Mục tiêu của đề tài là để tất cả các em vừa dễ dàng tiếp thu kiến thức vừa phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập thì giáo viên cần lựa chọn và sử dụng các kĩ thuật dạy học cũng như phương pháp giảng dạy phù hợp.
Trang 1C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đ c l p – T do – H nh phúcộ ậ ự ạ
MÔ T SÁNG KI N Ả Ế
Mã số:………
1. Tên sáng ki n: ế “Phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh b ng ự ọ ậ ủ ọ ằ
ph ươ ng pháp th o lu n nhóm môn Sinh h c 6” ả ậ ở ọ
2. Lĩnh v c áp d ngự ụ
Môn Sinh h c l p 6. ọ ớ
3. Mô t b n ch t c a sáng ki nả ả ấ ủ ế
3.1. Tình tr ng gi i pháp đã bi t ạ ả ế
Trong chương trình giáo d c b c Trung h c c s (THCS), Sinh h cụ ở ậ ọ ơ ở ọ
là m t trong nh ng môn h c có v trí, vai trò quan tr ng vì đã góp ph n khôngộ ữ ọ ị ọ ầ
nh trong vi c giáo d c đào t o h c sinh thành nh ng ngỏ ệ ụ ạ ọ ữ ười lao đ ng có triộ
th c, năng l c phù h p v i s phát tri n c a đ t nứ ự ợ ớ ự ể ủ ấ ước.
* u đi m c a gi i pháp Ư ể ủ ả
Sinh h c 6 là phân môn m đ u trong chọ ở ầ ương trình môn Sinh c p THCS.ấ
Nó s cung c p cho các em nh ng ki n th c khoa h c v th c v t, gi i thích cácẽ ấ ữ ế ứ ọ ề ự ậ ả
hi n t ng th c t trong s n xu t và đ i s ng hàng ngày. Đệ ượ ự ế ả ấ ờ ố ó là n n t ng đề ả ể
h c sinh d dàng n m v ng các bi n pháp kĩ thu t s n xu t nông, lâm nghi pọ ễ ắ ữ ệ ậ ả ấ ệ
đ c h c trong môn Công ngh l p 7 và ki n th c Di truy n, Sinh thái Sinhượ ọ ệ ớ ế ứ ề ở
h c l p 9; ọ ớ
Giáo viên đ a ra gi i pháp giúp h c sinh n m v ng ki n th c và kh iư ả ọ ắ ữ ế ứ ơ
d y kh năng h c t p tích c c ch đ ng t ng em; ậ ả ọ ậ ự ủ ộ ở ừ
Nh ho t đ ng nhóm h c sinh s t h c t p, nh n xét, đánh giá l nờ ạ ộ ọ ẽ ự ọ ậ ậ ẫ nhau; t b c l mình; tăng kh năng t phát hi n và chi m lĩnh ki n th cự ộ ộ ả ự ệ ế ế ứ
m i;ớ
Ti t h c tr nên t nhiên sinh đ ng, nh nhàng, tho i mái, h c sinh cóế ọ ở ự ộ ẹ ả ọ
c m giác nh đả ư ược vui ch i ngay trong gi h c; ơ ờ ọ
Gi i pháp mà đ tài đ c p đả ề ề ậ ược rút ra t th c t gi ng d y nên phùừ ự ế ả ạ
h p v i trình đ , tâm lý c a h c sinh l p 6;ợ ớ ộ ủ ọ ớ
Giáo viên t tin, ph n kh i khi s d ng gi i pháp này vào bài gi ngự ấ ở ử ụ ả ả
v i ni m tin là h c sinh đ t đớ ề ọ ạ ược k t qu h c t p t t nh t.ế ả ọ ậ ố ấ
Trang 2Giáo viên có yêu ngh nh ng tinh th n nhi t quy t, s ch u thề ư ầ ệ ế ự ị ương ch uị khó, tính kiên nh n trong nghiên c u tìm tòi phẫ ứ ương pháp gi ng d y phù h pả ạ ợ
v i năng l c, trình đ h c sinh không ph i th y cô nào cũng có đớ ự ộ ọ ả ầ ược. Vì thế
vi c giáo viên đ u t , nghiên c u sâu cho bài gi ng ch a nhi u. Bài gi ng cònệ ầ ư ứ ả ư ề ả thi u tính sáng t o, s đa d ng v hình th c t ch c d y h c… làm h n chế ạ ự ạ ề ứ ổ ứ ạ ọ ạ ế
s thu hút h c sinh vào môn h c c a mình;ự ọ ọ ủ
Trong gi ng d y giáo viên th c hi n phả ạ ự ệ ương pháp th o lu n nhómả ậ
ch a thư ường xuyên, đ u đ n trong t ng ti t h c; khi s d ng thì qua loa, hìnhề ặ ừ ế ọ ử ụ
th c; ch y u s d ng khi có d gi , thao gi ng. Vì th hàng ngày giáo viênứ ủ ế ử ụ ự ờ ả ế
thường gi ng gi i nhi u, h c sinh nghe nhi u, giáo viên ch a t o đi u ki nả ả ề ọ ề ư ạ ề ệ cho h c sinh phát huy v n hi u bi t c a mình, ch a t o đọ ố ể ế ủ ư ạ ược s h ng thúự ứ cũng nh tính sáng t o c a các em nên gi h c thư ạ ủ ờ ọ ường n ng n , ch a mangặ ề ư
l i hi u qu cao trong giáo d c;ạ ệ ả ụ
Trong gi h c giáo viên thờ ọ ường ho t đ ng nhi u h n h c sinh do sạ ộ ề ơ ọ ử
d ng phụ ương pháp gi ng d y truy n th ng; ả ạ ề ố
Trình đ t duy c a h c sinh l p 6 còn th p; s m i m v n i dungộ ư ủ ọ ớ ấ ự ớ ẽ ề ộ
ki n th c làm cho các em g p nhi u khó khăn trong vi c lĩnh h i tri th c m i;ế ứ ặ ề ệ ộ ứ ớ
M t s h c sinh lộ ố ọ ười bi ng, l i vào s giúp đ c a các b n gi i h nế ỉ ạ ự ỡ ủ ạ ỏ ơ nên không tham gia ho t đ ng; ạ ộ
Đi u hành th o lu n nhóm không t t d d n đ n m t đoàn k t, m tề ả ậ ố ễ ẫ ế ấ ế ấ
tr t t trong l p h c và lãng phí th i gian; ậ ự ớ ọ ờ
m t s ph huynh và h c sinh v n còn suy nghĩ môn chính, môn ph
và quan ni m Sinh h c là m t trong nh ng môn ph nên vi c h c còn thái đệ ọ ộ ữ ụ ệ ọ ộ xem thường, l là, ch a c g ng; các em dành th i gian đ u t cho các mônơ ư ố ắ ờ ầ ư
mà t cho là quan tr ng h n nh Ng văn, Toán, V t lí,…ự ọ ơ ư ữ ậ
3.2 N i dung gi i pháp đ ngh công nh n là sáng ki n kinh ộ ả ề ị ậ ế nghi m ệ
a. M c đích c a gi i pháp ụ ủ ả
Cùng v i các b môn khác thì chớ ộ ương trình SGK Sinh 6 có thông tin
t ng bài, s lừ ố ượng câu h i, bài t p, s đ ,… phù h p v i trình đ các em.ỏ ậ ơ ồ ợ ớ ộ
M i bài h c bên c nh n i dung d nh n bi t thì cũng có n i dung tr u tỗ ọ ạ ộ ễ ậ ế ộ ừ ượ ng
c n suy nghĩ cũng nh trong l p h c thì luôn có s phân lo i h c sinh gi i ầ ư ớ ọ ự ạ ọ ỏ khá trung bình y u đ gi i quy t các vde neu trên. Đ t t c các em v a dế ể ả ế ể ấ ả ừ ễ dàng ti p thu ki n th c v a ế ế ứ ừ phát huy tính tích c c, t giác, ch đ ng, sáng t oự ự ủ ộ ạ
c a h c sinh ủ ọ trong h c t p thì giáo viên c n l a ch n và s d ng các kĩ thu tọ ậ ầ ự ọ ử ụ ậ
d y h c cũng nh phạ ọ ư ương pháp gi ng d y phù h p. Trong các phả ạ ợ ương pháp
gi ng d y hi n nay, tôi th y phả ạ ệ ấ ương pháp th o lu n nhóm là m t trongả ậ ộ
nh ng phữ ương pháp d y h c hi u qu ạ ọ ệ ả b i qua đó giáo viên là ngở ườ ổi t ch cứ cho h c sinh ho t đ ng còn h c sinh s bi t k t h p làm vi c cá nhân v i làmọ ạ ộ ọ ẽ ế ế ợ ệ ớ
Trang 3vi c theo nhóm, các em v a lĩnh h i tri th c v aệ ừ ộ ứ ừ kích thích tính tích c c chự ủ
đ ng c a mình trong h c t p. Hi n nay phộ ủ ọ ậ ệ ương pháp này không còn xa l v iạ ớ giáo viên khi lên l p. Tuy nhiên vi c s d ng phớ ệ ử ụ ương pháp th o lu n nhómả ậ
đ đ t hi u qu t i u nh t thì không ph i giáo viên nào cũng th c hi nể ạ ệ ả ố ư ấ ả ự ệ
được nh t là đ i v i h c sinh l p 6 – l p m đ u c a b c THCS. Tấ ố ớ ọ ớ ớ ở ầ ủ ậ ừ ọ h c sinh l n nh t c a trớ ấ ủ ường ti u h c l i tr thành nh nh t c a trể ọ ạ ở ỏ ấ ủ ường THCS nên các em nhút nhát, b ng v i trỡ ỡ ớ ường m i, th y cô m i, b n bè m i,ớ ầ ớ ạ ớ
chương trình phương pháp h c t p m i…ọ ậ ớ T đó d n đ n tình tr ng các emừ ẫ ế ạ
r t rè, m t t tin.ụ ấ ự Đi u này s nh hề ẽ ả ưởng đ n vi c ti p thu tri th c và k tế ệ ế ứ ế
qu h c t p c a các em;ả ọ ậ ủ
Là m t giáo viên gi ng d y Sinh h c 6 tôi nghĩ mình c n nghiên c uộ ả ạ ọ ầ ứ
l a ch n phự ọ ương pháp gi ng d y phù h p đ h c sinh v a d dàng ti p thuả ạ ợ ể ọ ừ ễ ế
ki n th c v a phát huy tính tích c c cũng nh kh i d y các em lòng yêuế ứ ừ ự ư ơ ậ ở thích môn h c. Đó là m c đích đ tôi ch n đ tài “ọ ụ ể ọ ề Phát huy tính tích c c h c ự ọ
t p c a h c sinh b ng ph ậ ủ ọ ằ ươ ng pháp th o lu n nhóm môn Sinh h c 6” ả ậ ở ọ
b. N i dung c a gi i pháp ộ ủ ả
b.1. Tính m i, s khác bi t c a gi i pháp m i so v i gi i pháp cũớ ự ệ ủ ả ớ ớ ả
Nâng cao hi u qu d y – h c môn Sinh h c 6 b ng cách hệ ả ạ ọ ọ ằ ướng d nẫ
h c sinh đ a ra suy nghĩ đ cùng gi i quy t các v n đ có liên quan đ n bàiọ ư ể ả ế ấ ề ế
h c; ọ
T o s hi u bi t sâu, r ng v th c v t và phát huy tính ch đ ng, tạ ự ể ế ộ ề ự ậ ủ ộ ự giác, sáng t o, h ng thú cho h c sinh khi h c môn Sinh h c; ạ ứ ọ ọ ọ
Giáo viên kiên trì, th c hi n thự ệ ường xuyên, đ u đ n ho t đ ng th oề ặ ạ ộ ả
lu n nhóm trong t ng ti t h c giúp h c sinh hi u bài nhanh chóng, hi u qu ; ậ ừ ế ọ ọ ể ệ ả
Trong ho t đ ng h c t p h c sinh th t s là ngạ ộ ọ ậ ọ ậ ự ười tích c c, ch đ ngự ủ ộ tìm tòi lĩnh h i tri th c còn giáo viên ộ ứ là ngườ ổi t ch c, theo dõi ho t đ ng c aứ ạ ộ ủ các em. Vì th h c sinh làm vi c nhi u h n giáo viên; ế ọ ệ ề ơ
T t c h c sinh đ u tham gia gi i trình, trao đ i, th o lu n v th cấ ả ọ ề ả ổ ả ậ ề ự
hi n nhi m v h c t p. Qua đó rèn cho các em tính sáng t o, k năng thuy tệ ệ ụ ọ ậ ạ ỹ ế trình, m nh d n, t tin trình bày ý ki n c a nhóm mình trạ ạ ự ế ủ ướ ậc t p th cũngể
nh nh n xét, đánh giá ý ki n c a nhóm b n;ư ậ ế ủ ạ
Đ cao s đóng góp c a h c sinh y u kém d a vào s n l c c a b nề ự ủ ọ ế ự ự ổ ự ủ ả thân qua đó giúp h c sinh t tin h n và tăng c ng tình đoàn k t giúp đ trongọ ự ơ ườ ế ỡ nhóm;
Rèn k năng ỹ nh n xét, đánh giáậ v n đ m t cách đúng đ n, phân tíchấ ề ộ ắ
có lí l , ẽ gi i quy t h p lý, ả ế ợ có d n ch ng minh h a, phát tri n đẫ ứ ọ ể ượ ưc t duy khoa h c;ọ
Trang 4 Nêu cao tinh th n trách nhi m trong h c t p t ng cá nhân h c sinh.ầ ệ ọ ậ ở ừ ọ
T đó ta có th đánh giá thái đ c a các em tham gia ho t đ ng nhóm m cừ ể ộ ủ ạ ộ ở ứ
đ nào mà có phộ ương pháp đi u ch nh cho phù h p v i đi u ki n th c tề ỉ ợ ớ ề ệ ự ế.
b.2. Cách th c th c hi n các bứ ự ệ ướ ủc c a gi i phápả
b.2.1. Tìm hi u rõ vai trò, đ c đi m, ý nghĩa c a ph ng pháp th o lu n ể ặ ể ủ ươ ả ậ nhóm
Phương pháp th o lu n nhóm là phả ậ ương pháp d y h c tính c c, trongạ ọ ự
đó giáo viên là ngườ ổi t ch c cho h c sinh ho t đ ng theo nhóm đ bàn b c,ứ ọ ạ ộ ể ạ trao đ i, chia s nh ng thông tin tri th c c a b n thân cùng nhau xây d ngổ ẻ ữ ứ ủ ả ự
nh n th c m i trong m t th i gian nh t đ nh. Nó xu t phát t các yêu c u đ iậ ứ ớ ộ ờ ấ ị ấ ừ ầ ổ
m i d y h c theo hớ ạ ọ ướng phát huy năng l c, t o tính tích c c c a h c sinhự ạ ự ủ ọ trong ho t đ ng h c t p nh m hình thành, rèn luy n tính ch đ ng, t giácạ ộ ọ ậ ằ ệ ủ ộ ự
c a m i cá nhân h c sinh, đ ng th i các em bi t giúp đ nhau đ cùng chi mủ ỗ ọ ồ ờ ế ỡ ể ế lĩnh tri th c;ứ
S d ng th o lu n nhóm trong d y h c nh m t o đi u ki n cho t t cử ụ ả ậ ạ ọ ằ ạ ề ệ ấ ả
h c sinh tham gia m t cách ch đ ng vào quá trình h c t p. T o c h i choọ ộ ủ ộ ọ ậ ạ ơ ộ các em chia s ki n th c, kinh nghi m, ý ki n đ gi i quy t các v n đ cóẻ ế ứ ệ ế ể ả ế ấ ề liên quan đ n n i dung c n tìm hi u; h c sinh đế ộ ầ ể ọ ược giao l u, h c h i l nư ọ ỏ ẫ nhau, cùng h p tác gi i quy t nh ng nhi m v chung; ợ ả ế ữ ệ ụ
Nh th o lu n nhóm mà các kĩ năng nói, giao ti p, tranh lu n c a t ngờ ả ậ ế ậ ủ ừ
h c sinh đọ ược ngày cành hoàn thi n h n;ệ ơ
Th o lu n giúp cho giáo viên bi t đả ậ ế ượ ực s nh n th c, thái đ , suy nghĩ,ậ ứ ộ
xu hướng hành vi c a h c sinh. ủ ọ
b.2.2. Chu n b c a giáo viên và h c sinh ẩ ị ủ ọ
Giáo viên
Ph i xác đ nh rõ ràng, đúng m c tiêu bài h c và căn c vào n i dung cả ị ụ ọ ứ ộ ụ
th t ng ph n để ừ ầ ể s d ng ph ng pháp th o lu n nhóm h p lý; không nên l mử ụ ươ ả ậ ợ ạ
d ng, áp d ng m t cách máy móc, mang tính hình th c s nh h ng đ n k tụ ụ ộ ứ ẽ ả ưở ế ế
qu h c t p và th i gian bài h c;ả ọ ậ ờ ọ
Hướng d n cho h c sinh chu n b nh ng yêu c u c n thi t khi th oẫ ọ ẩ ị ữ ầ ầ ế ả
lu n nh vi t, v , sách giáo khoa (SGK), b ng ph , m u v t, ; ậ ư ế ở ả ụ ẫ ậ
Chia nhóm h c sinh;ọ
Chu n b các v n đ c n th o lu n và d ki n các tình hu ng x y raẩ ị ấ ề ầ ả ậ ự ế ố ả cùng các phương án x lý; ử
L a ch n n i dung th o lu n đ khó đ th c hi n ho t đ ng nhóm,ự ọ ộ ả ậ ủ ể ự ệ ạ ộ không nên t ch c v i n i dung đ n gi n, ít khó;ổ ứ ớ ộ ơ ả
Câu h i th o lu n có n i dung rõ ràng, ng n g n, xúc tích d hi u; ỏ ả ậ ộ ắ ọ ễ ể
Trang 5 N i dung công vi c ph i v a s c v i h c sinh. C n ph i phù h p v iộ ệ ả ừ ứ ớ ọ ầ ả ợ ớ trình đ , phù h p gi a s l ng thành viên trong nhóm v i kh i l ng côngộ ợ ữ ố ượ ớ ố ượ
vi c;ệ
C n gi i thích m t s t ng dùng trong SGK phù h p v i t đ aầ ả ộ ố ừ ữ ợ ớ ừ ị
phương (Ví d (VD): cây s n, cây dong ta, cây thu c b ng, cây d a chu t,ụ ắ ố ỏ ư ộ
qu chò, qu chi chi…); ả ả
S p x p th i gian đ đ h c sinh th o lu n và trình bày k t qu ắ ế ờ ủ ể ọ ả ậ ế ả
H c sinhọ
H c thu c bài cũ;ọ ộ
Chu n b bài m i theo đúng yêu c u hẩ ị ớ ầ ướng d n c a giáo viên;ẫ ủ
Chú ý, tích c c, ch đ ng trong khi th o lu n nhóm;ự ủ ộ ả ậ
Nh n v trí, nhi m v c a mình trong nhóm.ậ ị ệ ụ ủ
b.2.3. T ch c nhóm đ h c sinh th o lu n ổ ứ ể ọ ả ậ
Chia h c sinh thành 2 lo i nhóm:ọ ạ
+ Nhóm nh : ỏ
. 02 h c sinh/nhóm (02 h c sinh ng i cùng bàn ho c 01 h c sinh bànọ ọ ồ ặ ọ trên v i 01 h c sinh bàn dớ ọ ưới);
. Không có nhóm trưởng và th kýư ;
. Th o lu n khi ả ậ câu h i ng n, ít n i dung, ỏ ắ ộ th i gian ng n;ờ ắ
. V i nhóm h c t p này giáo viên thớ ọ ậ ường cho h c sinh quan sát hìnhọ
nh, thông tin và rút ra nh n xét
+ Nhóm l n: ớ
. V i bài h c lý thuy t: thớ ọ ế ường 04 h c sinh/nhóm (n u l p có sĩ s l thìọ ế ớ ố ẻ
s có m t nhóm là 03 h c sinh);ẽ ộ ọ
. V i bài h c th c hành: Th ng 06 08 h c sinh/nhóm;ớ ọ ự ườ ọ
. Khi ho t đ ng, h c sinh bàn trên quay xu ng bàn dạ ộ ọ ố ưới ho c bàn ghặ ế
được s p x p l i thành t ng nhóm r i các em ng i xung quanh đó. Các emắ ế ạ ừ ồ ồ
ng i đ i di n nhau đ t o s tồ ố ệ ể ạ ự ương tác trong quá trình h c t p; tránh h c sinhọ ậ ọ bàn sau ch nhìn vào l ng c a h c sinh bàn trỉ ư ủ ọ ước hay di chuy n nhi u t n th iể ề ố ờ gian và n ào m t tr t t ; ồ ấ ậ ự
. Có 01 nhóm trưởng và 01 th ký. Nhóm trư ưởng là người đi u khi nề ể
t t c các thành viên trong nhóm đ u tham gia th o lu n; th ký ghi b ng khiấ ả ề ả ậ ư ả
đ i di n nhóm tr l i; ạ ệ ả ờ
Trang 6. M i nhóm có 01 b ng ph kích thỗ ả ụ ướ ỡc c 50cm x 70cm là v a, có ph nừ ấ
tr ng và ph n màu dùng đ ghi k t qu th o lu n; ắ ấ ể ế ả ả ậ
. S th o lu n khi ẽ ả ậ có nhi u câu h i khó hay câu h i mang tính t ngề ỏ ỏ ổ quát, so sánh…;
. M i nhóm có đ thành ph n h c sinh: gi i – khá – trung bình – y u –ỗ ủ ầ ọ ỏ ế kém, hi u đ ng – tr m l ng, nhanh nh n – ch m ch p…;ế ộ ầ ặ ẹ ậ ạ
. N u n i dung câu h i mang tính ch t tìm tòi thì giao cho h c sinh trungế ộ ỏ ấ ọ bình – y u. N u câu h i mang tính suy lu n, t duy cao thì giao cho h c sinhế ế ỏ ậ ư ọ khá gi i.ỏ
b.2.4. H ướ ng d n h c sinh ho t đ ng nhóm ẫ ọ ạ ộ
Giáo viên đ a câu h i c n th o lu n trư ỏ ầ ả ậ ướ ớc l p;
M i nhóm ph i hoành thành câu tr l i cho t ng câu h i c n th oỗ ả ả ờ ừ ỏ ầ ả
lu n trong m t kho ng th i gian đậ ộ ả ờ ược qui đ nh. (VD: 2 phút, 3 4 phút…);ị
Khi có l nh th o lu n ph i nhanh chóng gom nhóm, ph i bi t d a vàoệ ả ậ ả ả ế ự SGK, ki n th c cũ đã h c, ki n th c th c t … đ trao đ i th o lu n.ế ứ ọ ế ứ ự ế ể ổ ả ậ K tế thúc th o lu n, các b n ph i th ng nh t k t qu chung c a nhóm;ả ậ ạ ả ố ấ ế ả ủ
Nhóm trưởng ph i là ngả ười có k t qu h c t p t t, có ý th c giúp đế ả ọ ậ ố ứ ỡ
và bi t tôn tr ng ý ki n c a các thành viên trong nhómế ọ ế ủ Ph i đ m b o t t cả ả ả ấ ả các b n trong nhóm đ u tham gia th o lu n, ạ ề ả ậ hi u để ược v n đ , ấ ề t ghi nh nự ậ
k t qu th o lu n ế ả ả ậ và có th thay m t nhóm lên trình bày trể ặ ướ ớ c l p;
Yêu c u th o lu n v a đ nghe trong nhóm; không cãi vã n ào, đi l iầ ả ậ ừ ủ ồ ạ trong l p; khi có hi u l nh h t th i gian th o lu n thì nhanh chóng quay v vớ ệ ệ ế ờ ả ậ ề ị trí và ti p t c chú ý theo dõi đ ti p thu ki n th c ho c b sung thêm ý ki n;ế ụ ể ế ế ứ ặ ổ ế
M i nhóm có th phân công ngỗ ể ườ ại đ i di n trình bày k t qu th oệ ế ả ả
lu n ho c giáo viên s ch đ nh b t k thành viên trong nhóm trình bày đ xemậ ặ ẽ ỉ ị ấ ỳ ể
h c sinh đã bi t đọ ế ược gì trong quá trình th o lu n và đ t các em luôn trong tả ậ ặ ư
th chú ý, s n sàng trình bày k t qu th o lu n c a nhóm mình. Nh v y h cế ẵ ế ả ả ậ ủ ư ậ ọ sinh s t p trung th o lu n, chú ý t t và hi u qu th o lu n s cao h n, tránhẽ ậ ả ậ ố ệ ả ả ậ ẽ ơ
trường h p ch có cá nhân đợ ỉ ược phân công ho c nhóm trặ ưởng chu n b , chú ý;ẩ ị
Khi trình bày, n u thành viên trong nhóm th y ch a đ ý tr l i có thế ấ ư ủ ả ờ ể
gi tay phát bi u b sung thêm;ơ ể ổ
Các nhóm khác quan sát, l ng nghe, ch t v n, nh n xét và b sung ýắ ấ ấ ậ ổ
ki n.ế
b.2.5. Trình bày k t qu th o lu n tr ế ả ả ậ ướ ớ c l p:
Đ i di n nhóm:ạ ệ
+ L n lầ ượt báo cáo k t qu th o lu n c a nhóm mình khi h t th i gianế ả ả ậ ủ ế ờ
th o lu n; ả ậ
Trang 7+ Yêu c u các nhóm khác l ng nghe, nh n xét, b sung k t qu th oầ ắ ậ ổ ế ả ả
lu n; ậ
+ M i nh n xét c a giáo viên sau khi các nhóm khác đã nh n xét, b sung.ờ ậ ủ ậ ổ
K t qu th o lu n có th di n đ t b ng l i, vi t trên b ng ho c b ngế ả ả ậ ể ễ ạ ằ ờ ế ả ặ ả
ph , phi u h c t p; có th do đ i di n nhóm trình bày toàn b ho c trình bàyụ ế ọ ậ ể ạ ệ ộ ặ
m t đo n r i thành viên còn l i c a nhóm b sung;ộ ạ ồ ạ ủ ổ
Giáo viên không c t ngang l i HS, không bi u hi n thái đ khó ch uắ ờ ể ệ ộ ị
n u câu tr l i không đúng v i ý mình; ế ả ờ ớ
Giáo viên kh ng đ nh l i k t qu th o lu n đúng, ch t các ki n th cẳ ị ạ ế ả ả ậ ố ế ứ
c n đ t và có th b sung, s a ầ ạ ể ổ ữ sai (n u có); l i nh n xét nên ng n g n vế ờ ậ ắ ọ ề tình hình làm vi c c a các nhóm đ k p th i đ ng viên, khuy n khích cácệ ủ ể ị ờ ộ ế nhóm th o lu n t t h n và rút kinh nghi m các nhóm làm vi c ch a t t, tránhả ậ ố ơ ệ ệ ư ố tình tr ng giáo viên nêu l i toàn b v n đ h c sinh đã trình bày làm m t th iạ ạ ộ ấ ề ọ ấ ờ gian;
T ng cá nhân t so sánh, đ i chi u nh n xét c a các b n và k t lu nừ ự ố ế ậ ủ ạ ế ậ
c a giáo viên so v i s n ph m ban đ u c a mình. T đó t s a sai, b sung,ủ ớ ả ẩ ầ ủ ừ ự ử ổ
đi u ch nh nh ng gì c n thi t, t ghi n i dung bài h c.ề ỉ ữ ầ ế ự ộ ọ
b.2.6. Thi t k câu h i cho h c sinh th o lu n ế ế ỏ ọ ả ậ
Câu h i đ t ra ph i:ỏ ặ ả
+ Rõ ràng, c th ;ụ ể
+ Phù h p v i m c tiêu c a ho t đ ng đang tìm hi u và trình đ h cợ ớ ụ ủ ạ ộ ể ộ ọ sinh;
+ Có s lố ượng, n i dung phù h p v i th i gian th o lu n. ộ ợ ớ ờ ả ậ
N i dung câu h i th o lu n c a các nhóm có th gi ng ho c khác nhau.ộ ỏ ả ậ ủ ể ố ặ
N u câu h i khó, giáo viên có th g i ý đ các em th o lu n đúng yêu c uế ỏ ể ợ ể ả ậ ầ
đượ ặc đ t ra;
N u m i nhóm ph i th c hi n nhi u câu h i thì các câu h i đó ph iế ỗ ả ự ệ ề ỏ ỏ ả
s p x p theo m t tr t t h p lí.ắ ế ộ ậ ự ợ
b.2.7. Th i gian th o lu n nhóm ờ ả ậ
Giáo viên s căn c vào n i dung th o lu n cũng nh đ c đi m l pẽ ứ ộ ả ậ ư ặ ể ớ
h c mà qui đ nh th i gian th o lu n cho phù h p, ọ ị ờ ả ậ ợ rõ ràng đ đ m b o th i gianể ả ả ờ cho ti t h c;ế ọ
Tránh trường h p quá l m d ng phợ ạ ụ ương pháp th o lu n nhóm trongả ậ
m t ti t h c ho c qui đ nh th i gian dài cho ho t đ ng nhóm đ n đ n khôngộ ế ọ ặ ị ờ ạ ộ ẫ ế hoàn thành được m c tiêu bài h c.ụ ọ
b.2.8. Nh ng l u ý đ th o lu n nhóm đ t hi u qu ữ ư ể ả ậ ạ ệ ả
Trang 8 Giáo viên hướng d n các thành viên trong nhĩm b u nhĩm trẫ ầ ưởng và
th kí cho m i nhĩm ph i phù h p v i năng l c c a h c sinh;ư ỗ ả ợ ớ ự ủ ọ
H c sinh trong nhĩm đọ ược luân phiên làm ngườ ại đ i di n nhĩm đ trệ ể ả
l i các n i dung đã th o lu n; ờ ộ ả ậ
Yêu c u h c sinh khơng cầ ọ ười nh o nh ng câu tr l i sai c a b n;ạ ữ ả ờ ủ ạ
H n ch m c th p nh t s thay đ i v trí c a t ng thành viên trongạ ế ở ứ ấ ấ ự ổ ị ủ ừ nhĩm;
C n t o khơng khí thi đua gi a các nhĩm đ khuy n khích h c t p; ầ ạ ữ ể ế ọ ậ
Giáo viên là người đi u khi n, theo dõi, qu n lí, h tr các nhĩm h cề ể ả ỗ ợ ọ sinh làm vi c. Khi ho t đ ng nhĩm cĩ nhi u v n đ cĩ th x y ra nh t là khiệ ạ ộ ề ấ ề ể ả ấ quan sát video, hình nh, làm thí nghi m… vì v y giáo viên c n bao quát l p, điả ệ ậ ầ ớ
đ n t ng nhĩm đ quan sát, hế ừ ể ướng d n, h tr và l ng nghe ý ki n c a h cẫ ỗ ợ ắ ế ủ ọ sinh; k p th i phát hi n các sai sĩt mà h c sinh m c ph i hay g i ý, giúp đ cácị ờ ệ ọ ắ ả ợ ỡ
em khi c n thi t đ d n d t h c sinh đ n nh ng c p đ hi u bi t cao h n vàầ ế ể ẫ ắ ọ ế ữ ấ ộ ể ế ơ tuy t đ i khơng tham gia ý ki n th o lu n, ch can thi p khi cu c th o lu n điệ ố ế ả ậ ỉ ệ ộ ả ậ
ch ch hệ ướng;
Đơi lúc giáo viên nên đ t thêm nh ng câu h i b sung đ phát huy tínhặ ữ ỏ ổ ể tích c c c a nhĩm;ự ủ
K t thúc th o lu n, giáo viên c n nh n m nh các khái ni m, các ýế ả ậ ầ ấ ạ ệ quan tr ng c a bài h c;ọ ủ ọ
Giáo viên c n thân thi n v i h c sinh, g n gũi chia s nh ng khĩ khănầ ệ ớ ọ ầ ẻ ữ
vướn m c mà các em g p ph i trong quá trình th o lu n đ khuy n khích,ắ ặ ả ả ậ ể ế
đ ng viên h c sinh k p th i; ộ ọ ị ờ
C n khen ng i nh ng thành viên đã đĩng gĩp giúp cho nhĩm ti n b ầ ợ ữ ế ộ
Đĩ s là đ ng l c đ h c sinh cĩ ý th c h c t p t t và cĩ trách nhi m h nẽ ộ ự ể ọ ứ ọ ậ ố ệ ơ trong quá trình h c c a mình cũng nh trong quá trình th o lu nọ ủ ư ả ậ .
b.2.9. Ví d m t s bài h c so n gi ng theo đ tài và cĩ áp d ng bi n pháp ụ ộ ố ọ ạ ả ề ụ ệ
th c hi n th nghi m ự ệ ử ệ
* D y hàng ngàyạ
VÍ D 1. Bài 7. C U T O T BÀO TH C V T (ChỤ Ấ Ạ Ế Ự Ậ ương I. TẾ BÀO TH C V T)Ự Ậ
Ho t đ ng 3. MƠ (8 phút)ạ ộ
GV chi u hình 7.5. M t s lo i mơế ộ ố ạ
th c v t.ự ậ
- HS quan sát hình 7.5
Trang 9Và l nh c n th c hi n:ệ ầ ự ệ
Quan sát hình 7.5 Hãy nh n xét:ậ
(Th o lu n nhĩm nh 3 phút)ả ậ ỏ
1 Cấu tạo, hình dạng các t bàoế
của cùng một loại mô, các loại
mô khác nhau nh th nào?ư ế
2 T đĩ ừ rút ra k t lu n:ế ậ mô là gì ?
- Theo dõi h c sinh th o lu n.ọ ả ậ
Theo dõi h c sinh tr l i, nh n xétọ ả ờ ậ
l n nhau.ẫ
Nh n xét các câu tr l i c a h c sinhậ ả ờ ủ ọ
Trao đ iổ th o lu n 3 phútả ậ tr l i câuả ờ
h i. Yêu c u:ỏ ầ
1.
+ Cấu tạo, hình dạng các t bàoế của cùng một loại mơ thì gi ngố nhau
+ Cấu tạo, hình dạng t bàoế của các lo i mơ khác nhau thì khácạ nhau
2 Mơ là nhĩm t bào cĩ hình d ngế ạ
c u t o gi ng nhau, cùng th c hi nấ ạ ố ự ệ
m t ch c năng chung.ộ ứ
- Đại diện nhóm:
+ Lên b ng v a ch trên hình v aả ừ ỉ ừ trình bày k t qu th o lu n;ế ả ả ậ
+ M i nhĩm khác nh n xét, b sung;ờ ậ ổ + M i GV nh n xétờ ậ
HS nhắc lại kết luận và ghi bài
VÍ D 2 Bài 13 C U T O NGỒI C A THÂN (ChỤ Ấ Ạ Ủ ương III. THÂN)
Ho t đ ng 2. CÁC LO I THÂN CÂY (10 phút)ạ ộ Ạ
- Gi i thi u 1 đoớ ệ ạn video kho ng 1ả
phút v các lo i thân câyề ạ (Các cây:
cây bìm bìm, cây cao, cây kh qua,ổ
cây mướp, cây b ng lăng, cây m ngằ ồ
t i, cây đ u que, cây rau má)ơ ậ
Quan sát video
Trang 10 Yêu c u HS th o lu n nhĩm 4 phútầ ả ậ
đ tể rả lời các câu hỏi:
1 Xác đ nh lo i thân c a t ng cây đãị ạ ủ ừ
quan sát ?
2 Có mấy loại thân cây ?
3. Các lo i thân phân bi t nhau nhạ ệ ờ
vào đ c đi m nào ?ặ ể
+ Thân đứng có mấy dạng ?
Nêu đ c đi m t ng d ng ặ ể ừ ạ ? Cho ví
d ụ ?
+Thân leo có đ c đi mặ ể gì khác thân
đ ng ? ứ Cho ví d ụ ?
+ Thân bò có đ c đi mặ ể nh thư ế
nào ? Cho ví d ụ ?
Theo dõi HS tr l i, nh n xét l nả ờ ậ ẫ
nhau
GV nh n xétậ , ch t l i k t lu nố ạ ế ậ
HS th o lu n nhĩm, th ng nh t tả ậ ố ấ rả lời t ng câu h iừ ỏ
1 Xác đ nh t ng lo i thân cây trongị ừ ạ
đo n video đã quan sátạ
2 Cĩ 3 loại: Thân đứng, thân bò, thân leo
3 Cách mọc của thân
+ Thân đứng cĩ 3 d ngạ : thân g ,ỗ thân c t, thân c VD: cây phộ ỏ ượng… + Thân leo: leo b ng thân qu n, tuaằ ấ
cu n.ố VD: Cây mồng tơi…
+ Thân bò: m m, y u, bị lan sátề ế
đ tấ VD: Cây rau má…
- Đại diện nhóm:
+ Trình bày k t qu th o lu nế ả ả ậ + M i nhĩm khác nh n xétờ ậ + M i GV nh n xétờ ậ
=> Ghi bài
* D y thi giáo viên gi iạ ỏ
VÍ D 1. Bài 19. Đ C ĐI M BÊN NGỒI C A LÁ (ChỤ Ặ Ể Ủ ương IV. LÁ)
Ho t đ ng 1. Đ C ĐI M BÊN NGỒI C A LÁạ ộ Ặ Ể Ủ
a. Phi n lá (8 phút)ế
a. Phiến lá
GV chi u l nh:ế ệ
Quan sát các lá đã mang đ n l pế ớ
a. Phiến lá
HS đ c l nhọ ệ
HS đ t t t c cá lá lên bàn quanặ ấ ả
