Biện hộ thực trạng quyền trẻ em của nhóm trẻ em có HIV AIDS tại trung tâm lao động 02 ba vì hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN---  ---HÀ THỊ THẮNG BIỆN HỘ THỰC HIỆN QUYỀN TRẺ EM CUẢ NHÓM TRẺ EM CÓ HIV/AIDS TẠI TRUNG TÂM... Do v g ĩ h ực công

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

- 

-HÀ THỊ THẮNG

BIỆN HỘ THỰC HIỆN QUYỀN TRẺ EM CUẢ NHÓM

TRẺ EM CÓ HIV/AIDS TẠI TRUNG TÂM

g h g

h

h hộ i

h h i

- g h i i h gi ội

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

H hí i h ũ g ừ g i “Trẻ em như búp trên cành – Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan” Trẻ em khi sinh ra có quyề h ẳng; không bị phân bi i xử c h c t c

h ế, t o m i iều ki phát tri n một cách toàn di n C g h gi ục và b o v

m i q h g ầu của t t c các qu c gia trên thế gi i g Vi t Nam

IV/AID g ộng t i toàn bộ các mặt củ i s ng xã hội ặc bi i ng trẻ em

r t dễ bị tổ h ơ g h i gánh chịu nhiều h u qu nặng nề do HIV/AIDS gây ra Hi n nay t i nhiều tỉnhthành trong c c, v n còn xu t hi n tình tr ng một s trẻ em s ng chung v i IV h g ến

ng Các em nhỏ IV hi ến tuổi i h c m u giáo, ti u h c thì bị ơ ở giáo dục từ ch i nh nvào h c v i nhiều lí do khác nhau, có những em bị các phụ huynh h c sinh, các b ng trang lứa kì thị,

hỗ tr thực hi n quyền trẻ em, công tác thực hi c nhiều thành tự g h g h h g

h h t sự hi u qu

g ộng xã hội 02 Yên Bài – Ba Vì – Hà Nội là một trong nhữ g g ê ịa bàn

Hà Nội nh i ỡ g h ẻ em nhiễm và chịu h h ởng bởi HIV/ AIDS Hi n nay t i khu

có HIV/ AIDS về iều ki n sinh ho h ế, giáo dụ i hơi gi i í ều có phần bị h n chế,

sự kì thị xa lánh của xã hội, cộ g g ơi e i h ng còn r t l n

tiếp c n quyền cho nhóm trẻ e IV ê ịa bàn c q ịnh các quyề c tham gia khámchữa b h c tham gia h c t i hơi gi i trí và hòa nh p xã hội c cộ g g ơ hộicho vi c thực hi n quyền Tuy nhiên từ thực tiễn cho th y n lu t, chính sách hỗ tr cho nhóm

i ng trẻ em có HIV/ AIDS thì nhiề h g hi i h i g m b o quyền cho trẻ em cóHIV/AIDS, sự kì thị của xã hội còn gây nhiều rào c n cho các em trong vi c tham gia thực hi n quyền

Vì v y cần có những cá nhân, tổ chức tham gia vào viêc bi n hộ i c thự hi hí h h ến từng tổ chức, cộ g ng

Do v g ĩ h ực công tác xã hội, vai trò bi n hộ là một trong những vai trò quan tr ng nh t của nhân viên xã hội

V i tầm quan tr ng về lý lu n và thực tiễn của v ề ê ê i h h ng nghiên cứu “Biện

hộ thực hiện quyền trẻ em của nhóm trẻ em có HIV/ AIDS tại Trung tâm Lao động 02 Ba Vì - Hà Nội”

ề tài lu t nghi p th c s chuyên ngành công tác xã hội (CTXH) của mình

Thực hi n nghiên cứu này, b n thân tôi mong mu n góp một phần công sức nhỏ bé vào công tác bi n

hộ trong vi m b o thực hi n quyền giáo dcj và hòa nh p xã hộicủa nhóm trẻ em có HIV/ AIDS; là

g i i di n cho các em nói lên những nguy n v ng nhu cầu của b n thân Từ gi e tqua những rào c n, tự ti về tâm lý, c m nh c giá trị của bh ơ ê h h he h ngtích cực; trở thành những công dân t ủ c

2 Tổ qua vấ đề ứu

Có th th c rằng, T i Vi t Nam có r t nhiều nghiên cứu nghiên cứu về nhóm trẻ em và các

hí h h iê q ến nhóm trẻ em có HIV, tuy nhiên những nghiên cứu trực tiếp của công tác xã hộitrong vi c thực hi n các vai trò của nhân viên xã hội h h i ng trẻ em có HIV/ AID h hnhiề ; ặc bi t là các nghiên cứu về vai trò bi n hộ trong vi c thực hi n quyề m b o quyền l i chonhóm trẻ em có HIV/ AIDS Nhân viên xã hội g i i di n phát ngôn của trẻ có HIV/AIDS, giúpcác em nói lên những nhu cầu nguy n v ng g q h ẩy m nh vi c thực hi n quyề m b oquyền l i cho các em t i ơ q ổ chức và cộ g g

D t nghi p v i ề i “Biện hộ thực hiện quyền trẻ em của nhóm trẻ em có HIV/ AIDS tại Trung tâm Lao động 02 Ba Vì - Hà Nội” h g h i là một chủ ề m i trong ho ộng thựctiễ ũ g h h ộng nghiên cứu khoa h c về ĩ h ực HIV/ AIDS Thế h g i m m i ở lu

hí h ề c p t i vi c bi n hộ thực hi n quyền của nhóm trẻ em có HIV/ AIDS trên các ho t

ộng: giáo dục và hòa nh p xã hội, trong khi nh n thức củ g i dân trong cộ g g hiều

1

h n chế, gây nhiều rào c n cho các em khi thực hi n các nhóm quyền này, trong vi c hòa nh p xã hội.

h c những vai trò cụ th của công tác xã hội ặc bi t vai trò của nhân viên xã hội t i các

ơ ở b o tr có vai trò to l n trong vi c hỗ tr tâm lý, liên kết các ngu n lực, dịch vụ hỗ tr nhằm thúc

ẩy vi c thực hi n quyền giáo dục và hòa nh p xã hội cho nhóm trẻ iề ý ghĩ ặc bi tquan tr ng trong vi c t o ra mộ i ng lành m nh, an toàn, t ơ hội h e c tiếp c n v icác dịch vụ xã hội, gi m b t các c m xúc tiêu cự hòa nh p xã hội

3 a u v t t ễ a đề t

u

Lu g hần tìm hi u làm phong phú thêm kho tàng lý lu n về khái ni m, nh n thứ

t

Lu ý ghĩ hực tiễn góp phần nghiên cứu thực tr g ng th i phân tích tìm ra nhữ g

Thông qua nghiên cứu thực tiễn giúp cho nhân viên công tác xã hội iều ki ứng dụng và

g h ộ nghề nghi p trong vi c can thi p tr gi h ẻ e IV/ AID g i iế

Nghiên cứu thực tr ng vi c thực hi n quyền giáo dục và hòa nh p xã hội củ h ẻ e IV

t i g q ghiê ứu cách thức bi n hộ ịnh, kết n i h ộng các ngu n lực thamgia vào quá trình bi n hộ nhằm mụ í h gi ẻ e IV/AID ơ hội hự hi q ề gi

6.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu thực tr ng quá trình thực hi n quyền trẻ e i v i nhóm trẻ em có HIV/ AIDS liên

Chỉ õ hữ g ộ g ủa vi h g m b hự hi q ền giáo dục và hòa nh p xã

2

8 Giả thuyết nghiên cứu

Nhóm trẻ em có HIV/AIDS t i g h g c tham gia tiếp c n quyề ầ ủ theo quy

c, các dự án nghiên cứu về tình hình trẻ có HIV, những v ề h h ẻ có HIV gặp ph i, sự

kỳ thị, rào c n của xã hội i v i nhóm trẻ em này Mặt khác, tôi còn tìm hi n pháp lý hi nhành, các chính sách hỗ tr củ h iê q ến vi c hỗ tr về vi c tiếp c n các dịch vụ y tế, giáo

dụ i hơi gi i trí, làm gi m sự kỳ thị của cộ g ng nhằm t ơ hội cho trẻ e IV ơ hội hòa

nh p xã hội Ngoài ra lu ử dụng phân tích tài li u từ ngu n tài li u thu th h i e e

cho lu ghiê ứu của mình

9.3 P ươ g p áp qua sát

Trong quá trình thực hi n nghiên cứ i iến hành quan sát : i s ng sinh ho t của nhóm trẻ

em có HIV/AIDS t i trung tâm: Thông qua vi c quan sát chế ộ ng, chế ộ i h ỡ g h g g

i ghỉ gơi i h ức khỏe i h ỡ g h gi i hơi gi i trí,h c t p; Theo dõi, quan sáttình tr g h i ộ, tâm lý và hành vi của các trẻ em e i gi iế i g i ủ ẻ h hếQuan sát nhữ g h h ủa trẻ trong vi c hòa nh p xã hội i h gi h ộ g hữ g

ghĩ ủ ẻ Những quan sát này góp phần làm sáng tỏ thêm những kết qu nghiên cứu

NỘI DUNG

Cươ 1Cươ 1 Cơ sở ý u v t t t ễ a ứu

1.1 Các khái niệm ơ ả

Trẻ em:

he g c qu c tế về quyền trẻ em “trẻ em là người có độ tuổi dưới 18” g h

b o v trẻ em của Vi ũ g q ị h “ Trẻ em là những người dưới 16 tuổi”

i u và có ơ hội cùng nhau gi i quyết v n ề khó h trong cuộc s ng H tham gia vào nhóm v i tinhthần tự nguy n

HIV/AIDS

HIV là viết tắt của cụm từ tiếng anh Human Immunodeficiency virus - virus gây suy gi m miễndịch ở g i HIV có 2 tuýp là HIV - 1 và HIV - 2

AIDS là viết tắt của cụm từ tiếng Anh Acquired Imnume Deficency Syndrome - hội chứng suy gi

m miễn dịch mắc ph i hay b nh li t kháng là một hội chứng của nhiều b nh nhiễm trùng (ví dụ: lao,

viêm phổi, n ) g i nhiễm HIV mắc ph i do h miễn dịch củ ơ h bị tổ h ơ g h ặc bị pháhủy nặng nề Các b h c g i là các b nh nhiễ ù g ơ hội AID i gi i n cu icủa quá trình nhiễm HIV Tuy nhiên, mỗi g i khi mắc AIDS sẽ có những tri u chứng khác nhau, tùytheo lo i nhiễ ù g ơ hội g i ắc ph i, và kh g h g ỡ của h miễn dịch mỗi g i(

Lu t phòng ch ng HIV/ AIDS)

Trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt

có hoàn c h ặc bi c hi u là trẻ em có hoàn c h h g h h ng về th ch t hoặc tinh thần,

h g ủ iều ki thực hi n quyề ơ n và hoà nh p v i gi h ộ g ng Từ ị h ghĩ

iề q ị h “Trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt bao gồm trẻ em mồ côi không nơi nương tựa, trẻ em

bị bỏ rơi; trẻ em khuyết tật, tàn tật; trẻ em là nạn nhân của chất độc hoá học; trẻ em nhiễm HIV/AIDS; trẻ em phải làm việc nặng nhọc, nguy hiểm, tiếp xúc với chất độc hại; trẻ em phải làm việc xa gia đình; trẻ em lang thang; trẻ em bị xâm hại tình dục; trẻ em nghiện ma tuý; trẻ em vi phạm pháp luật”.

Trẻ em có HIV/AIDS

Trẻ em nhiễm HIV/AIDS: Là trẻ e ơ q ế có thẩm quyền kết lu n bị nhiễmHIV/AIDS

Công tác xã hội

ị h ghĩ ủa Hi p hội nhân viên viên công tác xã hội qu c tế h g q h g 7 i

Ì e “ ghề công tác xã hội h ẩy sự h ổi xã hội, gi i quyết v ề trong m i quan

h củ g i g gực và gi i h g h g i dân nhằm giúp cho cuộc s ng của ngày càngtho i mái dễ chịu.V n dụng các lý thuyết về h h i g i và h th ng xã hội , công tác xã hội

ơ g hữ g i m giữ g i v i i ng của h Nhân quyền và công bằng xã hội là cácnguyên tắ n của nghề”

Nhân viên xã hội:

Nhân viên xã hội g i có kiến thức chuyên môn, k g i c v i i ng xã hội; làchiếc cầu n i hỗ tr giữa thân chủ v i cộ g ng xã hội trong vi c cung ứng các dịch vụ xã hội giúp cho

i g ơ ê h h he h ng tích cực

Khi thực hi n vai trò hỗ tr i ng, nhân viên xã hội có r t nhiều vai trò khác nhau, tùytừng hoàn c h ặ i m củ i ng mà nhân viên xã hội ịnh vai trò nào là tr ng tâm Nhân

4

viên xã hội chính là chiếc cầu n i i di h i ng nói lên nhu cầu, nguy n v ng của mình, nhânviên xã hội vừa kết n i i g ến v i các dịch vụ xã hôi, vừa giúp h c tiếp c h ởng cácdịch vụ xã hội ê ơ ở tiếp c h ẳ g ê ở ộng, thuyết phục, truyền thông trongcộng ng t ơ hội h i ng trong xã hội ơ hội hòa nh p, tiếp c n dịch vụ ơ ê h

nh p xã hội he h ng tích cực

Biện hộ

ngu n lực mà thân chủ h g h ở g t o ra sự h ổi về chính sách, thủ tụ h h hí h

h h ởng b t l i cho thân chủ h ẩy chính sách, lu t l m i nhằm t o ra ngu n lực và dịch vụ cầnthiết cho thân chủ

Trong ph m vi nghiên cứu củ ề tài, tôi t p trung i h hức bi n hộ thực hi n quyềngiáo dục và hòa nh p xã hội cho nhóm trẻ em có HIV t i g ộng 02 Ba Vì – Hà Nội Vi ctiến hành bi n hộ thực hi n quyền giáo dục và hòa nh p xã hội cho trẻ e IV ý ghĩ ù g

t hi u qu bền vững, thì công tác xã hội ý gĩ ù g ặc bi t là vai trò của nhân viên

xã hội, có vai trò kết n i h ộng các ngu n lực, thành phần tham gia vào quá trình bi n hộ

g i không chỉ ơ h ần thực hi n các chứ g h ủa riêng mình, mà con

g i c s g ơg i i ng, s ng trong một h th ng Thuyết h th ng là một trongnhững lý thuyết quan tr g c v n dụng phổ biến trong công tác xã hội

V n dụng lý thuyết của h th ng trong công tác xã hội nhóm giúp cho nhân viên xã hội hi u vàịnh nhóm là một h th ng của các yếu t ơ g i nhau Thuyết h th ng cung c p mô hình, lýthuyế giúp hi u biết và phong h ứng nhu cầu, gi i quyết v ề củ g i trong môi

ng s ng

Khi thực hi n tiế h h gi ỡ cá nhân, nhân viên công tác xã hội cần ph i chỉ ra thân chủ của

h g hiếu và cầ ến những h th ng tr gi gi ỡ h h tiếp c n và thamgia các h th ng Dựa trên lý thuyêt h th ng, nó sẽ gi ỡ các nhân viên công tác xã hội có những hi ubiết về các th chế, sự ơ g tác của các h th ng này v i nhau V i các cá nhân biết m i cách thức mà

m i h ơ g i nhau, những nhân t nào sẽ giúp hỗ tr cho sự h ổi sẽ tham gia vào tiến

h gi ỡ này Vì thế khi thực hi n vai trò dựa trên ho ộng công tác xã hội chúng ta ph i nhìn nh n

v ề h ổi trên nhiề h ơ g i n và mứ ộ khác nhau trên các h th g h y, thông qua lýthuyết h th ng

1 3 M t số vă ả u t, s qua đế v ệ t ếp qu ề a óm trẻ em ó HIV/AIDS.

T i một s qu c gia v n còn nhữ g q ịnh c g i nhiễm HIV nh p c h h ặc t n t itình tr ng kỳ thị, phân bi i xử và b o hành gi i iê q ế IV/AID i Vi ự

5

1 4 V ét qu t về địa ứu

Khu h ẻ có hoàn c h h h ột phần r t quan tr ng trong của Trung tâm Lao

ộ g h h ẻ có hoàn c h ặc bi h h ằm ở ngay vi trí cổng vào của trung tâm

cho trẻ có HIV bao g m: nhà Bí Ngô, nhà thỏ , nhà B h i i 75 trẻ em, trong

ẻ ơ i h ến 18 tháng tuổi: (04 trẻ); trẻ từ 18 tháng tuổi ế i 6 tuổi: (10 trẻ); Trẻ từ 6 ến 14tuổi (60 trẻ) S trẻ e g g ộ tuổi ế ng là: 61 trẻ

g h ơ g h ghiê ứ i hi u làm rõ một s khái ni m công cụ iê q ến v n

ề nghiên cứu, một s lí thuyết có th ứng dụng trong quá trình nghiên cứ tìm hi u nhu cầu củ i

ng và các ngu n lực hỗ tr trong quá trình tr gi i ng thực hi n nhu cầu, tác gi ột

i i i ẻ e IV i iê g g i hiễ IV i h g ự ỳ thị, phân bi i xử là rào c n

l i v i vi c thực hi ầ ủ các quyền củ g i nhiễm HIV/AIDS, bao g m quyền h c hành, lao

ộ g c pháp lu t các qu gi q ịnh g gi h g i nhiễ IV/AID h ng ph i

ở riêng, nếu ở h g h h g c dùng chung các v t dụng sinh ho t hằ g g h g c dùngchung nhà v sinh và h n chế tiếp xúc v i h h iê h g gi h ơ ở y tế h ngmiễ ỡng khi tiếp xúc v i g i nhiễm HIV/AIDS hoặc bắt h ph i ch i r t lâu m i ế t khámcủa mình, th m chí có nhữ g ơ ở y tế từ ch i ph u thu t hoặc các thủ thu t y tế h g i nhiễmHIV/AIDS T i ơi i c, nếu phát hi n ra mộ g i bị nhiễm HIV/AID g i ẽ ngay l p tức

bị xa lánh, bị h ổi công vi c, bị gây sứ nghỉ vi c hoặc bị bắt buộc thôi vi c v i những lý do

h g hí h g i ng h c, trẻ bị nhiễ IV/AID h ng ph i ng i iê g h g c tiếpxúc v i các b n kh h g c tham gia các sinh ho t chung củ ng l p, có một s ng h ckhông nh n trẻ vào h c hoặc gây sức ép bắt trẻ ph i nghỉ h c

2.1.2 Việt Nam

tâm, chỉ o của Ð g h c Từ khi kí kế h gi g Ư c, Vi t nhiều nỗ lựcthực hi n nhữ g q ị h g g Ư c này Vi t Nam có cơ hế ki m tra giám sát mang tính h

th ng cho vi c thực hi n thông qua thu th h í h h gi hổ biến dữ li iê q ến trẻ

e h ơ g h ũ g hững mục tiêu cụ th và khung th i gian cho các ho ộng liên quan t isức khỏe, dinh ỡng của trẻ, giáo dụ Do nh n thức của về HIV/AIDS còn nhiều h n chế nên một s

gi h g i thân khi biết con em mình nhiễ IV/AID ừ ch i h i ỡng và trông

6

ch sự h i ỡng t i trung tâm b o tr Mặ ù hiều q ị h hí h h cban hành về vi h ẻ em bị h h ởng bởi IV/AID h g ê hực tế, hi ng kỳ thị,phân bi i xử v i các em v g ặc bi t trong giáo dục, d ến nh n thứ g ựchành vi của trẻ bị gi m sút, th m chí nhiề ng h p th hi n rõ sự chán n n, tự cô l Ở Vi t nam

t i nhiều tỉnh thành trên c c do nh n thức còn th p, công tác truyề h g h t nên nhiều trẻ em

có HIV bị kì thị h g ế ng Nhiề ị h ơ g ê hắp c c, h g c phụ huynh

g i i ế ng bày tỏ sự ph i, nhiề g i còn tổ chức tụ t c cổ g g yêu cầu

h ng không cho những h c sinh nhiễm HIV tiếp tụ i h c Nhữ g h h ộng nói trên rõràng là những hành vi vi ph m pháp lu t Vi t Nam, trong khi pháp lu t Vi t Nam có nhữ g q ịnh tiến

bộ hơ i nhiều qu c gia khác trong vi h ẩy thực hi n quyền củ g i s ng v i HIV Tháchthức thực sự ặt ra ở hế g ng thực thi lu t và cung c p cho các b c phụ huynh

ũ g h h cộ g ng những thông tin chính xác về HIV/AIDS

2.2 Th c trạng th c hiện quyền giáo dục và hòa nh p xã h i c a nhóm trẻ có HIV/AIDS tại Trung tâm Lao đ ng xã h i 02 Ba vì – Hà N i.

Xét về h ơ g i n quyền và tham gia hòa nh p xã hội, thì hi n nay nhóm trẻ em có HIV t i trungtâm còn chịu nhiều thi h i e h g h ởng các quyền l i he q ịnh của pháp lu t,

h g c hòa nh p xã hội, tiếp c n v i quyền giáo dục và bị cộ g g hị, xa lánh, gâynhiều h h ở g ến sự phát tri n toàn di n cu trẻ Hi n nay, trẻ t i g h g ế ng,các trẻ chủ yếu h c t i trung tâm, do tình nguy n viên d y vào thứ 7 và chủ nh t hàng tuần nhiều trẻ ở

ộ tuổi h c Trung h c Phổ h g h g i chỉ c tiế h ơ g h h c của l

Yên Bài, tuy nhiên theo h c một tuần, trẻ l i bị tr về Trung tâm, do sức ép từ phía phụ huynh, hyêu cầu h g c cho trẻ ế ng, không cho trẻ IV c ng i gần, h c cùng con cái h , nếu

g 6 ẻ e g g ộ tuổi i h c ( 32 em tr g ội tuổi h c Trung h ơ ở; 29 em

g g ộ tuổi từ 6- 9 tuổi) ; tuy nhiên vi ế ng của các em gặp nhiề h h ức ép từphía cộ g g g i dân t i ị h ơ g c phụ huynh t i ng Trong s 61 trẻ em có HIV

t i trung t h hơ 5 % e g ộ tuổi từ 10- 14 tuổi h n thức, hi u biết về nh

những nh n thức nh ịnh về vị trí xã hội, song các em v n không c tham gia tiếp c h ởng quyền

l i he q ịnh của pháp lu g g ộ tuổi h c c h g e hỉ mi c tiếp c n mộtvài buổi h c củ h ơ g h h c ti u h c (nh sự can thi p của các bên liên quan, chính quyề ịa

h ơ g) D ó th th c rằng nhu cầ i h c là một v ề c h i vi các em.Khi trò chuy n v i các trẻ các trẻ t i trung tâm, phần l n trẻ ều nói lên mong mu ế g cgặp gỡ v i b n bè, thầy cô Các em nói về những dự ịnh, mong mu n của b h e g c

c trở thành cô giáo, bác s và công an g 6 ẻ e hỏi ề ơ ủ h h có 26

em l n tuổi nh t t i trung tâm, em cho biế “Em rất muốn được đi học, em muốn được trở thành cô giáo đứng trên bục giảng, mặc áo dài Hôm nào cũng thấy các bạn cùng tuổi được đến trường mà em thấy buốn lắm ”; „Em rất mong được đi học, được chơi với các bạn, được chia sẻ với thầy cô”

(PVS, NTT, nữ, 13 tuổi)

Vi c hòa nh p xã hội của trẻ g g ũ g gặp r t nhiề h h iều ki ơ ở v t

ch t t i Trung tâm còn nhiều thiếu th g i c tổ chức các ho ộ g i hơi ủa trẻ còn gặpnhiề h h ội gũ ộ có chuyên môn t i trung tâm còn thiếu, vi c tổ chức các ho ộng

gi i ộ g ng còn gặp ph i sự ch g i củ h ị h ơ g Trung tâm cùng v i chínhquyề ị h ơ g h ng, Trung tâm phòng, ch ng AIDS Hà Nội tổ chức nhiều ho ộng tuyêntruyền nâng cao nh n thức gi m sự kỳ thị h c h c hòa nh p Do còn h n chế về nh n thứccủa nhiều b c phụ huynh h c sinh nên h h i vi c các cháu h c hòa nh p

Phần l n các em t i g í ơ hội c tham gia các ho ộng i hơi gi i trí ngoài cộng

ng, phần l n các ho ộng chủ yế g g ê ơ hội gi iếp xúc v i i ng bênngoài còn r í h ê i c tổ chứ h ng xuyên các ho ộ g gi g i ộ g g iều cầnthiết giúp cho các e ơ hội gi h c hỏi, giao tiếp và phát tri n k g gi m các

bi u hi n, hành vi tiêu cực: mặc c m, tự ti, s ng khép kín và ng i giao tiế h y vi c xây dựng các

7

hội gi h h p, tìm hi u thế gi i xung quanh và th hi n b n thân mình “ Chúng em ở trung tâm, ít có cơ hội được tham gia các hoạt động ngoài cộng đồng, chủ yếu trong các ngày lễ như: tết thiếu nhi, tết trung thu có các đoàn từ thiện từ các tổ chức về thăm tặng cho quà bánh, và tổ chức một số trò chơi Vui hơn nữa, vào các dịp nghỉ hè, có các anh chị sinh viên tình nguyện lên thăm, các anh chị tổ chức các hoạt động vui chơi, thể dục, múa hát tại trung tâm vui lắm” ữ, 13 tuổi).

hi ổi sâu về v ề thực hi n quyền giáo dục của các trẻ em có HIV t i Trung tâm, cán bộtrung tâm cho biết: hầu hêt s trẻ em có HIV t i g ề h g c tiếp c n về giáo dục và thamgia các ho ộng hòa nh p t i cộ g ng, nguyên nhân là do : nh n thức củ g i dân t i xã Ba Vì còn

h n chế, h cho rằng những trẻ em có HIV cần ph i h h ễ lây và gây ra chế g i,

do nh n thức h n chế cho nên h có cách nhìn không thi n c m, mi t thị, xa lánh, t o sức ép từ về ng

h c, không cho trẻ e IV ế g h g ơ hội hòa nh p cộ g ng, không cho tiếp xúc v i

con cái của h “Trong nhiều năm qua từ khi nhận công tác tôi cùng với ban lãnh đạo trung tâm đã nhiều lần đến vận động ban lãnh đạo nhà trường, các thầy cô trong trường nhận các trẻ em tại trung tâm, để các em được đi học, nhưng họ đều nói” chúng tôi không muốn cho con cháu chúng tôi học chung với trẻ nhiễm HIV, nếu để tình trạng này tiếp tục diễn ra thì họ sẽ cho con chuyển học trường khác”

TTT, nữ, 30 tuổi ở g h g h ẻ em)

Hoặc nhiề ng h p trẻ ến l p do sự can thi p củ ơ ị, chính quyề ị h ơ g

h g ẻ v n bị kì thị xa lánh, không cho trẻ tiếp xúc hòa nh p v i i ng cộ g g “Trường không cho trẻ đến lớp; sau khi có sự can thiệp của các đơn vị liên quan, trường cho phép cháu đến lớp nhưng phải ăn riêng, ngủ riêng Lý do là cô giáo không dám nhận trẻ vì các phụ huynh lớp không đồng

ý Họ sợ rằng trẻ chơi cùng nhau, cào cấu, cắn nhau sẽ bị lây nhiễm HIV Một trường hợp khác, nhà trường bắt buộc phải có giấy chứng nhận trẻ không nhiễm HIV mới cho vào lớp Có trường hợp nếu nhà trường và cô giáo cho trẻ đến lớp, các phụ huynh khác tẩy chay bằng cách không cho con họ đi học để trẻ nhiễm HIV một mình với cô giáo “ ữ, 34 tuổi ng Ti u h c Yên Bài, Ba Vì ,

Hà Nội)

Hầu hết các trẻ có HIV t i g ề h g ế ng, hoặc một s ế ng vào nhữngbuổi ầu thì i bị các b hê i, xa ánh, không cho ng i ù g “Các bạn đánh em, không muốn chơi với em, thậm chí còn trêu trọc cháu, xô đẩy em không cho em ngồi cùng, em toàn phải ngồi một mình ở cuối lớp” (Pvs, NTT, nữ, 13 tuổi).

2.3 N t đ a v ệ đảm ảo t ệ qu ề o dụ , a p đế óm trẻ em ó HIV/ AIDS tạ Tru tâm

HIV có kh g h n thức về b n thân thông qua sự h gi ử của nhữ g g i xung quanh

h i ộ ái ng i, xa lánh của b è g i xung quanh khiến trẻ c m th y bị coi khinh Trẻ dần m t hứngthú trong h c t p, m ộng lực chiế u v i b nh t t, không mu n ph h h g i t t vì m tniềm tin vào cuộc s ng Từ ẻ tỏ ra hung tính hay tức gi n, gây h n v i g i khác Những hành vigây h n này là do trẻ c m th y x u hổ và bị tổ h ơ g n tr thù, mu n lôi kéo sự chú ý về mình vìtrẻ cho là mình không có giá trị Một s trẻ h g c l i s ng khép mình, mặc c m, bu ơTrong nhiều cộ g ng, do sự kỳ thị mà trẻ c m th y th t v g ự i ề h h ẻ có HIVkhó có th ến nhà trẻ ng h ù g i hơi h c t p v i trẻ h iều này làm c n trở sự pháttri n của trẻ, h n chế sự tham gia của trẻ i s ng xã hội Hầu hết cha mẹ và nhữ g ứa trẻ khác

h g IV h ng phàn nàn, t o áp lực v i giáo viên, hi ởng cho rằng h không mu n con h

ù g hơi h g hơi i nhữ g ứa trẻ có HIV H s h g ụng ch m vào nhau, ng v t

h g hụ h h hiề ý từ ch i sự tham gia của trẻ có HIV trong các ho ộngchung Bị cộ g ng xa lánh, th m chí bị chính c nhữ g g i than trong gia h h hàng ghẻ l nh và

c vi c chứng kiến sự i ủa b mẹ, trẻ có HIV càng th ơ ộc, bị cô l p, không còn niềm tin Trẻ

có tâm lý tự ti, mặc c m, c m th y b n thân mình không có giá trị, s ng khép kín, giao tiếp xã hội kém

8

s m nhìn th y các b n cùng trang lứa cắp sách t i ng là m ứa nhỏ l i hỏi i “Cô ơi, bao giờ người ta cho chúng con đi học ? ” “Cô ơi con muốn được đến trường V ữ ổi) D

ẻ D i q h ặc bi hơ ho trẻ em bị h h ởng bởi HIV/AIDS sẽ làm chocác em trở thành trung tâm của sự chú ý và trong nhiề ng h g hê ự kỳ thị ự q

th ch i h ỡ g ầ ủ, chỗ ở, quầ h ức khoẻ bởi các dịch vụ y tế t chuẩn, i hơi

h ghỉ gơi h i n trí tu hứ h i h ầu về tình c m, tinh thầ ê h ơ g hi u biết,lắng nghe, h c cách ứng phó v i g hẳng, bày tỏ c m xúc, niềm tin, giá trị cuộc s g ơ hội ctham dự các ho ộ g h i h thầ hứ h ầu về xã hội c xã hội hoặc b n bè thừa nh n,

có các m i quan h mở rộ g ơ hội c bày tỏ hoặc chia sẻ ý kiến trong các ho ộng xã hội c

ầ hiế hiế hự hữ í h

1.2N u â ạ ế v ệ t ếp qu ề o dụ v a p a óm trẻ em

ó HIV tạ tru tâm Lao đ

g ê ền, truyền thông ều nh n m nh và gây ng HIV/AIDS là donguyên nhân t n n xã hội “Ở xã em cứ khi nghĩ đến HIV là liên quan đến tệ nạn mại dâm ma túy, nói đến HIV là nói đến cái xấu, là hình ảnh đầu lâu sương sọ và hình ản lở loét” ữ, 29 tuổi,cán bộ hóa xã hội xã) gây ng x m nét v i cộ g g h g g i nhiễm HIV v i

g i nghi g i nhiễ IV h ộc lộ thẳng thắn những hi u biết về HIV, những tr i

h ổi h i ộ, ý thức củ g i xung quanh

dân biết lu h g h g hực hi ự hị h i i ử ặ g ề h t là kỳ thị và phân bi t

i xử v i trẻ e IV/ AID g ng h c Nguyên nhân chính là sựkỳthịquá l n từphía phụhuynh, nhữ g g i h hi u hết về nh HIV H có th cho con nghỉ h c hoặc th m chí chuy n

h g h hơi i trẻ “ Tôi thà để con tôi bị ngu còn hơn đi học mà trong lớp có đứa bị HIV”.

Nh n thức của c p ủy Ð ng, chính quyền và cộ g ng về công tác phòng, ch ng HIV/AIDS,công tác b o v h ẻ em bị h h ởng bởi HIV/AIDS còn yếu Nh n thức của cán bộ, giáo viên

phòng, ch ng HIV/AIDS còn r t thiếu, b t c p về ch ng và chế ộ i gộ

cán bộ xã hội g h n tâm lý cho trẻ em nói chung, trẻ em bị h h ởng bởi HIV/AIDS

9