Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 học tốt môn Âm nhạc

Qua một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 học tốt môn Âm nhạc không những giúp các em lĩnh hội được kiến thức mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu những kiến thức đó. Đồng thời góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Âm nhạc ở Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực ,chủ động ,sáng tạo của học sinh, hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Tên tác giả : Nguy n Th  Ly Na ễ ị

Đ n v  công tác ơ ị : Tr ườ ng TH Kh ươ ng Đình

Năm h c: 2018 ­ 2019 ọ

4 K t qu  th c hi n có so sánh đ i ch ngế ả ự ệ ố ứ 15

I. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề

1. Lí do ch n đ  tàiọ ề

Giáo d c tr  em là m t nhi m v  vô cùng quan tr ng mà c  xã h iụ ẻ ộ ệ ụ ọ ả ộ  đang quan tâm b i: “Tr  em hôm nay là th  gi i ngày mai”, nh  Bác H  kínhở ẻ ế ớ ư ồ  yêu đã nói: 

“Hi n tài đâu ph i t  nhiên có.ề ả ự

Ph n l n do giáo d c mà nên”ầ ớ ụ        Trong giai đo n hi n nay ,đ t nạ ệ ấ ước ta đang bước vào th i kì côngờ  nghi p hóa ,hi n đ i hóa đ t nệ ệ ạ ấ ước.M c đích giáo d c hi n nay c a chúng taụ ụ ệ ủ  

là đào t o nh ng con ngạ ữ ười phát tri n toàn di n, không ch  giáo d c có đ oể ệ ỉ ụ ạ  

đ c t t, có trình đ  hi u bi t, n m ch c các ki n th c khoa h c và xã h i, cóứ ố ộ ể ế ắ ắ ế ứ ọ ộ  

s c kho , bi t lao đ ng, s n sàng lao đ ng mà còn ph i giáo d c cho h  bi tứ ẻ ế ộ ẵ ộ ả ụ ọ ế  nhìn nh n, phân bi t, bi t thậ ệ ế ưởng th c cái đ p và bi t làm đ p cho cu c s ngứ ẹ ế ẹ ộ ố  nói chung, cu c s ng c a mình nói riêng.ộ ố ủ

M t trong nh ng con độ ữ ường giáo d c th m m  nhanh và hi u qu  nh tụ ẩ ỹ ệ ả ấ  

là giáo d c thông qua các môn h c ngh  thu t. Trong đó Âm nh c có v  trí r tụ ọ ệ ậ ạ ị ấ  quan tr ng. Trong nh ng năm g n đây, n m b t tình hình th c t  nh ng đòiọ ữ ầ ắ ắ ự ế ữ  

h i s  phát tri n c a xã h i, B  Giáo d c và Đào t o đã đi u ch nh n i dungỏ ự ể ủ ộ ộ ụ ạ ề ỉ ộ  giáo d c ngh  thu t trong nhà trụ ệ ậ ường và coi đây là môn h c b t bu c. Âmọ ắ ộ  

nh c là phạ ương ti n hi u qu  nh t trong giáo d c th m m  Trong nhàệ ệ ả ấ ụ ẩ ỹ  

trường ph  thông, đ c bi t là   b c ổ ặ ệ ở ậ Ti u h c, Âm nh c tuy không đào t oể ọ ạ ạ  các em thành nh ng ca s , nh c s , nh ng thông qua môn h c này đã hìnhữ ỹ ạ ỹ ư ọ  thành cho các em nh ng ki n th c ban đ u, đ c bi t là trang b  cho các em cóữ ế ứ ầ ặ ệ ị  

m t th  gi i tinh th n tho i mái h n, giúp các em phát tri n hài hoà, toàn di nộ ế ớ ầ ả ơ ể ệ  

h n, t  đó giúp các em h c t t các môn h c khác.ơ ừ ọ ố ọ

Qua   th c   t   gi ng   d y,tôi   nh n   th y   h c   sinh   Ti u   h c   r t   hi uự ế ả ạ ậ ấ ọ ể ọ ấ ế  

đ ng ,nhanh nh  mau quên .Bên c nh ho t đ ng h c là ch  đ o thì nhu c uộ ớ ạ ạ ộ ọ ủ ạ ầ  

ch i ,giao ti p v i b n bè v n c n đơ ế ớ ạ ẫ ầ ược th a mãn .Vì v y mu n cung c pỏ ậ ố ấ  cho các em ki n th c m t cách có hi u qu  thì ngế ứ ộ ệ ả ười giáo viên ph i có nghả ệ thu t trong gi ng d y,đ  các em v a h c, v a ch i mà v n ti p thu bài m tậ ả ạ ể ừ ọ ừ ơ ẫ ế ộ  cách ch  đ ng tho i mái ,vi c sáng t o, t  ch c và đ a ra nh ng gi i phápủ ộ ả ệ ạ ổ ứ ư ữ ả  

h u hi u trong gi  h c Âm nh c đ t hi u qu  cao  là vi c làm c n thi t và làữ ệ ờ ọ ạ ạ ệ ả ệ ầ ế  

m i trăn tr  c a nhi u giáo viên .Đ  các em th y ti t h c Âm nh c khôngố ở ủ ề ể ấ ế ọ ạ  nhàm chán ,giúp các em có h ng thú trong h c t p ,tôi m nh d n ch n đứ ọ ậ ạ ạ ọ ề tài:“M t s  bi n pháp giúp h c sinh l p 5 h c t t môn Âm nh c” ộ ố ệ ọ ớ ọ ố ạ

2. M c đích nghiên c uụ ứ

D a trên th c tr ng d y và h c môn Âm nh c   l p 5,tôi nghiên c uự ự ạ ạ ọ ạ ở ớ ứ  

đ  tài này nh m m c đích gây h ng thú h c t p môn Âm nh c cho h c sinh.ề ằ ụ ứ ọ ậ ạ ọ  Qua m t s  bi n pháp giúp h c sinh l p 5 h c t t môn Âm nh c không nh ngộ ố ệ ọ ớ ọ ố ạ ữ  giúp các em lĩnh h i độ ược ki n th c mà còn giúp các em c ng c  và kh c sâuế ứ ủ ố ắ  

nh ng ki n th c đó .Đ ng th i góp ph n đ i m i phữ ế ứ ồ ờ ầ ổ ớ ương pháp d y h c mônạ ọ  

Âm nh c   Ti u h c theo hạ ở ể ọ ướng phát huy tính tích c c ,ch  đ ng ,sáng t oự ủ ộ ạ  

c a h c sinh, hình thành và rèn luy n k  năng v n d ng ki n th c vào th củ ọ ệ ỹ ậ ụ ế ứ ự  

ti n.ễ

3.Đ i tố ượng nghiên c uứ

      ­ Các phương pháp d y­ h c môn Âm nh c   trạ ọ ạ ở ường Ti u h c.ể ọ

4. Đ i tố ượng kh o sátả

      ­H c sinh kh i 5 t i trọ ố ạ ường n i tôi công tác.ơ

6.Ph m vi nghiên c u đ  tàiạ ứ ề

    ­Tôi đã nghiên c u đ  tài này t  tháng 9 năm 2018 đ n tháng 3 năm 2019.ứ ề ừ ế

đ c tham gia vào các ho t đ ng phong phú h n nh : nghe nh c, đ c nh c, chépượ ạ ộ ơ ư ạ ọ ạ  

nh c, trò ch i âm nh c… vì v y hi u qu  giáo d c ph  thu c vào năng l c tạ ơ ạ ậ ệ ả ụ ụ ộ ự ổ 

ch c và ho t đ ng c a th y. ứ ạ ộ ủ ầ

Nhi m v  d y nh c trong nhà trệ ụ ạ ạ ường là nh m đ a âm nh c đ n v i trằ ư ạ ế ớ ẻ 

th , là đi u ki n ban đ u tr  c m th  âm nh c, hi u bi t ngh  thu t, đóơ ề ệ ầ ẻ ả ụ ạ ể ế ệ ậ  chính là nh ng m t xích đ u tiên, quan tr ng nh t đ  kh i d y   tr  nh ngữ ắ ầ ọ ấ ể ơ ạ ở ẻ ữ  

c m xúc v i âm nh c và còn gi  mãi trong tâm h n tr  su t cu c đ i. Quaả ớ ạ ữ ồ ẻ ố ộ ờ  

Âm nh c s  hình thành cho các em tính th m m  âm nh c đạ ẽ ẩ ỹ ạ ược k t c u ch tế ấ ặ  

ch  c a âm nh c.Bài hát có b  c c hoàn ch nh ,k t c u vuông v n ,giai đi uẽ ủ ạ ố ụ ỉ ế ấ ắ ệ  

h p d n ,mấ ẫ ượt mà ,vui tươi ,nhí nh nh,đi u đó s  g i cho kh  năng c m thả ề ẽ ợ ả ả ụ 

và th  hi n ngh  thu t âm nh c ,tình c m đ o đ cvà ni m tin vào cu c s ng.ể ệ ệ ậ ạ ả ạ ứ ề ộ ố

Thông qua ph n t p đ c nh c rèn luy n cho h c sinh tính kiên nh n,ầ ậ ọ ạ ệ ọ ẫ  thói quen chu n xác trong công vi c. Giúp các em hình thành tình yêu thiênẩ ệ  nhiên, đ t nấ ước, con người. Qua đó các em nh n th c đúng đ n lý tậ ứ ắ ưởng nhân sinh cách m ng và r ng rãi h n n a là con đạ ộ ơ ữ ường khoa h c mà các em đangọ  

vươ ớn t i, giúp các em tin vào cu c s ng hi n t i và tộ ố ệ ạ ương l i c a mình. M iạ ủ ỗ  bài t p đ c nh c giúp ta giáo d c các em v  m t gì?Theo ch  đ  gì?đó làậ ọ ạ ụ ề ặ ủ ề  

đi u ngề ười giáo viên c n ph i làmầ ả

đ m theo nh p, phách, ti t t u l i ca. Các em còn d t dè khi hát v n đ ng theoệ ị ế ấ ờ ụ ậ ộ  

nh c. T p đ c nh c trạ ậ ọ ạ ướ ớc l p các em còn thi u t  tin d n đ n đ c nh c ch aế ự ẫ ế ọ ạ ư  chính xác v  cao đ , ti t t u, đ c sai tên n t nh c. Bên c nh đó còn m t sề ộ ế ấ ọ ố ạ ạ ộ ố 

em ch a m nh d ng, t  tin khi bi u di n trư ạ ạ ự ể ễ ướ ậc t p th ể

Nguyên nhân d n đ n th c tr ng trên là do   đ  tu i này các em cònẫ ế ự ạ ở ộ ổ  

hi u đ ng  nên ch a t p chung, chú ý khi giáo viên hế ộ ư ậ ướng d n. kh  năng ghiẫ ả  

nh  c a các em ch a t t, có khi ti t h c này nh , ti t sau đã quên.  Vì v yớ ủ ư ố ế ọ ớ ế ậ  

vi c c m nh n v  cao đ , ti t t u đ i v i h c sinh Ti u h c còn nhi u h nệ ả ậ ề ộ ế ấ ố ớ ọ ể ọ ề ạ  

ch ế

V  giáo viên đôi khi ch  c  g ng hề ỉ ố ắ ướng d n h c sinh hoàn thành n iẫ ọ ộ  dung bài h c mà ch a đi sâu, đi sát s a sai k p th i khi các em g p khó khănọ ư ử ị ờ ặ  trong vi c lĩnh h i ki n th c âm nh c.ệ ộ ế ứ ạ

 V y làm th  nào đ  giúp h c sinh ti u h c có h ng thú và h c t t mônậ ế ể ọ ể ọ ứ ọ ố  

Âm nh c là đi u trăn tr  c a tôi m i khi đ n l p. Đ  các em h c t p t t h n,ạ ề ở ủ ỗ ế ớ ể ọ ậ ố ơ  

m i giáo viên c n có tâm v i ngh , ph i t  h c, t  tìm tòi, nghiên c u cácỗ ầ ớ ề ả ự ọ ự ứ  

phương pháp d y h c cho phù h p đ i v i t ng nhóm, đ i tạ ọ ợ ố ớ ừ ố ượng h c sinh.ọ  Căn c  vào tài li u hứ ệ ướng d n môn h c, vào chu n ki n th c, k  năng đ  k tẫ ọ ẩ ế ứ ỹ ể ế  

h p nhi u phợ ề ương pháp trong m t ti t h c, t  ch c các trò ch i Âm nh cộ ế ọ ổ ứ ơ ạ  giúp các em h ng thú h c t p, các em m nh d n, t  tin h n trứ ọ ậ ạ ạ ự ơ ướ ậc t p th ể  Giao viên làm được nh  v y thì gi  h c Âm nh c s  thành công và đ t hi uư ậ ờ ọ ạ ẽ ạ ể  

qu  cao.ả

Sau đây là b n nh n xét, đánh giá m c đ  ti p thu môn Âm nh c c aả ậ ứ ộ ế ạ ủ  

h c sinh kh i 5, đ u năm h c 2018 – 2019 (tháng 09­2018)ọ ố ầ ọ

a. M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ

Nh ng gi i pháp, bi n pháp đữ ả ệ ược nêu trong đ  tài nh m t ng k t cácề ằ ổ ế  

phương pháp, k  năng thu đỹ ượ ừ ực t  th c ti n gi ng d y. M t khác nh m traoễ ả ạ ặ ằ  

đ i v i các giáo viên âm nh c v  vi c v n d ng các  phổ ớ ạ ề ệ ậ ụ ương pháp vào trong 

gi ng d y giúp h c sinh yêu thích có h ng thú h c môn Âm nh c.ả ạ ọ ứ ọ ạ

B n thân tôi xác đ nh m c tiêu c a đ  tài này là giúp h c sinh bi t hátả ị ụ ủ ề ọ ế  chính xác giai đi u, l i ca bài hát; bi t hát k t h p gõ đ m và v n đ ng theoệ ờ ế ế ợ ệ ậ ộ  

nh c; t  tin khi bi u di n trạ ự ể ễ ướ ậc t p th ,h ng thú khi h c gi  k  chuy n Âmể ứ ọ ờ ể ệ  

nh c. H c sinh xác đ nh đúng v  trí các n t nh c trên khuông nh c, phân bi tạ ọ ị ị ố ạ ạ ệ  đúng các hình n t nh c, ghi nh  trố ạ ớ ường đ  c a m i hình n t nh c, đ c đúngộ ủ ỗ ố ạ ọ  cao đ  các bài t p đ c nh c trong chộ ậ ọ ạ ương trình Âm nh c c a l p 5.ạ ủ ớ

b. N i dung và cách th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ự ệ ả ệ

Sau đây tôi xin đ a ra m t s  phư ộ ố ương pháp tôi đã áp d ng thành côngụ  vào gi  h c Âm nh c giúp h c sinh l p 5 h c t t môn Âm nh c.ờ ọ ạ ọ ớ ọ ố ạ

1.Phương pháp d y t p hát bài m iạ ậ ớ

Công vi c đ u tiên khi hệ ầ ướng d n h c sinh h c m t gi  Âm nh c nóiẫ ọ ọ ộ ờ ạ  chung và t p hát bài m i nói riêng là giúp các em th c hi n qua bậ ớ ự ệ ước luy nệ  thanh. Do cao đ , trộ ường đ  c a các câu hát thộ ủ ường xuyên thay đ i tác đ ngổ ộ  

r t l n đ n thanh qu n c a các em, đ  b o v  thanh đ i, b o v  gi ng vàấ ớ ế ả ủ ể ả ệ ớ ả ệ ọ  giúp cho gi ng c a các em phát tri n bình thọ ủ ể ường giáo viên ph i hả ướng d nẫ  các em qua bước kh i đ ng, đây là giai đo n chu n b  còn g i là luy n thanh.ở ộ ạ ẩ ị ọ ệ  Tuy nhiên ch  c n hỉ ầ ướng d n các em th c hi n bài t p thay đ i cao đ , ti tẫ ự ệ ậ ổ ộ ế  

t u đ n gi n, d  th c hi n.ấ ơ ả ễ ự ệ

         Ví d : ụ

* M u 1:ẫ

* M u 2: ẫ

* M u 3: ẫ

Có r t nhi u phấ ề ương pháp đ  hể ướng d n h c sinh t p m t bài hát. ẫ ọ ậ ộ Ở đây tôi ch  đ a ra phỉ ư ương pháp mà theo tôi là giúp h c sinh d  ti p thu bài h cọ ễ ế ọ  

nh t, đó là phấ ương pháp k t h p gi a nghe giai đi u t p hát và hế ợ ữ ệ ậ ướng d nẫ  

s a l i thông qua truy n mi ng t ng câu. Đ  làm đử ỗ ề ệ ừ ể ược đi u này, sau khi đãề  giúp các em qua bước luy n thanh kh i đ ng gi ng, ngệ ở ộ ọ ười giáo viên ph i gi iả ớ  thi u và d n d t bài hát m t cách sinh đ ng, gây s  chú ý, tò mò cho h c sinh.ệ ẫ ắ ộ ộ ự ọ  

và hào h ng tr  l i câu h i c a cô giáo đ a ra.     ứ ả ờ ỏ ủ ư

Ngoài nh ng t  ng   dùng đ  mô t  nh ng hình  nh sinh đ ng trong bài hátữ ừ ữ ể ả ữ ả ộ  

ra, giáo viên ph i cho các em nghe giai đi u bài hát thông qua băng, đĩa nh c. ả ệ ạ

Nh ng t t h n c  là giáo viên nên ghi s n ph n đ m c a bài hát vào bư ố ơ ả ẵ ầ ệ ủ ộ 

nh  c a đàn và tr c ti p hát m u cho các em nghe, th m chí còn c n ph i thớ ủ ự ế ẫ ậ ầ ả ể 

hi n c  các đ ng tác ph  ho  cho l i ca c a bài hát đ  sau khi h c xong bàiệ ả ộ ụ ạ ờ ủ ể ọ  hát này các em có th  th c hi n để ự ệ ược nh  giáo viên đã làm m u. Làm như ẫ ư 

v y, các em s  c m nh n đậ ẽ ả ậ ược giai đi u, tính ch t c a bài.H n n a, vi cệ ấ ủ ơ ữ ệ  giáo viên làm m u tr c ti p còn gây đẫ ự ế ượ ự ức s  h ng thú chú ý h n cho các em.ơ  

Do đó, cho các em nghe hát m u và đ c l i ca c a bài hát là vi c làm khôngẫ ọ ờ ủ ệ  

th  thi u để ế ượ ởc,   giai đo n này vi c gi i nghĩa và luy n đ c nh ng t  khó sạ ệ ả ệ ọ ữ ừ ẽ giúp các em hi u để ược ý nghĩa c a l i ca. Vi c đ c l i ca theo ti t t u sủ ờ ệ ọ ờ ế ấ ẽ giúp các em ph n nào c m nh n đầ ả ậ ược tính ch t nh p đi u c a bài, ngấ ị ệ ủ ười giáo viên ch  c n hỉ ầ ướng d n rõ thêm m t chút là các em có th  hình dung đẫ ộ ể ượ  c

nh ng ch  ngân hay ngh  sau m i câu c a bài hát.ữ ỗ ỉ ỗ ủ

Khi t p hát c n t i s  đ ng đ u hoà gi ng chính xác và di n c m v iậ ầ ớ ự ồ ề ọ ễ ả ớ  

nh ng tr ng thái khác nhau và đ c bi t là hát rõ l i giáo viên luôn ph i đ t raữ ạ ặ ệ ờ ả ặ  

k  ho ch hế ạ ướng d n các em th c hi n t t.ẫ ự ệ ố

Đ  khích l  các em trong h c t p và t o  đi u ki n cho các emể ệ ọ ậ ạ ề ệ  

ch ng minh kh  năng c m nh n c a mình, sau khi n m đứ ả ả ậ ủ ắ ược c  b n giaiơ ả  

đi u c a bài hát giáo viên ph i t  ch c cho các em th  hi n theo các hìnhệ ủ ả ổ ứ ể ệ  

th c   đ n   ca,   song   ca   ho c   t p   ca     giai   đo n   này   vi c   đ ng   viên,ứ ơ ặ ố Ở ạ ệ ộ  khuy n khích các em là h t s c quan tr ng cho dù các em có th  ch aế ế ứ ọ ể ư  

th c hi n đự ệ ược bài hát m t cách chính xác và t t nh t.Nh ng t o độ ố ấ ư ạ ượ  ckhông khí vui v  ,tho i mái trong gi  h c hát.ẻ ả ờ ọ

2.Phương pháp s  d ng nh c c  (đàn)ử ụ ạ ụ

Đây là yêu c u t i thi u c a m t ti t d y hát đòi h i giáo viên chuyênầ ố ể ủ ộ ế ạ ỏ  

nh c ph i bi t đánh đàn và s  d ng đàn thành th o. Nh c c  dùng trong ti tạ ả ế ử ụ ạ ạ ụ ế  

h c đ t hi u qu  nh t vì nó là phọ ạ ệ ả ấ ương ti n đ  thu hút s  h ng thú h c nh cệ ể ự ứ ọ ạ  

c a h c sinh, đ ng th i còn ph i s  d ng c  trong khi d y hát và d y t p đ củ ọ ồ ờ ả ử ụ ả ạ ạ ậ ọ  

nh c. ạ

Vào đ u ti t d y hát giáo viên có th  hát và bi u di n theo đàn có nh cầ ế ạ ể ể ễ ạ  

đi u kèm theo giúp cho bài hát thêm sinh đ ng, thu hút s  chú ý c a h c sinhệ ộ ự ủ ọ  

mu n đố ược h c hát bài đó (v i yêu c u giai đi u   nhà giáo viên ph i ghiọ ớ ầ ệ ở ả  

trước vào đàn) vào d y bài hát. Ngoài giáo viên hát m u ra có th  h c sinhạ ẫ ể ọ  nghe giai đi u bài hát (giúp giáo viên đ  ph i hát m u nhi u l i làm cho taiệ ỡ ả ẫ ề ạ  nghe c a h c sinh phát tri n thêm). D y t ng câu giáo viên ch  c n hát m uủ ọ ể ạ ừ ỉ ầ ẫ  

m t l n, sau đó đánh giai đi u trên đàn cho h c sinh nghe, nó không nh ng cóộ ầ ệ ọ ữ  tác d ng trong khi d y hát mà còn có tác d ng s a sai nh ng câu khó hát.ụ ạ ụ ử ữ

V i cách s a sai nh  v y thì h c sinh ch c ch n hát s  đúng và chu nớ ử ư ậ ọ ắ ắ ẽ ẩ  xác.Cách s a sai trên đàn, b ng ph  có th  s  d ng t t c  nh ng bài hát trongử ả ụ ể ử ụ ấ ả ữ  

chương trình Ti u h c.S a sai v  cao đ , trể ọ ử ề ộ ường đ , d u luy n giáo viên đ uộ ấ ế ề  

có th  làm t t để ố ược, giáo viên s  lĩnh h i ki n th c nhanh h n, t o ti n đẽ ộ ế ứ ơ ạ ề ề cho s  phát tri n âm nh c c a các em sau này.ự ể ạ ủ

 3.Phương pháp s  d ng b n đử ụ ả ồ

Phương pháp này áp d ng khi d y hát nh ng bài dân ca, đây khôngụ ạ ữ  

nh ng s  d ng cho chữ ử ụ ương trình d y hát l p 5 mà còn s  d ng đ i v i t t cạ ớ ử ụ ố ớ ấ ả các l p có bài hát th  lo i dân ca. Phớ ể ạ ương pháp s  d ng b n đ  giáo viên cóử ụ ả ồ  

th  s  d ng   ph n gi i thi u bài hát dân ca giúp h c sinh hi u sâu h n vể ử ụ ở ầ ớ ệ ọ ể ơ ề 

xu t x  bài hát, nó là dân ca c a vùng nào, vùng dân ca đó n m   đâu trên b nấ ứ ủ ằ ở ả  

đ  Trên c  s  đó các em không đồ ơ ở ược đi thăm quan nh ng cũng có th  hi uư ể ể  

bi t s  lế ơ ược v  v  trí c a dân t c đó.Trong ph n gi i thi u bài, giáo viên treoề ị ủ ộ ầ ớ ệ  

b n đ  gi i thi u v  các dân t c có liên quan đ n bài, sau đó g i 1 – 2 h cả ồ ớ ệ ề ộ ế ọ ọ  sinh lên ch  đ  nh n bi t. M i dân t c có m t n n văn hoá riêng, các vùng dânỉ ể ậ ế ỗ ộ ộ ề  

ca n m kh p đ t nằ ắ ấ ước nh ng m i m t bài dân ca có nh ng nét đ p, hayư ỗ ộ ữ ẹ  riêng, vi c s  d ng b n đ  nh m thu hút s  chú ý tò mò ham hi u bi t c aệ ử ụ ả ồ ằ ự ể ế ủ  

h c sinh. Không nh ng th  nó còn t o cho gi  d y thêm phong phú và sọ ữ ế ạ ờ ạ ử 

d ng đ  dùng đ t hi u qu ụ ồ ạ ệ ả

Ví d : ụ D y ti t 19: H c hát bài“ Hát m ng” dân ca Hrê (Tây Nguyên). ạ ế ọ ừTrong ph n xu t x  bài hát, giáo viên treo b n đ  và gi i thích qua vầ ấ ứ ả ồ ả ề các dân t c.ộ

      Nó        hót     le     te.       Nó       hót      la      ta

Nó      hót    le    te     la     ta (mà)     nó          bay   vô     nhà

H i: Th  nào là th  lo i dân ca?ỏ ế ể ạ

 4. Phương pháp s a sai khi h c hátử ọ

Trong quá trình h c hát, h c sinh t p hát ch a chính xác giai đi u làọ ọ ậ ư ệ  

đi u thề ường th y, nh t là tr  ít tham gia ca hát, hát bài khó cũng làm các emấ ấ ẻ  

b  ng  B i v y th y giáo ph i yêu ngh , m n tr , không nên nôn nóng,ỡ ỡ ở ậ ầ ả ề ế ẻ  hoang mang,hướng d n h c sinh nh  nhàng  không làm cho các em  hát lu ngẫ ọ ẹ ố  

cu ng và m c c m, c n nâng đ  các em vui v  đ  vố ặ ả ầ ỡ ẻ ể ượt qua khó khăn, nh t làấ  

đ i v i nh ng h c sinh không có năng khi u âm nh c. ố ớ ữ ọ ế ạ

S a hát sai là vi c làm quan tr ng trong gi  h c hát vì v y giáo viênử ệ ọ ờ ọ ậ  

c n  l ng nghe, phát hi n và s a sai cho h c sinh, sau đó có th  k t h p vi cầ ắ ệ ử ọ ể ế ợ ệ  hát m u cho rõ ràng h n v i s  h  tr  c a các hình d u trên b ng g i ra c mẫ ơ ớ ự ỗ ợ ủ ấ ả ợ ả  giác âm thanh cho các em. 

Ví d : ụ Th p xu ng, tr m xu ng: Hình mũi tên xu ng ấ ố ầ ố ố

        Cao h n: Hình mũi tên lên ơ &

        Luy n m t nét cong lên ho c cong xu ng ế ộ ặ ố ∪; ∩

        Dài h n n a (ngân) m t nét ngang: ơ ữ ộ 

Cũng có th  dùng bàn tay đ  ch  d u hi u “chú ý”, “cao lên”, “tr m m tể ể ỉ ấ ệ ầ ộ  chút”, “ngân dài”, “luy n”, “ng t”. ế ắ

Bên c nh đó ta còn s a cho h c sinh t p l y h i và dùng h i h p lý, l yạ ử ọ ậ ấ ơ ơ ợ ấ  

h n trong khi hát h c sinh thơ ọ ường th  h n h n, m t m i, l y h i là hít h iở ổ ể ệ ỏ ấ ơ ơ  qua mũi, mi ng, tr    ph i r i đ a d n qua thanh qu n đ  hát h t m t ch ngệ ữ ở ổ ồ ư ầ ả ể ế ộ ặ  

h i (câu ho c phân câu). Khi đó đi u ki n th i gian l i l y h i ti p, hát ti p.ơ ặ ề ệ ờ ạ ấ ơ ế ế

L y h i qua mũi, nh ng th c t  nhi u khi ph i l y h i qua c  mi ngấ ơ ư ự ế ề ả ấ ơ ả ệ  

m i đ  th i gian cho phép.L y h i nh  là c  g ng đ  ít phát ra ti ng gió. Khiớ ủ ờ ấ ơ ẹ ố ắ ể ế  

l y h i không so vai ấ ơ ưỡn ng c, ngự ười hát tho i mái không gò ép l y h iả ấ ơ  nhanh là l y h i trong th i gian cho phép (ph n nhi u r t ng n ng i: m t d uấ ơ ờ ầ ề ấ ắ ủ ộ ấ  

l ng ng n ho c th i gian ăn b t c a n t nh c đã hát) không đặ ắ ặ ờ ớ ủ ố ạ ượ ỡc l  nh p c aị ủ  

ch ng hát sau. Trong khi d y hát c n có d u l y h i ghi trên l i ca và ra hi uặ ạ ầ ấ ấ ơ ờ ệ  cho h c sinh l y h i th ng nh t theo phọ ấ ơ ố ấ ương án h p lý đã đ nh. V  phía phátợ ị ề  

âm thì v i h c sinh ta hi n nay phát âm v n còn sai nhi u và đ c bi t đ i v iớ ọ ệ ẫ ề ặ ệ ố ớ  

Phường Khương Đình thì ng ng nhi u nh t là “l” và “n”. Trong khi hát h cọ ề ấ ọ  sinh v n còn sai, ng ng v n, ng ng ph  âm, ti ng hát không rõ hay b  g tẫ ọ ầ ọ ụ ế ị ắ  

gi ng. Do v y đòi h i   giáo viên ph i s a sai cho h c sinh v  cách phát âmọ ậ ỏ ở ả ử ọ ề  trong khi hát. Nh ng đi u trư ề ước tiên là người th y ph i phát âm chu n m iầ ả ẩ ớ  

kĩ thu t nh  trong khi h c hát thì m i phát tri n đậ ỏ ọ ớ ể ược kh  năng c m th  âmả ả ụ  

nh c và h c hát c a h c sinh.ạ ọ ủ ọ

 5. Phương pháp d y hát hoà h p trong t p thạ ợ ậ ể

­ Trong gi  h c hát chúng ta v n th y h c sinh hát còn ch a đờ ọ ẫ ấ ọ ư ược đ u,ề  

người hát to, người hát nh , hát s m, hát ch m so v i nh c.   h c sinh Ti uỏ ớ ậ ớ ạ Ở ọ ể  

h c không th  tránh kh i tình tr ng nh  v y song   trọ ể ỏ ạ ư ậ ở ường Ti u h c hìnhể ọ  

th c hát là hát t p th  (đ ng ca, t p ca, h p xứ ậ ể ồ ố ợ ướng, hát t p th  trong l p vàậ ể ớ  sân trường) v n còn ph  bi n. Giáo viên c n ph i phân tích và giáo d c h cẫ ổ ế ầ ả ụ ọ  sinh bi t bi u hi n tính th ng nh t và s c m nh c a t p th  trong ti ng hátế ể ệ ố ấ ứ ạ ủ ậ ể ế