KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM vụ năm học 2020 2021

Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng và thái độ của cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, hướng dẫn điều chỉnh nội dung

PHÒNG GD&ĐT

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Số: ……./KH - THCS

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

… , ngày 30 tháng 9 năm 2020

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ

NĂM HỌC 2020 - 2021

I CÁC CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Căn cứ Quyết định số 126/QĐ-UBND ngày 2/7/2019 của Chủ tịch UBND tỉnh

về việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2020-2021 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên tỉnh;

Thực hiện Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT ngày 10/8/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2019-2020 của ngành Giáo dục;

Thực hiện Chỉ thị số 72/CT-UBND ngày 30/8/2019 của Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Kạn về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2020-2021;

Thực hiện Công văn 50/PGD&ĐT-THCS ngày 27/8/2020 của phòng GD&ĐT Ngân Sơn về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục năm học 2020-2021;

Thực hiện Công văn số 68/PGDĐT-THCS ngày 20/9/2020 của Phòng GD&ĐT

về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học cơ sở năm học 2020-2021;

Căn cứ điều kiện thực tế của đơn vị, trường xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020 như sau:

PHẦN I ĐẶC ĐIỂM CHUNG

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.

1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên

- Tổng số CBQL, GV, NV: 18

+ Quản lý: 02

+ Giáo viên: 12 ( Biên chế: 12)

+ Nhân viên: 04 (Biến chế: 03; HĐ ngoài biên chế: 01)

- Giới tính: Nữ : 13; Nam: 05

- Dân tộc: 15, nữ dân tộc: 11

- Trình độ chuyên môn:

+ Đại học : 11 (QL: 2; GV: 7; NV: 2);

+ Cao đẳng : 7 (GV: 5; NV: 2);

- Đảng viên : 13

- Tổ chuyên môn: 02 (Tổ KHXH và Tổ KHTN)

- Tổ Văn phòng: 01

2 Quy mô trường lớp, học sinh

Tổng số lớp: 06; tổng số học sinh: 166;

Trong đó nam: 92; nữ: 74;

Dân tộc: 166; nữ dân tộc: 68 ;

Học sinh hưởng chế độ bán trú: 59;

Học sinh con hộ nghèo: 34; cận nghèo: 7

Học sinh mồ côi:10

Học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn: 4

3 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học:

Phòng học: 9 (phòng học kiên cố: 9, phòng bán kiên cố: 0)

Phòng học bộ môn: 06 phòng (01 phòng Hóa, 01 phòng lý, 01 phòng sinh+công nghệ, 01 phòng tin học, 01 phòng tiếng anh, 01 phòng máy chiếu)

Phòng chức năng: 10 phòng (01 phòng họp, 02 phòng làm việc của BGH, 02 phòng làm việc của tổ CM, 01 phòng y tế, 01 phòng truyền thống + đội, 01 phòng thư viện, 01 hành chính, 01 phòng chuẩn bị đồ dùng dạy học)

Thiết bị dạy học: 04 bộ

Máy vi tính phục vụ công tác quản lý: 05 bộ

Máy tính phục vụ công tác dạy học: 25

Tăng âm, loa: 02 bộ

II THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN

1 Thuận lợi.

Được sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương, đặc biệt được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của Phòng GD&ĐT huyện

Trong quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn đơn vị đã tích lũy được một số kinh nghiệm có hiệu quả

Đội ngũ cán bộ, giáo viên 100% đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn; nhiều giáo viên có nghiệp vụ sư phạm, tay nghề khá vững vàng

Học sinh đa số ngoan, có nề nếp học tập, rèn luyện và ý thức tự học, phụ huynh quan tâm và tạo điều kiện cho con em học tập

Tập thể đơn vị có truyền thống đoàn kết, nhất trí, các tổ chức chính trị, đoàn thể trong nhà trường có sự phối hợp tốt trong thực hiện nhiệm vụ

Trường lớp đã được đầu tư xây dựng khang trang, sạch đẹp Có đủ các phòng học, phòng chức năng đáp ứng nhu cầu dạy học của nhà trường

2 Khó khăn

Còn một số ít giáo viên trình độ ngoại ngữ, tin học còn hạn chế, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác dạy học chưa thật sự thành thạo;

Đa số học sinh là người dân tộc thiểu số, việc tiếp thu kiến thức cũng như trong sinh hoạt tập thể còn nhiều hạn chế, chất lượng đầu vào thấp nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung đặc biệt là chất lượng mũi nhọn

Một số học sinh thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo, bố mẹ đi làm ăn xa chưa quan tâm đến việc học của con nên khó khăn trong công tác phối hợp giáo dục

Chưa có bãi tập thể dục riêng nên ảnh hưởng nhiều đến giờ học của các lớp Một số thiết bị dạy học được trang bị từ lâu đã hỏng và phòng học bộ môn chưa được trang bị hệ thống thiết bị dạy học đồng bộ nên còn khó khăn trong quá trình sử dụng

Phần II NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM, CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU

A NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1 Thực hiện tốt các chủ trương, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước; Triển khai đầy đủ các Chỉ thị, Nghị quyết, các văn bản chỉ đạo của cấp trên về thực hiện nhiệm vụ năm học

2 Tăng cường nền nếp, kỉ cương và chất lượng, hiệu quả giáo dục trong nhà trường; chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ năng sống, ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội, cộng đồng của học sinh; Thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo, quy tắc ứng xử trong trường học

3 Thực hiện quyền tự chủ trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục, chương trình giáo dục; nâng cao năng lực quản trị, trách nhiệm giải trình của người đứng đầu và cá nhân thực hiện nhiệm vụ

4.Thực hiện tốt phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá tích cực; đa dạng hóa các hình thức giáo dục, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy và học

5 Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý; nâng cao năng lực, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên làm công tác Đội, tư vấn tâm lý trong việc quản lí, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh

6 Triển khai thực hiện có hiệu quả Kế hoạch thực hiện Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh

7 Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh; cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện

8 Chú trọng cải tiến lề lối làm việc, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, chống tham nhũng, quan liêu, thực hiện tốt các chế độ chính sách có liên quan đến quyền lợi của nhà giáo, người lao động và học sinh

9 Thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua

B CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU

1 Về đội CBQL, giáo viên và nhân viên

- GVG dạy giỏi cấp trường: 12đ/c

- GVG dạy giỏi cấp huyện: 02đ/c

- Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 2 đ/c

- Lao động tiên tiến: 12 đ/c.

2 Về học sinh: Có phụ lục kèm theo

- Chất lượng hai mặt giáo dục

Tổng số HS

Hạnh kiểm (Số lượng - Tỉ lệ

%) Học lực (Số lượng - Tỉ lệ %)

- Chất lượng mũi nhọn:

+ Học sinh giỏi các môn cấp trường: 18

+ Học sinh giỏi các môn cấp Huyện:10

+ Học sinh giỏi các môn cấp Tỉnh : 2

3 Về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.

Tham mưu hoàn thành lắp điện, nước cho các phòng bộ môn

Cải tạo sân thể dục và sửa chữa nhà vệ sinh học sinh

Tăng cường sửa chữa, tự làm thiết bị dạy học, mua sắm bổ sung các thiết bị dạy học cần thiết

Phần III CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ

I Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

1 Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục

Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng và thái độ của cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học tại công văn số 5842/Bộ GD&ĐT-VP ngày 01/9/2011 của Bộ GD&ĐT; khung PPCT của Bộ GD&ĐT áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2009-2010 và công văn số 72/PGD&ĐT-THCS ngày 06/11/2017 của Phòng GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện chương trình GDPT hiện hành theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018, điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và yêu cầu môn học các tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng khung chương trình môn học trong

đó xác định số tiết quy định cho từng môn học, hoạt động giáo dục

Căn cứ khung chương trình môn học của từng môn, Hiệu trưởng ban hành quyết định phê duyệt kế hoạch giáo dục của nhà trường

Căn cứ kế hoạch giáo dục của nhà trường, giao cho các tổ chuyên môn chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể để thực hiện đảm bảo khung chương trình môn học của nhà trường, theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần), đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học theo khung

kế hoạch thời gian năm học của tỉnh, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ Kế

hoạch dạy học của giáo viên phải được tổ/nhóm chuyên môn nhận xét, góp ý, xác nhận và được BGH phê duyệt báo cáo phòng giáo dục trước khi thực hiện và là

căn cứ để kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý trong quá trình thực hiện

Trong quá trình thực hiện căn cứ điều kiện thực tế về cơ sở vật chất, về yêu cầu

bộ môn, về mức độ nhận thức của học sinh giáo viên bộ môn điều chỉnh kế hoạch dạy

học phù hợp với tình hình thực tế, báo cáo tổ/nhóm chuyên môn và Ban giám hiệu nhất trí và tổ chức thực hiện

Căn cứ kế hoạch giáo dục nhà trường về các hoạt động tập thể và trải nghiệm……

2 Thực hiện mô hình trường học mới: Không thực hiện

Các giáo viên tích cực áp dụng ưu điểm của phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới vào các lớp truyền thống nhằm bổ sung vào việc đổi mới

phương thức giáo dục đang thực hiện đảm bảo nguyên tắc lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm

3 Tổ chức thực hiện dạy học 2 buổi/ngày

Nội dung dạy học và hoạt động giáo dục bao gồm: Phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh khá giỏi, tổ chức ôn tập 3 môn Toán, Văn, Anh cho học sinh khối

9, giáo dục kỹ năng sống; tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học kỹ thuật phù hợp với đối tượng học sinh; giáo dục NGLL, văn nghệ, TDTT…

Các tổ chuyên môn cần đánh giá rút kinh nghiệm trong việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày để thực sự nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, tránh hình thức

Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày để bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yéu kém thực sự nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục

4 Tổ chức dạy học môn tiếng Anh

Thực hiện chương trình tiếng anh 10 về dạy học ngoại ngữ trong chương trình THCS đối với khối 6 Thực hiện chương trình tiếng anh 7 năm như hướng dẫn ở các năm học trước về dạy học ngoại ngữ trong chương trình THCS đối với khối 7,8,9

Thực hiện nghiêm túc đổi mới kiểm tra đánh giá định hướng phát triển năng lực học sinh môn tiếng Anh theo hướng dẫn tại công văn số 5333/BGD&ĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 của Bộ GD&ĐT; công văn số 965/SGD ĐT – GDTrH ngày 7/6/2016 của Sở GD&ĐT về việc triển khai định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng anh theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam, trong đó cần lưu ý:

+ Kiểm tra, đánh giá thường xuyên cả 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết trong quá trình dạy học để đảm bảo chất lượng;

+ Bài kiểm tra cuối kỳ, cuối năm học cần phải kiểm tra cả 04 kỹ năng đọc, nghe, nói, viết

+ Đối với đánh giá thường xuyên và định kỳ trên lớp, giáo viên xây dựng bài kiểm tra theo định hướng của định dạng đề thi;

+ Bài kiểm tra định kỳ từ 1 tiết (45 phút) trở lên phải có ít nhất 3 kỹ năng gồm nghe, đọc và viết;

+ Bài kiểm tra thường xuyên (tối đa 15 phút) được xây dựng trên định hướng của bài kiểm tra định kỳ căn cứ vào yêu cầu và điều kiện thực tế

5 Thực hiện chương trình giáo dục địa phương.

Thực hiện nghiêm túc nội dung giáo dục địa phương trong các môn học: Ngữ văn, Lịch sử Chú trọng giảng dạy nội dung lịch sử địa phương trong chương trình giáo dục địa phương, lồng ghép trong bộ môn Lịch sử, GDCD

Thực hiện lồng ghép các nội dung dạy học di sản văn hóa vào các môn học theo đúng quy định

Thực hiện dạy học dân ca địa phương (hát then, hát lượn, đàn tính) vào môn âm nhạc

Thành lập CLB văn hóa, văn nghệ, thể thao dân gian nhằm tăng cường giao lưu, hợp tác thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện KNS và bảo tồn các giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc, địa phương

6 Công tác GDQP và AN; giáo dục hướng nghiệp và phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS.

Triển khai thực hiện tốt Công văn số 68/PGDĐT ngày 17/9/2019 của Phòng GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN năm học 2019-2020

GVCN khối 9 tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho học sinh về công tác giáo dục hướng nghiệp và phân luồng học sinh

Giáo viên được phân công dạy hướng nghiệp khối 9 tìm hiểu thông tin về tình hình phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu của thị trường lao động, phối hợp với các cơ

sở giáo dục nghề nghiệp để cung cấp thông tin cho học sinh nhằm định hướng các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động, phục vụ nhu cầu của địa phương

Phối hợp với Trung tâm GDTX, GDNN huyện, trường Cao đẳng nghề đTNT Bắc Kạn hỗ trợ tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, cho phụ huynh, đáp ứng mục tiêu phân luồng HS sau THCS

7 Thực hiện tích hợp nội dung trong các môn học; tăng cường giáo dục đạo đức, KNS cho học sinh.

Các giáo viên thực hiện nghiêm túc việc tích hợp các nội dung về giáo dục đạo đức, lối sống; học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông, giáo dục quốc phòng an ninh trong các môn học gồm: Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, Ngữ Văn,

Âm nhạc, Mỹ thuật, Lưu ý trong quá trình tích hợp cần cập nhật các số liệu thống kê mới nhất, nội dung học tập cần gắn với thời sự quê hương, đất nước

Tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, KNS, văn hóa ứng xử trong từng tiết học và từng hoạt động giáo dục của trường Xây dựng môi trường giáo dục

an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường

Thực hiện nghiêm túc hoạt động chào cờ, hát quốc ca

Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn và đôn đốc học sinh thực hiện tốt hoạt động vệ sinh và ý thức bảo quản nhà vệ sinh, trồng và chăm sóc bồn hoa, cây cảnh đảm bảo trường lớp xanh-sạch-đẹp

8 Việc triển khai mô hình trường học gắn với thực tiễn.

Tiếp tục duy trì thực hiện 01 mô hình giáo dục nhà trường gắn với thực tiễn Ban chỉ đạo cần lựa chọn mô hình phù hợp với thực tiễn của nhà trường để triển khai

Tăng cường huy động các nguồn lực tài chính và các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đảm bảo cho việc tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục trong nhà trường theo hướng thực học, lý thuyết gắn với thực hành và thực tiễn, đảm bảo giáo dục

cơ bản ở trung học cơ sở, phục vụ cho giáo dục hướng nghiệp và phân luồng đạt hiệu quả

9 Các hoạt động trải nghiệm trong trường học.

Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ GD&ĐT ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa

Đổi mới nội dung buổi sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt lớp theo hướng tích hợp tổ chức các hoạt động giáo dục KNS, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật;

sinh hoạt câu lạc bộ, văn hóa văn nghệ Mỗi lớp chuẩn bị 01 chương trình về văn nghệ hoặc nội dung tuyên truyền hoạt động giáo dục KNS, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật để tuyên truyền trong giờ chào cờ Mỗi tháng thực hiện 1 chương trình bắt đầu từ tháng 10/2018 đến hết năm học.

10 Nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật

Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật đối với 1 HS lớp 9A, 1 HS lớp 7B và 2 HS lớp 6A theo các văn bản hướng dẫn hiện hành

+ Đối với học sinh khuyết tật của lớp 9A (có khả năng học tập): GVCN, GVBM chú ý về nội dung đánh giá xếp loại HS khuyết tật được thực hiện theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự nỗ lực tiến bộ của người học Kết quả học tập môn học hoặc hoạt động giáo dục được đánh giá như đối với học sinh bình thường nhưng có giảm nhẹ yêu cầu về kết quả học tập

+ Đối với học sinh khuyết tật của lớp 6A, 7B (học hòa nhập): GVCN, GVBM xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp, kế hoạch phải được BGH phê duyệt Lập sổ theo dõi sự tiến bộ của học sinh, không đánh giá xếp loại kết quả các môn học Trong quá trình dạy học cần cho học sinh thực hiện các bài kiểm tra phù hợp, vừa sức để đánh giá sự tiến bộ của học sinh theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự tiến bộ của người học Các bài kiểm tra từ 45’phải được lưu theo hồ sơ giáo dục khuyết tật của học sinh

Thực hiện đúng các chế độ đối với học sinh khuyết tật

10 Tổ chức các hoạt động giáo dục khác:

Tiếp tục tổ chức có hiệu quả các hoạt động "Tuần sinh hoạt tập thể" đầu năm học mới theo công văn chỉ đạo của Phòng GD&ĐT, tập trung vào các nội dung: giới thiệu về quá trình hình thành và phát triển của trường, về cơ cấu tổ chức, cán bộ giáo viên, cơ sở vật chất trường lớp, các quy định của trường, của đội; Điều lệ trường học, thông tư đánh giá xếp loại học sinh.Đặc biệt quan tâm đối với các em HS lớp 6 và HS chuyển đến nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường Tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của Ngày khai giảng, Lễ tri ân, Lễ chào cờ Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca đúng nhạc và lời để hát tại các buổi Lễ chào cờ đầu tuần theo đúng nghi thức, thể hiện nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc của tuổi trẻ Việt Nam

Hướng dẫn học sinh ôn luyện bài thể dục giữa giờ và bài thể dục chống mệt mỏi theo quy định Duy trì nền nếp thực hiện bài thể dục nói trên vận dụng vào tập luyện thường xuyên trong suốt năm học

Chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện nghiêm túc Bộ quy tắc văn hóa ứng xử trong trường học nhằm xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân thiện

Giáo dục học sinh tinh thần tương thân, tương ái, đoàn kết, giúp đỡ nhau trong học tập và sinh hoạt; xây dựng nếp sống văn minh, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường

12 Chuẩn bị các điều kiện cho việc triển khai thực hiện Chương trình, SGK mới.

+ Xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện CT GDPT mới của trường theo kế hoạch củahuyện phù hợp với điều kiện của nhà trường

+ Tiếp tục quán triệt các văn bản chỉ đạo của Đảng, Quốc hội, Chính phủ và Bộ GDĐT về đổi mới CT, SGK GDPT đến tất cả cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và cha

mẹ học sinh của nhà trường; tổ chức cho cán bộ quản lí, giáo viên nghiên cứu, thảo luận kĩ nội dung CT GDPT năm 2018

+ Đánh giá và đề xuất kế hoạch bổ sung đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu thực hiện CT GDPT mới; chọn cử đội ngũ giáo viên cốt cán đảm bảo số lượng và chất lượng để thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên

+ Sửa chữa, sắp xếp cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có một cách hợp lí, nâng cao hiệu quả sử dụng; xây dựng kế hoạch đầu tư tăng cường cơ sở vật chất, mua sắm, bổ sung, tự làm thiết bị dạy học và lựa chọn sách giáo khoa để thực hiện CT GDPT

+ Chỉ đạo các tổ/nhóm chuyên môn: Xây dựng kế hoạch triển khai CT GDPT của tổ/nhóm chuyên môn theo kế hoạch của nhà trường; dự báo những thuận lợi, khó khăn và đề xuất những giải pháp giải quyết khó khăn khi thực hiện CT GDPT; hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân, kịp thời phát hiện những thuận lợi, khó khăn

và đề xuất những biện pháp giải quyết khó khăn về chuyên môn, nghiệp vụ khi thực hiện CT GDPT; thường xuyên giám sát, hỗ trợ công việc của các thành viên trong tổ/nhóm chuyên môn để kịp thời phát hiện khó khăn, vướng mắc và đề xuất với nhà trường các biện pháp xử lí Tổng hợp ý kiến và báo cáo lãnh đạo nhà trường trong quá trình thực hiện CT GDPT

+ Chỉ đạo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tham gia đầy đủ và có chất lượng các buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên môn do trường và các cấp quản lí tổ chức; chủ động

trao đổi các vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ thực hiện CT GDPT; thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh; tích cực tự làm thiết bị dạy học và xây dựng học liệu điện tử của môn học, hoạt động giáo dục theo phân công của tổ/nhóm chuyên môn trong thực hiện CT GDPT; tích cực truyền thông tới cha mẹ học sinh và xã hội về đổi mới CT, SGK GDPT để cha mẹ học sinh và xã hội hiểu rõ hơn về việc đổi mới CT GDPT nói riêng và đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nói chung

13 Thực hiện công tác Khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục trong việc quản lý các văn bằng, tổ chức các kỳ thi cấp trường.

II Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

1 Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học.

Các giáo viên tăng cường tự nghiên cứu, tập huấn lại và bồi dưỡng về các phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực

Các tổ chuyên môn tăng cường tổ chức chuyên đề, sinh hoạt nhóm để trao đổi, thảo luận về phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực đặc biệt là tích cực áp dụng những ưu điểm của phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới vào các lớp truyền thống để tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỹ năng của

HS

Xây dựng kế hoạch bài học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học của học sinh thông qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành các hoạt động học để thực hiện cả ở trên lớp và ngoài lớp học

Thực hiện đa dạng hóa các hình thức dạy học, chú ý các hoạt động trải nghiệm

sáng tạo Ngoài thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm

vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường và cộng đồng Tổ chức

dạy học sát với đối tượng học sinh, bộ phận chuyên môn chỉ đạo giáo viên bộ môn tổ chức đánh giá, phân loại năng lực học tập của HS ngày từ đầu năm học để xây dựng

kế hoạch dạy học, phụ đạo, bồi dưỡng đúng với đối tượng học sinh GVCN phải nắm

rõ các danh sách phụ đạo, bồi dưỡng của lớp để phối hợp tốt với GVBM trong công tác dạy học và điều chỉnh kế hoạch dạy học.

2 Đổi mới phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá.

Các tổ chuyên môn và giáo viên chủ động trong việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ; Tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến

bộ của học sinh

Thực hiện nghiêm túc công tác tổ chức kiểm tra đánh giá cuối kỳ bằng hình thức coi, chấm chéo theo sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyện.

Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báo cáo kết

quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu,

video clip,…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành.

Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề và soạn thảo đề thi, kiểm tra (từ

1 tiết trở lên), kiểm tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm

các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học

sinh ở từng học kỳ và từng khối lớp, giáo viên xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao Ma trận đề kiểm tra phải được thống nhất trong tổ/nhóm chuyên môn, tổ

trưởng duyệt và báo cáo BGH trước khi thực hiện soạn thảo đề kiểm tra Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chịu trách nhiệm trước Ban giám hiệu nếu để xảy ra việc xây dựng đề kiểm tra không theo ma trận đề.

Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị,

xã hội

Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi/bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi/bài tập của trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên trang mạng

“trường học kết nối”

Tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh theo hướng dẫn tại Công văn số 71/PGDĐT-THCS ngày 23/01/2015 của Phòng GD&ĐT

III Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục.

1 Tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho CBQL, GV, NV

Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống để nâng cao

ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBQL, GV, NV nhất là người đứng đầu trong thực hiện nhiệm vụ được giao

Thường xuyên tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho đội ngũ CBQL,

GV, NV, HS

Tiếp tục triển khai thực hiện tốt Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí