SKKN: Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Tiểu học

Mục tiêu: Nghiên cứu lí luận của việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu. Tìm hiểu thực trạng việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu trong những năm qua ở trường TH Lý Tự Trọng. Hệ thống hoá và đề xuất các biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng học sinh năng khiếu nhằm nâng cao chất lượng học sinh mũi nhọn của nhà trường.

KINH NGHI M TRONG CÔNG TÁC Ệ  CH  Đ O B I D Ỉ Ạ Ồ ƯỠ NG  

H C SINH GI I  Ọ Ỏ Ở  TR ƯỜ NG TI U H C Ể Ọ

 I. Ph n m  đ uầ ở ầ

I.1. Lí do ch n đ  tọ ề ài

Nhân tài có vai trò h t s c quan tr ng trong vi c phát tri n kinh t  – xãế ứ ọ ệ ể ế  

h i. ộ Bước sang th  k  XXI đ t nế ỉ ấ ước ta bước vào th i kờ ì đ y m nh nhanh sẩ ạ ự  nghi p công nghiệ ệp hóa, hi n đ i hoá đ t nệ ạ ấ ước. Trong đường l i đ i m i toố ổ ớ àn  dịên c a đ t nủ ấ ước ta v  giáo d c và đào t o, Đ ng ta xác đ nh: “Cề ụ ạ ả ị ùng v i khoaớ  

h c vọ à công ngh , giáo d c và đào t o lệ ụ ạ à qu c sách hàng đ u nh m nâng caoố ầ ằ   dân trí, đào t o nhân l c, b i dạ ự ồ ưỡng nhân tài ”  

Vi c  b i  dệ ồ ưỡng  h c  sinh  gi iọ ỏ , ươm tr ng nh ng h t gi ng nhân tàiồ ữ ạ ố   cho đ t nấ ướ à m t nhi m v  r t quan c l ộ ệ ụ ấ tr ng vọ à c n thi t vầ ế ì nh ng ngữ ườ ài i t bao gi  cũng lờ à nhân t  quan tr ng đ  ố ọ ể thúc đ y xẩ ã h i phát tri n. Vi c  ộ ể ệ c nầ  

ph i đả ược ti n hế ành ngay t  b c h c đ u tiừ ậ ọ ầ ên, b c ti u h c.ậ ể ọ  

Đã t  lâu vi c phát hi n vừ ệ ệ à b i dồ ưỡng h c  sinh  gi i ọ ỏ là nhi m v  tr ngệ ụ ọ   tâm c a m t nhà trủ ộ ường Ti u h c. Trong vài năm g n đây   trể ọ ầ ở ường TH Lý Tự 

Tr ng  đọ ã  có  được  nh ng  thành  tích  đáng  k   troữ ể ng  công tác  b i  dồ ưỡ  ng

h c  sinh  gi i. Song nhà trọ ỏ ường cũng g p nh ng khó khăn nh t đ nh, k t quặ ữ ấ ị ế ả 

th c s  ch a đáp  ng v i m c tiêu đ  ra. Đây cũng lự ự ư ứ ớ ụ ề à m t lĩnh v c c n độ ự ầ ượ  c nghiên c u m t cách nghiêm túc và đ  xu t các bi n pháp h u hi u, kh  thi đứ ộ ề ấ ệ ữ ệ ả ể 

đ t k t qu  cao h n. ạ ế ả ơ  Xu t phát t  nh ng v n đ  trấ ừ ữ ấ ề ên, b n thân tôi m nh d nả ạ ạ  

ch n v n đọ ấ ề: “Ch  đ o t  ch c b i d ỉ ạ ổ ứ ồ ưỡ ng h c sinh gi i   tr ọ ỏ ở ườ ng Ti u h c” ể ọ  

làm đ  tài nghiên c u.ề ứ

 I.2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  tài.ụ ệ ụ ủ ề

­ Nghiên c u lí lu n c a vi c b i dứ ậ ủ ệ ồ ưỡng h c sinh năng khi u.ọ ế

­ Tìm hi u th c tr ng vi c b i dể ự ạ ệ ồ ưỡng h c sinh năng khi u trong nh ngọ ế ữ   năm qua   trở ường TH Lý T  Tr ngự ọ        

­ H  th ng hoá và đ  xu t các bi n pháp ch  đ o b i dệ ố ề ấ ệ ỉ ạ ồ ưỡng h c sinhọ   năng khi u nh m nâng cao ch t lế ằ ấ ượng h c sinh mũi nh n c a nhà trọ ọ ủ ường

I.3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

Bi n pháp qu n lí, ch  đ o công tác b i dệ ả ỉ ạ ồ ưỡng h c sinh gi i   trọ ỏ ở ườ  ng

TH Lý T  Tr ng.  ự ọ

I.4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ

Do đi u ki n th i gian và khuôn kh  c a đ  tài, tôi ch  nghiên c u vi cề ệ ờ ổ ủ ề ỉ ứ ệ  

ch  đ o b i dỉ ạ ồ ưỡng h c sinh gi i, h c sinh năng khi u t  khi tôi đọ ỏ ọ ế ừ ược phân công 

làm công tác qu n lí   Trả ở ường TH Lý T  Tr ngự ọ  (t  năm h c 2012­2013 đ nừ ọ ế   nay)

I.5. Phương pháp nghiên c uứ

* Phương pháp nghiên c u lí thuy t:ứ ế

­ Nghiên c u các tài li u, ngh  quy t c a Đ ng.ứ ệ ị ế ủ ả

­ Nghiên c u các ch  th  c a ngành, các t p chí, các tài li u có liên quan ứ ỉ ị ủ ạ ệ

* Phương pháp nghiên c u th c ti n: ứ ự ễ

­ Phương pháp quan sát

­ Phương pháp đi u traề

­ Phương pháp to  đàm trao đ iạ ổ

II. Ph n n i dung ầ ộ

II.1. C  s  lý lu nơ ở ậ

Qu n lý trả ường ti u h c th c ch t là qu n lý quá trình d y h c. Trongể ọ ự ấ ả ạ ọ   quá trình d y h c thì vi c chú ý t i s  phát tri n c a t ng h c sinh luôn là yêuạ ọ ệ ớ ự ể ủ ừ ọ  

c u c  b n. B i v y vi c b i dầ ơ ả ở ậ ệ ồ ưỡng h c sinh năng khi u bao gi  cũng làọ ế ờ   nhi m v  c a m i giáo viên và cán b  qu n lý. Trệ ụ ủ ỗ ộ ả ường ti u h c là n i đ u tiênể ọ ơ ầ   trong đ i tr  tham gia vào vi c h c v i t  cách là ho t đ ng ch  đ o. Nh  cóờ ẻ ệ ọ ớ ư ạ ộ ủ ạ ờ   các n i dung giáo d c toàn di n mà các em có đi u ki n đ  b c l  năng khi u,ộ ụ ệ ề ệ ể ộ ộ ế   tài năng. N u cha m , th y cô c m nh n, phát hi n, nâng đ , b i dế ẹ ầ ả ậ ệ ỡ ồ ưỡng m mầ  

m ng năng khi u, kích thích ni m say mê h c t p thì bi u hi n c a năng khi uố ế ề ọ ậ ể ệ ủ ế  

s  ngày càng rõ h n. năng khi u b i dẽ ơ ế ồ ưỡng s m s  đ nh hớ ẽ ị ướng phát tri n vàể  

d n đ nh hình tr  thành h c sinh có năng khi u. Ngầ ị ở ọ ế ượ ạc l i năng khi u c a cácế ủ  

em không được phát hi n hay quan tâm b i dệ ồ ưỡng thì nó s  m t d n, thui ch tẽ ấ ầ ộ  

đi. T  ch c b i dổ ứ ồ ưỡng h c sinh gi i   trọ ỏ ở ường ti u h c nh m phát huy khể ọ ằ ả  năng phát tri n ti m tàng c a tr  Là t o ngu n h c sinh gi i cho các c p ti pể ề ủ ẻ ạ ồ ọ ỏ ấ ế   theo. M t khác ch t lặ ấ ượng đ i trà đạ ựơc nâng lên m t bộ ước đáng k  thì k t quể ế ả 

b i dồ ưỡng h c sinh gi i là m t tiêu chí không th  thi u đ  đánh giá s  phátọ ỏ ộ ể ế ể ự   tri n c a nhà trể ủ ường. Thành tích giáo d c mũi nh n kh ng đ nh uy tín c a nhàụ ọ ẳ ị ủ  

trường. M i h c sinh gi i không nh ng là ni m t  hào c a cha m , th y côỗ ọ ỏ ữ ề ự ủ ẹ ầ   giáo mà còn c a c  c ng đ ng. ủ ả ộ ồ

* Quan ni m v  h c sinh năng khi u:ệ ề ọ ế  

Qua nghiên c u, phân tích nhi u h c sinh khác nhau tôi th y r ng h cứ ề ọ ấ ằ ọ   sinh có năng khi u có m t s  nét chung gi ng nhau. Đế ộ ố ố ược quy t  vào 3 tiêuụ   chu n: Thông minh, sáng t o, ph m ch t n i b t.ẩ ạ ẩ ấ ổ ậ

­ Thông minh: Nh ng h c sinh năng khi u th ng thông minh, trí tuữ ọ ế ườ ệ  phát tri n, có năng l c t  duy t t. Ti p thu v n đ  nhanh, nh  lâu. Các em cóể ự ư ố ế ấ ề ớ  

kh  năng suy di n, quy n p, khái quát hoá, tr u tả ễ ạ ừ ượng hoá. Các em thường hi uể   sâu, r ng nhi u v n đ , nh t là nh ng v n đ  có liên quan t i vi c h c. ộ ề ấ ề ấ ữ ấ ề ớ ệ ọ

­ Sáng t o:ạ   Nh ng h c sinh năng khi u thữ ọ ế ường có t  duy đ c l p, có ócư ộ ậ   phê phán, không suy di n theo đễ ường mòn, luôn luôn mu n đi vào b n ch t, tìmố ả ấ  

ra quy lu t c a s  v t hi n tậ ủ ự ậ ệ ượng, có kh  năng d  báo, sáng t o ra nhi uả ự ạ ề  

phương pháp m i đ c l p, t i  u.ớ ộ ậ ố ư

­ M t s  ph m ch t n i b t:ộ ố ẩ ấ ổ ậ  Say mê, tò mò, ho t đ ng có m c đích,ạ ộ ụ   trung th c, kiên trì, vự ượt khó, lao vào cái m i, giàu lòng v  tha và tính nhân văn.ớ ị  

Có ý trí ph n đ u vấ ấ ươn lên t  hoàn thi n v i tinh th n t  ch  cao.ự ệ ớ ầ ự ủ

Ba m t thông minh, sáng t o, m t s  ph m ch t n i b t v i các bi uặ ạ ộ ố ẩ ấ ổ ậ ớ ể  

hi n c  th  nêu trên t o nên c u trúc c a năng khi u. Ba tiêu chu n nêu trênệ ụ ể ạ ấ ủ ế ẩ  

đ u ph i có đ ng th i   m c đ  cao, không dề ả ồ ờ ở ứ ộ ưới 75% yêu c u v  t ng tiêuầ ề ừ   chu n trong m t con ngẩ ộ ười

II.2.Th c tr ngự ạ

a Thu n l i­ khó khănậ ợ

* Thu n l i:ậ ợ

Qua nghiên c u th c t  cho th y vi c t  ch c b i dứ ự ế ấ ệ ổ ứ ồ ưỡng h c sinh gi iọ ỏ  

được  trường quan tâm ngay t  đ u năm h c. Ban giám hi u đã giao cho giáoừ ầ ọ ệ   viên tr c ti p đ ng l p phát hi n và b i dự ế ứ ớ ệ ồ ưỡng. Đ i ngũ giáo viên đã đ  v  sộ ủ ề ố 

lượng và được đào t o chu n v  trình đ  chuyên môn. Ban giám hi u đã bi tạ ẩ ề ộ ệ ế   cách đ nh hị ướng cho giáo viên phát hi n và d y h c sinh gi i. K t qu  thi h cệ ạ ọ ỏ ế ả ọ   sinh gi i c p huy n đã đ t k t qu  cao h n.ỏ ấ ệ ạ ế ả ơ

*Khó khăn:

Bên c nh nh ng ạ ữ thu n l iậ ợ , công tác ch  đ o b i dỉ ạ ồ ưỡng h c sinh gi i ọ ỏ ở 

trường ti u h c Lý T  Tr ng còn m t s  h n ch :ể ọ ự ọ ộ ố ạ ế

  ­ Vi c phát hi n và tuy n ch n h c sinh có năng khi u, có tài năng cònệ ệ ể ọ ọ ế   thi u c  s  khoa h c nên ch a chính xác và tri t đ ế ơ ở ọ ư ệ ể

 ­ Trong quá trình b i dồ ưỡng, giáo viên ch a có phư ương pháp tác đ ng cáộ  

bi t nh m phát huy tính đ c l p, ch  đ ng sáng t o, trí thông minh c a h cệ ằ ộ ậ ủ ộ ạ ủ ọ   sinh

  ­ Ch a có n i dung chư ộ ương trình chu n m c đ  b i dẩ ự ể ồ ưỡng h c sinh gi i.ọ ỏ

 ­ S  quan tâm, đ u t  c a Ph  huynh h c sinh còn ít, nhi u ph  huynhự ầ ư ủ ụ ọ ề ụ  

đi làm ăn xa

 ­ Trách nhi m và quy n l i c a giáo viên b i dệ ề ợ ủ ồ ưỡng h c sinh gi i cònọ ỏ  

ch a nhi u, ch a đ ng viên đư ề ư ộ ược ngườ ại d y

  ­ Ch t lấ ượng và s  lố ượng h c sinh gi i ch a  n đ nh.  ọ ỏ ư ổ ị

b Thành công­ h n chạ ế

       * Thành công:

       ­ Sau khi th c hi n đ  tài giáo viên đã nâng cao nh n th c v  công tác b iự ệ ề ậ ứ ề ồ  

dưỡng h c sinh gi i đ ng th i bi t cách phát hi n và bi t xây d ng k  ho chọ ỏ ồ ờ ế ệ ế ự ế ạ  

b i dồ ưỡng h c sinh gi i.ọ ỏ

      * H n ch :ạ ế

­ C  s  v t ch t, trang thi t b  ph c v   cho vi c d y và h c còn nhi uơ ở ậ ấ ế ị ụ ụ ệ ạ ọ ề   khó khăn

­  Giáo viên d y b i d ng v a ph i b o đ m ch t l ng đ i trà, v a ph iạ ồ ưỡ ừ ả ả ả ấ ượ ạ ừ ả   hoàn thành ch  tiêu ch t l ng mũi nh n và công tác kiêm nhi m do đó c ng đ  làmỉ ấ ượ ọ ệ ườ ộ  

vi c quá t i và vi c đ u t  cho công tác b i d ng HSG cũng có ph n b  h n ch ệ ả ệ ầ ư ồ ưỡ ầ ị ạ ế

­ H c sinh h c chọ ọ ương trình chính khóa ph i h c quá nhi u môn, l iả ọ ề ạ  

ph i h c thêm nh ng môn khác, c ng thêm chả ọ ữ ộ ương trình b i dồ ưỡng HSG nên 

r t h n ch  v  th i gian t  h c nên các em đ u t  ít th i gian cho vi c h c b iấ ạ ế ề ờ ự ọ ầ ư ờ ệ ọ ồ  

dưỡng HSG, do đó k t qu  không cao là đi u t t y u.ế ả ề ấ ế

­ Giáo viên d y b i dạ ồ ưỡng đ u ph i t  so n chề ả ự ạ ương trình d y, theo kinhạ   nghi m c a b n thân, theo ch  quan, t  nghiên c u, t  s u t m tài li u.ệ ủ ả ủ ự ứ ự ư ầ ệ

­ M t s  khó khăn khác đôi khi g p ph i là có giáo viên gi i nh ng khôngộ ố ặ ả ỏ ư  

g n bó v i công tác b i dắ ớ ồ ưỡng HSG vì nhi u lý do khác nhau. Vi c giáo viênề ệ  

d y b i dạ ồ ưỡng ph i trên c  s  tình nguy n ch  không th  áp đ t ho c dùngả ơ ở ệ ứ ể ặ ặ  

bi n pháp hành chính; Đi u đó  nh hệ ề ả ưởng không nh  đ n ch t lỏ ế ấ ượng BDHSG  cũng nh  k t qu  c a công tác này.ư ế ả ủ

c M t m nh­ m t y uặ ạ ặ ế

* M t m nh:ặ ạ   

Ban giám hi u, t  trệ ổ ưởng t  chuyên môn quan tâm ch  đ o sát sao t i côngổ ỉ ạ ớ   tác b i dồ ưỡng h c sinh gi i c a trọ ỏ ủ ường, coi đó là nhi m v  chính tr  quan tr ngệ ụ ị ọ   hàng đ u c a trầ ủ ường. S  đ u t  v  đ i ngũ, v  c  s  v t ch t, v  thi t b  đự ầ ư ề ộ ề ơ ở ậ ấ ề ế ị ồ  dùng  luôn được quan tâm th c hi n thự ệ ường xuyên. S  quan tâm đó cũng  nhự ả  

hưởng l n đ n nh n th c c a cha m  h c sinh, h c sinh trong Nhà trớ ế ậ ứ ủ ẹ ọ ọ ường. 

Được nhân dân, các đoàn th   ng h  t o đi u ki n, giáo viên và h c sinh càngể ủ ộ ạ ề ệ ọ  

th y đấ ược ni m t  hào và trách nhi m c a mình trong vi c th c hi n m c tiêuề ự ệ ủ ệ ự ệ ụ   đào t o c a trạ ủ ường, đ c bi t là công tác b i dặ ệ ồ ưỡng h c sinh gi i. ọ ỏ

*  M t y u:ặ ế  

+ Đ i ngũ giáo viên có đ  v  s  lộ ủ ề ố ượng, đ t chu n v  trình đ  chuyênạ ẩ ề ộ   môn nh ng m t s  ch a th c s  gi i v  chuyên môn. M t s  giáo viên ch a cóư ộ ố ư ự ự ỏ ề ộ ố ư  

phương pháp phát hi n và b i dệ ồ ưỡng h c sinh gi i mà ch  d a vào kinh nghi mọ ỏ ỉ ự ệ  

c a b n thân đ  l a ch n, nên k t qu  ch a cao. ủ ả ể ự ọ ế ả ư

+ M t s  giáo viên ch a tích c c trong vi c trang b  cho h c sinh phộ ố ư ự ệ ị ọ ươ  ng pháp t  h c, ch a chú tr ng đ n vi c rèn kĩ năng cho h c sinh, do đó h c sinhự ọ ư ọ ế ệ ọ ọ  

n m b t ắ ắ ki n th c th  đ ng ch a linh ho t, sáng t o làm  nh h ng không nhế ứ ụ ộ ư ạ ạ ả ưở ỏ 

đ n k t qu  ế ế ả

d Các nguyên nhân, các y u t  tác đ ng…ế ố ộ

 Trước nh ng th c tr ng v  công tác ch  đ o b i dữ ự ạ ề ỉ ạ ồ ưỡng h c sinh gi i ọ ỏ ở 

trường ti u h c Lý T  Tr ng, tôi th y m t v n đ  c n để ọ ự ọ ấ ộ ấ ề ầ ược đ t ra là: Banặ   giám hi u nhà trệ ường ph i nghiên c u đ  tìm ra bi n pháp ch  đ o b i dả ứ ể ệ ỉ ạ ồ ưỡ  ng

h c sinh gi i nh m nâng cao ch t lọ ỏ ằ ấ ượng b i dồ ưỡng h c sinh gi i c  th  là:ọ ỏ ụ ể    ­ Nâng cao nh n th c v  công tác b i dậ ứ ề ồ ưỡng h c sinh gi i.ọ ỏ

   ­ Xây d ng k  ho ch b i dự ế ạ ồ ưỡng h c sinh gi i.ọ ỏ

   ­ T  ch c phát hi n và tuy n ch n h c sinh gi i ngay t  cu i năm l p 1.ổ ứ ệ ể ọ ọ ỏ ừ ố ớ

   ­ T  ch c b i dổ ứ ồ ưỡng cho giáo viên

   ­ Tuy n ch n phân công giáo viên b i dể ọ ồ ưỡng đ i tuy n h c sinh gi i t  l p 2ộ ể ọ ỏ ừ ớ  

đ n l p 5.ế ớ

   ­ T  ch c ho t đ ng d y h c đ i tuy n h c sinh gi i.ổ ứ ạ ộ ạ ọ ộ ể ọ ỏ

    ­ T  ch c xây d ng, s  d ng, b o qu n CSVC – TBDH ph c v  cho vi cổ ứ ự ử ụ ả ả ụ ụ ệ  

b i dồ ưỡng HSG

    ­ Huy đ ng c ng đ ng tham gia công tác phát hi n và b i dộ ộ ồ ệ ồ ưỡng h c sinhọ  

gi i.ỏ

     ­ T  ch c thi đua khen thổ ứ ưởng k p th i xây d ng đ nh m c thi đua khenị ờ ự ị ứ  

thưởng c  th  đ i v i GV và h c sinh gi i. ụ ể ố ớ ọ ỏ

e Phân tích, đánh giá các v n đ  v  th c trang mà đ  tài đã đ t raấ ề ề ự ề ặ

­ V  ban giám hi u các trề ệ ường: 

Xây d ng k  ho ch b i dự ế ạ ồ ưỡng h c sinh gi i không sát v i đi u ki nọ ỏ ớ ề ệ  

th c t  c a nhà trự ế ủ ường. K  ho ch còn chung chung không c  th  đ n t ngế ạ ụ ể ế ừ  

ngườ ừi t ng vi c đ  t p trung ngu n l c b i dệ ể ậ ồ ự ồ ưỡng h c sinh gi i. Công tác tọ ỏ ổ 

ch c b i dứ ồ ưỡng h c sinh gi i c a các trọ ỏ ủ ường  ch a th c s  quan tâm. H u h tư ự ự ầ ế  

là phó m c cho giáo viên ch  nhi m l p. Ban giám hi u không ki m tra đánhặ ủ ệ ớ ệ ể   giá công tác này m t cách thộ ường xuyên và có bi n pháp ch  đ o k p th i nângệ ỉ ạ ị ờ   cao ch t lấ ượng h c sinh gi i trong t ng giai đo n nh t đ nh, không huy đ ngọ ỏ ừ ạ ấ ị ộ  

được các ngu n l c khác ph c v  cho công tác b i dồ ự ụ ụ ồ ưỡng h c sinh gi i vàọ ỏ   khuy n khích h c sinh tham gia đ t gi i nên không t o đế ọ ạ ả ạ ược đ ng l c cho h cộ ự ọ   sinh tham gia thi h c sinh gi i các c p.ọ ỏ ấ

­ V  phía giáo viên:ề  

Giáo viên không n m ch c đắ ắ ược n i dung c n t p trung b i dộ ầ ậ ồ ưỡng cho 

h c sinh gi i c a l p mình. Gi ng d y không sát đ i tọ ỏ ủ ớ ả ạ ố ượng h c sinh. Giáo viênọ   còn n ng v  m t h  s  s  sách nên không quan tâm đúng m c đ n ch t lặ ề ặ ồ ơ ổ ứ ế ấ ượ  ng

h c sinh c a l p mình. M t b  ph n giáo viên y u v  chuyên môn nghi p vọ ủ ớ ộ ộ ậ ế ề ệ ụ  thì không th  phát hi n và b i dể ệ ồ ưỡng h c sinh gi i đọ ỏ ược m c dù giáo viên đóặ  

v n đ ng l p gi ng d y hàng ngày. M t s  giáo viên không tâm huy t v iẫ ứ ớ ả ạ ộ ố ế ớ   ngh  làm vi c ch ng đ i không có hi u qu  nên làm  nh hề ệ ố ố ệ ả ả ưởng đ n ch tế ấ  

lượng giáo d c nói chung và ch t lụ ấ ượng h c sinh gi i nói riêng.ọ ỏ

­ V  phía h c sinh:ề ọ

H c sinh c a trọ ủ ường TH Lý T  Tr ng ch  y u là h c sinh có cha m  làmự ọ ủ ế ọ ẹ   nông nghi p hoàn c nh gia đình các em còn găp nhi u khó khăn. Đ i s ng v tệ ả ề ờ ố ậ  

ch t thi u th n, gia đình các em không quan tâm đ n vi c h c c a con em mìnhấ ế ố ế ệ ọ ủ   nên ch t lấ ượng h c t p c a h c sinh th p, không đáp  ng đọ ậ ủ ọ ấ ứ ược yêu c u hi nầ ệ   nay

­ V  c  s  v t ch t trang thi t b  d y h cề ơ ở ậ ấ ế ị ạ ọ : 

Không có phòng h c dành riêng cho b i dọ ồ ưỡng h c sinh gi i c a trọ ỏ ủ ường.  Trang thi t b  ph c v  cho công tác b i dế ị ụ ụ ồ ưỡng h c sinh gi i còn thi u th n. Tàiọ ỏ ế ố  

li u đ  b i dệ ể ồ ưỡng cho h c sinh không có, h u h t là do giáo viên t  s u t mọ ầ ế ự ư ầ  

và t  mua đ  làm tài li u b i dự ể ệ ồ ưỡng cho h c sinh. Vì v y công tác b i dọ ậ ồ ưỡ  ng

h c sinh gi i ch a th c s  có k t qu ọ ỏ ư ự ự ế ả

II.3. Gi i pháp, bi n phápả ệ

a M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ

Đ  th c hi n đ  tài b n thân tôi xác đ nh m c tiêu c a đ  tài này là:  ể ự ệ ề ả ị ụ ủ ề

­ Xây d ng đự ược k  ho ch t  ch c công tác b i dế ạ ổ ứ ồ ưỡng h c sinh gi i chiọ ỏ  

ti t, c  th , có chi u sâuế ụ ể ề

­ Giúp đ i ngũ giáo viên có kĩ năng ộ Phát hi n và tuy n ch n h c sinh gi i.ệ ể ọ ọ ỏ

­ Tuy n ch n và phân công giáo viên b i dể ọ ồ ưỡng h c sinh gi iọ ỏ

­ T  ch c ch  đ o b i dổ ứ ỉ ạ ồ ưỡng h c sinh gi i.ọ ỏ

­ Huy đ ng c ng đ ng tham gia vi c b i dộ ộ ồ ệ ồ ưỡng h c sinh gi iọ ỏ

b N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ

* Xây d ng k  ho ch  t  ch c công tác b i d ự ế ạ ổ ứ ồ ưỡ ng h c sinh gi i chi ti t, ọ ỏ ế  

c  th , có chi u sâu ụ ể ề

Bên c nh vi c nâng cao nh n th c vi c t  ch c b i dạ ệ ậ ứ ệ ổ ứ ồ ưỡng h c sinh gi i, đọ ỏ ể  công tác b i dồ ưỡng h c sinh gi i đ t k t qu  t t, tôi quan ni m r ng ngọ ỏ ạ ế ả ố ệ ằ ười cán 

b  qu n lý c n ph i xây d ng k  ho ch m t cách khoa h c, c  th , tộ ả ầ ả ự ế ạ ộ ọ ụ ể ương đ iố   dài h n và có tính kh  thi cao.ạ ả

Trong đó ph i chú ý đ n m t m nh, m t y u c a nhà trả ế ặ ạ ặ ế ủ ường   t t c  cácở ấ ả  

y u t : đ i ngũ giáo viên và h c sinh, tình tình c  s  v t ch t, tài chính, ngu nế ố ộ ọ ơ ở ậ ấ ồ  

l c  đ  ph c v  cho công tác b i dự ể ụ ụ ồ ưỡng đ i h c sinh gi i.ộ ọ ỏ

Trong k  ho ch ph i th  hi n đế ạ ả ể ệ ược m c tiêu, chụ ương trình, đ i tố ượng tham  gia, thi t b , phế ị ương ti n, đ  dùng d y h c, hình th c thi đua khen thệ ồ ạ ọ ứ ưởng,  kinh phí c n s  d ng.ầ ử ụ

M t khác, k  ho ch cũng c n th  hi n đặ ế ạ ầ ể ệ ược phương th c thành l p đ iứ ậ ộ   tuy n, c  c u m i đ i, th i gian tuy n ch n, th i gian kh o sát ch t lể ơ ấ ỗ ộ ờ ể ọ ờ ả ấ ượng đ iộ   tuy n, k  ho ch h i th o rút kinh nghi m trong vi c d y đ i tuy n h c sinhể ế ạ ộ ả ệ ệ ạ ộ ể ọ  

gi i c a nhà trỏ ủ ường. Đ ng th i, ph i đồ ờ ả ược toàn th  cán b , giáo viên và h cể ộ ọ   sinh n m v ng.ắ ữ

* Giúp đ i ngũ giáo viên có kĩ năng  ộ phát hi n và tuy n ch n h c sinh ệ ể ọ ọ  

gi i ỏ

Vi c phát hi n và tuy n ch n h c sinh vào đ i tuy n h c sinh gi i là m tệ ệ ể ọ ọ ộ ể ọ ỏ ộ   trong nh ng khâu r t quan tr ng, quy t đ nh ph n l n ch t lữ ấ ọ ế ị ầ ớ ấ ượng c a đ i h củ ộ ọ   sinh gi i. Tuy nhiên, khâu này đòi h i đ u t  nhi u công s c, đòi h i năng l cỏ ỏ ầ ư ề ứ ỏ ự  

và tâm huy t c a các th y cô giáo. Trong công tác ch  đ o tuy n ch n tôi yêuế ủ ầ ỉ ạ ể ọ  

c u giáo viên th c hi n công đo n này theo 3 bầ ự ệ ạ ước: 

Bước 1: T p h p các h c sinh gi i, k  c  m t s  em làm đ n xin d  thi vàoậ ợ ọ ỏ ể ả ộ ố ơ ự  

đ i tuy n. Xem xét k t qu  h c t p   nh ng năm trộ ể ế ả ọ ậ ở ữ ước ho c k t qu  thi tuy nặ ế ả ể  

đ u vào (kh o sát đ u năm), l y ý ki n c a các giáo viên đã t ng d y.ầ ả ầ ấ ế ủ ừ ạ

Bước 2: Ti n hành ki m tra nh ng t  ch t c a h c sinh năng khi u: Thôngế ể ữ ố ấ ủ ọ ế   minh, sáng t o, ph m ch t  u vi t thông qua thi tr c nghi m.ạ ẩ ấ ư ệ ắ ệ

Bước 3: Đo m t s  ch  s  sinh lý có liên quan đ n h c sinh năng khi u vàộ ố ỉ ố ế ọ ế   xem xét ph  h  gia đình (n u có đi u ki n).ả ệ ế ề ệ

* Tuy n ch n và phân công giáo viên b i d ể ọ ồ ưỡ ng h c sinh gi i ọ ỏ

Vai trò c a ngủ ười giáo viên trong công tác phát hi n, b i dệ ồ ưỡng h c sinhọ  

gi i là h t s c quan tr ng. Giáo viên b i dỏ ế ứ ọ ồ ưỡng ph i là m t ngả ộ ười th y v aầ ừ  

h ng v a chuyên, hay nói cách khác ph i đ  tâm, đ  t m; ph i có ý th c tíchồ ừ ả ủ ủ ầ ả ứ  

c c trau d i, tích lũy chuyên môn, đ c nhi u, hi u sâu v n đ  mà mình d yự ồ ọ ề ể ấ ề ạ  

h c sinh theo phọ ương châm bi t mế ười d y m tạ ộ  Có th  nói giáo viên b iể ồ  

dưỡng là m t trong nh ng y u t  quan tr ng quy t đ nh k t qu  b i dộ ữ ế ố ọ ế ị ế ả ồ ưỡng

Vi c tuy n ch n và phân công giáo viên b i dệ ể ọ ồ ưỡng h c sinh gi i là m tọ ỏ ộ   trong nh ng công vi c quan tr ng c a ngữ ệ ọ ủ ười qu n lý. Trong quá trình tuy nả ể  

ch n và phân công giáo viên b i dọ ồ ưỡng HS gi i là cán b  qu n lí ph  tráchỏ ộ ả ụ   công tác chuyên môn tôi d a trên  tiêu chí:  ự

­ Có trình đ  năng l c, chuyên môn, nghi p v  cao.ộ ự ệ ụ

­ Nhi t tình, yêu ngh , m n tr , say s a v i ngh , có ý th c k  lu t caoệ ề ế ẻ ư ớ ề ứ ỉ ậ   trong chuyên môn

­ Có kĩ năng, PP truy n th  n i dung, ki n th c, ham h c h i, t  b iề ụ ộ ế ứ ọ ỏ ự ồ  

dưỡng và c u ti n.ầ ế

 ­ Có s c kho , t  tin, giàu kinh nghi m, có tính sáng t o trong gi ng d yứ ẻ ự ệ ạ ả ạ  

và được công nh n là GVDG ít nh t là c p trậ ấ ấ ường

Ngoài ra đ  nâng cao ch t lể ấ ượng b i dồ ưỡng h c sinh gi i, tôi luôn quanọ ỏ   tâm đ n công tác phân công lao đ ng s  ph m h p lý. Căn c  vào trình đế ộ ư ạ ợ ứ ộ  chuyên môn nghi p v , năng l c c a m i GV đ  phân công vào t ng kh i l pệ ụ ự ủ ỗ ể ừ ố ớ  

m t cách phù h p theo cách:ộ ợ

 + Phân công chuyên sâu, là cách phân công giáo viên ph  trách c  đ nhụ ố ị   trong nhi u năm đ  h  có đi u ki n nghiên c u sâu các n i dung c n b iề ể ọ ề ệ ứ ộ ầ ồ  

dưỡng phù h p v i năng l c c a m i GV.ợ ớ ự ủ ỗ

+ Phân công luân phiên đ  GV n m ki n th c xuyên su t chể ắ ế ứ ố ương trình 

ti u h c.ể ọ

+ Ch  nên thay đ i GV khi có lí do chính đáng.ỉ ổ

Bên c nh đó tôi cũng luôn quan tâm đ n công tác b i dạ ế ồ ưỡng giáo viên 

d y h c sinh gi i. Tôi nh n th c đạ ọ ỏ ậ ứ ược n i dung b i dộ ồ ưỡng giáo viên g m: B iồ ồ  

dưỡng t  tư ưởng, chính tr , đ o đ c, ph m ch t ngh  nghi p; năng l c chuyênị ạ ứ ẩ ấ ề ệ ự   môn; k  năng s  ph m; ki n th c kinh nghi m th c t  và b i dỹ ư ạ ế ứ ệ ự ế ồ ưỡng các ki nế  

th c b  tr  Trong quá trình làm vi c tôi luôn có k  ho ch b i dứ ổ ợ ệ ế ạ ồ ưỡng cho giáo  viên, xác đ nh rõ t ng n i dung b i dị ừ ộ ồ ưỡng cho t ng giáo viên và th i gian, th iừ ờ ờ  

lượng, b i dồ ưỡng. Đ ng th i, tham m u v i c p trên đ  c  giáo viên đi h cồ ờ ư ớ ấ ể ử ọ   các l p b i dớ ồ ưỡng theo chuyên đ ề

* T  ch c ch  đ o b i d ổ ứ ỉ ạ ồ ưỡ ng h c sinh gi i ọ ỏ

+ Th i gian h c:ờ ọ

Vi c b i dệ ồ ưỡng h c sinh gi i c n đọ ỏ ầ ược làm thường xuyên, liên t c khôngụ  

nh t thi t ph i t  ch c riêng l p, riêng bu i. Trên c  s  th c t  c a trấ ế ả ổ ứ ớ ổ ơ ở ự ế ủ ường tôi 

ch  đ o giáo viên có th  d y l ng ghép vào trong t ng bài h c, ti t h c c a bỉ ạ ể ạ ồ ừ ọ ế ọ ủ ộ  môn. M i gi  h c có th  phát tri n m t lỗ ờ ọ ể ể ộ ượng ki n th c nâng cao m t cáchế ứ ộ   phù h p, nh  nhàng, t  nhiên  cho đ i tợ ẹ ự ố ượng h c sinh khá, gi i qua nhi u hìnhọ ỏ ề  

th c khác nhau, nh  t  ch c trò ch i h c t p, h c vui vui h c  Ngoài ra có thứ ư ổ ứ ơ ọ ậ ọ ọ ể 

t  ch c b i dổ ứ ồ ưỡng  nâng cao cho h c sinh m i tu n m t bu i vào ngày th  7ọ ỗ ầ ộ ổ ứ  

v i th i lớ ờ ượng phù h p v a s c v i h c sinh tránh gò ép, nh i nhét d n đ nợ ừ ứ ớ ọ ồ ẫ ế   tình tr ng h c sinh m t h ng thú v i vi c h c. Bên c nh vi c s  d ng quạ ọ ấ ứ ớ ệ ọ ạ ệ ử ụ ỹ 

th i gian h p lý  giáo viên c n ph i b i dờ ợ ầ ả ồ ưỡng cho h c sinh theo m t n i dungọ ộ ộ  

chương trình th ng nh t c a chuyên môn.ố ấ ủ

    + N i dung chộ ương trình:

­ D a trên đ nh hự ị ướng c a chuyên môn m i giáo viên d y b i dủ ỗ ạ ồ ưỡng c nầ  

ch  đ ng biên so n n i dung chủ ộ ạ ộ ương trình b i dồ ưỡng h c sinh gi i l p mìnhọ ỏ ớ  

ph  trách. Tôi chú tr ng khâu phê duy t chụ ọ ệ ương trình b i dồ ưỡng c a t ng giáoủ ừ   viên, ki m soát vi c c p nh t, b  sung t  li u b i dể ệ ậ ậ ổ ư ệ ồ ưỡng, yêu c u cao vi cầ ệ  

đ u t  biên so n tài li u, giáo trình b i dầ ư ạ ệ ồ ưỡng h c sinh gi i.ọ ỏ

­ Ki n th c nâng cao ph i d a trên n n t ng n m v ng ki n th c c  b nế ứ ả ự ề ả ắ ữ ế ứ ơ ả  

và b i dồ ưỡng chương trình nâng cao cho h c sinh.ọ

­ Ngoài chương trình sách giáo khoa và tài li u chu n ki n th c kĩ năng,ệ ẩ ế ứ   tôi ch  đ o giáo viên có th  tham kh o thêm m t s  lo i sách sau: Sách Toán,ỉ ạ ể ả ộ ố ạ  

Ti ng Vi t nâng cao ­ nhà xu t b n giáo d c, Sách b i dế ệ ấ ả ụ ồ ưỡng Toán, Ti ngế  

vi t, Toán phát tri n, các bài văn, toán hay và khó  Qua vi c tham kh o các tàiệ ể ệ ả  

li u trên s  giúp cho giáo viên và h c sinh làm giàu thêm v n hi u bi t c aệ ẽ ọ ố ể ế ủ   mình đ ng th i rèn cho các em m t thói quen đ c sách, m t thói quen c n thi tồ ờ ộ ọ ộ ầ ế  

c a h c sinh gi i. ủ ọ ỏ

Trên c  s  c a n i dung chơ ở ủ ộ ương trình đã biên so n cùng các tài li u thamạ ệ  

kh o phù h p, giáo viên s  ch  đ ng phân chia lả ợ ẽ ủ ộ ượng ki n th c theo t ng th iế ứ ừ ờ   gian, th i đi m thích h p. ờ ể ợ

Thành l p ban ch  đ o xây d ng n i dung b i dậ ỉ ạ ự ộ ồ ưỡng do hi u trệ ưởng làm 

trưởng ban, giáo viên b i dồ ưỡng, t  trổ ưởng chuyên môn làm thành viên

Trên c  s  ki n th c c  b n, xác đ nh rõ m c đích, yêu c u b i dơ ở ế ứ ơ ả ị ụ ầ ồ ưỡ  ng

ki n th c, kĩ năng phát tri n t  duy cho h c sinh gi i.ế ứ ể ư ọ ỏ

Ban ch  đ o hoàn thi n chỉ ạ ệ ương trình b i dồ ưỡng, sau m i năm l i t ngỗ ạ ổ  

k t, rút kinh nghi m.ế ệ

Giáo viên t  ch c b i dổ ứ ồ ưỡng h c sinh gi i theo chọ ỏ ương trình đã xây d ngự  

và tăng thêm b i dồ ưỡng ngoài gi  h c.ờ ọ

+ Th ng nh t phố ấ ương pháp d y đ i tuy n:ạ ộ ể

Trên cương v  là cán b  qu n lí, trong công tác b i dị ộ ả ồ ưỡng h c sinh gi iọ ỏ   tôi đ ng viên các thành viên b i dộ ồ ưỡng v n d ng tri t đ  các ph ng pháp d yậ ụ ệ ể ươ ạ  

h c tích c c đ  h c sinh đ c l p suy nghĩ, phát huy tính sáng t o, năng l c gi iọ ự ể ọ ộ ậ ạ ự ả   quy t v n đ ế ấ ề

  Bên c nh đó tôi cũng giúp h  th y đạ ọ ấ ược m t gi  d y b i dộ ờ ạ ồ ưỡng h c sinhọ  

gi i c n ti n hành nh  sau:ỏ ầ ế ư

 Bước 1: H c sinh thông báo k t qu  làm bài t p v  nhà. H c sinh nh cọ ế ả ậ ề ọ ắ  

l i ki n th c, kĩ năng đã v n d ng vào gi i quy t bài t p đó.ạ ế ứ ậ ụ ả ế ậ

Bước 2: H  th ng hoá và m  r ng ki n th c lí thuy t.ệ ố ở ộ ế ứ ế

Bước 3: Đ a ra m t s  bài t p v n d ng ki n th c m  r ng.ư ộ ố ậ ậ ụ ế ứ ở ộ

Bước 4: Ra bài t p   m c đ  cao h n.ậ ở ứ ộ ơ

 Bước 5: H c sinh nh n xét, khái quát hoá đ  rút ra cách gi i quy t c aọ ậ ể ả ế ủ  

m t lo i bài t p.ộ ạ ậ

Bước 6: C ng c  ki n th c đủ ố ế ứ ược b i dồ ưỡng

Bước 7: Giao bài t p v  nhà (có hậ ề ướng d n).ẫ

* Huy đ ng c ng đ ng tham gia vi c b i d ộ ộ ồ ệ ồ ưỡ ng h c sinh gi i ọ ỏ

Phát tri n giáo d c đ i trà đã khó nh ng đ  làm t t vi c b i dể ụ ạ ư ể ố ệ ồ ưỡng h cọ   sinh gi i l i càng khó h n, vì th  làm công tác qu n lí trỏ ạ ơ ế ả ường h c tôi coi tr ngọ ọ  

vi c huy đ ng c ng đ ng tham gia vào vi c b i dệ ộ ộ ồ ệ ồ ưỡng h c sinh gi i là vi cọ ỏ ệ   làm c n thi t. Đ i v i cha m  h c sinh huy đ ng qu  khuy n h c. Ngoài raầ ế ố ớ ẹ ọ ộ ỹ ế ọ  

nh ng cha m  h c sinh có ki n th c có th  góp ý cho nhà trữ ẹ ọ ế ứ ể ường xây d ng n iự ộ   dung b i dồ ưỡng và phương pháp b i dồ ưỡng h c sinh gi i. Đ i v i chính quy nọ ỏ ố ớ ề  

đ a phị ương và các đoàn th  nhà trể ường thường xuyên thông báo tình hình b iồ  

dưỡng h c sinh gi i, nh ng khó khăn c n tháo g  đ  tranh th  s  giúp đ  c aọ ỏ ữ ầ ỡ ể ủ ự ỡ ủ  

h  Vi c huy đ ng các ngu n l c s  t o đi u ki n cho nhà trọ ệ ộ ồ ự ẽ ạ ề ệ ường t  ch cổ ứ   công tác b i dồ ưỡng h c sinh gi i có hi u qu  h n.ọ ỏ ệ ả ơ

c.Đi u ki n th c hi n gi i pháp, bi n phápề ệ ự ệ ả ệ

Đ  th c hi n t t gi i pháp, bi n pháp trên c n s  quan tâm ch  đ o c aể ự ệ ố ả ệ ầ ự ỉ ạ ủ   các c p lãnh đ o, s  đ ng viên k p th i c a các b c ph  huynh h c sinh s  chấ ạ ự ộ ị ờ ủ ậ ụ ọ ự ỉ 

đ o k p th i c a BGH nhà trạ ị ờ ủ ường và t p th  CBGV ph i đoàn k t nh t trí caoậ ể ả ế ấ  

th c hi n t t các yêu c uự ệ ố ầ  sau:

Th  nh t:ứ ấ

­ Đ ng viên khuy n khích th y cô giáo nhi t tình say mê công vi c. Xâyộ ế ầ ệ ệ  

d ng k  ho ch c  th  chi ti t trự ế ạ ụ ể ế ước khi tri n khai b i dể ồ ưỡng đ i tuy n HSG. ộ ể

­ Phân công giáo viên b i dồ ưỡng ph i đ m b o c  hai y u t : tâm lý th aả ả ả ả ế ố ỏ   mái gi a th y và trò, gi a giáo viên này v i giáo viên khác đ  có k t qu  caoữ ầ ữ ớ ể ế ả   trong quá trình b i dồ ưỡng

­ B i dồ ưỡng theo k  ho ch c  th  (các m ng ki n th c tr ng tâm; th iế ạ ụ ể ả ế ứ ọ ờ   gian, ti n đ  b i dế ộ ồ ưỡng …)

­ Phát huy trí tu  t p th  (Các t  nhóm chuyên môn thệ ậ ể ổ ường xuyên trao 

đ i chuyên môn, kinh nghi m b i dổ ệ ồ ưỡng, xây d ng các chuyên đ ). ự ề

­  ng d ng t t công ngh  thông tin, khai thác có hi u qu  các t  li u liênỨ ụ ố ệ ệ ả ư ệ   quan trên m ng Internet. ạ

Th  hai:ứ

­ BGH trao đ i g p g  v i giáo viên b i dổ ặ ỡ ớ ồ ưỡng đ  n m b t tình hình, k pể ắ ắ ị  

th i đi u ch nh bi n pháp qu n lý.ờ ề ỉ ệ ả