Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” tại trường Mầm non Cư Pang

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm khảo sát khả năng nhận thức tư duy của trẻ đối với bộ môn khám phá khoa học lấy trẻ làm trung tâm trên cơ sở đề ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ môn “Khám phá khoa học lấy trẻ làm trung tâm” có hiệu quả như: Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học, kích thích tính tìm tòi, ham hiểu biết, thích khám phá và phát triển về trí tuệ và ngôn ngữ cho trẻ. Thông qua đó nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo ở trẻ.

I. Ph n m  đ uầ ở ầ

1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Trong nh ng năm g n đây, ngành giáo d c luôn quan tâm đ n công tácữ ầ ụ ế  giáo d c nói chung, giáo d c M m non nói riêng đã đụ ụ ầ ược các c p các ngành quanấ  tâm đ c bi t ch t lặ ệ ấ ượng chăm sóc, giáo d c tr  Đây là m t trong nh ng v n đụ ẻ ộ ữ ấ ề quan tâm hàng đ u. Đ  nâng cao ch t lầ ể ấ ượng chăm sóc giáo d c tr  m m non c nụ ẻ ầ ầ  

r t nhi u y u t  khác nhau, nh ng m t trong nh ng y u t  quan tr ng là đ iấ ề ế ố ư ộ ữ ế ố ọ ổ  

m i tô ch c hoat đông giao duc xây d ng môi trớ ̉ ứ ̣ ̣ ́ ̣ ự ường “Lây tre lam trung tâm".́ ̉ ̀

Đ  nâng cao ch t lể ấ ượng giáo d c m m non, c n thay đ i ho t đ ng c aụ ầ ầ ổ ạ ộ ủ  

tr  Nh ng y u t  quan tr ng nh t v n là đ i m i nâng cao hình th c t  ch cẻ ư ế ố ọ ấ ẫ ổ ớ ứ ổ ứ  các ho t đ ng l y tr  làm trung tâm.ạ ộ ấ ẻ

Trong môi trường l y tr  làm trung tâm đ i ngũ giáo viên không ch  truy nấ ẻ ộ ỉ ề  

đ t ki n th c cho tr  m t cách th  đ ng mà các giáo viên ph i t o m i đi uạ ế ứ ẻ ộ ụ ộ ả ạ ọ ề  

ki n, đ  tr  lĩnh h i ch  đ ng, sáng t o, tích c c ho t đ ng, t  chi m lĩnh ki nệ ể ẻ ộ ủ ộ ạ ự ạ ộ ự ế ế  

th c và kinh nghi m.ứ ệ  Đ  đ t để ạ ược đi u này giáo viên c n n m đề ầ ắ ược môi trườ  ng

ho t đ ng c a t ng tr  trong l p, trên c  s  đó l a ch n đạ ộ ủ ừ ẻ ớ ơ ở ự ọ ược n i dung, phộ ươ  ngpháp phù h p v i t ng nhóm, t ng cá nhân tr  Trong quá trình giáo d c l y trợ ớ ừ ừ ẻ ụ ấ ẻ làm trung tâm c n t o s  h ng thú cho tr  v  nhu c u, k  năng, th  m nh c aầ ạ ự ứ ẻ ề ầ ỹ ế ạ ủ  

m i tr  Đ  giáo d c l y tr  làm trung tâm đỗ ẻ ể ụ ấ ẻ ược th c hi n m t cách t t nh t vàự ệ ộ ố ấ  

có hi u qu  thì vi c xây d ng môi trệ ả ệ ự ường giáo d c trong các trụ ường m m nonầ  

r t c n thi t, vi c l p k  ho ch xây d ng giáo d c, t  ch c các ho t đ ng vuiấ ầ ế ệ ậ ế ạ ự ụ ổ ứ ạ ộ  

ch i, h p tác v i cha m  h c sinh trong vi c chăm sóc giáo d c tr  là vi c làmơ ợ ớ ẹ ọ ệ ụ ẻ ệ  

c n thi t.ầ ế

Trong nhà trường c n t o c nh quan môi trầ ạ ả ường lành m nh, an toàn đ iạ ố  

đượ ự ực t  l a ch n ho t đ ng cá nhân ho c theo nhóm m t cách tích c c, qua đóọ ạ ộ ặ ộ ự  

ki n th c và k  năng   tr  d n đế ứ ỹ ở ẻ ầ ược hình thành. Đ c bi t, t  khi B  Giáo d cặ ệ ừ ộ ụ  

và Đào t o tri n khai Chạ ể ương trình Giáo d c m m non m i, thì v n đ  xây d ngụ ầ ớ ấ ề ự  môi trường giáo d c cho tr  m m non đụ ẻ ầ ược đ t ra ngày càng c p thi t h n. B iặ ấ ế ơ ở  môi trường giáo d c đụ ược ví nh  ngư ười giáo viên th  hai t  ch c và hứ ổ ứ ướng d nẫ  

tr  ch i, tr  ho t đ ng đ  nh n th c và phát tri n.ẻ ơ ẻ ạ ộ ể ậ ứ ể

Trên th c ti n hi n nay ti t h c Kham pha khoa hoc l y tr  làm trung tâmự ễ ệ ế ọ ́ ́ ̣ ấ ẻ  cho tr  m m non là quan tr ng, bên c nh đó vi c th c hi n đ i m i phẻ ầ ọ ạ ệ ự ệ ổ ớ ươ  ngpháp d y h c giúp tr  phát huy tính sáng t o, tò mò ham h c h i. Đòi h i giáoạ ọ ẻ ạ ọ ỏ ỏ  viên ph i linh đ ng, sáng t o, khuy n khích tr  khám phá th  gi i xung quanhả ộ ạ ế ẻ ế ớ  

tr  đã đ t ra nh ng yêu c u m i, đ i v i giáo viên m m non trong quá trình l aẻ ặ ữ ầ ớ ố ớ ầ ự  

ch n và t  ch c các ho t đ ng khám phá khoa h c cho tr  Đ  d y tr  m m nonọ ổ ứ ạ ộ ọ ẻ ể ạ ẻ ầ  

đ t hi u qu  cao trong môn khám phá khoa h c l y tr  làm trung tâm thì giáoạ ệ ả ọ ấ ẻ  viên ph i tăng cả ường s  d ng các phử ụ ương pháp xây d ng môi trự ường trong và ngoài l p h c là r t c n thi t, chính vì v y mà tôi đã ch n đ  tài nay ớ ọ ấ ầ ế ậ ọ ề ̀ “ Môt số ̣   biên phap ch  đ o giáo viên nâng cao ch t l ̣ ́ ỉ ạ ấ ượ ng môn kham pha khoa hoc tronǵ ́ ̣   môi tr ườ ng giáo d c l y tr  làm trung tâm” ụ ấ ẻ

2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  tàiụ ệ ụ ủ ề

Muc tiêụ

Khao sat kha năng nhân th c t  duy cua tre đôi v i bô môn kham pha khoả ́ ̉ ̣ ư ứ ̉ ̉ ́ ớ ̣ ́ ́  hoc l y tr  làm trung tâm trên c  s  đê ra môt sô giai phap, biên phap thich h p̣ ấ ẻ ơ ở ̀ ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́ ́ ợ  

nh m giúp giáo viên trong quá trình hằ ướng d n tr  môn “Khám phá khoa h c l yẫ ẻ ọ ấ  

tr  làm trung tâm” có hi u qu  nh : Xây d ng môi trẻ ệ ả ư ự ường trong và ngoài l pớ  

h c, kích thích tính tìm tòi, ham hiêu biêt, thich kham pha va phát tri n v  trí tuọ ̉ ́ ́ ́ ́ ̀ ể ề ệ 

và ngôn ng  cho tr  Thông qua đo nh m phát huy tính tích c c, sang tao   tr ữ ẻ ́ ằ ự ́ ̣ ở ẻ

Nhiêm vu:̣ ̣

+ Tô ch c cac hoat đông đê tre kham pha, tra l i cac câu hoi va giai quyêt̉ ứ ́ ̣ ̣ ̉ ̉ ́ ́ ̉ ờ ́ ̉ ̀ ̉ ́ cac vân đê đăt ra nh : Hoat đông tham quan môi tŕ ́ ̀ ̣ ư ̣ ̣ ường, quan sat, thao luân, tró ̉ ̣ ̀ chuyên, phong vân, tim hiêu qua sach, tranh anh, kham pha tr c tiêp thông quạ ̉ ́ ̀ ̉ ́ ̉ ́ ́ ự ́  

th c hanh, lao đông  ự ̀ ̣

+ Tao c  hôi cung câp, cung cô kinh nghiêm, lam tăng s  to mo, h ng thu.̣ ơ ̣ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ự ̀ ̀ ứ ́ Qua th c hiên đê tai nay nhăm giúp giáo viên trong ti t d y tao nhi u c  h i h cự ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ế ạ ̣ ề ơ ộ ọ  

t p và lĩnh h i đậ ộ ược nhi u ki n th c m i nh m phát huy tính sáng t o, tính tòề ế ứ ớ ằ ạ  

mò   tr  thông qua chở ẻ ương trinh d y l y tr  làm trung tâm.̀ ạ ấ ẻ

+ Giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap đ  t o đ c h ng thú chò ́ ̉ ́ ̣ ́ ể ạ ượ ứ  

tr  trong gi  ho t đ ng kham pha khoa hoc l y tr  làm trung tâm.  ẻ ờ ạ ộ ́ ́ ̣ ấ ẻ

+ Cùng giáo viên giúp tre trai nghiêm, kham pha, tim toi, kich thich s  ham̉ ̉ ̣ ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ự  hoc hoi cua tre, qua viêc cho tre trai nghiêm tre thich tim hiêu kham pha môị ̉ ̉ ̉ ̣ ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ̀ ̉ ́ ́  

trương xung quanh.̀

+ Sau khi v n d ng đ  tài s  góp ph n đ c l c đ i v i giáo viên trong quáậ ụ ề ẽ ầ ắ ự ố ớ  trình hình thành nhân cách phat triên t  duy cho tre.́ ̉ ư ̉

3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

M t s  bi n pháp ch  đ o giúp giáo viên nâng cao ch t lộ ố ệ ỉ ạ ấ ượng môn khám phá khoa h c theo họ ướng xây d ng môi trự ường l y tr  làm trung tâmấ ẻ

4. Gi i h n nghiên c u.ớ ạ ứ

Khuôn kh  nghiên c u: ổ ứ Ch  đ o giáo viên nâng cao ch t lỉ ạ ấ ượng môn khám phá khoa h c l y tr  làm trung tâmọ ấ ẻ    vùng đ ng bào DTTS trở ồ ường MN C  Pang.ư

Đ i tố ượng kh o sát h c sinh trả ọ ường m m non C  Pang.ầ ư

Th i gian nghiên c u t  tháng 8 năm 2017 đ n tháng 3 năm 2018.ờ ứ ừ ế

­ Nhóm ph ươ ng pháp nghiên c u th c ti n ứ ự ễ

Phương pháp phân tích: D a trên nh ng ch ng c  đã nghiên c u, k t h pự ữ ứ ứ ứ ế ợ  

v i lu n ch ng c a đ  tài, phân tích các y u t  và đ a ra nh ng lý gi i c a v nớ ậ ứ ủ ề ế ố ư ữ ả ủ ấ  

đ ề

Phương pháp t ng k t kinh nghi m: D a trên các chuyên đ , các v n đổ ế ệ ự ề ấ ề 

tr ng tâm. T  đó có c  s  đ  đ  xu t m t s  gi i pháp nh m nâng cao ch tọ ừ ơ ở ể ề ấ ộ ố ả ằ ấ  

lượng giáo d c m m non l y tr  làm trung tâm trụ ầ ấ ẻ ường M m non C  Pang.ầ ư  Ngoài ra tôi còn s  d ng thêm m t s  phử ụ ộ ố ương pháp khác đ  b  sung cho quáể ổ  trình nghiên c u c a đ  tài. Ti p xúc trao đ i v n đ ng các t  ch c, ban ngànhứ ủ ề ế ổ ậ ộ ổ ứ  đoàn th  và tuyên truy n t i các b c cha m  h c sinh v  vi c xây d ng môiể ề ớ ậ ẹ ọ ề ệ ự  

trường trong và ngoài l p h c là vi c c n thi t.ớ ọ ệ ầ ế

­ Ph ươ ng pháp th ng kê toán h c:  ố ọ Đi u tra và thu th p s  li u đ a ra k tề ậ ố ệ ư ế  

lu n v n đ  nghiên c u.ậ ấ ề ứ

II. Ph n n i dungầ ộ

1. C  s  lí lu n ơ ở ậ

Mô đun 4 n i dung:ộ  đ c đi m phát tri n nh n th c, nh ng m c tiêu và k tặ ể ể ậ ứ ữ ụ ế  

qu  mong đ i   tr  m m non v  nh n th c đó là: Ki u t  duy ch  y u c a trả ợ ở ẻ ầ ề ậ ứ ể ư ủ ế ủ ẻ 

u nhi là tr c quan ­ hành đ ng s  phát tri n t  duy c a tr  g n li n v i ho t

đ ng đ  v t trong đó đ c bi t quan tr ng là vi c th c hi n hành đ ng công c ộ ồ ậ ặ ệ ọ ệ ự ệ ộ ụ  

Đ n cu i tu i  u nhi b t đ u xu t hi n m t s  hành đ ng t  duy th c hi nế ố ổ ấ ắ ầ ấ ệ ộ ố ộ ư ự ệ  trong óc không c n phép th  bên ngoài. Đó là ki u t  duy tr c quan ­ hình tầ ử ể ư ự ượng, 

ch  s  d ng trong khi gi i bài toán đ n gi n nh t, còn ch  y u v n s  d ng tỉ ử ụ ả ơ ả ấ ủ ế ẫ ử ụ ư duy tr c quan hành đ ng.ự ộ

Lúc đ u trí nh  có ch  đ nh c a tr  ch a hoàn thi n, tr  n m đầ ớ ủ ị ủ ẻ ư ệ ẻ ắ ược yêu 

c u nhi m v  c n ghi nh , nh ng tr  ch a n m đầ ệ ụ ầ ớ ữ ẻ ư ắ ược bi n pháp ghi nh  vàệ ớ  

Quá trình t  duy c a tr  đã b t đ u đ a vào s  d ng nh ng hình  nh c aư ủ ẻ ắ ầ ư ử ụ ữ ả ủ  

s  v t và hi n tự ậ ệ ượng đã có trong đ u, cũng có nghĩa là chuy n t  ki u t  duyầ ể ừ ể ư  

tr c quan­ hành đ ng sang ki u t  duy tr c quan ­ hình tự ộ ể ư ự ượng

Theo quan đi m l y tr  làm trung tâm trong môi trể ấ ẻ ường m m non:ầ  Là m tộ  quan đi m giáo d c ti n b  v  v  trí c a tr  em và vai trò c a giáo viên. Quanể ụ ế ộ ề ị ủ ẻ ủ  

đi m này đ nh hể ị ướng cho giáo viên m m non trong vi c xây d ng, s  d ng hi uầ ệ ự ử ụ ệ  

qu  môi trả ường giáo d c, l p k  ho ch giáo d c và t  ch c ho t đ ng giáo d cụ ậ ế ạ ụ ổ ứ ạ ộ ụ  cho tr  trong trẻ ường m m non.ầ

Căn c  theo chứ ương trình chăm sóc giáo d c m m non c a B  GD M mụ ầ ủ ộ ầ  non đ c đi m c a t ng đ  tu i nh  sau: ặ ể ủ ừ ộ ổ ư

­   l a tu i m m non bỞ ứ ổ ầ ước đ u c a tr  là t  duy tr c quan hình tầ ủ ẻ ư ự ượng, các bi u tể ượng còn g n li n v i hành đ ng. Tr  ch a bi t phân tích t ng h pắ ề ớ ộ ẻ ư ế ổ ợ  nên nhìn s  vi c    t ng chi ti tự ệ ở ừ ế

* Tr  đ  tu i l p ch i (4­5 tu i)ẻ ộ ổ ớ ồ ổ

­ Tr  có nhu c u khám phá m i quan h  gi a các s  v t hi n tẻ ầ ố ệ ữ ự ậ ệ ượng. Tư duy tr c quan hình tự ượng c a tr  phát tri n m nh. Tr  bủ ẻ ể ạ ẻ ước đ u có kh  năngầ ả  suy lu n.ậ

* Tr  đ  tu i l p lá (5­6 tu i)ẻ ộ ổ ớ ổ

­ Kh  năng t  duy tr c quan hình tả ư ự ượng c a tr  phát tri n m nh m  Trủ ẻ ể ạ ẽ ẻ ghi nh  có ch  đ nh và có kh  năng t p trung t t, b n v ng. ớ ủ ị ả ậ ố ề ữ

­   tu i này xu t hi n t  duy tr c quan s  đ  c  th  nh : Tr  đi sâu tìmỞ ổ ấ ệ ư ự ơ ồ ụ ể ư ẻ  

hi u m i quan h  s  v t hi n tể ố ệ ự ậ ệ ượng và có nhu c u tìm hi u b n ch t chung. Trầ ể ả ấ ẻ 

b t đ u lĩnh h i đắ ầ ộ ược tri th c   trình đ  khái quát cao và m t s  khái ni m sứ ở ộ ộ ố ệ ơ 

đ ng. Tr  đang bẳ ẻ ước đ u c a quá trình t  duy tr u tầ ủ ư ừ ượng.      

­ Mu n hình thành nhân cách cho tr  t t c  thu c v  cô giáo M m nonố ẻ ấ ả ộ ề ầ  t oạ  nên n n t ng v ng ch c cho tr  phát tri n. Đây là th i đi m quan tr ng nh t,ề ả ữ ắ ẻ ể ờ ể ọ ấ  

th i đi m này t t c  m i vi c đ u b t đ u: b t đ u ăn, b t đ u nói, b t đ uờ ể ấ ả ọ ệ ề ắ ầ ắ ầ ắ ầ ắ ầ  nghe, nhìn và v n đ ng b ng đôi chân, đôi tay c a mình t t c  nh ng c  ch  đóậ ộ ằ ủ ấ ả ữ ử ỉ  

đ u làm lên nh ng thói quen, k  c  thói x u.ề ư ể ả ấ

2. Th c tr ng v n đ  nghiên c u: ự ạ ấ ề ứ

Vào đ u năm h c, tôi đã ch  đ o cho Phó Hi u Trầ ọ ỉ ạ ệ ưởng ph  trách chuyênụ  môn lên k  ho ch kh o sát đ u năm, b n thân đã th ng kê v  ho t đ ng khamế ạ ả ầ ả ố ề ạ ộ ́  pha khoa hoc đ  n m b t kh  năng nh n th c c a t ng cá nhân tr  c  th :́ ̣ ể ắ ắ ả ậ ứ ủ ừ ẻ ụ ể

đ c đi m n i b t c a s  v t, hi n tặ ể ổ ậ ủ ự ậ ệ ượng, nh  đó cô giáo và tr  càng có thêmờ ẻ  

h ng thú đ  m i gi  h c khám phá khoa h c là m i gi  ch i vui v  và ý nghĩa. ứ ể ỗ ờ ọ ọ ỗ ờ ơ ẻ

Nguyên nhân ch  quan: ủ

u đi m: Là m t ng i qu n lý lâu năm, tôi luôn tìm tòi v n d ng các

bi n pháp, hình th c, đ i m i phệ ứ ổ ớ ương pháp gi ng d y; ti p thu nh ng chuyên đả ạ ế ữ ề 

đã đượ ậc t p hu n v n d ng vào đ n v  mình. Thấ ậ ụ ơ ị ường xuyên t  ch c các đ tổ ứ ợ  sinh ho t chuyên đ , h i thi đ  dùng, đ  ch i đ  rút kinh nghi m áp d ng choạ ề ộ ồ ồ ơ ể ệ ụ  giáo viên trường mình

H n ch :ạ ế  Đ i v i môn khám phá khoa h c đòi h i phai co tranh anh thâtố ớ ọ ỏ ̉ ́ ̉ ̣  

l p v  th i gian r t h n ch  nh  th i gian cô đ ng l p t  sang đ n tôi v y vi cớ ề ờ ấ ạ ế ư ờ ứ ơ ứ ̀ ́ ế ́ ậ ệ  lam đô dung cung nh  tim kiêm hinh anh cho tre kham pha r t khó khăn. ̀ ̀ ̀ ̃ ư ̀ ́ ̀ ̉ ̉ ́ ́ ấ

M t s  giáo viên l n tu i, m i ra trộ ố ớ ổ ớ ường vi c ti p c n chệ ế ậ ương trình l yấ  

ch t trấ ường h c đã đi vào  n đ nh.ọ ổ ị

H n ch : Trạ ế ường M m non C  Pang là m t trầ ư ộ ường qu c l p m i đố ậ ớ ượ  cthành l p t  tháng 6/2014 v i nhi m v  là th c hi n công tác giáo d c ch tậ ừ ớ ệ ụ ự ệ ụ ấ  

lượng   c p m m non, đở ấ ầ ược tách ra t  trừ ường M u giáo Hoa Sen t i đ a bàn xãẫ ạ ị  

Ea Bông. Đây là m t đi m xã nghèo c a huy n Krông Ana, trình đ  dân trí th p,ộ ể ủ ệ ộ ấ  

ch a đ m b o đư ả ả ược m c s ng cho ngứ ố ười dân. M t s  b  ph n không nhộ ố ộ ậ ỏ 

người dân ch a có nh n th c đúng m c v  v  trí vai trò, t m quan tr ng c a vi cư ậ ứ ứ ề ị ầ ọ ủ ệ  cung c p v n ki n th c khoa h c cho tr  m m non. Coi v n đ  đó không quanấ ố ế ứ ọ ẻ ầ ấ ề  

tr ng b ng vi c cho con em mình ăn ng  đúng gi , tăng cân và đọ ằ ệ ủ ờ ược vui ch i.ơ  

Do đó ch a có s  quan tâm đ n con em mình, s  ph i h p v i nhà trư ự ế ự ố ợ ớ ường còn 

h n ch  H u h t các cháu ch a đ n trạ ế ầ ế ư ế ường, các cháu còn r t b  ng  v i t t cấ ỡ ỡ ớ ấ ả các ho t đ ng, đ t bi t là ho t đ ng khám phá khoa h c. Nh n th c c a trạ ộ ặ ệ ạ ộ ọ ậ ứ ủ ẻ 

ch a có s  t p trung, chú ý.ư ự ậ

Trường có 3 đi m, các đi m trể ể ường không t p trung nên qu n lý và chậ ả ỉ 

đ o các ho t đ ng g p nhi u khó khăn.ạ ạ ộ ặ ề  C  s  v t ch t, đ  dùng đ  ch i c a trơ ở ậ ấ ồ ồ ơ ủ ẻ 

m c dù đã đặ ược đ u t , mua s m nh ng v n còn thi u so quy đ nh.ầ ư ắ ư ẫ ế ị

H u h t tr  em thu c vùng đ ng bào dân t c thi u s , con h  nghèo vàầ ế ẻ ộ ồ ộ ể ố ộ  

c n nghèo nhi u, nên vi c chăm sóc nuôi dậ ề ệ ưỡng giáo d c tr  còn h n ch  ch aụ ẻ ạ ế ư  

được quan tâm. 

V i ớ th c tr ng ự ạ nghiên c u đ  tài ứ ề nêu trên  nh hả ưởng đ nế  đ nh hị ướng c aủ  

b n thân v  vi c giúp tr  h c t t ả ề ệ ẻ ọ ố khám phá khoa h c trong môi trọ ường giáo d cụ  

l y tr  làm trung tâm. Chính vì v y đ  đ  tài nghiên c u đ t hi u qu  cao b nấ ẻ ậ ể ề ứ ạ ệ ả ả  thân tôi ti p t c v n d ng các bi n pháp cũ đ  phát huy nh ng m t m nh, nh ngế ụ ậ ụ ệ ể ữ ặ ạ ữ  thành công, t n d ng nh ng thu n l i c a th c tr ng và b  sung nh ng cái m iậ ụ ữ ậ ợ ủ ự ạ ổ ữ ớ  linh ho t h n,  ng d ng th c t , áp d ng m i lúc m i n i. ạ ơ ứ ụ ự ế ụ ọ ọ ơ

3. N i dung và hình th c c a gi i pháp: ộ ứ ủ ả

a. M c tiêu c a gi i pháp.ụ ủ ả

T  nh ng nguyên nhân, các y u t  th c tr ng nêu trên tôi l a ch n cácừ ữ ế ố ự ạ ự ọ  

gi i pháp bi n pháp phù h p. Nh ng gi i pháp bi n pháp đó nh m m c đíchả ệ ợ ữ ả ệ ằ ụ  giúp giáo làm t t công tác ch  nhi m t  đó thu hút tr  thích đ n trố ủ ệ ừ ẻ ế ườ ng

­ L a ch n các bi n pháp, giai phap phù h p s  gi i quy t đự ọ ệ ̉ ́ ợ ẽ ả ế ược v n đ  tấ ề ừ lòng tin đ n thay đ i cách nhìn c a các b c cha m  khi đ a con em đi h c ế ổ ủ ạ ẹ ư ọ ở 

trường l p m m non, t  đó giáo viên bi t cách thu hút tr  đ n trơ ầ ừ ế ẻ ế ường và tăng tỷ 

l  tr  đi h c chuyên c n.ệ ẻ ọ ầ

­ Khi áp d ng nh ng bi n pháp này thành công s  mang l i k t qu  sau:ụ ữ ệ ẽ ạ ế ả

 Giáo viên có đ nh hị ướng rõ ràng trong vi c trang trí môi trệ ường trong và ngoài l p cũng nh  công tác t  làm đ  dùng d y h c…d y tr  hàng ngày, t oớ ư ự ồ ạ ọ ạ ẻ ạ  

được m i liên h  ph i h p gi a giáo viên và c ng đ ng.ố ệ ố ợ ữ ộ ồ

Tr  phát tri n đ ng đ u các lĩnh v c, phát huy tính tích c c c a tr , giúpẻ ể ồ ề ự ự ủ ẻ  

b. Nôi dung va cach th c th c hiên giai phap̣ ̀ ́ ứ ự ̣ ̉ ́

Bi n pháp 1: Các hình th c t  ch c b i d ệ ứ ổ ứ ồ ưỡ ng chuyên môn cho giáo viên:

T  đâu năm hoc tôi bam vao kê hoach cua phong giao duc đê lên kê hoachừ ̀ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ̣  

cu thê cho t ng thang.̣ ̉ ừ ́  Th c hi n đự ệ ược vi c b i dệ ồ ưỡng và t  b i dự ồ ưỡng, giúp giáo viên có thêm ki n th c, k  năng m i trong th c hi n giao duc lây tre lamế ứ ỹ ớ ự ệ ́ ̣ ́ ̉ ̀  trung tâm. Đ ng th i qua đó cũng giúp Ban giám hi u chúng tôi có nh ng đ nhồ ờ ệ ữ ị  

hướng đúng đ  xây d ng k  ho ch b i dể ự ế ạ ồ ưỡng chuyên môn trong su t c  nămố ả  

h c thi t th c và hi u qu  h n.ọ ế ự ệ ả ơ

T  ch c b i dổ ứ ồ ưỡng dưới nhi u hình th c ề ứ ch  đ o giáo viên t  nghiên c uỉ ạ ự ứ  

k  các n i dung chỹ ộ ương trình, sách hướng d n th c hi n chẫ ự ệ ương trình, các tài 

li u có liên quan đ n giáo d c l y tr  làm trung tâm. T  ch c cho giáo viên th oệ ế ụ ấ ẻ ổ ứ ả  

lu n nêu đậ ược nh ng vữ ướng m c trong quá trình nghiên c u tài li u va th cắ ứ ệ ̀ ự  

hi n chệ ương trinh̀  Bôi d̀ ương chuyên môn theo kê hoach đinh ki đ u năm, hang̃ ́ ̣ ̣ ̀ ầ ̀  thang la môt viêc lam không thê thiêu cua can bô quan ly. Vi c ǵ ̀ ̣ ̣ ̀ ̉ ́ ̉ ́ ̣ ̉ ́ ệ iao duc lây tré ̣ ́ ̉ lam trung tâm la m c tiêu hàng đ u đê nâng cao ch t l̀ ̀ ụ ầ ̉ ấ ượng chăm sóc giáo d cụ  trẻ.  

Tô ch c thao giang cho giáo viên cũng là m t bi n pháp b i d̉ ứ ̉ ộ ệ ồ ưỡng chuyên môn cho giáo viên có hi u qu  Chuân bi vê đô dung, giao cu tr c quan, v  n iệ ả ̉ ̣ ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ự ề ộ  dung ki n th c, v  k  năng, thái đ , phù h p kh  năng, nhu c u, h ng thú, v nế ứ ề ỹ ộ ợ ả ầ ứ ố  kinh nghi m c a tr  Phệ ủ ẻ ương pháp d y h c ph i phù h p v i kha năng c a tr ,ạ ọ ả ợ ớ ̉ ủ ẻ  giúp tr  đ t đẻ ạ ược m c tiêu c n thi t. Cách t  ch c l p c a giáo viên phát huyụ ầ ế ổ ứ ớ ủ  

được tính tích c c c a tr  t  đó rút ra nh ng  u, khuy t đi m và nguyên nhânự ủ ẻ ừ ữ ư ế ể  cho b n thân giáo viên đả ược d  gi  hoc hoi kinh nghiêm.ự ờ ̣ ̉ ̣

M t trong nh ng y u t  có hi u qu  nh t là c n ph i thay đ i cách d  giộ ữ ế ố ệ ả ấ ầ ả ổ ự ờ 

t  vi c hừ ệ ư ng t p trung vào giáo viên sang hớ ậ ướng t p trung vào tr  Môt hoatậ ẻ ̣ ̣  đông co thanh công hay không không phai chi quan sat đanh gia qua trinh lên l p,̣ ́ ̀ ̉ ̉ ́ ́ ́ ́ ̀ ơ  ́tac phong cua giao viên ma lây tre lam trung tâm, lây kêt qua trong qua trinh hoat́ ̉ ́ ̀ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̉ ́ ̀ ̣  đông cua tre lam tḥ ̉ ̉ ̀ ươc đo năng l c cua giao viên. ́ ự ̉ ́

Trong qua trinh giao viên th c hiên, tôi đa chu y kiêm tra đanh gia kip th í ̀ ́ ự ̣ ̃ ́ ́ ̉ ́ ́ ̣ ơ  ̀

t ng chuyên đê theo thang, năm băt đừ ̀ ́ ́ ́ ược kha năng tiêp cân kiên th c va vân dung̉ ́ ̣ ́ ứ ̀ ̣ ̣  

th c tê cua môi giao viên. Tôi thây hinh th c bôi dự ́ ̉ ̃ ́ ́ ̀ ứ ̀ ương chuyên môn nghiêp vũ ̣ ̣ hang thang rât co hiêu qua trong viêc nâng cao năng l c cung nh  kha năng vâǹ ́ ́ ́ ̣ ̉ ̣ ự ̃ ư ̉ ̣  dung linh hoat môn khám phá khoa h c trong môi tṛ ̣ ọ ường giáo d c l y tr  làmụ ấ ẻ  trung tâm vao th c tê cua môi giao viên.̀ ự ́ ̉ ̃ ́

Nghiên c u ky bai tr ứ ̃ ̀ ươ c khi day va hoc hoi kinh nghiêm cua đông nghiêp:́ ̣ ̀ ̣ ̉ ̣ ̉ ̀ ̣

Mu n d y tr  nh n th c t t có hi u qu  v  ho t đ ng “Kham pha khoaố ạ ẻ ậ ứ ố ệ ả ề ạ ộ ́ ́  hoc” thì giáo viên ph i nghiên c u k  bài d y tṛ ả ứ ỹ ạ ước khi lên l p và tìm hi u t ngớ ể ừ  

n i dung đ c bi t tr ng tâm c a t ng đ  tài, xác đ nh đúng t ng nhóm đ i tộ ặ ệ ọ ủ ừ ề ị ừ ố ượ  ng

đ  t  đó đ a tr  đ n vùng phát tri n g n nh t. Đ t h  th ng câu h i ng n g n,ể ừ ư ẻ ế ể ầ ấ ặ ệ ố ỏ ắ ọ  

d  hi u, phù h p v i tr  bên c nh đó thễ ể ợ ớ ẻ ạ ường xuyên đ t nh ng câu h i m , cácặ ữ ỏ ở  câu h i nh m kích thích tính tìm tòi   tr  phát tri n v  trí tu  và ngôn ng  choỏ ằ ở ẻ ể ề ệ ữ  

tr  Ví d : cái bình đ ng nẻ ụ ự ước có vòi có quai đ  c m, nh ng n u s  d ng khôngể ầ ư ế ử ụ  

t t s  b  b  n p bình thì đi u gì s  x y ra  ố ẽ ị ể ắ ề ẽ ả

Trong gi  ho t đ ng cho tr  ti p c n nhi u   m i lúc m i n i v i b t kờ ạ ộ ẻ ế ậ ề ở ọ ọ ơ ớ ấ ỳ 

nh ng trữ ường h p nào thông qua các gi  h c nh  “Th  d c bu i sáng, ho tợ ờ ọ ư ể ụ ổ ạ  

đ ng ngoài tr i, ho t đ ng góc và c  ho t đ ng chung” ộ ờ ạ ộ ả ạ ộ

Giáo viên thường xuyên h c h i trau d i kinh nghi m t  đ ng nghi p,ọ ỏ ồ ệ ừ ồ ệ  luy n t p gi ng nói sao cho th t truy n c m, sao cho nh  nhàng, linh ho t.ệ ậ ọ ậ ề ả ẹ ạ

N m v ng ki n th c phắ ữ ế ứ ương pháp d y h c, đ m b o tính chính xác theoạ ọ ả ả  các ho t đ ng.ạ ộ

 T n d ng m i th i gian đ  t  rèn luy n mình, dù   l p hay   nhà.ậ ụ ọ ờ ể ự ệ ở ớ ở

 ­ Giáo viên ph i bi t l ng nghe, ti p thu ý ki n nh n xét, c a lãnh đ oả ế ắ ế ế ậ ủ ạ  nhà trường, b n bè đ ng nghi p sau m i ti t d y đúc rút kinh nghi m, h n chạ ồ ệ ỗ ế ạ ệ ạ ế 

nh ng khuy t đi m m c ph i.  ữ ế ể ắ ả

Bi n pháp 2: Ch  đ o giáo viên xây d ng môi tr ệ ỉ ạ ự ườ ng  giáo d c “L y tr ụ ấ ẻ  làm trung tâm” qua môn khám phá khoa h c: ọ

Vi c xây d ng môi trệ ự ường h c t p và vui ch i đ i v i tr  là vô cùng quanọ ậ ơ ố ớ ẻ  

tr ng nó không th  thi u đọ ể ế ược. Chính vì hi u để ược đi u đó v i cề ớ ương v  làị  

Hi u Trệ ưởng nhà trường ngay t  cu i năm h c trừ ố ọ ước bước và tháng sáu trướ  ckhi tuy n sinh cho năm h c m i tôi h p h i đ ng m  r ng cho ý ki n xây d ngể ọ ớ ọ ộ ồ ổ ộ ế ự  

c  s  v t ch t t o c nh quan môi trơ ở ậ ấ ạ ả ường cho năm h c k  ti p  t  đó tôi đã cóọ ế ế ừ  

k  ho ch xây d ng môi trế ạ ự ường có tác d ng m nh m  đ i v i tr , t o cho trụ ạ ẽ ố ớ ẻ ạ ẻ 

h ng thú trong gi  h c t p tr  thích thú, khám phá đứ ờ ọ ậ ẻ ược th  gi i xung quanh.ế ớ

Tôi ch  đ o hai m ng rõ ràng môi trỉ ạ ả ường bên trong và môi trường bên ngoài l p h c. Đ i v i l p tôi xây d ng môi trớ ọ ố ớ ớ ự ường h c t p cho tr  C  hai môiọ ậ ẻ ả  

trường này đ u r t quan tr ng đ n vi c d y và h c c a cô và tr  Tr  tham giaề ấ ọ ế ệ ạ ọ ủ ẻ ẻ  vào các ho t đ ng m t cách h ng thú tùy thu c vào môi trạ ộ ộ ứ ộ ường mà tr  đang ẻ ở 

đó, phù h p v i th c t  giáo viên đang d y.ợ ớ ự ế ạ

* Môi trường trong l p h c: ớ ọ

Ngay t  đ u năm h c tôi đã xây d ng các l p đi m vê cac linh v c khacừ ầ ọ ự ớ ể ̀ ́ ̃ ự ́ nhau nh  l p điêm vê xây d ng môi trư ớ ̉ ̀ ự ương hoc tâp, l p điêm vê chuyên đê phat̀ ̣ ̣ ớ ̉ ̀ ̀ ́ triên vân đông, l p điêm vê cac tiêt day mâu. Phân công cho phó hiêu tr̉ ̣ ̣ ớ ̉ ̀ ́ ́ ̣ ̃ ̣ ưởng phụ trách chuyên môn, phân công giáo viên đ ng các đi m trứ ể ường   các thôn, buônở  sao cho phu h p v i tình hình th c t  c a đ n v  Giáo viên ph i có năng l c̀ ợ ớ ứ ế ủ ơ ị ả ự  chuyên môn gi i, có uy tín v i cha m  h c sinh. Ch n l p đi m đ  d  gi  đúcỏ ớ ẹ ọ ọ ớ ể ể ự ờ  rút kinh nghi m, trệ ước khi ch  đ o đ i trà. ỉ ạ ạ

Thông qua hình th c xây d ng l p đi m, xây d ng ti t h c khám phá khoaứ ự ớ ể ự ế ọ  

h c trong môi trọ ường giáo d cụ  l y tr  làm trung tâm, t o môi trấ ẻ ạ ường h c t p choọ ậ  

tr  Tr  t  bi t cách trang trí s p x p đ  dùng đ  ch i các góc, giáo viên bi tẻ ẻ ự ế ắ ế ồ ồ ơ ế  thi t k  ho t đ ng theo hế ế ạ ộ ướng giáo d c l y tr  làm trung tâm ụ ấ ẻ

Môi  trường giáo  d c cho trụ ẻ  m m non đầ ề  c p  ậ ở  đây là hoàn cảnh sinh 

ho t c a trạ ủ ẻ ­ toàn b  điộ ều ki n t  nhệ ự iên và xã h i n m trong khuôn vộ ằ iên c aủ  

trường m m non, g m hai b  ph n không th  tách rầ ồ ộ ậ ể ờ , liên quan ch t ch  và bi ặ ẽ ổ sung l n nhau, đó là:ẫ

Môi trường v t ch tậ ấ : phòng nhóm/ l p h c, hành lang, sân vớ ọ ườn và trang thi t b , đ  dùng d y h c.ế ị ồ ạ ọ

Ví d : Trong ti t d y Khám phá khoa h c, đ  tài Th  gi i đ ng v t,ụ ế ạ ọ ề ế ớ ộ ậ  

hướng d n giáo viên làm các đ  dùng d y h c b ng v t li u thiên nhiên sinhẫ ồ ạ ọ ằ ậ ệ  

đ ng, mang tính m  đ  tr  khám phá v  đ  tài.ộ ở ể ẻ ề ề

Hình  nh: Đ  dùng đ  ch i t  t oả ồ ồ ơ ự ạMôi trường tinh th n: b u không khí, quan h  xã h i, giao ti p gi a tr  v iầ ầ ệ ộ ế ữ ẻ ớ  

ngườ ới l n giáo viên, cha m  h c sinh, gi a tr  v i nhau và gi a ngẹ ọ ữ ẻ ớ ữ ườ ới l n v iớ  nhau.  

Môi trường trong l p h c không th  thi u nh ng góc ch i c a tr , do đóớ ọ ể ế ữ ơ ủ ẻ  

đ  l p h c thêm lôi cu n tr , tôi đã ch  đ o giáo viên c n t o nên m t môiể ớ ọ ố ẻ ỉ ạ ầ ạ ộ  

trường trong l p h c v i nh ng màu s c sinh đ ng và ng  nghĩnh. Môi trớ ọ ớ ữ ắ ộ ộ ườ  ng

có không gian, cách s p x p phù h p, g n gũi, quen thu c v i cu c s ng th cắ ế ợ ầ ộ ớ ộ ố ự  hàng ngày c a tr ; Khi thi t k  các góc ho t đ ng trong l p c n chú ý b  trí cácủ ẻ ế ế ạ ộ ớ ầ ố  góc ho t đ ng h p lí. Góc ho t đ ng c n yên tĩnh b  trí xa góc ho t đ ng  n ào.ạ ộ ợ ạ ộ ầ ố ạ ộ ồ  Các góc ho t đ ng có “ranh gi i” rõ ràng, có l i đi cho tr  di chuy n thu n ti nạ ộ ớ ố ẻ ể ậ ệ  khi liên k t gi a các góc ch i. S p x p các góc đ  giáo viên có th  d  dàng quanế ữ ơ ắ ế ể ể ễ  sát, giám sát được toàn b  ho t đ ng c a tr  Đ  dùng, đ  ch i, nguyên v t li uộ ạ ộ ủ ẻ ồ ồ ơ ậ ệ  

được thay đ i và b  sung phù h p v i m c tiêu ch  đ , ho t đ ng và h ng thúổ ổ ợ ớ ụ ủ ề ạ ộ ứ  

c a tr  Có nguyên v t li u mang tính m  (lá cây, h t h t…), s n ph m hoànủ ẻ ậ ệ ở ộ ạ ả ẩ  thi n, s n ph m ch a hoàn thi n…Có s n ph m mua s n, s n ph m cô và trệ ả ẩ ư ệ ả ẩ ẵ ả ẩ ẻ 

t  làm, s n ph m c a đ a phự ả ẩ ủ ị ương đ c tr ng văn hóa vùng mi n.ặ ư ề

Ví d : Làm sách tranh: Cô nên yêu c u đ  tr  ch n tranh và c t sau đó côụ ầ ể ẻ ọ ắ  giúp tr  đóng các t  tranh l i thành quy n ho c sau khi tr  v  tranh cô có thẻ ờ ạ ể ặ ẻ ẽ ể giúp tr  vi t l i nh ng ý tẻ ế ạ ữ ưởng c a tr  vào b c tranh mà tr  v a v ủ ẻ ứ ẻ ừ ẽ

Tr  t  làm: M t s  tranh  nh, đ  dùng đ  ch i quen thu c cô có th  giaoẻ ự ộ ố ả ồ ồ ơ ộ ể  nhi m v  cho tr  t  làm, khuy n khích tr  có h ng thú làm và hi u đệ ụ ẻ ự ế ẻ ứ ể ược ý nghĩa 

c a công vi c đủ ệ ược giao

Ví d : Làm đ  ch i các con v t t ng b n, làm b u thi p t ng b n, t ngụ ồ ơ ậ ặ ạ ư ế ặ ạ ặ  

m  ẹ

* Môi trường bên ngoài l p h c:ớ ọ

Th c t    trự ế ở ường tôi vi c xây d ng môi trệ ự ường l y tr  làm trung tâm, cấ ẻ ơ 

s  v t ch t ch a đở ậ ấ ư ược hoàn thi n do trệ ường m i thành l p, đ  dùng đ  ch iớ ậ ồ ồ ơ  

ch a phong phú. Sân ch i m i đư ơ ớ ượ ạc t o, c nh quan môi trả ường còn nghèo nàn, 

ch a có đ  dùng phong phú. Sân th c hành còn ch t h p. Vì v y tôi đã ti n hànhư ồ ự ậ ẹ ậ ế  cho xây d ng môi trự ường tr ng cây xanh, t o vồ ạ ườn hoa cây c nh, làm đ  dùng tả ồ ự 

t o b ng nguyên v t li u đã qua s  d ng nh  l p xe, thùng nh a, v  chai cácạ ằ ậ ệ ử ụ ư ố ự ỏ  

lo i  Đ  t o c nh quan môi trạ ể ạ ả ường s  d ng trong gi  h c.ử ụ ờ ọ

Xây d ng môi trự ường giáo d c trong trụ ường m m non không ch    trongầ ỉ ở  nhóm, l p mà ph i đớ ả ược ti n hành ngoài khuôn viên trế ường h c. ọ

Xây d ng môi trự ường chung trong trường m m non bao g m có: sân vầ ồ ườ  n,

kh i phòng ph c v  nhóm tr , l p m u giáo (phòng sinh ho t chung, phòng ng ,ố ụ ụ ẻ ớ ẫ ạ ủ  

phòng v  sinh, hiên ch i)…sân, vệ ơ ườn: vườn hoa, vườn cây, lu ng rau, các conố  

v t; h  th ng cung c p nậ ệ ố ấ ướ ạc s ch và thoát nước

Môi trường vườn hoa cây c nh các h  th ng đã đả ệ ố ược trang b  trong sânị  

trường th c hi n theo t ng ch  đ  giáo viên ph i bi t t n d ng, khai thác, bự ệ ừ ủ ề ả ế ậ ụ ổ sung các thi t b , đ  dùng đ  t  ch c ho t đ ng ngoài tr i cho tr ế ị ồ ể ổ ứ ạ ộ ờ ẻ

Vi d : C ng trụ ổ ường trang trí các c nh đ p m t, nh  nàng B ch Tuy t vàả ẹ ắ ư ạ ế  

b y chú lùn, các cây , con v t các cây xanh có bi n tên. Vào đ n c a l p trang tríả ậ ể ế ử ớ  

b ng tuyên truyên nh ng n i dung bé h c   trong tu n, nh ng thông tin c n thi tả ữ ộ ọ ở ầ ữ ầ ế  

và thi t th c đang x y ra: ví d : d ch m t đ , c m cúm, tiêu ch y  ế ự ả ụ ị ắ ỏ ả ả