Tổng hợp 100 biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm thi giáo viên chủ nhiệm giỏi huyện theo thông tư 22 (mới)

Giáo viên dự thi hoàn thiện bản báo cáo BPNCCL sẽ trình bày tại Hội thi theo mẫu đã gửi. Báo cáo BPNCCL dài không quá 04 trang, được in trên giấy trắng A4 bình thường, không in bìa màu mà in giấy trắng bình thường. Báo cáo in trên 1 mặt giấy thành 03 bản và chỉ ghim ở góc trái, không đóng quyển, không dán gáy. Yêu cầu báo cáo BPNCCL công tác chủ nhiệm lớp phải thể hiện rõ ràng, phù hợp công tác giáo dục hiện hành; Biện pháp phải xuất phát từ thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp tại đơn vị, nhằm giải quyết vấn đề hạn chế trong chủ nhiệm lớp; phù hợp với đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay. Nội dung biện pháp phải trình bày khoa học, hợp lý, nêu rõ cái mới hoặc sự cải tiến để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp. Biện pháp đã áp dụng và giải quyết được vấn đề, có kết quả rõ nét, có số liệu, sản phẩm minh chứng phù hợp với thực tế; (mức độ đạt được, so sánh, đối chiếu); có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng công tác chủ nhiệm lớp.

Trang 1

PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU

TRƯỜNG TH QUỲNH THẠCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Quỳnh Thạch, ngày 07 tháng 10 năm 2020

BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

(Phục vụ kỳ thi GVCN lớp giỏi cấp huyện chu kỳ 2020-2022)

1 Sơ lược về nhiệm vụ và thành tích cá nhân

- Họ tên: Hồ Thị Chuyên

- Đơn vị công tác: Giáo viên trường TH Quỳnh Thạch

- Nhiệm vụ được phân công trong năm học 2020-2021: TTCM – GVCN lớp 5C

- Thành tích đã được trong thời gian qua: Giáo viên chủ nhiệm giỏi trường 2 năm học:2018- 2019; 2019-2020

2 Biện pháp và kết quả áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp

2.1 Tên biện pháp: “Biện pháp cải tiến Nội dung và hình thức họp phụ huynh để đem

lại hiệu quả”

2.2 Nội dung biện pháp:

a/ Thực trạng trước khi tiến hành áp dụng biện pháp:

* Thuận lợi:

- Bản thân GV được BGH tin tưởng về năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp

- Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp nhiệt tình, hỗ trợ, phối hợp tốt với lớp tronggiáo dục học sinh; quan tâm chăm lo đến học sinh, cùng chung tay, chia sẻ trách nhiệmvới giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục của lớp, của nhà trường; phụ huynh cơbản tham gia đầy đủ các cuộc họp phu huynh do trường tổ chức

* Tồn tại:

- Từ trước đến nay giáo viên chúng ta đã “quen” với một hình thức họp phụhuynh theo kiểu truyền thống: Nội dung buổi họp thường có hai phần, phần đầu dogiáo viên chủ nhiệm phụ trách, giáo viên sẽ báo cáo tình hình chung, thành tích của

nhà trường đạt được và tình hình học tập học tập và rèn luyện nói chung và đánh giá

riêng từng học sinh ; phần sau là do Ban đại diện Cha mẹ học sinh (CMHS) của lớplàm việc, thông báo các khoản thu - chi Với cách họp này đã khiến phụ huynh họp

dở chừng là về hoặc đưa ra lý do bận việc không đến họp Dẫn đến chất lượng củabuổi họp hiệu quả không cao, thậm chí có khi chỉ còn lại 5 -7 phụ huynh trong lớp

Trang 2

Thậm chí có phụ huynh đi họp chỉ để lắng nghe xem các khoản tiền phải nạp là baonhiều, rồi bàn tán “Sao mà nạp nhiều khoản thế”,…

- Có nhiều phụ huynh thì sau khi nghe GVCN đánh giá tình hình học tập ởtrường của con em mình thì bắt đầu xì xào, trao đổi chỉ đưa ra những lời so sánh connhà mình với con nhà khác, khen ngợi hay chỉ trích

- Trong buổi họp, phụ huynh chỉ nhận được những thông tin chung chung nên íttrao đổi ý kiến, ít có sự tương tác Rốt cuộc phụ huynh sẽ chỉ lắng nghe và hoàn thànhnhững thủ tục giấy tờ theo yêu cầu của nhà trường Cũng có lúc, nếu được người thânhỏi hôm nay đi họp cho con tình hình ra sao thì cũng không biết trả lời thế nào…Nhiềuphụ huynh ra về trong tâm trạng không thoải mái

b/ Cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:

Để khắc phục những tồn tại nêu trên, bản thân tôi đã tìm biện pháp cải tiến nộidung, cách thức tổ chức họp phụ huynh nhằm đem lại hiệu quả cao hơn Cụ thể cáchthức tiến hành như sau:

* Chuẩn bị trước buổi họp:

- Vào tiết sinh hoạt cuối tuần thứ 6 trước đó (vì họp phụ huynh thường vào cuốituần) tôi đã phát cho mỗi học sinh một tờ giấy yêu cầu học sinh tự viết lời tâm sự.Trong đó học sinh đánh giá về bản thân mình, về sự quan tâm của gia đình, thầy cô;nêu mong muốn của mình về gia đình, thầy cô; viết lời hứa và chỉ tiêu đề ra cho bảnthân trong năm Học sinh sẽ hoàn thành bản tâm sự của mình theo mẫu mà giáo viêngợi ý

- Sau khi hoàn thành học sinh nạp lại giấy cho tôi, tôi đọc duyệt và xác nhận vàolời tâm sự đó Cùng chiều trước buổi họp, tôi cùng một số học sinh ở lại sau, các emgiúp cô bỏ lời tâm sự của các bạn vào quyển vở Chính tả và ghim sẵn một chiếc bútvào đó để ở dưới hộp bàn của từng học sinh Tôi đã in và dán tên các bạn trên bànngay chỗ các bạn ngồi để phụ huynh đi họp ngồi đúng vị trí của con em mình

- Tôi hướng dẫn các em trong Ban đối ngoại làm tốt nhiệm vụ trong việc giao tiếpvới mọi người, biết giới thiệu về cô thầy và lớp của mình Giao cho Ban văn nghệchuẩn bị một tiết mục để chào mừng buổi họp

- Thu thập những hình ảnh hoạt động của lớp trong thời gian qua tạo thành mộtvideo ảnh để phục vụ cho buổi họp Các nội dung họp tôi đã thiết kế, soạn trên các slaitrình chiếu

* Trong buổi họp phụ huynh:

+ Nhiệm vụ của học sinh:

- Trước giờ vào họp, Ban đối ngoại (từ 4-5 bạn) đã có mặt trước lớp học của mình,các con sẽ là những người chào hỏi tiếp đón những người thân trong gia đình của cácbạn, dẫn phụ huynh ngồi đúng vị trí của con em mình trong lớp

- Khi đã ổn định vị trí ngồi của phụ huynh, tôi dễ dàng thấy được sự có mặt đầy đủhay phụ huynh nào chưa có mặt nhờ dựa vào vị trí ngồi của các em (phần này tôi thaycho phần điểm danh phụ huynh )

- Mở đầu buổi họp là lời giới thiệu về lớp và giáo viên chủ nhiệm lớp, các giáoviên bộ môn của lớp mình do trưởng ban đối ngoại trình bày (ví dụ: Lớp chúng ta

Trang 3

gồm,.bạn, nữ., nam…Lớp đoàn kết, …) Từ đó, phụ huynh sẽ biết được đặc điểm củalớp, đội ngũ giáo viên dạy trong lớp và cái quan trọng là phụ huynh thấy được khảnăng của con em mình trong giao tiếp Tiếp đến, một tiết mục văn nghệ chào mừng sẽđược các bạn trong Ban văn nghệ thể hiện

- Cuối cùng lớp trưởng đại diện lớp gửi lời chúc đến các bậc phụ huynh và bắt đầumời giáo viên chủ nhiệm điều hành buổi họp (Trong thời gian học sinh điều hành, tôi

đã trình chiếu ảnh các hoạt động của lớp về hoạt động học, lao động, ăn, ngủ tại trườngtrong thời gian qua mà tôi đã chuẩn bị Phụ huynh vừa lắng nghe học sinh thể hiệnmình, vừa xem được các việc mà con em mình làm được tại trường)

+ Nhiệm vụ của giáo viên:

- Tôi bắt đầu vào nội dung chính của mình Toàn bộ nội dung buổi họp tôi trình

lên cho phụ huynh biết rõ Những thông báo về tình hình chung của trường lớp, thànhtích đạt được, chỉ tiêu phấn đấu của trường, của lớp tôi thông báo ngắn gọn trên từngslai rất rõ ràng Lúc này phụ huynh rất tập trung nhìn lên máy chiếu để nắm bắt thôngtin, buổi họp sẽ không có những lời nói chuyện, trao đổi, gây ồn ào của phụ huynh

- Đến phần đánh giá, nhận xét về từng học sinh và trao đổi những vấn đề bố mẹcần quan tâm đến con cái để nhằm phối hợp với giáo viên dạy dỗ con tốt hơn thì tôi đãmời phụ huynh lấy quyển vở chính tả của con em mình để ở dưới bàn và cầm giấy đọcnhững lời tâm sự của con mình trong đó mà tôi và các em đã chuẩn bị hôm trước Đâychính là thay đổi nổi bật nhất trong nội dung buổi họp khác với một buổi họp thôngthường Trong lúc đọc lời tâm sự giáo viên xuống lớp ghé cùng phụ huynh đọc lời tâm

sự, mời phụ huynh cùng uống nước, ăn kẹo do phụ huynh đã chuẩn bị nếu có

- Tôi hướng dẫn phụ huynh, sau khi đọc phụ huynh muốn nhắn nhủ gì với con vàgiáo viên thì viết vào phần “Ý kiến của phụ huynh” vào cuối trang giấy rồi gấp lại chocác con vào vở để lại vị trí ban đầu để hôm sau các con đến lớp đọc những tình cảmcủa bố mẹ, người thân gửi cho mình, rồi nạp lại cho GVCN để giáo viên theo dõi

- Trong lúc phụ huynh đọc lời tâm sự, tôi thấy được sự hài lòng về việc làm mớinày của tôi thể hiện bằng những nụ cười trên khuôn mặt của từng phụ huynh Và đâycũng là lúc tôi thông báo nhanh các khoản đóng góp trong năm học của học sinh Phụhuynh lắng nghe các khoản trong một tâm trạng vui và không có thắc mắc gì về cáckhoản thu Tôi đã tránh được những thắc mắc về các khoản đóng góp

- Chuyển sang phần ý kiến đóng góp của phụ huynh tôi đã đến bên cạnh lắng nghe

để thể hiện sự gần gũi, thân thiện

- Cuối buổi họp tôi không quên nói những lời tâm sự với phụ huynh rằng “Nănglực của giáo viên còn hạn chế, không thể tránh khỏi những thiếu sót trong hành động,lời nói, cử chỉ Mong quý các bậc phụ huynh góp ý chân thành để cô giáo được hoànthiện mình hơn” và có những lời chúc tốt đẹp và mong muốn của mình dành cho phụhuynh

c/ Đánh giá cách thức tiến trình thực hiện biện pháp: Các biện pháp mà tôi đã

nêu trên đã được bản thân tôi thực hiện đầy đủ các bước theo sự chuẩn bị

2.3 Kết quả, hiệu quả của biện pháp trong việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở cơ sở:

Trang 4

Qua cuộc họp phụ huynh ở học kì 2 năm học 2019-2020 và cuộc họp đầu nămhọc 2020-2021, với nội dung và phương pháp họp tôi trình bày ở trên đã được phụhuynh học sinh, nhà trường đánh giá cao Buổi họp đã đạt được kết quả cụ thể như:

* Về phụ huynh:

- Qua lời tâm sự gửi gia đình và thầy cô phụ huynh: thấy được khả năng đánh giácủa con em mình; hiểu được tâm tư nguyện vọng của con em để từ đó thay đổi về cáchgiáo dục của mình về con cái nếu còn chưa phù hợp; đánh giá được cách viết văn, sửdụng từ ngữ, cách trình bày, chữ viết, của các con; biết được ưu điểm và tồn tại củacon em mà không “ngại” với các phụ huynh khác nếu như con em mình chưa bằng bạnbè; Phụ huynh đã tham gia vào đánh giá năng lực, phẩm chất của con em mình

- Phụ huynh không thấy nhàm chán trong buổi họp vì không phải nghe giáo viênđánh giá dài, một mình giáo viên đơn điệu nói cả buổi họp

- Đã có phụ huynh đánh giá về buổi họp chỉ một câu “Hôm nay xin nghỉ buổi làmcũng xứng đáng” Hay những lời phát biểu “Tôi chưa bao giờ được dự một buổi họpphụ huynh tổ chức như thế này…”

* Về học sinh:

- GV giúp học sinh biết tự đánh giá mình, từ đó phát huy ưu điểm và khắc phụctồn tại để hoàn thiện mình Dựa vào đăng kí chỉ tiêu phấn đấu để cố gắng học tập vàphát triển toàn diện về năng lực và phẩm chất

- Phát huy năng lực của các ban cán sự lớp trong phần giới thiệu về lớp, đón tiếpphụ huynh, diễn văn nghệ,

* Về giáo viên:

- Thông qua hình ảnh và nội dung họp được trình chiếu trên các slai cho thấy GV

đã biết ứng dụng CNTT vào buổi họp

- Cũng qua lời tâm sự: GV đánh giá được năng lực của học sinh; hiểu được tâm tư,mong muốn của học sinh và phụ huynh nhắn nhủ cho riêng mình để hoàn thiện mìnhhơn; dựa vào lời hứa để theo dõi học sinh trong quá trình thực hiện

- Thực hiện tốt việc đánh giá theo TT 22: GV đánh giá, phụ huynh đánh giá, HSđánh giá

- Có được tình cảm, sự đồng lòng và niềm tin của phụ huynh

3 Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trong thời gian tới (nếu có)

Trong học kì 2 của năm học này: Tôi sẽ tổ chức giao lưu với phụ huynh qua mộtvài trò chơi nhỏ (hay câu hỏi nhỏ) tìm hiểu về tình hình của lớp trong học kì 1

Ví dụ: Trong học kì 1 lớp ta đã có được những hoạt động trải nghiệm nào?

Theo phụ huynh những hoạt động trải nghiệm đó có lợi ích gì?

…

GIÁO VIÊN DỰ THI

Trang 5

Hồ Thị Chuyên XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

(Hiệu trưởng phải ghi nhận xét chi tiết, đầy đủ theo yêu cầu)

……… …

………

……

Đỗ Thị Hưởng

TRƯỜNG TH QUỲNH VĂN B CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Quỳnh Văn, ngày 12 tháng 10 năm 2020

I Sơ lược về nhiệm vụ và thành tích cá nhân

- Họ tên: Hồ Sỹ Cường

- Đơn vị công tác: Giáo viên trường TH Quỳnh Văn B

- Nhiệm vụ được phân công trong năm học 2020-2021: Giáo viên - chủ nhiệm lớp 4B

- Thành tích đã được trong thời gian qua (chỉ nêu thành tích đã đạt được liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp) : Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường.

II Nội dung báo cáo:

Biện pháp phối hợp với cha mẹ học sinh để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ở lớp 4B trường Tiểu học Quỳnh Văn B.

1 Thực trạng trước khi tiến hành áp dụng biện pháp:

* Thuận lợi

- Trường vừa xây mới, lớp học khang trang thoáng mát, sạch đẹp,

- Đa số học sinh ngoan, biết nghe lời cha mẹ và thầy cô nên khi gợi ý của giáo viên về khuyết điểm của các em thì các em có cải thiện tốt.

*Khó khăn

Trang 6

- Một số phụ huynh do nhận thức về giáo dục còn hạn chế, nhận thức về quanđiểm đổi mới giáo dục con chậm trễ, bảo thủ Còn phó mặc cho nhà trường, khôngquan tâm, tạo điều kiện cho các em phát huy trong học tập và các hoạt động Một sốcha mẹ học sinh yêu cầu đòi hỏi ở thầy cô quá nhiều, trong khi đó việc chăm lo con cáicũng như phối hợp cùng nhà trường hạn chế, còn gây khó dễ áp lực cho giáo viên.

- Đại đa số phụ huynh còn bảo thủ tư tưởng, nặng việc học chữ hơn việc quan tâm

hỗ trợ việc giáo dục con em Việc đánh giá học tập của con em còn nặng nề điểm số,chay đua thành tích

- Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa mạnh dạn, chưa chủ động thực hiện vai trò

2 Các bước thực hiện biện pháp:

2.1 Xây dựng Ban đại diện Hội CMHS của lớp:

* Định hướng lựa chọn Ban đại CMHS của lớp:

+ Có tâm huyết, có sự hy sinh và cống hiến, nhiệt tình tất cả vì con em

+ Am hiểu nhiều về lĩnh vực giáo dục

+ Có ảnh hưởng tích cực trong phụ huynh và nhân dân

* Xây dựng quy chế phối hợp với chi hội lớp:

- Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, quan tâm, động viên quá trình học tập, sinhhoạt của học sinh Đặc biệt quan tâm đến các phong trào lớp, hưởng ứng và ủng hộtích cực các chủ trương đúng đắn của nhà trường, kế hoạch của lớp

- Nắm rõ được hoàn cảnh từng gia đình, chỗ ở của từng học sinh để kịp thờithăm hỏi, động viên HS về mọi mặt

- Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến bộ theo từng tuần, tháng,theo các đợt kiểm tra định kỳ của nhà trường

- Cùng với GVCN đồng hành trong công tác phối hợp thực hiện các hoạt độnggiáo dục con em

* Đối với từng phụ huynh học sinh:

Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu, để cha mẹ học sinh cùng GVCN rèn nề nếp học sinh như sau:

- Hằng ngày kiểm tra sách vở của con em mình

- Nhắc nhở con em học bài và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp

- Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con em theo thời khoá biểu hằng ngày

Trang 7

- Sinh hoạt điều độ, đúng thời khoá biểu, giờ nào việc nấy tránh tình trạng vừahọc vừa chơi.

- Xây dựng nhóm lớp qua za lo, qua điện thoại để thường xuyên trao đổi vớiGVCN qua trò chuyện trực tiếp, để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập

và rèn luyện ở lớp cũng như ở nhà Trên nhóm zalo GVCN cập nhật thường xuyên cáchoạt động của lớp, khen ngợi, ghi nhận sự tiến bộ của của học sinh, tuyệt đối khôngchê bai và nhắc phạt HS

2.2 Xây dựng kế hoạch phối hợp:

Sau khi ổn định được Ban đại diện cha mẹ học sinh, Tôi đã xây dựng kế hoạchhàng tuần, hàng tháng và gửi lên nhóm Zalo cho cha mẹ học sinh biết để thực hiện:

Ví dụ: Tháng 9 gồm các hoạt động gì, tổ chức chúc mừng sinh nhật những em nào,… Tháng 10 hưởng ứng cuộc thi gì, mục tiêu đạt được……

Trong xây dựng kế hoạch có điều chỉnh linh động phù hợp từng thời điểm, đặcbiệt kịp thời bổ sung kế hoạch phù hợp khi có dịch bệnh, thiên tai để đảm bảo việc duytrì học tập của các em

3 Thực hiện kế hoạch:

- Ngay đầu năm học nhận lớp việc đầu tiên tôi quan tâm đó là tìm hiểu hoàncảnh học sinh, chia sẻ những yêu thích của học sinh, nắm bắt tình hình học tập và rènluyện của mỗi em Từ đó tiến hành phân nhóm đối tượng lớp học, đó là cơ sở ban đầu

để trao đổi với phụ huynh

- Tạo được kết nối thân thiện giữa phụ huynh với thầy cô và nhà trường: Tranhthủ gặp gỡ, gần gũi nhiều hơn với phụ huynh để được lắng nghe tâm tư nguyện vọngcủa phụ huynh, biết thêm hoàn cảnh mỗi gia đình, chia sẻ hoàn cảnh và những mongmuốn chính đáng của phụ huynh, Qua đó khéo léo thông báo với phụ huynh cụ thể

về tình hình lớp học, những yêu cầu chung của nhà trường đối với cha mẹ học sinh, vềnội dung chương trình của khối lớp mình phụ trách ngay từ đầu năm học để từ đóthống nhất với gia đình yêu cầu nội dung biện pháp, hình thức giáo dục

- GVCN kết hợp với cha mẹ học sinh thường xuyên kết nối trao đổi thông tin đểcùng nhau tháo gỡ những khó khăn vướng mắc nếu có, động viên, giúp đỡ học sinh cóhoàn cảnh khó khăn Kịp thời biểu dương học sinh có thành tích, học sinh có tiến bộtrong học tập cũng như các phong trào thi đua

- Làm tốt công tác tuyên truyền nhằm từng bước đổi mới quan điểm, nhận thứctrong cha mẹ học sinh từ đó dần dần họ nhận thấy rõ hơn vai trò trách nhiệm cũng như

sự cần thiết phải quan tâm chăm sóc con cái của cha mẹ học sinh được chuyển biến rõrệt cha mẹ học sinh thân thiện hơn, mạnh dạn trao đổi, cùng phối hợp thực hiện cáchoạt động của trường của lớp Trước đây chưa thực hiện tôi thường rất vướng mắc vàcảm thấy rất mệt mỏi căng thẳng trong công tác tổ chức các hoạt động, các phong tràolớp Đặc biệt khó khăn khi vận động cha mẹ học sinh tham gia vào các hoạt động giáodục của lớp, giúp lớp tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa như giáo dục truyền thống,hội thao, văn nghệ, các hoạt động trải nghiệm hầu như không được sự để ý ủng hộ củaphụ huynh,

Ngoài những việc trên, để kịp thời ghi nhận kết quả của học sinh và động viên

phụ huynh, trong tổ chức các hoạt động tôi thường làm một số việc: chụp ảnh, quay

Trang 8

clip gửi cho cha mẹ học sinh Kết quả nhận lại được phụ rất vui mừng và phản hồi

tích cực vì cha mẹ học sinh thấy được các hoạt động rất thiết thực, ý nghĩa, từ đó tạothêm động lực thúc đẩy tinh thần trách nhiệm của phụ huynh ngày càng nhân rộng, sôinổi hơn, cha mẹ học sinh ngày càng ủng hộ các hoạt động mà GV đưa ra (trước đâycha mẹ học sinh chưa hiểu rõ các hoạt động trải nghiệm là hoạt động như thế nào nênchưa ủng hộ hoạt động này)

Chủ động, sang tạo vận dụng linh hoạt các tình huống xảy ra trong quá trìnhthực hiện giáo dục năm học: Ví dụ trong năm học 2019-2020, thời gian nghỉ dịchCovd19 GV đã phối hợp rất tốt với CMHS để thực hiện tốt phương châm “Học sinhkhông đến trường nhưng không nghỉ học” Phối hợp cha mẹ học sinh về việc hỗ trợ vàquản lý học tập và rèn luyện của con em ở nhà Ngoài tuyên truyền phòng dịch tôi đãphối hợp cha mẹ học sinh thực hiện hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá con em học ở nhàbằng nhiều hình thức: Đối với HS không có máy được giao phiếu bài tập tận nhà, họcsinh làm xong cha mẹ học sinh kiểm tra, đánh giá và ký tên vào rồi gửi cho GV Đốivới những em có máy tính, điện thoai thông minh kết nối mạng thì tôi tổ chức gópthành nhóm dạy trực tuyến có sự quản lý của phụ huynh, qua đó học sinh được học vàphụ huynh cũng được tham gia để biết thêm cách hướng dẫn học sinh học tại nhà

Từ những việc làm trên đã có chuyển biến tích cực mạnh hỗ trợ nhiều trong hiệu quả công tác dạy học Vì vậy, sang năm học 2020-2021 tôi tiếp tục phát huy hiệu quả trong công tác phối hợp với phụ huynh để tổ chức HĐTN: Với cách làm như trên, sau khi xây dựng kế hoạch, tôi thông báo kế hoạch tới phụ huynh để cùng bàn bạc và thống nhất nội dung hoạt động và được cha mẹ học sinh thống nhất cao Được sự hỗ trợ đắc lực của cha mẹ học sinh đã tổ chức cho cho các em đón tết trung thu vui vẻ ấm

áp, được phụ huynh và học sinh rất phấn khởi, tinh thần học tập các em chuyển biến tích cực, sự quan tâm của phụ huynh góp phần to lớn cho sự thành công cao trong tổ chức các hoạt động giáo dục

4 Kết quả sau khi thực hiện biện pháp:

Với cách thức thực hiện biện pháp trên đã đạt kết quả cao trong việc phối hợpvới cha mẹ học sinh để tổ chức tốt các Hoạt động giáo dục HS PH đã thấu hiểu vàphối hợp tốt hơn với giáo viên, cha mẹ học sinh hăng hái, tích cực phối hợp với GVtrong việc giáo dục con em, Do đó hiệu quả giáo dục tiến bộ rõ rệt, học sinh ngàycàng tiến bộ

- Trước đây cha mẹ học sinh ngại trao đổi, tiếp xúc với GV nhưng hiện nay cha

mẹ học sinh đã mạnh dạn, cởi mở với GV, cha mẹ học sinh thường xuyên trao đổi với

GV tạo sự gần gủi, thân thiện giữa cha mẹ học sinh và GV

- Lớp tôi đã có sự chuyển biến rõ rệt về học tập và đạo đức từ khi lập nhómzalo, GVCN và cha mẹ học sinh thường xuyên trao đổi về học tập cũng như các hoạtđộng khác trên nhóm nên tác động rất tích cực đến HS: HS chăm ngoan hơn, học tậptích cực hơn, luôn có ý thức vươn lên để dành nhiều điểm tốt

- Cha mẹ học sinh tham gia rất nhiệt tình và kịp thời trong các HĐ của lớp (như vừa rồi, tổ chức trung thu cho các em, tổ chức sinh nhật cho các em, thật vui vẻ và ấm

áp, trang trí lớp học đẹp mắt, phù hợp có nhiều công sức đóng góp của phụ huynh).

Cha mẹ học sinh tự nguyện mua áo đỏ sao vàng đồng phục lớp cho các được nhàtrường biểu dương đi đầu trong các phong trào thi đua

Trang 9

- Kết quả Năm học 2019-2020: HS khen thưởng: 15/30 em = 50%; 100% HSHTCT lớp học; Đội XL: XS; Lớp: TTXS Trong công tác vận động tài trợ giáo dục,lớp tôi được cha mẹ học sinh ủng hộ tài trợ nhiều nhất trường……

- Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường luôn đảm bảo an toàn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; không có học sinh gây gổ đánh nhau trong và ngoài nhà trường, không có học sinh bị tai nạn giao thông

- 100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể và các hoạtđộng khác do nhà trường tổ chức, đặc biệt luôn luôn có sự đồng hành của cha mẹ học sinh cùng GV

Thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trên VNEDU, trước hết tôi sẽ động viêncha mẹ học sinh đăng ký nhận kết quả các hoạt động của các em và nhận thấy đượctiện dụng, tính kịp thời trong việc phối hợp giáo dục con em qua tin nhắn SMS trênphần mềm VNEDU

Hồ Sỹ Cường

XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Trang 10

TRƯỜNG TH QUỲNH CHÂU A CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Quỳnh Lưu, ngày 14 tháng 10 năm 2020

(Kỳ thi GVCN lớp giỏi cấp huyện chu kỳ 2020-2022)

- Họ tên: Nguyễn Thị Ngọc Diệp

- Đơn vị công tác: Giáo viên trường TH Quỳnh Châu A

- Nhiệm vụ được phân công trong năm học 2020-2021: Chủ nhiệm và giảng dạy lớp5D

- Thành tích đã được trong thời gian qua (chỉ nêu thành tích đã đạt được liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp) : GV chủ nhiệm giỏi cấp trường

2.1 Tên biện pháp: Biện pháp hình thành và phát triển năng lực- phẩm chất học sinh Tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm lớp

2.2.1 Đặt vấn đề

Như chúng ta đã biết, giáo viên chủ nhiệm lớp có một vị trí vô cùng quan trọngtrong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn vàlâu dài về đức, trí, thể, mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học lên nữa.Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh, giáo viên chủnhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, các buổi sinhhoạt, giao lưu tập thể,…Để làm tốt vai trò trách nhiệm của mình thì giáo viên chủnhiệm cần tìm ra được biện pháp thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên

chăm ngoan, thích đi học và luôn cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”

Thực tế hiện nay đa số các em ngoan ngoãn, vâng lời người lớn, song bên cạnh

đó vẫn còn một số em khả năng nhận thức, giao tiếp còn hạn chế, chưa nhận được sựquan tâm toàn diện từ gia đình, bị ảnh hưởng những suy nghĩ, hành động chưa đẹp từngười lớn, từ xã hội, đặc biệt từ các trang mạng xã hội không lành mạnh Một số em

do gia đình bao bọc nên năng lực tự phục vụ, tự quản chưa cao, các em còn thiếu tự tin

Trang 11

trong giao tiếp Đa số phụ huynh chỉ mới quan tâm đến việc tiếp thu bài học của con.

Cụ thể, năm học 2019-2020, tôi được ban giám hiệu giao công tác chủ nhiệm và giảngdạy lớp 5D Lớp có 30 học sinh gồm 16 nam và 14 nữ Trong đó có em Võ Đình Vũ,một học sinh chưa chịu vâng lời, đặc biệt trong giờ học, giờ chơi em có nhiều hànhđộng không phù hợp, gây phản cảm ảnh hưởng đến các bạn, làm cho các bạn trong lớprất khó chịu, hay em Nguyễn Đình Hào thường tự do nói những gì em thích trong giờhọc Ngoài ra còn có em Hoàng, em Phương bố mẹ li hôn các em sống với bà ngoại,với dì vì thế các em hay mặc cảm, không tự tin và chưa chăm học, và một học sinhchưa trung thực.Vì vậy, việc giáo dục các em phát triển toàn diện, lành mạnh là việcthực sự quan trọng trong thực hiện nhiệm vụ của giáo dục hiện nay

Mặt khác để đáp ứng với như cầu cuộc sống và mục tiêu của chương trìnhGDPT 2018 của BGD&ĐT: Đó là làm thế nào để hình thành và phát triển năng lực,phẩm chất cho học sinh Tôi đi sâu tìm hiểu, học hỏi và mạnh dạn xây dựng kinh

nghiệm về “Biện pháp hình thành và phát triển năng lực học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp” Và vận dụng có hiệu quả trong công tác tại lớp mình chủ nhiệm

trong năm học qua

2.2.2 Biện pháp thực hiện

Việc thứ nhất: Nắm vững tình hình thực trạng về học sinh, phụ huynh

Sau khi nhận lớp tôi tìm hiểu lí lịch học sinh qua hồ sơ, giáo viên cũ Qua mộttuần tôi theo dõi, nắm bắt đặc điểm học sinh, đặc biệt đối với những học sinh có biểuhiện tình cảm tâm lí, thái độ, không bình thường như những học sinh khác, những họcsinh tiếp thu chậm, … tôi trao đổi với giáo viên cũ, gặp phụ huynh để tìm hiểu nắm bắt

cụ thể từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp

Việc thứ hai: Xây dựng mối quan hệ thầy - trò

Hiện nay, trong chương trình giáo dục học sinh, để mối quan hệ thầy trò khôngcòn khoảng cách như ngày xưa Giáo viên như người mẹ, thậm chí là người bạn luôngần gũi, thân thiện, cùng học cùng chơi với các em, cụ thể như trong giờ ra chơi hayphần trò chơi trong tiết học, tôi thường chơi cùng các em một số trò chơi tạo cơ hội đểcác em được gần cô, chia sẻ những gì các em muốn nói nhưng không quá suồng sã, màphải nghiêm túc

Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn trọng

học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửachữa, chưa bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em Ngay cả khi biết được

em làm việc xấu như trường hợp học sinh chưa trung thực, tôi trao đổi riêng với em,phân tích để em hiểu việc làm của mình là sai, em xin lỗi và hứa không tái phạm Đốivới những học sinh học tập, rèn luyện chưa nghiêm túc, tôi yêu cầu em ở lại trao đổiriêng với em vào cuối buổi học để tránh sự e ngại và tránh làm mất thời gian của lớp.Nếu học sinh vi phạm lần đầu thì chỉ nhắc nhở, nếu tái phạm tôi tìm hiểu nguyên nhân

cụ thể rồi mời phụ huynh lên trường hoặc đến nhà để trao đổi, tìm giải pháp phù hợp

Trang 12

Hằng tuần tôi phát động phong trào làm nhiều việc tốt và tuyên dương kịp thờikhi các em làm được những việc như tự giác tắt điện, đóng cửa trước khi ra khỏiphòng, nhặt lá rụng, giấy vụn, , giúp bạn làm vệ sinh, nhặt được của rơi tìm người trảlại; nhắc nhở, kèm cặp, hướng dẫn bạn cùng học, góp sách xây dựng tủ sách dùngchung, các em dần trở thành thói quen làm những việc đó

Tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời bằng cách tặng thưởng các emđiểm tốt, tôi cố tìm ra những ưu điểm nhỏ nhất để khen ngợi, động viên các em.Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót nếu có để các emkhắc phục và hoàn thiện hơn Cuối tuần hoặc cuối mỗi đợt thi đua lớp tổ chức bìnhchọn những bạn đạt thành tích cao, tích cực học tập, siêng phát biểu, đặc biệt có nhiềutiến bộ trong học tập và rèn luyện giúp các em nhìn nhận lại bản thân, các em sẽ phấnkhởi hơn, có động lực phấn đấu và rèn luyện hơn

Lời nói là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của người giáo viên Bởi vậyngười giáo viên phải sử dụng lời nói sao cho hiệu quả nhất Khi giao tiếp với học sinh,tôi dùng những từ gần gũi, dễ hiểu, diễn đạt bằng âm lượng phù hợp cùng với lời nói làánh mắt và cử chỉ thân thiện, tạo không khí vui vẻ, thoải mái Hơn nữa tôi luôn thểhiện sự quan tâm, yêu thương; đặc biệt là hai học sinh có bố mẹ li hôn, tôi tâm sự chocác em hiểu bên cạnh em còn có bà, dì, cô và bạn bè; ngoài xã hội còn có nhiều bạn cóhoàn cảnh rất khó khăn nhưng vẫn vượt qua nên các em cần tự tin vào bản thân, chămchỉ học tập và rèn luyện hơn Còn với Vũ tôi rủ em cùng ra ghế đá ngồi với cô tronggiờ ra chơi để giải thích cho em biết những hành động việc làm của em là không phùhợp, gây ảnh hưởng đến các bạn, các bạn rất muốn tốt cho con nên mới phản đối việccon làm, đồng thời phối hợp với phụ huynh để cùng giáo dục từ đó các em thấy mình

được yêu thương thật sự nên các em mạnh dạn hơn, cố gắng hơn, có ý thức tôn trọng tập thể hơn và thường xem cô như người mẹ thứ hai, xưng con với cô

Việc thứ ba: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, phù hợp.

Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡnhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác củanhiều học sinh, cụ thể như khiêng nước, làm trực nhật, vệ sinh trường lớp theo nhóm

Tôi chia tổ ngẫu nhiên và đổi chỗ ngồi thường xuyên để tạo cơ hội cho các em

mở rộng quan hệ bạn bè Khi có chuyện xích mích giữa các em, tôi kịp thời can thiệpkhông để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn, tôi gặp gỡ trao đổi riêngvới từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi và phân tích rõ để học sinhnhận ra ai đúng, ai sai; ai sai thì tự nhận lỗi và xin lỗi bạn, sau đó giảng hòa và bắt taynhau vui vẻ trở lại Định hướng học sinh nam quan tâm các bạn nữ trong lớp bằngcách tự nói lời chúc mừng, trực nhật thay các bạn trong tuần có ngày 20/10 và ngày8/3

Hàng tháng, tổ chức sinh nhật cho học sinh nhằm tạo niềm vui, sự gần gũi và

những kỉ niệm đẹp cho các em khi các em nhận được những món quà tinh thần từ bạn

bè và cô giáo

Trang 13

Bên cạnh đó việc xây dựng không gian lớp học một cách sáng tạo, phù hợp vớiđặc điểm tâm lý của HS là việc cần thiết Ngoài những trang trí lớp học của trường, tôicòn hướng dẫn các em trang trí lớp học, hướng dẫn các em cách lau chùi cửa sổ, bànghế, sắp xếp sách vào tủ thư viện, tôi cùng HS sưu tầm tranh ảnh, các sản phẩm đểtrang trí góc cộng đồng phục vụ học tập.Chính hoạt động này kích thích các em tìmtòi, sưu tầm, giới thiệu và qua đó cũng sẽ giúp các em biết yêu và tạo ra cái đẹp, giúpcác em có ý thức giữ gìn trường lớp của mình yêu văn hoá, truyền thống địa phương Song song với việc làm trên, ngay từ đầu năm học tôi tổ chức bầu ban cán sựlớp và phân công nhiệm vụ cụ thể, hướng dẫn các em thực hiện Việc bầu ban cán sựlớp được tổ chức hai tháng một lần,với tôi không chỉ học sinh giỏi mới được tham gia

mà tôi luôn định hướng để hầu hết học sinh có thể luôn phiên nhau, nên chăng chỉ cầnbạn phụ trách học tập mới cần chọn học sinh có năng lực học tập để hướng dẫn, giúp

đỡ chữa bài, từ đó nhiều học sinh có cơ hội làm cán sự lớp.Đặc biệt như em Vũ tôiđịnh hướng để em được bầu làm cán sự lớp phụ trách lao động, em Hào làm tổ trưởng,

từ đó các em thay đổi nhiều không tùy tiện trong giờ học nữa Việc tổ chức bầu cán sựlớp tôi hướng dẫn để các em tự điều hành và làm đủ các bước ứng cử, đề cử và bầu cử.Điều mà tôi thấy hài lòng nhất là các em vận động bầu cử bằng cách thuyết trình, qua

đó các em sẽ tự tin và mạnh dạn hơn Thực chất quá trình học sinh hoạt động để hoànthành nhiệm vụ được giao cũng đem lại cho học sinh những thói quen làm việc cókhoa học, từ đó rèn cho các em ý thức trách nhiệm với bản thân, với công việc và sángtạo hơn trong tự giải quyết vấn đề Nhờ đó chỉ sau hai tuần mọi nề nếp đều do cán sự

lớp điều hành, kiểm tra, đánh giá, nhắc nhở rồi báo các kết quả với cô giáo Đặc biệt

tôi hướng dẫn các em tự xây dựng nội quy lớp học từ một số gợi ý của giáo viên- việchọc sinh tự xây dựng nội quy sẽ giúp các em thấy thoải mái khi thực hiện chứ khôngthấy bị ép buộc hay khắt khe Ngoài ra tôi tổ chức cho học sinh tìm hiểu cụ thể về 3năng lực, 4 phẩm chất học sinh cần đạt và mức độ đánh giá để các em biết và thựchiện Quá trình giảng dạy,giáo dục khi có học sinh mắc lỗi, tôi thường gợi ý để họcsinh nhận biết mình hay bạn mắc vào lỗi nào trong các nội dung yêu cầu 3 năng lực,4

phẩm chất đó

Việc thứ tư: Tổ chức cho học sinh các hoạt động trải nghiệm

Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thíchcủa hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể và tham

gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “Học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và

kĩ năng sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gâycăng thẳng, gò bó Các hoạt động trải nghiệm tôi có thể tổ chức ngay trong mỗi buổihọc chính khóa, trong các trò chơi dân gian, hay các buổi sinh hoạt theo chủ điểm,buổi sinh nhật theo tháng Cụ thể như chuẩn bị cho sinh hoạt chủ điểm chúc mừng “mẹ

và cô”, tôi nhắc cán sự lớp, đặc biệt bạn phụ trách văn thể tổ chức lớp làm bưu thiếp,tập hát, viết và sưu tầm thơ, đọc về bà và mẹ; hay chủ điểm “Biết ơn thầy cô giáo” thì

vẽ tranh, tập bài hát, bài thơ về thầy cô Chủ điểm” Ngày tết”, tôi tổ chức cho các tổ

Trang 14

thi bày mâm cỗ hoa quả Bạn lớp phó phụ trách học tập thì phát động làm bài tốt Từ

đó các em chăm chỉ học tập, tự tin thể hiện chúc mừng bà, mẹ thầy cô

Bằng con đường cho các em tham gia các hoạt động, các em được trải nghiệmcòn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau.Các kĩ năng từ đó mà hìnhthành, bởi chỉ có lí thuyết thì chưa thể hình thành kĩ năng sống cho các em được Quamỗi hoạt động, giáo viên bồi đắp cho các em bằng cách phát huy những mặt mạnh, rútkinh nghiệm về những hành động còn vội vàng sai sót để khắc phục

2.2.3 Kết quả, hiệu quả của biện pháp

Trên đây là biện pháp mà tôi thực hiện trong năm học qua có hiệu quả Phát huyđược tính tự học, tự giác, mạnh dạn, sự tự tin chủ động, tự giải quyết vấn đề, sáng tạo,

và hứng thú trong học tập, trong cuộc sống, biết hợp tác tốt với bạn bè Tích cực thamgia mọi hoạt động học tập, hoạt động tập thể; không còn tình trạng làm việc riêng, nóichuyện, nói tục, gây mất đoàn kết, không trung thực; các em biết phân công tráchnhiệm, mạnh dạn trình bày ý kiến, phát biểu xây dựng bài, biết quan tâm tới nhữngngười xung quanh, có ý thức bảo vệ, giữ gìn trường lớp sạch đẹp Cuối năm 30/30 emhoàn thành tốt và đạt các năng lực, phẩm chất, đặc biệt có những em có phát triển rấttốt các năng lực, phẩm chất được giáo viên và ban giám hiệu khen ngợi Tập thể lớpđạt lớp tiên tiến

3 Kế hoạch cải tiến.

Với kết quả như trên, tôi đang tiếp tục thực hiện trong năm học này và những nămhọc tiếp theo Phát huy tối đa công tác tự quản lớp, hướng dẫn để đội ngũ cán sự lớplàm tốt hơn công tác quản lí lớp Để biện pháp được hoàn thiện hơn, tôi rất mong nhậnđược sự góp ý của ban giám khảo

Quỳnh Châu, ngày 14 tháng 10 năm 2020

Gv: Nguyễn Thị Ngọc Diệp

TRƯỜNG THCS QUỲNH THANH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Quỳnh thanh, ngày 30 tháng 09 năm 2020

Trang 15

(Kỳ thi GVCN lớp giỏi cấp huyện chu kỳ 2020-2022)

Họ tên: Hoàng Văn Dũng

Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quỳnh Thanh

Chức vụ hiện giữ: Giáo viên

- Nhiệm vụ được phân công trong năm học 2020-2021:

+ Giảng dạy môn Tiếng Anh khối 8, 9

+ Chủ nhiệm lớp 8C

- Thành tích đã được trong thời gian qua:

+ Đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường năm học 2018-2019; 2019-2020.

2.1 Tên biện pháp:

“ Giáo dục kỹ năng phòng tránh đuối nước cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm”

2.2 Nội dung biện pháp:

- Thực trạng trước khi tiến hành áp dụng biện pháp:

Hiện nay trong các nhà trường THCS chưa có môn học và các tiết học để giảng dạy

về những kỹ năng sống cho học sinh Nếu có chỉ là giáo viên lồng ghép trong một sốmôn học

Địa phương xã Quỳnh Thanh nơi tôi công tác là vùng trũng thấp, có nhiều sôngngòi, ao hồ Hàng năm trên địa bàn xã đã sảy ra nhiều vụ đuối nước thương tâm, chủyếu là các em nhỏ lứa tuổi từ 3-16 tuổi theo thống kê của ủy ban dân số xã thì sốlượng cụ thể như sau:

Năm Số người bị đuối

nước từ 2- 9 tuổi nước từ 10- 15 tuổi Số người bị đuối Số người bị đuối nước từ 16 tuổi trở lên Ghi chú

Trang 16

- Cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cũng như các quá trình hoạt động giáo dục khác

trong nhà trường đều có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho họcsinh tập trung vào những kỹ năng đơn giản, gần gũi với học sinh, là những kiến thức

cơ bản để các em có thể tự lập, vận dụng trong đời sống hàng ngày Và mục đích quantrọng nhất là giúp các em tự tin hơn, tự lập trong cuộc sống Vì vậy khi tổ chức cáchoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh giáo viên cần:

+ Xác định rõ nội dung giáo dục kỹ năng sống để tích hợp vào công tác chủ nhiệm lớp.+ Tạo ra động lực cho học sinh, để học sinh tham gia một cách tích cực và hiệu quả.Với tình hình thực tế ở địa phương nơi tôi công tác có đặc điểm sông ngòi, ao hồnhiều, và hàng năm trên địa bàn xã Quỳnh Thanh đã có những vụ đuối nước thươngtâm Để trang bị kiến thức cho các em học sinh tôi chủ yếu lồng ghép kỹ năng cơ bảnlà: Phòng tránh đuối nước vào công tác chủ nhiệm lớp, chủ yếu là lồng ghép vào giờsinh hoạt lớp

Sau đây tôi đưa ra một tiết sinh hoạt lớp có có lồng ghép kỹ năng sống cho họcsinh; kỹ năng phòng tránh đuối nước

Hoạt động 1: Hướng dẫn cho học sinh kỹ năng phòng tránh đuối nước:

Phần 1: lí thuyết:

- Tìm hiểu về tai nạn đuối nước và nguyên nhân bị đuối nước

+ Giáo viên đặt câu hỏi:

(1) Đuối nước là gì?

- Học sinh trả lời

- Giáo viên chờ học sinh trả lời xong rồi đưa ra kết luận

- Đuối nước là do nước tràn vào đường hô hấp làm nghạt thở, dẫn đến não thiếu oxi, mất khả năng vận động, chết.

+ Giáo viên cho học sinh xem một số hình ảnh:

Trang 17

Hình1: Đi thuyền trên sông Hình 2: Trẻ em tắm sông

Hình 3: Tắm dưới dòng sông Hình 4: Ngồi chơi cạnh hồ nước

Trang 18

Hình 5: Trẻ em vùng cao lội suối đi học Hình 6: Trẻ em tắm trâu nơi sông hồ

Hình 7: Mặc áo phao khi đi thuyền Hình 8: học bơi

- Giáo viên hỏi:

Nguyên nhân gây ra đuối nước?

+ Giáo viên kết luận

Trang 19

Nguyên nhân đuối nước đó là do các em:

+ Không biết bơi

+ Chơi gần sông, ao, hồ…, không có người lớn trông chừng

+ Đi bơi không có người lớn biết bơi đi kèm

+ Không biết các nguyên tắc an toàn khi đi bơi

+ Bị lũ cuốn trong mùa lũ

+ Đi tàu, xuồng, thuyền, đò… không mặc áo phao

+ Cứu bạn chết đuối khi mình không biết bơi hoặc bơi không giỏi

- Giáo viên cho học sinh xem một số hình ảnh cứu người bị đuối nước:

Dùng thuyền hoặc phối hợp người để cứu

Trang 20

Dùng dây để cứu người bị đuối nước

Phần 2: Thảo luận: Giáo viên đưa ra một số câu hỏi thảo luận:

Câu 1: Ý nào sau đây là đúng để phòng chống tai nạn đuối nước:

a Học bơi và học các kỹ thuật cấp cứu ngạt nước cần thiết

b Luôn luôn bơi với một người khác cũng biết bơi

c Chỉ bơi ở những vùng đã được quy định, có biển báo an toàn cho phép bơi lội

và có nhân viên cứu hộ quan sát

d Nhảy xuống nước ngay sau khi hoạt động gắng sức và có nhiều mồ hôi

Đáp án: a,b,c

Câu 2: Ý nào sau đây là đúng Phòng tránh bị ngạt nước, chết đuối:

a Đậy kín các vật chứa và không cho trẻ lại gần thùng, lu nước, bồn tắm, ao, giếng

b Đối với trẻ lớn, nên cho trẻ đi học bơi, và không cho trẻ bơi ở những chỗ lạ

c Những trẻ mắc chứng động kinh thì không nên cho trẻ "đùa với nước"

d Trẻ nhỏ rủ nhau đi tắm không có người lớn biết bơi đi cùng

Đáp án a,b,c

Câu 3: Những mặt nước nào có thể gây nguy hiểm bị đuối nước:

a Chậu nước không đậy gì

b Một bể cá vàng, giếng nước, bể nước không đậy

c Ao, hồ, sông nước, biển cả

d Cả a, b, c

Đáp án d

Trang 21

Câu 4: khi gặp người bị đuối nước mà không biết bơi thì em phải làm gì?

a Hô hoán to lên kêu người đến giúp

b Nhảy xuống lôi người bị đuối nước lên

c Tìm các vật nổi như can nhựa ném cho nạn nhân

d Tuyệt đối không được nhảy xuống cứu nạn nhân

Đáp án: a,c,d

- Đánh giá cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:

Qua quá trình áp dụng biện pháp bản thân tôi nhận thấy học sinh hứng thú hơn tronggiờ sinh hoạt lớp, học sinh năng động và sáng tạo hơn Giờ sinh hoạt diễn ra nhẹ nhànghơn với bầu không khí vui vẻ tình đoàn kết, tinh thần trách nhiệm và quan trọng nhất

là các em được trang bị, tìm hiểu thêm về một số kỹ năng cơ bản phòng tránh đuốinước và kỹ năng tham gia giao thông

Để kiểm tra mức độ nhận thức về kỹ năng phòng tránh đuối nước của học sinh tôi

đã làm một khảo sát đối với học sinh ở hai lớp trong hai năm học mà tôi làm công tácchủ nhiệm lớp 2018-2019 và 2019-2020 và đạt được kết quả như sau:

em tự tin, tự lập hơn trong cuộc sống hàng ngày

Trang 22

Hoàng Văn Dũng

TRƯỜNG TIỂU HỌC CẦU GIÁT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Cầu Giát, ngày 22 tháng 09 năm 2020

- Họ tên: TRỊNH XUÂN ĐẠM

- Đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Cầu Giát

- Nhiệm vụ được phân công trong năm học 2020-2021: Chủ nhiệm, giảng dạy lớp 4 A

- Thành tích đã được trong thời gian qua (chỉ nêu thành tích đã đạt được liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp):

- Năm học 2018-2019: Giáo viên chủ nhiệm Giỏi cấp trường; Giáo viên chủnhiệm Giỏi cấp huyện

- Năm học 2019-2020: Giáo viên chủ nhiệm Giỏi cấp trường

2.1 Tên biện pháp: Hỗ trợ học sinh học trực tuyến trong mùa dịch Covid 19.

2.2.1.Thực trạng trước khi tiến hành áp dụng biện pháp:

Trước tình hình diễn biến phức tạp của dịch bệnh Covid-19, nhà nào ở nhà đó,hạn chế đi ra ngoài, chính vì vậy mà các em phải nghỉ học ở trường để phòng dịch

a Thuận lợi

Mặc dầu các em nghỉ học ở nhà, nhưng đa số các em trong lớp đều với phươngchâm dừng đến trường nhưng không dừng học nên tôi đã vận dụng linh hoạt các hình

Trang 23

thức dạy học như dạy học trực tuyến, giao bài cho các em ôn tập, hỗ trợ học sinh trongquá trình học tập bằng zalo, messenger,…hầu hết các em rất thích học Sử dụng cáchình thức dạy học này nhằm giúp các em học sinh củng cố, hệ thống lại kiến thức đãhọc mà không bị quên sau khi trở lại trường học

b Khó khăn.

- Một số em điều kiện kinh tế gia đình còn khó khăn nên không có vi tính vàđiện thoại kết nối mạng internet

- Một số em bố mẹ đi làm ăn xa, phải ở nhà với ông bà

- Phụ huynh chưa biết cách cài đặt Zoom, Google Meet trên điện thoạiSmarthphone, máy tính

2.2.2 Cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:

a Tôi đã trao đổi, phối kết hợp với phụ huynh trong lớp.

Để học trực tuyến được trên Zoom, Edulive.net… thì các gia đình phụ huynh phải

có máy vi tính hoặc có điện thoại smarthphone và có kết nối mạng internet Chính vìvậy mà bản thân tôi đã trực tiếp điện thoại, trao đổi phối hợp với tất cả các phụ huynhtrong lớp để các phụ huynh tạo điều kiện cho các em được tham gia học trực tuyến.Nhưng có 1 trường hợp làm tôi trăn trở nhất đó là em Nguyễn Phạm Chính Long bố

mẹ đi làm ăn xa nên ở với ông bà ngoại thuộc hộ nghèo thì làm sao đây? Tôi bănkhoăn không biết làm thế nào để giúp em học trực tuyến được trong khi ở nhà cách li

mà vẫn học được quả là khó khăn cho em; nhưng không ngờ khi tôi đến gia đình emLong giao phiếu giao việc và bài ôn tập cho em Tôi liền trao đổi với gia đình là thầyđang dạy trực tuyến cho cả lớp thì bỗng Long đưa điện thoại smarthphone cho tôi vànói: “Bố mẹ em ở xa nhưng thường điện thoại về nhà nên đã để ở nhà cho em điệnthoại smarthphone có kết nối mạng internet thầy ạ.” Tôi như được mở nút thắt giúp emhọc trực tuyến Tôi liền cài đặt phần mềm dạy học trực tuyến cho em luôn Quả thậttrong cái khó đó lại có cái hay

b Hướng dẫn phụ huynh cách cài đặt.

Sau khi đã trao đổi với phụ hunh thì được 100% các phụ huynh trong lớp nhất tríđều thống nhất tạo điều kiện cho con học trực tuyến, tôi tiến hành quay clip hướng dẫncài đặt Zoom, Google Meet trên điện thoại Smarthphone, máy tính để học trực tuyếnqua Zoom hoặc Google Meet và gửi cho HS trên nhóm Zalo Hổ Con của lớp theo địachỉ

https://www.youtube.com/watch?v=FVCa_IgBkfw&t=40s hoặchttps://www.youtube.com/watch?v=Dw-Cbu3UT0k để phụ huynh cùng HS xem clip

và cài đặt

Trang 24

Đây là các clip hướng dẫn được lưu lại trong máy tính sau đó đưa lên youtube vàgửi vào zalo nhóm lớp cho phụ huynh cùng học sinh xem để cài đặt.

Clip hướng dẫn cài đặt Zoom trên điện thoại Smartphone để trên Youtube

https://www.youtube.com/watch?v=FVCa_IgBkfw&t=5s

Trang 25

Clip hướng dẫn cài đặt Google Meet trên điện thoại Smartphone theo địa chỉhttps://www.youtube.com/watch?v=Dw-Cbu3UT0k

Khi sử dụng dạy học trực tuyến trên Google Meet thì cần phải có email.Trong khi đó không có em nào có email và không phải phụ huynh nào cũng biết cáchtạo email nên tôi lại quay clip hướng dẫn tạo hướng dẫn tạo email trên điện thoại đã cósẵn email của người khác và quay clip hướng dẫn tạo email trên điện thoại chưa có sẵnemail của người khác Sau đó, đưa clip lên youtube rồi gửi vào zalo nhóm của lớp đểphụ huynh cùng học sinh xem và tạo email theo hướng dẫn cho con

Clip hướng dẫn tạo email trên điện thoại chưa có sẵn email của người khác

Xem theo link sau: https://www.youtube.com/watch?v=2XdYV2Vt2T8&t=9s

Trang 26

Clip hướng dẫn tạo email trên điện thoại đã có sẵn email của người khác theo địachỉ https://www.youtube.com/watch?v=rUIbHF60msM&t=29s

Lịch học, bài học hàng tuần tôi đều gửi lên Zalo nhóm lớp để các em được vào họcđầy đủ và đúng giờ Đây là hình ảnh dạy học trực tuyến

c.Tạo hứng thú trong tiết học trực tuyến

Trong buổi học trực tuyến, tôi thường sử dụng hoạt động khởi động như cho họcsinh xem, thực hiện vũ điệu rửa tay – Ghen-cô-vy Sau đó, học sinh đưa ra một thôngđiệp phòng chống Covid-19; hoặc xem cùng thực hiện rửa tay bằng xà phòng,…Nhằmtạo hứng thú cho học sinh khi vào học đồng thời biết cách phòng tránh dịch bệnh vàcũng lan tỏa tới phụ huynh cách phòng tránh bệnh covid-19 Trong từng buổi học tôicòn tổ chức cho HS chơi trò chơi học tập có liên quan đến nội dung của bài học nhằmgiúp các em hứng thú trong giờ học đồng thời nhớ lâu được kiến thức đã học

Trang 27

Sau mỗi buổi học trực tuyến giáo viên gửi bài học đó lên Zalo nhóm Hổ Con của lớp

để em nào chưa theo kịp thì tải về máy mà học tiếp

Bài dạy qua Google Meet được chụp và gửi lại trên Zalo nhóm lớp và có lời nhắn kèmtheo phía dưới bài đó

d Nhận xét, đánh giá HS trong quá trình học trực tuyến

Nhận xét, đánh giá có ý nghĩa rất quan trọng của quá trình dạy học Việc kiểm trađánh giá là khâu cuối cùng và phải thực hiện trên cơ sở nguyên tắc chung về đánh giákết quả giáo dục tiểu học xác định tại Thông tư 22 (của BGDĐT ban hành ngày22/9/2016) và TT 30 của BGDĐT

- Trong quá trình dạy học trực tuyến, tôi cũng tiến hành cho HS nhận xét, đánh giá bạnqua những câu trả lời, bài làm của bạn, giáo viên đánh giá học sinh, phối hợp để phụhuynh tự đánh giá kết quả học tập, ý thức tham gia học trực tuyến của con em mình

- Cuối mỗi buổi học trực tuyến, tôi cho HS nhận xét ý thức tham gia học của các emtrong lớp, GV tuyên dương những em có ý thức học tập tốt đồng thời nhắc nhở những

em chưa thực sự nghiêm túc trong quá trình học

2.2.3 Đánh giá cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:

- Dạy học trực tuyến qua Google Meet theo tên miền edu.vn là hiệu quả nhất songphần tạo email còn khó khăn

- Về phía phụ huynh: Tôi đã trao đổi cùng phụ huynh và được phụ huynh đồng tình,cùng đồng hành cùng con trong học tập Ở nhà nhiều phụ huynh đã nhiệt tình tạo điềukiện hỗ trợ giúp con học và kết nối cho con học trực tuyến do thầy dạy Tuy nhiên cóhôm vẫn còn có một số em chưa vào phòng học trực tuyến được do nhiều lí do như lỗimạng, cấu hình máy thấp,

Trang 28

- Về phía học sinh: Hoạt động khởi động, chơi trò chơi trong tiết học đã tạo được hứngthú học tập cho học sinh đồng thời giúp học sinh và phụ huynh tham gia cùng con biếtđược cách phòng tránh dịch bệnh Covid-19.

- Sau khi học trực tuyến, các bài giảng được đưa lên Zalo của nhóm lớp cùng lờinhắn,lời khen, lời động viên của giáo viên giúp học sinh thêm động lực trong học tập

- Học sinh tham gia học trực tuyến 100% (37/37 em), các em tham gia một các tíchcực, hứng thú vì ở nhà nhưng cũng được học và gặp được bạn bè,…

- Hỗ trợ các em học trực tuyến giúp các em không bị quyên kiến thức, đảm bảo

“Dừng đến trường nhưng không dừng học”, cuối năm học 2019-2020,100% học sinh

trong lớp đều hoàn thành chương trình lớp học

Như vậy, Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trong việc hỗ trợ

học sinh học trực tuyến trong mùa dịch Covid 19 “Dừng đến trường nhưng không dừng học” đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Việc dạy học trực tuyến được sử dụng tốt khi phụ huynh đồng tình và cấu hình máycao, đường truyền tín hiệu mạng internet tốt, học sinh hứng thú học tập thì sẽ đạt kếtquả cao Dạy học trực tuyến sẽ được chia sẻ cùng đồng nghiệp thực hiện không chỉtrong giảng dạy mà còn dùng để hội họp, chuyên đề,…

Trịnh Xuân Đạm

- Họ tên: Nguyễn Thị Định

- Đơn vị công tác: Giáo viên trường TH Quỳnh Châu A

(Hiệu trưởng phải ghi nhận xét chi tiết, đầy đủ theo yêu

cầu)

Trang 29

BIỆN PHÁP RÈN SỰ MẠNH DẠN, TỰ TIN CHO HỌC SINH LỚP 2

1 Nội dung biện pháp:

1.1 Đặt vấn đề

Như chúng ta đã biết, song song với việc dạy học văn hoá theo hướng tăng cườngtính chủ động sáng tạo và phát huy tính tích cực của học sinh thì việc các em làm chủbản thân mình khi giao tiếp với mọi người xung quanh, làm chủ bản thân để tiếp thu

và lĩnh hội kiến thức luôn là một kĩ năng cần thiết Kĩ năng đó chính là sự mạnh dạn,

tự tin

Năm 2019 – 2020, tôi được BGH trường phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp2H Buổi đầu tiên nhận lớp các em rất vui và phấn khởi vì có cô giáo mới.Tôi cũng rấtvui và hoan hỉ đón nhận các em Việc đầu tiên là tôi giới thiêu sơ qua về bản thânmình, các em lắng nghe thật chăm chú Sau đó, tôi hỏi ai là lớp trưởng lớp ta ? Cả lớpngồi im phăng phắc nhìn cô, không một cánh tay giơ lên Tôi quan sát toàn lớp và thayđổi câu hỏi: Thế hằng ngày bạn nào hô cả lớp đứng dậy chào cô Lác đác vài em thưa

cô bạn Hà My ạ,Tôi thắc mắc tại sao các em biết rõ bạn lớp trưởng mà không giơ taytrả lời, ngay cả em lớp trưởng cũng ngồi im không lên tiếng Tôi nghĩ hay các em sợ

cô, chưa quen cô nên không dám nói Tôi rất buồn và suy nghĩ mãi trong đầu Chỉ 1việc nhỏ như thế mà HS không dám nói trước lớp thì liệu trong giờ học, giờ sinh hoạt

sẽ thế nào đây ? Phải làm gì để HS có thể nói ra điều cần nói , trả lời cái đã biết mộtcách chủ động, Là một GVCN - tôi thấy mình phải có trách nhiệm thay đổi suy nghĩ

và hành động của HS lớp mình.Giúp các em mạnh dạn, tự tin hơn trong học tập, cũng

như trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày Đây cũng chính là lí do tôi đã chọn và áp dụng biện pháp: " Rèn sự mạnh dạn, tự tin cho HS lớp 2”

Hôm nay, tôi xin được chia sẻ 1 số kinh nghiệm của mình đã thực hiện trong nămhọc qua

- Lớp 2H của tôi có 34 em , 17 nam và 17 nữ Hầu hết các em ở xa trung tâm địabàn Hoàn cảnh gia đình không đồng đều, bố mẹ đi làm ăn xa , để lại cho ông bà chămnuôi nên việc dạy dỗ các em chưa thật sự được sát sao Có em thì thiếu hụt tình cảmcủa bố hoặc mẹ do bố mẹ li hôn nên ảnh đến tâm sinh lí lứa tuổi, các em trở nên ít nói,ngại nói , mặc cảm, tự ti dẫn đến khả năng giao tiếp của các em bị hạn chế

- Đa số hoc sinh lớp 2 các em còn nhỏ, chưa được trải nghiệm nhiều trong cuộcsống, mọi hoạt động của các em đang dừng lại ở sự bắt chước nên các em rất rụt rè,nhút nhát, thiếu tự tin trong việc giao tiếp trước đông người, thầy cô, bạn bè

- Trong các giờ học như : thảo luận nhóm hay điều hành một hoạt động học tập,hoạt động giáo dục khác;Tổ chức sinh hoạt lớp hoặc sinh nhật khả năng trình bày ýkiến cá nhân chưa được lưu loát, rõ ràng Diễn đạt không trọn ý, nói năng chưa thànhcâu nên ảnh hưởng đến chất lượng của mọi hoạt động

Trang 30

Nắm được tình hình thực tế lớp mình Cũng như bao GVCN khác, việc đầu tiêntôi tiến hành bầu ban cán sự lớp, các tổ trưởng, trưởng ban và nắm bắt các thông tin

cơ bản của HS Sau đó tiến hành thực hiện biện pháp thông qua những việc như sau:

1.2 Biện pháp thực hiện

* Việc thứ nhất : Gần gũi và thân thiện với HS

Đây là việc làm khởi đầu, là cầu nối giữa GV và HS ở mọi lúc, mọi nơi:

- Hằng ngày đến trường, tôi đi thẳng đến lớp của mình, vui vẻ chào các em và bắtđầu công việc làm quen với các em.Trước hết, tôi tham gia làm trực nhật cùng các em.Mục đích là rèn cho các em thói quen làm việc, mặt khác để hỏi chuyện các em như:Sáng nay ai đưa con đi học, ở nhà con tự soạn sách vở hay bố me, anh chị, Hoăcgiúp các em nữ buộc lại tóc, xắn cho em nam cái tay áo Cứ như vậy tôi hỏi những câuđơn giản và nhưng việc làm nhỏ để các em cảm nhận sự quan tâm của cô Dần dần các

em không còn thấy e ngại và khép nép nữa thay vào đó là những lời chia sẻ mà các emchủ động nói với cô.Suốt một tuàn đầu tôi cứ làm như vậy Sang tuần thứ 2 vừa thấy

cô đến cả lớp reo lên Cô đến rồi.Tôi cảm nhận rõ rệt không khí lớp khác hẳn, các emrất vui vẻ, cởi mở, lớp học sạch sẽ Tôi thật sự thấy hạnh phúc vì các em rất gần gũi vàthân thiện với cô.Thể hiện rõ nhất là các em nói chuyện một cách mạnh dạn hơn

- Giờ ra chơi, tôi quan sát các em chơi và cùng tham gia chơi 1 số trò như ô ănquan, nhảy dây, kết bạn Ban đầu, các em còn bỡ ngỡ, e ngại,sợ va vào cô, tôi cũng giả

vờ thua, làm sai và chịu phạt và dần dần khoảng cách giữa cô và trò không còn màthay vào đó các em chơi rất thoải mái, thậm chí phạt cả cô vì thua Cứ thế các em dần

chuyển sang chủ động rủ cô chơi cùng.việc làm này không những tạo mối gần gũi,

thân thiện mà các em còn được rèn thêm kĩ năng giao tiếp

* Việc thứ 2: Thông qua các giờ học và hoạt động giáo dục khác:

Để hình thành cho các em thói quen chủ động phát biểu xây dựng bài, rồi tạokhông khí sôi nổi thì tôi phải tạo nhiều cơ hội cho các em được nói, trả lời theo cáchhiểu của mình.Vì vậy15 phút đầu giờ tôi thường dành thời gian sinh hoạt cùng các em,cho các em tự giới thiệu trước lớp về bản thân mình, ước mơ, sở thích Tôi làm mẫutrước sau đó hướng dẫn các em:

- Cô xin chào tất cả các em , cô họ tên đầy đủ là Nguyễn Thị Định, năm nay 46tuổi, cô rất vui vì được chủ nhiệm lớp chúng ta, bây giờ cô muốn biết đôi nét về các

em nhé.Tôi gọi các em mạnh dạn hơn hoặc trong ban cán sự lớp thực hiện trước theo

sự hướng dẫn của tôi ví dụ: Mình xin chào tất cả các bạn , mình là Nguyễn Thị Hà My,năm nay 7 tuổi, mình ở xóm tuần C, mình rất vui khi được học cùng với các bạn, Mìnhxin cảm ơn Lần lượt các em thay nhau giới thiệu trước lớp, nhiều em còn rụt rè, lúngtúng, nói nhỏ, tôi động viên và khuyến khích các em nói to, rõ ràng để cô và các bạncùng nghe Tôi còn nhớ trường hợp em Thái, khi lên giới thiêu nói rất nhỏ, tôi giả vờnghe sai gọi không đúng tên, cả lớp phản đối lại không phải tên bạn, thế là tôi yêu cầunói to rõ ràng cô nghe Bạn này rút kinh nghiệm từ bạn kia, mỗi ngày 1 ít, dần dần, các

em mạnh dạn , tự tin , nói to hơn Có em chưa đươc lên, liền Thưa cô còn em chưađược giới thiệu ạ

Trang 31

- Trong quá trình giảng dạy tôi áp dụng dạy theo mô hình trường học mới vàtheo hướng phát triển năng lực và phẩm chất của người HS: Vào đầu tiết học tôithường cho khởi động bằng các trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”, để các em hứng thú vàthích chia sẻ kết quả trước lớp, bạn nào nói to, rõ ràng thì được thưởng hoa, bạn nàonói nhỏ sẽ phải hát 1 bài cho cả lớp nghe Hoặc trong hoạt động nhóm 4 các em làmviệc dưới sự điều hành của nhóm trưởng, nhóm trưởng báo cáo kết quả trước lớpxong.Tôi cho các em giao lưu, chia sẻ với nhóm bạn Như: mình muốn biết nhóm bạnthực hiện bài này như thế nào, bài này bạn làm kết quả bằng bao nhiêu Kết hợp trongmôn TV các em cơ hội được nói nhiều, chủ động trong giao tiếp (Tập làm văn có bài

tự thuật, tôi cho em tự giới thiệu về bản thân mình trước lớp, khi nào cần nói lời cảm

ơn, xin lỗi ) Từ đó hình thành thói quen, không thấy e dè hay mất bình tĩnh nữa khinói trước đông người Ngoài ra cuối tiết học tôi có thể cho các em thực hiện vài độngtác thư giãn tạo tinh thần thoải mái cho giờ học tiếp theo Tôi thật sự hài lòng khi thấycác em thay đổi rất nhiều Các em thi nhau đọc bài, xây dựng bài, thấy bất cứ ai đếnlớp đều chào hỏi lễ phép Đây chính là cái đích mà mỗi một người làm công tác chủnhiệm luôn hướng tới

* Việc tiếp theo đó là phối hợp với phụ huynh

Có không ít phụ huynh khi gửi con đến trường yên tâm giao trọng trách giáo dục

học sinh cho nhà trường mà quên rằng vai trò của cha mẹ là vô cùng quan trọng trong

việc phối hợp với nhà trường giáo dục con bởi “Cha mẹ là những người thầy đầu tiên của các em” Ngay từ đầu năm học, tôi chủ động xin số điện thoại và liên lạc

với PH khi cần trao đổi.Trong cuộc họp CMHS đầu năm tôi đề ra mục tiêunăm học,trong đó có đề cập đến việc rèn sự mạnh dạn cho HS Sauđó,thông qua các mặt các em đạt được và nêu rõ điểm yếu mà HS đang còn

để PH nắm, cùng với cô giúp các em khắc phục kịp thời.PH rất cởi mở khitôi đưa ra mục tiêu để con mạnh dạn,tự tin Có PH đã trực tiếp gặp cô chiasẻ: Con nhà em về nhà khi có khách đến chơi là chạy nấp sau cánh cửa,hoặc mẹ nhờ sang nhà hàng xóm mượn gì là không dám đi, nói không nghegì, Tôi lắng nghe, một mặt hướng dẫn PH nói cho con hiểu con làm nhưvậy là chưa đúng, chưa lịch sự với khách khi đến nhà, mặt khác lên lớp tôiphân tích và giảng giải để các em biết phép lịch sự khi khách đến nhà Từ

đó các em nhận ra việc mình làm là chưa đúng và thiếu sự mạnh dạn.Sau đótôi theo dõi sự tiến bộ của các em Ngoài ra tôi khuyến khích các em thamgia các hoạt động phù hợp lứa tuổi ở làng xóm để thêm mạnh dạn

1.3 Kết quả và hiệu quả

Bằng các hình thức trên, bản thân tôi đã cố gắng rèn cho HS kĩ năngmạnh dạn, tự tin có hiệu quả,thể hiện rõ nét ở sự tiến bộ của HS ngay trongcác tiết học và các hoạt giáo dục ở trường.Các em đã thay đổi về nhận thức,thay đổi về hành động cư xử với bạn bè, mạnh dạn, tự tin ở mọi lúc, mọinơi Cụ thể : Số HS mạnh dạn tăng lên đáng kể trong lớp chỉ còn 3 emthật sự chưa mạnh dạn Từ việc làm trên, tôi không chỉ rèn cho các emmạnh dạn, tự tin mà còn phát triển được năng lực giao tiếp và hợp tác, tựgiải quyết vấn đề.Kết quả này đã được tổ chuyên môn của trường vào dựgiờ đánh giá cao

Trang 32

Trên đây là 1 số kinh nghiệm nhỏ mà bản thân tôi đã làm Tôi thấy HSthật sự tiến bộ Nếu mỗi một GVCN biết vận dụng khéo léo thì kết quả rấtkhả quan

2 Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao

- Để mỗi một học sinh được phát triển toàn diện “ Đức, trí, thể, mĩ” đặc biệt là sự “mạnh dạn, tự tin” thì mỗi giáo viên làm công tác chủ nhiệm cần có kế hoạch giáo dụcngay từ đầu năm học Phát huy những nét tinh hoa của mô hình trường học mới vàogiảng dạy Phát huy hết vai trò của lớp học tự quản Phải để cho học sinh được nóinhiều và làm nhiều, được hoạt động nhiều Định hướng cho các em học để biết, học đểlàm GV chỉ là người hỗ trợ khi cần thiết Mỗi một giáo viên chủ nhiệm là một nhàthông thái để huy động hết tiềm năng vốn có từ HS và phụ huynh

Với các việc mà tôi đã nêu ở trên chính là những việc mà tôi thực hiện ngay ở lớp2H, lớp mà tôi chủ nhiệm và đã thành công trong năm học vừa qua

Năm học này, tôi tiếp tục vận dụng biện pháp trên vào công tác chủ nhiệm Ngay

từ đầu năm học, tôi đã lập kế hoạch dạy học theo sự hướng dẫn của cấp trên Chútrọng đến các hoạt động trải nghiệm sáng tao, tiếp cận với CTGDPT mới 2018 nhằmnâng cao chất lượng dạy học và công tác chủ nhiệm

Tôi tin tưởng vào những việc làm nhỏ của mình góp phần hoàn thiện cho học sinhphát triển tốt về năng lực và phẩm chất Tôi mong sự đóng góp của BGK để biện phápđược hoàn thiện Tôi nghĩ các đồng nghiệp có thể áp dụng và thực hiện biện pháp nàycho học sinh lớp mình để học sinh ngày càng mạnh dạn và tự tin hơn

Nguyễn Thị Định

Trang 33

TRƯỜNG TH QUỲNH LONG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Quỳnh Long, ngày 16 tháng 10 năm 2020

- Họ tên: Hoàng Thị Thúy Hà

- Đơn vị công tác: Giáo viên trường TH Quỳnh Long

- Nhiệm vụ được phân công trong năm học 2020-2021: Chủ nhiệm và giảng dạy lớp5D

- Thành tích đã được trong thời gian qua: Chủ nhiệm giỏi cấp trường

2.1 Tên biện pháp: “Biện pháp Xây dựng mối quan hệ giữa cô và trò, giữa trò và trò

trong trường Tiểu học”

- Thực trạng trước khi tiến hành áp dụng biện pháp:

a) Thuận lợi

- Năm học 2019 - 2020 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 5B Với tổng số 30 họcsinh, trong đó nữ: 12 em Các em đều sinh sống trong cùng một xã nên việc quản lý,giáo dục các em tương đối thuận lợi

- Lớp được học 2 buổi/ngày, thời lượng và thời gian để gần gũi các em tương đốinhiều nên tôi cũng phần nào kèm cặp thêm những em còn gặp khó khăn trong học tập

- Các em phần đông được gia đình quan tâm, trang bị tương đối đầy đủ về trangphục, đồ dùng học tập, sách giáo khoa,…

- Phòng học khang trang, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ

- Hầu hết các em đều cố gắng học tập, biết vâng lời, lễ phép với cô giáo

- Đặc biệt được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyênmôn đã chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên trong công tác chủ nhiệm lớp

- Đa số phụ huynh đã nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của giáo dục, đặcbiệt là giáo dục ở bậc Tiểu học - bậc học nền tảng cho quá trình học Họ đã có ý thức

tự giác, thái độ tích cực trong việc giáo dục con em mình và kết hợp với giáo viên chủ

Trang 34

nhiệm để giáo dục học sinh Đây là điều rất cần thiết góp phần quyết định thành côngcủa giáo viên chủ nhiệm, của người thầy và của nhà trường.

b) Khó khăn:

- Các em còn sợ, không dám gần, luôn tạokhoảng cách với giáo viên, không dám

và không biết cách chia sẻ với giáo viên những buồn vui trong cuộc sống

- Thiếu thân thiện với bạn bè như cư xử chưa đúng mực, hay gây gỗ xích mích,phân biệt giới tính, kì thị với bạn có biểu hiệu khác giới

- Một số em còn rụt rè, tự ti chưa thực sự mạnh dạn trong học tập cũng như trongcác hoạt động trải nghiệm

- Tình trang các em sử dụng các trò chơi nguy hiểm, trò chơi bạo lực còn phổbiến

- Cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:

+ Tiếp cận trực tiếp với từng học sinh đề tìm hiểu, chia sẻ, giúp đỡ, động viên đểhọc sinh thấy tự tin và mạnh dạn trải lòng với cô nhưng khó khăn trong học tập, vuibuồn trong cuộc sống

+ Trực tiếp với phụ huynh để phối hợp với phụ huynh định hướng vào giáo dụccác em trong cách cư xử, xưng hô đúng mực với người thân trong gia đình, bạn bè lốixóm

+ Lồng ghép trong các tiết học giáo dục các em phẩm chất lòng nhân ái

+ Giáo dục thường xuyên qua tiết GDTT, giờ ra chơi, sinh hoạt 15 phút

+ Phối hợp với các tổ chức trong nhà trường và Hội đồng Đội xã tổ chức hoạtđộng trải nghiệm vẽ tranh, múa hát, trò chơi dân gian, chăm sóc đài tưởng niệm, dãngoại nho nhỏ ở địa phương…

Để thực hiện tốt các tình trạng trên, ngay đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sátlớp học như sau:

Sĩ số học sinh Sự gần gũi cô giáo Sự thân thiện với bạn

Thứ nhất: Xây dựng mối quan hệ cô và trò

Tôi tạo cho các em một bầu không khí “gia đình” ngay ở trong lớp học, để các emthấy trường lớp như nhà của mình, cô giáo như bố mẹ, bạn bè như anh em Các em sẽcảm thấy an toàn và hạnh phúc nhất Là một GVCN, có lúc tôi như một người mẹhiền, có lúc lại là một người cha nghiêm khắc, lúc lại là một người bạn thân thiện vớicác em

- Người GVCN nếu chỉ có cung cấp kiến thức thôi thì chưa đủ mà phải có tìnhyêu thương con trẻ Bởi chỉ có tình yêu thương mới đem lại hiệu quả trong giáo dục:

“Lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo, khi đến trường cô giáo như mẹ hiền” Để trở thành mộtngười mẹ hiền trong mắt học trò thì ngay buổi đầu tiên vào lớp tôi cho các em làmquen các biểu tượng: Bàn tay, nắm tay, trái tim Trước khi vào lớp hay lúc ra về, các

em muốn thể hiện sự yêu thương, gần gũi cô giáo thì các em chạm vào biểu tượng tráitim Hoặc các em chạm vào bàn tay để thể hiện sự vui mừng, phấn khởi , Hằng ngày,tôi đến bên các em sửa cho em cái cổ áo, thắt lại cái khăn quàng cho các em, cùng emtết lại mái tóc, giúp em thắt lại dây dày,…Tất cả những việc làm ấy cũng đủ cho các

em cảm thấy ấm áp hơn, gần gũi hơn mỗi lúc bên cô

- Khi HS có cách cư xử không đúng mực trong lúc chơi với bạn: Xô đẩy bạn,chơi những trò chơi nguy hiểm như đốt pháo diêm, lấy vòng dun làm súng bắn vàobạn Và cụ thể, vào dịp trung thu năm vừa qua, các học sinh lớp tôi được bố mẹ, anh

Trang 35

chị tặng cho rất nhiều quà Trong đó có em Hải Long được cậu tặng cho một cái súngrất đẹp Em đã mang súng đến lớp và bắn vào rất nhiều bạn Tôi đến gần em, thay vìquát mắng, trách phạt, bằng tình yêu và sự nghiêm khắc của mình, tôi phân tích cho

em hiểu rằng: Súng và đạn được làm bằng nhựa tái chế Dù chỉ là đạn xốp, đạn nhựa

nhưng với lực bắn ra khá mạnh khiến người đối diện nhiều lúc bị tổn thương da, đạnbay lạc và trúng vào mặt, vào mắt người khác rất dễ gây thương tích thậm chí họ còn

bị mù lòa suốt đời Việc các em thường xuyên tiếp xúc với các thứ đồ chơi như: súng,gươm, kiếm, có thể sẽ khiến cho các em trở nên nóng nảy và có xu hướng bạo lựcmạnh mẽ hơn Và điều tôi ngạc nhiên là sau khi nghe cô giáo phân tích tác hại của cáctrò chơi nguy hiểm, Hải Long đã nhờ cô giữ giúp súng tuy đó là món quà của cậu tặngnhân dịp trung thu

- Tôi thường đi sớm về muộn để lắng nghe các em nói về trường, về mối quan hệ

trong trường, về cuộc sống, về những điều mà các em muốn kể với cô giáo Tôi đếnvới các em và ở trong lòng các em bằng những bài học dí dỏm, sự hài hước trongnhững câu chuyện Trong những giờ ra chơi, thay cho những lúc lên văn phòng tròchuyện với đồng nghiệp, tôi đặt mình vào vị trí của học trò, cùng trải nghiệm với các

em trong các trò chơi và thường hay đối thoại với các em như là: “Hà Phương, làm thếnào mà con nhảy được cao thế?” hoặc là “Con bắn bi thật tuyệt, hãy nói cho cô bí

quyết được không?” Những kiểu đối thoại như vậy sẽ diễn ra chỉ trong khoảnh khoắc

nó không hề tốn thời gian mà lại hiệu quả vô cùng trong mối quan hệ giữa cô - trò

Thứ hai: Xây dựng mối quan hệ giữa trò với trò:

Song song với việc dạy học văn hóa, tôi luôn đặt mình vào vai một “nhà tâm lí học đường” Bởi ở lứa tuổi tiểu học, các em thường thích các trò chơi đối kháng, mang

tính giao chiến và đua tranh như: bắn bi, nhảy dây, cướp cờ, đá bóng, nhưng lại hay

có những xích mích nhỏ Mỗi lần tranh đua như vậy các em thường hay có cách cư xử,nói năng thô lỗ: xưng tao - gọi mày, con nọ thằng kia, thậm chí có học sinh còn đưa cảtên tục của bố mẹ ra để chửi bạn Trong học tập cũng vậy: không chơi với bạn học yếu,chê bai những bạn có hoàn cảnh khó khăn,…Từ những lời nói và việc làm vô tình củamình các em đã làm cho bạn mình bị tổn thương

- Cách xưng hô của các em cũng phần nào do ảnh hưởng phương ngữ vùngmiền Mặt khác một số em còn chưa hiểu đó là nói tục mà cho rằng đó là nói theo phản

xạ Thậm chí có em cho đó là “model”, thể hiện bản lĩnh cá nhân Vì vậy đê khắc phụchiện tượng trên tôi đã chủ động dẫn dắt các em vào những bài học của môn Đạo đức.Chú trọng tổ chức tốt các buổi sinh hoạt lớp Trong các tiết hoạt động ngoài giờ, tôi lôicuốn các em vào những tiểu phẩm mang tính giáo dục như: Cát và đá; Một vụ đắmtàu; Tôi đóng vai là một nhà tâm lí, tôi gặp riêng từng em, phân tích cho các em thấynhững việc làm, cách cư xử như vậy với bạn là không nên, đã làm bạn bị tổn thương,làm cho tình bạn của các em có sự phân biệt Chỉ sau một vài buổi hẹn, các em đã họccùng nhau, chơi cùng nhau và thay đổi cách xưng hô: xưng mình - gọi bạn; cậu - tớ,

- Người xưa dạy rằng “Học thầy không tày học bạn” Chính vì vậy, ngay từ đầunăm học, tôi đã xây dựng phong trào “Đôi bạn cùng tiến”, “Câu lạc bộ năng khiếu”.Trong mỗi tiết học, tôi tổ chức các hoạt động nhóm, trò chơi truyền điện để khơi dậytinh thần đoàn kết, tự giác, cùng nhau học tốt, cùng nhau tiến bộ Vốn là học sinh Tiểuhọc nên các em rất hay bắt chước các hành động và bài hát của người lớn có nội dungkhông phù hợp, cách suy nghĩ lệch lạc về các bạn Trong một lần, tôi đã nghe các emgọi một bạn là “Minh bê đê” Không phải là một em mà rất nhiều em, có cả em lớpkhác nữa Sau khi quan sát cách giao tiếp và các hoạt động của em với các bạn thực sựtôi nhận thấy em có biểu hiện khác thường so với giới tính như: Em rất thích sưu tầm

Trang 36

búp bê, thích vẽ váy, thích chơi những trò chơi của con gái, Bằng lời lẽ của một “nhà

tư vấn”, tôi đã trao đổi ngay trước lớp cho các em hiểu rằng: Mỗi một người điều có

một thế mạnh riêng, có bạn thích vẽ, có bạn thích chơi những trò chơi nhẹ nhàng, contrai cũng có thể chơi những trò chơi của con gái và ngược lại Nếu chúng ta xa lánhbạn, không chơi cùng bạn thì các bạn ấy biết dựa vào ai? Bị hắt hủi, các bạn ấy sẽ cómặc cảm, tự ti, bi quan và thất vọng như thế nào? Và chỉ sau một tháng thì cái tên

“Minh bê đê” cũng không còn nữa

- Đánh giá cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:

Tôi đã thực hiện thường xuyên, liên tục và xuyên suốt trong quá trình dạy học cũngnhư trong quá trình hoạt động trải nghiệm của học sinh

Sau cả một quá trình tìm hiểu, xây dựng và thực hiện biện pháp, tôi cảm nhận thấy

tình trạng nói bậy, nói tục phân biệt kì thị bạn không còn xảy ra trong lớp nữa Các em

đã biết yêu thương, đoàn kết, cùng học, cùng chơi và cùng giúp nhau tiến bộ Các em

đã thể hiện sự gần gũi bên cô giáo, mạnh dạn tự tin trong mọi hoạt động của lớp Phẩmchất nhân ái đã thể hiện rõ trong mỗi em Và kết quả cuối năm đạt như sau

Sĩ số học sinh Sự gần gũi cô giáo Sự thân thiện với bạn

………

TRƯỜNG TH QUỲNH GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Quỳnh Giang, ngày 15 tháng 10 năm 2020

Trang 37

- Họ tên: Lê Thị Hải

- Đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Quỳnh Giang

- Nhiệm vụ được phân công trong năm học 2020-2021: Chủ nhiệm và giảng dạylớp 3D

- Thành tích đã được trong thời gian qua (chỉ nêu thành tích đã đạt được liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp) : Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường

2.1 Tên biện pháp: Hình thức tổ chức và trang trí lớp học tạo hứng thú học tập và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh

2.2.1 Thực trạng trước khi tiến hành áp dụng biện pháp:

Qua khảo sát đầu năm học, tôi nhận thấy lớp học chưa được trang trí hấp dẫn, thuhút sự chú ý của học sinh, các em không có hứng thú khi vào lớp học của mình Giờ rachơi các em chỉ muốn lao ra khỏi lớp, chơi các trò chơi rượt đuổi, không muốn ở tronglớp để tham gia một số hoạt động lành mạnh, an toàn

2.2.2 Cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:

1 Xây dựng nội quy và thông điệp lớp học

Những quy định của lớp của trường của trường, tôi đã đưa vào trang trí tronglớp bằng 1 bảng nội quy với 8 nội dung và một bức thông điệp với nội dung 5 xin, 4luôn, 4 không, 3 nhớ, 1 đừng Vừa ngắn gọn, dễ hiểu để vừa đảm bảo tính thẩm mỹ,học sinh dễ quan sát, dễ nhớ và dễ vận dụng thực hiện

Để nhắc nhở học sinh việc phòng tránh dịch bệnh covit tôi đã bổ sung trang trígóc truyền thông có đầy đủ các thông báo hướng dẫn phòng bệnh

2 Xây dựng góc học tập

Góc học tập là nơi tạo điều kiện cho học sinh khắc sâu thêm những kiến thức đãhọc, khám phá thêm những kiến thức mới về các môn học như toán, Tiếng việt, Tựnhiên và Xã hội…

Trang 38

Hàng tuần, tôi đã tổ chức cho học sinh trang trí ở góc học tập những công thức toánhọc, những câu tục ngữ thành ngữ, những bài toán, câu đố vui, những nội dung có tínhchất khám phá về khoa học tự nhiên, khoa học xã hội… Những giờ ra chơi, trước giờhọc, học sinh đến với góc học tập để tìm hiểu, trao đổi với bạn với cô, nghiên cứu, tìmtòi, giải đáp những câu đố, ghi nhớ thêm những nội dung cần thiết, em nào có nhữngcâu trả lời hay sẽ được trưng bày và được lớp trao thưởng

Tại góc cô khen các em trưng bày những bài văn hay, những dòng chữ đẹp, của các em Trong đó có cả những dòng thơ mà các em tự sáng tác Những câu tục ngữ

ca dao dân gian cùng được các em ghi và trau chuốt cẩn thận và được cô giáo khentrước khi trưng bày Góc này còn là nơi để các em trau dồi khả năng đọc diễn cảmcũng như luyện đọc với những em còn yếu

Cuối mỗi tuần học, đánh giá việc thực hiện vào tiết sinh hoạt lớp

3 Vườn hoc điểm tốt

Để động viên kịp thời tinh thần học tập của các em tôi đã xây dựng một Vườnhoa điểm tốt, ngay cạnh bảng lớp – nơi mà các em dễ nhìn thấy nhất để biết được trongtuần mình có bao nhiêu điểm tốt tạo động lực cho các em phấn đấu tốt hơn Kích thíchtinh thần và động viên sự cố gắng của các em rất lớn

4 Xây dựng tủ sách thư viện mi ni

Giúp học sinh thư giãn sau giờ học căng thẳng đồng thời bổ sung thêm nhiều mảngkiến thức nhằm mở rộng sự hiểu biết cho học sinh

-Cách tiến hành: Huy động phụ huynh tham giá đóng giáo sách nhỏ gồm 2 hoặc

3 ngăn bằng gỗ với kích thước 1,2 m x 1,5m

-Giáo viên phát động học sinh trong lớp đưa những quyển sách hay, bổ ích củamình ở nhà đến góp chung để trưng bày lên thư viện Đồng thời giáo viên mượn một

số sách tại thư viện của trường góp vào thư viện riêng của lớp

5 Tâm sự tuổi học trò và góc sinh nhật

Tôi đã hướng dẫn các em cách gấp hộp thư vui (hình ảnh), các em tự tay chọnmàu sắc và làm cho mình những phong bì thư và dán ảnh mình vào Thông qua đâycác em có thể cùng nhau chia sẻ, gửi cho nhau những lời tâm sự, lời chúc mừng sinhnhật Và các em rất mong đến giờ ra chơi của thứ tư hàng tuần để được nhận thư và trảlời thư với bạn Đồng thời trên góc sinh nhật các em tự dán ảnh ứng với tháng sinhnhật của mình Vì vậy cả lớp sẽ biết sinh nhật của bạn trong tháng để chúc mừng bạn.Góc sinh nhật được ghi thời gian sinh nhật gắn với tên của những bạn có ngày sinhnhật tương ứng Các em nhớ được ngày sinh nhật của mình, của bạn để chúc mừngnhau

6 Đưa thiên nhiên và góc cộng đồng vào trong lớp học.

Ở việc làm này tôi huy động các em đem đến những cây xanh, cây hoa và cácchai nhựa để trồng cây Sử dụng các tái chế để tránh bị lãng phí tiết kiệm chi phí

Trang 39

chống ô nhiễm môi trường từ những chất thải nhựa Tôi cùng các em đã sáng tạo ranhững bình cây những chậu cảnh trông khá bắt mắt Sau khi trồng xong cô trò tìmnhững vị trí thích hợp để đặt Đồng thời các em tự phân công và hướng dẫn nhau cáchchăm sóc Tạo cho lớp học thân thiện gần gũi với thiên nhiên

Bên cạnh đó lớp chúng tôi cùng nhau xây dựng góc cộng đồng - Nơi lưu giữ nhữngcông cụ lao động thu nhỏ, những sản vật quê hương

Huy động cả sự giúp đỡ của phụ huynh Phụ huynh cũng vào cuộc tham gia sángtạo và chế tạo cùng Qua đây giúp học sinh hiểu thêm truyền thống lao động của ôngcha Từ đó giáo dục các em niềm tự hào, tình yêu quê hương đất nước và biết trântrọng những thành quả lao động

2.2.3 Đánh giá cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:

Biện pháp tổ chức và trang trí lớp học này bản thân tôi đã nghiên cứu và tiến hànhtriển khai thực hiện ngay từ đầu năm học, tìm kiếm, huy động sự hỗ trợ của phụ huynhhọc sinh cả về mặt tinh thần lẫn vật chất Làm tốt công tác tham mư và tranh thủ sựlãnh đạo, chỉ đạo của nhà trường Qua quá trình triển khai thực hiện đã đem lại nhữnghiệu ứng tích cực, đưa phong trào của lớp ngày càng đi lên

- Lớp học của tôi được trang trí đẹp, hài hòa, học sinh thích đến lớp, yêu quýlớp học của mình, thích khám phá những thông tin mà hàng tuần được cập nhật xungquanh việc trang trí lớp Khơi dậy cho học những ham thích mình phải đóng góp gìvào đây để lớp mình thêm đẹp từ đó các em tìm tòi và thể hiện tài năng của mình cóthể là vẽ, viết, xé dán

- Các em nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin hơn khi tham gia các hoạt động tập thể

Tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp, hợp tác với bạn bè

- Học sinh thoải mái trao đổi, thắc mắc trong quá trình tham gia các hoạt độngtại lớp

- Không khí lớp học lúc nào cũng tươi vui, thể hiện tinh thần đoàn kết giữa cácbạn học sinh, thể hiện rõ sự thân thiện giữa cô giáo với học sinh, giữa học sinh với họcsinh, giữa giáo viên với phụ huynh Tất cả học sinh đều đượclàm việc, pháp huy đượctính chủ động, tích cực của học sinh, các hoạt động của lớp có sự thay đổi rõ rệt Các

em biết quan tâm tới nhau hơn, tự giác giúp đỡ nhau trong mọi hoạt động Lớp học trởthành một khối đoàn kết thống nhất, tích cực thi đua học tập và tham gia các phongtrào mà các cấp phát động

- Giáo viên điều chỉnh được những suy nghĩ chưa đúng đắn, còn lệch lạc, mơ hồ

ở học sinh Tạo được mối quan hệ thân thiện trong giao tiếp với học sinh giúp khoảngcách giữa giáo viên và học sinh gần gũi hơn Giảng dạy, giáo dục học sinh không chỉ

là kiến thức của các bài học mà thông qua việc trang trí lớp cũng góp phần to lớn trongviệc giáo dục toàn diện cho học sinh

Trang 40

- Giữ gìn được bản sắc văn hóa của dân tộc thông qua hình ảnh hoạt động tạigóc cộng đồng, học sinh hiểu để từ đó giữ gìn và phát huy được giá trị văn hóa của dântộc, địa phương.

- Không khí lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện cũng là yếu tố rất quantrọng góp phần thu hút trẻ đến trường, đến lớp, góp thêm cho lớp học một luồng khôngkhí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say trong giờ học, rèn luyện kĩ năng sốngcho học sinh

- Huy động học sinh và cha mẹ các em cùng tham gia trang trí lớp, tạo nên sựgắn kết, phối hợp tốt giữa phụ huynh và giáo viên trong việc giáo dục học sinh đạthiệu quả

Lê Thị Hải

TRƯỜNG TH QUỲNH THẮNG A CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Quỳnh Thắng, ngày 6 tháng 09 năm 2020

- Họ tên: Nguyễn Thị Hải

Định dạng
Số trang	260
Dung lượng	8,7 MB