các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay

Tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng và đề ra những giải pháp về công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học trong giai đoạn hiện nay là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của ngườ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

“CÁC GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY”.

Quảng Bình, tháng 5 năm 2018

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

“CÁC GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY”.

Họ và tên: Trương Châu Thoại

Chức vụ: Giáo viên- TPT Đội

Đơn vị công tác: Trường TH MỹThủy

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài:

Giáo dục là sự nghiệp trồng người, với mục tiêu đào tạo ra những công dân tốt cho đất nước Để đào tạo được những công dân tốt trong tương lai thì phải kết hợp chặt chẽ giữa dạy kiến thức văn hóa với dạy người, giữa truyền thụ tinh hoa tri thức nhân loại với những giá trị truyền thống của dân tộc, giữa giáo dục tri thức khoa học với giáo dục

đạo đức Chiến lược Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2010-2020 xác định: “Giáo dục và

đào tạo có sứ mạng đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, góp phần xây dựng nền văn hóa tiên tiến của đất nước trong bối cảnh toàn cầu hóa, đồng thời tạo lập nền tảng và động lực công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất chú trọng đến việc bồi dưỡng và xây dựng những con người

xã hội chủ nghĩa Trong nhiều bài viết, bài nói chuyện của mình Người đều nhấn mạnh: “Muốn xây

dựng chủ nghĩa xã hội phải có con người xã hội chủ nghĩa” Con người mới xã hội chủ nghĩa là

những người có đạo đức và tri thức, là những người vừa “hồng” vừa “chuyên” Người còn dạy: “Có tài

mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó” Đức là nền tảng tạo đà

cho tài phát triển, tài làm cho đức phát triển toàn diện vững chắc làm gia tăng các giá trị xã hội cho mỗi

người Người còn nhấn mạnh: “ Dạy cũng như học, phải biết chú trọng cả tài lẫn đức Đức là đạo đức

Cách mạng, đó là cái gốc rất quan trọng, nếu không có đạo đức Cách mạng thì có tài cũng vô dụng ”.

Xã hội càng phát triển con người càng phải hoàn thiện, một con người hoàn thiện về nhân cách

là con người không chỉ có tài mà cần phải có cả đức Nhân cách của con người muốn được xây dựng

và phát triển cần bắt đầu ngay từ khi mới sinh ra và đặc biệt là trong giai đoạn ngồi trên ghế nhà

trường Có thể nói, việc hình thành và phát triển các phẩm chất đạo đức, tri thức cho thế hệ trẻ là một trong những nhiệm vụ hết sức quan trọng và cấp thiết, đây cũng là một trong những nhiệm vụ của nhà trường nói riêng, của ngành giáo dục nói chung cần phải thực hiện Vì vậy công tác giáo dục trước tiên phải đặt chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, coi đó là cái căn bản, cái gốc cho sự phát triển nhân

cách Khi nói đến nhân cách của việc học trong chế độ mới chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Bây giờ

phải học; học để yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” Học để có

đạo đức, để hành động có đạo đức, để yêu đạo đức Đó là một tư tưởng lớn của thời đại, một định hướng đúng đắn và quan trọng của nền giáo dục hiện đại Ngày nay, với những thành tựu vĩ đại của cách mạng khoa học và kỹ thuật, con người nắm trong tay những tư tưởng và khoa học hết sức sáng tạo, to lớn Bước tiến phi thường đó của xã hội loài người đòi hỏi mỗi con người, mỗi dân tộc nhất thiết phải có tâm hồn và đạo đức trong sáng của lòng nhân ái

Người Việt Nam từ xưa đã có biết bao truyền thống tốt đẹp Truyền thống tôn sư trọng đạo được người Việt Nam tôn vinh, người thầy được kính trọng và đề cao Song, do sự du nhập của nhiều nguồn văn hóa không lành mạnh và do xu thế cơ chế thị trường hiện nay thì việc giáo dục đạo đức có ít nhiều

bị ảnh hưởng Trước đây trong các trường học, hiện tượng vô lễ với giáo viên, nói tục chửi bậy là rất hiếm, ý thức kỷ luật của học sinh rất tốt, tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái rất cao Trong gia đình con cháu yêu thương ông bà, cha mẹ, ở trường học trò kính yêu, lễ phép với thầy cô giáo Song

do xu thế phát triển của xã hội, các trào lưu văn hóa không lành mạnh du nhập vào nước ta đã làm chất lượng đạo đức đang bị suy giảm trông thấy, trong các nhà trường hiện tượng vô lễ, nói tục chửi bậy tăng lên, phong trào học tập một số ít có chiều hướng đi xuống, hiện tượng lười học, chán học tăng vọt, truyền thống tôn sư trọng đạo bị giảm sút Ngoài xã hội xuất hiện nhiều tiêu cực, tệ nạn xã hội gia tăng và tràn lan khắp mọi nơi Có những gia đình phụ huynh theo công việc làm ăn nên đã quên đi trách nhiệm giáo dục con cái và chính sự thiếu quan tâm giáo dục của gia đình làm cho giá trị đạo đức

bị giảm sút nghiêm trọng Trước thực trạng đó đạo đức càng trở nên cần thiết và quan trọng Thế hệ trẻ hôm nay là tương lai của đất nước ngày mai Vì vậy, mọi nhà trường cần phải coi trọng và ngày càng làm tốt hơn việc bồi dưỡng đạo đức cho thế hệ trẻ đang lớn lên và tiến hành ngay từ cấpTiểu học đó là điều rất cần thiết

Xuất phát từ những lý luận và thực tiễn nêu trên, để góp phần vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay và qua thực tiễn công tác giảng dạy Tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng và đề ra những giải pháp về công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học trong giai đoạn hiện nay là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của người làm công tác giáo dục Đó là lý

do tôi chọn đề chọn đề tài: “Các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện

nay”.

* Điểm mới của đề tài:

Hình thành cho học sinh những kinh nghiệm đạo đức, thói quen đạo đức thông qua việc tổ chức các hoạt động (học tập, lao động, công tác xã hội, sinh hoạt tập thể, kỷ năng sống…)

Trang bị cho học sinh tiểu học những hiểu biết nhất định về đạo đức của xã hội đối với cá nhân, các yêu cầu biểu thị dưới dạng các chuẩn mực đạo đức, các quy tắc đạo đức, các khái niệm đạo đức, các nguyên tắc đạo đức, các lý tưởng đạo đức…

Bồi dưỡng cho học sinh ý thức, thái độ, hành vi đối với phẩm giá của con người trong quan hệ đối với người khác

Giáo dục học sinh về truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức về việc gìn giữ và phát huy truyền thống văn hóa, tôn vinh những nét văn hóa đậm đà bản sắc của dân tộc, nêu cao tinh thần làm chủ quê hương đất nước

1.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến:

Sáng kiến được áp dụng trong các tiết học đạo đức và một số buổi HĐNGLL ở trường Tiểu học

2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề đạo đức học sinh tiểu hiện nay.

2.1.1 Đặc diểm tình hình:

a.Thuận lợi:

*Về phía nhà trường: Bản thân được công tác tại ngôi trường - là một trong những điểm sáng về

giáo dục của huyện nhà, đặc biệt là phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

được ngành giáo dục đánh giá cao Trường có qui mô rộng lớn, Toàn trường có 374 học sinh/14 lớp, môi trường giáo dục khá tốt, cùng với chất lượng văn hoá, chất lượng hạnh kiểm của học sinh từng bước được nâng lên hàng năm có 100% học sinh xếp loại hạnh kiểm thực hiện đầy đủ Trong các phong trào: “ Dạy tốt, học tốt”, Nói lời hay, làm việc tốt”, Thầy cô gương mẫu , học trò chăm ngoan”

… được duy trì và đạt hiệu quả nên bước đầu đã tạo không khí giáo dục đạo đức trong sạch, lành mạnh trong nhà trường

* Về phía giáo viên: Bản thân là giáo viên - Tổng phụ trách Đội giàu lòng đam mê và tâm

huyết với hoạt đông Đội Với kinh nghiệm làm công tác Đội ở trường tiểu học hơn 8 năm, tôi đã không ngừng trau dồi kỹ năng, học hỏi phương pháp từ các đồng nghiệp, theo dõi và nắm bắt kiến

thức qua các phương tiện truyền thông đã giúp tôi có được một số kinh nghiệm để thực hiện “Các giải

pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay”.

* Về phía học sinh: Đa phần các em đều ngoan, thích được tham gia vào các tiết hoạt động ngoài

giờ, nhiều em rất có năng khiếu, mạnh dạn, tự tin, tích cực hoạt động trong giờ học, tham gia tốt các phong trào của Liên đội

b Khó khăn:

Vẫn còn có số các em nghịch ngợm, ý thức học tập còn hời hợt, chây lười lao động, lên lớp không chú ý nghe giảng, không làm bài tập ở nhà, làm bài không đầy đủ, quay cóp bài khi làm bài kiểm tra và còn nói tục chửi bậy, thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, ăn mặc lôi thôi bẩn thỉu, không tuân thủ theo quy định chung của trường, thiếu lễ phép với thầy cô giáo, hay nói dối, ít tham gia các hoạt động của lớp Ở ngoài trường còn la cà hàng quán, ăn quà, tiêu tiền tùy tiện

2.1.2 Kết quả của thực trạng trên:

Khảo sát về giáo dục đạo đức của học sinh các năm học trước:

Trước những thực trạng và nguyên nhân trên, để giúp cho học sinh có thái độ hành vi đạo đức tốt

để trở thành người công dân tốt có ích cho xã hội Thông qua quá trình nghiên cứu và trải nghiệm trong công tác giảng dạy của bản thân, tôi xin rút ra một số giải pháp cơ bản sau đây:

2.2 Các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay.

Thứ nhất: Tăng cường công tác lãnh đạo của Chi ủy, Chi bộ và chỉ đạo của Ban Giám hiệu đối với chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh là nội dung quan trọng và có tính cấp thiết trong tình hình hiện nay Vì vậy, để tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh và thường xuyên nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức đòi hỏi phải tăng cường công tác lãnh đạo của Chi ủy, Chi bộ; Ban Giám hiệu phải thường xuyên quan tâm và chỉ đạo chặt chẽ, sâu sát, cả nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục Đây là giải pháp quan trọng để nâng cao phẩm chất, đạo đức, nâng cao chất lượng

giáo dục đạo đức học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo tạo của nhà trường

Một trong những nội dung quan trọng đầu tiên là nghị quyết lãnh đạo của chi bộ nhà trường phải sát với thực tế và đưa ra được các biện pháp phù hợp để góp phần làm chuyển biến về đạo đức và chất

lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Thông qua nghị quyết để góp phần thống nhất nhận thức của đội ngũ cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên toàn trường đối với việc giáo dục đạo đức, nhất là đối với đội ngũ giáo viên nói chung và những giáo viên được phân công giảng dạy các nội dung có liên quan đến đạo đức học sinh

Chi ủy, chi bộ và Ban giám hiệu phải tăng cường kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên về giáo dục đạo đức học sinh một cách thường xuyên, chặt chẽ và nghiêm túc Thông qua kiểm tra để phát hiện những vấn đề bất cập, thiếu sót, khuyết điểm trong giáo dục học sinh về phẩm chất, đạo đức, tư cách, kết hợp với quản lý, rèn luyện học sinh, nắm chắc diễn biến tư tưởng của các học sinh yếu kém…, để kịp thời đề ra các nội dung, biện pháp nhằm hạn chế những thiếu sót và sửa chữa, khắc phục các khuyết nhược điểm của học sinh trong học tập, rèn luyện

Thứ hai: Phải tạo một môi trường sống, môi trường giao tiếp và học tập tốt ở gia đình, nhà trường

và xã hội.

Đây là một trong những yếu tố cần thiết cho sự phát triển nhân cách ở trẻ Có môi trường sống, làm việc và học tập tốt, học sinh sẽ ít trở thành người xấu, ít mắc vi phạm về các hành vi đạo đức Hiện nay, môi trường sống xung quanh rất phức tạp, luôn diễn ra những tệ nạn xã hội ảnh hưởng không tốt đến việc hình thành tư tưởng, đạo đức lối sống của học sinh Do vậy, bản thân của các bậc phụ huynh, giáo viên phải nắm được những hoạt động văn hóa, thương mại, các trò chơi giải trí và con người xung quanh nhà và trường Vì chính môi trường xã hội gần gũi này trực tiếp ảnh hưởng và góp phần hình thành và hoàn thiện nhân cách của học sinh Nếu môi trường xung quanh phức tạp thì chúng ta sẽ có những biện pháp phòng ngừa để ngăn chặn những hậu quả xấu xảy ra đối với học sinh

Thứ ba: Phải thiết lập được mối quan hệ bền vững giữa gia đình – nhà trường – xã hội

Trong cuộc sống chúng ta luôn có những khó khăn vì nhiều lí do khác nhau Cha mẹ phải chăm

lo cuộc sống vật chất và tinh thần cho gia đình nên đôi lúc không thể có được thời gian theo sát con cái

để có những biện pháp giáo dục thích hợp hướng con mình theo cái tốt, cái thiện Do vậy, cha mẹ muốn con trở thành công dân tốt phải tạo sự gắn kết với nhà trường (đặc biệt là thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm) và xã hội Với nhà trường thì phải không ngừng liên lạc với phụ huynh (nhất

là những học sinh yếu kém, thường vi phạm nội quy, nề nếp…) để hiểu nhiều hơn về học sinh và có giải pháp khắc phục hữu hiệu Đồng thời cả gia đình, nhà trường và xã hội phải có sự kết nối và thống nhất trong các hoạt động vui chơi giải trí và biện pháp giáo dục trẻ Nhà nước phải can thiệp và quản

lý những hoạt động văn hóa - xã hội, đảm bảo tạo môi trường sống lành mạnh cho trẻ Chính vì thế, chúng ta phải đặt quan hệ giữa gia đình, nhà - trường - xã hội trong mối quan hệ biện chứng không thể tách rời nhau Đây là giải pháp cơ bản nhất để hoàn thiện việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ hiện nay

Thứ tư: Những người giáo dục phải gương mẫu, hiểu tâm sinh lý của học sinh và có tâm huyết với việc giáo dục trẻ thành công dân tốt.

Cha mẹ, giáo viên phải luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, có những hình thức khen thưởng và xử phạt công bằng giữa các thành viên, không phân biệt đối xử giữa các con và các học sinh; phải biết cách khen chê đúng lúc, nên khen nhiều hơn chê để động viên và khích lệ trẻ Cha mẹ

và thầy cô phải đặt mình vào vị trí của học sinh, phải hiểu được tâm sinh lý của học sinh để có những phương pháp giáo dục đúng đắn phù hợp cho từng đối tượng học sinh Chúng ta phải có sự hòa nhập

và hợp tác với chúng, vừa là các bậc tiền bối, cũng vừa là những người bạn và vừa là những nhà tư vấn tâm lý đáng tin cậy để chúng có thể chia sẽ những vui buồn và những bế tắt trong cuộc sống, trong học tập và trong các mối quan hệ bạn bè và xã hội khác.

Thứ năm: Giáo dục đạo đức cho học sinh ngay từ nhỏ và giáo dục phải thường xuyên, suốt đời; phải theo dõi các mối quan hệ của học sinh và giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh.

Việc giáo dục đạo đức cho một học sinh trở thành một công dân tốt thì nhà trường phải chú trọng ngay từ khi trẻ mới hình thành nhận thức, đó là những lúc ở nhà và việc giáo dục đạo đức ở trẻ bắt đầu từ các cấp học Quan trọng nhất là nền tảng giáo dục ở cấp Tiểu học vì đây là những buổi học đầu tiên mà học sinh làm quen với môi trường giáo dục Có lẽ ở nhà các em được cưng chiều nhiều nên khi vào học các thầy cô sẽ là những người dạy cho các em lẽ sống công bằng, phân biệt đúng - sai

và phải làm đúng theo lẽ phải, dạy cho các em hiểu vai trò, trách nhiệm của một người con trong gia đình và cách giao tiếp văn hóa trong xã hội,… Ở bậc tiểu học là thời điểm các em chưa có nhận thức đúng đắn về các hành vi của mình, các em luôn hiếu động, tò mò, muốn khám phá thế giới xung quanh Vì vậy, chúng ta phải dạy cho học sinh cách tiếp cận và thu nhận thông tin từ thực tiễn cuộc sống và vận dụng nó một cách đúng đắn vào cuộc sống và dạy người cho học sinh phải xuyên suốt không gián đoạn

Thứ sáu: Xây dựng môi trường trong sáng để giáo dục đạo đức cho học sinh

Một trong các yếu tố góp phần hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh là:

Cảnh quan sư phạm, làm sao để nhà trường thật sự là “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Giáo dục nhà trường giữ vai trò chủ đạo vì nó định hướng cho toàn bộ quá trình giáo dục hình thành nhân cách của học sinh, khai thác có chọn lọc những tác động tích cực và ngăn chặn những tác động tiêu cực từ gia đình và xã hội Tổ chức, sắp xếp, tu sửa, xây dựng bộ mặt vật chất, khung cảnh của nhà trường làm sao cho toàn trường đều toát lên ý nghĩa giáo dục đối với học sinh Tạo nên bầu không khí giáo dục trong toàn trường và ở mỗi lớp học, hình thành nên một phong cách sinh hoạt của nhà trường , biểu hiện như sau: Nề nếp tốt, trật tự, vệ sinh, ngăn nắp, nghiêm túc Có dư luận tập thể tốt, ủng hộ cái tốt, cái tiến bộ, phê phán cái sai, cái lạc hậu, có phong trào thi đua sôi nổi đúng thực chất Có quan

hệ tốt giữa các thành viên trong trường: giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa học sinh với nhau

Trong các mối quan hệ phải thực sự đúng mực, hài hòa; giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh Học sinh không hỗn xược, không khúm núm sợ sệt, yêu mến và tin tưởng thầy cô Học sinh đối với nhau thì đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, không thù hằn, bè cánh đánh nhau, không nói tục chửi bậy, không tham gia vào tệ nạn xã hội

Phối hợp chặt chẽ với Phụ huynh học sinh có kết quả học tập chưa cao để tìm ra biện pháp giúp đỡ động viên các em phấn đấu tốt hơn Phối hợp với Phụ huynh học sinh để động viên tinh thần cho những em có nhà xa, tạo điều kiện tốt trong học tập cũng như trong việc tham gia phong trào ở trường lớp Đề cử, động viên những em học khá, giỏi giúp đỡ những bạn học còn yếu và trung bình tiến bộ hơn trong học tập bằng cách tổ chức học nhóm, truy bài, giải đáp một số thắc mắc trước khi vào tiết học Trao đổi với giáo viên bộ môn giúp các em còn yếu bộ môn đó cố gắng học tập để tiến bộ hơn

Thứ bảy: Đổi mới công tác chủ nhiệm trong nhà trường là giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh.

Giáo viên chủ nhiệm có vai trò rất to lớn trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, vì giáo viên chủ nhiệm là người quản lý toàn diện học sinh của lớp được phụ trách, là cầu nối giữa Ban giám hiệu với các tổ chức trong nhà trường, các giáo viên bộ môn với tập thể lớp, là người cố vấn tổ chức các hoạt động tự quản của lớp, đồng thời là người đứng ra phối hợp các lực lượng xã hội nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của trường

Xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm của trường, việc đưa ra các biện pháp giúp Giáo viên chủ nhiệm định hướng đổi mới công tác chủ nhiệm cho phù hợp với tình hình thực tế của địa phương mang ý nghĩa quan trọng đối với công tác giáo dục đạo đức học sinh trong giai đoạn hiện nay

Do tính đặc thù của một số địa bàn nên còn có rất nhiều học sinh chưa ngoan, còn vi phạm đạo đức, có mối quan hệ gia đình rất đa dạng và phức tạp Việc tìm hiểu điểm tình hình lớp, tình hình học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm thuận lợi trong việc quản lý, giáo dục học sinh Vì vậy, ngay từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải có những thông tin khái quát về gia đình học sinh chưa ngoan như: Nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục của gia đình, sự quan tâm của cha mẹ đối với con cái, quan hệ của gia đình láng giềng Việc tìm hiểu này sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm kết hợp tốt với gia đình trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm phải nắm được đặc điểm học sinh về: Sức khỏe, đạo đức, năng lực học tập, động

cơ học tập, quan hệ của học sinh với cha mẹ, Ông bà, anh chị em trong gia đình, ở trường với thầy cô

và ngoài xã hội, cộng đồng Việc tìm hiểu học sinh về mọi mặt là rất cần thiết nhưng giáo viên chủ nhiệm phải thấy được nguyên nhân dẫn đến thực trạng giảm sút đạo đức của học sinh đó Mặt khác, Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu cơ cấu, lứa tuổi, năng lực học tập, hoạt động, mối quan hệ giữa

học sinh với học sinh chưa ngoan, học sinh với giáo viên, sự đoàn kết của lớp mình chủ nhiệm Để

vận dụng tốt vào công tác chủ nhiệm của mình giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm vững mục tiêu giáo

dục, mục tiêu cấp học, lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học của học kỳ, năm học Phải nắm vững tri thức lý luận giáo dục, có nghệ thuật sư phạm, xây dựng và phối hợp tốt các mối quan hệ trong nhà trường và địa phương Tìm hiểu tiềm năng của cộng đồng, địa phương, xã hội, theo dõi thời sự trong nước và quốc tế để vận dụng những hiểu biết đó vào công tác chủ nhiệm

Để liên kết và phối hợp có hiệu quả giữa nhà trường, đại diện là Giáo viên chủ nhiệm với địa phương trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Cộng tác chặt chẽ với Ban trường trực hội Cha

mẹ học sinh của lớp, chủ động phối hợp với giáo viên bộ môn, Đoàn, Đội TNTP Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Xây dựng những truyền thống tốt

đẹp của lớp Tích cực tham gia vào công tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua, khen thưởng và

kỷ luật học sinh với tư cách là người bảo vệ quyền lợi chính đáng cho học sinh

Thứ tám: Nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn đạo đức ở trường

Môn đạo đức có vai trò, vị trí rất quan trọng trong giáo dục nhân cách học sinh, vì thông qua các

bài học người giáo viên sẽ trang bị, hình thành cho học sinh những phẩm chất, những chuẩn mực, hành

vi đạo đức cần thiết trong cuộc sống một cách có hệ thống, đúng phương pháp, đúng quy trình

Trong thực tế hiện nay, nhiều trường trong huyện nói chung và tại trường nói riêng môn đạo đức chưa được xem trọng, chưa có vị trí vai trò xứng đáng cần phải có trong nhà trường Việc đưa ra những biện pháp để nâng cao vai trò, vị trí và chất lượng giảng dạy môn đạo đức là một việc làm có ý nghĩa đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, qua đó để làm cho Cha mẹ học sinh, cán bộ giáo viên của trường nhận thức một cách đầy đủ về tầm quan trọng của môn đạo đức đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, để từ đó họ có sự thay đổi nhận thức và có những

hành động tích cực đối với việc dạy và học môn đạo đức Giáo viên là lực lượng quyết định việc nâng

cao chất lượng giáo dục, do đó đội ngũ giáo viên nhất là giáo viên dạy môn đạo đức phải được đào tạo chính quy đúng chuyên ngành giảng dạy, phải thường xuyên được bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, phải có nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí của môn đạo đức Phải xác định được trách nhiệm của bản thân, chú trọng đầu tư cho giảng dạy Ban giám hiệu, giáo viên dạy môn đạo đức cần quán triệt mục tiêu môn học trong quá trình dạy học Phải nắm rõ cái đích cuối cùng cần đạt được trong dạy học đạo đức là hành động phù hợp với các các chuẩn mực đạo đức, pháp luật Nếu học sinh, còn vi phạm các

hành vi đạo đức không có chuyển biến tiến bộ thì việc dạy học không đạt hiệu quả Mặt khác cần đổi

mới phương pháp kiểm tra, đánh giá môn đạo đức là biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức

Yêu cầu khi kiểm tra đánh giá phải coi trọng đánh giá cả nhận thức và đánh giá thái độ hành vi của học sinh chưa ngoan trước những vấn đề có liên quan đến nội dung bài học Kiểm tra đánh giá phải chú trọng đến kiểm tra thái độ, tình cảm, các kỹ năng nhận xét đánh giá, phân biệt đúng sai, khả năng vận dụng và thực hành trong cuộc sống Qua việc kiểm tra đánh giá phải giúp đỡ học sinh thấy rõ