SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 1

Mục tiêu của đề tài là: Khi tiến hành nghiên cứu về đề tài này, mục đích lớn nhất của tôi là đưa ra các biện pháp có tính thực tế và phù hợp với đối tượng học sinh lớp 1, tạo hứng thú học tập, tạo tâm thế chủ động tiếp thu kiến thức cho học sinh. Góp phần giảm bớt những áp lực căng thẳng cho học sinh mà các em vẫn lĩnh hội được những kiến thức cần thiết. Nhằm mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng dạy học đại trà môn Toán cho học sinh lớp 1.

I. M  Đ UỞ Ầ

I.1. Lí do ch n đ  tàiọ ề

Môn Toán là môn h c chi m m t v  trí r t quan tr ng và then ch t trongọ ế ộ ị ấ ọ ố  

n i dung chộ ương trình các môn h c   Ti u h c. Các ki n th c kĩ năng c a mônọ ở ể ọ ế ứ ủ   Toán   ti u h c có nhi u  ng d ng trong đ i s ng, r t c n thi t đ  h c các mônở ể ọ ề ứ ụ ờ ố ấ ầ ế ể ọ  

h c khác   ti u h c và các l p trên. Môn Toán giúp h c sinh nh n bi t các m iọ ở ể ọ ớ ọ ậ ế ố   quan h  v  s  lệ ề ố ượng và hình d ng không gian c a s  v t. Nh  đó mà h c sinhạ ủ ự ậ ờ ọ  

có phương pháp nh n th c m t s  m t c a th  gi i xung quanh và bi t cáchậ ứ ộ ố ặ ủ ế ớ ế  

ho t đ ng có hi u qu  trong đ i s ng. Môn Toán góp ph n r t quan tr ng trongạ ộ ệ ả ờ ố ầ ấ ọ  

vi c rèn luy n phệ ệ ương pháp suy nghĩ, phương pháp suy lu n, phậ ương pháp gi iả   quy t v n đ  Nó góp ph n phát tri n trí thông minh, cách suy nghĩ đ c l p, linhế ấ ề ầ ể ộ ậ  

ho t, sáng t o, nó đóng góp vào vi c hình thành các ph m ch t c n thi t và quanạ ạ ệ ẩ ấ ầ ế  

tr ng c a các em h c sinh nh : c n cù, c n th n, có ý chí vọ ủ ọ ư ầ ẩ ậ ượt khó khăn, làm 

vi c có k  ho ch, có n  n p và  có tác phong khoa h c.ệ ế ạ ề ế ọ

Tuy nhiên, trên th c t  môn Toán không ph i là m t môn h c d  dàng đ iự ế ả ộ ọ ễ ố  

v i h c sinh, nh t là đ i v i h c sinh l p 1. Môn Toán đòi h i h c sinh ph i cóớ ọ ấ ố ớ ọ ớ ỏ ọ ả  

t  duy tr u tư ừ ượng, s  suy lu n lô gic, trong khi đó h c sinh l p 1 các em đangự ậ ọ ớ   còn nh  tâm sinh lí còn non n t. Các em ch  ti p thu nhanh nh ng ho t đ ng cóỏ ớ ỉ ế ữ ạ ộ  

t  duy c  th , d  hi u. Do đó, vi c d y h c môn Toán cho h c sinh l p 1 đ t raư ụ ể ễ ể ệ ạ ọ ọ ớ ặ  

m t s  thách th c đ i v i giáo viên: Làm th  nào đ  h c sinh n m độ ố ứ ố ớ ế ể ọ ắ ược ki nế  

th c; Làm th  nào đ  h c sinh không chán n n, không b  áp l c mà v n đ m b oứ ế ể ọ ả ị ự ẫ ả ả  

được n i dung, ki n th c c n truy n t i đ n các em. ộ ế ứ ầ ề ả ế

Hi n nay, ch t lệ ấ ượng d y h c môn Toán   các trạ ọ ở ường Ti u h c v n ch aể ọ ẫ ư  

đ ng đ u. Trong l p v n còn tình tr ng h c sinh ch a thích h c toán, ti p thuồ ề ớ ẫ ạ ọ ư ọ ế   bài ch a nhanh, ch a chú ý khi h c. Đ c bi t, các em th y r t n ng n  và áp l cư ư ọ ặ ệ ấ ấ ặ ề ự   khi h c các phép tính hay nh ng bài toán khó.ọ ữ

Xu t phát t  th c t  gi ng d y nêu trên và v  trí quan tr ng c a môn Toán,ấ ừ ự ế ả ạ ị ọ ủ   tôi m nh d n ch n đ  tài:ạ ạ ọ ề  M t s  bi n pháp nâng cao ch t lộ ố ệ ấ ượng d y h cạ ọ   môn Toán l p 1ớ  làm đ  tài nghiên c u c a mình.ề ứ ủ

I.2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  tàiụ ệ ụ ủ ề

a. M c tiêuụ

Khi ti n hành nghiên c u v  đ  tài này, m c đích l n nh t c a tôi là đ aế ứ ề ề ụ ớ ấ ủ ư  

ra các bi n pháp có tính th c t  và phù h p v i đ i tệ ự ế ợ ớ ố ượng h c sinh l p 1, t oọ ớ ạ  

h ng thú h c t p, t o tâm th  ch  đ ng ti p thu ki n th c cho h c sinh. Gópứ ọ ậ ạ ế ủ ộ ế ế ứ ọ  

ph n gi m b t nh ng áp l c căng th ng cho h c sinh mà các em v n lĩnh h iầ ả ớ ữ ự ẳ ọ ẫ ộ  

được nh ng ki n th c c n thi t. Nh m m c tiêu cu i cùng là nâng cao ch tữ ế ứ ầ ế ằ ụ ố ấ  

lượng d y h c đ i trà môn Toán cho h c sinh l p 1.ạ ọ ạ ọ ớ

b. Nhi m vệ ụ

Đ  th c hi n để ự ệ ược m c tiêu trên, tôi ph i th c hi n các nhi m v  sau:ụ ả ự ệ ệ ụ

­ Nghiên c u n i dung, chứ ộ ương trình, m c tiêu t ng bài h c c a môn Toánụ ừ ọ ủ  

l p 1.ớ

­ Đ a ra các bi n pháp, các hình th c t  ch c d y h c phù h p v i t ngư ệ ứ ổ ứ ạ ọ ợ ớ ừ  

d ng bài, v i t ng đ i tạ ớ ừ ố ượng h c sinh c a mình.ọ ủ

I. 3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

H c sinh l p 1D trọ ớ ường Ti u h c Lý T  Tr ng năm h c 2013 ­2014.ể ọ ự ọ ọ

I. 4. Ph m vi nghiên c uạ ứ

Trong  đ  tài  này tôi  t p trung nghiên c u v  n i  dung chề ậ ứ ề ộ ương trình, 

phương pháp gi ng d y môn Toán, cũng nh  đ c đi m tâm sinh lí c a h c sinhả ạ ư ặ ể ủ ọ  

l p 1.ớ

I. 5. Phương pháp nghiên c uứ

Trong đ  tài này tôi s  d ng linh ho t các phề ử ụ ạ ương pháp sau:

­ Nghiên c u tài li uứ ệ

­ Phương pháp phân tích, t ng h pổ ợ

­ Phương pháp th c hành, th c nghi mự ự ệ

­ Phương pháp so sánh đ i chi u.ố ế

II. N I DUNGỘ

II. 1. C  s  lí lu nơ ở ậ

T i H i ngh  Trung ạ ộ ị ương VI – Khóa IX , Đ ng ta nh n m nh: “Ph i t pả ấ ạ ả ậ   trung vào nâng cao ch t lấ ượng và hi u qu  giáo d c. Vì giáo d c t o ra ngu nệ ả ụ ụ ạ ồ  

l c con ngự ười có ch t lấ ượng pháp tri n toàn di n m i đ m b o cho m c tiêuể ệ ớ ả ả ụ   công nghi p hóa, hi n đ i hóa đ t nệ ệ ạ ấ ước”.  

Đ ng ta xác đ nh: “Đ u t  cho giáo d c là đ u t  cho s  phát tri n”. Điả ị ầ ư ụ ầ ư ự ể   lên b ng giáo d c gi  đã tr  thành chân lí c a th i đ i. Trong h  th ng giáo d cằ ụ ờ ở ủ ờ ạ ệ ố ụ  

qu c dân, ti u h c là c p h c có ý nghĩa đ c bi t quan tr ng vì nó là c p h cố ể ọ ấ ọ ặ ệ ọ ấ ọ  

n n t ng c  b n nh t tác đ ng đ n toàn xã h i. Do v y, quán tri t Ngh  quy tề ả ơ ả ấ ộ ế ộ ậ ệ ị ế   Trung ương II c a ban ch p hành trung ủ ấ ương Đ ng, B  giáo d c và đào t o đãả ộ ụ ạ  

ch  th  rõ nhi m v  c  th  cho các ngành h c, c p h c. V i quan đi m nh  trên,ỉ ị ệ ụ ụ ể ọ ấ ọ ớ ể ư   giáo d c đang trên bụ ước đường đ i m i toàn di n và sâu s c. ổ ớ ệ ắ

Bên c nh đó tôi nh n th y l a tu i h c sinh ti u h c nói chung h c sinhạ ậ ấ ứ ổ ọ ể ọ ọ  

l p 1 nói riêng các em có nh n th c riêng l  khá phát tri n đ c bi t là th  giác.ớ ậ ứ ẻ ể ặ ệ ị   Các em m i ch  nh n bi t và g i tên hình d ng, màu s c c a s  v t, xác đ nhớ ỉ ậ ế ọ ạ ắ ủ ự ậ ị  

m i tố ương quan g n và ng n v  không gian. Thích quan sát nh ng s  v t có màuầ ắ ề ữ ự ậ  

s c h p d n, s  lắ ấ ẫ ố ượng chi ti t, tr  chú ý đ n chi ti t ng u nhiên, ch a có khế ẻ ế ế ẫ ư ả  năng quan sát tinh t , tri giác thi u m c đích, k  ho ch rõ ràng. Các em đang ế ế ụ ế ạ ở  giai đo n phát tri n t  duy c  th  nên nh ng ki n th c toán h c yêu c u các emạ ể ư ụ ể ữ ế ứ ọ ầ  

ph i tả ưởng tượng khi n các em g p khó khăn. ế ặ

Vi c s  d ng hình  nh tr c quan sinh đ ng, hay nh ng trò ch i h c t p sệ ử ụ ả ự ộ ữ ơ ọ ậ ẽ  khích thích được kh  năng ghi nh  l n h ng thú h c t p cho h c sinh. ả ớ ẫ ứ ọ ậ ọ

I. 2. Th c tr ngự ạ

 a. Thu n l i, khó khănậ ợ

* Thu n l iậ ợ

­ Trong nh ng năm g n đây, n n giáo d c r t đữ ầ ề ụ ấ ược Nhà nước quan tâm đ uầ  

t  và phát tri n. Các thi t b , đ  dùng ph c v  cho d y h c tư ể ế ị ồ ụ ụ ạ ọ ương đ i đ y đ ,ố ầ ủ  

c  s  v t ch t khang trang đ m b o cho vi c d y và h c có hi u qu ở ở ậ ấ ả ả ệ ạ ọ ệ ả

­ H c sinh l p 1 là đ i tọ ớ ố ượng h c sinh luôn đọ ược nhà trường cũng nh  chaư  

m   h c sinh quan tâm t o m i đi u ki n thu n l i nh t đ  h c t p t t nh  vi cẹ ọ ạ ọ ề ệ ậ ợ ấ ể ọ ậ ố ư ệ   mua s m sách v , gi y bút, đ  dùng,… đ y đ  M t khác, các em r t ngoanắ ở ấ ồ ầ ủ ặ ấ   ngoãn, bi t nghe l i th y cô và giúp đ  b n bè r t vô t  trong sáng.ế ờ ầ ỡ ạ ấ ư

­ Đ i ngũ giáo viên độ ược chu n hóa, có trình đ  chuyên môn, có năng l c.ẩ ộ ự  

Đa s  giáo viên đ u nhi t tình, hăng say v i công vi c, có tinh th n trách nhi mố ề ệ ớ ệ ầ ệ   cao, luôn tìm tòi sáng t o nh ng cái hay, cái m i áp d ng vào d y h c đ  khôngạ ữ ớ ụ ạ ọ ể  

ng ng nâng cao ch t lừ ấ ượng d y và h c. ạ ọ

­ S  phát tri n m nh m  c a Công nghê thông tin t o ra nhi u  ng d ngự ể ạ ẽ ủ ạ ề ứ ụ  

ti n l i đ  giáo viên áp d ng vào th c t  d y h c đem l i hi u qu  cao.ệ ợ ể ụ ự ế ạ ọ ạ ệ ả

* Khó khăn

Bên c nh nh ng thu n l i trên, khi th c hi n đ  tài này tôi g p ph i m t sạ ữ ậ ợ ự ệ ề ặ ả ộ ố  khó khăn nh  sau: ư

­ Xu t phát t  đ c đi m tâm sinh lí l a tu i, các em h c sinh l p 1 còn ítấ ừ ặ ể ứ ổ ọ ớ  

tu i nên ý th c t  giác h c t p c a các em ch a cao. Các em ch a có s  kiên trì,ổ ứ ự ọ ậ ủ ư ư ự  

ch u khó, s  t p trung cao đ  trong th i gian dài. M t s  em hi u đ ng r t m iị ự ậ ộ ờ ộ ố ế ộ ấ ả  

ch i thi u s  chú ý, làm vi c riêng khi h c bài.ơ ế ự ệ ọ

­ Ch t lấ ượng giáo d c trong m t l p không đ ng đ u, có nh ng h c sinhụ ộ ớ ồ ề ữ ọ  

ti p thu bài nhanh, có nhi u h c sinh kh  năng t  duy và kh  năng ti p thuế ề ọ ả ư ả ế  

ch m, đòi h i giáo viên ph i đ u t  nhi u th i gian cho nh ng h c sinh này.ậ ỏ ả ầ ư ề ờ ữ ọ

­ Ngoài ra m t s  h c sinh có hoàn c nh gia đình kinh t  khó khăn, con emộ ố ọ ả ế  

đ ng bào dân t c thi u s  luôn thi u s  quan tâm c a gia đình t i vi c h c, muaồ ộ ể ố ế ự ủ ớ ệ ọ  

s m đ  dùng, sách v  ch a đ y đ  Đi u này cũng gây ra khó khăn cho giáo viênắ ồ ở ư ầ ủ ề  

và h c sinh khi d y và h c.ọ ạ ọ

 b. Thành công, h n chạ ế

* Thành công

Trong quá trình d y h c, đ i v i t ng bài h c c  th , tôi s  áp d ng cácạ ọ ố ớ ừ ọ ụ ể ẽ ụ  

bi n pháp vào t ng th i đi m phù h p. Sau m t th i gian áp d ng tôi th y ch tệ ừ ờ ể ợ ộ ờ ụ ấ ấ  

lượng môn Toán l p tôi cu i năm h c 2013­ 2014 đớ ố ọ ược nâng lên m t cách rõ r t.ộ ệ  

Đa s  h c sinh đ u ti n b  h n nhi u so v i b n thân các em đ u năm h c. Cácố ọ ề ế ộ ơ ề ớ ả ầ ọ  

em thích h c môn Toán h n, h ng thú, sôi n i khi tham gia các trò ch i h c t p,ọ ơ ứ ổ ơ ọ ậ   chú ý quan sát các đ  dùng đ  tr  l i câu h i. Đó chính là thành công c a đ  tài. ồ ể ả ờ ỏ ủ ề

* H n chạ ế

Vi c áp d ng các bi n pháp đòi h i ngệ ụ ệ ỏ ười giáo viên ph i n m v ng n iả ắ ữ ộ   dung, chương trình d y h c. Nghiên c u kĩ n i dung t ng bài đ  có hình th cạ ọ ứ ộ ừ ể ứ  

d y h c phù h p. N u áp d ng bi n pháp không phù h p s  gây ra áp l c cũngạ ọ ợ ế ụ ệ ợ ẽ ự  

nh  s  nhàm chán cho h c sinh.ư ự ọ

c. M t m nh, m t y uặ ạ ặ ế

* M t m nhặ ạ

Trong quá trình d y h c, tôi s  d ng các bi n pháp nh m nâng cao ch tạ ọ ử ụ ệ ằ ấ  

lượng d y h c môn Toán đúng lúc, đúng đ i tạ ọ ố ượng, có s  chu n b  chu đáo, ti nự ẩ ị ế   hành nh  nhàng, t  nhiên và nhu n nhuy n phù h p v i kh  năng ti p thu c aẹ ự ầ ễ ợ ớ ả ế ủ  

h c sinh và cũng phù h p v i các đ i tọ ợ ớ ố ượng h c sinh khác nhau. ọ

Vi c l ng ghép m t s  trò ch i h c t p t o ra không khí h c t p sôi n iệ ồ ộ ố ơ ọ ậ ạ ọ ậ ổ   tho i mái giúp h c sinh gi m b t căng th ng và áp l c khi h c toán.ả ọ ả ớ ẳ ự ọ

Vi c áp d ng công ngh  thông tin và s  d ng đ  dùng d y h c tr c quanệ ụ ệ ử ụ ồ ạ ọ ự   phù h p v i đ c đi m tâm sinh lí c a h c sinh s  t o đi u ki n đ  h c sinh tợ ớ ặ ể ủ ọ ẽ ạ ề ệ ể ọ ự  khám phá và t  chi m lĩnh ki n th c m t cách d  dàng h n.  ự ế ế ứ ộ ễ ơ

* M t y u ặ ế

Mu n có m t bài d y thành công, ngố ộ ạ ười giáo viên đ u t  chu n b  chu đáoầ ư ẩ ị  

đ  dùng d y h c, chu n b  d ng c  ph c v  trò ch i, chu n b  các giáo án đi nồ ạ ọ ẩ ị ụ ụ ụ ụ ơ ẩ ị ệ  

t  công phu, t n nhi u th i gian. ử ố ề ờ

Bên c ch đó, giáo viên còn ph i nghiên c u l a ch n nh ng hình th c d yạ ả ứ ự ọ ữ ứ ạ  

h c phù h p v i t ng d ng bài khác nhau. Đ  làm đọ ợ ớ ừ ạ ể ược nh ng vi c này đòi h iữ ệ ỏ  

người giáo viên ph i th t s  nhi t tình và có tâm huy t v i ngh ả ậ ự ệ ế ớ ề

d. Nguyên nhân và các y u t  tác đ ng gây ra th c tr ngế ố ộ ự ạ

Đượ ự ầ ưc s  đ u t  quan tâm c a Đ ng, Nhà nủ ả ước và nhà trường, giáo viên  cũng nh  đa s  cha m  h c sinh nh ng v n còn tình tr ng nhi u em chán n n,ư ố ẹ ọ ư ẫ ạ ề ả  

không thích h c Toán, ch t lọ ấ ượng môn Toán ch a cao. Đó là do m t s  nguyênư ộ ố   nhân nh  sau:ư

* V  phía h c sinhề ọ

­ Kh  năng t p trung và ghi nh  còn nhi u h n ch  do các em còn nh  vàả ậ ớ ề ạ ế ỏ   ham ch i.ơ

­ Kh  năng t  duy ch m, kém hi u qu : Ch  làm đả ư ậ ệ ả ỉ ược nh ng bài t pữ ậ  

tương t  theo hình th c “b t chự ứ ắ ước” các bài m u đã có s n.ẫ ẵ

­ Ý th c t  giác h c t p c a nhi u h c sinh ch a cao:  Th    v i các giứ ự ọ ậ ủ ề ọ ư ờ ơ ớ ờ 

h c trên l p, không h c bài và làm bài khi   nhà.ọ ớ ọ ở

­  S  chú ý, óc quan sát, trí tự ưởng tượng ch a nhanh nh n. Kh  năng phânư ẹ ả   tích, t ng h p kém và phát tri n không đ ng đ u nên có khi phân tích đổ ợ ể ồ ề ượ  c

nh ng không bi t t ng h p. Kh  năng tr u tư ế ổ ợ ả ừ ượng hóa, khái quát hóa đ u phátề   tri n ch m. Các em luôn th y khó khăn khi m t ch  d a c  th ể ậ ấ ấ ỗ ự ụ ể

­ Kĩ năng làm bài và trình bày bài làm ch a rõ ràng, ch a khoa h c: Đ cư ư ọ ọ   không kĩ đ  bài, làm sai yêu c u bài t p, thề ầ ậ ường xuyên g ch xóa trong bài…ạ

         ­ Kh  năng di n đ t, s  d ng ngôn ng  toán h c (thu t ng , kí hi u) lúngả ễ ạ ử ụ ữ ọ ậ ữ ệ   túng, nhi u ch  l n x n, thi u t  tin khi giao ti p.ề ỗ ộ ộ ế ự ế

 * V  phía giáo viênề

M t s  giáo viên ch a đ u t  chu n b  bài chu đáo nên ch a n m ch cộ ố ư ầ ư ẩ ị ư ắ ắ  

nh ng nh ng yêu c u ki n th c c a t ng bài d y .Viêc d y h c còn dàn tr i,ữ ữ ầ ế ứ ủ ừ ạ ạ ọ ả   còn nâng cao ki n th c m t cách tùy ti n. ế ứ ộ ệ

M t s  giáo viên ch a th c s  chú ý đúng m c đ n t ng đ i tộ ố ư ự ự ứ ế ừ ố ượng h cọ   sinh nh t là h c sinh ti p thu bài ch m. Bên c nh đó, ch a theo dõi sát sao và xấ ọ ế ậ ạ ư ử 

lý k p th i các bi u hi n lị ờ ể ệ ườ ọ ủi h c c a h c sinh.ọ

T c đ  gi ng d y ki n th c m i và luy n t p còn nhanh khi n cho h cố ộ ả ạ ế ứ ớ ệ ậ ế ọ   sinh không theo k p. L i gi ng và phị ờ ả ương pháp truy n đ t cũng  nh hề ạ ả ưởng đ nế  

s  chú ý c a h c sinh khi h c bài.ự ủ ọ ọ

* V  phía gia đình h c sinhề ọ

 ­ Bên c nh đó, m t nguyên nhân không nh  có  nh hạ ộ ỏ ả ưởng t i ch t lớ ấ ượ  ng môn Toán ch a cao là do m t s  ph  huynh thi u quan tâm sát sao đ n vi c h cư ộ ố ụ ế ế ệ ọ  

c a các con.ủ

­ M t s  h c sinh hoàn c nh kinh t  khó khăn nên thi u sách v , đ  dùngộ ố ọ ả ế ế ở ồ  

ph c v  cho vi c h c. Nhi u h c sinh c  b  m  đi làm ăn xa đ  m c các em ụ ụ ệ ọ ề ọ ả ố ẹ ể ặ ở  nhà v i ông bà ho c anh ch  nên thi u s  quan tâm yêu thớ ặ ị ế ự ương, các em thi u tế ự  tin, chán n n và h c hành sa sút…ả ọ

* Nguyên nhân khác

Do m t s  h c sinh là ngộ ố ọ ười dân t c thi u s  nên v n ti ng Vi t ch aộ ể ố ố ế ệ ư   thành th o  nh hạ ả ưởng đ n quá trình ti p thu và giao ti p v i b n và cô, t o raế ế ế ớ ạ ạ   tâm lí thi u t  tin. Chính đi u này cũng làm  nh hế ự ề ả ưởng đ n k t qu  h c t p c aế ế ả ọ ậ ủ  

h c sinh.ọ

  Trên đây là nh ng nguyên nhân chính d n đ n th c tr ng ch t lữ ẫ ế ự ạ ấ ượng h cọ  

t p môn Toán c a đa s  h c sinh l p 1 ch a cao. Trậ ủ ố ọ ớ ư ước m t th c tr ng nhộ ự ạ ư 

v y, ngậ ười giáo viên không th  không suy nghĩ ph i làm gì đ  thay đ i th cể ả ể ổ ự  

tr ng này và nâng cao ch t lạ ấ ượng d y và h c môn Toán l p 1.ạ ọ ớ

e. Phân tích, đánh giá các v n đ  v  th c tr ng mà đ  tài đ t raấ ề ề ự ạ ề ặ

Đ u năm h c 2013­2014, tôi đầ ọ ược giao nhi m v  ch  nhi m l p 1D g mệ ụ ủ ệ ớ ồ  

27 h c sinh. Bọ ước vào đ u năm h c, tôi ti n hành kh o sát ch t lầ ọ ế ả ấ ượng đ  phânể  

lo i đ i tạ ố ượng h c sinh. ọ

K t qu  kh o sát nh  sau: ế ả ả ư

T ngổ  

s  HSố

Đi m dể ưới 5 Đi m 5, 6ể Đi m 7, 8ể Đi m 9, 10ể

  Tôi nh n th y ch t lậ ấ ấ ượng môn Toán c a l p tủ ớ ương đ i th p. Do l p cóố ấ ớ   nhi u h c sinh dân t c thi u s , m t s  em có hoàn c nh kinh t  khó khăn. Tề ọ ộ ể ố ộ ố ả ế ừ 

th c tr ng đó, tôi quy t tâm ph i nâng cao ch t lự ạ ế ả ấ ượng c a l p b ng nhi u cách. ủ ớ ằ ề

T  l  h c sinh làm bài đi m khá, gi i ch  chi m 50 %  t ng s  h c sinh,ỉ ệ ọ ể ỏ ỉ ế ổ ố ọ   trong khi đó t  l  h c sinh làm bài ch a t t còn r t cao (18,5 %). Đây là th cỉ ệ ọ ư ố ấ ự  

tr ng đáng lo ng i, d a vào k t qu  này tôi nh n th y c n có s  đi u ch nh hìnhạ ạ ự ế ả ậ ấ ầ ự ề ỉ  

th c và phứ ương pháp d y h c đ  nâng cao ch t lạ ọ ể ấ ượng môn Toán đi lên

 Qua đây tôi nh n m nh thêm khó khăn: Còn nhi u gia đình h c sinh ch aấ ạ ề ọ ư  

th c s  quan tâm t i vi c h c t p c a con cái. Do đi u ki n kinh t  còn khóự ự ớ ệ ọ ậ ủ ề ệ ế   khăn và trình đ  h c v n ch a cao nên ch a chú ý đ n vi c h c hành c a con.ộ ọ ấ ư ư ế ệ ọ ủ  

Đ c bi t ch a nh n th c đúng vai trò c a môn Toán. H c sinh ch a ý th c đặ ệ ư ậ ứ ủ ọ ư ứ ượ  c nhi m v  c a mình, ch a ch u khó, tích c c t  duy suy nghĩ tìm tòi cho mìnhệ ụ ủ ư ị ự ư  

nh ng phữ ương pháp h c đúng đ  bi n tri th c c a th y thành c a mình. Choọ ể ế ứ ủ ấ ủ   nên sau khi h c xong bài, các em ch a n m b t đọ ư ắ ắ ượ ược l ng ki n th c th yế ứ ầ  

gi ng r t nhanh quên và kĩ năng tính toán ch a nhanh. ả ấ ư

II.3. Gi i pháp, bi n phápả ệ

a. M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ

Tôi đ a ra các bi n pháp nh m các m c tiêu c  th  nh  sau: ư ệ ằ ụ ụ ể ư

­ Đ i m i phổ ớ ương pháp và hình th c t  ch c d y h c thông qua vi c  ngứ ổ ứ ạ ọ ệ ứ  

d ng công ngh  thông tin, áp d ng trò ch i h c t p nh m kích thích s  h ngụ ệ ụ ơ ọ ậ ằ ự ứ   thú cho h c sinh.ọ

­ Đ u t  n i dung và hình th c cũng nh  phầ ư ộ ứ ư ương pháp phù h p trong cácợ  

ti t ôn luy n nh m c ng c  và nâng cao ki n th c c  b n cho h c sinh.ế ệ ằ ủ ố ế ứ ơ ả ọ

­ Nâng cao ch t lấ ượng d y h c môn Toán thông qua các ho t đ ng b  íchạ ọ ạ ộ ổ   khác. Giúp h c sinh yêu thích môn Toán h n, luôn ch  đ ng ti p thu ki nọ ơ ủ ộ ế ế  

th c.ứ

b. N i dung và cách th c th c hi n bi n pháp, gi i phápộ ứ ự ệ ệ ả

b.1. Đ i m i phổ ớ ương pháp và hình th c t  ch c d y h cứ ổ ứ ạ ọ

Khác v i cách d y truy n th ng “Th y gi ng – trò nghe”, phớ ạ ề ố ầ ả ương pháp 

d y h c hi n t i là “Th y hạ ọ ệ ạ ầ ướng d n – Trò t  tìm tòi khám phá đ  chi m lĩnhẫ ự ể ế  

ki n th c”. Phế ứ ương pháp m i này kích thích tính ch  đ ng, kh  năng tìm tòi, tớ ủ ộ ả ư  duy sáng t o cho ngạ ườ ọi h c. T  đó, giúp h c sinh ghi nh  ki n th c lâu h n.ừ ọ ớ ế ứ ơ   Môn Toán là môn d  gây nhàm chán và áp l c thì phễ ự ương pháp này là thích h pợ  

nh t. Song vai trò c a ngấ ủ ười giáo viên ph i là ngả ườ ưới h ng d n, đ nh hẫ ị ướng,  giúp đ  k p th i đ  các h c sinh đi đúng m c tiêu, n i dung tr ng tâm c a bàiỡ ị ờ ể ọ ụ ộ ọ ủ  

h c. Đ  th c hi n t t nh ng bi n pháp này tôi đã th c hi n nh ng vi c sau đây:ọ ể ự ệ ố ữ ệ ự ệ ữ ệ

*  ng d ng công ngh  thông tin vào d y h c môn ToánỨ ụ ệ ạ ọ

Đ i v i h c sinh l p 1, vi c s  d ng công ngh  thông tin đ  gi ng d yố ớ ọ ớ ệ ử ụ ệ ể ả ạ   mang l i s  m i l , khích thích s  tò mò, h ng thú và phù h p nh t v i t  duyạ ự ớ ạ ự ứ ợ ấ ớ ư  

tr c quan c  th  c a h c sinh. ự ụ ể ủ ọ

N i dung c a môn Toán l p 1 liên quan đ n nh n bi t, c ng tr  các s  tộ ủ ớ ế ậ ế ộ ừ ố ự  nhiên trong ph m vi 10, 20, 100, ; nh n bi t các hình h c đ n gi n nh  hìnhạ ậ ế ọ ơ ả ư   tròn, hình vuông, hình tam giác,…Đ i v i các n i dung trên, tôi ch n m t s  bàiố ớ ộ ọ ộ ố  

c  b n đ  ti n hành d y b ng giáo án đi n t  ơ ả ể ế ạ ằ ệ ử

+ Đ i v i các bài nh n bi t các s  t  1 đ n 10, tôi s  ch n m t bài đi nố ớ ậ ế ố ừ ế ẽ ọ ộ ể   hình đ  d y b ng giáo án đi n t  giúp d  hình dung và n m b t ki n th c.ể ạ ằ ệ ử ễ ắ ắ ế ứ

Ví d : Bài: ụ S  6 ố ,  trang 26

Bước 1: Nghiên c u kĩ m c tiêu, n i dung bài h c đ  đ a ra các hình th cứ ụ ộ ọ ể ư ứ  

d y: Ph n bài cũ, ph n bài m i, ph n luy n t p, ph n c ng cạ ầ ầ ớ ầ ệ ậ ầ ủ ố

Bước 2: Ti n hành so n giáo án (l u ý bài so n không quá màu mè, nênế ạ ư ạ  

hướng s  chú ý c a h c sinh vào n i dung chính trong bài, hi u  ng đ n gi n,ự ủ ọ ộ ệ ứ ơ ả   không rườm rà, m t th i gian)ấ ờ

Bước 3: Chu n b  máy chi u, màn chi u, loa …các thi t b  ph c v  choẩ ị ế ế ế ị ụ ụ  

vi c d y.ệ ạ

Bước 4: Ti n hành d y theo ý tế ạ ưởng bài so n ạ

(C n l ng ghép m t trò ch i h c t p   ph n c ng c  ho c ph n bài cũ đầ ồ ộ ơ ọ ậ ở ầ ủ ố ặ ầ ể 

t o không khi sôi n i cho ti t h c)ạ ổ ế ọ

Bước 5: Ki m tra vi c n m ki n th c c a h c sinh, t ng k t, rút kinhể ệ ắ ế ứ ủ ọ ổ ế   nghi m cho bài sau.ệ

Thông qua bài d y h c sinh đ nh hình đạ ọ ị ược s  6 thông qua s  lố ố ượng và  hình  nh tr c quan ma các em đả ự ược nhìn th y rõ (có 6 b n, 6 con bấ ạ ướm, 6 chùm  nho, 6 bít chì,…) 

+ Đ i v i các bài liên quan đ n phép c ng, tr  các s  t  nhiên.ố ớ ế ộ ừ ố ự

Ví d : Bài ụ Phép c ng trong ph m vi 9 ộ ạ  

Giáo viên cũng chu n b  theo 5 bẩ ị ước nh  trên, nh ng trong quá trình d yư ư ạ   giáo viên c n s  d ng các thao tác trên máy thành th o, nhu n nhuy n đ  kh iầ ử ụ ạ ầ ễ ể ỏ   gián đo n quá trình t  duy c a h c sinh. ạ ư ủ ọ

* Áp d ng các trò ch i h c t p vào các ti t h cụ ơ ọ ậ ế ọ

Trong quá trình d y h c môn Toán, vi c s  d ng trò ch i toán h c cóạ ọ ệ ử ụ ơ ọ   nhi u tác d ng nh  :ề ụ ư

     ­ Giúp h c sinh thay đ i lo i hình ho t đ ng trong gi  h c, làm cho giọ ổ ạ ạ ộ ờ ọ ờ 

h c b t căng th ng, t o c m giác tho i mái, d  ch u. H c sinh ti p thu ki n th cọ ớ ẳ ạ ả ả ễ ị ọ ế ế ứ  

nh  nhàng, t o h ng thú h c t p.ẹ ạ ứ ọ ậ

­ Kích thích s  tìm tòi, t o c  h i đ  h c sinh t  th  hi n mình.ự ạ ơ ộ ể ọ ự ể ệ

­ Thông qua trò ch i, h c sinh v n d ng ki n th c năng n , ho t bát, kíchơ ọ ậ ụ ế ứ ổ ạ   thích trí tưởng tượng, trí nh  T  đó phát tri n t  duy m m d o, h c t p cách xớ ừ ể ư ề ẻ ọ ậ ử 

lý thông minh trong nh ng tình hu ng ph c t p, tăng cữ ố ứ ạ ường kh  năng v n d ngả ậ ụ   trong cu c s ng.ộ ố

Khi d y h c môn Toán, tôi thạ ọ ường áp d ng trò ch i vào ph n kh i đ ngụ ơ ầ ở ộ  

ho c ph n c ng c  c a ti t h c. Dặ ầ ủ ố ủ ế ọ ưới đây là m t s  trò ch i mà tôi thộ ố ơ ường áp 

d ng:ụ

+ Trò ch i: ơ Đoàn k tế

­ M c đích: Rèn kĩ năng tính nh m nhanh, thích h p v i nh ng bài d yụ ẩ ợ ớ ữ ạ   phép c ng, tr  các s  trong ph m vi 10.ộ ừ ố ạ