Do đó các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể lực cho trẻđóng một vai trò cần thiết trong sự phát triển toàn diện của trẻ... Xuất phát từ vaitrò quan trọng của các hoạt động phát
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu:
Nằm trong hệ thống giáo dục chung của Việt Nam, giáo dục mầm non được coi
là một ngành học, bậc học giữ vai trò nền tảng Nó đặt nền móng cơ sở đầu tiêncho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ mầm non và chuẩn bị cho trẻvào lớp một Mục tiêu mà giáo dục mầm non vươn tới đó là: Giúp trẻ phát triển
về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên củanhân cách, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, nănglực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp vớilứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng choviệc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời Trách nhiệmnày đặt trên vai ngành giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung, chươngtrình phù hợp, đổi mới phương pháp hình thức dạy và học một cách tích cực.Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xãhội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ, thể lực để đónđầu sự phát triển của xã hội
Trẻ em những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm sóccủa người lớn, đó là sự chăm sóc không chỉ là vật chất mà còn cả về tinh thần.Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng đó chỉ lànhững vận động nhỏ từ các cơ non nớt của trẻ Cùng với thời gian các cơ trong
cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự tham gia tích cựccủa hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân,
cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển Nó giúp cho thể lực của trẻ pháttriển hài hòa Do đó các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể lực cho trẻđóng một vai trò cần thiết trong sự phát triển toàn diện của trẻ Nó có ý nghĩa
Trang 2quan trọng đối với sự phát triển thể lực và giúp hệ thần kinh của trẻ phát triển
Vai trò đầu tiên của các hoạt động phát triển thể chất là nâng cao phát triển thểlực sức khoẻ Các hoạt động tập luyện, vui chơi, ngoài việc giúp trẻ phát triểncác kỹ năng vận động còn giúp trẻ có sức khoẻ tốt cân đối hài hoà Có thể thấymột số công trình nghiên cứu khoa học đã xác định được rằng, cử động có mốiquan hệ với quá trình nhận thức, vì một lý do nào đó mà cử động phát triểnchậm thì dù có được chăm sóc vệ sinh tốt, trẻ vẫn bị phát triển chậm về thầnkinh, tâm lý
Đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ, đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ, ngoàiviệc chăm sóc cẩn thận và nuôi dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ còn cần phải
có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xuyên có mục đích với người lớndưới hình thức trò chơi Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các vận động cơ bản,các trò chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thầnvui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn, khéo léo và tự tin hơn Xuất phát từ vaitrò quan trọng của các hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực chotrẻ, tôi thấy việc tổ chức vận động cơ bản, các trò chơi vận động là một việc làmcần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn diện của trẻ
Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non, đặc biệt là lứatuổi 24 – 36 tháng rất khô khan chỉ thực hiện đúng phương pháp Các vận động
cơ bản, trò chơi vận động cứ lặp đi lặp lại gây sự nhàm chán đối với trẻ, dẫn đếntrẻ nhút nhát càng nhút nhát hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động,không phát huy tính tích cực của trẻ… Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số
biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi B tại trường mầm non TT Yên Lạc”.
Với đề tài này mục đích là đánh giá thực chất việc giáo dục thể chất cho
trẻ ở trường Mầm non TT Yên Lạc nói chung, lớp mẫu giáo lớn B1 nói riêng.Tìm ra các biện pháp sáng tạo trong việc giáo dục thể chất giúp trẻ thích tập
Trang 3luyện và hào hứng trong các bài tập.Từ đó hình thành cho trẻ có ý thức tậpluyện, nhân cách ban đầu ở trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻmầm non nói chung và các cháu lớp 24-36 tháng tuổi B trường mầm non TTYên Lạc năm học 2015- 2016.
2 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 24
-36 tháng tuổi B tại trường mầm non TT Yên Lạc”
3 Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Kim Thị Thanh Hà
- Địa chỉ tác giả sáng kiên: Trường mầm non thị trấn Yên Lạc
6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Từ tháng 9/2015 đến tháng 3/2016 đưa các giải pháp áp dụng vào thựctiễn giảng dạy “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho
trẻ 2436 tháng tuổi B” ở trường Mầm non thị trấn Yên Lạc huyện Yên Lạc
-Tỉnh Vĩnh Phúc
7 Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1 Về nội dung của sáng kiến:
1. Cơ sở lí luận:
Trang 4Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, giáo dục thể chất là mộtnhiệm vụ hết sức quan trọng và là chuyên đề trọng tâm trong năm học 2015 –
2016 đối với trẻ mầm non nói chung và đặc biệt là trẻ nhà trẻ nói riêng Pháttriển vận động là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xungquanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc,khám phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạtđộng và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ đó
mà vốn kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu củavận động cũng giúp rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…Tham gia vào các vận động cơ bản, trò chơi vận động trẻ tự điều chỉnh đượcnhịp điệu, lượng vận động và loại trừ sự mệt mỏi Đồng thời các vận động cơbản, trò chơi vận động tác động vào hệ thần kinh, các quá trình hưng phấn, ứcchế được hoàn thiện và cân bằng Đây chính là điều kiện để hình thành các thóiquen vận động cho trẻ
Giáo dục thể chất còn làm thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ, đem lại cảm xúc,
sự vui sướng, tăng quá trình tuần hoàn, hô hấp của cơ thể trẻ, làm thay đổi trạngthái cơ thể giữa các hoạt động Có thể nói, giáo dục thể chất là hình thức hoạtđộng phát triển vận động phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nóichung và trẻ nhà trẻ nói riêng Giáo dục thể chất không những giúp trẻ phát triển
về thể lực mà còn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động Vì vậy mỗi giáoviên cần quan tâm đến các vận động cơ bản, trò chơi vận động và sử dụng mộtcách tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện
Giáo dục thể chất mầm non nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, thông quacác vận động: Đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném, bắt… trẻ có nhiều cơhội để luyện tập vận động, rèn luyện tố chất mạnh dạn, khéo léo, nhanh nhẹn,dẻo dai của cơ thể
Ở trường Mầm non việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua nhiều nộidung như: Chăm sóc nuôi dưỡng, phát triển các vận động tinh – vận động thô
Trang 5cho trẻ… Do vậy giúp trẻ phát triển thể chất là một trong những nhiệm vụ quantrọng của người giáo viên Mầm non.
Việc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn làtiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể, song với tình hình của lớptôi là một lớp có tỷ lệ trẻ thấp còi cao có một cháu béo phì và 100% các cháumới lần đầu tiên đến trường lớp học, nên trẻ rất ít tham gia các vận động vì sứckhỏe trẻ không đảm bảo và còn nhút nhát do mới đi học không quen Có chăngtrẻ chỉ vận động một cách đối phó và lười vận đông Tôi đã đến động viên trẻnhưng trẻ vẫn trốn tránh không vận động, tôi hỏi trẻ vì sao cháu không lên thựchiện? Trẻ trả lời: Thưa cô, cháu không làm được Nắm vững được đặc điểm tâm
lý của trẻ tôi đến bên trẻ động viên trẻ lên thực hiện và kêu gọi lớp động viên cỗ
vũ trẻ lên thực hiện, khi trẻ thực hiện xong thì tuyên dương trẻ kịp thời, hơn nữatôi luôn trao đổi với phụ huynh về nhà giúp đỡ động viên trẻ Song một số trẻvẫn chưa hứng thú trong hoạt động, vì thế tôi muốn tìm ra các phương pháp đểgiáo dục thể chất cho trẻ giúp trẻ hứng thú và tham gia tích cực các vận động.Bản thân là một giáo viên mầm non, đây là một đề tài khá khó Nhưng tôi đãquyết tâm thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 24-
36 tháng tuổi B tại trường mầm non TT Yên Lạc” của mình dựa trên nguyên tắc:
- Nội dung giáo dục thể chất được thực hiện thông qua tất cả các hoạt độngtrong ngày của trẻ nhất là qua giờ thể dục sáng, các tiết học thể dục, qua hoạtđộng ngoài trời…
- Nội dung giáo dục thể chất được tích hợp phù hợp vào các hoạt động từ dễ đếnkhó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ
- Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực tế của địa phương, đảmbảo tự nhiên, nhẹ nhàng
b Cơ sở thực tiễn:
b.1 Đặc điểm tình hình chung
Trang 6Hiện tại trường mầm non thị trấn yên lạc có 25 nhóm lớp trong đó có 2nhóm lớp 24-36 tháng tuổi với 4 giáo viên giảng dạy Trong đó có 3 giáo viên
có trình độ Đại học, 1 giáo viên có trình độ Cao Đẳng Các giáo viên đều đượchưởng mọi chế độ và quyền lợi theo đúng Bộ luật lao động nên các giáo viênđều yên tâm công tác
b.2.Thuận lợi:
Các cấp lãnh đạo Sở Giáo dục và phòng Giao dục luôn quan tâm đến việcphát triển thể chất cho trẻ, mở lớp tập huấn, các buổi kiến tập, nhằm nâng caochất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực hiện các mục tiêu của ngành
Được sự động viên giúp đỡ, chỉ bảo tận tình của Ban giám hiệu và của các giáoviên trong trường tôi luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
Lớp học tương đối đầy đủ đồ dùng phục vụ cho các hoạt động của cô và trẻ Cóphòng học rộng rãi thoáng mát, sân trường sạch đẹp, an toàn, giáo viên cóchuyên môn nghiệp vụ, yêu trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình
Ban đại diện phụ huynh lớp cũng tích cực ủng hộ tôi trong qua trình giảng dạy
và thực hiện nhiệm vụ được giao
Lớp có 2 cô đều đạt trình độ trên chuẩn, bản thân tôi luôn tìm tòi những bài tậpthể dục, các trò chơi vận động, học hỏi các cách tận dụng những nguồn nguyênvật liệu thải bỏ để có thể biến chúng thành những dụng cụ học tập và đồ chơiđơn giản giúp trẻ được học, được khám phá và khắc sâu kiến thức
Trang 7Các loại đồ dùng phục vụ cho các tiết học vận động đã cũ và lạc hậu, trang thiết
bị hiện đại còn thiếu
Đa số trẻ trẻ mới lần đầu đi học còn nhút nhát chưa tích cực tham gia
Trước khi thực hiện đề tài, tôi đã làm một số khảo sát đối với trẻ:
BẢNG KHẢO SÁT TỈ LỆ TRẺ ĐẦU NĂM
Trang 8c Biện pháp thực hiện:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phát triển thể chất cho trẻ.
Căn cứ vào kế hoạch nhà trường xây dựng đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch
thực hiện chương trình năm học, căn cứ vào các giai đoạn phát triển vận động,
căn cứ vào tình hình thực tế của trẻ 24-36 tháng tuổi tôi phụ trách tôi đã xây
dựng kế hoạch phát triển vận động cho trẻ từ tháng 9/2015 đến tháng 5/2016
Sau khi xây dựng kế hoạch, trong buổi sinh hoạt chuyên môn đầu năm, tôi cùng
các đồng nghiệp trong khối nhà trẻ trao đổi thảo luận, chỉnh sửa và báo cáo lãnh
đạo chuyên môn nhà trường duyệt đi đến thống nhất
- Thổi bóng - Bò trong đường hẹp
- Đi trong đường hẹp
- Đi trong đường ngoằn ngoèo
- Chim sẻ - Bò thẳng hướng trong
- Lộn cầu vồng
- Trời nắng trời mưa
10-11-
12-13;
Cây vànhững bông
hoa đẹp (4t)
- Cây cao cây thấp, tập với túicát
- Nhảy bật tại chỗ
- Ném trúng đích( dự kến
2 lần)
- Dung dăng dung dẻ, hái quả
- Gieo hạt
Trang 9- Đi bước qua gậy kê cao - Gà vào vườn
- Trườn sấp dưới vật ( cóthể thực hiện 2 lần)
- Mèo và chim sẻ
- Trời nắng trời mưa
- Cây cao cỏ thấp
- Chạy theo hướng thẳng
- Bò thẳng hướng có mang vật trên lưng.( 2 lần)
thân yêu của
bé (4t)
- Ồ sao bé không lắc
- Tập với các động tác hoặc với gậy, túi cát
- Chạy đổi hướng ( dự kiến 2 lần)
- Ném bóng về phía trước
- Đứng co 1 chân ( dự kiến 2 lần)
- Một đoàn tàu
- Ô tô và chim sẻ
- Dung dăng dung dẻ
33-34; Mùa hè đến
- Ồ sao bé không lắc
- Đi kết hợp với chạy (Đichạy đuổi bắt theo cô)
- Con rùa
- Trời nắng trời
Trang 10rồi (2t) - Tập với nơ - Bật qua vạch kẻ ( 3
Biện pháp 2: Giáo dục thể chất thông qua thể dục sáng:
Như chúng ta đã biết, thể dục buổi sáng hàng ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục
và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ 24-36 tháng tuổi và mầm non Buổi sángngay sau khi ngủ dậy tập bài thể dục đơn giản, trẻ sẽ tích lũy được sự sảngkhoái cho cả ngày Tập luyện như vậy nâng cao hoạt động của các cơ quan của
cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố cácnhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn
Tiến hành thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào một thời gian nhất định trước cáchoạt động khác trong ngày, thời gian tập khoảng 10 phút Cũng như các buổi tậpkhác, trẻ nên mặc quần áo thích hợp để dễ vận động
Giáo viên nên quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt làcột sống của trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử độngthoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư thế đúng ngay cả khi nghỉ, khi đi bộ,chạy và làm các cử động khác Số lần lập lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chấtmỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ Những bài tập khó, có khốilượng vận động lớn chỉ nên lặp lại 2-3 lần, còn động tác phát triển chung đối vớitay, chân thì nên từ 4-6 lần
Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy định Trước hếtđộng tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ em Bài tập phải có tác động hoànthiện kĩ năng đi, chạy, bò, ném… thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng, tạo sự
Trang 11hoạt động tích cực của cơ quan hô hấp, tuần hoàn, các nhóm cơ… Sẽ rất tốt nếu
tổ chức thể dục buổi sáng bằng các trò chơi vận động có chủ đề gồm 3 – 4 độngtác thể dục Không nên quên đi bộ, đi lại nhẹ nhàng 1-2 phút nhằm hồi tĩnh,điều hòa hoạt động tim, chuyển dần cơ thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường.Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi Sự đa dạng đó phụ thuộcvào óc tưởng tượng của mỗi chúng ta Có thể soạn các bài tập có động tác bướmbay, chim bay…
Để hình thành cho trẻ những thói quen vận động cần thiết ngay từ khi cònnhỏ, hàng ngày vào các buổi sáng trường mầm non TT Yên Lạc tổ chức hoạtđộng thể dục sáng cho trẻ Với những động tác đơn giản trẻ được tập theo nhạcgóp phần rèn luyện và phát triển cảm giác nhịp điệu, khả năng cảm nhận cái đẹpqua vận động nhanh nhẹn, nhịp nhàng đúng tư thế, sự hứng thú đối với các loạivận động và đối với hoạt động tập thể Rèn luyện tính tổ chức kỷ luật, tinh thầntập thể, lòng tự tin và khả năng tự lập cho trẻ
* Kết quả: Qua các bài tập thể dục sáng giúp cho trẻ sảng khoái cả ngày, thúc
đẩy sự hình thành tư thế đúng, kích thích hoạt động tích cực của các cơ quan hôhấp, tuần hoàn, các nhóm cơ… giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt khi bước vào mộtngày mới
Biện pháp 3: Giáo dục thể chất thông qua giờ thể dục
* Khởi động:
Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như: trống, xắcxô… Ngoài ra, nếu có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh – âmnhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ Tuy nhiên, trong một tiết học,giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởngđến sự chú ý của trẻ Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụngkhẩu lệnh, mệnh lệnh Trong tiết học thể dục việc sử dụng khẩu lệnh và mệnhlệnh cũng hết sức quan trọng Mục đích của khẩu lệnh là giúp trẻ phản ứng kịp
Trang 12thời khi bắt đầu và kết thúc hoạt động, tốc độ và hướng chuyển động Mệnhlệnh là những những lời nói của giáo viên tự nghĩ ra, mệnh lệnh được sử dụng
để thực hiện những nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia và thu dọn dụng
cụ Nhiều bài tập được tiến hành theo nhạc thì dự lệnh của khẩu lệnh phải bằnglời nói, còn phần động lệnh tín hiệu để thực hiện sẽ sử dụng hợp cùng đầu tiên
Có thể tiến hành phần khởi động như sau:
Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía trongvòng tròn và đi ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập Cho trẻ đicác kiểu đi: Đi thường 4m, đi nhanh 2m, đi thường 4m, đi chậm 2m Đi như vậykhoảng 2 – 3lần Sau đó chuyển sang phần trọng động
* Trọng động:
Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tậpcủa trẻ
+ Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực
- Thực hiện bài tập phát triển chung:
+ Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính: Cơ bả vai, cơ chân, cơ bụng…những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản
Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “Ném xa” thì khi chọn động tác cho bài tậpphát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và tậpđộng tác này số lần nhiều hơn (Động tác nhấn mạnh) các động tác còn lại Hoặcbài tập vận động cơ bản là “Bật xa”, nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhúnchân, giáo viên nên chọn bài tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồixuống nhiều hơn (Động tác nhấn mạnh)
Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục,… nhưng cácdụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng
cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại
Trang 13để dễ lấy và phân phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọncác biện pháp sao cho không mất thời gian và phải được tiến hành nhanh, gọn.Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giácđúng về động tác khi tập không có dụng cụ.
- Vận động cơ bản
Hình thành và rèn luyện kĩ năng vận động cơ bản ở trẻ, giáo viên cần hướng dẫnchính xác, ngắn gọn, dễ hiểu tiến hành theo các bước sau: Cô làm mẫu lầnkhông phân tích cách tập, lần 2 cô làm mẫu phân tích rõ cách tập, cho trẻ lên tậpthử ( Nếu trẻ làm sai cô sửa sai cho trẻ có thể làm mẫu lại lần nữa và nói rõ cáchtập) Sau đó cô lần lượt cho cả lớp tập, cô bao quát, theo dõi chú ý sửa sai chotrẻ, khuyến khích động viên trẻ tham gia vận động Giáo viên áp dụng các hìnhthức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào bài tập và khả năng của trẻ
Ví dụ: Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “Đi trong đường ngoằn ngoèo” cô giáo
có thể gợi ý: Đây là đường đến nhà bạn búp bê, hôm nay bạn ấy mời lớp mìnhđến thăm nhà bạn, chúng mình muốn đi không? Để đến được nhà bạn búp bêphải đi qua con đường ngoằn ngoèo rất khó đi, khi đi trong đường ngoằn ngoèonày chúng mình sẽ đi như thế nào?
Hôm nay cô sẽ cho các con tập bài đi trong đường ngoằn ngoèo
+ Cô làm mẫu lần 1 ( Không phân tích)
+ Cô làm mẫu lần 2 giải thích: Tư thế chuẩn bị đứng tự nhiên, hai tay thảxuôi, mắt nhìn về phía trước, khi có hiệu lệnh cô đi vào trong đường ngoằnngoèo bước khéo léo chân nọ nối tiếp chân kia, hai tay vung tự nhiên, mắt nhìnthẳng về phía trước Cứ như thế đi nhẹ nhàng trong đường ngoằn ngoèo sao chokhông dẫm vào vạch đến nhà búp bê cô chào bạn và về cuối hàng
+ Mời 1-2 trẻ lên thực hiện(Cô quan sát sửa sai)
+ Lớp thực hiện lần lượt (Cô quan sát sửa sai)
Trang 14+ Chia 2 nhóm thi đua thực hiện (Cô bao quát và sửa sai)
Phương pháp thi đua có 2 hình thức: Thi đua cá nhân và thi đua đồng đội:Thi đua cá nhân: Giáo viên chúng ta cần lưu ý nên chọn các cháu có sức, mức
độ thực hiện động tác gần ngang nhau để tránh gây chán nản ở trẻ
Thi đua đồng đội: Giáo viên phải chú ý phân chia đội làm sao cho tương đốivừa sức, số lượng bằng nhau, các đội bắt đầu thực hiện cùng lúc
Khi trẻ chơi xong giáo viên phải là người phân xử thắng thua một cách kháchquan, không thiên vị thì sẽ có tác dụng giáo dục sự công bằng trong một tập thểtrẻ nhỏ
Khi trẻ thực hiện tránh trẻ hưng phấn quá mức
- Trò chơi vận động:
Như chúng ta đã biết trò chơi vận động, trò chơi dân gian là hai trò chơi nổi bậtcủa trẻ mầm non Cả hai loại trò chơi này đều mang một mục đích đó là giúp trẻrèn luyện những kĩ năng, kĩ xảo, phát triển các tố chất vận động cho trẻ Do vậykhi lựa chọn các trò chơi tôi luôn dựa vào điều kiện của địa phương, trường,lớp, sự hứng thú và khả năng của trẻ, dựa vào mục đích cần phát triển kỹ năng,
kĩ xảo vận động nào ở trẻ mà lựa chọn trò chơi phù hợp với yêu cầu của giáodục và rèn luyện Lựa chọn trò chơi vận động phải lưu ý thời gian trongngày.Vào buổi sáng tôi chọn những trò chơi có vận động tích cực còn buổichiều thì cho trẻ chơi những trò chơi có vận động nhẹ nhàng hơn để đảm bảocho trẻ nghỉ ngơi tích cực Ngoài ra tôi cần chú ý đến thời tiết Trời lạnh, trẻmặc nhiều quần áo do đó tôi không chọn những trò chơi có nhiều vận động khó
mà chọn các trò chơi sao cho tất cả trẻ đều được tham gia Khi lựa chọn các tròchơi vận động cho trẻ nhà trẻ tôi thực hiện theo các tiêu chí sau:
+ Trò chơi phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
+ Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
