Xuất phát từ vai trò quan trọng của giáo dục phát triển thể chất đối với trẻ vànhu cầu hoạt động này, tôi thấy việc tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ là một việclàm vô cùng quan trọng và
Trang 11 PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vaitrò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển củanhân cách con người Chính vì thế, hầu hết các quốc gia và các tổ chức quốc tế đềuxác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục cho mọingười Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho mộtnền giáo dục tốt” Nhiệm vụ của giáo dục mầm non là giáo dục toàn diện cho trẻ vềthể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cáchcon người Việt Nam Trong nghị quyết trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của
sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân đã ghi rỏ “Sức khoẻ là vốnquý nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sựnghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Như vậy giáo dục thể chất là một trongnhững nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường Ở lứa tuổi mầm non, cơ thểđang hình thành và phát triển Trẻ còn non nớt, sự tăng trưởng và phát triển luônchịu sự tác động mạnh mẽ của môi trường xung quanh Để giúp trẻ phát triển thểlực được tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối là một trong những nhiệm vụquan trọng của trường mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, pháttriển thể lực cho trẻ thông qua các hoạt động một ngày của trẻ như: chăm sóc, nuôidưỡng, giáo dục, phát triển vận động thể chất Đó là những nội dung cơ bản ảnhhưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục thể chất chotrẻ nhằm đào tạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú vềtinh thần và trong sáng về đạo đức Nói đến giáo dục thì điều không thể không nóiđến là cơ sở vật chất, đặc biệt là trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục thểchất
Hình thức giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục vềnhững hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận độngcủa chúng Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất
Trang 2định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ Ởtrường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua các tiết học thể dục.
Thể dục sáng và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo,nhưng trong các hình thức đó đòi học giáo viên phải chọn lọc những bài tập vậnđộng và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định Ngoài ra giáo viên cầnchú ý hướng đến việc lựa chọn môi trường củng như các dụng cụ phục vụ cho hoạtđộng, giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểuđược ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuấthiện trong hoạt động của mình
Xuất phát từ vai trò quan trọng của giáo dục phát triển thể chất đối với trẻ vànhu cầu hoạt động này, tôi thấy việc tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ là một việclàm vô cùng quan trọng và có ý nghĩa Nhưng làm thế nào để tổ chức hoạt độnggiáo dục thể chất cho trẻ một cách có hiệu quả điều này quả không dễ dàng đối vớitất cả giáo viên mầm non vì vậy khi xây dựng môi trường phát triển thể chất chúng
ta cần chú ý đến việc sữ dụng các trang thiết bị dụng cụ luyện tập củng như việcsắp xếp môi trường hoạt động
Đề tài này đã thu hút được sự quan tâm nghiên cứu của rất nhiều bạn đồngnghiệp trong ngành, tuy nhiên trong bài viết của mình tôi dành sự quan tâm trongviệc lựa chọn nguyên vật liệu để tạo ra những đồ dùng phù hợp với độ tuổi Đồdùng đảm bảo tính thẩm mỹ cũng như sự an toàn khi trẻ thực hiện các vận độngphát triển thể chất, điều mà tôi thấy các đồng nghiệp ít khi đề cập đến khi nghiêncứu xây dựng môi trường phát triển giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
Là một giáo viên được nhà trường phân công trực tiếp phụ trách lớp 4-5 tuổi ởtrường mầm non chúng tôi, đứng trước thực trạng hiện nay, tôi luôn trăn trở tronglòng mình phải làm sao đây để tìm ra những giải pháp, cách làm hay để tổ chức tốthoạt động giáo dục thể chất một cách có hiệu quả nhất Từ những thực tế của lớp
mình phụ trách, tôi đã nghiên cứu và quyết định chọn đề tài: “ Một số biện pháp
nhằm nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục thể chất cho trẻ 4-5
Trang 3Đối tượng là trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tại một trường mầm non huyện Lệ Thuỷ,tỉnh Quảng Bình Trong đó nhiệm vụ chính của quá trình giáo dục thể chất cho trẻ
là hoàn thiện kĩ năng vận động cơ bản như: Đi, bò, chạy, nhảy, ném, trườn, leo trèo
và phát triển các tố chất vận động như: Nhanh nhẹn, mạnh dạn, bền bỉ và khéo léo
nhằm giúp cho trẻ có đủ năng lực để đến trường.
Đây là một đề tài khó nhưng với tình yêu nghề, tình yêu trẻ và với tâm nguyện
sẽ góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào việc thực hiện phong trào “ Nângcao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non” nhằm giúp trẻ pháttriển các tố chất vận động nhanh, mạnh, bền, dẻo dai, khéo léo và khỏe mạnh, gópphần giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng thể thấp còi, nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ
em trong giai đoạn mới nên tôi cố gắng tìm tòi nghiên cứu để thực hiện đề tài nàyđạt hiệu quả hơn
1.2 Điểm mới của đề tài:
Nội dung đề tài sẽ có nhiều người lựa chọn để viết song mỗi độ tuổi, mỗi vùngmiền, mỗi trường sẽ có một đặc trưng, giải pháp riêng không ai viết giống ai cả.Với đề tài này tôi đưa ra một số giải pháp song điểm mới của đề tài mà tôi chútrọng là môi trường hoạt động giáo dục thể chất nhằm phát huy tính tích cực hoạtđộng của trẻ trong các giờ học thể dục Quan tâm đánh giá trẻ trong hoạt động thểchất để có biện pháp bồi dưỡng đúng đắn Tổ chức dạy các tiết thể dục cho trẻ đạthiệu quả, xây dựng góc vận động phù hợp trong lớp học, xây dựng khu vận độngphong phú và đa dạng cho trẻ hoạt động Vì nó có một vai trò hết sức quan trọngtrong chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ 4 - 5 tuổi Vậndụng những kiến thức đã học tổ chức cho trẻ 4 - 5 tuổi phát huy tính tích cực vậnđộng trong lĩnh vực phát triển thể chất
1 3 Phạm vi áp dụng đề tài:
Đề tài này được lựa chọn nghiên cứu trong phạm vi lớp mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi
Trang 4được đối với mỗi một con người Vì vậy không chỉ ở bậc học mầm non mà mọi bậchọc đều cần quan tâm, chú trọng đến việc giáo dục thể chất, phát triển cơ thể mộtcách toàn diện Chính vì vậy có thể nói phạm vi ứng dụng của hoạt động giáo dụcthể chất rất rộng rãi và phổ biến.
Ở trường mầm non: Hoạt động chủ đạo của các cháu là hoạt động vui chơi,
“chơi mà học, học mà chơi” Trong tất cả các hoạt động của trẻ ở trường đều có thểlồng ghép, tích hợp các hoạt động giáo dục thể chất, từ hoạt động chung, hoạt độngngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, giáo viên còn có thể lồng ghép tổ chứcvào các dịp lễ hội…Tuy nhiên, tùy vào tính chất, nội dung cụ thể của từng hoạtđộng mà giáo viên có thể lựa chọn hình thức tổ chức củng như môi trường, đồ dùnghợp lý khi tổ chức hoạt động giáo dục thể chất
Đề tài của tôi có cái mới là đi sâu vào việc phát huy tính sáng tạo của trẻ và điều
cụ thể hơn nữa là tôi hướng vào việc phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ nhằmgóp phần vào việc thực hiện chuyên đề giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”
Do điều kiện về thời gian có hạn nên đề tài của tôi hiện được áp dụng ở nhóm
lớp 4-5 tuổi ở một trường mầm non tôi đang công tác.
Trang 5Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụtrọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ.
Ý thức được tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất nên trường chúng tôi đã rấtquan tâm và chú trọng Lớp tôi là một trong 3 lớp mẫu giáo của trường thực hiện
mô hình lớp điểm về thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ,chính vì vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho các cháu một môi trường giáo dụctốt nhất, giúp các cháu mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, cómột sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng cuả mình trong các hoạt động học tậpcũng như ngoại khóa, các giờ hoạt động chung Trong quá trình khảo sát, nghiêncứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
*Thuận lợi:
Bản thân tôi yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi và tích cực nghiên cứu tài liệu,
có chút ít vốn hiểu biết về việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục thể chấtcho trẻ
Được sự quan tâm nhiều mặt của lãnh đạo địa phương, bậc học mầm non, củaban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy họcnhư: Phòng học khang trang, có khuôn viên rộng rãi thoáng mát, tranh ảnh, sáchbáo, đồ dùng đồ chơi đầy đủ Bản thân được dự giờ thường xuyên của chuyên mônnhà trường trong công tác bồi dưỡng lý thuyết lẫn thực hành
Bản thân là một giáo viên đứng lớp mẫu giáo nhỡ, đã nhiều năm công tác, cótinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lí vànguyện vọng của trẻ trong độ tuổi mẫu giáo nhỡ khi tham gia vào hoạt động giáodục nói chung và hoạt động thể chất nói riêng
Những chính sách ưu đãi, khuyến khích của trung ương, địa phương về chế độđời sống, tiền lương, đời sống giáo viên đã ổn định nên chị em đã thực sự yên tâmgắn bó với nghề nghiệp
Được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu về lịch trình và kế hoạch tổ chức các hoạtđộng giáo dục, các hoạt động ngoại khóa
Trang 6* Khó khăn :
Các cháu lớp tôi chủ yếu là con của những gia đình nông dân thuần tuý Chưa
kể đến những trẻ bố mẹ thường đi làm ăn xa gửi các cháu lại cho ông bà nên khó cóđiều kiện chăm sóc cho các cháu đầy đủ Bên cạnh đó có những cháu sinh đầu năm,
có những cháu sinh cuối năm dẫn đến sự tiếp thu của các cháu không đồng đều.Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa phong phú Nhận thức của phụ huynh
về hoạt động giáo duc thể chất không quan trọng mà chỉ là một hoạt động phụkhông cần quan tâm Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường các cháuđược học những gì mà chỉ thích cho trẻ tập viết chữ, làm toán như lớp 1 phổ thông Bản thân giáo viên chưa nắm bắt hết các hoạt động về giáo dục thể chất, đồdùng, đồ chơi trang thiết bị chưa thực sự lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động giáodục thể chất Việc lồng ghép tích hợp các hoạt động giáo dục thể chất vào các hoạtđộng học tập của trẻ chưa được logic nên đôi khi tổ chức các hoạt động giáo dụcthể chất chưa mang lại hiệu quả cao
Sĩ số học sinh trong lớp còn đông, nhiều trẻ chưa được học qua lớp mẫu giáo bénên việc thực hiện phát triển thể chất đối với trẻ còn gặp nhiều khó khăn.Tỷ lệ trẻthấp còi cao Khả năng chú ý có chủ định của một số trẻ còn hạn chế Trẻ dễ dàngnhập cuộc vào hoạt động giáo dục thể chất nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi
hoạt động giáo dục thể chất khi không còn hứng thú
* Điều tra thực tiễn :
Ngay từ những ngày đầu nhận lớp, tôi đã tiến hành khảo sát lớp, với tổng số 41cháu nhưng có đến 16 cháu nam và 25 cháu nữ Phần đa các cháu chưa hứng thúvới hoạt động giáo dục thể chất, chưa nắm bắt mục đích, ý nghĩa của hoạt độnggiáo dục thể chất
Qua quá trình ti p xúc, trò chuy n l m quen v i các cháu, tôi ã tìm hi uếp xúc, trò chuyện làm quen với các cháu, tôi đã tìm hiểu ện làm quen với các cháu, tôi đã tìm hiểu àm quen với các cháu, tôi đã tìm hiểu ới các cháu, tôi đã tìm hiểu đã tìm hiểu ểu
kh n ng nh n bi t v h ng thú c a tr tham gia v o ho t ận biết và hứng thú của trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể ếp xúc, trò chuyện làm quen với các cháu, tôi đã tìm hiểu àm quen với các cháu, tôi đã tìm hiểu ứng thú của trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể ủa trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể ẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể àm quen với các cháu, tôi đã tìm hiểu ạt động giáo dục thể đã tìm hiểuộng giáo dục thểng giáo d c thục thể ểu
ch t nh sau:ất như sau: ư sau:
Trang 7Số lượng Tỷ lệ
Hiểu biết chủ động tích cực có kỷ năng, kỷ xảo
trong hoạt động giáo dục phát triển thể chất
Tinh thần đoàn kết- ý thức tập thể để tham gia
hoạt động giáo dục phát triển thể chất
các hoạt động trong gia đình, nhà trường và cả ngoài xã hội
2 2 Các giải pháp:
2.2.1 Tham mưu xây dựng khu phát triển thể chất trong nhà trường.
Nhận định được vị trí quan trọng của môi trường giáo dục phát triển vận độngcho trẻ trong trường mầm non tôi đã tham mưu với các đồng chí trong ban giámhiệu xây dựng kế hoạch chi tiết, đồng thời phác thảo mô hình các khu hoạt độngngoài trời và các thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động của trẻ
Với điều kiện thực tế của nhà trường đó là sân chơi rộng, có nhiều đồ chơi ngoàitrời tuy nhiên đa số là đồ chơi sẳn có.Tôi đã tham mưu với nhà trường quy hoạchlại sân chơi, sắp xếp lại đồ chơi có sẳn và để riêng thành một khu vui chơi liên hoàn
Trang 8cho trẻ Tôi xác định, khu vui chơi liên hoàn sẻ giúp trẻ phát triển các cơ một cáchtoàn diện, bao gồm các trò chơi phát triển vận động thô và vận động tin Ngoài ratôi củng xác định để thu hút trẻ chơi ở khu vực chơi này thì phải có sự khác biệt rỏràng
khu vực chơi phát triển vận động với thuận lợi về diện tích sân vườn, trước đây nhàtrường cũng đã quan tâm đến việc sắp xếp các đồ chơi phát triển vận động cho trẻnhưng chưa được đồng bộ, còn hạn chế trong phạm vi một số bộ đồ chơi liên hoànmua sẵn Đến nay các khu vui chơi đều đảm bảo sạch sẽ, có bóng mát, có nhiềuchủng loại đồ chơi phong phú, đa dạng đáp ứng được yêu cầu cho trẻ vận độngngoài trời theo các độ tuổi Sân trường rộng mở rất nhiều khu vườn như: vườn hoa,vườn cổ tích, vườn rau, sân chơi giao thông, sân bóng đá mini Đặc biệt trường đãcải tạo khu vực chơi, khu khám phá khoa học với các trò chơi phát triển vận độngtinh, cơ ngón tay, sự khéo léo, tính sáng tạo của trẻ như: chơi với cát nước, inkhuôn, chơi với sỏi, đá, câu cá, làm tranh từ lá, đong đo nước… Các khu vực chơihoạt động ngoài trời được bố trí phù hợp, thuận tiện cho việc sử dụng của cô và trẻ,các khu vực chơi cân đối, an toàn và có tính thẩm mỹ cao Các trang thiết bị, đồdùng, đồ chơi ngoài trời luôn được bảo dưỡng thường xuyên, giữ gìn vệ sinh và tạo
sự hấp dẫn đối với trẻ; có tác dụng kích thích các vận động khác nhau của trẻ Từngkhu vực đều có bảng chỉ dẫn, các lớp tiến hành cho trẻ hoạt động theo lịch phâncông của nhà trường Sao cho trong 1 tuần trẻ được tham gia hết tất cả các khu vựcchơi trong trường mà không có sự tranh giành, chen lấn, trẻ rất thỏa thích vui đùa,khám khá với thế giới ngoài trời Đây cũng giúp cho nhà trường giám sát, đánh giáviệc tổ chức hoạt ngoài trời của giáo viên, là cơ hội để chúng ta kiểm tra sức khỏetrẻ, kiểm tra sự khéo léo, nhanh nhẹn…Sân trường rộng mở nếu chúng ta biết bố trítừng khu vực chơi phù hợp thì hiệu quả đem lại rất cao; cho nên ngoài những khuvui chơi mua sẵn chúng tôi còn tận dụng các nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địaphương để trẻ khám phá như: Lốp xe, mảnh gỗ, dây thừng, tàu dừa, mo cau, các
Trang 9loại chai, lọ, gỗ, tre…Bên cạnh đó chúng tôi cung cấp cho trẻ những hiểu biết vềnền văn hóa địa phương nơi các cháu đang sinh sống
Ví dụ: Trong các lễ hội chúng tôi tổ chức cho trẻ chơi như: Chèo thuyền, kéo co,lăn bánh xe v.v Ngoài việc tạo môi trường vui chơi cho trẻ, chúng tôi còn chú ýđến việc bố trí sân cho tất các cháu tham gia thể dục buổi sáng Chúng tôi căn cứvào sức khỏe, trình độ, khả năng tiếp thu của trẻ theo từng độ tuổi để chỉ đạo giáoviên cần phải xây dựng bài tập sao cho phù hợp, cân đối vận động giữa chân và tay,giữa cơ quan vận động và cơ quan nội tạng, giữa các tố chất nhanh, mạnh, bền,khéo của cơ thể Từ cơ sở đó chúng tôi phân sân tập thể dục buổi sáng cho toàntrường như sau: từ cổng vào dành cho các cháu khối nhỡ (4 tuổi), có 4 lớp, trên 150trẻ; Sân trước phòng hiệu phó dành cho các cháu khối lớn (5 tuổi), có 4 lớp với 160trẻ và sân trước khối phòng học mới dành cho các cháu ở độ tuổi bé (3 tuổi), có 4lớp với 130 trẻ Mỗi sân đều có từ 2 đến 3 cô giáo hướng dẫn và trẻ đều nhìn thấy.Ngoài ra chúng tôi còn trang bị cho trẻ những đạo cụ, nhằm giúp trẻ khéo léo khi
sử dụng củng như tạo sự hứng thú cho trẻ Mỗi sân tập thể dục sáng, trẻ đều cónhững đạo cụ có thể giống nhau, nhưng đòi hỏi phải khác nhau về màu sắc Mụcđích để chúng tôi dễ quan sát và kiểm tra kỹ năng của từng độ tuổi và hơn thế nữatạo được màu sắc trong đẹp mắt Nhìn chung việc tạo môi trường hoạt động tronglớp và ngoài trời của trường tôi đảm bảo, phù hợp, phát huy được các hoạt động tậpthể, nhóm và cá nhân, đáp ứng được nhu cầu, sở thích hoạt động và tính cách khảnăng của mỗi trẻ
Tuy nhiên vấn đề khó khăn trong việc thực hiện đó là nhà trường không cónguồn kinh phí lớn để đầu tư mua sắm các trang thiết bị mới Do đó tôi đã nghiêncứu tham mưu với nhà trường lên kế hoạch làm đồ chơi từ phế liệu và các nguyênvật liệu rẻ tiền Tôi đã làm thông báo tới các bậc phụ huynh về việc thực hiệnchuyên đề, ý nghĩa và tầm quan trọng của việc thực hiện chuyên đề phát triển vậnđộng cho trẻ trong trường mầm non Bên cạnh đó tôi củng liệt kê các nguyên vậtliệu cần thiết cho việc làm các đồ chơi phục vụ chuyên đề và kêu gọi sự phối hợpcủa các bậc phụ huynh
Trang 10Sau khi thông báo tại góc tuyên truyền của các lớp và góc tuyên truyền chungcủa nhà trường, chúng tôi đã được các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ Cácnguyên vật liệu như: Lốp xe củ, ống nước củ, dây thừng, chai nhựa, long bia….và
từ các vật liệu tưởng chừng chỉ để bỏ đi đó tôi đã sữ dùng làm thành các đồ chơi co
ý nghĩa cho trẻ, ví dụ làm một số đồ chơi cụ thể như sau:
+ Làm hệ thống ống chui:
Đây là đồ chơi nhằm phát triển cơ tay và cơ chân cho trẻ Khi trẻ tham gia trò chơinày sẻ phải phối hợp nhịp nhàng cả tay và chân để thực hiện vận động bò hoặctrườn Tôi đã sữ dụng các lốp xe để làm hệ thống ống chui bằng cách kết nó lại vớinhau thành một khôi, sữ dụng sơn để sơn lên và dùng xốp, dạ trang trí những hìnhhài ngộ nghỉn thu hút trẻ
+ Làm thang leo:
Đây là đồ chơi nhằm phát triển cơ chân củng như sự khéo léo của trẻ khi bước lêncác bậc thang Khi tham gia trò chơi này trẻ biết phối hợp chân tay nhịp nhàng đểbước lên và bước xuống các bậc thang Đồ chơi này tôi đã sữ dụng các long sữa bộtkết lại với nhau thành từng khối một, các khối có chiều cao khác nhau Tiếp tục tôikết tất cả các khối lại với nhau, rồi làm tay vịn hai bên để trẻ cầm khi trẻ trèo Dùng
dạ xốp trang trí lên thật đẹp, hấp dẩn lôi cuốn trẻ
+ Làm “ mạng nhện”.
Đây là trò chơi nhằm phát triển sự khéo léo của trẻ Tôi sữ dụng các đoạn ống nướcghép lại với nhau thành hình vuông sau đó đục lổ trên các ống nước rồi dùng dâythừng mềm luồn đan thành các ô vuông Khi tham gia trò chơi với dụng cụ này trẻphải bước qua các ô theo yên cầu của cô mà không chạm vào các sợi dây, nếu chạmvào dây thì trẻ chưa đạt yêu cầu, trẻ phải làm lại
+ Làm thang leo chữ A.
Đây là dụng cụ phục vụ cho bài tập trèo lên xuống thang, nhằm mục đích phát triển
cơ tay, cơ chân cho trẻ, đồng thời rèn luyện sự phối hợp nhịp nhàng của tay vàchân Tôi đã vận động phụ huynh giúp đỡ phụ huynh đã hàn chiếc thang chữ a với
Trang 11một mặt là các bậc thang bằng thép, mặt còn lại tôi đã dùng dây thừng và đan theohình mạng nhện Sau đó tôi đã dùng sơn và sơn lên
2.2.2 Xây dựng góc vận động ở lớp:
Góc vận động là một phần quan trọng trong môi trường phát triển, của trẻ đây
là môi trường vận động thu nhỏ trong phạm vi lớp học mà trước đây chưa được chú
ý đến Xây dựng góc vận động, để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến
tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí mà phù hợp với lớp tôi phụ trách Tôi sắpxếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng đến mỗi hoạt động như thểdục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời và các hoạt động khác trẻ có thể tựlấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ngoài ra khi xâydựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ dược bố mẹ đón và chochơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố
mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻtham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được
rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động củacon mình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện được đến đâu,
có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay bò dích dắckhông Ngoài ra bản thân luôn tự rèn luyện mình trong chuyên môn nghiệp vụ, traudồi kiến thức, kỷ năng và biết sáng tạo trong việc làm các dụng cụ phục vụ chohoạt động giáo dục thể chất cho trẻ
Bên cạnh đó tôi xác định để đảm bảo điều kiện thuận lợi cho trẻ hoạt động pháttriển thể chất của trẻ thì phải có dụng cụ luyện tập bởi vì thế các dụng cụ này giúpnăng cao hứng thú cho trẻ đối với việc thực hiện nhiệm vụ vận động, giúp thỏa mãnnhu cầu vận động của trẻ Các dụng cụ này phải đảm bảo tính an toàn, tính thẩm
mỹ, đồng thời các nguyên vật liệu phải thân thiện với môi trường và đảm bảo vệsinh Bên cạnh đó kích thước, chiều cao, trọng lượng phải đảm bảo phù hợp với độtuổi của lớp mình phụ trách Do đó tôi đã làm một số đồ dụng, dụng cụ luyện tậpcho trẻ từ các nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương nơi tôi công tác
Ví dụ 1: Làm cà kheo đơn.
Trang 12Đây là dụng cụ nhằm phát triển cơ chân và rèn luyện sự khéo léo cho trẻ Tôi đãlàm dụng cụ cho trẻ tham gia vận động đi cà kheo, từ nguyên liệu là các vỏ hộp sữabột, các hộp nhựa thuốc làm tóc Võ hộp được đục lỗ để xuyên dây thừng qua, haimặt phẳng của hộp được dán bằng xốp, đảm bảo tình thẩm mỹ vừa đảm bảo an toàncho trẻ khi chơi không bị trơn trượt.
Ví dụ 2: Làm mô hình xâu chỉ.
Đây là dụng cụ nhằm phát triển vận động tinh cho trẻ và rèn luyện sự nhanh nhẹnkhéo léo của tay và mắt Tôi đã dùng những tấm xốp lớn cắt thành hình quả táo vànhững ống hút nước nhựa nhiều màu sắc, tôi cắt thành từng đoạn nhỏ Dùng keogắn những đoạn ống nhựa đó vào hình quả, các màu được dán xen kẻ Tôi đã chuẩn
bị các sợi chỉ màu và kim bằng nhựa để trẻ chơi xâu chỉ theo màu của ống
Ví dụ 3: Làm cử tạ
Đây là dụng cụ nhằm phát triển cơ tay cho trẻ, rèn luyện sự dẻo dai của đôi tay.Tôi đã dùng các võ lon nước ngọt và đổ đây xi măng vào, sau đó gắn ống nướcnhựa vào Võ lon được cắm vào ở hai đâu ống nhựa Tiếp theo dùng dạ, xốp trangtrí vào sao cho thật hấp dẩn
Ví dụ 4: Làm cổng chui
Đây là dụng cụ nhằm phát triển cơ bụng lườn, củng như cơ chân, tay đồngthời củng rèn luyện sự khéo léo của trẻ Tôi đã dùng lốp xe máy củ và thép củngnhư hộp sữa bột Tôi đã cắt chiếc lốp ra, sau đó dùng thanh thép luồn vào trong lốp
và gắn nó vào hai hộp sữa Tiếp điếp dùng sơn phun lên, dùng xốp, dạ trang trí lên
Ngoài việc sưu tầm vật liệu để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triểnthể chất tôi đã lập kế hoạch tổ chức bám sát chương trình mục tiêu chăm sóc giáodục trẻ với những nội dung rõ ràng, dụng cụ bổ trợ cho một số hoạt động chủ đề cụthể
2.2.3: Tạo môi trường cho trẻ chơi các trò chơi dân gian
Trong thời đại công nghệ thông tin nên các trò chơi dân gian củng xa dần đốivới trẻ, các bậc phụ huynh thường sữ dụng máy tính, ti vi, điện thoại là dụng cụ
Trang 13giải trí của trẻ Vì vậy các trò chơi dân gian đối với trẻ bây giờ thật là xa lạ Mặcdầu trẻ là người được sinh ra và lớn lên ở vùng nông thôn.
Với mong muốn tạo điều kiện cho trẻ có cơ hội được trải nghiệm những trò chơidân giả mà những thế hệ trước đã sữ dụng nó làm những trò chơi chính cho lứa tuổi
ấu thơ của họ Tôi đã tham mưu phối hợp với các giáo viên trong nhóm lớp chọnkhông gian thích hợp tạo nên một góc chơi “ Góc dân gian” Ở đó chúng tôi đãchuẩn bị rất nhiều đồ dùng mang tính chất dân gian, củng những một số đồ dùng,
đồ chơi, hình ảnh minh họa dành cho các trò chơi dân gian như: Thẻ để trẻ chơichuyền; sỏi, đá để trẻ chơi cắp cua, ô ăn qua; cờ để trẻ chơi cướp cờ…v.v Chínhviệc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian đã góp phần rèn luyện sức khõe, kỹnăng ứng xữ hợp lý với các tình huống khác nhau, trong cuộc sống và thói quenlàm việc nhóm
Tận dụng không gian rộng và thoáng mát, tôi đã lựa chọn các trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể lực cho trẻ như trò chơi:
“ Rồng rắn lên mây ”; “ Cáo và thỏ”; “ Trốn tìm ”; “ Thả đỉa ba ba”; “Mèo đuổichuột”… Ngoài ra các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi luônđộng viên tất cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng nhautham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân thiện giữ
các bé với nhau
2.2.4: Tổ chức các hoạt động thể chất có hiệu quả.
Để tổ chức tốt các hoạt động thể chất có hiệu quả thì việc làm đầu tiên khôngthể thiếu là lập kế hoạch và xây dựng chương trình Lựa chọn nội dung vận động cơbản, các trò chơi vận động, các bài tập thể dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ Cho trẻtập luyện thường xuyên liên tục đúng giờ đối với hoạt động giáo dục thể chất Tổchức hoạt động giáo dục thể chất để khuyến khích tính tự giác và tích cực ở trẻ.Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất phong phú đa dạng
Với quan điểm “mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt” và “mỗi đứa trẻ đều có cơhội được học bằng nhiều cách khác nhau”, vì vậy dạy cho trẻ mầm non cần đượctiếp cận với phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” Đó là phương pháp mà giáo viên
Trang 14cần chú ý đến hứng thú, nhu cầu, khả năng, thế mạnh của mỗi trẻ để hiểu, đánh giáđúng và tôn trọng Căn cứ vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ
để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể trong từng hoạt động và đảm bảo tốt mục tiêugiáo dục đề ra GV có nhiều sáng tạo trong việc đổi mới nội dung, phương pháp,hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo củatrẻ trong quá trình tham gia các hoạt động giáo dục tại trường
Trẻ sẽ tích cực, chủ động tham gia các hoạt động thể dục thể thao, làm việctheo nhóm để được trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ và trình bày ý kiến của mình; biếtsuy nghĩ và vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống, giải quyết các tìnhhuống mà trẻ gặp phải… Từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động, tư duy,sáng tạo, thích thú tìm tòi, khám phá trong quá trình tham gia các hoạt động giáodục ở trường, ở lớp Vì thế giáo viên cần chú ý giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đểtiết học thể dục của trẻ luôn đạt kết quả cao Trẻ hứng thú tham gia hoạt động
Trong một tiết học thể dục luôn có 3 phần: Phần khởi động, phần trọng động
và phần hồi tĩnh Trong phần trọng động có: Bài tập phát triển chung và vận động
Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía trong vòngtròn ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập Cho trẻ đi thường phốihợp với các kiểu đi: đi kiễng gót 2m, đi thường 5m, 2m đi bằng gót chân, 5m đithường, đi như vậy khoảng 2-3lần Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc