi giao ti p. H c sinh phát âm không chu n, phát âm không đúng; còn r tế ọ ẩ ụ  

rè trong giao ti p  Đ  giúp cho h c sinh h n ch  nh ng t n t i này, tôiế ể ọ ạ ế ữ ồ ạ  

thường xuyên tăng cường kh  năng nói ti ng Vi t cho các em b ng cách cungả ế ệ ằ  

c p thêm t  ng  m i, thông qua vi c luy n nói câu h i, luy n nói câu tr  l i,ấ ừ ữ ớ ệ ệ ỏ ệ ả ờ  luy n đ i tho i. Thông qua đó mà giúp cho các em làm quen v i vi c s  d ngệ ố ạ ớ ệ ử ụ  nhi u t  ng  khác nhau c a ti ng Vi t, góp ph n làm phong phú thêm v n tề ừ ữ ủ ế ệ ầ ố ừ cho h c sinh. ọ

Khó s a nh t v  k  năng nói c a h c sinh Ê đê là nói th a ho c thi uử ấ ề ỹ ủ ọ ừ ặ ế  

d u thanh d n đ n đ c, nói sai ti ng, t  Do v y, khi gi ng t , gi i nghĩa t ,ấ ẫ ế ọ ế ừ ậ ả ừ ả ừ  

hướng d n phát âm tôi hẫ ướng d n k , phát âm m u nhi u l n, s a sai c  thẫ ỹ ẫ ề ầ ử ụ ể cho các em. 

Ví d : Khi d y bài T p đ c: ụ ạ ậ ọ “M  Côi x  ki n” ồ ử ệ tôi g i m t em đ c t tọ ộ ọ ố  

đ c m u đ  c  l p cùng đọ ẫ ể ả ớ ược nghe sau đó yêu c u các em phát hi n nh ngầ ệ ữ  

ti ng, t  mà các em hay đ c và nói sai sau đó hế ừ ọ ướng d n phát âm đúng các tẫ ừ 

đó. Ví d  nh  t  : công đụ ư ừ ường, th n nhiên, … b ng cách cho các em phân tíchả ằ  

l i c u t o các ti ng, t  r i g i nhi u em đ c, em nào đ c ch a chu n tôi choạ ấ ạ ế ừ ồ ọ ề ọ ọ ư ẩ  các em đ c l i t  đó nhi u l n, r i tôi cùng s a cho các em. Đ i v i em khóọ ạ ừ ề ầ ồ ử ố ớ  khăn v  đ c, tôi hề ọ ướng d n các em đánh v n sau đó đ c tr n l i và nhi u emẫ ầ ọ ơ ạ ề  

được luy n đ c t  khó. Khi đ c đo n, tôi l ng nghe phát hi n và s a sai ngayệ ọ ừ ọ ạ ắ ệ ử  

nh ng ti ng, t  các em còn đ c sai. Bên c nh đó, tôi còn giúp các hi u nghĩaữ ế ừ ọ ạ ể  

c a các t  ng  trong ph n chú gi i và cung c p thêm t  m i sau đó gi i nghĩaủ ừ ữ ầ ả ấ ừ ớ ả  

đ  h c sinh hi u để ọ ể ược nghĩa c a t  “công đủ ừ ường”, " b i thồ ường” và cho các 

em nh c l i nghĩa c a t  đó. Ph n tìm hi u bài, tôi đ a ra câu h i và yêu c uắ ạ ủ ừ ầ ể ư ỏ ầ  các em suy nghĩ tr  l i đ y đ  câu. N u em nào tr  l i ch a đ  câu, tôi choả ờ ầ ủ ế ả ờ ư ủ  các em tr  l i l i hay g i em khác tr  l i đ y đ  h n và yêu c u em đó nh cả ờ ạ ọ ả ờ ầ ủ ơ ầ ắ  

l i câu tr  l i c a b n. C  nh  th  m t th i gian sau các em d n s a đạ ả ờ ủ ạ ứ ư ế ộ ờ ầ ử ượ  ccách nói câu c t. ụ

Trong gi  d y, tôi chú ý t o đi u ki n cho t t c  các em đ u đờ ạ ạ ề ệ ấ ả ề ượ  ctham gia tr  l i, giao ti p tu  thu c vào kh  năng c a t ng đ i tả ờ ế ỳ ộ ả ủ ừ ố ượng và dành nhi u th i gian t p và hề ờ ậ ướng d n th t kĩ nên hi u qu  nâng cao. M t khác,ẫ ậ ệ ả ặ  

vi c t p nói ti ng Vi t cho h c sinh ph i đệ ậ ế ệ ọ ả ược th c hi n dự ệ ưới nhi u hìnhề  

th c và phứ ương pháp d y h c khác nhau nh : d y trong ti t d y tăng cạ ọ ư ạ ế ạ ườ  ng

t p nói ti ng Vi t, d y tích h p vào các ti t h c khácậ ế ệ ạ ợ ế ọ , thông qua các ti t ho tế ạ  

đ ng ngoài gi  lên l p, thông qua trò ch i, nói chuy n v i các phộ ờ ớ ơ ệ ớ ương pháp 

tr c quan, phự ương pháp th c hành luy n t p theo m u, phự ệ ậ ẫ ương pháp giao 

ti p, phế ương pháp đàm tho i. Vi c ph i h p h  th ng các phạ ệ ố ợ ệ ố ương pháp d yạ  

t p nói ti ng Vi t giúp các em d  hi u d  nh  v  nghĩa c a t  thông qua cácậ ế ệ ễ ể ễ ớ ề ủ ừ  hình  nh tr c quan, nói đúng c u trúc câu theo m u, h n ch  cách nói ngả ự ấ ẫ ạ ế ượ  ctheo ti ng đ aế ị   phương. T p cho h c sinh kh  năng di n đ t theo tình hu ng,ậ ọ ả ễ ạ ố  

t  tin trong h c t p, giao ti p v i b n bè v i th y cô giáo b ng ti ng Vi t.ự ọ ậ ế ớ ạ ớ ầ ằ ế ệ  Tuy v y, c n ph i có s  linh ho t sáng t o, không r p khuôn máy móc, màậ ầ ả ự ạ ạ ậ  

ph i tu  theo t ng m c đ  c a đ i tả ỳ ừ ứ ộ ủ ố ượng đ  l a ch n n i dung và phể ự ọ ộ ươ  ngpháp cho phù h p nh m nâng cao hi u qu  theo các vi c sau đây:ợ ằ ệ ả ệ

L a ch n ti ng, t  đự ọ ế ừ ể  t p nói cho phù h p.ậ ợ

Luy n nói theo câu h i, câu tr  l i có ch a các ti ng, t  m i cung c pệ ỏ ả ờ ứ ế ừ ớ ấ  cho h c sinh.ọ

T o tình hu ng cho h c sinh đ i tho i, đạ ố ọ ố ạ ược giao ti p trong đó chú ýế  

t o môi trạ ường giao ti p h c sinh v i h c sinh dế ọ ớ ọ ướ ự ưới s  h ng d n c a tôi .ẫ ủ

Bi n pháp 2: ệ  Rèn luy n k  năng vi t (Chính t  ­ T p làm văn)ệ ỹ ế ả ậ