Kinh nghiệm chỉ đạo thực hiện dạy kỹ năng đọc thành tiếng cho học sinh dân tộc thiểu số trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm nêu được cách thức để người dạy thực hiện nhằm tháo gỡ được những khó khăn vướng mắc cho giáo viên trong hoạt động dạy học, cho việc tăng thời lượng dạy học và các biện pháp đồng bộ khác khuyến khích học sinh thực hiện tốt kỹ năng đọc của mình.

PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O KRÔNG ANAỤ Ạ

TRƯỜNG TI U H C ĐINH TIÊN HOÀNGỂ Ọ

 KINH NGHI M CH  Đ O TH C HI N  Ệ Ỉ Ạ Ự Ệ

D Y K  NĂNG Đ C THÀNH TI NG CHO H C SINH  Ạ Ỹ Ọ Ế Ọ

TR ƯỜ NG TI U H C ĐINH TIÊN HOÀNG Ể Ọ

Thu c b  môn ho c lĩnh v c: Qu n lýộ ộ ặ ự ả

I. Ph n m  đ uầ ở ầ

1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Đ c thành ti ng là m t k  năng thi t y u trong phân môn t p đ c. Đ iọ ế ộ ỹ ế ế ậ ọ ố  

v i các trớ ường ch  d y hoàn toàn h c sinh ngỉ ạ ọ ười Kinh thì k  năng này h uỹ ầ  

nh  không c n ph i chú ý nhi u b i đây là m t k  năng hoàn toàn t  nhiên.ư ầ ả ề ở ộ ỹ ự  

H c sinh h c phân môn T p đ c   trọ ọ ậ ọ ở ường ti u h c khi b t đ u bể ọ ắ ầ ước vào l pớ  

M t trong khi các em đã có m t s  v n t  ng  ti ng Vi t r t phong phú vàộ ộ ố ố ừ ữ ế ệ ấ  

kh  năng đ c thành ti ng tả ọ ế ương đ i t t. Vì th  vi c d y cho các em đ c thànhố ố ế ệ ạ ọ  

ti ng Vi t c a các em khi vào l p M t r t h n ch ế ệ ủ ớ ộ ấ ạ ế

Ti ng Vi t v a là môn h c c  b n, v a là môn h c công c  đ  h c sinhế ệ ừ ọ ơ ả ừ ọ ụ ể ọ  chi m lĩnh tri th c và k  năng c a các b  môn khác trong chế ứ ỹ ủ ộ ương trình giáo 

d c. Tuy nhiên, do s  chi ph i c a nhi u y u t  khác nhau trong quá trình d yụ ự ố ủ ề ế ố ạ  

h c, ch t lọ ấ ượng h c ti ng Vi t c a h c sinh dân t c ch a cao, kéo theo sọ ế ệ ủ ọ ộ ư ự 

h n ch  v  phát tri n năng l c t  duy, ít nhi u t o ra b t l i cho vi c đ t đ nạ ế ề ể ự ư ề ạ ấ ợ ệ ạ ế  

nh ng chu n m c trong m c tiêu giáo d c c a  b c h c  Ti u h c.ữ ẩ ự ụ ụ ủ ậ ọ ể ọ

Th c t  nhi u năm làm công tác qu n lý   trự ế ề ả ở ường tôi đã r t trăn tr  vấ ở ề 

k  năng đ c c a h c sinh mình. T t c  các em h c sinh ngỹ ọ ủ ọ ấ ả ọ ười Êđê t  kh i l pừ ố ớ  

M t đ n kh i l p Năm đ u có k  năng đ c h n ch  Bên c nh đó, do đòi h iộ ế ố ớ ề ỹ ọ ạ ế ạ ỏ  

c a xu hủ ướng, c a yêu c u đa d ng v  môn h c và các ho t đ ng trong nhàủ ầ ạ ề ọ ạ ộ  

trường, nên môn  Ti ng Vi t m c dù đã đế ệ ặ ượ ưc  u tiên nh ng v n không đápư ẫ  

ng đ c yêu c u thích đáng v  th i gian đ  giáo viên d y và đ  các em đ c

h c.ọ

Môn Ti ng Vi t   b c Ti u h c đế ệ ở ậ ể ọ ược xác đ nh là môn công c  Cácị ụ  

em ph i h c đả ọ ược môn Ti ng Vi t thì m i h c đế ệ ớ ọ ược các môn h c khác. Trongọ  môn Ti ng Vi t thì có r t nhi u phân môn các em c n h c, c n đế ệ ấ ề ầ ọ ầ ược trang bị 

nh ng trong đó, tôi quan tâm trư ước h t là phân môn T p đ c. Môn T p đ cế ậ ọ ậ ọ  

Nh m trang b  và  phát tri n cho các em các k  năng nghe, nói, s  d ng ti ngằ ị ể ỹ ử ụ ế  

Vi t. Trên c  s  nh ng ki n th c c  b n v  đ c, nh m t ng bệ ơ ở ữ ế ứ ơ ả ề ọ ằ ừ ước giúp h cọ  sinh làm ch  đủ ược ngôn ng  ti ng Vi t đ  h c t p trong nhà trữ ế ệ ể ọ ậ ường và giao 

ti p m t cách đúng đ n, m ch l c, t  nhiên, t  tin trong môi trế ộ ắ ạ ạ ự ự ường xã h iộ  thu c ph m vi ho t đ ng c a l a tu i các em. T p đ c góp ph n cùng cácộ ạ ạ ộ ủ ứ ổ ậ ọ ầ  môn h c khác rèn luy n các thao tác t  duy c  b n cho h c sinh ti u h c, cungọ ệ ư ơ ả ọ ể ọ  

c p nh ng hi u bi t s  gi n v  xã h i, t  nhiên, con ngấ ữ ể ế ơ ả ề ộ ự ười  T  đó b iừ ồ  

dưỡng cho h c sinh tình yêu thiên nhiên, yêu cái đ p, yêu cái thi n, yêu lọ ẹ ệ ẽ 

ph i và s  công b ng. Có ý th c nói đúng, đ c đúng, nghe đúng ti ng Vi t.ả ự ằ ứ ọ ế ệ  

“Đ c” tr  thành đòi h i đ u tiên c a h c sinh khi đi h c. Đ c là kĩ năng sọ ở ỏ ầ ủ ọ ọ ọ ẽ giúp h c sinh phát tri n kh  năng c m th  ngôn ng  Chúng giúp h c sinh phátọ ể ả ả ụ ữ ọ  

hi n và ghi nh  r t nhi u câu nói, nhi u t  v ng. ệ ớ ấ ề ề ừ ự

Trong k  năng đ c thì có đ c thành ti ng, đ c th m, đ c di n c m, ỹ ọ ọ ế ọ ầ ọ ễ ả  

nh ng v i h c sinh trư ớ ọ ường mình, đi u tôi c n nh t đó là k  năng đ c thànhề ầ ấ ỹ ọ  

ti ng. B i l , trong các k  năng trên thì k  năng đ c thành ti ng là k  năng cế ở ẽ ỹ ỹ ọ ế ỹ ơ 

b n nh t đ i v i các em.ả ấ ố ớ

Rèn k  năng đ c thành ti ng đ i v i m t s  trỹ ọ ế ố ớ ộ ố ường t t nhiên s  làấ ẽ  không quan tr ng b i l  đa s  h c sinh đã đ c t t, có c n chăng thì ch  quanọ ỡ ẽ ố ọ ọ ố ầ ỉ  tâm cho vi c rèn h c sinh cách c m th  văn b n, cách đ c sao cho hay, di nệ ọ ả ụ ả ọ ễ  

c m các văn b n đó nh ng đ i v i th c t  h c sinh trả ả ư ố ớ ự ế ọ ường mình công tác, đây 

là m t v n đ  to l n mà b n thân tôi th y c n ph i gi i quy t, c n có kộ ấ ề ớ ả ấ ầ ả ả ế ầ ế 

ho ch và phạ ương pháp đ ng b  đ  giúp giáo viên gi i quy t bài toán khó, gi iồ ộ ể ả ế ả  quy t m t th c t  là h c sinh đ ng lên đ c bài mà cô và b n không nghe,ế ộ ự ế ọ ứ ọ ạ  không hi u để ược văn b n.ả

V i h c sinh mình, môn Ti ng Vi t là môn ph i  u tiên, phân môn t pớ ọ ế ệ ả ư ậ  

đ c là phân môn ph i  u tiên, k  năng đ c là k  năng ph i  u tiên nh ng b nọ ả ư ỹ ọ ỹ ả ư ư ả  thân tôi ch n m t k  năng mà tôi th y quan tr ng nh t, c n thi t nh t cho cácọ ộ ỹ ấ ọ ấ ầ ế ấ  

em đó là k  năng Đ c thành ti ng.ỹ ọ ế

Quan nhi u năm ch  đ o tri n khai đ ng b  các gi i pháp, tôi đã rút raề ỉ ạ ể ồ ộ ả  nhi u kinh nghi m đ  b  sung, hoàn thi n d n trong công tác qu n lý ho tề ệ ể ổ ệ ầ ả ạ  

đ ng d y h c c a mình đ c bi t là ho t đ ng d y các k  năng đ c thànhộ ạ ọ ủ ặ ệ ạ ộ ạ ỹ ọ  

ti ng cho h c sinh. Vì th , l n này tôi ch n n i dung đ c thành ti ng cho h cế ọ ế ầ ọ ộ ọ ế ọ  sinh đ  làm bài vi t trao đ i kinh nghi m c a b n thân v i đ ng nghi p v iể ế ổ ệ ủ ả ớ ồ ệ ớ  

đ  tài Kinh nghi m ch  đ o th c hi n d y k  năng đ c thành ti ng cho h cề ệ ỉ ạ ự ệ ạ ỹ ọ ế ọ  sinh dân t c thi u s  trộ ể ố ường TH Đinh Tiên Hoàng

2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  tàiụ ệ ụ ủ ề

M c tiêu:  ụ

Đ c thành ti ng là m t k  năng c n thi t, k  năng công c  đ  các em h cọ ế ộ ỹ ầ ế ỹ ụ ể ọ  môn Ti ng Vi t. Các bi n pháp, gi i pháp sau đây nh m giúp ngế ệ ệ ả ằ ườ ại d y gi iả  quy t đế ược nh ng khó khăn trong ho t đ ng d y đ c cho các em nh t là ho tữ ạ ộ ạ ọ ấ ạ  

đ ng đ c thành ti ng. Đó là gi i quy t khó khăn trong vi c dành th i gian choộ ọ ế ả ế ệ ờ  

ho t đ ng đ c trong qu  th i gian h n h p c a 40 phút/ 1 ti t v i quá nhi uạ ộ ọ ỹ ờ ạ ẹ ủ ế ớ ề  yêu c u c n ph i đ t đầ ầ ả ạ ược đ i v i h c sinh dân t cố ớ ọ ộ  

Nhi m v : ệ ụ   Nêu được cách th c đ  ngứ ể ười d y th c hi n nh m tháo gạ ự ệ ằ ỡ 

được nh ng khó khăn vữ ướng m c cho giáo viên trong ho t đ ng d y h c, choắ ạ ộ ạ ọ  

vi c tăng th i lệ ờ ượng d y h c và các bi n pháp đ ng b  khác khuy n khíchạ ọ ệ ồ ộ ế  

h c sinh th c hi n t t k  năng đ c c a mình.ọ ự ệ ố ỹ ọ ủ

3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

­ Phương pháp d y Ti ng Vi t, k  năng d y đ c và k  năng d y đ c thànhạ ế ệ ỹ ạ ọ ỹ ạ ọ  

ti ng cho h c sinh dân t c thi u s ế ọ ộ ể ố

4. Gi i h n c a đ  tàiớ ạ ủ ề

H c sinh trọ ường Ti u h c Đinh Tiên Hoàng các năm h c 2014­2015, 2015­ể ọ ọ

2016 và 2016­2017

5. Phương pháp nghiên c u.ứ

­ Phương pháp phân tích ­ t ng h p tài li u;ổ ợ ệ

­ Phư ng pháp khái quát hóa các nh n đ nh đ c l p;ơ ậ ị ộ ậ

­ Phư ng pháp đi u tra, kh o sát;ơ ề ả

­ Phương pháp t ng k t kinh nghi m giáo d c;ổ ế ệ ụ  

­ Phư ng pháp nghiên c u các s n ph m ho t đ ng;ơ ứ ả ẩ ạ ộ

­ Phương pháp kh o nghi m, th  nghi m.ả ệ ử ệ

ti ng Vi t, c  d y đ c, vi t, c  nghiên c u ng  pháp, t  ng  ph i đi theoế ệ ả ạ ọ ế ả ứ ữ ừ ữ ả  khuynh hướng này. HS ph i ý th c đả ứ ược ch c năng c a ngôn ng , n m v ngứ ủ ữ ắ ữ  các phương ti n, k t c u và quy lu t cũng nh  ho t đ ng hành ch c c a nó.ệ ế ấ ậ ư ạ ộ ứ ủ  

HS c n hi u rõ ngầ ể ười ta nói và vi t không ph i ch  đ  cho mình mà cho ngế ả ỉ ể ườ  ikhác cho nên ngôn ng  c n chính xác, rõ ràng, đúng đ n, d  hi u. Đ ng th i,ữ ầ ắ ễ ể ồ ờ  

vì ngôn ng  là phữ ương ti n giao ti p nên ph i l y ho t đ ng giao ti p làmệ ế ả ấ ạ ộ ế  

phương ti n đ  d y và h c Ti ng Vi t.ệ ể ạ ọ ế ệ

Nh  chúng ta đã bi t, ngôn ng  luôn luôn g n bó ch t ch  v i t  duy,ư ế ữ ắ ặ ẽ ớ ư  

“Ngôn ng  là hi n th c tr c ti p c a t  tữ ệ ự ự ế ủ ư ưởng” (C. Mác). Ngôn ng  làữ  

phương ti n c a nh n th c lôgíc, lí tính. Chính trong các đ n v  và d ng th cệ ủ ậ ứ ơ ị ạ ứ  ngôn ng  có s  khái quát hóa, tr u tữ ự ừ ượng hóa. T  duy c a con ngư ủ ười không 

th  phát tri n n u thi u ngôn ng  Vi c chi m lĩnh ngôn ng  nh m t o raể ể ế ế ữ ệ ế ữ ằ ạ  

nh ng ti n đ  đ  phát tri n t  duy. T  đây ngữ ề ề ể ể ư ừ ười ta rút ra nh ng k t lu n cóữ ế ậ  tính ch t phấ ương pháp: ki n th c, kĩ x o ngôn ng  ph i đế ứ ả ữ ả ược xem xét nh  làư  

nh ng y u t  c a phát tri n t  duy, các h  th ng d y h c ti ng Vi t c n b oữ ế ố ủ ể ư ệ ố ạ ọ ế ệ ầ ả  

đ m m i liên h  gi a l i nói và t  duy. Ph i thả ố ệ ữ ờ ư ả ường xuyên luy n t p cho HSệ ậ  

kh  năng di n đ t t  tả ễ ạ ư ưởng c a mình b ng nh ng hình th c ngôn ng  khácủ ằ ữ ứ ữ  nhau. L i nói c n có n i dung, đó chính là t  duy.ờ ầ ộ ư

D y ti ng ph i d a trên kinh nghi m s ng và kinh nghi m l i nói c aạ ế ả ự ệ ố ệ ờ ủ  

HS. Nh ng quan sát và  n tữ ấ ượng s ng c a tr  em ph i là c  s  cho bài h cố ủ ẻ ả ơ ở ọ  

ti ng Vi t. HS s  đi t  vi c quan sát ti ng nói trong đ i s ng c a nó, thôngế ệ ẽ ừ ệ ế ờ ố ủ  qua vi c phân tích t ng h p đ n nh ng khái quát hóa, nh ng đ nh nghĩa líệ ổ ợ ế ữ ữ ị  thuy t, nh ng quy t c và t  đó l i quay v  th c ti n giao ti p l i nói s ngế ữ ắ ừ ạ ề ự ễ ế ờ ố  

đ ng trong d ng nói và d ng vi t. K t qu  là các em ti p nh n độ ạ ạ ế ế ả ế ậ ược nh ngữ  

m u l i nói và quy t c ngôn ng  m t cách có ý th c. ẫ ờ ắ ữ ộ ứ

Trong Phương pháp d y h c Ti ng Vi t có th  tìm th y các nguyên t c cạ ọ ế ệ ể ấ ắ ơ 

b n c a Lí lu n d y h c: nguyên t c giáo d c và phát tri n c a d y h c,ả ủ ậ ạ ọ ắ ụ ể ủ ạ ọ  nguyên t c v a s c, nguyên t c khoa h c, nguyên t c h  th ng, nguyên t cắ ừ ứ ắ ọ ắ ệ ố ắ  

g n li n lí thuy t v i th c hành, nguyên t c tr c quan, nguyên t c ti p c n cáắ ề ế ớ ự ắ ự ắ ế ậ  

th  và phân hóa trong d y h c  Phể ạ ọ ương pháp d y h c Ti ng Vi t v n d ngạ ọ ế ệ ậ ụ  

nh ng nguyên t c này theo đ c tr ng riêng c a mình. Ví d  nguyên t c g nữ ắ ặ ư ủ ụ ắ ắ  

li n lí thuy t và th c hành trong phề ế ự ương pháp d y h c Ti ng Vi t đòi h iạ ọ ế ệ ỏ  

m t ho t đ ng l i nói thộ ạ ộ ờ ường xuyên, bi u hi n ý nghĩ b ng l i nói, vi t, cùngể ệ ằ ờ ế  

v i vi c thớ ệ ường xuyên v n d ng nh ng hi u bi t lí thuy t trong bài t p.ậ ụ ữ ể ế ế ậ  Nhi m v  phát tri n l i nói đã quy đ nh vi c xây d ng chệ ụ ể ờ ị ệ ự ương trình Ti ngế  

Vi t mà t t c  các phân môn đ u có m c đích phát tri n b n kĩ năng nghe, nói,ệ ấ ả ề ụ ể ố  

đ c, vi t. ọ ế

Ti ng Vi t là ngôn ng  qu c gia và là ngôn ng  chính th c dùng trongế ệ ữ ố ữ ứ  nhà trường nên ph i xác l p vi c d y ti ng Vi t có "quán tri t đ c đi m dânả ậ ệ ạ ế ệ ệ ặ ể  

t c" Vi c tính đ n đ c đi m dân t c đòi h i coi tr ng bi n pháp quy n p,ộ ệ ế ặ ể ộ ỏ ọ ệ ạ  

bi n pháp tr c quan, bi n pháp giao ti p, đ c bi t là bi n pháp đệ ự ệ ế ặ ệ ệ ược nâng lên 

nh  m t phư ộ ương pháp "bi n pháp đ i chi u” (PGS.Trệ ố ế ương Dĩnh). Có th  đ iể ố  chi u trên t t c  c p đ  ngôn ng : ng  âm, t  v ng, ng  pháp, phong cách, ế ấ ả ấ ộ ữ ữ ừ ự ữ  theo hướng đ i chi u tố ế ương đ ng đ  vi c d y h c có hi u qu ồ ể ệ ạ ọ ệ ả

Các căn c  đ  th c hi n là Công văn 896/BGDĐT­GDTH ngày 13­2­2006ứ ể ự ệ  

v  Hề ướng d n đi u ch nh vi c d y và h c cho h c sinh ti u h c; Công văn sẫ ề ỉ ệ ạ ọ ọ ể ọ ố 9832/ BGDĐT­GDTH ngày 1­9­2006 v  Hề ướng d n th c hi n chẫ ự ệ ương trình các môn h c l p 1, 2, 3, 4, 5; Công văn s  1015/SGDĐT­GDTH “Họ ớ ố ướng d nẫ  

đi u ch nh n i dung d y h c giáo d c ph  thông c p ti u h c”ề ỉ ộ ạ ọ ụ ổ ấ ể ọ  

K  ho ch tri n khai th c hi n Quy t đ nh s  1008/QĐ­TTg c aTh  tế ạ ể ự ệ ế ị ố ủ ủ ướ  ngChính ph  phê duy t Đ  án “Tăng củ ệ ề ường ti ng Vi t cho tr  m m non và h cế ệ ẻ ầ ọ  sinh ti u h c vùng dân t c thi u s ”. ngày 17/8/2016. ể ọ ộ ể ố

Công văn s  8114/BGDĐT­GDTH v  vi c nố ề ệ âng cao ch t lấ ượng d y h c ạ ọ

ti ng Vi t cho h c sinh dân t c thi u s ế ệ ọ ộ ể ố

2. Th c tr ng v n đ  nghiên c u ự ạ ấ ề ứ

D y h c ti ng Vi t, trong đó có ho t đ ng rèn cho h c sinh k  năngạ ọ ế ệ ạ ộ ọ ỹ  

đ c là ho t đ ng thọ ạ ộ ường xuyên, liên t c trong t ng ti t h c và đụ ừ ế ọ ược d y tạ ừ 

l p M t đ n l p Năm c a b c h c ti u h c. Cùng v i vi c đ i m i phớ ộ ế ớ ủ ậ ọ ể ọ ớ ệ ổ ớ ươ  ngpháp d y h c, đ i m i các k  năng d y h c đã đạ ọ ổ ớ ỹ ạ ọ ượ ậc t p hu n và tri n khaiấ ể  trong nhi u năm nay thì ch t lề ấ ượng h c môn Ti ng Vi t nói chung và ch tọ ế ệ ấ  

lượng đ c thành ti ng c a h c sinh nói riêng cũng đã có nhi u chuy n bi nọ ế ủ ọ ề ể ế  đáng k  ể

Nhi u năm nay, h c sinh dân t c thi u s  trong trề ọ ộ ể ố ường không còn hi nệ  

tượng lên l p năm r i mà còn đánh v n, đ c không ra văn b n nh ng th c tớ ồ ầ ọ ả ư ự ế thì ch t lấ ượng đ c   nhi u em ch a đáp  ng đọ ở ề ư ứ ược Chu n ki n th c k  năngẩ ế ứ ỹ  

c n đ t.ầ ạ

Đa s  các em đ c còn sai d u câu( Đây là l i ph  bi n nh t). Phát âmố ọ ấ ỗ ổ ế ấ  sai ph n v n, đ c sai ch , ng t ngh  không đúng ch , đúng nh p. Các em cònầ ầ ọ ữ ắ ỉ ỗ ị  

đ c r t ch m và r t nh , đ c không đúng t c đ , ng t ng  d n đ n vi cọ ấ ậ ấ ỏ ọ ố ộ ắ ứ ẫ ế ệ  không di n đ t đễ ạ ược tr n v n câu, ngọ ẹ ười nghe khó hi u. Đ c quá nh  c  l pể ọ ỏ ả ớ  

và cô không nghe được

Vi c h c trong đó đa ph n là sinh dân t c thiêu s  đ c thành ti ngệ ọ ầ ộ ố ọ ế  

ch a đ m b o yêu c u là do nhi u nguyên nhân:ư ả ả ầ ề

­ Ti ng Vi t là ngôn ng  th  hai c a các em. H c ti ng Vi t đ i v i cácế ệ ữ ứ ủ ọ ế ệ ố ớ  

em s  g p khó khăn g p đôi so v i h c sinh ngẽ ặ ấ ớ ọ ười Kinh. Các em l p M t đ nớ ộ ế  

trường v i v n t  v ng ti ng Vi t vô cùng h n h p, ki n th c ng  pháp vàớ ố ừ ự ế ệ ạ ẹ ế ứ ữ  

k  năng giao ti p ti ng Vi t ít  i. ỹ ế ế ệ ỏ

­ M c dù c  trặ ả ường đã t  ch c d y h c 9 bu i/ tu n, m i tu n các em cóổ ứ ạ ọ ổ ầ ỗ ầ  

32 ti t th c h c   l p nh ng vì đòi h i c a môi trế ự ọ ở ớ ư ỏ ủ ường, đòi h i c a xã h iỏ ủ ộ  phát tri n nên s  lể ố ượng các môn h c cũng nhi u h n trọ ề ơ ước đây. Vì th  th iế ờ  

lượng dành cho môn Ti ng Vi t không nhi u.ế ệ ề

­ Vì không đánh giá đúng yêu c u và t m quan tr ng c a vi c đ cầ ầ ọ ủ ệ ọ  thành ti ng trong môn Ti ng Vi t nên giáo viên ch a  u tiên dành nhi u th iế ế ệ ư ư ề ờ  gian đ  t  ch c cho ho t đ ng này vì th  hi u qu  không cao.ể ổ ứ ạ ộ ế ệ ả

­ Phương pháp và hình th c t  ch c đ c không đa d ng vì th  các emứ ổ ứ ọ ạ ế  

d  nhàm chán, không t p trung và không chú ý đ c.ễ ậ ọ

­ Ch a làm t t công tác ph i h p v i gia đình nên không t n d ng đư ố ố ợ ớ ậ ụ ượ  c

th i gian   nhà đ  các em luy n đ c. Cùng v i th c t  th i gian đ c   l p làờ ở ể ệ ọ ớ ự ế ờ ọ ở ớ  quá ít nên các em không được rèn đ c nhi u vì th   nh họ ề ế ả ưởng đ n ch t lế ấ ượ  ng

đ c.ọ

Cu i năm h c 2014­2015: Ch t lố ọ ấ ượng đ c c a h c sinh nh  sau:ọ ủ ọ ư

Kh i l pố ớ T ngổ  

s   h cố ọ  sinh

HS   đ cọ  

đ t   yêuạ  

c u(  Đ tầ ạ  Chu nẩ  KT­KN)

HS   đ cọ  còn 

ch m,ậ  

nh ,   saiỏ  nhi uề

HS   đ cọ  

đ t   yêuạ  

c u(  Đ tầ ạ  Chu nẩ  KT­KN)

HS   đ cọ  còn 

ch m,ậ  

nh ,   saiỏ  nhi uề

3. N i dung và hình th c c a gi i phápộ ứ ủ ả

a. M c tiêu c a gi i phápụ ủ ả

Các gi i pháp nh m tháo g  nh ng khó khăn vả ằ ỡ ữ ướng m c, đ a ra các bi nắ ư ệ  pháp  u tiên trong vi c d y ho t đ ng đ c thành ti ng cho h c sinh. Các gi iư ệ ạ ạ ộ ọ ế ọ ả  pháp đ ng b  nh m nâng cao ch t lồ ộ ằ ấ ượng đ c.ọ

b. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp.ộ ứ ự ệ ả

1. Tăng th i lờ ượng cho môn Ti ng Vi tế ệ

Xác đ nh môn Ti ng Vi t là môn h c công c , tôi đã giao quy n chị ế ệ ọ ụ ề ủ 

đ ng cho giáo viên và các t  kh i trộ ổ ố ưởng t  lên th i khóa bi u, l a ch n mônự ờ ể ự ọ  

h c và n i dung giáo d c  u tiên trong các ti t tăng thêm. Trong đó l u ý  uọ ộ ụ ư ế ư ư  tiên th i lờ ượng cho môn Ti ng Vi t.ế ệ

Trong 3 năm h c này,   h c k  I kh i M t và Hai luôn dành th i lọ ở ọ ỳ ố ộ ờ ượ  ngtăng thêm cho môn Ti ng Vi t 6­8 ti t/tu n. Sang h c k  II, tùy l p, tùy th cế ệ ế ầ ọ ỳ ớ ự  

t  h c sinh có th  gi m b t 2­3 ti t Ti ng Vi t đ  tăng cho môn Toán.ế ọ ể ả ớ ế ế ệ ể

 kh i l p M t  và  Hai, vì môn h c theo quy đ nh ít h n các l p trên

Vì th , v i kh i l p 4 và 5, giáo viên ch  nhi m và giáo viên b  mônế ớ ố ớ ủ ệ ộ  

ph i chú ý  u tiên cho ho t đ ng đ c cho h c sinh trong t t c  các môn h c,ả ư ạ ộ ọ ọ ấ ả ọ  trong m i ho t đ ng. Ch  đ ng tăng th i lọ ạ ộ ủ ộ ờ ượng cho ho t đ ng đ c trong ti tạ ộ ọ ế  

Kh iố Môn h cọ Ti tế S  ti t theoố ế  

quy đ nhị S  ti t tăngố ế  

S  ti t tăngố ế  thêm

S  ti t tăngố ế  thêm

Kh iố Môn h cọ Ti tế S  ti t theoố ế  

quy đ nhị S  ti t tăngố ế  

V i h c sinh dân t c thi u s , m t ti t h c v n ít  i không th  nàoớ ọ ộ ể ố ộ ế ọ ầ ỏ ể  

giáo viên hoàn thành m c tiêu bài h c. Vì th , ti t tăng thêm chính là gi iụ ọ ế ế ả  pháp, ti t h c này cô trò không ph i bó bu c v  th i gian. Giáo viên có th   tế ọ ả ộ ề ờ ể ổ 

ch c d y phân hóa đ i tứ ạ ố ượng h c sinh. T  ch c cho h c sinh năng khi u, h cọ ổ ứ ọ ế ọ  sinh người Kinh, h c sinh đã đ c t t, h c sinh đã đ t chu n làm các lo i bàiọ ọ ố ọ ạ ẩ ạ  

t p khác ho c luy n đ c các n i dung m i. V i h c sinh ch a đ c t t, giáoậ ặ ệ ọ ộ ớ ớ ọ ư ọ ố  viên dành th i gian đ n t n n i hờ ế ậ ơ ướng d n đ c. Các em c n đẫ ọ ầ ược rèn phát âm chu n, c n đẩ ầ ược hướng d n cách đ c cho to, rõ ràng, cách đ c đúng.ẫ ọ ọ

Vi c tăng th i lệ ờ ượng d y cho môn Ti ng Vi t không ch  là tăng thêm sạ ế ệ ỉ ố 

ti t đ  d y mà còn tăng th i gian trong các ti t d y. V n d ng công văn sế ể ạ ờ ế ạ ậ ụ ố 5842/BGD­ĐT, Công văn 896/BGD­ĐT và các hướng d n khác. Căn c  tìnhẫ ứ  hình th c t  c a h c sinh, giáo viên có th  gi m th i lự ế ủ ọ ể ả ờ ượng cho các ti t h cế ọ  khác đ  tăng th i lể ờ ượng cho môn ti ng Vi t. Ví d :   ti t Th  công, khi d yế ệ ụ Ở ế ủ ạ  bài xé dán ngôi nhà, n u đa s  h c sinh đã thao tác t t ho t đ ng xé dán, giáoế ố ọ ố ạ ộ  viên có th  k t thúc ti t h c s m h n 40 phút. Sau đó,   ti t T p đ c, giáoể ế ế ọ ớ ơ ở ế ậ ọ  viên ch  đ ng tăng th i lủ ộ ờ ượng lên phù h p. Đ  th c hi n đợ ể ự ệ ược đi u này, vi cề ệ  

b  trí giáo viên d y thay và giáo viên ch  nhi m  ph i h p lý, giáo viên cũngố ạ ủ ệ ả ợ  

c n có s  trao đ i, g n k t và c ng đ ng trách nhi m trong vi c đ m b oầ ự ổ ắ ế ộ ồ ệ ệ ả ả  

2. T  ch c các chuyên đ  nâng cao k  năng d y t p đ c cho h cổ ứ ề ỹ ạ ậ ọ ọ  sinh.

Mu n ti t h c và các ho t đ ng d y h c đ t hi u qu  thì ngố ế ọ ạ ộ ạ ọ ạ ệ ả ườ ạ  i d y

ph i có các k  năng d y h c nh t đ nh. Đây là m t y u t  quan tr ng. Ngoàiả ỹ ạ ọ ấ ị ộ ế ố ọ  đòi h i giáo viên ph i t n tâm, thỏ ả ậ ương yêu h c sinh và có thinh th n tráchọ ầ  nhi m thì ngệ ười giáo viên c n có m t phầ ộ ương pháp và hình th c t  ch c d yứ ổ ứ ạ  

h c phù h p. Đi u này quy t đ nh ch t lọ ợ ề ế ị ấ ượng d y h c.ạ ọ

V i h c sinh bình thớ ọ ường và nh n th c c a h c sinh ttrong l p tậ ứ ủ ọ ớ ươ  ng

đ i đ ng đ u thì vi c t  ch c d y h c s  d  dàng h n, ít m t th i gian h n.ố ồ ề ệ ổ ứ ạ ọ ẽ ễ ơ ấ ờ ơ  

Nh ng v i l p có nhi u đ i tư ớ ớ ề ố ượng h c sinh và l p có nhi u h c sinh dân t cọ ớ ề ọ ộ  thi u s  không đáp  ng để ố ứ ược yêu c u v  đ c thì m i ngầ ề ọ ỗ ười giáo viên c nầ  

ph i có m t s  yêu c u nh t đ nh đ  đáp  ng yêu c u d y h c.ả ộ ố ầ ấ ị ể ứ ầ ạ ọ

Vì th , tôi đã ch  đ o b  ph n chuyên môn và các kh i trế ỉ ạ ộ ậ ố ưởng lên kế 

ho ch chuyên đ , t p hu n v  d y h c Ti ng Vi t và quan tr ng là d y T pạ ề ậ ấ ề ạ ọ ế ệ ọ ạ ậ  

đ c cho h c sinh. Tùy t ng kh i l p mà t  ch c các chuyên đ  phù h p.ọ ọ ừ ố ớ ổ ứ ề ợ

Kh i l p M t c a trố ớ ộ ủ ường Ti u h c Đinh Tiên Hoàng trong hai năm h cể ọ ọ  

2015­2016   và   2016­2017   đang   h c   chọ ương   trình   Ti ng   Vi t   Công   Ngh ế ệ ệ  

Chương trình này có nhi u  u đi m nh ng cũng không ít khó khăn đ i v i h cề ư ể ư ố ớ ọ  sinh dân t c thi u s  V i h c sinh có trình đ  ti p thu khá, cách h c này dộ ể ố ớ ọ ộ ế ọ ễ kích thích t  duy logich, các em n m b t nhanh và đ c, vi t khá hoàn ch như ắ ắ ọ ế ỉ  

ti ng Vi t sau khi hoàn thành l p M t. V i h c sinh dân t c thi u s  và cácế ệ ớ ộ ớ ọ ộ ể ố  

em ti p thu ch m, các em s  g p r t nhi u khó khăn trong vi c nh n d ng, tế ậ ẽ ặ ấ ề ệ ậ ạ ư duy đ  đ c lên m t ti ng. Vì th  kh i l p M t s  t  ch c nh ng chuyên để ọ ộ ế ế ố ớ ộ ẽ ổ ứ ữ ề thi t th c v  cách th c đ  hế ự ề ứ ể ướng d n h c sinh đ c. Các ti t chuyên đ   cũngẫ ọ ọ ế ề  

ph i sáng t o và phù h p n i dung c n gi i quy t. M t ti t d y chuyên đả ạ ợ ộ ầ ả ế ộ ế ạ ề không nh t nh t ph i d y h t c  ti t, góp ý h t c  ti t mà s  b c tách t ngấ ấ ả ạ ế ả ế ế ả ế ẽ ố ừ  

ho t đ ng, t ng n i dung c n gi i quy t.ạ ộ ừ ộ ầ ả ế

Ví d ,   h c k  II kh i l p M t t  ch c chuyên đ : “Nâng cao k  năngụ ở ọ ỳ ố ớ ộ ổ ứ ề ỹ  

đ c thành ti ng cho h c sinh l p M t”. Nhà trọ ế ọ ớ ộ ường s  đ nh hẽ ị ướng cho giáo viên và kh i trố ưởng kh i M t nh ng n i dung c n chu n b  T t nhiên n iố ộ ữ ộ ầ ẩ ị ấ ộ  dung này chính là nh ng yêu c u c n thi t c a giáo viên d y kh i M t. N iữ ầ ầ ế ủ ạ ố ộ ộ  dung chuyên đ  ph i có hai ph n. Ph n lý thuy t ph i nêu đề ả ầ ầ ế ả ược th c tr ng vàự ạ  

nh ng n i dung c n đ t t i. Ph n th c hành giáo viên d y minh h a b ng m tữ ộ ầ ạ ớ ầ ự ạ ọ ằ ộ  

s  ho t đ ng. Không nh t thi t ph i d y h t c  m t ti t, m t bài mà ch  c nố ạ ộ ấ ế ả ạ ế ả ộ ế ộ ỉ ầ  

ch n l a nh ng n i dung cho th y vi c “ Nâng cao k  năng đ c thành ti ng”ọ ự ữ ộ ấ ệ ỹ ọ ế  cho h c sinh. Đây là ho t đ ng c t lõi mà giáo viên th c hi n chuyên đ  c nọ ạ ộ ố ự ệ ề ầ  chuy n t i. Giáo viên c n th  hi n để ả ầ ể ệ ược n i dung ph i làm gì, đã làm gì độ ả ể rèn, đ  nâng cao k  năng đ c thành ti ng cho các em. Sau đó, toàn trể ỹ ọ ế ường sẽ góp ý, rút ra nh ng kinh nghi m c n thi t trong d y h c.ữ ệ ầ ế ạ ọ

Các ti t chuyên đ  này r t thi t th c. Đây là m t trong nh ng hìnhế ề ấ ế ự ộ ữ  

th c nâng cao năng l c chuyên môn cho giáo viên đ ng th i đáp  ng yêu c uứ ự ồ ờ ứ ầ  đòi h i hi n t i đ  m i giáo viên hoàn thành nhi m v  T  đó, nâng cao kỏ ệ ạ ể ỗ ệ ụ ừ ỹ năng đ c thành ti ng cho h c sinh.ọ ế ọ

V i kh i l p B n và Năm, cũng n i dung chuyên đ  “ Nâng cao kớ ố ớ ố ộ ề ỹ năng đ c thành ti ng cho h c sinh”. Hình th c và n i dung gi i quy t s  khác.ọ ế ọ ứ ộ ả ế ẽ  Nghĩa là chuyên đ  ph i gi i quy t đề ả ả ế ược v n đ : Làm sao nâng cao k  năngấ ề ỹ  

đ c cho h c sinh trong đi u ki n th i gian h t s c h n h p. Không có ti tọ ọ ề ệ ờ ế ứ ạ ẹ ế  

Ti ng Vi t tăng thêm, th i gian đ  các em h c các môn khác là quá nhi u. Ti tế ệ ờ ể ọ ề ế  

T p đ c đậ ọ ượ ổc t  ch c trong 40 phút đòi h i các em ph i gi i quy t nhi u v nứ ỏ ả ả ế ề ấ  

đ  h n là ch  đ c thành ti ng. Dĩ nhiên, kh i l p B n và Năm không ph i tìmề ơ ỉ ọ ế ố ớ ố ả  

gi i pháp đ  h c sinh đánh v n đả ể ọ ầ ược nh ng ph i gi i quy t v n đ  cònư ả ả ế ấ ề  nhi u em đ c quá y u, đ c quá ch m, đ c quá nh , đ c sai t , ng t ngh  saiề ọ ế ọ ậ ọ ỏ ọ ừ ắ ỉ  

nh p, sai d u câu, Đ c ch a đ t yêu c u c a Chu n ki n th c­ k  năng vị ấ ọ ư ạ ầ ủ ẩ ế ứ ỹ ề