CÁC BÀI TOÁN TRẮC NGHIỆM VỀ CỰC TRỊ TRONG MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU

ỆM VỀ CỰC TRỊ TRONG MẠCH Ề CỰC TRỊ TRONG MẠCH Hi n nay đ i v i môn v t lý thì hình th c thi ch y u là thi tr c nghi m,ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ới

CÁC BÀI TOÁN TR C NGHI M V C C TR TRONG M CH ẮC NGHIỆM VỀ CỰC TRỊ TRONG MẠCH ỆM VỀ CỰC TRỊ TRONG MẠCH Ề CỰC TRỊ TRONG MẠCH ỰC TRỊ TRONG MẠCH Ị TRONG MẠCH ẠCH

ĐI N XOAY CHI U ỆM VỀ CỰC TRỊ TRONG MẠCH Ề CỰC TRỊ TRONG MẠCH

Hi n nay đ i v i môn v t lý thì hình th c thi ch y u là thi tr c nghi m,ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ới môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ủ yếu là thi trắc nghiệm, ếu là thi trắc nghiệm, ắc nghiệm,

nó yêu c u gi i quy t bài toán trong th i gian ng n Vì v y h c sinh c nải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ếu là thi trắc nghiệm, ời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ắc nghiệm, ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ọc sinh cần

ph i n m v ng ki n th c c b n, phân tích đ u bài và đáp án t đó đ a raải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ắc nghiệm, ững kiến thức cơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ếu là thi trắc nghiệm, ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ừ đó đưa ra ưa ra

đ nh hưa raới môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm,ng có xác su t cao M t s bài toán tr c nghi m v c c tr trongất cao Một số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ắc nghiệm, ề cực trị trong ực trị trong

m ch đi n xoay chi u.ạch điện xoay chiều ề cực trị trong

Bài 1:

Cho m ch đi n xoay chi u nh hình vẽ: A R M L,r C Bạch điện xoay chiều ề cực trị trong ưa ra

20( )

R   ; cu n dây có:ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong

1 10( ), ( )

5



  

; t có đi n dung thay đ i đụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ưa raợc.Đặt vào 2 đầu mạchc.Đ t vào 2 đ u m chặt vào 2 đầu mạch ạch điện xoay chiều

hi u đi n th xoay chi u: ếu là thi trắc nghiệm, ề cực trị trong u 120 2Sin100 ( )t V

Thay đ i đi n dung C c a t đi n, khi ổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ủ yếu là thi trắc nghiệm, ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch C C m thì hi u đi n th ếu là thi trắc nghiệm, U MB đ tạch điện xoay chiều.

giá tr c c ti u ực trị trong ểu Giá tr c c ti u này là: ực trị trong ểu

A/ 60 (V) B/ 40 (V) C/ 40 2(V) D/ 60 2(V)

Ch nọc sinh cần

Bài 2:

Đ t vào 2 đ u đo n m ch đi n xoay chi u: C R L,r ặt vào 2 đầu mạch ạch điện xoay chiều ạch điện xoay chiều ề cực trị trong

50 2 (100 )( )

2

u  Sin t V

M N

Cu n dây có đi n tr thu n ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ở thuần

1 10( ); ( )

10



  

Khi C C 1 thì cưa raời gian ngắn Vì vậy học sinh cầnng đ dòng đi n hi u d ng trong m ch đ t c c đ i vàột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ạch điện xoay chiều ạch điện xoay chiều ực trị trong ạch điện xoay chiều

b ng 1(A) Giá tr c a R và Cằng 1(A) Giá trị của R và C ủ yếu là thi trắc nghiệm, 1 l n lưa raợc.Đặt vào 2 đầu mạch ằng 1(A) Giá trị của R và Ct b ng:

B

A

A

3 1

10





B

3 1

10





  

C

3 1

2.10





D

3 1

2.10





Ch n ọc sinh cần

Bài 3:

M t đo n m ch không phân nhánh RLC, hi u đi n th xoay chi u đ t vàoột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ạch điện xoay chiều ạch điện xoay chiều ếu là thi trắc nghiệm, ề cực trị trong ặt vào 2 đầu mạch

2 đ u m ch có biên đ không đ i còn t n s góc ạch điện xoay chiều ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm,  thay đ i đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ưa raợc.Đặt vào 2 đầu mạchc B quaỏ qua

đi n tr thu n c a cu n dây Hi u đi n th hi u d ng gi a 2 b n t đ tở thuần ủ yếu là thi trắc nghiệm, ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ếu là thi trắc nghiệm, ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ững kiến thức cơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ạch điện xoay chiều

c c đ i khi:ực trị trong ạch điện xoay chiều

2

2LC R C

 v i ới môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm,

2L R

C



B

2 2

1 2

R

v i ới môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm,

2L R

C



C

2

2 2

2

2

L RLC

C L

v i ới môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm,

2L R

C



D

2 2

1 2

R

v iới môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm,

2L R

C



Ch n ọc sinh cần

* Nh n xét: Có nhi u ngật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ề cực trị trong ưa raời gian ngắn Vì vậy học sinh cầni cho r ng thi theo hình th c tr c nghi m khôngằng 1(A) Giá trị của R và C ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ắc nghiệm, khó nh thi t lu n ch c n n m ki n th c c b n và chăm ch là có th gi iưa ra ực trị trong ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ỉ cần nắm kiến thức cơ bản và chăm chỉ là có thể giải ắc nghiệm, ếu là thi trắc nghiệm, ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ỉ cần nắm kiến thức cơ bản và chăm chỉ là có thể giải ểu ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần quy t đếu là thi trắc nghiệm, ưa raợc.Đặt vào 2 đầu mạchc Tuy nhiên s n m v ng ki n th c c b n nhi u khi cũng ch aực trị trong ắc nghiệm, ững kiến thức cơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ếu là thi trắc nghiệm, ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ề cực trị trong ưa ra

ch c đã gi i quy t đắc nghiệm, ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ếu là thi trắc nghiệm, ưa raợc.Đặt vào 2 đầu mạchc nh ng bài toán tững kiến thức cơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ưa raở thuần ng r ng đ n gi n, nh ng l i r tằng 1(A) Giá trị của R và C ơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ưa ra ạch điện xoay chiều ất cao Một số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong

ph c t p Nó đòi h i h c sinh ph i có ki n th c t ng h p Ví d nh ng bàiức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ạch điện xoay chiều ỏ qua ọc sinh cần ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ếu là thi trắc nghiệm, ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ợc.Đặt vào 2 đầu mạch ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ững kiến thức cơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra toán xác đ nh th nguyên sau:ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm,

A

D

Bài 5:

Cho M, L, T, A l n lưa raợc.Đặt vào 2 đầu mạcht là th nguyên c a kh i lức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ủ yếu là thi trắc nghiệm, ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ưa raợc.Đặt vào 2 đầu mạchng, chi u dài, th i gian vàề cực trị trong ời gian ngắn Vì vậy học sinh cần

cưa raời gian ngắn Vì vậy học sinh cầnng đ dòng đi n Th nguyên c a đ t c m (Henry) là:ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ủ yếu là thi trắc nghiệm, ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ực trị trong ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần

A MLT A2 2

B ML T A2 1 2

C ML T A2 2 2 D ML T A2 2 1

Ch nọc sinh cần

C

Ph n 3 ần 3

N i dung c a lu n văn đã trình bày đột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ủ yếu là thi trắc nghiệm, ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ưa raợc.Đặt vào 2 đầu mạch ưa raơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa rac t ng đ i đ y đ lý thuy tối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ủ yếu là thi trắc nghiệm, ếu là thi trắc nghiệm,

c a dòng đi n xoay chi u hình sin Đ a ra đủ yếu là thi trắc nghiệm, ề cực trị trong ưa ra ưa raợc.Đặt vào 2 đầu mạchc các d ng bài toán c c trạch điện xoay chiều ực trị trong trong m ch đi n xoay chi u và các phạch điện xoay chiều ề cực trị trong ưa raơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa rang pháp gi i.ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần

Lu n văn cũng đã v n d ng lý thuy t trên đ đ a vào m t s bài t pật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ếu là thi trắc nghiệm, ểu ưa ra ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, theo phưa raơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa rang pháp m i là phới môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ưa raơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa rang pháp thi tr c nghi m cho bài toán tìm c cắc nghiệm, ực trị trong

tr

Chúng ta đã bi t đi n xoay chi u đếu là thi trắc nghiệm, ề cực trị trong ưa raợc.Đặt vào 2 đầu mạch ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm,c ng d ng nhi u trong kỹ thu t vàụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ề cực trị trong ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, trong cu c s ng hàng ngày Nh ng đây chúng ta ch nghiên c u đi n xoayột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ưa ra ở thuần ỉ cần nắm kiến thức cơ bản và chăm chỉ là có thể giải ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, chi u v m t lý thuy t, và t s hi u sâu v m t lý thuy t mà chúng ta cóề cực trị trong ề cực trị trong ặt vào 2 đầu mạch ếu là thi trắc nghiệm, ừ đó đưa ra ực trị trong ểu ề cực trị trong ặt vào 2 đầu mạch ếu là thi trắc nghiệm,

th hi u sâu và rõ ràng h n nh ng ng d ng c a nó trong th c t ểu ểu ơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ững kiến thức cơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ủ yếu là thi trắc nghiệm, ực trị trong ếu là thi trắc nghiệm,

M ch đi n xoay chi u là m t ph n khá r ng và bao g m nhi u đ tài kháạch điện xoay chiều ề cực trị trong ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ồm nhiều đề tài khá ề cực trị trong ề cực trị trong hay, đây tôi m i ch đi tìm hi u và nghiên c u m t trong các đ tài đó: ở thuần ới môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ỉ cần nắm kiến thức cơ bản và chăm chỉ là có thể giải ểu ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ề cực trị trong các bài toán c c tr trong m ch đi n xoay chi u ực trị trong mạch điện xoay chiều ị trong mạch điện xoay chiều ạch điện xoay chiều ện xoay chiều ều Vì v y r t mong các b n sinhật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ất cao Một số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ạch điện xoay chiều viên dành th i gian nghiên c u đ y đ các đ tài v m ch đi n xoay chi uời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ủ yếu là thi trắc nghiệm, ề cực trị trong ề cực trị trong ạch điện xoay chiều ề cực trị trong

đ chúng ta có th hi u rõ v nó c m t lý thuy t và th c t ểu ểu ểu ề cực trị trong ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ặt vào 2 đầu mạch ếu là thi trắc nghiệm, ực trị trong ếu là thi trắc nghiệm,

M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC

Trang

L i c m n……… ời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra

……….1

Ph n 2 N i dung……… 4ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong

Chưa raơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa rang I Nghiên c u v dòng đi n xoay chi u hình Sin.ức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ề cực trị trong ề cực trị trong

Dòng đi n chu n d ng……… 4ẩn dừng……… 4 ừ đó đưa ra

I Dòng đi n xoay chi u hình Sin……….4ề cực trị trong

II.Vai trò c a R, L, C trong m ch đi n xoay chi u……… 6ủ yếu là thi trắc nghiệm, ạch điện xoay chiều ề cực trị trong

III M ch đi n xoay chi u g m R, L, C m c n i ti p.ạch điện xoay chiều ề cực trị trong ồm nhiều đề tài khá ắc nghiệm, ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ếu là thi trắc nghiệm,

C ng hột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ưa raở thuần ng th ếu là thi trắc nghiệm, ………10

IV M ch đi n xoay chi u g m R, L, C m c song song.ạch điện xoay chiều ề cực trị trong ồm nhiều đề tài khá ắc nghiệm,

C ng hột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ưa raở thuần ng dòng……… 14

V Công và công su t c a dòng đi n xoay chi u………… 17ất cao Một số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ủ yếu là thi trắc nghiệm, ề cực trị trong

Chưa raơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa rang II Các bài toán c c tr t lu n và phực trị trong ực trị trong ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ưa raơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa rang pháp gi i……… 21ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần

I Đi u ki n đ đ i lề cực trị trong ểu ạch điện xoay chiều ưa raợc.Đặt vào 2 đầu mạchng đi n xoay chi u đ t c c tr ……….21ề cực trị trong ạch điện xoay chiều ực trị trong II.Phân lo i và phạch điện xoay chiều ưa raơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa rang pháp gi i………21ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần

Chưa raơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa rang III Các bài toán tr c nghi m v c c tr trong m ch đi n ắc nghiệm, ề cực trị trong ực trị trong ạch điện xoay chiều

xoay chi u……… 48 ề cực trị trong

Ph n 3 K t lu n……… 51 ếu là thi trắc nghiệm, ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm,

M c l c……… 52ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch

Tài li u tham kh o……… 53ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần

TÀI LI U THAM KH O ỆM VỀ CỰC TRỊ TRONG MẠCH ẢO

1 135 bài toán m ch xoay chi u không phân nhánh – Tr n Văn Dũng -ạch điện xoay chiều ề cực trị trong NXB Đ i h c Qu c Gia Hà N i 2003.ạch điện xoay chiều ọc sinh cần ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong

2 Gi i toán v t lý 12 – Bùi Quang Hân – NXB Giáo D c 1999.ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch

3 Chuyên đ b i dề cực trị trong ồm nhiều đề tài khá ưa raỡng học sinh giỏi THPT môn vật lý( tập 3- điện học)ng h c sinh gi i THPT môn v t lý( t p 3- đi n h c)ọc sinh cần ỏ qua ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ọc sinh cần

- Vũ Thanh Khi t- Vũ Đình Túy - NXB Giáo d c 2001.ếu là thi trắc nghiệm, ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch

4 200 bài toán đi n xoay chi u – Vũ Thanh Khi t – NXB T ng h p Đ ngề cực trị trong ếu là thi trắc nghiệm, ổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ợc.Đặt vào 2 đầu mạch ồm nhiều đề tài khá Nai 2001

5 Giáo trình đi n đ i cạch điện xoay chiều ưa raơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa rang – Vũ Thanh Khi t – Nguy n Th Khôi – Vũếu là thi trắc nghiệm, ễn Thế Khôi – Vũ ếu là thi trắc nghiệm,

H ng Ng c – NXB Giáo d c 1977.ồm nhiều đề tài khá ọc sinh cần ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch

6 M t s v n đ nâng cao trong v t lý THPT t p II – Ph m Văn Thi u –ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ất cao Một số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ề cực trị trong ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ạch điện xoay chiều ề cực trị trong NXB Giáo d c 2002.ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch

7 Bài t p c b n và nâng cao v t lý 12 - Vũ Thanh Khi t – NXB Đ i h cật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ải quyết bài toán trong thời gian ngắn Vì vậy học sinh cần ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ếu là thi trắc nghiệm, ạch điện xoay chiều ọc sinh cần

Qu c Gia Hà N i.ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ột số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong

8 Đi n h c – Vũ Thanh Khi t – NXB Giáo d c 1992.ọc sinh cần ếu là thi trắc nghiệm, ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch

9 15 th lo i toán đi n xoay chi u – Trểu ạch điện xoay chiều ề cực trị trong ưa raời gian ngắn Vì vậy học sinh cầnng Đình Ng - NXB T ng h pững kiến thức cơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ợc.Đặt vào 2 đầu mạch

Đ ng Nai 2001.ồm nhiều đề tài khá

10 Bài t p v t lý s c p t p 2 – Vũ Thanh Khi t – NXB Giáo d c 1999.ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ơ bản, phân tích đầu bài và đáp án từ đó đưa ra ất cao Một số bài toán trắc nghiệm về cực trị trong ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ếu là thi trắc nghiệm, ụ có điện dung thay đổi được.Đặt vào 2 đầu mạch

11 V t lý và tu i tr ật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm, ổi được.Đặt vào 2 đầu mạch ẻ – s 45 (5/2007).ối với môn vật lý thì hình thức thi chủ yếu là thi trắc nghiệm,