Đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong một số chủ đề môn Công nghệ lớp 9”. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo được coi là chìa khóa thực hiện việc học đi đôi với hành, học qua làm, học giải quyết các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống ngay trong lớp, trong trường.
Trang 1C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VIỘ Ộ Ủ ỆT NAM
Đ c l p T do H nh phúcộ ậ ự ạ
MÔ T GI I PHÁPẢ Ả
Mã s : . . . (do thố ường tr c HĐ Huy n ghi)ự ệ 1.Tên sáng ki nế : “T ch c ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ổ ứ ạ ộ ả ệ ạ nh m phátằ huy tính tích c c, ự ch đ ng, ủ ộ sáng t o c a h c sinh trong m t s ch đ mônạ ủ ọ ộ ố ủ ề Công ngh l p 9”ệ ớ
2. Lĩnh v c áp d ng sáng ki nự ụ ế : Đ i m i phổ ớ ương pháp d y h c.ạ ọ
3. Mô t b n ch t c a sáng ki n: ả ả ấ ủ ế
3.1. Tình tr ng gi i pháp đã bi t.ạ ả ế
a/Hi n tr ng trệ ạ ước khi áp d ng gi i pháp m i. ụ ả ớ
Qua vi c sinh ho t chuyên môn c m, ệ ạ ụ tôi nh n th y m t s đ ng chíậ ấ ộ ố ồ
th c hi n ti t d y có đ i m i phự ệ ế ạ ổ ớ ương pháp d y h c nh ng vi c ạ ọ ư ệ t ch c ho tổ ứ ạ
đ ng tr i nghi m sáng t oộ ả ệ ạ còn h n ch , ạ ế h c sinh th đ ng ti p thu ki nọ ụ ộ ế ế
th c, gi d y d đ n đi u, bu n t , ki n th c thiên v lý lu n, ít chú ý đ nứ ờ ạ ễ ơ ệ ồ ẻ ế ứ ề ậ ế
k năng th c hành c a ngỹ ự ủ ườ ọi h c; do đó k năng hành d ng vào đ i s ngỹ ụ ờ ố
th c t b h n ch ự ế ị ạ ế
V i lý do trên tôi ch n đ tài ớ ọ ề “T ch c ho t đ ng tr i nghi m sáng t oổ ứ ạ ộ ả ệ ạ
nh m phát huy tính tích c c, ằ ự ch đ ng, ủ ộ sáng t o c a h c sinh trong m t sạ ủ ọ ộ ố
ch đ môn Công ngh l p 9”ủ ề ệ ớ Ho t đ ng tr i nghi m sáng t o đ c coi làạ ộ ả ệ ạ ượ chìa khóa th c hi n vi c h c đi đôi v i hành, h c qua làm, h c gi i quy t cácự ệ ệ ọ ớ ọ ọ ả ế
v n đ th c ti n trong cu c s ng ngay trong l p, trong trấ ề ự ễ ộ ố ớ ường
b/ M t s h n ch c a gi i pháp đã th c hi n.ộ ố ạ ế ủ ả ự ệ
* Nh ng h n ch c a phữ ạ ế ủ ương pháp d y h c truy n th ngạ ọ ề ố
H n ch v m c đ "nh , hi u" ki n th c lý thuy t trên l p.ạ ế ề ứ ộ ớ ể ế ứ ế ớ
H n ch v vi c v n d ng, phân tích, sáng t o t ki n th c lý thuy tạ ế ề ệ ậ ụ ạ ừ ế ứ ế khi v nhàề
H n ch v vi c phát tri n các k năng v n có c a h c sinh, làm h cạ ế ề ệ ể ỹ ố ủ ọ ọ sinh m t t tin.ấ ự
H n ch tính tích c c, ch đ ng và sáng t o m t s h c sinh, t oạ ế ự ủ ộ ạ ở ộ ố ọ ạ thói quen chay lười suy ngh ỉ
c/ S c n thi t áp d ng gi i pháp m i.ự ầ ế ụ ả ớ
Ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ạ ộ ả ệ ạ là phương pháp th t s u vi t choậ ự ư ệ
Trang 2thành các kĩ năng, giá tr và ph m ch t c a b n thân. H u h t h c sinh khiị ẩ ấ ủ ả ầ ế ọ
được h c t p dọ ậ ướ ại d ng này đ u t ra thích thú h ng kh i. R t nhi u em thề ỏ ứ ở ấ ề ể
hi n rõ năng l c c a mình qua các ho t đ ng tr i nghi m sáng t o trong cácệ ự ủ ạ ộ ả ệ ạ môn h c.ọ
Thông qua các ho t đ ng th c hành, nh ng vi c làm c th , h c sinhạ ộ ự ữ ệ ụ ể ọ
s phát huy vai trò c th , tính tích c c, ch đ ng, t giác và sáng t o c aẽ ụ ể ự ủ ộ ự ạ ủ
b n thân. Các em đả ược tham gia vào t t c các khâu c a quá trình ho t đ ngấ ả ủ ạ ộ
t thi t k , chu n b , th c hi n và đánh giá k t qu ừ ế ế ẩ ị ự ệ ế ả
Bên c nh đó, các em còn đạ ược bày t quan đi m ý tỏ ể ưởng và l a ch nự ọ
ý tưởng c a chính mình. Do v y mà các em th t s hào h ng và r t tích c củ ậ ậ ự ứ ấ ự khi được h c t p dọ ậ ướ ại d ng ho t đ ng tr i nghi m sáng t o.ạ ộ ả ệ ạ
Là m t giáo viên tr c ti p đ ng l p, tôi nh n th y khi h c sinh độ ự ế ứ ớ ậ ấ ọ ượ c
h c t p dọ ậ ưới d ng ho t đ ng tr i nghi m các em r t tích c c tham gia.ạ ạ ộ ả ệ ấ ự Nhi u em t ra có năng l c th t s khi th hi n các ho t đ ng. Đó là m tề ỏ ự ậ ự ể ệ ạ ộ ộ
đi u mà giáo viên chúng tôi r t m ngề ấ ừ
Bên c nh nh ng u đi m trên khi th c hi n các ho t đ ng tr iạ ữ ư ể ự ệ ạ ộ ả nghi m sáng t o còn g p nhi u h n ch nh kinh phí không có đ t ch cệ ạ ặ ề ạ ế ư ể ổ ứ cho các em đi th c t Đó là m t đi u thi t thòi vô cùng cho các em.ự ế ộ ề ệ
3.2. N i dung c a gi i phápộ ủ ả đ ngh công nh n sáng ki nề ị ậ ế
a/ M c đích c a gi i phápụ ủ ả
T ch c ho t đ ng tr i nghi m sáng ổ ứ ạ ộ ả ệ s phát huy đẽ ược tính tích c c, tự ự giác, ch đ ng, kh năng t h c, t duy sáng t o, lòng say mê h c t p và ýủ ộ ả ự ọ ư ạ ọ ậ chí vươn lên, phát tri n để ược năng l c c a ngự ủ ườ ọi h c.
Trong năm h c 20172018 đ n nay chúng tôi đã ọ ế t ch c ho t đ ng tr iổ ứ ạ ộ ả nghi m sáng t o ệ ạ nh m phát huy tính tích c c, ằ ự ch đ ng, ủ ộ sáng t o c a h cạ ủ ọ sinh trong môn Công ngh l p 9ệ ớ và đã có đ c nh ng k t qu nh t đ nh, gópượ ữ ế ả ấ ị
ph n đ i m i phầ ổ ớ ương pháp d y h c.ạ ọ
b/ N i dung c a gi i phápộ ủ ả
b.1/ Đi m m i trong k t qu nghiên c uể ớ ế ả ứ
Ho t đ ng tr i nghi m sáng t o coi tr ng các ho t đ ng th c ti nạ ộ ả ệ ạ ọ ạ ộ ự ễ mang tính t ch c a h c sinh, v c b n là ho t đ ng mang tính t p th trênự ủ ủ ọ ề ơ ả ạ ộ ậ ể tinh th n t ch cá nhân, v i s n l c giáo d c giúp phát tri n sáng t o và cáầ ự ủ ớ ự ỗ ự ụ ể ạ tính riêng c a m i cá nhân trong t p th Đây là nh ng ho t đ ng giáo d củ ỗ ậ ể ữ ạ ộ ụ
đượ ổc t ch c g n li n v i kinh nghi m, cu c s ng đ h c sinh tr i nghi mứ ắ ề ớ ệ ộ ố ể ọ ả ệ
và sáng t o. Đi u đó đòi h i các hình th c và phạ ề ỏ ứ ương pháp t ch c ho t đ ngổ ứ ạ ộ
ph i đa d ng, linh ho t.ả ạ ạ
Trang 3Tuy vi c ệ t ch c ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ổ ứ ạ ộ ả ệ ạ nh m phát huy tínhằ tích c c, ự ch đ ng, ủ ộ sáng t o c a h c sinh trong môn Công ngh l p 9 ạ ủ ọ ệ ớ đã đượ c
áp d ng khá r ng rãi trong các b môn, song đ i v i môn Công ngh , đ c bi tụ ộ ộ ố ớ ệ ặ ệ
là công Ngh 9 đây là v n đ khá m i m ệ ấ ề ớ ẻ Do đó, v i đ tài này, thi t nghĩ sớ ề ế ẽ
ít nhi u là đi m sáng trong góp ph n đ i m i, nâng cao hi u qu gi ng d yề ể ầ ổ ớ ệ ả ả ạ môn Công ngh trong trệ ường THCS
b.2/ Các bước th c hi nự ệ c a gi i pháp m iủ ả ớ
Giáo viên nghiên c u m c tiêu bài d y theo chu n ki n th c kĩ năng đứ ụ ạ ẩ ế ứ ể
t ch c ho t đ ng tr i nghi m sáng t o trong m t s ch đ môn Công nghổ ứ ạ ộ ả ệ ạ ộ ố ủ ề ệ
l p 9. ớ
Các b c t ch c ho t đ ng tr i nghi m sáng t o. ướ ổ ứ ạ ộ ả ệ ạ
* Bước 1: Nghiên c u đ t tình hu ng cho ho t đ ngứ ặ ố ạ ộ
D a vào m c tiêu bài d y giáo viên nghiên c u tìm ra tình hu ng cóự ụ ạ ứ ố
v n đ , tình hu ng gây b c xúc trong xã h i nh m kích thích s tò mò, khámấ ề ố ứ ộ ằ ự phá c a h c sinh đ gi i quy t tình hu ng đó.ủ ọ ể ả ế ố
Ví d : Ch đ 3: Th c hành s d ng đ ng h đo đi n.ụ ủ ề ự ử ụ ồ ồ ệ
Giáo viên s u t m bài báo đ nêu lên tình hu ng có v n đ , tìnhư ầ ể ố ấ ề
hu ng gây b c xúc trong xã h i.ố ứ ộ
Hình nh trích t bài báo.ả ừ
Ví d : Ch đ 10 L p đ t dây d n và ki m tra an toàn m ng đi n trongụ ủ ề ắ ặ ẫ ể ạ ệ nhà
Giáo viên s u t m bài báo đ nêu lên tình hu ng có v n đ , tìnhư ầ ể ố ấ ề
hu ng gây b c xúc trong xã h i.ố ứ ộ
Cháy l n ch Sóc S n do ch p đi nớ ở ợ ơ ậ ệ (Hình nh trích t bài báo)ả ừ
* Bư c 2: ớ Ti n hành hoế ạt đ ng tr i nghi m sáng t o.ộ ả ệ ạ
Hư ng dớ ẫn HS trao đổi, đ xu t về ấ ấn đề, xác đ nh m c tiêu, nhi mị ụ ệ
v , cách th c hi n và l p k ho ch; ụ ự ệ ậ ế ạ
T ch c cho h c sinh làm vi c nhóm. Khi h c sinh ti n hành làm vi cổ ứ ọ ệ ọ ế ệ nhóm giáo viên quan sát, n m bắ ắt thông tin ngư c t h c sinh xem các nhómợ ừ ọ
có hi u rõ nhi m v không?, các vai trò th hiể ệ ụ ể ện nh thư ế nào?; Giúp đỡ
nh ng nhóm vữ ận hành ch a đúng hư ư ng và duy trì m i quan h ph thu cớ ố ệ ụ ộ
l n nhau m t cách tích c c; Khuyẫ ộ ự ến khích, đ ng viên các nhóm ho c cá nhânộ ặ làm vi c t t; Can thi p, ệ ố ệ đi u ch nh hoề ỉ ạt đ ng c a nhóm khi th y c n thi t, ộ ủ ấ ầ ế
Trang 4Ví d : Ch đ 3: Th c hành s d ng đ ng h đo đi n.ụ ủ ề ự ử ụ ồ ồ ệ
H c sinh t i nghi m sáng t o (làm vi c nhóm) theo họ ả ệ ạ ệ ướng d n c aẫ ủ giáo viên tìm ra các bước đ giúp h dân ki m tra công t đi n ch y có chínhể ộ ể ơ ệ ạ xác không, có đúng nh l i bài báo ph n ánh không.ư ờ ả
Hình nh giáo viên và h c sinh cùng nhau tìm các bả ọ ư ớc gi i quy tả ế
tình hu ngố
Hình nh giáo viên và h c sinh cùng nhau tìm các bả ọ ư ớc gi i quy tả ế
tình hu ng.ố
T ch c cho h c sinh ổ ứ ọ t i nghi m sáng t o (làm viả ệ ạ ệc nhóm) theo các bước dư i trên.ớ
Học sinh xác đ nh thị ời gian công t điơ ện quay 5 vòng (bư c 2)ớ
Hình nh hả ọ c sinh trư ng THCS Th Tr n ờ ị ấ tr i nghi m giúp hả ệ ộ
dân kiểm tra đ chính xác c ộ ủa công t điơ ện
của công t điơ ện thông qua bước 3, bước 4, bước 5, bư c 6 c a quy trình.ớ ủ
Hình nh hả ọ c sinh trư ng THCS Th Tr n ờ ị ấ tr i nghi m giúp hả ệ ộ
dân kiểm tra đ chính xác c a c ộ ủ ông t điơ ện
Các nhóm trình bày s n ph mả ẩ
Hình nh hả ọ c sinh trư ng THCS Th Tr n ờ ị ấ trình bày k t qu tr iế ả ả nghi m giúp h dân kiệ ộ ểm tra đ chính xác cộ ủa công t điơ ện
Ví d : Ch đ 10 l p đ t dây d n và ki m tra an toàn m ng đi n trongụ ủ ề ắ ặ ẫ ể ạ ệ nhà
H c sinh t i nghi m sáng t o (làm vi c nhóm) theo các bọ ả ệ ạ ệ ước dưới đây
đ nêu các bể ước ki m tra m ng đi n trể ạ ệ ường h c (m ng đi n trong nhà).ọ ạ ệ
Hình nh hả ọ c sinh trường THCS Đ ng Kh i ồ ở nêu các bước đ t ể ổ
ch c tr i nghi m ứ ả ệ ki m tra an toàn mể ạng đi n trong nhà.ệ
h c dọ ựa theo các bước đã nêu
Hình nh hả ọ c sinh trường THCS Đ ng Kh i tr i nghi m ồ ở ả ệ ki m traể
an toàn mạng điện trư ng h c ờ ọ
Trang 5Hình nh hả ọ c sinh trường THCS Đ ng Kh i tr i nghi m ồ ở ả ệ ki m traể
an toàn mạng điện trư ng h c ờ ọ
Ví d : ụ 5, 6, 7, 8, 9: th c hành l p mự ắ ạch đi n . . .ệ
H c sinh t i nghi m sáng t o (làm vi c nhóm) hoàn thành s n ph m ọ ả ệ ạ ệ ả ẩ nhóm
Hình nh hả ọ c sinh trư ng THCS Th Tr n ờ ị ấ trình bày k t qu tr iế ả ả nghi m hoàn thành s n ph m th c hành l p mệ ả ẩ ự ắ ạch đi n.ệ
* Bư c 3: ớ Đánh giá hoạt đ ngộ
Đánh giá v k t qu hoề ế ả ạt đ ng c a nhóm, m c ộ ủ ứ đ tham gia c a t ngộ ủ ừ thành viên, g i m cho h c sinh phân tích s ph i h p hoợ ở ọ ự ố ợ ạt đ ng gi a cácộ ữ thành viên trong nhóm, th hi n các khái ni m làm viể ệ ệ ệc nhóm, đi u ch nh, bề ỉ ổ sung trên c sơ ở đánh giá đúng s c g ng c a t ng nhóm, chú tr ng phân tíchự ố ắ ủ ừ ọ
nh ng khái ni m làm vi c nhóm mà h c sinh ữ ệ ệ ọ đã th hiể ện, đ a ra kư ết lu nậ
g m k t qu hoồ ế ả ạt đ ng và mộ ức đ th hi n các khái ni m làm vi c nhómộ ể ệ ệ ệ (cái gì đã làm t t, c n rèn luy n thêm và rèn luyố ầ ệ ện nh thư ế nào)
Tùy theo tính ch t và mấ ục đích c a t ng hoủ ừ ạt đ ng c th cũng ộ ụ ể như
đi u ki n, khề ệ ả năng c a các em mà giáo viên có th l a ch n m t hay nhiủ ể ự ọ ộ ều
phương pháp phù hợp. Đi u quan trề ọng là phương pháp đư c l a ch n cợ ự ọ ần phát huy cao đ vai trò chộ ủ đ ng, tích c c, sáng t o c a h c sinh và khai thácộ ự ạ ủ ọ tối đa kinh nghiệm các em đã có
Hoạt đ ng tr i nghi m sáng t oộ ả ệ ạ hướng đ n nh ng ph m chế ữ ẩ ất và năng lực chung nh đư ã được đ a ra trong ư d thự ảo chương trình m i, ngoài ra hoớ ạt
đ ng tr i nghi m sáng t o còn có ộ ả ệ ạ ưu thế trong việc thúc đ y hình thành ẩ ở ngư i hờ ọc các năng lực đ c thù sau:ặ năng l c hoự ạt đ ng và t ch c hoộ ổ ứ ạt động, năng l c t ch c và qu n lý cu c sự ổ ứ ả ộ ống, năng l c t nh n th c và tíchự ự ậ ứ
c c hóa bự ản thân, năng lực định hư ng ngh nghiớ ề ệp, năng l c khám phá vàự sáng t o.ạ
Ví d : Hình nh h c sinh tích cụ ả ọ ực tham gia đánh giá k t qu sau khiế ả
ti n hành hoế ạt đ ng tr i nghi mộ ả ệ kiểm tra đ chính xác cộ ủa công t điơ ệ n
Hình nh hả ọ c sinh trư ng THCS Th Tr n ờ ị ấ đánh giá k t qu tr iế ả ả nghi m giúp h dân kiệ ộ ểm tra đ chính xác cộ ủa công t điơ ện
Ví d : Hình nh h c sinh tích cụ ả ọ ực tham gia đánh giá k t qu sau khiế ả
ti n hành hoế ạt đ ng tr i nghi mộ ả ệ th c hành l p mự ắ ạch đi nệ
Trang 6Hình nh hả ọ c sinh trư ng THCS Th Tr n ờ ị ấ đánh giá k t qu tr iế ả ả nghi m ki m tra chéo k t qu th c hành l p mệ ể ế ả ự ắ ạch đi n.ệ
Hình nh hả ọ c sinh trư ng THCS Th Tr n ờ ị ấ đánh giá k t qu tr iế ả ả nghi m ki m tra chéo k t qu th c hành l p mệ ể ế ả ự ắ ạch đi n.ệ
Trên đây là m t s hình nh ộ ố ả đánh giá ho t đ ngạ ộ t ch c ho t đ ng tr iổ ứ ạ ộ ả nghi m sáng t oệ ạ nh mằ phát huy tính tích c c,ự ch đ ng, sáng t oủ ộ ạ c c c a h cự ủ ọ sinh.Chính vì v y đ u ra c a ho t đ ng ậ ầ ủ ạ ộ tr i nghi m sáng t oả ệ ạ khá đa d ng vàạ khó xác đ nh m c đ chung, nh t là khi nó l i luôn g n v i c m xúc – lĩnhị ứ ộ ấ ạ ắ ớ ả
v c mang tính ch quan cao, cũng là c s quan tr ng c a s hình thành sángự ủ ơ ở ọ ủ ự
t o và phân hóa."Ho t đ ng tr i nghi m sáng t o là ho t đ ng gi vai trò r tạ ạ ộ ả ệ ạ ạ ộ ữ ấ quan tr ng trong chọ ương trình giáo d c ph thông m i. Ho t đ ng này giúpụ ổ ớ ạ ộ cho h c sinh có nhi u c h i tr i nghi m đ v n d ng nh ng ki n th c h cọ ề ơ ộ ả ệ ể ậ ụ ữ ế ứ ọ
được vào th c ti n t đó hình thành năng l c th c ti n cũng nh phát huyự ễ ừ ự ự ễ ư
ti m năng sáng t o c a b n thân".ề ạ ủ ả
* Bước 4: Rút kinh nghi m qua ệ vi c th c hi n ti t d yệ ự ệ ế ạ tr iả nghi m sáng t oệ ạ
Tuy bước đ uầ h c sinh ch a quen phọ ư ương pháp m i nênớ m t s l p còn m t th i gianấ ờ , m t vài h c sinh ch a tích c c cho viêc th c hi n ộ ọ ư ự ự ệ tr iả nghi m sáng t oệ ạ ch a phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c a h c sinhư ự ủ ộ ạ ủ ọ
m t cách rõ nét trong vi c tham gia ộ ệ tr i nghi m sáng t oả ệ ạ ;
Qua ti t d y tôi nh n th y đ phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t oế ạ ậ ấ ể ự ủ ộ ạ
c a h c sinh trong ho t đ ngủ ọ ạ ộ tr i nghi m sáng t oả ệ ạ , đ i h i ph i có s chu nồ ỏ ả ự ẩ
b t hai phía, giáo viên và h c sinh;ị ừ ọ
Trước h t đ i v i giáo viên ph i xác đ nh đế ố ớ ả ị ược tr ng tâm c a bài h cọ ủ ọ
đ ch n n i dung th o lu n phù h p, sau đó có k ho ch rõ ràng nh : hể ọ ộ ả ậ ợ ế ạ ư ướ ng
d n v nhà kĩ, có phi u giao vi c và ph i quán xuy n theo dõi các nhóm ẫ ề ế ệ ả ế tr iả nghi m sáng t o th tệ ạ ậ t t;ố
Phân công tr i nghi m sáng t o thíchả ệ ạ h p nh t là chia l p theo nhóm: 6ợ ấ ớ nhóm ( m i nhóm có t 10 đ n 15 em), m i nhóm có m t nhóm trỗ ừ ế ỗ ộ ưởng, m tộ nhóm phó và m t th ký.ộ ư M i nhóm có ít nh t t 2 đ n 3 em n i tr i;ỗ ấ ừ ế ổ ộ
Đ i v i h c sinh c n ph i chu n b kĩ trố ớ ọ ầ ả ẩ ị ướ ởc nhà, ch đ ng ủ ộ tr iả nghi m sáng t oệ ạ ;
Kh c ph c đắ ụ ược hai h n ch trên thì vi c th c hi n ạ ế ệ ự ệ t ch c ti t d yổ ứ ế ạ
tr i nghi m sáng t oả ệ ạ m i mang l i hi u qu caoớ ạ ệ ả
3.3. Kh năng áp d ng c a gi i phápả ụ ủ ả
Trang 7 “T ch c ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ổ ứ ạ ộ ả ệ ạ nh m phát huy tính tíchằ
c c, ự ch đ ng, ủ ộ sáng t o c a h c sinh trong m t s ch đ môn Công nghạ ủ ọ ộ ố ủ ề ệ
l p 9”ớ hoàn toàn có kh năng ng d ng, tri n khai trong t t c các tr ngả ứ ụ ể ấ ả ườ THCS đ i v i b môn Công ngh và các b môn khác.ố ớ ộ ệ ộ
N u ti p t c đế ế ụ ược b sung, hoàn ch nh đ tài s còn phát huy hi uổ ỉ ề ẽ ệ
qu to l n c a nó trong d y h c môn Công ngh c p THCS. ả ớ ủ ạ ọ ệ ấ
3.4. Hi u qu , l i ích thu đệ ả ợ ược ho c d ki n có th thu đặ ự ế ể ược do
áp d ng gi i pháp.ụ ả
“T ch c ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ổ ứ ạ ộ ả ệ ạ nh m phát huy tính tíchằ
c c, ự ch đ ng, ủ ộ sáng t o c a h c sinh trong m t s ch đ môn Công nghạ ủ ọ ộ ố ủ ề ệ
l p 9”ớ trong trường THCS trong năm h c 201ọ 72018 đ n nay, có tác d ngế ụ nâng cao ch t lấ ượng rõ r t và đ t đệ ạ ược nh ng k t qu sau: ữ ế ả
Gi h c đã phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c a h c sinh.ờ ọ ự ủ ộ ạ ủ ọ
H c sinh không th đ ng trong vi c ti p thu ki n th c m i mà t giác phânọ ụ ộ ệ ế ế ứ ớ ự tích, suy nghĩ, quan sát đ tr l i các câu h i do giáo viên đ a ra, trao đ iể ả ờ ỏ ư ổ trong nhóm, t b n thân chi m lĩnh ki n th c m i, t liên h ki n th c th cự ả ế ế ứ ớ ự ệ ế ứ ự
t c a b n thân vào bài h c.ế ủ ả ọ
Thái đ c a h c sinh: h c sinh c m th y hào h ng, say mê h c t pộ ủ ọ ọ ả ấ ứ ọ ậ nên các gi h c môn Công ngh 9 r t sôi n i và đ t k t qu cao.ờ ọ ệ ấ ổ ạ ế ả
H c sinh hi u và n m đọ ể ắ ược các ki n th c ngay t i l p và v n d ngế ứ ạ ớ ậ ụ
được ngay ki n th c m i vào đ tr l i các câu h i ph n c ng c và trongế ứ ớ ể ả ờ ỏ ở ầ ủ ố SGK. Ch t lấ ượng h c t p b môn Công ngh tăng rõ r t, th hi n qua k tọ ậ ộ ệ ệ ể ệ ế
qu ki m tra tr c nghi m sau các bài d y so v i các năm trả ể ắ ệ ạ ớ ước
Nh ng ngữ ười tham gia áp d ng sáng ki n l n đ u (không có)ụ ế ầ ầ
3.5. Tài li u kèm theo. ệ (không có)
Th năm, ngày 24 tháng 01 năm 2019.ứ
Người vi tế