Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng việt cho học sinh dân tộc bru vân kiều

Xây dựng thư viện thân thiện trong trường học là hình thức lấy học sinh làm trung tâm cho mọi hoạt động nhằm đáp ứng quyền của trẻ em, giúp các em có cơ hội tốt nhất để tiếp cận thông ti

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài

Thư viện trường học là một cơ quan truyền thông trong nhà trường có vai trò cung cấp thông tin để giải đáp thắc mắc, thỏa mãn trí tò mò, tìm hiểu của học sinh; là một động lực đóng góp vào việc cải tiến giáo dục trong nhà trường, nhằm mục đích sử dụng các nguồn tài liệu để hỗ trợ cho sự thay đổi cách học tập của học sinh và giảng dạy của giáo viên Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên trong và ngoài nhà trường Xây dựng thư viện thân thiện trong trường học là hình thức lấy học sinh làm trung tâm cho mọi hoạt động nhằm đáp ứng quyền của trẻ em, giúp các em có cơ hội tốt nhất để tiếp cận thông tin, được đọc sách, tiếp cận với tri thức mới của nhân loại Đặc biệt giúp các em học sinh tiểu học người dân tộc xây dựng được thói quen đọc sách và tham gia tích cực vào các hoạt động trong thư viện trường

Từ đó học sinh có thêm vốn từ, ngữ, phong phú của tiếng Việt, giúp các em hiểu biết nhiều nền văn hóa của các dân tộc anh em

Có thể nói không quá rằng sự hình thành đạo đức, phẩm giá và nhân cách con người một phần là do đọc sách Nhà phê bình văn học Hoài Thanh từng nói

về nguồn gốc của văn chương là “lòng thương người và rộng ra thương cả muôn vật, muôn loài” Văn chương hướng con người tới Chân - Thiện - Mỹ,

giúp con người hoàn thiện nhân cách để trở nên hữu ích cho xã hội Nhiều nghiên cứu cũng cho thấy, sự tác động của văn hóa đọc với sự hình thành cá tính

và nhân cách ở lứa tuổi thiếu nhi đặc biệt là lứa tuổi học sinh tiểu học là rất mạnh mẽ Do ở lứa tuổi đó, các em còn chưa tự định hướng trong tiếp nhận thông tin nên việc sử dụng và biến sách báo tài liệu trở thành công cụ và phương tiện để giáo dục là việc làm hữu ích và đem lại hiệu quả to lớn Tuy nhiên một thực trạng hiện nay là trẻ em đang bị chi phối bởi rất nhiều các phương tiện và văn hóa nghe nhìn khiến chúng trở nên không còn hứng thú với việc đọc sách Việc cấm các em sử dụng các thiết bị hiện đại với ý nghĩ việc làm đó thúc đẩy hứng thú đọc sách (do không có gì để chơi) nhiều khi lại phản tác dụng Điều chúng ta nên làm hơn để thúc đẩy nhu cầu và hứng thú đọc sách cho các em lứa tuổi tiểu học là tạo ra môi trường đọc sách hiện đại, thân thiện, biến những cuốn sách và thư viện trở thành thú vị, dần dần xây dựng xã hội đọc sách và cao hơn

là xã hội học tập Để các hoạt động giáo dục trong nhà trường đảm bảo an toàn, thân thiện và hiệu quả thì vai trò của thư viện trong nhà trường là hết sức quan trọng Thư viện phải làm thế nào để thu hút được nhiều bạn đọc, tạo thuận lợi cho giáo viên và học sinh khi tham gia đọc sách, phát triển văn hóa đọc trong nhà trường và nâng cao chất lượng dạy và học Song song với hoạt động giáo dục của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc xây dựng mô hình thư viện thân thiện nhằm hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều, đáp ứng các yêu cầu của bạn đọc, học sinh, cán bộ, giáo viên của nhà trường là một điều cần thiết và mang ý nghĩa hết sức quan trọng

Tuy nhiên, trong thực tế, nhiều thư viện trường học chưa phát huy hết vai trò của mình như cách tổ chức kho sách “đóng”, mượn - đọc sách tại chỗ, hình thức phục vụ còn cứng nhắc Cán bộ, giáo viên và học sinh khi tham gia đọc sách còn mất nhiều thời gian cho việc mượn, trả; hoạt động thư viện còn đơn điệu, hiệu quả chưa cao Để khắc phục những tồn tại ở thư viện trường tôi hiện nay, đồng thời mong muốn xây dựng một thư viện thân thiện, thật sự hoạt động

có hiệu quả ở trường Điều đó làm cho tôi trăn trở, thôi thúc bản thân phải làm

một điều gì đó để thay đổi nếp nghĩ và cách làm tôi đã chọn sáng kiến: “Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều”.

1.2 Điểm mới của đề tài

Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh chắc chắn đã có nhiều người và nhiều tài liệu đề cập đến và đã làm thành công Nhưng với sáng kiến của mình tôi muốn chia sẻ với bạn đọc một số giải pháp hết sức cụ thể, từ thực tiễn khó khăn của đơn vị và sự tìm tòi trải nghiệm để có được một kết quả như mong đợi Qua hoạt động của thư viện tạo được một môi trường thuận lợi, một sân chơi bổ ích, lý thú đối với học sinh là người dân tộc Bru-Vân Kiều Đây là những biện pháp lấy cái đã có, cái đã đạt được làm điểm tựa để phát triển lên cái

ý tưởng mới phù hợp với điều kiện của đơn vị Nhằm thực hiện nhiệm vụ “kép”

đó là giúp các em học sinh là con em dân tộc Bru – Vân Kiều có cơ hội để phát triển năng lực sử dụng tiếng Việt qua hoạt động đọc sách, báo, tài liệu ở thư viên thân thiện Đồng thời thực hiện có hiệu quả tin thần chỉ đạo đầu tư phát triển thư viện theo các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Phòng

những biện pháp thiết thực nhằm xây dựng và phát huy được hiệu quả của thư viện thân thiện đó là sự tham gia tích cực, chủ động của học sinh, giáo viên, Ban giám hiệu, cha mẹ học sinh và các thành viên trong cộng đồng Điểm mới rõ nét nhất của sáng kiến này là xây dựng thêm một số góc, huy động sự hỗ trợ cơ sở vật chất của các mạnh thường quân, các cơ quan, đoàn thể, doanh nghiệp, trong

và ngoài nước: Góc dân gian; Góc “Em nói tiếng Việt” dành cho khối 1, 2; Góc tài liệu đổi mới chương trình phổ thông 2018; Góc thư viện ở nội trú của học sinh Tạo được một phong trào, xã hội hóa hoạt động của thư viện tạo nên văn hóa đọc sách của học sinh, giáo viên, phụ huynh và các đơn vị đóng chân trên địa bàn Chung tay xây dựng thư viện có điều kiện tốt nhất cho học sinh, là người dân tộc Bru- Vân Kiều và mọi người được hưởng lợi, học sinh thực sự có một sân chơi bổ ích, lý thú Đó chính là điểm mới của sáng kiến mà bản thân muốn chia sẻ với bạn đọc

1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến

Tập trung nghiên cứu những giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru-Vân Kiều, thực hiện trong nội bộ trường, đã và đang áp dụng, triển khai trong những năm học vừa qua, có thể vận dụng vào các trường trong toàn huyện với những đặc điểm tương đồng

2 PHẦN NỘI DUNG

2.1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu

Trường vừa mới được thành lập cách đây không lâu, đến nay cơ sở vật chất phòng học cơ bản đã đáp ứng được theo yêu cầu, trang thiết bị dạy học, phòng thư viện, các đầu sách, bàn ghế ngồi đọc và không gian đọc vẫn chưa được hấp dẫn thu hút học sinh và CB-GV-NV vào các lớp và thư viện để đọc sách, báo, tạp chí Đặc biệt trường đóng chân trên địa bàn vùng khó khăn có hơn 84% học sinh là con em dân tộc thiểu số Đa số các học sinh đều nói tiếng mẹ đẻ tiếng dân tộc Bru- Vân Kiều Đời sống kinh tế của nhân dân còn nhiều thiếu thốn, có nhiều

hộ nghèo Phụ huynh chưa thật quan tâm nhiều đến việc học tập của con em Địa hình hiểm trở, có nhiều khe suối rất nguy hiểm khi đi lại vào mùa mưa Mật độ dân cư sinh sống thưa thớt, độ tuổi của học sinh ở các bản không đồng đều Do

đó các em ở bản xa không có điều kiện gặp gỡ giao lưu, học hỏi các bạn ở vùng thuận lợi Các em không có được nhiều sách, không có những không gian đọc sách hiện đại, thân thiện như các học sinh ở vùng thuận lợi khác Việc giao lưu văn hóa, trao đổi kiến thức chủ yếu qua các bài dạy của giáo viên, qua đài, báo,

ti vi và thư viện của các lớp Thậm chí nơi các em sinh sống vẫn chưa có điện lưới, chưa hưởng được niềm hạnh phúc trọn vẹn Cái nhu cầu tối thiểu ấy tưởng chừng như đơn giản, tầm thường với chúng ta, nhưng các em đâu xem được những chương trình thiếu nhi, phim hoạt hình hay là những buổi biểu diễn văn nghệ của các bạn cùng trang lứa, những buổi tối xem truyền hình trực tiếp những chương trình lớn nói về cuộc sống, kinh tế xã hội, văn học, thơ ca, nhạc họa Thì các em đâu dễ gì có “vốn sống”, vốn từ phong phú, kiến thức toán học, văn chương, thơ ca, nhạc họa của nhân loại được Chính những yếu tố đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức, sự hiểu biết, văn hóa và đặc biệt kĩ năng sống của học sinh nơi đây Việc đọc sách, mượn sách, văn hóa đọc sách của các em chưa trở thành một phong trào do nhiều yếu tố tạo nên

Cơ sở vật chất của thư viện trường

Nhà trường mặc dù mới thành lập chưa lâu nhưng về phòng thư viện, trang thiết bị, cơ sở vật chất bàn ghế, giá sách, tủ, máy tính kết nối internet, tạo được không gian đọc khá đẹp thoáng mát Sách giáo khoa dùng chung, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, sách thiếu nhi, báo, tạp chí được nhà trường quan tâm đầu tư mua sắm đảm bảo đạt thư viện Tiên tiến

Về đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên

Cô thủ thư có năng lực chuyên môn khá tốt, có ý thức trách nhiệm, luôn quan tâm đến hoạt động thư viện, chất lượng phục vụ bạn đọc Nhưng chưa quan tâm nhiều đến luân chuyển sách, báo tạo không gian đọc hấp dẫn cho thư viện lưu động ở khu vực lẻ và tủ sách các lớp thiếu thường xuyên BGH nhà trường luôn quan tâm đến phát triển thư viện, chất lượng, hiệu quả hoạt động nhưng kinh phí để đầu tư xây dựng chưa nhiều, không chủ động về kinh phí Đối với giáo viên một bộ phận giáo viên thực hiện việc đọc sách, làm nhiệm vụ tổ cộng tác thư viện chưa trở thành nề nếp, còn làm việc theo tính thời vụ do đó hiệu quả hoạt động vẫn chưa cao

Đối với học sinh

Cơ bản học sinh đã có ý thức trong việc mượn sách, đọc sách, đọc sách tại lớp, tại các khu vực, thư viện lưu động, thư viện trường Song vẫn còn không ít học sinh việc đọc sách như bắt buộc, chưa có ý thức và chưa đam mê đọc sách

để chiếm lĩnh tri thức Tính hấp dẫn, lôi cuốn của việc đọc sách ở một bộ phận học sinh chưa trở thành nề nếp, đọc sách cho có khi kiểm tra Điều này đã ít nhiều ảnh hưởng không nhỏ đến khả năng đọc, viết của học sinh nói riêng và

chất lượng phân môn tiếng Việt nói chung của đơn vị Cụ thể thể hiện qua bảng khảo sát dưới đây:

BẢNG 1:

Bảng khảo sát chất lượng phân môn Tiếng Việt vào đầu

năm học: 2019-2020 Tống số học

Thư viện thân thiện là tạo được không gian đọc sách thân thiện, gần gũi với thiên nhiện, với mọi người xung quanh, tạo được không gian rộng rãi, thoải mái cho học sinh, giáo viên tham gia đọc sách một cách thuận tiện nhất Tổ chức đa dạng các hình thức đọc sách nhằm thu hút học sinh đến thư viện đọc sách một cách thoải mái tự nhiên nhất Vì thế phải bố trí làm sao để sách báo, tài liệu được đảm bảo an toàn tránh mất mát hư hỏng Bàn ghế phải sử dụng ra sao để khi đặt ngoài trời mưa, nắng không bị hỏng Trước đây học sinh được bố trí theo lịch đọc truyện một số em ở từng lớp vì không đủ chỗ ngồi, giờ nghỉ đến thư viện đọc sách cũng chật chội nóng nảy Do đó phần nào giảm hứng thú đọc truyện của các em, hạn chế tỷ lệ học sinh đến thư viện đọc

Từ những nguyên nhân trên, bản thân là một thủ trưởng đơn vị trực tiếp chỉ đạo hoạt động của thư viên, tôi luôn trăn trở suy nghĩ tìm nhiều giải pháp để triển khai như thế nào cho có hiệu quả có tác dụng thiết thực với học sinh là người dân tộc Bru- Vân Kiều

2.2 Một số giải pháp xây dựng thư viện thân thiện nhằm hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Bru- Vân Kiều

2.2.1 Giải pháp thứ nhất: Tạo không gian đọc sách thân thiện

Nhà trường đã xác định rõ mục tiêu nhiệm vụ xây dựng và phát triển thư viện là tạo điều kiện cho học sinh có không gian, sân chơi bổ ích, mang lại hiệu quả thiết thực nhất Vì vậy nhà trường đã tập trung mọi nguồn lực có được và được sự hỗ trợ của cấp trên để mở rộng diện tích, tạo được không gian của thư viện rộng rãi thoải mái Xây dựng được cảnh quan đẹp, sinh động, thân thiện với học sinh, giáo viên và mọi người đến đọc sách Tạo được không gian thoáng mát, đảm bảo đủ ánh sáng, có đầy đủ bàn ghế, giá sách, bố trí khoa học, có tính thẩm mĩ cao Các góc đọc, các vị trí đọc, giá sách phải được bố trí một cách

thuận tiện nhất để học sinh dễ dàng lấy sách, tìm sách để đọc Phải tạo được một cảnh quan ở thư viện thực sự đẹp, hài hòa với cảnh quan thiên nhiên xung quanh, là một điểm nhấn cho cảnh quan của một ngôi trường Từ đó tạo thu hút, sức hấp dẫn của thư viện ban đầu là đẹp, thuận tiện, màu sắc tươi sáng Không gian đọc sách đa dạng không gò bó như cách bố trí bàn ghế nhiều như trước đây Nhà trường đã bổ sung mua sắm bàn ghế đúng quy cách, có màu sắc đẹp, có thảm xốp để ngồi, nằm, xích đu, thảm cỏ nhân tạo, bạn đọc vào đọc sách với nhiều tư thế đọc, vừa đọc vừa chơi một cách thoải mái… Học sinh đến thư viện đọc sách một cách tự nhiên, gần gũi không có một rào cản nào đối với các em Các em đến với thư viện như về với “ngôi nhà của chính bản thân các em” Ở đây các em có quyền được chọn những quyển sách hay, những quyển sách phù hợp với lứa tuổi, sở thích các em, các em được khám phá với bao điều bổ ích, mới lạ từ những trang sách Và sự gần gũi hơn, yêu thích hơn là các em đến thư viện luôn được cô thủ thư, GVCN, các thầy cô giáo trong tổ cộng tác thư viện luôn sẵn sàng chào đón hướng dẫn các em chọn, đọc sách, giải thích cho các em những gì các em còn chưa hiểu… Có thể nói rằng không gian đọc sách thân thiện ở đây không những về cách bố trí, không gian, chỗ ngồi mà cái cốt lõi của thư viện thân thiện nhà trường là cách đón chào các em, mong muốn các em thường xuyên đến thư viện đọc sách để các thầy cô luôn sẵn lòng giúp các em, tạo được niềm vui hứng khởi cho các em khi đến với thư viện…

2.2.2 Giải pháp thứ hai: Lựa chọn sách phù hợp với đối tượng học sinh, lứa tuổi các em và tổ chức có hiệu quả việc giới thiệu sách cho bạn đọc

Lựa chọn sách phù hợp hay không chính là nắm được nhu cầu đọc sách của học sinh như thế nào Đầu năm học nhà trường phân công cho “cô thủ thư” và giáo viên chủ nhiệm các lớp, TPT Đội khảo sát nhu cầu học sinh ưa thích các loại sách nào Đồng thời nhà trường lựa chọn những đầu sách hay gần gũi với học sinh và tư vấn cho các em nên đọc những lại sách gì phù hợp với lứa tuổi các em, phù hợp với tiếp cận của học sinh là người dân tộc Bru- Vân Kiều Thư viện nhà trường đã tham mưu với nhà trường đã mua sách: sách giáo khoa: 2.625 bản, sách dành cho thiếu nhi: 1.102 bản, sách tham khảo: 355 bản, chưa kể các nhà hảo tâm, mạnh thường quân tặng sách cho nhà trường nhằm phục vụ đọc sách của các em Tổng kinh phí mua sách hơn: 60 triệu đồng

Vốn sách ở thư viện đã có một cách đầy đủ đa dạng về chủng loại, nhiều cuốn sách hay, ý nghĩa mang tính giáo dục cao, đọc sách giúp các em tiếp cận gần hơn với xã hội văn minh của nhân loại, giúp các em hình thành và phát triển

được năng lực sử dụng tiếng Việt, bởi tiếng Việt là ngôn ngữ thứ hai của các em tiếp xúc và học tập Để tạo hứng thú cho các em đọc sách và các em biết thư viện có các loại sách báo, tài liệu nào thi việc tổ chức giới thiệu sách hàng tuần

và theo chủ đề hàng tháng là rất cần thiết Xác định được vai trò hết sức quan trong khi có sách thì việc giới thiệu sách cho bạn đọc nắm bắt được một cách lôi cuốn hấp dẫn, khích lệ được nhu cầu hiểu biết, óc tò mò sáng tạo của học sinh thì giới thiệu sách quả là một việc làm vô cùng quan trọng Giới thiệu sách giúp học sinh và toàn thể bạn đọc có cơ hội tiếp cận đến sách một cách gần nhất, hiệu quả Qua lời kế lời dẫn chuyện của cô thủ thư, qua cách kể, cách giới thiệu sách của các bạn trong lớp, trong trường một cách cô động hấp dẫn, tạo hứng thú cho các em đến thư viện đọc sách mỗi ngày đông hơn, đọc được nhiều quyển sách hay và bổ ích các em học tập được ở bạn, ở sách nhiều điều hay giúp các em phát triển về tư duy và ngôn ngữ một cách tốt nhất

2.2.3 Giải pháp thứ ba: Đa dạng hóa các hình thức tổ chức đọc sách ở Thư viện

Thư viện trường (thư viện đa năng)

Tại phòng đọc của học sinh nhà trường đã chia ra các góc hoạt động như góc đọc sách, góc nghệ thuật, góc giải trí,góc sân khấu hóa, góc dân gian, góc

“Em nói tiếng Việt”, góc tài liệu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông năm

2018 Mỗi góc đều có biển tên và các tài liệu, đồ dùng phù hợp để tổ chức các hoạt động đọc sách của học sinh

Góc đọc: Được xếp các loại sách như sách giáo khoa, sách tham khảo,

truyện cổ tích, truyện doanh nhân Học sinh có cơ hội đọc sách để nâng cao kiến thức, phục vu nhu cầu học tập hoặc tham gia các chương trình của thư viện

Góc viết: Các đồ dùng chủ yếu ở đây là giấy, vở viết, bút mức, bút chì,

thước kẻ Tại góc viết, các em có khả năng thể hiện sự sáng tạo như viết truyện, thơ, thư, nhật ký, những cảm nghĩ về sách Các em ghi vào sổ tay bạn đọc về những nội dung câu chuyện hay hoặc vẽ lại những hình ảnh đẹp, ý nghĩa động lại của câu chuyện qua nội dung trại đọc…

Góc nghệ thuật: Được sắp xếp các đồ dùng như giấy, bút chì, tẩy, phấn,

màu nước, đất nặn, sáp màu, các dụng cụ thêu Có không gian để trưng bày các sản phẩm do các em tạo ra như tranh vẽ, sản phẩm đất nặn

Góc Âm nhạc: Ở đây các em có thể nghe các bài hát, bản nhạc phù hợp

với lưa tuổi của các em, các câu chuyện và các loại nhạc cụ Người thủ thư và giáo viên sẽ giúp đỡ học sinh trong việc thưởng thức cảm nhận các câu chuyện

và các bài hát dân ca, đồng dao Đồ dùng cần chuẩn bị tại góc Âm nhạc là đầu đĩa nhạc, băng kể chuyện, đài catset, các nhạc cụ đơn giản để học sinh có thể thực hành vận dụng ngay…

Góc sân khấu hóa: Tại góc sân khấu hóa nhà trường đã chuẩn bị sân khấu

và các vật dụng như áo quần trang phục, các đạo cụ mô phỏng để có thể học sinh đóng vai Tại đây các em được giáo viên, cô thủ thư tổ chức thi kể chuyện, nêu cảm nghĩ của mình về các câu chuyện mà các em vừa tìm hiểu và đọc Giúp các

em mạnh dạn, tư tin để trình bày trước nhóm, lớp, biết chia sẻ những hiểu biết của mình qua đọc truyện và kể chuyện, qua đóng vai theo từng nhân vật, các em được hóa thân vào từng nhân vật, sống với nhân vật qua sự hỗ trợ của cô thủ thư, giáo viên, tổ cộng tác viên thư viện…

Góc dân gian: Giúp các em học sinh khi đến với thư viện các em hiểu biết

rỏ hơn về các trò chơi dân gian như: Trò bịt mắt bắt dê, trò chơi nhảy dây, trò chơi oẳn tù tì, trò chơi kéo co, trò ô ăn quan, trò chơi thẻ bồi Giúp học sinh có được những trải nghiệm thú vị, qua trò chơi các em có được các kĩ năng hợp tác chia sẻ cùng bạn cùng nhóm, có cơ hội phát triển ngôn ngữ, nói tiếng Việt được nhiều hơn, năng lực ngôn ngữ được nâng dần lên

Góc “Em nói tiếng Việt”: Đây là góc đặc thù của thư viện của các trường

vùng cao, là nơi giúp học sinh khối 1, 2 củng cố lại kiến thức tiếng Việt của mình khi đến với thư viện trường Ở đây có tài liệu “Em nói tiếng Việt” do Bộ GD&ĐT phát hành cấp riêng theo Đề án Tăng cường tiếng Việt của Thủ tướng Chính phủ Góc này được giáo viên chủ nhiệm và cô thủ thư phối hợp trình bày,

có tên góc, các từ, ngữ, cụm từ, câu mẫu theo 6 chủ đề trong tài liệu Học sinh lớp 1, 2 lên thư viện đọc sách, đồng thời giáo viên hướng dẫn học sinh đến góc riêng của khối 1, 2 Ngoài ra các em tự do lựa chọn sách, tài liệu để đọc theo lứa tuổi và sở thích, sở trường của mình, nhằm mục đích giúp các em tiếp cận nhanh với vốn từ tiếng Việt, giúp các em hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ tiếng Việt một cách thuận tiện nhất, hiệu quả nhất

Khai thác có hiệu quả Thư viện Công nghệ thông tin

Trong phòng Thư viện nhà trường lắp đặt 6 máy tính có nối mạng Internet Tại đây học sinh có thể tra cứu, lấy thông tin trên mạng hoặc xem các nội dung cần thiết phục vụ cho hoạt động học tập của các em Các em được sự hỗ trợ của

cô thủ thư về sử dụng máy để truy cập lấy thông tin, đọc truyện, đọc báo, lấy tin tức Các em vào đây có nội quy sử dụng máy, bảo quản máy, những trang Web các em được truy cập, những trang cần thiết giúp học sinh có những kênh thông

tin bổ trợ cho các em như: Quyền của trẻ em, truyện thiếu nhi, các câu chuyện cổ tích, những video về các bài học lịch sử, Địa lý, Khoa học, Tự nhiên xã hội, các

em có thể đánh văn bản, nói về cảm nghĩ của mình về một câu chuyện, một việc làm ý nghĩa để lại cho các em bài học quý giá

Các hoạt động của học sinh trong phòng đọc có sự hướng dẫn, giúp đỡ của nhân viên thư viện, giáo viên chủ nhiệm, các đồng chí trong tổ cộng tác thư viện theo lịch phân công hỗ trợ Ngoài ra có giáo viên tổng phụ trách Đội khi tổ chức một buổi trại đọc cho học sinh các khối lớp Các em tự tìm cho mình vị trí thích hợp và tự lựa chọn tài liệu, sách mà mình cần một cách thuận tiện, tuy nhiên cần hướng dẫn cho học sinh có nề nếp, ý thức văn hóa khi đọc sách, không làm ảnh hưởng đến hoạt động của các bạn khác tại phòng đọc

Tổ chức có hiệu quả Thư viện góc lớp

Tại các lớp học, nhà trường trang bị cho mỗi lớp 1 giá treo tường đựng sách được gọi là tủ sách linh động và thân thiện Giáo viên chủ nhiệm sẽ hướng dẫn

và bố trí thêm các góc đọc, góc viết, góc vẽ tại từng lớp Tổ chức bình bầu ban thư viện của các lớp học theo sơ đồ, có phân công nhiệm vụ của các thành viên trong ban để tổ chức cùng với GVCN có hiệu quả trong việc tạo điều kiện cho học sinh đọc sách

Sách, báo trong giá sách thân thiện là những sách, báo mà nhà trường mua

bổ sung hằng kì hằng năm học Nhà trường kêu gọi sự ủng hộ, hỗ trợ của các nhà hảo tâm, mạnh thường quân, các công ty, các tổ chức Đoàn, cơ quan doanh nghiệp quan tâm đến học sinh của nhà trường Giao cho các em tự bảo quản, dưới sự giám sát của GVCN, luân chuyển và theo dõi cũng như tạo điều kiện cho học sinh và CB-GV-NV có không gian, cơ hội đọc sách, báo, tạp chí một cách thuận tiện nhất Giáo viên chủ nhiệm, cùng với tổ cộng tác thư viện trường

sẽ giúp đỡ để học sinh sử dụng sách có hiệu quả và bảo quản tốt tủ sách của lớp Hằng tuần giáo viên chủ nhiệm nhận sách từ thư viện trao lại cho ban thư viện của các lớp, các khu vực lẻ, với sự giúp đỡ của cô thủ thư Như vậy các em luôn luôn có sách mới để đọc, tạo được hứng thú cho học sinh khi đọc được sách mới với nhiều nội dung, chủ đề, thể loại phong phú

Tổ chức hoạt động đọc sách ở Thư viện xanh, thân thiện có hiệu quả

Không gian thư viện xanh thân thiện ngoài sân trường của đơn vị vừa đẹp mắt, hấp dẫn vừa tiện dụng, có khu nhà che treo các tủ sách không phải cất vào sau mỗi ngày; có những chiếc dù xinh xắn che nắng, mưa để treo những giỏ sách lưu động có thể mang ra và thu về mỗi ngày; có các góc thư giãn cho học sinh

vui chơi như chơi cờ vua, vẽ tranh, khu vận động cho học sinh thỏa thích sau mỗi giờ ra chơi và mỗi ngày đến trường Tại các khu vực có sách, tài liệu, bố trí ghế ngồi, xích đu, thảm cỏ nhân tạo, dù che nắng, thuận lợi cho việc đọc sách của học sinh, giáo viên vừa thư giản sau những giờ học căng thẳng Nhà trường

và tập thể giáo viên cùng với nhân viên thư viện đã tạo được một thư viện có cảnh quan đẹp, thoáng mát, gần gũi với thiên nhiên Đặc biệt cách phục vụ bạn đọc chuyên nghiệp, đầy trách nhiệm, do đó thư viện nhà trường ở tất cả các khu vực và đặc biệt Thư viện xanh, thân thiện đã thu hút được rất nhiều bạn đọc khi thư viện đưa vào hoạt động Nhà trường đã phân lịch cụ thể cho các khối lớp lịch đọc sách ở thư viện đa năng và thư viện xanh lịch cố định vào chiều thứ 4 cho khối 1, 2 và chiều thứ 6 hàng tuần cho khối 3, 4, 5 Riêng thư viện xanh thân thiện, ngoài trời phục vụ vào tất cả các buổi học sinh đều có thể đến đọc Ở đây

có cô thủ thư, ban công tác thư viện của giáo viên, TPT Đội, nhóm cộng tác viên thư viện của học sinh được bầu từ các khối lớp Với mạng lưới đa dạng phong phú do đó đã tạo được thuận lợi nhất cho học sinh đến Thư viện đọc sách vui chơi một cách thoải mái, tự nhiện Với cách phục vụ, tạo cho học sinh tiếp cận tốt với sách báo tài liệu và cách thức tổ chức hoạt động linh động sáng tạo của Thư viện nhà trường đã đem đến niềm vui hứng khởi cho học sinh cũng như cán

bộ giáo viên nhà trường sau những giờ giải lao khi đến với Thư viện xanh, thân thiện

Các em đến Thư viện với không gian thoáng mát, cảnh vật đẹp được bày trí tin tế mang tính thẩm mỹ cao, các giá sách được trưng bày ở góc thuận tiện đẹp mắt, nhiều loại sách báo, phù hợp với lứa tuổi của các em Những truyện nói về lứa tuổi thiếu nhi, những câu chuyện dạy cách làm người, câu chuyện khoa học đưa các em đến những chân trời sáng tạo…

Tổ chức có hiệu quả Ngày hội đọc sách

Hằng năm cô thủ thư lên kế hoạch tổ chức Ngày hội đọc sách được nhà trường quan tâm chỉ đạo và phê duyệt kế hoạch kĩ lưỡng, tạo được không khí đọc sách và lan tỏa đến tất cả học sinh toàn trường và đến với phụ huynh học sinh Ngày hội đọc sách không đơn thuần là ngày chỉ cho học sinh cầm sách để đọc như những ngày bình thường Ngày hội đọc sách được lên kế hoạch cụ thể ngày giờ tổ chức, phân công người phụ trách, nội dung, hình thức tổ chức như thế nào cho có hiệu quả, tránh hình thức Tổ chức cho các em đọc sách với đúng nghĩa là Ngày hội của các em Để cho các em đề xuất ý kiến từ các khối lớp, tổ chức kể chuyện về Bác Hồ, kể chuyện theo các câu chuyện mà các em được học,