ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘIKHOA SƯ PHẠM VÕ NGỌC GIAO CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LUẬN VĂN THẠC S
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM
VÕ NGỌC GIAO
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
HÀ NỘI-2006
Trang 2VÕ NGỌC GIAO
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60.14.05
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS-TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH
HÀ NỘI-2006
Trang 3Luận văn thạc sĩ
7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 9
7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 9
7.3 Phương pháp toán học thống kê 9
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU 1O
1.1.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nguồn nhân lực 11
1.1.3 Quản lý đội ngũ giáo viên nói chung và giảng viêngiáo dục
3
Trang 41.3.1 Đặc điểm lao động của đội ngũ giảng viên 14
1.1.5 Một số khái niệm cơ bản của giáo dục thể chất 19
1.2 Quan niệm chất lượng cao trong lĩnh vực dạy – học giáo dục thể chất
1.2.1 Mặt bằng chất lượng (tiêu chuẩn rèn luyện thể thao 24
1.2.2 Định hướng đề xuất các nhóm biện pháp quản lý
thực hiện chương trình GDTC cao trên mặt bằng chất lượng chung 27
CHƯƠNG II :THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG DẠY- HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT
2.1 Sơ lược lịch sử phát triển Trường ĐH KHXH & NV 30
2.2 Khái quát về sự phát triển giáo dục đào tạo Trường ĐH KHXH
2.3 Khái quát về công tác giáo dục thể chất ở Trường ĐH KHXH
2.3.1 Giáo dục nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác
2.3.2 Xây dựng đội ngũ giảng viên giảng dạy tốt môn giáo dục thể
2.3.3 Cơ sở vật chất thiết bị phục vụ giảng dạy giáo dục thể chất 34
2.4 Thực trạng chất lượng dạy- học giáo dục thể chất của đội ngũ
Trang 5Luận văn thạc sĩ
2.4.1 Tình hình bố trí sử dụng đội ngũ giảng viên giáo dục thể chất
2.4.2 Thực trạng chất lượng dạy - học của đội ngũ giảng viên giáo
2.4.3 Thực trạng trình độ được đào tạo của giảng viên giáo dục thể
2.4.4 Đánh giá chất lượng dạy - học của đội ngũ giảng viên giáo dục thể chất 37
2.5 Chương trình giáo dục thể chất đang thực thi ở Trường ĐH KHXH
2.6 Đánh giá chương trình giảng dạy giáo dục thể chất đang thực thi ở
2.7 Những mặt hạn chế và một số bài học kinh nghiệm 46
CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG DẠY - HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG ĐH KHXH & NV 49
3.1 Biện pháp trong lĩnh vực quản lý của Ban giám hiệu trường,
Chi hội thể thao đại học, Bộ môn giáo dục thể chất 50
3.1.2.1 Biện pháp trong lĩnh vực quản lý của Ban giám hiệu với
b Xây dựng chương trình giáo dục thể chất mới theo hướng tự chọn
5
Trang 6của sinh viên 53
3.1.2.3 Tăng cường quản lý hoạt động dạy học 60
3.1.2.4 Hoạt động của chi hội thể thao đại học và chuyên nghiệp
3.1.2.5 Vai trò của chủ nhiệm bộ môn giáo dục thể chất 64
3.2 nhóm các biện pháp trong lĩnh vực bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ của giảng viên giáo dục thể chất 65
3.2.2.1 Nângcao nhận thức của đội giảng viên GDTC 66
3.2.2.2.1 Sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học 69
3.2.2.2.2 Nội dung đổi mối phương pháp dạy hoc 71
3.3 Nhóm các biện pháp đảm bảo điều kiện,tạo môi trường thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục thể chất 74
3.3.1 Tăng cường cơ sở vật chất - thiết bị dạy học giáo dục thể chất 74
3.3.2 Vận dụng các chính sách kinh tế - xã hội hợp lý tạo động lực
3.4 Nhóm các biên pháp thành lập câu lạc bộ các môn thể thao 75
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ