PHÒNG GDĐT THẠNH HÓA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THẠNH PHƯỚC Độc lập – Tự do – Hạnh phúc PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI 1. Tên dự án dạy học: SỐ NGUYÊN 2. Mục tiêu dạy học: Kiến thức: HS biết được nhu cầu cần thiết phải mở rộng tập N thành tập số nguyên, đặc biệt là số nguyên âm. Biết đọc và viết đúng các số nguyên âm qua các ví dụ thực tiễn. Biết vẽ trục số và biểu diễn các số nguyên âm trên trục số. Biết được tập hợp các số nguyên bao gåm c¸c sè nguyªn d¬ng, sè 0 vµ c¸c sè nguyªn ©m. Biết điểm biểu diễn số nguyên a trên trục số và biểu diễn được số nguyên a trên trục số Biết tìm số đối của số nguyên a. Bước đầu hiểu được rằng có thể dùng số nguyên để nói về các đại lượng có hai hướng ngược nhau Bước đầu có ý thức liên hệ bài học với thực tiễn. Biết sử dụng kiến thức các môn: Lịch sử, địa lí, hiểu biết xã hội vào bài học. Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức liên môn để trả lời các vấn đề thực tiễn liên quan đến số nguyên âm: nhiệt độ âm, số tiền nợ, độ cao dưới mực nước biển, .... Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy toán học, tư duy lịch sử, địa lý, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các sự kiện, liên quan đến bài toán thực tế. Rèn kỹ năng phân tích, lập luận để đưa ra được các ví dụ về đại lượng có hai hướng ngược nhau Rèn kỹ năng biểu diễn số nguyên a trên trục số Rèn kỹ năng tìm số đối của số nguyên a Kỹ năng tự bày tỏ ý kiến. Thái độ: Tích hợp: Học sinh nhận thấy được mối liên hệ giữa vật lí – toán học, lịch sử – toán học, địa lý – toán học, hiểu biết xã hội – toán học Học sinh biết cách xác định vị trí địa lý của một điểm nào đó khi biết được điểm mốc. Giáo dục ý thức liên hệ giữa kiến thức toán học và thực tế. Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc giải quyết vấn đề. Giáo dục học sinh về nhiệt độ môi trường, thời tiết, khí hậu cần giữ gìn sức khỏe khi thời tiết thay đổi. Giáo dục học sinh về ý thức bảo vệ đôi mắt, tránh mắc các tật về mắt như cận thị, viễn thị Giáo dục học sinh về ý thức sử dụng tiền, tránh số tiền nợ. Giáo dục học sinh về mốc thời gian trước công nguyên và sau công nguyên. Giáo dục học sinh về ý thức bảo vệ môi trường, giới thiệu địa điểm du lịch nổi tiếng Sapa, Hà Nội, Huế, Đà Lạt, TP Hồ Chí Minh Giới thiệu các địa danh nổi tiếng trên thế giới như: núi Phanxipăng; đáy vịnh Cam Ranh, đỉnh núi Êvêret 3. Đối tượng dạy học của dự án: Đối tượng dạy học của dự án là học sinh Số lượng học sinh: 37 học sinh Số lớp thực hiện: 1 lớp Khối lớp : 64 năm học 2015 2016 Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã thực hiện theo dự án: + Dự án này tôi thực hiện trong chương trình toán 6, với chương II: “Số nguyên” ở các tiết 41, 42 “Làm quen với số nguyên âm, tập hợp các số nguyên” + Các em là học sinh khối 6 nên việc tiếp cận với lượng kiến thức của chương trình THCS còn rất lạ lẫm, bỡ ngỡ. Học sinh rất dễ nhầm lẫn giữa số nguyên âm và số nguyên dương. Các ví dụ các em đưa ra còn hạn hẹp, kém phong phú. 4. Ý nghĩa của dự án Bản thân nhận thấy tích hợp là sự kết hợp có hệ thống các kiến thức có liên quan và kiến thức môn học thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau dựa trên những mối liên hệ về lý luận và thực tiễn được đưa vào bài học. Như vậy, cần phải căn cứ vào nội dung bài học để lựa chọn kiến thức có ý nghĩa, kết hợp các nội dung từ các môn học, lĩnh vực khác nhau, lồng ghép các nội dung cần thiết vào nội dung vốn có của môn học. Các bài dạy theo hướng tích hợp sẽ làm cho nhà trường gắn liền với thực tiễn cuộc sống, với sự phát triển của cộng đồng. Vì thế, học theo hướng tích hợp sẽ giúp cho các em quan tâm hơn đến con người và xã hội ở xung quanh mình, việc học gắn liền với cuộc sống đời thường là yếu tố để các em học tập. Những thắc mắc nảy sinh từ thực tế làm nảy sinh nhu cầu giải quyết vấn đề của các em Gắn kết kiến thức, kĩ năng , thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống. Do đó, tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh học thông minh và vận dụng sáng tạo kiến thức kĩ năng và phương pháp của khối lượng tri thức toàn diện Thực tế thông qua tiết dạy, tôi thấy bài soạn theo hướng tích hợp đã giúp giáo viên tiếp cận tốt chương trình – sách giáo khoa. Bài dạy linh hoạt, học sinh học sôi nổi hơn, hứng thú hơn, chủ động tìm tòi và chiếm lĩnh kiến thức cũng như vận dụng vào giải các tình huống thực tế tốt hơn. 5. Thiết bị dạy học: GV: Sưu tầm các ví dụ có nội dung liên quan đến các môn học khác như môn vật lí, môn lịch sử, môn địa lý Đèn chiếu; Bảng nhóm Trang thiết bị, đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: Máy tính kết nối mạng intrnet. Máy chiếu. Một số tranh ảnh về nhiệt kế, cao nguyên Đắc Lắc, núi Phan – xi – păng, Vịnh Cam Ranh, đỉnh núi Êvêret…. Phiếu hoạt động nhóm. HS: Tập vẽ thành thạo trục số Tìm hiểu các ví dụ và bài toán thực tế có liên quan đến số nguyên âm. Tìm hiểu các địa danh được nhắc đến trong ?1 (SGK trang 66) thông qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng. Làm các bài tập giáo viên giao về nhà ở tiết học trước 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học: 6.1 Ổn định lớp 6.2 Kiểm tra bài cũ: GV yêu cầu học sinh thực hiện phép tính: a) 5+ 7 = ? b) 5 . 7 = ? ; c) 5 – 7 =? GV giới thiệu: Phép nhân và phép cộng hai số tự nhiên luôn thực hiện được trong tập N và cho kết quả là một số tự nhiên, nhưng đối với phép trừ hai số tự nhiên không phải bao giờ cũng thực hiện được trong tập hợp số nguyên, chẳng hạn 5 7 không có kết quả trong N. Chính vì thế, trong chương II chúng ta sẽ làm quen với một loại số mới, đó là số nguyên âm. Các số nguyên âm cùng với các số tự nhiên sẽ tạo thành tập hợp các số nguyên mà trong tập hợp này phép trừ luôn thực hiện được. 6.3 Bài mới Do thời gian có hạn, sau đây tôi xin giới thiệu sản phẩm bản thân đã thiết kế đó là: Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án tích hợp môn toán 6 với hai bài đầu tiên của chương II, đó là bài 1: “Làm quen với số nguyên âm” và bài 2: “Tập hợp các số nguyên”. Để dạy học theo chủ đề tích hợp các môn học, đối với chủ đề: Tập hợp các số nguyên cụ thể là đối với tiết 42 này, ngoài các ví dụ có sẵn trong SGK tôi cần đưa thêm một số ví dụ thực tế giúp HS có thể hình dung và nắm được rằng số nguyên dùng để biểu thị các đại lượng có hai hướng ngược nhau.
Trang 1
PHÒNG GD&ĐT THẠNH HÓA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trang 2TRƯỜNG THCS THẠNH PHƯỚC Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI
1 Tên dự án dạy học: SỐ NGUYÊN
2 Mục tiêu dạy học:
* Kiến thức:
- HS biết được nhu cầu cần thiết phải mở rộng tập N thành tập số nguyên, đặc biệt là số nguyên âm
- Biết đọc và viết đúng các số nguyên âm qua các ví dụ thực tiễn
- Biết vẽ trục số và biểu diễn các số nguyên âm trên trục số
- Biết được tập hợp các số nguyên bao gåm c¸c sè nguyªn d¬ng, sè 0 vµ c¸c
sè nguyªn ©m
- Biết điểm biểu diễn số nguyên a trên trục số và biểu diễn được số nguyên a trên trục số
- Biết tìm số đối của số nguyên a
- Bước đầu hiểu được rằng có thể dùng số nguyên để nói về các đại lượng có hai hướng ngược nhau
- Bước đầu có ý thức liên hệ bài học với thực tiễn
- Biết sử dụng kiến thức các môn: Lịch sử, địa lí, hiểu biết xã hội vào bài học
* Kỹ năng:
- Biết vận dụng kiến thức liên môn để trả lời các vấn đề thực tiễn liên quan đến số
nguyên âm: nhiệt độ âm, số tiền nợ, độ cao dưới mực nước biển,
- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy toán học, tư duy lịch sử, địa lý, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các sự kiện, liên quan đến bài toán thực tế
- Rèn kỹ năng phân tích, lập luận để đưa ra được các ví dụ về đại lượng có hai hướng ngược nhau
- Rèn kỹ năng biểu diễn số nguyên a trên trục số
- Rèn kỹ năng tìm số đối của số nguyên a
- Kỹ năng tự bày tỏ ý kiến
* Thái độ:
Tích hợp:
- Học sinh nhận thấy được mối liên hệ giữa vật lí – toán học, lịch sử – toán học, địa lý – toán học, hiểu biết xã hội – toán học
- Học sinh biết cách xác định vị trí địa lý của một điểm nào đó khi biết được điểm mốc
- Giáo dục ý thức liên hệ giữa kiến thức toán học và thực tế
- Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc giải quyết vấn đề
- Giáo dục học sinh về nhiệt độ môi trường, thời tiết, khí hậu - cần giữ gìn sức khỏe khi thời tiết thay đổi
- Giáo dục học sinh về ý thức bảo vệ đôi mắt, tránh mắc các tật về mắt như cận thị, viễn thị
- Giáo dục học sinh về ý thức sử dụng tiền, tránh số tiền nợ
- Giáo dục học sinh về mốc thời gian trước công nguyên và sau công nguyên
- Giáo dục học sinh về ý thức bảo vệ môi trường, giới thiệu địa điểm du lịch nổi tiếng Sapa, Hà Nội, Huế, Đà Lạt, TP Hồ Chí Minh
- Giới thiệu các địa danh nổi tiếng trên thế giới như: núi Phan-xi-păng; đáy vịnh Cam Ranh, đỉnh núi Ê-vê-ret
3 Đối tượng dạy học của dự án:
Trang 3Đối tượng dạy học của dự án là học sinh
- Số lượng học sinh: 37 học sinh
- Số lớp thực hiện: 1 lớp
- Khối lớp : 64 năm học 2015 - 2016
- Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã thực hiện theo dự án:
+ Dự án này tôi thực hiện trong chương trình toán 6, với chương II: “Số nguyên” ở các tiết 41, 42 “Làm quen với số nguyên âm, tập hợp các số nguyên”
+ Các em là học sinh khối 6 nên việc tiếp cận với lượng kiến thức của chương trình THCS còn rất lạ lẫm, bỡ ngỡ Học sinh rất dễ nhầm lẫn giữa số nguyên âm và số nguyên dương Các ví dụ các em đưa ra còn hạn hẹp, kém phong phú
4 Ý nghĩa của dự án
Bản thân nhận thấy tích hợp là sự kết hợp có hệ thống các kiến thức có liên quan và kiến thức môn học thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau dựa trên những mối liên hệ về lý luận và thực tiễn được đưa vào bài học Như vậy, cần phải căn cứ vào nội dung bài học để lựa chọn kiến thức có ý nghĩa, kết hợp các nội dung từ các môn học, lĩnh vực khác nhau, lồng ghép các nội dung cần thiết vào nội dung vốn có của môn học
Các bài dạy theo hướng tích hợp sẽ làm cho nhà trường gắn liền với thực tiễn cuộc sống, với sự phát triển của cộng đồng Vì thế, học theo hướng tích hợp sẽ giúp cho các
em quan tâm hơn đến con người và xã hội ở xung quanh mình, việc học gắn liền với cuộc sống đời thường là yếu tố để các em học tập Những thắc mắc nảy sinh từ thực tế làm nảy sinh nhu cầu giải quyết vấn đề của các em
Gắn kết kiến thức, kĩ năng , thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống Do đó, tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh học thông minh và vận dụng sáng tạo kiến thức kĩ năng và phương pháp của khối lượng tri thức toàn diện
* Thực tế thông qua tiết dạy, tôi thấy bài soạn theo hướng tích hợp đã giúp giáo viên tiếp cận tốt chương trình – sách giáo khoa Bài dạy linh hoạt, học sinh học sôi nổi hơn, hứng thú hơn, chủ động tìm tòi và chiếm lĩnh kiến thức cũng như vận dụng vào giải các tình huống thực tế tốt hơn
5 Thiết bị dạy học:
* GV:
- Sưu tầm các ví dụ có nội dung liên quan đến các môn học khác như môn vật lí, môn lịch
sử, môn địa lý
- Đèn chiếu; Bảng nhóm
- Trang thiết bị, đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT:
- Máy tính kết nối mạng intrnet
- Máy chiếu
- Một số tranh ảnh về nhiệt kế, cao nguyên Đắc Lắc, núi Phan – xi – păng, Vịnh Cam Ranh, đỉnh núi Ê-vê-ret…
- Phiếu hoạt động nhóm
* HS:
- Tập vẽ thành thạo trục số
- Tìm hiểu các ví dụ và bài toán thực tế có liên quan đến số nguyên âm
- Tìm hiểu các địa danh được nhắc đến trong ?1 (SGK trang 66) thông qua sách báo,
phương tiện thông tin đại chúng
- Làm các bài tập giáo viên giao về nhà ở tiết học trước
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
Trang 46.1 Ổn định lớp
6.2 Kiểm tra bài cũ: GV yờu cầu học sinh thực hiện phộp tớnh:
a) 5+ 7 = ?
b) 5 7 = ? ;
c) 5 – 7 =?
GV giới thiệu: Phộp nhõn và phộp cộng hai số tự nhiờn luụn thực hiện được trong tập N
và cho kết quả là một số tự nhiờn, nhưng đối với phộp trừ hai số tự nhiờn khụng phải bao giờ cũng thực hiện được trong tập hợp số nguyờn, chẳng hạn 5 - 7 khụng cú kết quả trong
N Chớnh vỡ thế, trong chương II chỳng ta sẽ làm quen với một loại số mới, đú là số nguyờn õm Cỏc số nguyờn õm cựng với cỏc số tự nhiờn sẽ tạo thành tập hợp cỏc số nguyờn mà trong tập hợp này phộp trừ luụn thực hiện được
6.3 Bài mới
Do thời gian cú hạn, sau đõy tụi xin giới thiệu sản phẩm bản thõn đó thiết kế đú là:
Mụ tả hoạt động dạy và học qua giỏo ỏn tớch hợp mụn toỏn 6 với hai bài đầu tiờn của chương II, đú là bài 1: “Làm quen với số nguyờn õm” và bài 2: “Tập hợp cỏc số nguyờn”
Để dạy học theo chủ đề tớch hợp cỏc mụn học, đối với chủ đề: Tập hợp cỏc số nguyờn
cụ thể là đối với tiết 42 này, ngoài cỏc vớ dụ cú sẵn trong SGK tụi cần đưa thờm một số vớ
dụ thực tế giỳp HS cú thể hỡnh dung và nắm được rằng số nguyờn dựng để biểu thị cỏc đại lượng cú hai hướng ngược nhau
************************************
Trỡnh bày cỏc bước dạy học trờn giỏo ỏn PowerPoint
( Theo trỡnh tự giỏo ỏn đỏnh mỏy)
LÀM QUEN VỚI SỐ NGUYấN ÂM - TẬP HỢP CÁC SỐ NGUYấN
I Mục tiờu cần đạt:
1 Kiến thức :
- Biết được nhu cầu cần mở rộng tập N.
- Nhận biết và đọc đỳng cỏc số nguyờn õm qua cỏc vớ dụ thực tiễn
- Giỳp học sinh biết được tập hợp cỏc số nguyờn bao gồm cỏc số nguyờn dương, số 0 và cỏc số nguyờn õm
- Biết cỏch biểu diễn một số nguyờn a trờn trục số
- Tỡm được số đối của một số nguyờn
- Học sinh hiểu được cú thể dựng số nguyờn để núi về cỏc đại lượng cú hai hướng ngược nhau
2 Trọng tõm:
- Biết được nhu cầu cần mở rộng tập N
- Tập hợp cỏc số nguyờn bao gồm cỏc số nguyờn dương, số 0 và cỏc số nguyờn õm
- Tỡm được số đối của một số nguyờn
3 Kĩ năng : Rốn kỹ năng lien hệ bài học vào thực tiễn.
4 Thỏi độ : Rốn luyện kỹ năng cẩn thận, chớnh xỏc khi học toỏn, kỹ năng bày tỏ ý kiến,
tớnh chăm học
II Chuẩn bị của GV - HS:
1 GV: Bảng phụ cú vẽ tia số, thước chia khoảng, phấn màu.
2 HS: Thớc chia khoảng, đọc trớc bài ở nhà.
III Tổ chức hoạt động dạy và học:
1 Ổn định lớp.
2 Kiểm tra bài cũ: : GV yờu cầu học sinh thực hiện phộp tớnh:
a) 5+ 7 = ?
Trang 50 20 40
-40
o C 50
30
10
-30
-10 -20
b) 5 7 = ? ;
c) 5 – 7 =?
GV giới thiệu: Phép nhân và phép cộng hai số tự nhiên luôn thực hiện được trong tập N
và cho kết quả là một số tự nhiên, nhưng đối với phép trừ hai số tự nhiên không phải bao giờ cũng thực hiện được trong tập hợp số nguyên, chẳng hạn 5 - 7 không có kết quả trong
N Chính vì thế, trong chương II chúng ta sẽ làm quen với một loại số mới, đó là số nguyên âm Các số nguyên âm cùng với các số tự nhiên sẽ tạo thành tập hợp các số nguyên mà trong tập hợp này phép trừ luôn thực hiện được
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu các ví dụ về số nguyên âm GV: Cho học sinh quan sát hình
nhiệt kế SGK, và giới thiệu các
nhiệt độ O0C, trên O0C dưới
O0C
GV: Giới thiệu về các số nguyên
âm như -1; -2; -3 và hướng dẫn
học sinh cách đọc
GV: Cho học sinh thực hiện bài
tập ?1 SGK và giải thích ý nghĩa
nhiệt độ của các thành phố
GV: Trong 8 thành phố trên
thành phố nào nóng nhất ? lạnh
nhất ?
HS: Suy nghĩ trả lời, giáo viên nhận
xét
- GV: Nêu những hiểu biết về các địa
danh được nhắc đến trong ?1
- GV cho học sinh hoạt động nhóm,
đánh số các địa danh và cho học sinh
bốc thăm
Lớp chia làm 4 nhóm, các nhóm bốc
thăm, sau đó các nhóm trưởng lên trình
bày bài của nhóm mình
- HS nhận xét bài của nhóm khác sau đó
nêu thêm sự hiểu biết của mình về địa
danh mà nhóm bạn làm
- GV cho các nhóm nhận xét chéo, bổ
1 Các ví dụ
Các số: -1; -2; -3;… là các số nguyên âm
Ví dụ 1: Nhiệt độ của nước đá đang tan là 00C + Nhiệt độ của nước đang sôi là 00C
+ Nhiệt độ dưới 00C có dấu “-” đằng trước
?1 Đọc nhiệt độ: SGK
Trang 6sung thêm vào bài làm của nhóm bạn.
GV yêu cầu HS làm bài tập 11 trang
68_SGK:
HS quan sát hình 35_SGK, đọc nhiệt độ
ở các nhiệt kế
GV: Cho học sinh đọc ví dụ 2 SGK.
H: Độ cao trung bình của thềm lục địa
Việt Nam là bao nhiêu ?
GV: Cho học sinh thực hiện bài tập ?2
SGK
- GV: Nêu sự hiểu biết của em về đỉnh
Phan-xi-păng?
GV: Phan Xi Păng nằm về phía Tây
Nam thị trấn SaPa, huyện Sa Pa, tỉnh
Lào Cai Với chiều dài 280 km từ
Phong Thổ đến Hòa Bình, chiều ngang
Bài 11 trang 68_SGK:
a) Nhiệt kế a: -3oC Nhiệt kế d: 2oC Nhiệt kế b: -2oC Nhiệt kế e: 3oC Nhiệt kế c: 0oC
b) Nhiệt độ ở nhiệt kế b cao hơn nhiệt độ ở nhiệt
kế a
Ví dụ 2: SGK
?2
- Độ cao của đỉnh núi Phan xi phăng là 3143m, ta nói: Đỉnh núi Phan xi phăng có độ cao trung bình cao hơn mực nước biển là 3143m
- Độ cao của đáy vịnh Cam Ranh là - 30m, ta nói: đáy vịnh Cam Ranh có độ cao trung bình thấp hơn mực nước biển là 30m
Trang 7chân núi rộng nhất tầm 75km, hẹp là 45
km, gồm ba khối: khối Bạch Mộc
Lương Tử, khối Phan Xi Păng và khối
Pú Luông Cả mái nhà đồ sộ này là địa
điểm du lịch lý thú cho du khách thập
phương, nó ẩn chứa bao điều kỳ lạ,
nhưng kỳ lạ và bí ẩn nhất, chính là đỉnh
Phan Xi Păng…
GV: Về nhà nhờ người thân hoặc qua
sách báo, truyền thông, Internet, tìm
hiểu thêm về các địa điểm nổi tiếng này
như: núi Phanxipan, núi Everet, đáy vực
Marian, đáy vực Camranh, cao nguyên
Đắc Lắc
GV yêu cầu HS làm bài 2 trang
68_SGK
GV: Cho HS đọc ví dụ 3 SGK
GV: Ông A nợ 10 000 thì ta nói ông A
có bao nhiêu đồng ?
HS: Suy nghĩ trả lời, giáo viên nhận
xét
GV: Cho học sinh thực hiện bài tập ?3
SGK
Bài 2 trang 68_SGK:
Ví dụ 3:
Ông A có 10 000 đồng ta nói ông A có 10 000 đồng
Nếu ông A nợ 10 000 đồng ta nói ông A có -10 000 đồng
?3 – Ông Bảy có – 150 000 đồng, ta nói: Ông Bảy nợ
150 000 đồng
- Bà Năm có 200 000 đồng
- Cô Ba có – 30 000 đồng, ta nói: Cô Ba nợ 30 000
Độ cao của đỉnh núi E-ve-ret là 8 848m
Độ cao của đáy vực Ma-ri-an là -11 524m
Trang 8- GV kết luận: Người ta dựng số õm để
biểu thị nhiệt độ dưới 00C, độ cao dưới
mặt nước biển, số tiền nợ…
đồng
Hoạt động 2: Tỡm hiểu cỏch biểu diễn số nguyờn õm trờn trục số
- GV: Gọi một HS lờn bảng vẽ tia số,
GV nhấn mạnh tia số phải cú gốc,
chiều, đơn vị
- HS lờn bảng vẽ một tia số và biểu diễn
cỏc số tự nhiờn trờn tia số đú
- GV: Vẽ tia đối của tia số và ghi cỏc
số :
-1; -2; -3… Từ đú giới thiệu gốc, chiều
dương, chiều õm của trục số
- GV: Yờu cầu HS làm ?4 SGK
- GV: Giới thiệu trục số thẳng đứng
- HS đọc Chỳ ý (SGK)
2 Trục số:
Chiều õm Gốc Chiều dương
- Điểm 0 được gọi là điểm gốc của trục số
- Chiều từ trỏi sang phải gọi là chiều dương
- Chiều từ phải sang trỏi gọi là chiều õm
?4
– Điểm A biểu diễn số - 6
– Điểm B biểu diễn số - 2
– Điểm C biểu diễn số 1
– Điểm D biểu diễn số 5
Hoạt động 3: Tỡm hiểu về số nguyờn
GV: Vậy đại lợng có hai hớng
ng-ợc nhau ta có thể dùng số
nguyên để biểu thị chúng
GV: Sử dụng lại trục số học sinh
đã vẽ để giới thiệu tập hợp số
nguyên cho học sinh
- Những số nh thế nào gọi là số
nguyên dơng ?
- Những số nh thế nào gọi là số
nguyên âm ?
- Em hãy lấy ví dụ về số nguyên
dơng ? số nguyên âm ?
GV: Như vậy, tập hợp gồm cỏc số
nguyờn õm, sụ 0 và số nguyờn dương là
tập hợp cỏc số nguyờn (được kớ hiệu là
Z).
GV: Cho học sinh thực hiện bài
6 SGK/70
GV: Mời vài học sinh đứng tại
3 Số nguyờn:
- Cỏc số tự nhiờn khỏc 0 như: 1; 2; 3; 4…là cỏc số nguyờn dương
- Cỏc số: -1; -2; -3; -4; …là cỏc số nguyờn õm
- Tập hợp {… -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4…} gồm cỏc số nguyờn õm, sụ 0 và số nguyờn dương là tập hợp cỏc số nguyờn
- Tập hợp các số nguyên đợc ký hiệu: Z
Z = {… -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4…}
Bài 6 trang 70_SGK :
0 1 2 3 4 5
Trang 9chỗ trả lời, các em khác theo dõi
và nhận xét
H: Vậy tập hợp N và tập Z có
quan hệ nh thế nào?
HS: N Z
GV: Giới thiệu chú ý cho học
sinh, sau đó yêu cầu một học
sinh đọc to lại chú ý SGK
H: Vậy ngời ta sử dụng số
nguyên để làm gì ?
HS: Suy nghĩ trả lời, giáo viên
nhận xét và chốt lại nhận xét
SGK
Thứ nhất: Nhiệt độ dưới 0 o C và nhiệt
độ trờn 0 o C
GV giới thiệu về địa điểm du lịch nổi
tiếng Sapa
Thứ hai: Độ cao dưới mực nước biển
và độ cao trờn mực nước biển
*Chỳ ý: SGK
*Nhận xét: Số nguyên thờng đợc sử
dụng để biểu thị các đại lợng có hai h-ớng ngợc nhau
Nhiệt độ trờn 0 O C
Nằm ở phớa Tõy Bắc của Việt
Nam, Sa Pa là một huyện vựng cao của
tỉnh Lào Cai Thị trấn Sa Pa ở độ cao
1.600 một so với mực nýớc biển, cỏch
thành phố Lào Cai 38 km và 376 km
tớnh từ Hà Nội Ngoài con đường chớnh
từ thành phố Lào Cai, để tới Sa Pa cũn
một tuyến giao thụng khỏc, quốc lộ 4D
nối từ xó Bỡnh Lý, Lai Chõu
Sa Pa cũn được gọi là thị trấn trong
mõy Nơi đõy, cú thứ tài nguyờn vụ giỏ
đú là khớ hậu trong lành mỏt mẻ với
nhiệt độ trung bỡnh 15-18°C, mựa đụng
thỉnh thoảng xuống dưới 0oC và cú năm
cú tuyết rừi Cũng do đặc điểm về vị trớ
địa lý và khớ hậu này nờn hệ động thực
vật trong vựng vụ cựng phong phỳ và đa
dạng
Độ cao đỉnh nỳi Phan-xi-păng cao: 3143 m
Độ cao của đỏy vịnh Cam Ranh cao: – 30 m.
Z N
Sapa
Trang 10Thứ ba: Số tiền nợ và số tiền cú
Thứ tư: Thời gian trước cụng nguyờn
và thời gian sau cụng nguyờn
Thứ năm: Độ cận thị và độ viễn thị
GV yờu cầu HS làm bài 7 trang 70
SGK:
Khi người ta núi độ cao của đỉnh nỳi
Phan-xi-păng là +3143 m và độ cao của
đỏy vịnh Cam Ranh là - 30 m thỡ dấu
“+” và dấu “–” biểu thị điều gỡ?
GV yờu cầu HS làm bài 8 trang 70
SGK:
Bài 7 trang 70 SGK:
Đỉnh nỳi Phan-xi-păng cao hơn mực nước biển là 3143m
Đỏy vịnh Cam Ranh thấp hơn mực nước biển là 30m
Bài 8 trang 70 SGK:
a/ …… 5 độ trờn00C
-150 000
đồng
+ 250 000
đồng
Số tiền nợ
Số tiền có
Nhà toán học Pi- ta-Go sinh năm -
570
Vua Lý Công Uẩn rời
đô ra Thăng Long năm 910
Độ viễn thị: +2
đi-ụp, +3 đi-đi-ụp,
Độ cận thị: -2 đi-ụp, -3
đi-ụp,
a/ Nếu -50C biểu diễn 5 độ dưới 00C thỡ
+50C biểu diễn
