Những bài học thực tiễn từ công tác tự đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành Sư phạm Tiếng Anh của trường Đại học Sài Gòn

Bài viết điểm lại quá trình tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh, nêu lên những điểm mạnh, đồng thời rút ra một số bài học kinh nghiệm cho việc triển khai cải tiến chất lượng chương trình đào tạo của ngành trong thời gian tới.

ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY

Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: http://sj.sgu.edu.vn/

NHỮNG BÀI HỌC THỰC TIỄN TỪ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH SƯ PHẠM TIẾNG ANH CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN

Practical lessons from the quality self-assessment of English teacher education

program (Bachelor level) at Saigon University

TS Trần Thế Phi

Trường Đại học Sài Gòn

TÓM TẮT

Khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Sài Gòn đã thực hiện tự đánh giá chương trình đào tạo trình độ đại học ngành Sư phạm tiếng Anh dựa trên 11 tiêu chuẩn - 50 tiêu chí của thông tư 04/2016/TT-BGDĐT và tiếp nhận đánh giá ngoài vào tháng 03 năm 2019 Bài viết điểm lại quá trình tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh, nêu lên những điểm mạnh, đồng thời rút ra một số bài học kinh nghiệm cho việc triển khai cải tiến chất lượng chương trình đào tạo của ngành trong thời gian tới

Từ khoá: chất lượng giáo dục, chương trình đào tạo, ngành Sư phạm tiếng Anh, tự đánh giá

ABSTRACT

The Foreign Languages Faculty of Saigon University conducted the quality self-assessment of English Teacher Education program (bachelor level) based on 11 standards - 50 criteria of Circular 04/2016/TT-BGDĐT and received the assessment from external professionals in March 2019 The article aims to review the self-assessment process of English Teacher Education program (bachelor level), to show the strengths and, simultaneously, to draw lessons on the implementation of quality improvement for the training program in the future

Keywords: standards of education, training program, English Teacher Education, self-assessment

1 Đặt vấn đề

Cũng như nhiều loại hình giáo dục khác,

đối với cơ sở giáo dục bậc đại học, chất

lượng đào tạo là một trong những nội dung

quan trọng nhất để quyết định vị thế và sự

tồn tại của cơ sở đào tạo đó trong cộng đồng

xã hội, nhận được sự quan tâm tin tưởng của

phụ huynh và sinh viên trong việc xây dựng

nghề nghiệp tương lai ổn định và phát triển

Để đảm bảo chất lượng đào tạo, cơ sở đào

tạo phải liên tục thực hiện tự đánh giá

chương trình đào tạo (CTĐT) với nhiều nhóm giải pháp như cập nhật phát triển CTĐT, xây dựng nguồn nhân lực giảng dạy, công tác nghiên cứu khoa học (NCKH) và quản lý hỗ trợ người học.v.v Đây được coi

là nhóm giải pháp nội lực có tính chiến lược Bên cạnh đó, cũng cần có những nhóm giải pháp hỗ trợ từ nguồn lực bên ngoài là các tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục có uy tín trong quá trình kiểm định đánh giá CTĐT các ngành của cơ sở đào tạo đó

Email: ttphi07@gmail.com

Trường Đại học Sài Gòn là cơ sở giáo

dục đại học công lập trực thuộc Ủy ban

nhân dân TP.HCM, chịu sự quản lý Nhà

nước về giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào

tạo Nhận thức được tầm quan trọng của

công tác tự đánh giá CTĐT là một khâu

quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng

CTĐT của cơ sở giáo dục, Trường Đại học

Sài Gòn đã cho tiến hành tự đánh giá các

CTĐT của nhà trường, trong số đó có

CTĐT ngành Sư phạm tiếng Anh do Khoa

Ngoại Ngữ quản lý Dựa trên Bộ tiêu

chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT các trình

độ của giáo dục đại học (11 tiêu chuẩn, 50

tiêu chí) do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy

định tại Thông tư 04/2016/TT-BGDĐT ban

hành ngày 14 tháng 3 năm 2016, nhà

trường đã đăng ký đánh giá ngoài và đề

nghị công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng

CTĐT với một tổ chức kiểm định chất

lượng giáo dục, cụ thể là Trung tâm Kiểm

định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc

gia Thành phố Hồ Chí Minh Qua đó, thể

hiện tính tự chủ và tính tự chịu trách nhiệm

của cơ sở giáo dục trong toàn bộ hoạt động

đào tạo, nghiên cứu khoa học, dịch vụ xã

hội theo chức năng, nhiệm vụ được giao,

phù hợp với sứ mạng và mục tiêu đã được

xác định

Bài viết này trước hết sẽ tóm tắt đặc

điểm của cơ sở đào tạo, trình bày những

nội dung chính của CTĐT ngành Sư phạm

tiếng Anh (SPTA) trình độ đại học chu kỳ

2016-2020 được tiến hành đánh giá, nêu

một số điểm mạnh cốt lõi của CTĐT, đồng

thời qua đó rút ra những bài học kinh

nghiệm cho việc triển khai cải tiến chất

lượng CTĐT của ngành trong thời gian tới

2 Giới thiệu về Trường Đại học Sài

Gòn và Khoa Ngoại Ngữ

2.1 Về Trường Đại học Sài Gòn

Tháng 4/2007, Trường Đại học Sài

Gòn được thành lập trên cơ sở nâng cấp Trường Cao đẳng Sư phạm TP.HCM, trở thành cơ sở giáo dục đại học công lập trực thuộc Ủy ban nhân dân TP.HCM, chịu sự quản lý Nhà nước về giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo Trường Đại học Sài Gòn đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, trong đó chuyên ngành sư phạm có bề dày đào tạo hơn 40 năm giữ vai trò truyền thống và then chốt Về tổ chức, hiện tại Trường có

01 hiệu trưởng và 03 phó hiệu trưởng, 14 phòng/ ban chức năng; 03 đơn vị trực thuộc; 06 trung tâm; 01 viện nghiên cứu;

20 khoa đào tạo với 62 chuyên ngành cấp

độ đại học, cao đẳng, 11 chuyên ngành sau đại học và 3 chuyên ngành đào tạo tiến sĩ

Về nhân lực, tính đến tháng 03/2019, tổng

số công viên chức của Trường là 739 người (trong đó 454 giảng viên và 285 chuyên viên) gồm 19 phó giáo sư, 123 tiến sĩ, 295 thạc sĩ (81 đang làm ngiên cứu sinh) Về cơ

sở vật chất, toàn trường có 173 phòng học với tổng diện tích 27.629 m2 được trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ đào tạo; 02 phòng học ngoại ngữ diện tích 210 m2 với

80 máy tính; 44 phòng thí nghiệm, thực hành, 02 xưởng thực hành và 01 trung tâm học liệu Về tài chính và quản lý tài chính, Trường Đại học Sài Gòn là đơn vị sự nghiệp tự chủ một phần kinh phí Về hợp tác phát triển, nhà trường liên kết đào tạo với một số trường đại học trên thế giới: Ðại học IMC Krems (Cộng hòa Áo), tổ chức SACE Việt Nam, Ðại học Deakin (Úc), Ðại học Tây Anh (Vương Quốc Anh).v.v

2.2 Về Khoa Ngoại ngữ

Khoa Ngoại ngữ - Trường Đại học Sài Gòn (tiền thân là Ban Ngoại ngữ - Trường Cao đẳng Sư phạm TP.HCM) được thành lập vào những ngày đầu tiên thành lập Trường Khoa Ngoại Ngữ hiện nay với quy

mô hơn 1700 sinh viên, có chức năng và

nhiệm vụ đào tạo trình độ cử nhân đại học

ở hai chuyên ngành: SPTA và Ngôn ngữ

Anh (Thương mại – Du lịch) Hệ đại học

chính quy ngành SPTA bắt đầu tuyển sinh

từ năm học 2007-2008, đến nay đã có 08

khóa sinh viên tốt nghiệp, góp phần cung

cấp nguồn lực giáo viên tiếng Anh ở các

cấp học phổ thông cho TP.HCM

Khoa Ngoại Ngữ đã nêu rõ sứ mạng,

tầm nhìn và mục tiêu đào tạo của chuyên

ngành SPTA trình độ đại học đến năm 2020

như sau:

- Sứ mạng: Phấn đấu trở thành một cơ

sở có uy tín về đào tạo nguồn nhân lực chất

lượng cao trong lĩnh vực SPTA, đáp ứng

yêu cầu quy hoạch phát triển nhân lực cho

TP.HCM và các tỉnh thành phía Nam

- Tầm nhìn: Tích cực thực hiện đổi

mới và phấn đấu nâng cao chất lượng đào

tạo nguồn nhân lực của chuyên ngành

SPTA, đáp ứng nhu cầu xã hội và từng

bước hội nhập quốc tế trong NCKH và

giáo dục đào tạo

- Mục tiêu: Đào tạo cử nhân ngành

SPTA có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ,

có phẩm chất chính trị, đạo đức, sức khỏe

tốt, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến

thức tốt về tiếng Anh và sử dụng thành

thạo tiếng Anh, có khả năng thích ứng cao,

có năng lực thực hành nghề nghiệp đảm

bảo thực hiện tốt các nhiệm vụ của nhà

giáo, và đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục

Về cơ cấu tổ chức, hiện nay Khoa

Ngoại Ngữ có ban chủ nhiệm Khoa (01

trưởng khoa, 02 phó trưởng khoa), 03 tổ bộ

môn trực thuộc (tổ SPTA, tổ Ngôn ngữ

Anh và tổ tiếng Anh không chuyên), 38

cán bộ, giảng viên, nhân viên (trong đó: 04

giảng viên có học vị tiến sĩ, 30 giảng viên

có học vị thạc sĩ chuyên ngành TESOL và

Applied Linguistics) Hoạt động của đoàn

hội sinh viên rất đa dạng sôi nổi với sinh

hoạt thường xuyên của các câu lạc bộ, đội nhóm như câu lạc bộ tiếng Anh, câu lạc bộ truyền thông, câu lạc bộ Văn nghệ, kịch nghệ, câu lạc bộ xung kích

3 Những nội dung chính của chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh trình độ đại học chu kỳ

2016-2020

CTĐT ngành SPTA trình độ đại học có tổng số tín chỉ là 149 tín chỉ (TC) Sinh viên phải tích lũy tối thiểu 132 TC (không

kể 03 TC của môn học Giáo dục thể chất

và 08 TC của môn học Giáo dục quốc phòng - An ninh), trong đó:

Khối kiến thức chung: 19 TC (bắt buộc 12 TC; tự chọn 7 TC);

Khối kiến thức cơ sở: 24 TC (bắt buộc

22 TC; tự chọn 2 TC);

Khối kiến thức ngành: 45 TC (bắt buộc 45 TC; tự chọn 0 TC);

Khối kiến thức chuyên ngành: 25 TC (bắt buộc: 23 TC; tự chọn 2 TC) chia thành hai nhóm ngành đào tạo: đào tạo giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông và đào tạo giáo viên tiếng Anh trung học cơ sở; Thực tập nghề nghiệp: 9 TC;

Khóa luận tốt nghiệp/các học phần thay thế: 10 TC

Với mục tiêu chung đã được phát biểu

ở trên, CTĐT ngành SPTA tiến hành xác lập các mục tiêu cụ thể và chuẩn đầu ra

(CĐR) như các yêu cầu về kiến thức

(chung và chuyên ngành); các yêu cầu về

kĩ năng, về thái độ Về vị trí việc làm sau khi tốt nghiệp, người học có thể trở thành giáo viên giảng dạy chương trình tiếng Anh ở các bậc học phổ thông, hoạt động và công tác có hiệu quả trong các lĩnh vực chuyên môn như giảng dạy, phiên dịch, các hoạt động nghiệp vụ, kinh doanh, kinh tế

và xã hội cần tiếng Anh Người học có thể học tiếp chương trình Thạc sĩ TESOL

trong và ngoài nước; có khả năng tự học,

tự bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học

để nâng cao kiến thức và năng lực của

bản thân

4 Quá trình thực hiện tự đánh giá

chương trình đào tạo ngành Sư phạm

tiếng Anh và tiếp nhận khảo sát đánh

giá ngoài

Khoa Ngoại Ngữ đã tiến hành tự rà

soát, xem xét, nghiên cứu, đánh giá dựa

trên các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng

giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban

hành để báo cáo về thực trạng chất lượng

đào tạo, hiệu quả hoạt động đào tạo,

NCKH, nhân lực, cơ sở vật chất, cũng như

các vấn đề liên quan khác; từ đó tiến hành

điều chỉnh các nguồn lực và quá trình thực

hiện nhằm đạt được các yêu cầu về tiêu

chuẩn chất lượng đào tạo (Cục Khảo thí và

Kiểm định chất lượng giáo dục, 2016a,

2016b, 2018) Các hoạt động của Khoa

phục vụ quá trình đào tạo ngành SPTA

được đánh giá tổng thể theo bộ tiêu chuẩn

(gồm 11 tiêu chuẩn, 50 tiêu chí) đánh giá

chất lượng CTĐT các trình độ của giáo dục

đại học

Bên cạnh đó, Trường Đại học Sài Gòn

đã đăng ký đánh giá ngoài cho CTĐT

ngành SPTA trình độ đại học với Trung tâm

Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học

Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Đoàn

đánh giá ngoài đã tiến hành nghiên cứu Báo

cáo tự đánh giá của Trường và đã thực hiện

công tác khảo sát tại Trường: khảo sát sơ bộ

vào ngày 07 tháng 03 năm 2019, khảo sát

chính thức vào các ngày từ 20 đến ngày 23

tháng 3 năm 2019, tại cơ sở 273 An Dương

Vương, phường 3, quận 5, TP HCM

5 Những mặt mạnh của chương

trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng

Anh trình độ đại học, Trường Đại học

Sài Gòn

Quá trình tự đánh giá CTĐT ngành SPTA của Trường Đại học Sài Gòn đã chỉ ra một số mặt mạnh nổi bật của CTĐT như sau:

- Mục tiêu và CĐR của CTĐT được xây dựng theo đúng quy định do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, trong đó có tham chiếu các tiêu chuẩn chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông và các yêu cầu cơ bản về năng lực của giáo viên tiếng Anh phổ thông Điều này giúp đảm bảo thực hiện tốt sứ mạng và mục tiêu đã đặt ra

- Bản mô tả CTĐT thể hiện đầy đủ nội

dung về mục tiêu giáo dục, CĐR, được công

bố trên trang thông tin điện tử của Trường

Đề cương chi tiết của các môn học mô tả được mục tiêu môn học, nội dung giảng dạy, tài liệu tham khảo, hình thức đánh giá

- Chương trình dạy học (CTDH) thường

xuyên được khoa và ngành tiến hành rà soát, cập nhật, điều chỉnh căn cứ trên ý kiến đóng góp của các bên liên quan như giảng viên, người học, các chuyên gia và các trường phổ thông

- Phương pháp và các hoạt động dạy học, hình thức tổ chức lớp học phong phú, nhiều hoạt động dạy học và hoạt động ngoại khóa khuyến khích người học tự học, tự nghiên cứu và rèn luyện kỹ năng học tập suốt đời Hiện nay Khoa tổ chức nhiều hoạt động học tập như Hội thi nghiệp vụ sư phạm, Hội thi hùng biện tiếng Anh, Hội thi hát tiếng Anh, tổ chức chuyên đề hướng dẫn thực tập

sư phạm, câu lạc bộ tiếng Anh… thu hút đông đảo sinh viên tham dự

- Người học được tạo động cơ tự học tích cực qua các tài liệu được giảng viên giới thiệu, đăng tải và chia sẻ trong môi trường E-learning ở phòng Lab hiện đại

- Các hình thức kiểm tra, đánh giá học tập khá đa dạng, được công bố cho người học qua nhiều kênh Các nội dung và tiêu chí,

thang điểm đánh giá học tập được xây dựng

và áp dụng đồng bộ Các kết quả đánh giá

cuối kỳ được đảm bảo công bố đúng hạn cho

người học

- Có quy định năng lực của giảng viên

về giảng dạy, nghiên cứu khoa học, về ngoại

ngữ, tin học và trình độ lý luận chính trị

- Đã triển khai kế hoạch đào tạo, bồi

dưỡng và phát triển chuyên môn cho giảng

viên, xây dựng quy trình và tiêu chí rõ ràng

trong việc đánh giá hiệu quả công việc, về

hoạt động NCKH của giảng viên

- Chính sách tuyển sinh và các tiêu chí

tuyển chọn người học rõ ràng, chi tiết, đúng

quy định và được công khai Khối lượng học

tập được phân bổ phù hợp, giúp người học có

học lực trung bình có thể hoàn tất CTĐT

đúng thời hạn Nhà trường xây dựng hệ thống

phần mềm và cơ sở dữ liệu theo dõi sự tiến

bộ của người học trong học tập và rèn luyện

- Trường có hệ thống thư viện được đặt

tại các cơ sở, có phòng đọc, phòng tư liệu

được kết nối mạng và có hệ thống công nghệ

thông tin hỗ trợ hoạt động đào tạo và nghiên

cứu Khoa Ngoại ngữ được trang bị 02 phòng

Lab hiện đại, được giảng viên và người học

đánh giá cao

- Khoa kết hợp với các đơn vị khác trong

Trường giám sát các kết quả đầu ra, trong đó

tỉ lệ tốt nghiệp và có việc làm của người học

tốt nghiệp trong chu kỳ đánh giá cao

Nhờ vào những điểm nổi bật nêu trên,

CTĐT ngành SPTA đã được Trung tâm

Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học

Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh công nhận

đạt chuẩn CTĐT theo tiêu chuẩn của Bộ

Giáo dục và Đào tạo

6 Những bài học thực tiễn cho việc

triển khai cải tiến chất lượng chương

trình đào tạo của ngành Sư phạm tiếng

Anh trong thời gian tới

Bên cạnh những thành quả đạt được, trải

qua quá trình triển khai trong thực tế, CTĐT ngành SPTA cũng cần được điều chỉnh và bổ sung hoàn thiện Do vậy, nhà trường và Khoa Ngoại ngữ cũng cần rút ra những bài học kinh nghiệm thực tiễn nhằm cải tiến chất lượng của chương trình cho thời gian sắp tới như sau:

Bài học 1: Cần xây dựng và phát triển chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo rõ ràng, hiện đại và đồng bộ

Hệ thống CĐR cần thể hiện cấu trúc rõ ràng (CĐR cấp chương trình, cấp môn học, cấp bài học), cần đáp ứng được các yêu cầu được quy định trong Khung trình độ quốc gia Việt Nam (Thủ tướng Chính phủ, 2016) Theo đó, khoa sẽ tổ chức rà soát, điều chỉnh, thẩm định và ban hành các CĐR, CTDH và

đề cương chi tiết các học phần của CTĐT một cách đồng bộ, nghiêm túc Các thang điểm đánh giá chi tiết (Rubric) trong đề cương môn học được công bố đến người học CTĐT cần tái cấu trúc chương trình để loại

bỏ các môn 1 tín chỉ và giảm bớt số môn 2 tín chỉ, lập bảng ma trận CĐR/môn học, phân nhiệm các môn học để đạt các CĐR nhằm làm cơ sở cho sự sắp xếp chương trình một cách hợp lý

Bài học 2: Cần xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ của khoa nhằm thực thi

sứ mạng, tầm nhìn và mục tiêu của chương trình đào tạo

Những kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ cần đặt ra mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn ngắn hạn, trung hạn và dài hạn một cách hợp lý, đáp ứng được với sự thay đổi có nhiều biến động

về mặt nhân sự của Khoa Bên cạnh đó, nhà trường và khoa cần tiến hành khảo sát dự báo nhu cầu thực tế nguồn nhân lực của thị trường lao động để sớm xác định quy mô đào tạo cho phù hợp, tiến đến việc điều chỉnh quy mô tuyển sinh để đảm bảo tỷ lệ sinh viên/giảng viên theo quy định

Bài học 3: Tăng cường công tác sử dụng

công nghệ cho giảng viên và người học

Có thể nói công nghệ thông tin là một

công cụ hữu ích và hỗ trợ đắc lực cho quá

trình cải tiến chất lượng chương trình Nhà

trường và Khoa Ngoại ngữ cần xây dựng

chiến lược phát triển khoa học công nghệ,

tăng cường tập huấn sử dụng công nghệ cho

giảng viên và người học, tạo môi trường và

điều kiện để người học có thể học tập một

cách chủ động cả trong vào ngoài thời gian

lên lớp Tổ chức nâng cấp trang thiết bị trong

các phòng học giúp giảng viên dễ dàng áp

dụng các phương pháp dạy học tích cực và

tương tác nhóm trong lớp học

Bài học 4: Mở rộng quan hệ hợp tác

trong nước và quốc tế

Khoa chủ động lên kế hoạch mời các

chuyên gia nước ngoài đến chia sẻ kinh

nghiệm, tập huấn cho giảng viên, nâng cao

năng lực thiết kế môn học sử dụng công nghệ

hiện đại, năng lực hội nhập văn hóa Bên

cạnh đó, cần tạo sự kết nối chặt chẽ với các

doanh nghiệp, tổ chức để hỗ trợ thực tập,

thực tế, tiến đến nới rộng nơi tiếp nhận sinh

viên thực tập đến các trường thuộc hệ thống

tư thục, quốc tế, các trung tâm ngoại ngữ, các

trường mầm non, tiểu học

Bài học 5: Tăng cường công tác nghiên

cứu khoa học cho giảng viên, sinh viên và

tổ chức các khoá tập huấn cho giảng viên

Xây dựng các biện pháp đẩy mạnh hoạt

động NCKH, làm khóa luận tốt nghiệp, tăng

cường các hoạt động trải nghiệm thực tế và

kiến tập Xây dựng kế hoạch cụ thể tăng số

lượng và chất lượng NCKH liên quan đến

phương pháp dạy học và nhằm cải tiến chất

lượng chương trình dạy học ngành SPTA

Triển khai tập huấn cho giảng viên về đo

lường đánh giá các kỹ năng chung/mềm và

thái độ, cách thức xây dựng hình thức kiểm

tra đánh giá theo nguyên tắc tương thích với

CĐR của CTĐT, về sử dụng công nghệ thông tin

Bài học 6: Bổ sung và hoàn thiện cơ

sở vật chất và trang thiết bị

Khoa Ngoại ngữ đề xuất với nhà

trường kế hoạch đầu tư thêm trang thiết bị

dạy học hiện đại tương thích với nhu cầu đào tạo ở các trường phổ thông hiện nay Nhà trường cũng cần xây dựng quy trình cập nhật nguồn tư liệu trên cơ sở nhu cầu của giảng viên và người học và cần có kế hoạch kết nối với hệ thống thư viện trong

và ngoài nước để gia tăng nguồn tài liệu

tham khảo

7 Kết luận

CTĐT ngành SPTA trình độ đại học của Trường Đại học Sài Gòn do Khoa Ngoại ngữ quản lý đã được triển khai giảng dạy từ năm 2016, mỗi năm học đều có rà soát điều chỉnh theo các quy định của Ngành và chiến lược phát triển của Trường

và Khoa Việc đánh giá CTĐT theo bộ tiêu

chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT các trình

độ của giáo dục đại học (theo thông tư 04/2016/TT-BGDĐT, ngày 14/3/2016 của

Bộ Giáo dục và Đào tạo) giúp nhà trường

và Khoa Ngoại ngữ tự rà soát, xem xét, đánh giá thực trạng của CTĐT, góp phần xây dựng và triển khai các kế hoạch hành động, nhằm cải tiến để nâng cao chất lượng CTĐT, thể hiện tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong toàn bộ hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và các dịch vụ xã hội khác theo chức năng, nhiệm

vụ được giao, phù hợp với sứ mạng và mục tiêu đã được xác định, từ đó điều chỉnh mục tiêu cho giai đoạn tiếp theo theo hướng cao hơn Đây là lần tiến hành tự đánh giá CTĐT đầu tiên của Khoa Ngoại ngữ, nên việc rút ra những bài học thực tiễn cho lần xây dựng CTĐT chu kỳ tiếp theo là hết sức quan trọng Nhà trường và

Khoa xác định phải hoàn thiện CTĐT

ngành SPTA cho chu kỳ đào tạo tiếp theo

và phấn đấu đưa CTĐT này đánh giá theo

bộ tiêu chí AUN Chúng tôi hy vọng những

nội dung trình bày trên đây sẽ là nội dung tham khảo hữu ích cho các đơn vị bạn trong nhà trường, cho các cơ sở đào tạo có

chuyên ngành SPTA

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009) Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014) Công văn số 792/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 25 tháng

02 năm 2014 về Yêu cầu cơ bản về năng lực giáo viên tiếng Anh phổ thông

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014) Văn bản hợp nhất số 17/VBHN-BGDĐT ngày 15 tháng 5 năm 2014 về ban hành quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015) Thông tư số 07/2015/TT-BGDĐT ngày 16 tháng 04 năm

2015 về khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu về năng lực mà người học đạt được sau khi tốt nghiệp đối với mỗi trình độ đào tạo của giáo dục đại học và quy trình xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2016) Thông tư số 04/2016/TT-BGDĐT ngày 14/3/2016 ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học

Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (2016a) Công văn số 1074/KTKĐCLGD-KĐĐH ngày 28/6/2016 v/v hướng dẫn chung về sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học

Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (2016b) Công văn số 1075/KTKĐCLGD-KĐĐH ngày 28/6/2016 v/v hướng dẫn tự đánh giá chương trình đào tạo

Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (2018) Công văn số 769/QLCL-KĐCLGD ngày 20/4/2018 v/v sử dụng tài liệu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học

Trường Đại học Sài Gòn (2018) Báo cáo tự đánh giá Chương trình đào tạo Sư phạm tiếng Anh, trình độ đại học theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Thủ tướng Chính phủ (2016) Quyết định số 1982/QĐ-TTg ngày 18 tháng 10 năm 2016 về việc ban hành Khung trình độ quốc gia Việt Nam

Chương trình đào tạo giáo dục đại học ngành Sư phạm tiếng Anh, chu kỳ 2016-2020, http://thongtindaotao.sgu.edu.vn/upload/ctdt/2016/DSA.pdf

Ngày nhận bài: 16/02/2020 Biên tập xong: 15/3/2020 Duyệt đăng: 20/3/2020