giáo án tự chon ngư văn 9 (theo chủ đề)

ặc mình kể về các chuyện như: Chuyện cổ - Di n bi n: Thánh Gióng ra ễn ết 1 đã được họcờng nghe kể chuyện  Thánh Gióng bi ti ết 1 nói v nh n trách nhi m ánh gi cành ập, hệ thống các ki

Trang 1

- Củng cố những hiểu biết về cấu tạo từ tiếng Việt: từ đơn, từ phức

- Phân biệt các loại từ phức (từ ghép, từ láy)

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ năng làm bài tập

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học

C tổ chức hoạt động dạy học

I

II Kiểm tra bài cũ.

III Bài mới

- Từ phức là từ gồm có hai tiếng hay nhiều tiếng

VD: bà ngoại, sách vở, sạch sẽ,

Từ phức gồm:

+ Từ ghép: là từ đợc tạo cách ghép các tiếng

có quan hệ về ý VD: sách vở,

+ Từ láy: gồm những từ phức có quan hệ láy

âm giữa các tiếng VD: đo đỏ,

2 Từ ghép:

a Từ ghép đẳng lập:

- Từ ghép đẳng lập là từ ghép mà giữa cáctiếng có quan hệ bình đẳng, độc lập nganghàng nhau, không có tiếng chính, tiếng phụ.VD: bàn ghế, sách vở, tàu xe,

b Từ ghép chính phụ:

Từ ghép chính phụ là từ ghép mà giữa cáctiếng có quan hệ tiếng chính, tiếng phụ

VD: bà + (bà nội, bà ngoại, bà thím, bàmợ, )

3 Từ láy:

a Láy toàn bộ:

- Láy toàn bộ là cách láy lại toàn bộ cả âm,vần giữa các tiếng

VD: xinh xinh, rầm rầm, ào ào,

Lu ý: Tuy nhiên để dễ đọc và thể hiện một số

Trang 2

sắc thái biểu đạt nên một số từ láy toàn bộ cóhiện tợng biến đổi âm điệu VD: đo đỏ, timtím, trăng trắng,

Bài tập 1: Hãy hoàn thiện sơ đồ sau về cấu tạo từ tiếng Việt:

Bài tập 2: Cho các từ láy sau: lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, thuồng luồng, róc rách, đu đủ,

ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, bìm bịp, ù ù, lí nhí, xôn xao, chuồn chuồn.

a Những từ nào thờng đợc sử dụng trong văn miêu tả? Vì sao?

b Phân biệt sự khác nhau giữa hai từ róc rách và bìm bịp.

Bài tập 3: Tìm các từ ghép Hán Việt: viên (ngời ở trong một tổ chức hay chuyên làm một

công việc nào đó), trởng (ngời đứng đầu), môn (cửa).

* Gợi ý:

Bài tập 1: cần hoàn thành:

Cấu tạo từ Tiếng Việt

Trang 3

Bài tập 2: Những từ nào thờng đợc sử dụng trong văn miêu tả:

lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, ù ù, lí nhí, xôn xao.

Bài tập 3: - Viên: giáo viên, nhân viên, kế toán viên,

- Trởng: hiệu trởng, lớp trởng, tổ trởng,

- Môn: ngọ môn, khuê môn,

IV Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà

- Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT

- BTVN: Xác định từ ghép, từ láy trong đoạn thơ 4 câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân.

- Chuẩn bị: Nghĩa của từ

I

Làm bài tập VN: Xác định từ ghép, từ láy trong đoạn thơ 4 câu cuối đoạn trích

Cảnh ngày xuân.

III Tổ chức dạy học bài mới

Hoạt động 1: Củng cố lí thuyết

GV: Hãy vẽ sơ đồ khái quát về nghĩa

của từ tiếng Việt?

HS vẽ đúng

I Lý thuyết

1 Khái quát về nghĩa của từ

Trang 4

GV: Thế nào là nghĩ đen, nghĩa bóng

của từ? Lấy VD để làm rõ?

GV chốt lại nội dung bài tập

- Nghĩa đen là nghĩa gốc, nghĩa ban đầu của từ

- Nghĩa bóng là nghĩa phát triển trên cơ sở nghĩa gốc của từ

VD: ăn (ăn cơm): nghĩa đen ăn (ăn phấn, ăn ảnh, ): nghĩa bóng

2 hiện tợng chuyển nghĩa của từ

- Chuyển nghĩa: Là hiện tợng thay đổi nghĩa của từ, tạo

VD: cái bàn, bàn bạc,

b Từ đồng nghĩa

- Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau hoặc

gần giống nhauVD: chết/mất/toi/hi sinh,

c Từ trái nghĩa

- Từ trái nghĩa là những từ có nghĩa trái ngợc nhau

- Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ tráinghĩa khác nhau

- Từ trái nghĩa đợc dùng trong thể đối, tạo các hình ợng tơng phản, gây ấn tơng mạnh, lời nói thêm sinh

t-động

VD: cao - thấp, xấu - đẹp, hiền - dữ,

II Luyện tập Bài tập 1: Từ đồng âm và từ nhiều nghĩa đều có hình

thức âm thanh giống nhau Dựa vào đâu ta phân biệt

đ-ợc từ đồng âm và từ nhiều nghĩa? cho ví dụ?

Bài tập 2: Từ “Bay” trong tiếng Việt có những

nghĩa sau( cột A) chọn điền các ví dụ cho bên dới ( vào

Nghĩa của từ

Trang 5

cột B) tơng ứng với nghĩa của từ ( ở cột A)

1 Di chuyển trên không

2 Chuyển động theo làn gió

3 Di chuyển rất nhanh

4 Phai mất ,biến mất

5 Biểu thị hành động nhanh ,dễ dànga- Lời nói gió bay

b- Ba vuông phấp phới cờ bay dọc( Tú Sơng)

c- Mây nhởn nhơ bay- Hôm nay trời đẹp lắm( Tố Hữu).d- Vụt qua mặt trận- Đạn bay vèo vèo( Tố Hữu)

e- Chối bay chối biến

Gợi ý: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e

- BTVN: Giải thích nghĩa của các từ sau đây?

+ Thâm thuý , thấm thía, nghênh ngang, hiên ngang

+ Thấm thía: Tiếp nhận một cách tự giác có suy nghĩ

+ Nghênh ngang: Hành vi kém văn hoá

+ Hiên ngang: T thế của ngời anh hùng

- Chuẩn bị: Nghĩa của từ (Tiếp theo)

I

Làm bài tập VN: Giải thích nghĩa của các từ sau đây?

+ Thâm thuý , thấm thía, nghênh ngang, hiên ngang

Trang 6

Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt

1 Cấp độ khái quát nghĩa của từ

- Nghĩa của một từ ngữ có thể rộng hơn (kháiquát hơn) hoặc hẹp hơn (ít khái quát hơn)nghĩa của từ khác

- Một từ ngữ đợc coi là có nghĩa rộng khiphạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm vinghĩa của một số từ khác

- Một từ ngữ đợc coi là có nghĩa hẹp khi phạm

vi nghĩa của từ đó đợc bao hàm trong phạm vinghĩa của một từ ngữ khác

- Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng, lại và

có nghĩa hẹp

VD: Cây: lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ

Cây là từ ngữ nghĩa rộng so với lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ và lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ là

từ ngữ nghĩa hẹp so với cây

2 Trờng từ vựng:

- Trờng từ vựng là tập hợp những từ có ít nhấtmột nét chung về nghĩa

VD: Trờng từ vựng trạng thái tâm lí gồm: giận

dữ, vui, buồn,

II Luyện tập Bài tập 1: a Trong câu văn Không! Cuộc “

đời cha hẳn đã đáng buồn hay vẫn đáng buồn nhng lại đáng buồn theo một nghĩa khác”

(Lão Hạc - Nam Cao) cụm từ “đáng buồn theo một nghĩa khác” ở

đây đợc hiểu với nghĩa nào?

A Buồn vì Lão Hạc đã chết thật thơngtâm

B Buồn vì một ngời tốt nh Lão Hạc màlại phải chết một cách dữ dội

C Buồn vì cuộc đời có quá nhiều đaukhổ, bất công

D Vì cả ba điều trên

Bài tập 1:b Từ nào có thể thay thế đợc từ “bất

thình lình” trong câu “Chẳng ai hiểu lão chếtvì bệnh gì mà đau đớn và bất thình lình nhvậy” (Lão Hạc - Nam Cao)

A nhanh chóng B đột ngột

C dữ dội D quằn quại

Gợi ý: a D b B Bìa tập 2: Vận dụng kiến thức về trờng từ

vựng để phân tích sự độc đáo trong cách dùng

từ ở đoạn trích sau :

Chúng lập ra nhà tù nhiều hơn trờng

Trang 7

GV chốt lại nội dung bài tập học, chúng thẳng tay chém, giết những ngời

yêu nớc thơng nòi của ta, chúng tắm các cuộc khởi nghĩa của ta trong những bể máu.

Gợi ý: Trờng từ vựng : Tắm, bể Cùng nằm

trong trờng từ vựng là nớc nói chung

- Tác dụng : Tác giả dùng hai từ tắm và

bể khiến cho câu văn có hình ảnh sinh động và

có giá trị tố cáo mạnh mẽ hơn

- BTVN: tìm từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp của các từ cho sau:

- Củng cố những hiểu biết về từ tiếng Việt theo nguồn gốc: từ mợn, từ Hán Việt, từ

địa phơng, biệt ngữ xã hội, thuật ngữ, từ tợng thanh - từ tợng hình

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ năng làm bài tập

B Chuẩn bị:

I

Bài cũ: Làm bài tập GV giao về nhà

Trang 8

GV: Thế nào là từ địa phơng? VD?

HS nêu khái niệm và VD

GV: Thế nào là biệt ngữ xã hội? VD?

- HS nêu khái niệm và VD

HS trao đổi và thảo luận để làm bài

theo yêu cầu

HS trình bày trớc lớp

GV: đa ra bài tập 2

theo yêu cầu

HS trình bày trớc lớp

2 Từ địa phơng

- Từ địa phơng là những từ đợc sử dụng phổ biến ở một

địa phơng, vùng miền nhất định

VD: mô (đâu), tê (kia), răng (sao), rứa (thế) là những

từ ở địa phơng vùng Bắc Trung Bộ (Thanh Hoá)

VD: thạch nhũ (Địa lí), từ vựng (Ngôn ngữ học),

5 Từ tợng thanh - từ tợng hình.

- Từ tợng thanh là những từ mô phỏng âm thanh của

ng-ời, vật trong tự nhiên và đời sống

VD: oa oa, hu hu, hô hố,

- Từ tợng hình là từ mô phỏng hình dáng, điệu bộ củangời, vật

VD: Khật khỡng, lừ đừ,

II Luyện tập Bài tập 1:

a) Trong các từ sau, từ nào không phải là từ tợng hình?

A vật vã B rũ rợi C xôn xao D xộc xệchb) Từ nào dới đây không phải là từ Hán Việt?

A vô địch B nhân dân C bộ óc D chân lýc) Trong đoạn thơ sau có mấy từ Hán Việt ?

Thanh minh trong tiết tháng ba

Lễ là tảo mộ, hội là đạm thanh

Gần xa nô nức yến anh

Chị em sắm sửa bộ hành chơi xuân

Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm

Bài tập 2: Tìm các từ láy tợng thanh, từ láy tợng hình

trong các câu, đoạn thơ sau:

a Ao thu lạnh lẽo nớc trong veo

Một chiếc thuyền câu bé tẻo teo

(Thu điếu - Nguyễn Khuyến)

Trang 9

GV: đa ra bài tập 3

theo yêu cầu

( Quả sấu non trên cao - Xuân Diệu)

Gợi ý: Từ láy tợng thanh: rào rào; từ láy tợng hình:

lạnh lẽo, tẻo teo, lơ phơ, hắt hiu, hây hây, rào rào.

Bài tập 3: Xác định các từ địa phơng có trong đoạn thơ

sau:

Chuối đầu vờn đã lổ Cam đầu ngõ đã vàng

Em nhớ ruộng nhớ vờn Không nhớ anh răng đợc!

(Thăm lúa - Trần Hữu Thung)

Gợi ý: lổ:trổ, răng (sao)

- BTVN:

1 Giải nghĩa các thuật ngữ sau và cho biết nó thuộc môn, lĩnh vực khoa học nào: đơn chất,truyện, đơn bào,truyện Nôm

2 Đọc đoạn thơ: Gần miền có một mụ nào Dớp nhà thờ t“ ợng ngời thơng dám nài ! -”

Truyện Kiều (Nguyễn Du) Thống kê từ Hán Việt theo mẫu:

+ Năm từ theo mẫu “viễn khách:

+ Năm từ theo mẫu “tứ tuần”:

+ Năm từ theo mẫu “vấn danh”

- Chuẩn bị: Khái quát về các biện pháp tu từ từ vựng

- Củng cố những hiểu biết về các biện pháp tu từ tiếng Việt Phân biệt một số phép

tu từ so sánh - ẩn dụ - hoán dụ - nhân hoá

Trang 10

- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học.

I

Hoạt động 1:

GV: Hãy kể tên các biện pháp tu từ từ vụng đã

học?

HS: Làm theo yêu cầu của GV

GV: Thế nào là so sánh? Cho ví dụ minh hoạ?

HS: Nêu khái niệm và lấy ví dụ

GV: Thế nào là nhân hoá? Cho ví dụ minh

hoạ?

GV: Thế nào là ẩn dụ? Cho ví dụ minh hoạ?

GV: Thế nào là hoán dụ? Cho ví dụ minh hoạ?

GV: Thế nào là điệp ngữ? Cho ví dụ minh

hoạ?

GV: Thế nào là chơi chữ? Cho ví dụ minh

VD: Trẻ em nh búp trên cành

2 Nhân hoá:

- Là cách dùng những từ ngữ vốn dùng để miêu tả hành động của con ngời để miêu tả vật, dùng loại từ gọi ngời để gọi sự vật không phải là ngời làm cho sự vật, sự việc hiện lên sống động, gần gũi với con ngời

VD: Chú mèo đen nhà em rất đáng yêu

VD: Đầu bạc tiễn đầu xanh (Ngời già tiễn

ng-ời trẻ: dựa vào dấu hiệu bên ngoài)

5 Điệp ngữ:

- Là từ ngữ (hoặc cả một câu) đợc lặp lại nhiềulần trong khi nói và viết nhằm nhấn mạnh, bộc

lộ cảm xúc

VD: Võng mắc chông chênh đờng xe chạy

Lại đi, lại đi trời xanh thêm

6 Chơi chữ:

- Là cách lợi dụng đặc sắc về âm, nghĩa nhằm tạo sắc thái dí dỏm hài hớc

VD: Mênh mông muôn mẫu màu ma

Mỏi mắt miên man mãi mịt mờ

7 Nói quá:

Trang 11

GV: Thế nào là nói quá? Cho ví dụ minh hoạ?

GV: Thế nào là nói giảm, nói tránh ? Cho ví

dụ minh hoạ?

GV: : Phân biệt ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học và

ẩn dụ, hoán dụ tu từ học?

HS: Làm theo yêu cầu

GV: Biện pháp tu từ đợc sử dụng trong hai

câu thơ sau là gì ?

Ngời về chiếc bóng năm canh

Kẻ đi muôn dặm một mình xa xôi

( Truyện Kiều - Nguyễn Du )

GV: Các câu thơ sau sử dụng những biện

pháp tu từ nào ?

a Mặt trời xuống biển nh hòn lửa

Sóng đã cài then đêm sập cửa”

b Ngày ngày mặt trờ đi qua trên lăng

Thấy một mặt trời trog lăng rất đỏ.

- Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mô, tính chất của sự vật, hiện tợng đợc miêu tả

để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm.VD: Lỗ mũi m ời tám gánh lông

Chồng khen chồng bảo râu rồng trời cho

8 Nói giảm, nói tránh:

- Là một biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tếnhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịchsự

Ví dụ: Bác Dơng thôi đã thôi rồiNớc mây man mác ngậm ngùi lòng ta

II Luyện tập Bài tập 1:

- ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học là phépchuyển nghĩa tạo nên nghĩa mới thực sự của

từ, các nghĩa này đợc ghi trong từ điển

- ẩn dụ, hoán dụ tu từ học là các ẩn dụ,hoán dụ tạo ra ý nghĩa lâm thời (nghĩa ngữcảnh) không tạo ra ý nghĩa mới cho từ Đây làcách diễn đạt bằng hình ảnh, hình tợng mangtính biểu cảm cho câu nói; Không phải là ph-

ơng thức chuyển nghĩa tạo nên sự phát triểnnghĩa của từ ngữ

- BTVN: Viết đoạn văn kể về một con vật trong gia đình em, trong đó vận dụng các phép

tu từ

- Chuẩn bị: Luyện tập làm bài tập về các biện pháp tu từ từ vựng

Trang 12

- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo.

I

A Đau lòng kẻ ở ngời đi

Lệ rơi thấm đá tơ chia rũ tằm

(Nguyễn Du)

B.Rễ siêng không ngại đất nghèo

Tre bao nhiêu rễ bấy nhiêu cần cù

(Nguyễn Duy)

C Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy

Thấy xanh xanh những mấy ngàn dâu

Ngàn dâu xanh ngắt một màu

Lòng chàng ý thiếp ai sầu hơn ai?

(Chinh phụ ngâm khúc)

D Bàn tay ta làm nên tất cả

Có sức ngời sỏi đá cũng thành cơm

(Chính Hữu)

HS : Trao đổi và trả lời

GV nhận xét, chốt lại nội dung cần làm

Hoạt động 2 :

Câu nào sau đây sử dụng biện pháp nói giảm

Bài tập 1:

A Nói quá: thể hiện nỗi đau đớn chia li khôn

xiết giữa ngời đi và kẻ ở

B Nhân hoá - ẩn dụ: Phẩm chất siêng năng

cần cù của trenh con ngời Việt Nam trong suốt chiều dài lịch sử dân tộc

C Điệp ngữ: Nhấn mạnh không gian xa cách

mênh mông bát ngát gia ngời đi và kẻ ở Từ đó tô đậm nỗi sầu chia li, cô đơn của ngời chinh phụ

D Hoán dụ: bàn tay để chỉ con ngời.

Bài tập 2: Câu nào D sử dụng biện pháp nói

giảm nói tránh

Trang 13

D Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt.

GV Cho các ví dụ sau: Chân cứng đá mềm,

đen nh cột nhà cháy, dời non lấp biển, ngàn

cân treo sợi tóc, xanh nh tàu lá, long trời lở

GV: Vận dụng các phép tu từ đã học để phân

tích đoạn thơ sau:

“ Cứ nghĩ hồn thơm đang tái sinh

Ngôi sao ấy lặn, hoá bình minh.

Cơn ma vừa tạnh, Ba Đình nắng

Bác đứng trên kia, vẫy gọi mình”

(Tố Hữu)

Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt

- Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học;

- BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT

- Chuẩn bị: Trau dồi vốn từ.

Trang 14

- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo.

I ổn định lớp

Bài cũ: ? Nêu những cách trau dồi vốn từ?

III Tổ chức HS hoạt động

? Nêu những cách để trau dồi vốn từ?

- HS xác định đợc 2 cách rèn luyện để trau dồi

Bài tập 1: Tìm nghĩa của các từ: đánh, chín ,

gánh, nắm trong các trờng hợp sau:

- Đánh cho mấy đòn, đánh đuổi giặc, đánh

đàn, đánh cờ, đánh chuối để trồng, đánh hàng

i kĩ năng rèn luyện trau dồi vốn từ

1 Rèn luyện để nắm vững nghĩa của từ và cách dùng từ

- Một từ có thể nhiều nghĩa, ngợc lại một khái niệm có thể đợc biểu hiện bằng nhiều từ

- Vì vậy cần phải có ý thức nắm đợc nghĩa của

từ và sắc thái ý nghĩa của từ trong từng trờng hợp thì mới có thể dùng từ một cách chính xác

2 Rèn luyện để làm tăng vốn từ

- Gặp từ ngữ khó không hiểu thì ta phải nhờ họ giải thích để hiểu biết và nắm chắc đợc nghĩa của từ

- Khi xem sách vở, báo chí nếu gặp từ ngữ nào mình không hiểu nghĩa thì phải tra từ điển hoặchỏi những ngời tin cậy để nắm đợc nghĩa của

từ đó để hiểu đợc nội dung của văn bản

Trang 15

ra chợ.

- Quả cây đã chín, cơm canh đã chín, vá chín

săm xe, ngợng chín mặt

- Gánh lấy thất bại, gánh lúa về nhà

- Nắm tay lại để đấm, nắm vắt xôi, nắm chính

quyền, nắm kiến thức

Bài tập 2: Phát hiện lỗi dùng từ sau và chữa lại

cho đúng:

a Anh em công nhân đã nhận đầy đủ tiền bù

lao của mấy ngày làm thêm ca

b Ba tiếng kẻng dóng lên một hồi dài

c một kĩ s ngời Nga là cha ruột của súng AK

d Trong chiến tranh, nhiều chiến sĩ cách mạng

đã bị tra tấn hết sức cực đoan

e Cách đây 25 năm, điểm chuẩn dể du học nớc

ngoài là 21 điểm vào năm 1981

Bài tập 3: Phân biệt sự khác nhau giữa nghĩa

của các từ trong từng cặp từ sau: thám báo -

quân báo; tình báo - gián điệp; trinh sát - trinh

thám; đối thủ - đối phơng

Bài tập 4: Đặt câu với các từ ngữ Hán Việt

sau : tinh tú, điều tiết, tiết tháo, phá gia chi tử,

- Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học;

- BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT

- Bài tập: Tìm những từ Hán Việt đồng nghĩa với các từi Hán Việt sau: vấn đáp, tứ tuần,phụ mẫu, ẩm thực, trờng độ, cờng độ, không phận, t duy, an khang, thông minh, thiên kiến

V N B N T S - NH NG V N ĂN BẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN ẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN ỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN ẤN ĐỀ CƠ BẢN ĐỀ CƠ BẢN Ơ BẢN ẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN C B N

Ti t 1ết 1

H TH NG KI N TH C V V N B N T S Ệ THỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ Ề I ĂN BẢN TỰ SỰ ẢN TỰ SỰ Ự SỰ Ự SỰ

( ó h c cỏc l p dĐó học ở cỏc lớp dưới) ọc ở cỏc lớp dưới) ở cỏc lớp dưới) ớp dưới) ướp dưới)i)

A M C TIấU C N ỤC TIấU CẦN ĐẠT ẦN ĐẠT ĐẠT : T

Trang 16

- Giúp HS ôn t p, h th ng các ki n th c v v n b n t s ã ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1 ức về văn bản tự sự đã được học ề văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học đã được học đã được họcược họcc h cọc ở các lớp dưới)

- Rèn k n ng nh n di n, phân tích, t o l p v n b n t s qua th c h nhăn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học ành

B CHU N B : ẨN BỊ: Ị: HS xem l i các ki n th c v v n b n t s l p 6ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ết 1 ức về văn bản tự sự đã được học ề văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học ở các lớp dưới) ớp dưới)

C TI N TRÌNH LÊN L P ẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ỚP :

a Ki m tra s chu n b c a HSểm tra sự chuẩn bị của HS ự sự đã được học ẩn bị của HS ị của HS ủa HS

b GV gi i thi u n i dung ôn t pớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ội dung ôn tập ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

H 2: TI N HÀNH ÔN T P Đ ẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẬP

HO T ẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Đã học ở các lớp dưới)ỘNG CỦA GV VÀ HSNG C A GV VÀ HSỦA GV VÀ HS N I DUNGỘNG CỦA GV VÀ HS

 Tìm hi u ý ngh a v ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của ĩa và đặc điểm chung của à đặc điểm chung của đặc điểm chung của đ ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của c i m chung c a ủa

ph ương thức tự sự: ng th c t s : ức tự sự: ự sự: ự sự:

GV: H ng ng y các em thằng ngày các em thường nghe kể chuyện ành ường nghe kể chuyện ng nghe k chuy n ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

( ho c mình k ) v các chuy n nh : Chuy n c ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ ểm tra sự chuẩn bị của HS ề văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ư ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ổ

tích, chuy n ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được họcờng nghe kể chuyện i thường nghe kể chuyện ng theo em, k chuy n ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được họcểm tra sự chuẩn bị của HS

l m gì? Khi nghe k chuy n, ngành ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ường nghe kể chuyện i nghe mu n bi t ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1

i u gì?

đã được học ề văn bản tự sự đã được học

HS:-k chuy n ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được họcểm tra sự chuẩn bị của HS ết 1 đã được họcểm tra sự chuẩn bị của HS bi t, nh n th c v ngập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ức về văn bản tự sự đã được học ề văn bản tự sự đã được học ường nghe kể chuyện ự sự đã được họci, s

v t, s vi c, ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được họcểm tra sự chuẩn bị của HS ản tự sự đã được học gi i thích, khen chê

GV: - Em hãy tr l i các ý sau v chuy n Thánh ản tự sự đã được học ờng nghe kể chuyện ề văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

Gióng: Chuy n k ai? Th i n o? L m vi c gì? Di nệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ờng nghe kể chuyện ành ành ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ễn

bi n s vi c chính, k t qu , ý ngh a?ết 1 ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1 ản tự sự đã được học

HS: - Truy n k v Thánh Gióng, ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ề văn bản tự sự đã được học đã được họcờng nghe kể chuyện i Hùng Vương ng

th 6, Thánh Gióng d p gi c Ân.ức về văn bản tự sự đã được học ẹp giặc Ân ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ

- Di n bi n: Thánh Gióng ra ễn ết 1 đã được họcờng nghe kể chuyện  Thánh Gióng bi ti ết 1

nói v nh n trách nhi m ánh gi cành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được học ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ  Thánh Gióng

l n nh th i ớp dưới) ư ổ  Thánh Gióng tr th nh tráng s ở các lớp dưới) ành 

Thánh Gióng ánh tan gi c Ân đã được học ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ  Thánh Gióng bay

v tr i ề văn bản tự sự đã được học ờng nghe kể chuyện  Vua l p ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được họcề văn bản tự sự đã được họcn th ờng nghe kể chuyện  Nh ng d u tích còn ững dấu tích còn ấu tích còn

l iạo lập văn bản tự sự qua thực hành

- Ý ngh a: Ca ng i tinh th n ợc học ần đấu tranh chống ngoại đã được họcấu tích còn u tranh ch ng ngo i ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

xâm c a dân t c, th hi n ủa HS ội dung ôn tập ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ướp dưới)c m ơng

GV: Ch t l i ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành đã được họcặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HSc i m, ý ngh a c a v n b n t sủa HS ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

 Tìm hi u s vi c, nhân v t trong VB t s : ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của ự sự: ệc, nhân vật trong VB tự sự: ật trong VB tự sự: ự sự: ự sự:

GV:- Em hãy s p x p các s vi c chính trong truy nắp xếp các sự việc chính trong truyện ết 1 ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

S n Tinh Thu Tinh.ơng ỷ Tinh

HS: - Vua Hùng kén r ểm tra sự chuẩn bị của HS  Hai v th n ị của HS ần đấu tranh chống ngoại đã được họcết 1n c u hôn ần đấu tranh chống ngoại



Vua Hùng ra i u ki n đã được học ề văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học  S n Tinh ơng đã được họcết 1n trướp dưới)c,

cướp dưới) đã được họcược họci c M Nị của HS ương ng  Thu Tinh ỷ Tinh đã được họcết 1n sau, không

cướp dưới) đã được họcược họci c M Nị của HS ương ng, n i gi n dâng nổ ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ướp dưới) đã được họcc ánh

S n Tinh ơng  Hai bên giao chi n, cu i cùng Thu ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ỷ Tinh

Tinh thua tr n, rút v ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ề văn bản tự sự đã được học  H ng n m Thu Tinh dâng ằng ngày các em thường nghe kể chuyện ăn bản tự sự đã được học ỷ Tinh

nướp dưới) đã được họcc ánh S n Tinh.ơng

GV:- Trong truy n S n Tinh – Thu Tinh: Ai l ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ơng ỷ Tinh ành

nhân v t chính, có vai trò quan tr ng?ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ọc ở các lớp dưới)

I./ Ý ngh a v ĩa và đặc điểm chung của à đặc điểm chung của đặc điểm chung của đ ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của c i m c a ủa

ph ương thức tự sự: ng th c t s : ức tự sự: ự sự: ự sự:

- T s l phự sự đã được học ự sự đã được học ành ương ng th c trình b yức về văn bản tự sự đã được học ành

m t chu i s vi c li n l c, móc ội dung ôn tập ỗi sự việc liền lạc, móc ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ề văn bản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

n i, d n ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ẫn đến một kết thúc, thể đã được họcết 1n m t k t thúc, th ội dung ôn tập ết 1 ểm tra sự chuẩn bị của HS

hi n m t ý ngh a.ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ội dung ôn tập

- Giúp ngường nghe kể chuyện ểm tra sự chuẩn bị của HS ản tự sự đã được họci k gi i thích s ự sự đã được học

vi c, tìm hi u con ngệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ường nghe kể chuyện i, nêu

v n ấu tích còn đã được họcề văn bản tự sự đã được học ành ành ỏ thái độ v b y t thái đã được họcội dung ôn tập

II/ S vi c v nhân v t trong ự sự: ệc, nhân vật trong VB tự sự: à đặc điểm chung của ật trong VB tự sự:

v n b n t s : ăn bản tự sự: ản tự sự: ự sự: ự sự:

- S vi c: ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học Đã học ở các lớp dưới)ược họcc trình b y m t ành ội dung ôn tậpcách c th , s p x p theo m t ụ thể, sắp xếp theo một ểm tra sự chuẩn bị của HS ắp xếp các sự việc chính trong truyện ết 1 ội dung ôn tập

tr t t sao cho bi u ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS đã được họcạo lập văn bản tự sự qua thực hành đã được họcược học ưt c t

tưở các lớp dưới)ng ng òi k mong mu n.ư ểm tra sự chuẩn bị của HS ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

- hân v t: Th c hi n các s vi c, ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

l k ành ẻ được thể hiện trong văn đã được họcược họcc th hi n trong v n ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học

b n.ản tự sự đã được học+ Nhân v t chính, nhân v t ph ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ụ thể, sắp xếp theo một + Tên g i, lai l ch, tính n t, hình ọc ở các lớp dưới) ị của HS ết 1dáng, vi c l m.ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành

Trang 17

- Ai l nhân v t ph ? Có c n thi t không?ành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ụ thể, sắp xếp theo một ần đấu tranh chống ngoại ết 1

- Nhân vât65 đã được họcược họcc k dểm tra sự chuẩn bị của HS ướp dưới)i nh ng phững dấu tích còn ương ng di n ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

n o?ành

HS: - S n Tinh v Thu Tinh l nhân v t chính ơng ành ỷ Tinh ành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

( đã được họcược họcc k ra dểm tra sự chuẩn bị của HS ướp dưới)i nhi u phề văn bản tự sự đã được học ương ng di n )ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

- Vua Hùng, M nị của HS ương ng, L c H u l nh ng nhân v t ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ần đấu tranh chống ngoại ành ững dấu tích còn ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

ph , giúp nhân v t chính ho t ụ thể, sắp xếp theo một ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành đã được họcội dung ôn tậpng

GV: Ch t l i các ý chính v nhân v t v s vi c ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ề văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

trong VB t s ự sự đã được học ự sự đã được học

H 3: Đ LUY N T P Ệ THỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẬP :

BT1: HS đã được họcọc ở các lớp dưới)c câu chuy n “ Ông gi v Th n Ch t ”/ ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ành ần đấu tranh chống ngoại ết 1

SGK Ng v n 6 t p I/28.ững dấu tích còn ăn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

BT2: Ch ra các s vi c m các nhân v t trong ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

truy n “S n Tinh, Thu Tinh” ã l m.ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ơng ỷ Tinh đã được học ành

B/ LUY N T P Ệ THỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẬP :

BT1: Truy n k di n bi n t ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ễn ết 1 ư

tưở các lớp dưới)ng c a m t c gi , mang s c ủa HS ội dung ôn tập ụ thể, sắp xếp theo một ành ắp xếp các sự việc chính trong truyệnthái hóm h nh, th hi n t tỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ư ưở các lớp dưới)ng yêu cu c s ng, dù ki t s c thì ội dung ôn tập ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ức về văn bản tự sự đã được học

s ng v n h n ch t.ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ẫn đến một kết thúc, thể ơng ết 1BT2: Ch ra các s vi c m các ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ànhnhân v t trong truy n “S n Tinh, ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ơng Thu Tinh” ã th c hi n:ỷ Tinh đã được học ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

+ Vua Hùng:

+ S n Tinh: ơng + Thu Tinh: ỷ Tinh

H 4: Đ C NG C - D N DÒ ỦNG CỐ - DẶN DÒ ỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẶN DÒ :

1) C ng c : ủa HS ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

- HS: Nh c l i ph n lí thuy t.ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ần đấu tranh chống ngoại ết 1

- HS: K m t m u chuy n ng n.ểm tra sự chuẩn bị của HS ội dung ôn tập ẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện2) D n dò:ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ

- N m l i b i.ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ành

- Chu n b n i dung: Ch ẩn bị của HS ị của HS ội dung ôn tập ủa HS đã được họcề văn bản tự sự đã được học ành, d n b i c a b i v n t s , l i v n, o n v n t ành ủa HS ành ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học ờng nghe kể chuyện ăn bản tự sự đã được học đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học

1 B i c : ành ũ: - Ý ngh a,đã được họcặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HSc i m chung c a phủa HS ương ng th c t s ?ức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

- Nhân v t v s vi c trong v n t s ?ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

2 B i m i:ành ớp dưới)

H 2: TI N HÀNH ÔN T P:Đã học ở các lớp dưới) ẾN HÀNH ÔN TẬP: ẬP:

* Tìm hi u ch ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của ủa đề và dàn bài bài văn tự à đặc điểm chung của à đặc điểm chung của v d n b i b i v n t à đặc điểm chung của à đặc điểm chung của ăn bản tự sự: ự sự:

s : ự sự:

GV: Nh c l i khái ni m v ch ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ề văn bản tự sự đã được học ủa HS đã được họcề văn bản tự sự đã được học ành, d n b i trong ành

b i v n t s ành ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

+ ch h ủa HS đã được họcề văn bản tự sự đã được học ành ấu tích còn đã được họcề văn bản tự sự đã được học: L v n ch y u m ngủa HS ết 1 ành ường nghe kể chuyện i vi t ết 1 đã được họcặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ t

ra trong v n b n.ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học

+ D n b i b i v n t s :ành ành ành ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

III/Ch ủa đề và dàn bài bài văn tự à đặc điểm chung của à đặc điểm chung của v d n b i b i à đặc điểm chung của à đặc điểm chung của

v n t s : ăn bản tự sự: ự sự: ự sự:

 Ch ủa HS đã được họcề văn bản tự sự đã được học: V n ấu tích còn đã được họcề văn bản tự sự đã được học ch y u.ủa HS ết 1

 D n b i:ành ànha.M b iở các lớp dưới) ànhb.Thân b i.ành

Trang 18

 M b i: Gi i thi u chung v nhân v t, s ở các lớp dưới) ành ớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ề văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học

vi c.ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

 Thân b i: K di n bi n s vi c.ành ểm tra sự chuẩn bị của HS ễn ết 1 ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

 K t b i: K k t c c s vi c.ết 1 ành ểm tra sự chuẩn bị của HS ết 1 ụ thể, sắp xếp theo một ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

* L i v n o n v n t s ời văn – Đoạn văn tự sự ăn bản tự sự: – Đoạn văn tự sự Đ ạn văn tự sự ăn bản tự sự: ự sự: ự sự:

GV: Nh c l i kn l i v n, o n v n t s ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ờng nghe kể chuyện ăn bản tự sự đã được học đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

 L i v n:ờng nghe kể chuyện ăn bản tự sự đã được học

+ L i v n gi i thi u nhân v t: Gi i thi u h tên, laiờng nghe kể chuyện ăn bản tự sự đã được học ớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ọc ở các lớp dưới)

l ch, quan h , tính tình, t i n ng, ý ngh a c a nhân ị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ăn bản tự sự đã được học ủa HS

v t.ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

+ L i v n k vi c: K các h nh ờng nghe kể chuyện ăn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ành đã được họcội dung ôn tậpng, vi c l m, ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành

k t qu v s ết 1 ản tự sự đã được học ành ự sự đã được học đã được họcổ i thay do h nh ành đã được họcội dung ôn tậpng em l i.đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

 Đã học ở các lớp dưới) ạo lập văn bản tự sự qua thực hànho n v n: ăn bản tự sự đã được học

+ Câu ch ủa HS đã được họcề văn bản tự sự đã được học: Câu di n ễn đã được họcạo lập văn bản tự sự qua thực hànht ý chính c a o n.ủa HS đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

+ Các câu khác: Di n ễn đã được họcạo lập văn bản tự sự qua thực hànht ý ph , gi i thích cho ýụ thể, sắp xếp theo một ản tự sự đã được học

chính, l m n i b t ý chính.ành ổ ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

H 3: LUY N T P: Đ Ệ THỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẬP

BT1: HS đã được họcọc ở các lớp dưới)c truy n “ Ph n Thệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ần đấu tranh chống ngoại ưở các lớp dưới)ng” SGK V n 6 ăn bản tự sự đã được học

t pI/ 45,46 v tr l i các câu h i:ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ản tự sự đã được học ờng nghe kể chuyện ỏ thái độ

a.Ch ủa HS đã được họcề văn bản tự sự đã được học truy n nh m bi u dệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ằng ngày các em thường nghe kể chuyện ểm tra sự chuẩn bị của HS ương ng v ch di u ành ết 1 ễn

i u gì? S v êc n o tâp trung th hi n ch

đã được học ề văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ị của HS ành ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ủa HS

?

đã được họcề văn bản tự sự đã được học

b Hãy ch rõ ranh gi i gi a các ph n?ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ớp dưới) ững dấu tích còn ần đấu tranh chống ngoại

c.So sánh v i tru ên “Tu T nh”, truy n “Ph n ớp dưới) ỵên “Tuệ Tĩnh”, truyện “Phần ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ần đấu tranh chống ngoại

Thưở các lớp dưới)ng” có gì gi ng v khác nhau v b c c v ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ề văn bản tự sự đã được học ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ụ thể, sắp xếp theo một ành

cách nêu ch ủa HS đã được họcề văn bản tự sự đã được học

BT2: HS vi t o n v n gi i thi u các nhân v t: ết 1 đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ăn bản tự sự đã được học ớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

Thánh Gióng, L c Long Quân, Âu C .ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ơng

c.K t b i.ết 1 ành

IV/ L i v n o n v n t s : ời văn – Đoạn văn tự sự ăn bản tự sự: đ ạn văn tự sự ăn bản tự sự: ự sự: ự sự:

 L i v n:ờng nghe kể chuyện ăn bản tự sự đã được học+ K ngểm tra sự chuẩn bị của HS ường nghe kể chuyện i+ K vi cểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

 đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hànho n v n:ăn bản tự sự đã được học+ Câu ch ủa HS đã được họcề văn bản tự sự đã được học.+ Các câu khác trong o n đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

B LUY N T P: Ệ THỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẬP

BT1:

a T cáo tên c n th n tham ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ần đấu tranh chống ngoại lam ( B ng cách ch i kh m h nằng ngày các em thường nghe kể chuyện ơng ăn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện

m t v ) – Ch ội dung ôn tập ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ủa HS đã được họcề văn bản tự sự đã được học đã được họcược họcc th ểm tra sự chuẩn bị của HS

hi n t p trung s vi c ngệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ở các lớp dưới) ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ường nghe kể chuyện i nông dân xin đã được họcược họcc thưở các lớp dưới)ng 50 roi v ành đã được họcề văn bản tự sự đã được học ngh ị của HS

chia đã được họcề văn bản tự sự đã được họcu ph n thần đấu tranh chống ngoại ưở các lớp dưới)ng

b + M b i: câu 1ở các lớp dưới) ành+ Thân b i: Ông ta tìm ành

đã được họcề văn bản tự sự đã được học đã được họcược học ần đấu tranh chống ngoại ở các lớp dưới)

b i; truy n “Ph n Thành ở các lớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ần đấu tranh chống ngoại ưở các lớp dưới)ng”,

m b i ch gi i thi u tình ở các lớp dưới) ành ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

hu ng.ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học + K t b i truy n “ Tu ết 1 ành ở các lớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

T nh” có s c g i, b i h t v ức về văn bản tự sự đã được học ợc học ành ết 1 ành

th y thu c b t ần đấu tranh chống ngoại ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện đã được họcần đấu tranh chống ngoại u m t cu c ội dung ôn tập ội dung ôn tập

ch a b nh m i; K t b i truy nững dấu tích còn ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ớp dưới) ết 1 ành ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

“Ph n Thần đấu tranh chống ngoại ưở các lớp dưới)ng” l tên quan b ành ị của HS

u i, ng i nông dân c

đã được học ổ ường nghe kể chuyện đã được họcược học

thưở các lớp dưới)ng

+ S vi c hai truy n ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ở các lớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được họcề văn bản tự sự đã được họcu

có k ch tính (Truy n “Tu ị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

T nh” k ch tính n m ph n ị của HS ằng ngày các em thường nghe kể chuyện ở các lớp dưới) ần đấu tranh chống ngoại u; Truy n “Ph n Th ng”

đã được họcần đấu tranh chống ngoại ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ần đấu tranh chống ngoại ưở các lớp dưới)

k ch tính n m ph n cu i).ị của HS ằng ngày các em thường nghe kể chuyện ở các lớp dưới) ần đấu tranh chống ngoại ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được họcBT2,3: HS t vi t o n v nự sự đã được học ết 1 đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ăn bản tự sự đã được học

Trang 19

BT3: HS vi t o n v n k vi c S n Tinh, Thu ết 1 đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ăn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ơng ỷ Tinh.

Tinh giao chi n.ết 1

H 4: C NG C - D N DÒ: Đ ỦNG CỐ - DẶN DÒ ỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẶN DÒ

1 C ng c : HS ủa HS ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được họcọc ở các lớp dưới) đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hànhc o n v n v a vi t, GV s a ch a.ăn bản tự sự đã được học ừa viết, GV sửa chữa ết 1 ửa chữa ững dấu tích còn

2 D n dò: ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ

+ N m l i b i.ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ành

+ Chu n b : Xem l i ngôi k , l i k , th t k trong VB t sẩn bị của HS ị của HS ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ểm tra sự chuẩn bị của HS ờng nghe kể chuyện ểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ự sự đã được học ự sự đã được học

Trang 20

H 1: KHĐã học ở các lớp dưới) Ở truyện “Tuệ Tĩnh”, chủ Đã học ở các lớp dưới)ỘNG CỦA GV VÀ HSI NG:

1 B i c :ành ũ: - Ch ủa HS đã được họcề văn bản tự sự đã được học ành, d n b i c a b i v n t s ?ành ủa HS ành ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

- L i v n, o n v n trong v n t s ?ờng nghe kể chuyện ăn bản tự sự đã được học đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ăn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

H 2: TI N HÀNH ÔN T P:Đã học ở các lớp dưới) ẾN HÀNH ÔN TẬP: ẬP:

HO T ẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Đã học ở các lớp dưới)ỘNG CỦA GV VÀ HSNG C A GV VÀ H C SINHỦA GV VÀ HS ỌC SINH N I DUNGỘNG CỦA GV VÀ HS

 Tìm hi u ngôi k v l i k trong v n b n t ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của à đặc điểm chung của ời văn – Đoạn văn tự sự ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của ăn bản tự sự: ản tự sự: ự sự:

sự sự:.

GV: Em hãy nh c l i kn ngôi k v vai trò c a ngôi k ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ểm tra sự chuẩn bị của HS ành ủa HS ểm tra sự chuẩn bị của HS

trong v n b n t s ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

HS:- Ngôi l v trí giao ti p m ngành ị của HS ết 1 ành ường nghe kể chuyện ểm tra sự chuẩn bị của HS ửa chữa ụ thể, sắp xếp theo một i k s d ng đã được họcểm tra sự chuẩn bị của HS ểm tra sự chuẩn bị của HS k

chuy n:ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

+ Ngôi k th nh t (x ng “tôi” ): Tr c ti p k nh ng gì ểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học ấu tích còn ư ự sự đã được học ết 1 ểm tra sự chuẩn bị của HS ững dấu tích còn

mình th y, nghe, c m nh n.ấu tích còn ản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

+ Ngôi k th ba ( Ngểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học ường nghe kể chuyện ểm tra sự chuẩn bị của HS ấu tích còn i k gi u mình): Linh ho t, t doạo lập văn bản tự sự qua thực hành ự sự đã được học

k nh ng gì di n ra v i nhân v t.ểm tra sự chuẩn bị của HS ững dấu tích còn ễn ớp dưới) ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

+ Ngôi k quy t ểm tra sự chuẩn bị của HS ết 1 đã được họcị của HSnh l i k ờng nghe kể chuyện ểm tra sự chuẩn bị của HS

 Tìm hi u v th t k : ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của ề và dàn bài bài văn tự ức tự sự: ự sự: ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của

GV: Yêu c u HS nh c l i th t k v tác d ng th t ần đấu tranh chống ngoại ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ành ụ thể, sắp xếp theo một ức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học

k ểm tra sự chuẩn bị của HS

HS:+ K các s vi c liên ti p nhau theo th t trểm tra sự chuẩn bị của HS ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1 ức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ướp dưới)c sau

c a s vi c.ủa HS ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

+ K không theo th t trểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ướp dưới)c sau c a s vi c nh m ủa HS ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ằng ngày các em thường nghe kể chuyện

gây b t ng , t o s chú ý, th hi n tình c m ấu tích còn ờng nghe kể chuyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học

H 3: LUY N T P:Đã học ở các lớp dưới) ỆN TẬP: ẬP:

BT1: Câu 1 SGK V n 6 t p I/89.ăn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

BT2: Câu 2 SGK V n 6 t p I/89.ăn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

BT3: Câu 1 SGK V n 6 T p I/98ăn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

A N I DUNG ÔN T P:ỘNG CỦA GV VÀ HS ẬP:

V/ Ngôi k v l i k : ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của à đặc điểm chung của ời văn – Đoạn văn tự sự ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của

+ V trí giao ti p c a ngị của HS ết 1 ủa HS ường nghe kể chuyện i

k ểm tra sự chuẩn bị của HS+ Ngôi k th nh tểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học ấu tích còn + Ngôi k th ba.ểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học

VI/ Th t k : ức tự sự: ự sự: ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của + K theo th t trểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ướp dưới)c sau.+ K không theo th t ểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học

trướp dưới)c sau

B.LUY N T P:ỆN TẬP: ẬP:

BT1:+ N u thay “Tôi” b ng ết 1 ằng ngày các em thường nghe kể chuyện

“ D Mèn”, ta có o n v n ết 1 đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ăn bản tự sự đã được học

k theo ngôi th ba, mang ểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học

s c thái khách quan.ắp xếp các sự việc chính trong truyệnBT2: + N u thay “ Tôi” v o ết 1 ành

“ Thanh”, “ ch ng”, ta có ành

o n v nk theo ngôi th

đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ăn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học

nh t ấu tích còn  Tô đã được họcập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được họcm thêm s c ắp xếp các sự việc chính trong truyệnthái tình c m ch quan.ản tự sự đã được học ủa HSBT3: + Chuy n k theo ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HSdòng h i tồi tưởng ưở các lớp dưới)ng

+ Ngôi k t nh t.ểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học ấu tích còn + Y u t h i tết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ồi tưởng ưở các lớp dưới)ng óng đã được họcvai trò c s cho vi c k ơng ở các lớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS

ngược họcc

H 4: Đã học ở các lớp dưới) C NG C - D N DÒ: ỦNG CỐ - DẶN DÒ ỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẶN DÒ

1 C ng c : HS nêu l i các ki n th c v ngôi k , th t k ủa HS ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ết 1 ức về văn bản tự sự đã được học ề văn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS

2 D n dò: + N m l i b i.ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ành

+ Chu n b b i: Luy n t p tóm t t v n b n t sẩn bị của HS ị của HS ành ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

Trang 21

Ti t 4ết 1

LUY N T P TÓM T T V N B N T S Ệ THỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ (TT) ẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ ẮT VĂN BẢN TỰ SỰ ĂN BẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN ẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN

A.M C TIÊU C N ỤC TIÊU CẦN ĐẠT ẦN ĐẠT ĐẠT : Giúp HS T

+ Ôn l i m c ích v cách th c tóm t t v n b n t s ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ụ thể, sắp xếp theo một đã được học ành ức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

+ Rèn luy n k n ng tóm t t v n b n t s ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

B.CHU N B : ẨN BỊ: Ị: HS xem l i ki n th c tóm t t v n b n t s ã h c l p 8.ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ết 1 ức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học đã được học ọc ở các lớp dưới) ở các lớp dưới) ớp dưới)

1.B i c : - Ngôi k , th t k trong v n b n t s ?ành ũ: ểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

2 GV gi i thi u b i m i:ớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ớp dưới)

H 2: HÌNH TH NH KI N TH C M I Đ ÀNH KIẾN THỨC MỚI ẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ỚP

*Tìm hi u s c n thi t c a vi c tóm t t ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của ự sự: ần thiết của việc tóm tắt ết của việc tóm tắt ủa ệc, nhân vật trong VB tự sự: ắt

v n b n t s ăn bản tự sự: ản tự sự: ự sự: ự sự:

GV: Yêu c u HS ần đấu tranh chống ngoại đã được họcọc ở các lớp dưới) đã được họcọc ở các lớp dưới)c an trích SGK V n 9ăn bản tự sự đã được học

t p I/91 ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học  xác nhcác y u t miêu t trong đã được họcị của HS ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học

o n trích (t ng i, vi c, c nh )

đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ản tự sự đã được học ường nghe kể chuyện ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học  Nêu

tác d ng c a y u t miêu t ụ thể, sắp xếp theo một ủa HS ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học

HS: Th c hi n các yêu c u trên.ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ần đấu tranh chống ngoại

GV: Yêu c u HS nh c l i ph n ghi nh SGKần đấu tranh chống ngoại ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ần đấu tranh chống ngoại ớp dưới)

V n 9 I/59.ăn bản tự sự đã được học

H 3: LUY N T P Đ Ệ THỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẬP

B i t p1(M c II/SGK V n 9 I/58)ành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ụ thể, sắp xếp theo một ăn bản tự sự đã được học

B i t p2: HS t p tóm t t VB “Chuy n ngành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ường nghe kể chuyện i

con gái Nam Xương ng” (kho ng 20 dòng) GV ản tự sự đã được học

s a ch a, u n n n cho các em.ửa chữa ững dấu tích còn ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện

A.TÌM HI U B I ỂU BÀI ÀNH KIẾN THỨC MỚI : I/ S c n thi t c a vi c tóm t t VB t ự sự: ần thiết của việc tóm tắt ết của việc tóm tắt ủa ệc, nhân vật trong VB tự sự: ắt ự sự:

sự sự::

+ D n m b t n i dung chính.ễn ắp xếp các sự việc chính trong truyện ắp xếp các sự việc chính trong truyện ội dung ôn tập+L m n i b t các s vi c, nhân v t ành ổ ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được họcchính

+Ng n g n, d nh ắp xếp các sự việc chính trong truyện ọc ở các lớp dưới) ễn ớp dưới)

II Ghi nh : ớ: SGK V n 9I/59.ăn bản tự sự đã được học

BT1:

a) S vi c nêu lên khá ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được họcần đấu tranh chống ngoại đã được họcủa HSy ( 7 s ự sự đã được học

vi c chính).Tuy nhiên còn thi u m t s ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1 ội dung ôn tập ự sự đã được học

vi c quantr ng c n b sung: Ngệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ọc ở các lớp dưới) ần đấu tranh chống ngoại ổ ường nghe kể chuyện i con

ch chi c bóng trên tỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ết 1 ường nghe kể chuyện ng v nói ó l ành đã được học ành

ngường nghe kể chuyện i thường nghe kể chuyện ng đã được họcết 1n h ng êm.ằng ngày các em thường nghe kể chuyện đã được họcb) Đã học ở các lớp dưới)ưa chi ti t “chi c bóng” v o sau chi ết 1 ết 1 ành

ti t “V Nết 1 ũ: ương ng t v n”, b chi ti t ự sự đã được học ẫn đến một kết thúc, thể ỏ thái độ ết 1

“Trương ng Sinh nghe Phan Lang k , bi t vểm tra sự chuẩn bị của HS ết 1 ợc học

b oan”ị của HSBT2: HS t hình th nh VB tóm t tự sự đã được học ành ắp xếp các sự việc chính trong truyện

1) C ng c : HS tóm t t mi ng m t câu chuy n.ủa HS ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ội dung ôn tập ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

2) D n dò:ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ -Xem l i b i, t p tóm t t m t s VB t s ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ội dung ôn tập ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

-Chu n b :Miêu t trong v n b n t sẩn bị của HS ị của HS ản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

Trang 22

Ti t 5ết 1

MIÊU T TRONG V N B N T S ẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN ĂN BẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN ẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN

A.M C TIÊU C N ỤC TIÊU CẦN ĐẠT ẦN ĐẠT ĐẠT : Giúp HS: T

-Th y ấu tích còn đã được họcược họcc vai trò c a y u t miêu t h nh ủa HS ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ành đã được họcội dung ôn tậpng, s vi c, c nh v t v con ngự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ường nghe kể chuyện i trong v n b n t s ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

- Rèn k n ng v n d ng các phăn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ụ thể, sắp xếp theo một ương ng th c bi u ức về văn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS đã được họcạo lập văn bản tự sự qua thực hànht trong m t v n b n.ội dung ôn tập ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học

B CHU N B : ẨN BỊ: Ị: HS xem l i b i “Miêu t trong v n b n t s ” (V n 9 I/91).ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ành ản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học

1 B i c : ành ũ: - S c n thi t c a vi c tóm t t VB t s ?ự sự đã được học ần đấu tranh chống ngoại ết 1 ủa HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ự sự đã được học ự sự đã được học

- Tóm t t m t câu chuy n ã h c.ắp xếp các sự việc chính trong truyện ội dung ôn tập ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được học ọc ở các lớp dưới)

H 2: HÌNH TH NH KI N TH C M I Đ ÀNH KIẾN THỨC MỚI ẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ỚP

*Tìm hi u y u t miêu t trong ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của ết của việc tóm tắt ố miêu tả trong ản tự sự:

vb t s ự sự: ự sự:

GV: Yêu c u HS ần đấu tranh chống ngoại đã được họcọc ở các lớp dưới) đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hànhc o n trích ở các lớp dưới)

SGK V n 9 I/91 ăn bản tự sự đã được học  Ch ra các y u t ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

miêu t trong o n trích (t ngản tự sự đã được học đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ản tự sự đã được học ường nghe kể chuyện i,

vi c, c nh ) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học  Nêu tác d ng c a ụ thể, sắp xếp theo một ủa HS

y u t miêu t ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học

HS: Th c hi n các yêu c u trên.ự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ần đấu tranh chống ngoại

GV: Ch t l i b i h c.ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ành ọc ở các lớp dưới)

H 3: LUY N T P: Đ Ệ THỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẬP

B i1 (câu 1 sgk v n 9I/92) Tìm y u ành ăn bản tự sự đã được học ết 1

t miêu t trong 2 o n trích ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

Truy n Ki uệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ề văn bản tự sự đã được học

B i 2: HS miêu t ch em Thuý Ki u ành ản tự sự đã được học ị của HS ề văn bản tự sự đã được học

b ng v n xuôi ằng ngày các em thường nghe kể chuyện ăn bản tự sự đã được học  GV ch n ọc ở các lớp dưới) đã được họcọc ở các lớp dưới)c m t ội dung ôn tập

b i, hành ướp dưới)ng d n c l p cùng s a ẫn đến một kết thúc, thể ản tự sự đã được học ớp dưới) ửa chữa

+ T ngản tự sự đã được học ường nghe kể chuyện i

II/ Ghi nh : SGK V n 9 I/92ớp dưới) ăn bản tự sự đã được học

m i nhân v t?

ở các lớp dưới) ỗi sự việc liền lạc, móc ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

- o n trích Đã học ở các lớp dưới) ạo lập văn bản tự sự qua thực hành “ Chị em Thuý Kiều” ảnh ngày xuân” C nh ng y xuân ày xuân” ”- HS c n phát ần đấu tranh chống ngoại

hi n các chi ti t miêu t ; Xác ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1 ản tự sự đã được học đã được họcị của HSnh đã được họcống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ược họci t ng,

m c ích miêu t l thiên nhiên, t/g tr c ti pt ụ thể, sắp xếp theo một đã được học ản tự sự đã được học ành ự sự đã được học ết 1 ản tự sự đã được học

c nh v t; chú ý t ng miêu t ản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ừa viết, GV sửa chữa ững dấu tích còn ản tự sự đã được học+ o n Đã học ở các lớp dưới) ạo lập văn bản tự sự qua thực hành đã được họcần đấu tranh chống ngoại ànhu l b.tranh mùa xuân

+ o n gi a l khung c nh l h i.Đã học ở các lớp dưới) ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ững dấu tích còn ành ản tự sự đã được học ễn ội dung ôn tập+ o n cu i l thiên nhiên Đã học ở các lớp dưới) ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành đã được họcược họcc nhìn qua tâm

tr ng nhân v t.ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

B i 2: Chú ý ành đã được họcặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HSc i m c a m i nhân v tủa HS ỗi sự việc liền lạc, móc ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

1 C ng c : HS gi i thi u v ep ch em Thuý Ki u b ng l i v n nói.ủa HS ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ẻ được thể hiện trong văn đã được học ị của HS ề văn bản tự sự đã được học ằng ngày các em thường nghe kể chuyện ờng nghe kể chuyện ăn bản tự sự đã được học

2 D n dò: - T p v n d ng y u t miêu t v o v n t sặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ụ thể, sắp xếp theo một ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ành ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

- Chu n b : Miêu t n i tâm trong v n b n t s ẩn bị của HS ị của HS ản tự sự đã được học ội dung ôn tập ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

Trang 23

Ti t 6ết 1

MIÊU T N I T M TRONG V N B N T S ẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN ỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ ÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ ĂN BẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN ẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN

A M C TIÊU C N ỤC TIÊU CẦN ĐẠT ẦN ĐẠT ĐẠT Giúp HS T:

- Hi u ểm tra sự chuẩn bị của HS đã được họcược họcc vai trò c a miêu t n i tâm v mqh gi a n i tâm v i ngo i hình trong khiủa HS ản tự sự đã được học ội dung ôn tập ành ững dấu tích còn ội dung ôn tập ớp dưới) ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

k chuy n.ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

- Rèn luy n k n ng k chuy n v i miêu t n i tâm nhân v t khi vi t b i v n t s ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ớp dưới) ản tự sự đã được học ội dung ôn tập ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1 ành ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

B CHU N B : ẨN BỊ: Ị: HS xem b i “Miêu t n i trong v n b n t s ” (sgk v n 9I/117).ành ản tự sự đã được học ội dung ôn tập ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học

1 B i c : Vai trò c a miêu t trong v n b n t s ành ũ: ủa HS ản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

H 2: HÌNH THÀNH KI N TH C M IĐã học ở các lớp dưới) ẾN HÀNH ÔN TẬP: ỨC MỚI ỚI

*Tìm hi u y u t miêu t n i tâm trong ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của ết của việc tóm tắt ố miêu tả trong ản tự sự: ội tâm trong

v n b n t s ăn bản tự sự: ản tự sự: ự sự: ự sự:

GV: - hướp dưới)ng d n HS ẫn đến một kết thúc, thể đã được họcọc ở các lớp dưới) đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hànhc o n trích “

Ki u l u Ng ng Bích ề văn bản tự sự đã được học ở các lớp dưới) ần đấu tranh chống ngoại ư  Tìm nh ng y uững dấu tích còn ết 1

t miêu t ngo i c nh v miêu t tâm tr ngống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ản tự sự đã được học ành ản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

Thuý Ki u.ề văn bản tự sự đã được học

HS:- Tìm nh ng câu th miêu t n.c nh:ững dấu tích còn ơng ản tự sự đã được học ản tự sự đã được học

+ “Trướp dưới) ần đấu tranh chống ngoại c l u Ng ng Bích khoá xuânư

Cát v ng c n n , b i h ng d m kia”ành ồi tưởng ọc ở các lớp dưới) ụ thể, sắp xếp theo một ồi tưởng ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ

+ “Bu n trông c a b gh ng i”ồi tưởng ửa chữa ểm tra sự chuẩn bị của HS ết 1 ồi tưởng

- Tìm nh ng câu th m.t n i tâm T.Ki u:ững dấu tích còn ơng ản tự sự đã được học ội dung ôn tập ề văn bản tự sự đã được học

+ “Bên tr i góc b b vờng nghe kể chuyện ểm tra sự chuẩn bị của HS ơng ơng

Có khi g c t ã v a ngống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ửa chữa đã được học ừa viết, GV sửa chữa ường nghe kể chuyện i ôm”

GV: - D u hi u n o cho th y 2 o n ấu tích còn ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ấu tích còn đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành đã được họcần đấu tranh chống ngoại u

l t c nh, o n sau miêu t n i tâm?ành ản tự sự đã được học ản tự sự đã được học đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ản tự sự đã được học ội dung ôn tập

HS: - o n sau t p trung miêu t suy ngh , Đã học ở các lớp dưới) ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học

tâm tr ng Thuý Ki u.ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ề văn bản tự sự đã được học

GV: - 8 câu cu i l t c nh, nh ng c nh óống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ững dấu tích còn ản tự sự đã được học đã được học

có q.h n.t.n v i tâm tr ng Thuý Ki u? (tìmệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ớp dưới) ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ề văn bản tự sự đã được học

nh ng t ng , hình nh g i tâm tr ng).ững dấu tích còn ừa viết, GV sửa chữa ững dấu tích còn ản tự sự đã được học ợc học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

HS: Ở truyện “Tuệ Tĩnh”, chủ 8 câu cu i, c nh ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học đã được họcược họcc nhìn qua tâm

tr ng- m i c nh tạo lập văn bản tự sự qua thực hành ỗi sự việc liền lạc, móc ản tự sự đã được học ương ng ng v i m i t.tr ng.ức về văn bản tự sự đã được học ớp dưới) ỗi sự việc liền lạc, móc ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

GV: ch t l i: Miêu t n i tâm có vai trò tác ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ản tự sự đã được học ội dung ôn tập

d ng to l n trong vi c kh c ho ụ thể, sắp xếp theo một ớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành đã được họcặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HSc i m,

tính cách nhân v t.ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

H 3: LUY N T P Đ Ệ THỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẬP

B i 1: Tìm trong o n trích “ Ki u l u ành đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ề văn bản tự sự đã được học ở các lớp dưới) ần đấu tranh chống ngoại

Ng ng Bích” nh ng câu th tr c ti p miêu ư ững dấu tích còn ơng ự sự đã được học ết 1

t n i tâm, nh ng câu t c nh có liên quan ản tự sự đã được học ội dung ôn tập ững dấu tích còn ản tự sự đã được học ản tự sự đã được học

n tâm tr ng nhân v t

đã được họcết 1 ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

B i 2: HS óng vai Thuý Ki u k l i vi c ành đã được học ề văn bản tự sự đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

báo ân báo oán đã được họcống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ớp dưới)i v i Ho n Th ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ư

A TÌM HI U B I: ỂU BÀI ÀNH KIẾN THỨC MỚI I/ Y u t miêu t n i tâm trong vb t ết của việc tóm tắt ố miêu tả trong ản tự sự: ội tâm trong ự sự:

s ự sự:

- Miêu t tr c ti p:ản tự sự đã được học ự sự đã được học ết 1 + Ý ngh

+ C m xúcản tự sự đã được học + Tình c m ản tự sự đã được học

- Miêu t gián ti p:ản tự sự đã được học ết 1 + C nh v tản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

+ Nét m tặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ + Trang ph c ụ thể, sắp xếp theo một

II/ Ghi nh : sgk V n 9 I/117 ớ: ăn bản tự sự:

B.LUY N T P Ệ THỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ẬP

B i 1: HS ch ra o n th “Bên tr i góc bành ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ơng ờng nghe kể chuyện ểm tra sự chuẩn bị của HS

b v Có khi g c t ã v a ngơng ơng ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ửa chữa đã được học ừa viết, GV sửa chữa ường nghe kể chuyện i ôm”-

Ch rõ các d u hi u m.t n.tâm nhân v t.ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ấu tích còn ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

B i 2: HS óng vai Thuý Ki u:ành đã được học ề văn bản tự sự đã được học+ Ngôi k : Ngôi th nh t (X ng “Tôi”).ểm tra sự chuẩn bị của HS ức về văn bản tự sự đã được học ấu tích còn ư+ Chuy n th nh v n xuôi.ểm tra sự chuẩn bị của HS ành ăn bản tự sự đã được học

+ Chú ý miêu t tâm tr ng Thuý Ki u khi ản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ề văn bản tự sự đã được học

g p Ho n Th ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ư+ Trong quá trình k , k t h p l i d n, ểm tra sự chuẩn bị của HS ết 1 ợc học ờng nghe kể chuyện ẫn đến một kết thúc, thể

Trang 24

d n l i nhân v t khác, tái hi n ẫn đến một kết thúc, thể ờng nghe kể chuyện ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được họcược họcc tâm

tr ng Thuý Ki u m t cách t nhiên.ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ề văn bản tự sự đã được học ội dung ôn tập ự sự đã được học( sau khi HS vi t b i, GV ch n b i ết 1 ành ọc ở các lớp dưới) ành đã được họcọc ở các lớp dưới)c

trướp dưới) ớp dưới)c l p, u n n n, khuy n khích, bi u ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ết 1 ểm tra sự chuẩn bị của HS

dương ng các em )

1 C ng c : GV ch t l i: Nhân v t l y u t quan tr ng c a tác ph m t s ủa HS ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ọc ở các lớp dưới) ủa HS ẩn bị của HS ự sự đã được học ự sự đã được học Đã học ở các lớp dưới)ểm tra sự chuẩn bị của HS xây

d ng nhân v t, nh v n thự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ăn bản tự sự đã được học ừa viết, GV sửa chữa.ơng ng miêu t ngo i hình v n i tâm Miêu t n i tâm nh m kh cản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ành ội dung ôn tập ản tự sự đã được học ội dung ôn tập ằng ngày các em thường nghe kể chuyện ắp xếp các sự việc chính trong truyện

ho ạo lập văn bản tự sự qua thực hành Chân dung tinh th n “ Chị em Thuý Kiều” ần” ” c a nhân v t, tái hi n nh ng tr n tr , d n v t, rung ủa HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ững dấu tích còn ăn bản tự sự đã được học ở các lớp dưới) ằng ngày các em thường nghe kể chuyện ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ đã được họcội dung ôn tậpng tinh vi trong t tư ưở các lớp dưới)ng tình c m nhân v t Vì th miêu t n i tâm có vai trò, tác d ng to l n trong ản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1 ản tự sự đã được học ội dung ôn tập ụ thể, sắp xếp theo một ớp dưới)

vi c kh c ho ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành đã được họcặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HSc i m, tính cách nhân v t.ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

2 D n dò: - Xem l i b i.ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ành

- Chu n b : Ngh lu n trong VB t s ẩn bị của HS ị của HS ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

Trang 25

Ti t 7ết 1

NGH LU N TRONG V N B N T S Ị LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ ẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ ĂN BẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN ẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN

A M C TIÊU C N ỤC TIÊU CẦN ĐẠT ẦN ĐẠT ĐẠT T: Giúp HS

- Hi u th n o l ngh lu n trong v n b n t s ểm tra sự chuẩn bị của HS ết 1 ành ành ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

- V n d ng y u t ngh lu n v o v n b n t s ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ụ thể, sắp xếp theo một ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

B CHU N B ẨN BỊ: Ị:: HS xem trướp dưới)c b i “Ngh lu n trong v n b n t s ” sgk V n 9 t p 1.ành ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

GV: Yêu c u HS nh c l i ghi ần đấu tranh chống ngoại ắp xếp các sự việc chính trong truyện ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

nh sgk v n 9 t p 1/138 (n u ớp dưới) ăn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1

ã h c) ho c GV trình b y qua

đã được học ọc ở các lớp dưới) ăn bản tự sự đã được học ành

khái ni m (n u ch a h c).ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1 ư ọc ở các lớp dưới)

H 3: LUY N T P:Đã học ở các lớp dưới) ỆN TẬP: ẬP:

B i 1: ành Đã học ở các lớp dưới)ọc ở các lớp dưới) đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hànhc o n trích (a) v (b)ành

sgk/137 v ch ra:ành ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong

- Trong m i o n trích, nhân ỗi sự việc liền lạc, móc đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

v t ã nêu ra nh ng lu n i m ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được học ững dấu tích còn ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS

gí?

- Đã học ở các lớp dưới)ểm tra sự chuẩn bị của HS ành l m rõ lu n i m ó, ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS đã được học

ngường nghe kể chuyện i nói ã đã được học đã được họcưa ra nh ng lu nững dấu tích còn ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

c gì v l p lu n nh th n o?ức về văn bản tự sự đã được học ành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ư ết 1 ành

A TÌM HI U B I: ỂU BÀI ÀNH KIẾN THỨC MỚI

I Tìm hi u y u t ngh lu n trong v n b n t s ểu ý nghĩa và đặc điểm chung của ết của việc tóm tắt ố miêu tả trong ị luận ật trong VB tự sự: ăn bản tự sự: ản tự sự: ự sự: ự sự:

II Ghi nh : ớ: sgk v n 9 I/138.ăn bản tự sự đã được học

B LUY N T P:ỆN TẬP: ẬP:

B i 1: à đặc điểm chung của

o n a: L nh ng suy ngh n i tâm c a n.v “

Đã học ở các lớp dưới) ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ành ững dấu tích còn ội dung ôn tập ủa HS ông giáo”

trong truy n ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học Lão H c ạc c a Nam Cao Nh m t cu c ủa HS ư ội dung ôn tập ội dung ôn tập đã được họcống các kiến thức về văn bản tự sự đã được họci tho i ng m ( ông giáo nói v i chính mình), thuy t ph cạo lập văn bản tự sự qua thực hành ần đấu tranh chống ngoại ớp dưới) ết 1 ụ thể, sắp xếp theo một chính mình, r ng v mình không ác ằng ngày các em thường nghe kể chuyện ợc học đã được họcểm tra sự chuẩn bị của HS “ch bu n ch ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ồi tưởng ức về văn bản tự sự đã được họckhông n gi n” ỡ giận” Để đi đến kết luận ấy, ông giáo đã ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học Đã học ở các lớp dưới)ểm tra sự chuẩn bị của HS đã được học đã được họcết 1 i n k t lu n y, ông giáo ã ết 1 ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ấu tích còn đã được học

a ra các lu n i m theo lôgic sau:

đã được họcư ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS

- Nêu v n ấu tích còn đã được họcề văn bản tự sự đã được học: N u ta không t m hi u nh ng ngết 1 ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ểm tra sự chuẩn bị của HS ững dấu tích còn ường nghe kể chuyện i xungquanh thì ta luôn có cái c ớp dưới) đã được họcểm tra sự chuẩn bị của HS ành t n nh n v ẫn đến một kết thúc, thể ành đã được họcội dung ôn tậpc ác v i ớp dưới)

h ọc ở các lớp dưới)

- Phát tri n v n ểm tra sự chuẩn bị của HS ấu tích còn đã được họcề văn bản tự sự đã được học: V tôi không ph i l ngợc học ản tự sự đã được học ành ường nghe kể chuyện i ác,

nh ng s d th tr nên ích k , t n nh n l vì th ã quáư ở các lớp dưới) ị của HS ở các lớp dưới) ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ành ẫn đến một kết thúc, thể ành ị của HS đã được học

kh Vì sao v y?ổ ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học+ Khi ngường nghe kể chuyện i ta au chân thì ch ngh đã được học ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong đã được họcết 1n cái chân au đã được học(quy lu t t nhiên).ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học

+ Khi ta ngường nghe kể chuyện i ta kh quá thì không còn ngh ổ đã được họcết 1n ai

c n a (T m t quy lu t t nhiên)

đã được họcược học ững dấu tích còn ừa viết, GV sửa chữa ội dung ôn tập ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học+ Vì cái b n tính t t c a ngản tự sự đã được học ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ủa HS ường nghe kể chuyện i ta b nh ng n i lo ị của HS ững dấu tích còn ỗi sự việc liền lạc, móc

l ng , bu n au, ích k che l p.ắp xếp các sự việc chính trong truyện ồi tưởng đã được học ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ấu tích còn

- K t thúc v n ết 1 ấu tích còn đã được họcề văn bản tự sự đã được học: “Tôi bi t v y nên tôi ch bu n ch ết 1 ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ồi tưởng ức về văn bản tự sự đã được họckhông n gi n”.ỡ giận” Để đi đến kết luận ấy, ông giáo đã ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

o n b: i tho i gi a Ki u v Ho n Th

Đã học ở các lớp dưới) ạo lập văn bản tự sự qua thực hành Đã học ở các lớp dưới)ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ững dấu tích còn ề văn bản tự sự đã được học ành ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ư

- L p lu n c a Ki u: X a nay ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ủa HS ề văn bản tự sự đã được học ư đã được họcànhn b có m y ngành ấu tích còn ường nghe kể chuyện i ghê g m, cay nghi t nh m - v x a nay, c ng cay ớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ư ụ thể, sắp xếp theo một ành ư ànhnghi tthì c ng chu c l y oan trái.ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ấu tích còn

- L p lu n c a Ho n Th :ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ủa HS ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ư+ Tôi l ành đã được họcànhn b nên ghen tuông l thành ành ường nghe kể chuyện ng tình ( l ẽ

thường nghe kể chuyện ng)

Trang 26

B i 2: Rút ra d u hi u v ành ấu tích còn ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành đã được họcặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ c

i m ngh lu n hai o n

đã được học ểm tra sự chuẩn bị của HS ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ở các lớp dưới) đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành

trích trên?

B i 3: HS k m t câu chuy n ành ểm tra sự chuẩn bị của HS ội dung ôn tập ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

ng n có s d ng y u t ngh ắp xếp các sự việc chính trong truyện ửa chữa ụ thể, sắp xếp theo một ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ị của HS

lu n.ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

+ Tôi ã t ng đã được học ừa viết, GV sửa chữa đã được họcống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ửa chữa ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ớp dưới)i x t t v i cô khi gác vi t kinh; khi ở các lớp dưới) ết 1

cô tr n kh i nh , tôi ch ng truy sát ( k công).ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ỏ thái độ ành ẳng truy sát ( kể công) ểm tra sự chuẩn bị của HS+ Tôi v i cô ớp dưới) đã được họcề văn bản tự sự đã được họcu trong c nh ch ng chung, ch c gì ai ản tự sự đã được học ồi tưởng ắp xếp các sự việc chính trong truyện

nhường nghe kể chuyện ng cho ai (l ẽ đã được họcờng nghe kể chuyện i thường nghe kể chuyện ng)

+ Nh ng dù sao tôi c ng ã trót gây au kh cho cô, ư ũ: đã được học đã được học ổ bây gi ch bi t trông ch v o s khoan dung r ng ờng nghe kể chuyện ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ết 1 ờng nghe kể chuyện ành ự sự đã được học ội dung ôn tập

lược họcng c a cô (Nh n t iủa HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ội dung ôn tập  đã được họcề văn bản tự sự đã được học cao tâng b c).ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

B i 2: G i ý: Ngh lu n th c ch t l m t cu c ành ợc học ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ấu tích còn ành ội dung ôn tập ội dung ôn tập đã được họcống các kiến thức về văn bản tự sự đã được họci tho i (v i chính mình ho c ngạo lập văn bản tự sự qua thực hành ớp dưới) ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ ường nghe kể chuyện i khác) v i các nh n ớp dưới) ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được họcxét, phán oán, các lí l nh m thuy t ph c ngđã được học ẽ ằng ngày các em thường nghe kể chuyện ết 1 ụ thể, sắp xếp theo một ường nghe kể chuyện i nghe,

ngường nghe kể chuyện đã được họcọc ở các lớp dưới)i c

B i 3: HS k m t câu chu ên trành ểm tra sự chuẩn bị của HS ội dung ôn tập ỵên “Tuệ Tĩnh”, truyện “Phần ướp dưới) ớp dưới)c l p, chú ý v n d ngập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ụ thể, sắp xếp theo một

c y u t ngh lu n v o trong l i k

đã được họcược học ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ờng nghe kể chuyện ểm tra sự chuẩn bị của HS  C l p cùng ản tự sự đã được học ớp dưới)

nh n xét, góp ý.ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

1.C ng c : Vai trò, tác d ng c a y u t ngh lu n trong v n b n t s ?ủa HS ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ụ thể, sắp xếp theo một ủa HS ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

2.D n dò: ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ - Xem l i b i.ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ành

- T p v n d ng y u t ngh lu n v o v n b n t s ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ụ thể, sắp xếp theo một ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

- Chu n b : Luy n t p vi t o n v n t s có s d ng y u t ngh lu n.ẩn bị của HS ị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1 đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học ửa chữa ụ thể, sắp xếp theo một ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

Trang 27

Ti t 8ết 1

TH C H NH Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN ÀNH

VI T O N V N T S CÓ S D NG Y U T NGH LU N ẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ (TT) Đ ẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN ĂN BẢN TỰ SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ự SỰ - NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN Ử DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN ỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN ẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ (TT) ỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ (TT) Ị LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ ẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

A M C TIÊU C N ỤC TIÊU CẦN ĐẠT ẦN ĐẠT ĐẠT T: Giúp HS bi t cách ết 1 đã được họcưa các y u t ngh lu n v o b i v n t s ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ành ăn bản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

B CHU N B : ẨN BỊ: Ị: HS chu n b b i t p 2 sgk V n 9 I/161.ẩn bị của HS ị của HS ành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học

1 B i c : Ki m tra s chu n b c a HS.ành ũ: ểm tra sự chuẩn bị của HS ự sự đã được học ẩn bị của HS ị của HS ủa HS

2 B i m i: GV gi i thi u ti t th c h nh.ành ớp dưới) ớp dưới) ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ết 1 ự sự đã được học ành

H 2: TH C H NH VI T O N V N T S CÓ S D NG Y U T NGH LU N Đ Ự SỰ ÀNH KIẾN THỨC MỚI ẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ Đ ẠT ĂN BẢN TỰ SỰ Ự SỰ Ự SỰ Ử DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN ỤC TIÊU CẦN ĐẠT ẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ ỐNG KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ Ị: ẬP

B ướ: c 1: HS th c h nh tìm hi u y u t ngh lu n trong v n b n t s ự sự đã được học ành ểm tra sự chuẩn bị của HS ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ăn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ự sự đã được học ự sự đã được học

GV : Cho HS đã được họcọc ở các lớp dưới) ăn bản tự sự đã được họcc v n b n “ L i l m v s bi t n” ản tự sự đã được học ỗi sự việc liền lạc, móc ần đấu tranh chống ngoại ành ự sự đã được học ết 1 ơng  Ch ra y u t ngh lu n ỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

th hi n c th nh ng câu v n n o Tác d ng c a y u t ngh lu n ó ểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ụ thể, sắp xếp theo một ểm tra sự chuẩn bị của HS ở các lớp dưới) ững dấu tích còn ăn bản tự sự đã được học ành ụ thể, sắp xếp theo một ủa HS ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được học đã được họcống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ớp dưới)i v i vi cệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

l m n i b t n i dung o n v n.ành ổ ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ội dung ôn tập đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ăn bản tự sự đã được học

G i ý: ợi ý: Y u t ngh lu n ch y u ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ị của HS ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ủa HS ết 1 đã được họcược họcc th hi n trong câu tr l i c a ngểm tra sự chuẩn bị của HS ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ản tự sự đã được học ờng nghe kể chuyện ủa HS ường nghe kể chuyện đã được họcược họci c

c u Nó l m cho câu chuy n thêm sâu s c, gi u tính tri t lí v có ý ngh a giáo d c ức về văn bản tự sự đã được học ành ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ắp xếp các sự việc chính trong truyện ành ết 1 ành ụ thể, sắp xếp theo một sâu s c.ắp xếp các sự việc chính trong truyện

B ướ: c 2: HS th c h nh vi t o n v n theo yêu c u b i t p 2 sgk t p 1/161.ự sự đã được học ành ết 1 đã được học ạo lập văn bản tự sự qua thực hành ăn bản tự sự đã được học ần đấu tranh chống ngoại ở các lớp dưới) ành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

- GV: Hướp dưới)ng d n HS ẫn đến một kết thúc, thể đã được họcọc ở các lớp dưới)c b i t p, xác nh yêu c u.ành ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học đã được họcị của HS ần đấu tranh chống ngoại

- GV: G i ý cho HS nh ng ý sau:ợc học ững dấu tích còn + Ngường nghe kể chuyện i em k l ai?ểm tra sự chuẩn bị của HS ành

+ Ngường nghe kể chuyện đã được học đã được học đã được họcểm tra sự chuẩn bị của HS ạo lập văn bản tự sự qua thực hànhi ó ã l i m t vi c l m, l i nói, hay m t suy ngh ? ội dung ôn tập ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ờng nghe kể chuyện ội dung ôn tập+ i u ó di n ra trong ho n c nh n o?Đã học ở các lớp dưới) ề văn bản tự sự đã được học đã được học ễn ành ản tự sự đã được học ành

+ N i dung c th l gì? Nó gi n d , sâu s c, c m ội dung ôn tập ụ thể, sắp xếp theo một ểm tra sự chuẩn bị của HS ành ản tự sự đã được học ị của HS ắp xếp các sự việc chính trong truyện ản tự sự đã được học đã được họcội dung ôn tậpng nh th n o?ư ết 1 ành+ B i h c rút ra t câu chuy n trên ?ành ọc ở các lớp dưới) ừa viết, GV sửa chữa ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

- GV t ch c cho HS vi t b i ( chia l p th nh 8 nhóm: 1 b i/nhóm).ổ ức về văn bản tự sự đã được học ết 1 ành ớp dưới) ành ành

- Các nhóm c ửa chữa đã được họcạo lập văn bản tự sự qua thực hànhi di n trình b y b i vi t trệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ành ết 1 ướp dưới) ớp dưới)c l p

- C l p cùng góp ý, nh n xét, s a ch a.ản tự sự đã được học ớp dưới) ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ửa chữa ững dấu tích còn

- GV nh n xét, s a ch a các b i c a t ng nhóm.ập, hệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ửa chữa ững dấu tích còn ành ủa HS ừa viết, GV sửa chữa

- GV bi u dểm tra sự chuẩn bị của HS ương ng nh ng b i vi t t t.ững dấu tích còn ành ết 1 ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học

1.C ng c : HS trình b y nh ng v n ủa HS ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ành ững dấu tích còn ấu tích còn đã được họcề văn bản tự sự đã được học ành ản tự sự đã được học m b n thân ã h c h i đã được học ọc ở các lớp dưới) ỏ thái độ đã được họcược họcc, có kinh

nghi m h n ệ thống các kiến thức về văn bản tự sự đã được học ơng

sau khi th c h nh vi t b i v n.ự sự đã được học ành ết 1 ành ăn bản tự sự đã được học 2.D n dò: Chu n b b i: ặc mình kể ) về các chuyện như: Chuyện cổ ẩn bị của HS ị của HS ành Đã học ở các lớp dưới)ống các kiến thức về văn bản tự sự đã được họci tho i, ạo lập văn bản tự sự qua thực hành đã được họcội dung ôn tậpc tho i, ạo lập văn bản tự sự qua thực hành đã được họcội dung ôn tậpc tho i n i tâm trong vb t sạo lập văn bản tự sự qua thực hành ội dung ôn tập ự sự đã được học ự sự đã được học

Ti t 9ết 1

Tiêu đề	Từ Vựng - Các Biện Pháp Tu Từ
Tác giả	Hồ Thanh Tâm
Người hướng dẫn	Trường THCS Triệu Vân
Trường học	Trường trung học cơ sở Triệu Vân
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	giáo án tự chọn
Năm xuất bản	2010-2011
Thành phố	Nghệ An

Định dạng
Số trang	54
Dung lượng	468 KB