Mục tiêu của đề tài Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu, kém môn Toán lớp 4 là nhằm giúp học sinh yếu môn toán nắm kiến thức ngày càng vững vàng hơn, hăng say trong giờ học toán nâng cao chất lượng giảng dạy và làm nền tảng vững chắc cho các lớp trên.
Trang 1Đ TÀIỀ
M T S BI N PHÁP PH Đ O H C SINH Y U, KÉM MÔN TOÁN L P 4Ộ Ố Ệ Ụ Ạ Ọ Ế Ớ
I. M Đ UỞ Ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Chương trình toán l p 4 là m t b ph n c a chớ ộ ộ ậ ủ ương trình toán ti u h c, là ở ể ọ
s k th a và phát tri n nh ng thành t u v d y toán 4 nự ế ừ ể ữ ự ề ạ ở ước ta. Th c hi n đ i ự ệ ổ
m i c u trúc n i dung và phớ ấ ộ ương pháp d y h c, m c tiêu chạ ọ ụ ương trình toán l p 4, ớ yêu c u giáo viên trang b cho h c sinh m t s chu n ki n th c và k năng c b n ầ ị ọ ộ ố ẩ ế ứ ỉ ơ ả
đ các em áp d ng ki n th c và k năng vào h c t p và cu c s ng . ể ụ ế ứ ỹ ọ ậ ộ ố
Năm h c 2013 2014 tôi đọ ược phân công d y l p 4C. Đ u năm nh n l p quaạ ớ ầ ậ ớ
kh o sát ch t lả ấ ượng, tôi đã phát hi n m t s em còn y u toán ti p thu bài quá ch mệ ộ ố ế ế ậ không n m đắ ược ki n th c c b n. Các em còn l là trong vi c h c toán nhế ứ ơ ả ơ ệ ọ ả
hưởng đ n gi h c c a các em trong th i gian k ti p. ế ờ ọ ủ ờ ế ế Các em th c hi n sai đ iự ệ ố
v i nh ng bài toán r t đ n gi n. Trên l p các em không h ng thú v i môn h c này.ớ ữ ấ ơ ả ớ ứ ớ ọ
Đi u đó đã thôi thúc tôi tìm tòi, nghiên c u đ đ a ra nh ng gi i pháp t t nh t giúpề ứ ể ư ữ ả ố ấ các em có ki n th c c b n v môn Toán đ theo k p chế ứ ơ ả ề ể ị ương trình làm ti n đ choề ề
vi c ti p thu ki n th c các l p sau. ệ ế ế ứ ở ớ Đó chính là lý do tôi ch n nghiên c u đ tài:ọ ứ ề
cùng đ ng nghi p.ồ ệ
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài.ụ ệ ụ ủ ề
Qua th c t gi ng d y tôi th y còn r t nhi u h c sinh khi h c bài m i nh ngự ế ả ạ ấ ấ ề ọ ọ ớ ư nhũng ki n th c cũ có liên quan thì không n m đế ứ ắ ược, ch ng h n: Khi h c phépẳ ạ ọ
c ng, phép tr s có nhi u ch s nh ng các em ch a bi t đ t tính sao cho các chộ ừ ố ề ữ ố ư ư ế ặ ữ
s “Cùng hàng ph i th ng c t”, h c phép nhân nh ng các em không thu c b ngố ả ẳ ộ ọ ư ộ ả nhân, h c chia cho s có 2,3 ch s các em l i ch a th o chia cho s có 1 ch s …ọ ố ữ ố ạ ư ạ ố ữ ố
Trang 2Có nh ng em n m đữ ắ ược n i dung lý thuy t nh ng khi v n d ng th c hành l iộ ế ư ậ ụ ự ạ không áp d ng đụ ược, d n đ n các em chán n n trong gi h c toán. Tôi ch n đ tàiẫ ế ả ờ ọ ọ ề nghiên c u này nh m giúp h c sinh y u môn toán n m ki n th c ngày càng v ngứ ằ ọ ế ắ ế ứ ữ vàng h n, hăng say trong gi h c toán nâng cao ch t lơ ờ ọ ấ ượng gi ng d y và làm n nả ạ ề
t ng v ng ch c cho các l p trên. ả ữ ắ ớ
Nhi m v c b n c a đ tài này là kh c ph c không còn h c sinh y u kém,ệ ụ ơ ả ủ ề ắ ụ ọ ế không còn h c sinh b h c vì không theo k p ki n th c môn h c này. Chính vì v y,ọ ỏ ọ ị ế ứ ọ ậ
vi c nghiên c u th c hi n đ tài này nh m t ng bệ ứ ự ệ ề ằ ừ ước xoá b t l h c sinh h cỏ ỷ ệ ọ ọ
y u b h c gi a ch ng.ế ỏ ọ ữ ừ
3. Đ i tố ượng nghiên c u.ứ
Môn toán l p 4ớ
Tài li u và sách giáo khoa l p 4ệ ớ
H c sinh trọ ường ti u h c Đinh Tiên Hoàng, ch y u là h c sinh l p 4 mà t pể ọ ủ ế ọ ớ ậ trung c b n là h c sinh y u kém c a l p 4C tôi đã gi ng d y năm h c 20132014ơ ả ọ ế ủ ớ ả ạ ọ thông qua các ti t d y trên l p và v bài t p c a h c sinh l p. ế ạ ớ ở ậ ủ ọ ở ớ
4. Gi i h n và ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ
Các lo i sách giáo khoa và sách giáo viên toán l p 4 c a BGD&ĐT.ạ ớ ủ
Các lo i sách tham kh o liên quan đ n toán l p 4.ạ ả ế ớ
5. Phương pháp nghiên c uứ
* Phương pháp nghiên c u lí lu nứ ậ
* Phương pháp quan sát
Tôi đã v n d ng phậ ụ ương pháp này khâu quan sát vi c gi ng d y c a giáoở ệ ả ạ ủ viên và kh năng ti p thu bài c a h c sinh k t h p v i ghi chép t m khi đi d giả ế ủ ọ ế ợ ớ ỉ ỉ ự ờ giáo viên kh i 4, 5.ố
Trang 3Phương pháp này nh m đi u tra th c tr ng c a h c sinh l p 4 trong trằ ề ự ạ ủ ọ ớ ường, trong l p mình. T đó, n m b t đớ ừ ắ ắ ược kh năng c a h c sinh.ả ủ ọ
+ Đi u tra tr c ti p t ng h c sinh b ng cách giáo viên phát phi u h c t p choề ự ế ừ ọ ằ ế ọ ậ các em h c sinh.ọ
+ Đi u tra gián ti p: Thông qua ph huynh h c sinh, giáo viên ch nhi m cácề ế ụ ọ ủ ệ
l p kh i 4 đ bi t thêm đớ ố ể ế ược ý th c, k t qu h c t p c a các em.ứ ế ả ọ ậ ủ
V i phớ ương pháp này, có th n m b t để ắ ắ ược khá chính xác v đ i tề ố ượng. T đóừ tôi có nh ng phữ ương pháp phù h p đ d y gi i toán cho h c sinh.ợ ể ạ ả ọ
Đ so sánh đ i chi u kh năng nh n th c c a h c sinh thông qua phể ố ế ả ậ ứ ủ ọ ương pháp truy n đ t c a giáo viên gi a phề ạ ủ ữ ương pháp cũ và phương pháp m i, tôi đã ti nớ ế hành d y cho 2 đ i tạ ố ượng (th nghi m và đ i ch ng) và ki m tra ch t lử ệ ố ứ ể ấ ượng thông qua m t bài ki m tra đ so sánh k t qu m t cách c th ộ ể ể ế ả ộ ụ ể
II. N I DUNG Ộ
1. C s lí lu n ơ ở ậ
Môn Toán là môn h c mà chúng ta c n ph i h c và v n d ng vào trong cu cọ ầ ả ọ ậ ụ ộ
s ng sau này, cho dù làm b t c công vi c gì cũng có s tính toán m i đ t đố ấ ứ ệ ự ớ ạ ượ c
m c đích và yêu c u mà mình mong mu n. Môn toán ti u h c là m t môn h cụ ầ ố ở ể ọ ộ ọ
đ c l p, chi m ph n l n th i gian trong chộ ậ ế ầ ớ ờ ương trình h c c a các em. Nó là m tọ ủ ộ môn khoa h c nghiên c u có h th ng phù h p v i ho t đ ng nh n th c t nhiênọ ứ ệ ố ợ ớ ạ ộ ậ ứ ự
c a con ngủ ười.
Đ i v i môn Toán là môn h c t nhiên nh ng r t tr u tố ớ ọ ự ư ấ ừ ượng, đa d ng, lôgicạ
và hoàn toàn g n v i th c ti n cu c s ng hàng ngày. B i v y, n u h c sinh khôngắ ớ ự ễ ộ ố ở ậ ế ọ
có phương pháp h c đúng s không n m đọ ẽ ắ ược ki n th c c b n v Toán h c.ế ứ ơ ả ề ọ
Môn Toán là m t trong nh ng môn h c có v trí r t quan tr ng. Nó là chìaộ ữ ọ ị ấ ọ khoá đ m ra các môn h c khác. Đ ng th i nó có kh năng phát tri n t duy lôgic,ể ở ọ ồ ờ ả ể ư
Trang 4phát tri n trí tu c n thi t giúp con ngể ệ ầ ế ười v n d ng vào cu c s ng hàng ngày.ậ ụ ộ ố Trong gi toán, bên c nh vi c tìm tòi và sáng t o phờ ạ ệ ạ ương pháp gi ng d y phù h pả ạ ợ
v i yêu c u bài h c và đ i tớ ầ ọ ố ượng h c sinh. M i giáo viên c n ph i giúp các em cóọ ỗ ầ ả
phương pháp lĩnh h i tri th c toán h c. H c sinh có phộ ứ ọ ọ ương pháp h c toán phù h pọ ợ
v i t ng d ng bài toán thì vi c h c m i đ t k t qu cao. T vi c h c t t môn toán,ớ ừ ạ ệ ọ ớ ạ ế ả ừ ệ ọ ố các em có được n n t ng v ng ch c đ h c t t các môn h c khác.ề ả ữ ắ ể ọ ố ọ
2. Th c tr ng ự ạ
a) Thu n l i, khó khăn ậ ợ
*Thu n l i ậ ợ
B n thân tôi đã nhi u năm đ ng l p, ti p xúc đả ề ứ ớ ế ược nhi u đ i tề ố ượng h cọ sinh, hi u và n m để ắ ược tâm lí c a nh ng h c sinh y u. Đ ng th i đã qua nhi uủ ữ ọ ế ồ ờ ề năm gi ng d y l p 4 nên đã tích lu đả ạ ớ ỹ ược m t s kinh nghi m trong vi c hộ ố ệ ệ ướ ng
d n và giúp đ h c sinh l p 4 h c toán m t cách hi u qu ẫ ỡ ọ ớ ọ ộ ệ ả
B n thân tôi đã nh n th c đúng ý nghĩa, t m quan tr ng c a vi c h c toánả ậ ứ ầ ọ ủ ệ ọ nên tôi đã tìm hi u kĩ m c tiêu, n i dung bài d y r i so n bài, lên l p truy n đ tể ụ ộ ạ ồ ạ ớ ề ạ
đ y đ nh ng n i dung mà m c tiêu yêu c u, k t h p nhi u phầ ủ ữ ộ ụ ầ ế ợ ề ương pháp, hình
th c t ch c thích h p nh m phát huy tính tích c c c a h c sinh.ứ ổ ứ ợ ằ ự ủ ọ
Trong gi ng d y tôi có m r ng n i dung bài d y cho phù h p v i nhi u đ iả ạ ở ộ ộ ạ ợ ớ ề ố
tượng h c sinh, h c t p th c hành phù h p đ ôn t p ki n th c và kĩ năng trongọ ọ ậ ự ợ ể ậ ế ứ
t ng giai đo n h c t p c a h c sinh. Nhìn chung, h c sinh có h ng thú h c t p, t từ ạ ọ ậ ủ ọ ọ ứ ọ ậ ấ
c đ u hi u bài và làm bài t p t t, bi t cách trình bày bài và gi i đúng k t qu ả ề ể ậ ố ế ả ế ả
* Khó khăn.
Do đi u ki n kinh t còn khó khăn và trình đ h c v n ch a cao nên đa sề ệ ế ộ ọ ấ ư ố
ph huynh là ngụ ười dân t c thi u s ch a chú ý đ n vi c h c hành c a con, đ cộ ể ố ư ế ệ ọ ủ ặ
bi t là ch a nh n th c đúng vai trò c a môn toán trong trệ ư ậ ứ ủ ường Ti u h c. H c sinhể ọ ọ
ch a ý th c đư ứ ược nhi m v c a mình, ch a ch u khó, ch a tích c c t duy suy nghĩệ ụ ủ ư ị ư ự ư
Trang 5tìm tòi cho mình nh ng phữ ương pháp h c đúng, đ bi n tri th c c a thọ ể ế ứ ủ ầy thành c aủ mình. Cho nên sau khi h c xong bài, các em ch a n m b t đọ ư ắ ắ ượ ược l ng ki n th cế ứ
th y gi ng, r t nhanh quên và kĩ năng tính toán ch a nhanh, nh t là đ i v i nh ngầ ả ấ ư ấ ố ớ ữ
h c sinh khó khăn. ọ
b) Thành công, h n ch ạ ế
*Thành công : Thành công c a tôi trong nh ng năm th c hi n đ tài này là đãủ ữ ự ệ ề giúp đ đỡ ược m t s em h c y u môn toán có ti n b h n. T vi c h c t t mônộ ố ọ ế ế ộ ơ ừ ệ ọ ố toán, các em có được n n t ng v ng ch c đ h c t t các môn h c khác.ề ả ữ ắ ể ọ ố ọ Do đó vi cệ
l p ch h ng ki n th c toán giúp h c sinh n m m t cách có h th ng ki n th cắ ỗ ổ ế ứ ọ ắ ộ ệ ố ế ứ toán theo chu n ki n th c k năng qui đ nh là c n thi t. ẩ ế ứ ỹ ị ầ ế Kh c ph c đắ ụ ược tình tr ngạ
h c sinh y u kém gi m, t o đi u ki n cho h c sinh h ng thú say mê h c t p, t o raọ ế ả ạ ề ệ ọ ứ ọ ậ ạ
m i đoàn k t thố ế ương yêu giúp đ l n nhau trong h c t p c a h c sinh, các em thiỡ ẫ ọ ậ ủ ọ đua h c t p k t qu ngày càng ti n b ọ ậ ế ả ế ộ
*H n chạ ế : Ban đ u m t s h c sinh ch a t giác h c t p, giáo viên m t ầ ộ ố ọ ư ự ọ ậ ấ nhi u th i gian cho đ i tề ờ ố ượng h c sinh y u.ọ ế
c) M t m nh, m t y uặ ạ ặ ế
*M t m nhặ ạ : T o ra phong trào thi đua h c t p gi a các em h c sinh và các ạ ọ ậ ữ ọ nhóm h c t p xây d ng đọ ậ ự ược không khí h c t p trong l p h c sôi n i h ng thú và ọ ậ ớ ọ ổ ứ
đ a k t qu h c t p ngày càng cao.ư ế ả ọ ậ
*M t y u:ặ ế Hoàn c nh c a các em h c sinh y u đ u khó khăn, b m làmả ủ ọ ế ề ố ẹ nông, 4 trong s ph huynh c a các em ch a h c h t l p 5. Đa s ph huynh đ uố ụ ủ ư ọ ế ớ ố ụ ề thi u quan tâm đ n vi c h c hành c a con em mình. Ch a ý th c đế ế ệ ọ ủ ư ứ ượ ầc t m quan
tr ng c a vi c h c đ i v i các em. Có em còn ph i đi làm thêm nh ng công vi cọ ủ ệ ọ ố ớ ả ữ ệ
nh mót cà phê, nh t h t đi u…có em l a tu i này ph i ch ng ki n c nh chiaư ặ ạ ề ở ứ ổ ả ứ ế ả tay c a b m d n đ n em đó dủ ố ẹ ẫ ế ường nh m t ni m tin trong cu c s ng. Các em cóư ấ ề ộ ố
Trang 6c m giác s cô giáo h i bài ho c chú ý đ n mình ch không ph i là tích c c h cả ợ ỏ ặ ế ứ ả ự ọ
t p. Thậ ường có t tư ưởng chán h c và n u không đọ ế ược coi tr ng đ u t ph đ oọ ầ ư ụ ạ
r t có th các em h c đã y u l i càng y u h n. Nguy c b h c s là đi u s mấ ể ọ ế ạ ế ơ ơ ỏ ọ ẽ ề ớ
mu n.ộ
d) Nguyên nhân và các y u t tác đ ng ế ố ộ
T l h c sinh y u kém b môn Toán c a m t s h c sinh là vì các em khôngỷ ệ ọ ế ộ ủ ộ ố ọ
có thói quen t h c nhà, cha m cũng không th hự ọ ở ẹ ể ướng d n cho con em h c vìẫ ọ nhi u lý do. Bên c nh đó, có h c sinh y u kém do ch a nh n th c đúng m c đích,ề ạ ọ ế ư ậ ứ ụ
đ ng c h c t p. M t s em do hoàn c nh khó khăn th nh tho ng l i ngh nhà độ ơ ọ ậ ộ ố ả ỉ ả ạ ỉ ở ể trông nhà giúp b m nên đã y u l i càng y u h n, không theo k p chố ẹ ế ạ ế ơ ị ương trình
h c t p.ọ ậ
V i r t nhi u nguyên nhân khác nhau d n đ n h c sinh y u môn toán nh ngớ ấ ề ẫ ế ọ ế ư trong đó có m t s nguyên nhân khác t phía giáo viên nh sau:ộ ố ừ ư
Giáo viên ch a theo dõi sát sao, k p th i các bi u hi n sa sút c a HS nênư ị ờ ể ệ ủ nhi u HS đã kém l i càng thêm kém, l h ng ki n th c ngày càng l n.ề ạ ỗ ổ ế ứ ớ
Giáo viên ch chú tr ng đ n HS đ i trà, trong gi ng d y ch a n m v ng yêuỉ ọ ế ạ ả ạ ư ắ ữ
c u ki n th c kĩ năng c a t ng bài d y d n đ n d y dàn tr i, không xoáy sâu tr ngầ ế ứ ủ ừ ạ ẫ ế ạ ả ọ tâm. Trong lúc HS ch a n m v ng ki n th c c b n thì GV l i mu n nâng cao, mư ắ ữ ế ứ ơ ả ạ ố ở
r ng ki n th c m t cách tùy ti n, t c đ gi ng d y bài m i và luy n t p còn nhanhộ ế ứ ộ ệ ố ộ ả ạ ớ ệ ậ khi n cho HS y u không theo k p. Trong khi đó, vi c th c hi n l p k ho ch bế ế ị ệ ự ệ ậ ế ạ ộ môn và đi u ch nh d y h c cho phù h p v i tình hình th c t l p h c là r t quanề ỉ ạ ọ ợ ớ ự ế ớ ọ ấ
tr ng và r t c n thi t nh ng m t s giáo viên l i cho là phi n ph c m t th i gianọ ấ ầ ế ư ộ ố ạ ề ứ ấ ờ nên ch th c hi n hình th c, đ i phó d n đ n ch t lỉ ự ệ ứ ố ẫ ế ấ ượng h c t p c a h c sinh y uọ ậ ủ ọ ế ngày càng y u h n.ế ơ
e) Phân tích, đánh giá các v n đ v th c tr ng mà đ tài đã đ t ra.ấ ề ề ự ạ ề ặ
Trang 7Do s chú ý, óc quan sát, trí tự ưởng tượng đ u phát tri n ch m khi phân tíchề ể ậ
t ng h p thổ ợ ường d a vào các d u hi u d th y bên ngoài, khó phân bi t đự ấ ệ ễ ấ ệ ược các
d u hi u b n ch t c a bài t p kh năng phân tích t ng h p kém, phát tri n ch m.ấ ệ ả ấ ủ ậ ả ổ ợ ể ậ
Ho t đ ng t duy kém linh ho t, các em g p khó khăn khi chuy n t hình th c thaoạ ộ ư ạ ặ ể ừ ứ tác t duy này sang hình th c t duy khác. Lý thuy t sang th c hành vào bài toán cư ứ ư ế ự ụ
th S phát tri n nh n th c c a h c sinh cùng l a tu i không đ u trong ho t đ ngể ự ể ậ ứ ủ ọ ứ ổ ề ạ ộ
t duy. Có nh ng nét riêng v i t ng em, vi c lĩnh h i ki n th c trư ữ ớ ừ ệ ộ ế ứ ước đó không đ yầ
đ , thi u v ng ch c, thái đ h c toán c a các em ch a t t. Các em không thích mônủ ế ữ ắ ộ ọ ủ ư ố toán vì khô khan không hình nh nh nh ng môn h c khác. Ho t đ ng t duy kémả ư ữ ọ ạ ộ ư
s d ng ngôn ng toán h c còn lúng túng nhi u ch l n l n. Không h th ng đử ụ ữ ọ ề ỗ ẫ ộ ệ ố ượ c
lượng ki n th c đã h c. Không v n d ng đế ứ ọ ậ ụ ược ki n th c c a bài trế ứ ủ ước cho bài sau. Các em h c y u tính ch m, ch y u d a vào tr c quan ho c l i g i ý, góp ýọ ế ậ ủ ế ự ự ặ ờ ợ
c a giáo viên m i tính đủ ớ ược, ho c nh bài m t cách máy móc. Đ t tính ch a đúng.ặ ớ ộ ặ ư
T vi c lĩnh h i ki n th c thi u v ng ch c đó, các em có thái đ th v i vi cừ ệ ộ ế ứ ế ữ ắ ộ ờ ơ ớ ệ
h c không ch u c g ng ng i khó thi u t tin th đ ng chán n n trong h c t p.ọ ị ố ắ ạ ế ự ụ ộ ả ọ ậ
3. Gi i pháp, bi n pháp.ả ệ
a) M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ
Trong quá trình h c t p, h c sinh y u kém thọ ậ ọ ế ường không h ng thú v i ti t h cứ ớ ế ọ toán, thi u ki n th c c b n v môn Toán. Trong gi h c, các em thế ế ứ ơ ả ề ờ ọ ường không tự phát hi n ra ki n th c, mà ch d ng l i m c nh c l i r p khuôn m t quy t c cóệ ế ứ ỉ ừ ạ ở ứ ắ ạ ậ ộ ắ
s n. Nhìn chung các em lẵ ườ ưi t duy. Khi th o lu n nhóm các em thả ậ ường l i cácỷ ạ
b n cùng nhóm, không dũng c m đ a ra ý ki n c a cá nhân. Khi nh n xét bài c aạ ả ư ế ủ ậ ủ
b n làm thì thạ ường tr l i đúng ho c sai mà không có lý gi i vì sao đúng? Vì sao saiả ờ ặ ả
?. nhà thỞ ường không có góc h c t p dành riêng cho mình, sách v không bao b cọ ậ ở ọ
c n th n, chu đáo. Các em thẩ ậ ường có tâm lý t ti, m c c m v i b n bè cùng trangự ặ ả ớ ạ
l a, kém chuyên c n trong h c t p, ít tham gia các ho t đ ng t p th có ý nghĩaứ ầ ọ ậ ạ ộ ậ ể
Trang 8nh lao đ ng, văn ngh … Nh n th c đư ộ ệ ậ ứ ược rõ v n đ này do đó c n có nh ng m cấ ề ầ ữ ụ tiêu gi i pháp phù h p v i l a tu i và th c t đ t o đi u ki n cho các em có đi uả ợ ớ ứ ổ ự ế ể ạ ề ệ ề
ki n tham gia h c t p t t nh t.ệ ọ ậ ố ấ
b) N i dung và cách th c th c hi n.ộ ứ ự ệ
Vào nh ng ngày đ u năm h c, giáo viên theo dõi t ng h c sinh trong quá trìnhữ ầ ọ ừ ọ
h c t p và k t qu kh o sát phát hi n ra các em h c y u toán, c ng , tr , nhân, chiaọ ậ ế ả ả ệ ọ ế ộ ừ sai tính toán ch m và không n m cách tính. Tìm hi u lý do h c y u t ng em, sau đóậ ắ ể ọ ế ừ liên h v i gia đình h c sinh đ ra k ho ch ph đ o phù h p. Ngay sau khi kh oệ ớ ọ ề ế ạ ụ ạ ợ ả sát ch t lấ ượng c a l p đ u năm, giáo viên đã theo sát l p tìm hi u kĩ t ng đ iủ ớ ầ ớ ể ừ ố
tượng. Sau 2 tu n l , giáo viên lên k ho ch ph đ o h c sinh y u toán, giúp cácầ ễ ế ạ ụ ạ ọ ế
em nh l i các ki n th c đã h ng d n d n giúp các em l p l i ch h ng ki n th c,ớ ạ ế ứ ỏ ầ ầ ắ ạ ổ ỏ ế ứ
n m ch c ki n th c c b n đã h c đ các em ti p t c h c t t trong th i gian cònắ ắ ế ứ ơ ả ọ ể ế ụ ọ ố ờ
l i.ạ
T ch c phân d ngổ ứ ạ HS y u môn toánế : M i h c sinh y u môn toán đ u cóỗ ọ ế ề nguyên nhân riêng r t đa d ng. Có th chia ra m t s đ i tấ ạ ể ộ ố ố ượng thường g p là:ặ
* Đ i tố ượng 1: Do quên ki n th c c b n, k năng tính toán y u.ế ứ ơ ả ỹ ế
* Đ i tố ượng 2: Do ch a n m đư ắ ược phương pháp h c môn Toán, năng l c tọ ự ư duy b h n ch (lo i tr nh ng h c sinh b b nh lý b m sinh). Nhi u h c sinh thị ạ ế ạ ừ ữ ọ ị ệ ẩ ề ọ ể
l c v n phát tri n bình thự ẫ ể ường nh ng năng l c t duy toán h c kém phát tri n.ư ự ư ọ ể
* Đ i tố ượng 3: Do lườ ọi h c, phương pháp h c t p ch a t tọ ậ ư ố
* Đ i tố ượng 4: Do thi u đi u ki n h c t p ho c do đi u ki n khách quanế ề ệ ọ ậ ặ ề ệ tác đ ng h c sinh có hoàn c nh đ c bi t (gia đình x y ra s c đ t ng t, hoànộ ọ ả ặ ệ ả ự ố ộ ộ
c nh éo le, tr khuy t t t, đi u ki n s c kh e ch a t t…).ả ẻ ế ậ ề ệ ứ ỏ ư ố
Dù cho h c sinh y u d ng nào thì trọ ế ở ạ ước h t b n thân ngế ả ười giáo viên ph iả
có ý th c v vai trò c a mình. Có nh v y ngứ ề ủ ư ậ ười giáo viên m i có trách nhi m, sớ ệ ự nhi t tình và th y c n thi t trong vi c t b i dệ ấ ầ ế ệ ự ồ ưỡng và nâng cao nghi p v , tíchệ ụ
Trang 9c c đ i m i phự ổ ớ ương pháp d y h c nh m gây h ng thú cho các em trong l p nóiạ ọ ằ ứ ớ chung và v i h c sinh y u kém môn Toán nói riêng. Xây d ng hình nh đ p, t oớ ọ ế ự ả ẹ ạ
ni m tin cho h c sinh, ph huynh và lãnh đ o đ a phề ọ ụ ạ ị ương
N m v ng b n ch t c a môn h c: đây là b môn h c khá khô khan và tínhắ ữ ả ấ ủ ọ ộ ọ tích h p rõ ràng. Do v y khi d y h c c n l a ch n hình th c phong phú, h p d n.ợ ậ ạ ọ ầ ự ọ ứ ấ ẫ
Có câu h i g i ý m t cách lôgic đi t đ n gi n đ n ph c t p; c n liên h , xâuỏ ợ ộ ừ ơ ả ế ứ ạ ầ ệ chu i ki n th c đã h c giúp h c sinh t phát hi n ki n th c m i. Đ c bi t thi t kỗ ế ứ ọ ọ ự ệ ế ứ ớ ặ ệ ế ế bài d y c n ph i có nh ng câu h i đ n gi n h n dành cho h c sinh y u kém saoạ ầ ả ữ ỏ ơ ả ơ ọ ế cho các em h c y u cũng có c h i đọ ế ơ ộ ược phát bi u ý ki n. Chú ý khen ng i các emể ế ợ khi các em có nh ng bi u hi n ti n b dù là r t nh ữ ể ệ ế ộ ấ ỏ
Ngoài chương trình đã có theo quy đ nh, có chị ương trình gi ng d y dành riêngả ạ cho đ i tố ượng này
Đ th c hi n để ự ệ ược bi n pháp này tôi đã đăng ký v i BGH nhà trệ ớ ường cho các
em t ch c h c nhóm vào các bu i chi u th 3, th 6 và sáng th 7 hàng tu n.ổ ứ ọ ổ ề ứ ứ ứ ầ
Chương trình gi ng d y đả ạ ựơc ti n hành theo các bế ước sau:
Bước 1: Ti n hành ki m tra l i ch t l ng 4 h c sinh đ đánh giá th c ch tế ể ạ ấ ượ ọ ể ự ấ (ngày 10/10/2013) * Đ ki m tra:ề ể
Bài 1: Đ c, vi t sọ ế ố
a) Đ c s : 10 672ọ ố
b) Vi t s : Sáu mế ố ươi hai nghìn ba trăm b n mố ươi hai
Bài 2: Đ t tính r i tính ặ ồ
a) 1486 + 2740 = ? c) 65 x 7 =?
Trang 10K t qu ế ả c th m t s em h c y u:ụ ể ộ ố ọ ế
STT H và tênọ ĐÁNH GIÁ
2 Y Simăn Đúng Đúng Sai Sai Đúng Sai
Bước 2: D a vào k t qu kh o sát trên đánh giá th c ch t xem các em h ng ự ế ả ả ự ấ ổ
ki n th c d ng nào.ế ứ ở ạ
Qua bài ki m tra cho th y các em v n ch a thành th o trong c ng tr có nh ,ể ấ ẫ ư ạ ộ ừ ớ
ch a thu c b ng c u chư ộ ả ử ương
Bước 3: T ch c x p l i v trí ng i h c và phân công nhi m v cho 4 em h cổ ứ ế ạ ị ồ ọ ệ ụ ọ khá, gi i trong l p kèm c p, giúp đ 4 em này vào các bu i chi u th 4, 6 (Giáoỏ ớ ặ ỡ ổ ề ứ viên nêu rõ m c đích yêu c u sau khi phân công và so sánh k t qu h c t p c a cácụ ầ ế ả ọ ậ ủ
em sau m i tu n ) c th :ỗ ầ ụ ể
C p 1: Em Linh kèm c p em Y Welặ ặ
C p 2 : Em Thao kèm c p em Ysimăn ặ ặ
C p 3: Em HWai kèm c p em HVonặ ặ
C p 4 : Em Th o kèm c p em Y Tũặ ả ặ
N i dung: Giáo viên hộ ướng d n cho c p đôi nh ng nhi m v ban đ u c n thi tẫ ặ ữ ệ ụ ầ ầ ế
nh :ư