Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 tuổi trong trường mầm non

Công văn đã đề ra nhiệm vụ cho các các cơ sở giáo dục Mầm non tham giavào công tác giáo dục bảo vệ môi trường từ đó trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù h

I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài

Theo điều tra của Tổ chức Y tế Thế giới 34 % trẻ em bị bệnh và 36 % trẻ emdưới 14 tuổi bị chết trên thế giới là do biến đổi các yếu tố về môi trường, 1/3 bệnhbùng phát ở trẻ em toàn cầu là do biến đổi các yếu tố về không khí, đất, nước vàthực phẩm Các thảm họa thiên nhiên như lốc xoáy, cháy lớn có thể gây sang chấnđộng tâm thần mạnh với trẻ em khi các trẻ em phải chứng liến cảnh mất đi ngườithân, nhà cửa bị tàn phá, mắc bệnh nhiễm khuẩn Tỷ lệ mắc bệnh hen toàn cầu đãtăng gấp đôi trong 15 năm qua do tăng ô nhiễm môi trường, 5 triệu trẻ em dưới 5tuổi tử vong mỗi năm do bệnh sốt rét, một căn bệnh mới lạ đang lây lan rất nhanhtrên toàn cầu là virus corona làm cho hàng triệu người bị tử vong Môi trường ảnhhưởng rất lớn đối với trẻ em

Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường,Đảng, Nhà nước và Bộ GD & ĐT đã ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện chocông tác giáo dục bảo vệ môi trường trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung

và giáo dục mầm non nói riêng Ngày 21 tháng 4 năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non

đã có công văn hướng dẫn thực hiện chỉ thị 02/2005/BGD&ĐT về việc: “Tăngcường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non giai đoạn “2005-2010” Công văn đã đề ra nhiệm vụ cho các các cơ sở giáo dục Mầm non tham giavào công tác giáo dục bảo vệ môi trường từ đó trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ

có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường,biết sống hòa nhập với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biếtmôi trường xung quanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biết phân biệt được môi trườngxung quanh trẻ, những việc làm tốt – xấu đối với môi trường và làm gì để bảo vệmôi trường? Hay cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bảnthân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật nơi mình ở Biết về một số

ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán của địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tựhào và ý thức gìn giữ bảo tồn văn hóa dân tộc.

Từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phát động phong trào

“Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường sự

tham gia một cách hứng thú, tích cực của học sinh vào các hoạt động giáo dụctrong nhà trường và tại cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo.Môi trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân tạo baoquanh con người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống conngười và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước và của cá nhân

Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh thìviệc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm, từlứa tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sống củabản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết Từ đó biết cách sốngtích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trítuệ

“Tất cả vì một thế giới ngày mai - Hãy chung tay bảo vệ môi trường”.

Môi trường là nơi nuôi dưỡng con người cả về thể chất lẫn tinh thần, nhưngcũng chính con người trong quá trình tồn tại và phát triển đã khai thác cạn kiệt cácnguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên sự mất cân bằng sinh thái, làm ảnh hưởngđến chất lượng cuộc sống Mỗi năm trên thế giới có hàng vạn người chết vì các loạidịch bệnh do nguồn nước bị ô nhiễm và môi trường mất vệ sinh gây ra Một trongcác nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do thiếu hiểu biết, thiếu ý thứccủa con người Vì vậy, hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trởthành một vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu

“ Giữ gìn vệ sinh môi trường góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống là trách nhiệm của mỗi chúng ta" Mỗi chúng ta ai cũng nhận thức được tầm quan

trọng của sức khỏe đối với bản thân, không có sức khỏe con người sống đâu- còn ý

nghĩa “Người khỏe mạnh thì có trăm điều ước, người đau ốm thì chỉ ước một điều”chắc hẳn ai cũng đoán được điều ước đó là có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt ra là làmthế nào để mỗi người đều có một sức khỏe tốt, ngoài những yếu tố về dinh dưỡng,thể dục thể thao tinh thần thoải mái thì môi trường sống trong sạch đóng một vai trò

vô cùng quan trọng Vậy môi trường sống trong sạch là gì? Làm thế nào để có môitrường trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để cho môi trường ngày càngtrong sạch hơn? Điều đó hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta

Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành một nhiệm vụ quan trọngtrong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và được quan tâm ngay từ bậc họcđầu tiên: “ Giáo dục mầm non”

Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những hiểubiết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nóichung, biết cách sống tích cực với môi trường Mục đích của giáo dục bảo vệ môitrường là hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong lớp

và ngoài trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi qui định, biết chăm sóc câyxanh và chăm sóc con vật nuôi, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môitrường, biết được hành vi xấu như vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường,dẫm đạp lên cây xanh…Bên cạnh đó giúp cho các bậc phụ huynh và cộng đồng cókiến thức cơ bản về giáo dục bảo vệ môi trường và tích cực tham gia vào các hoạtđộng làm “ Xanh- sạch - đẹp” cho đất nước và cho thế hệ mai sau

Trên thực tế, ở trường mầm non vấn đề giáo dục môi trường cho trẻ mầmnon còn hạn chế, chưa phát huy hết được việc cho trẻ hiểu về môi trường, đượcquan sát, tiếp cận, làm các trải nghiệm thực tiễn Ở lớp, tôi nhận thấy có một số phụhuynh chưa quan tâm đến vấn đề môi trường của trường/ lớp, gia đình Còn họcsinh thì chưa tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường như: vệ sinhthân thể, sắp xếp đồ dùng đồ chơi, giữ gìn lớp học sạch sẽ, chăm sóc cây, thu gom

lá, rác thải ngoài sân trường Ví dụ như ăn kẹo hoặc ăn bánh xong không vứt ngay

vỏ vào thùng rác mà vứt dấu vào một xó kín đáo hay nhìn thấy vỏ bim bim, vỏ hộpsữa ngoài sân trường không nhặt bỏ vào thùng rác đúng nơi qui định

Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiếnthức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo rathái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh Do đó để bảo vệ môitrường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau

Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tôi xác định là một trong nhữngnhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triểntoàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được lồng ghép vào cáchoạt động hằng ngày tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm những vốn sống của bảnthân

Đồng hành với những suy nghĩ ấy bản thân tôi trăn trở, suy nghĩ nên giảiquyết vấn đề này như thế nào? Để mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất là điều mànhững người làm công tác giáo dục phải quan tâm Tôi cho rằng sự thành công củacông tác này không thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Giađình- Nhà trường - Xã hội

Với tình hình thực tế tại lớp đang phụ trách, tôi nhận thức sâu sắc và xácđịnh rõ những việc cần làm ngay đối với trẻ, với Phụ huynh để đẩy mạnh công tácgiáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Vì vậy tôi đã chọn đề tài:

“ Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 tuổi trong trường mầm non”.

1.2 Phạm vi áp dụng của đề tài:

Có thể áp dụng và triển khai cho tất cả các cháu ở tuổi mầm non trong trườngmầm non, vì đây là một cách làm không quá khó và nó gần gũi với chúng ta, với trẻnhỏ, không đòi hỏi yêu cầu, cơ sở vật chất gì tốn kém cho việc làm trên

1.3.Điểm mới của đề tài:

Là một giáo viên hàng ngày đang trực tiếp giáo dục những thế hệ tương laicủa đất nước, tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong công việc của mình là cầnphải giáo dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều này

là vô cùng quan trọng trong đời sống của trẻ sau này, vì khi trẻ có ý thức bảo vệmôi trường sẽ khắc sâu vào cuộc sống của trẻ, qua đó tạo nền tảng hình thành nhâncách cho trẻ vững chắc sau này

Vì vậy điểm mới của đề tài là tìm ra những biện pháp hay, sáng tạo để lồngghép bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những thói quen tốt laođộng tự phục vụ: lau dọn, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, không vứt rác, vứt

đồ chơi bừa bãi, biết chăm sóc cho cây: lau lá, tưới nước , nhổ cỏ…Hình thành chotrẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường biết được hành vi nên làm, không nênlàm

II PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng của vấn đề

Hiện nay, môi trường trên thế giới và ở Việt Nam đang bị ô nhiễm nặng nề

do sự gia tăng dân số; nghèo đói, lạc hậu ở các nước đang phát triển; khí thải củacông trường, nhà máy và lượng rác thải trong sinh hoạt hàng ngày quá nhiều không

xử lý tốt; rừng bị tàn phá nghiêm trọng, diện tích rừng bị thu hẹp, đất đai bị suythoái; ô nhiễm môi trường do các khu công nghiệp và khu đô thị hóa; hệ thống giaothông quá tải gây khói bụi, tiếng ồn cũng làm ảnh hưởng rất lớn đến môi trường

Trước thực trạng đó giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành vấn đề cấp báchmang tính chiến lược toàn cầu vì vậy chính phủ đưa nội dung GD bảo vệ môitrường vào hệ thống giáo dục quốc dân về việc bảo vệ môi trường trong thời kỳ đẩy

mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước với phương châm “ lấy phòng ngừa

và hạn chế tác động xấu đối với môi trường là chính ” Tuyên truyền giáo dục

môi trường nâng cao nhận thức và trách nhiệm bảo vệ môi trường trong hệ thốnggiáo dục quốc dân vì thế cần giáo dục cho con người ngay từ lúc tuổi thơ để trẻhiểu và nhận thức về môi trường một cách tổng quát hơn Đối với các em nhỏ đang

ở độ tuổi mẫu giáo thì ngành cũng đã có số biện pháp để giáo dục ý thức bảo vệmôi trường cho các em như : cho các em lao động nhặt rác sân trường, tham giaphong trào làm cho quê hương sạch hơn … ở một số môn học cũng được lồngghép chủ đề môi trường vào giảng dạy, góp phần làm sạch hơn môi trường củachúng ta Tuy nhiên các hoạt động đó vẫn chưa đem lại hiệu quả lắm vì đa số trẻnhỏ chưa có ý thức cao trong việc bảo vệ môi trường, những việc làm của các emchưa có tính tự giác, khi nào giáo viên nhắc nhỡ, yêu cầu thì các em mới làm, nếu

có thì chỉ số ít các em làm Vấn đề được đặt ra, nếu một trường chưa có được mộttập thể học sinh có ý thức về bảo vệ môi trường thì việc thực hiện những phong

trào thi đua “ Xây dựng trường học xanh – sạch – đẹp”; “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” khó có thể thực hiện tốt Bằng chứng là ở một số

trường học chúng ta vẫn còn nhìn thấy rác ( bọc, giấy, chai nhựa, lá cây ….), cụ thể

là trường mà tôi đang giảng dạy Trước thực tế đó, tôi cảm thấy bản thân phải tìmcách nào để giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường tốt hơn, không những trongnhà trường mà còn ở gia đình và ngoài xã hội

Tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng cao ảnh hưởng đến kinh tế và cuộcsống con người rất lớn Do đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đượcxem là vấn đề cần thiết và cấp bách nhất hiện nay, không chỉ của một cá nhân, mộttrường học quan tâm mà vấn đề của cả nước Việt Nam nói riêng và cả thế giới nóichung Vì vậy ta nên giáo dục con người nhận thức việc bảo vệ môi trường ngay từcòn nhỏ và trường mẫu giáo là nơi lý tưởng để phát huy vấn đề này

Giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất,kinh tế nhất và có tính bền vững trong các biện pháp để thực hiện mục tiêu bảo vệmôi trường và phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, mà từng người và

cộng đồng được trang bị kiến thức về môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, nănglực phát hiện và xử lý vấn đề môi trường.

Mục đích giáo dục bảo vệ môi trường không chỉ làm cho mọi người hiểu rõcần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng là phải có thói quen, hành vi ứng

xử văn minh, lịch sự với môi trường, điều này phải được hình thành trong một quátrình lâu dài và phải bắt đầu ngay từ tuổi ấu thơ

Giáo dục bảo vệ môi trường là một lĩnh vực giáo dục liên ngành, vì vậy đượctriển khai theo phương pháp tích hợp Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đượctích hợp lồng ghép vào các hoạt động giáo dục, hoạt động vui chơi, khám phá khoahọc…thông qua chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ ở trường hình thành cho trẻ cóthói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự với môi trường ngay từ lứa tuổi mầmnon

Xuất phát từ những vai trò cụ thể và nhiệm vụ trọng tâm của năm học, tôi đãxây dựng kế hoạch giáo dục cũng như biện pháp để hoạt động này mang đến hiệuquả nhất định, góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, phát triển toàn diệnnhân cách cho trẻ

a Thuận lợi:

- Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo,thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho các cán bộ giáo viên, nhânviên

- Bản thân luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyênmôn, nghiệp vụ Tìm tòi và tự làm một số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạyđược tốt hơn

- Trường đã làm tốt phối kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội nâng caochất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ

b Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi thì còn gặp phải những khó khăn:

- Tư liệu để giáo viên tham khảo, đồ dùng dạy học của môn lồng ghép bảo vệmôi trường còn thiếu thốn

- Ý thức tham gia các hoạt động giữ gìn môi trường của trẻ còn hạn chế

- Phụ huynh bận công việc, chưa quan tâm đến trẻ, trẻ ở nhà chủ yếu với ông bà

- Thông tin về giáo dục môi trường đã có nhưng chưa đồng bộ, chưa đến đượcvới một số phụ huynh, khi có vi phạm về môi trường chưa có biện pháp xử lý kịpthời và có hiệu quả Hình thức tuyên truyền còn mang tính hình thức, cho xongviệc, nên trẻ nhỏ chưa có ý thức bảo vệ môi trường và chưa thấy được tác hại củanhững chất thải độc hại

- Gia đình các em cũng chưa giáo dục cho các em về ý thức bảo vệ môi trường ,xem đây là chuyện của nhà nước, của người khác

2.2 Các biện pháp:

Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non luôn là mộthoạt động mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, tậndụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành những dụng cụ dạy học,

đồ chơi cho trẻ một cách đơn giản nhưng thể hiện rõ nét sự sáng tạo và ý tưởngphong phú qua mỗi sản phẩm

Trong trường mầm non phát triển tất cả các khả năng, thiên hướng của trẻnhỏ và trong tất cả các khả năng thiên hướng non trẻ ấy, không có cái nào quantrọng hơn và cần thiết bằng khả năng nhận thức Bởi vậy ngay từ đầu năm học, tôiluôn quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ cũng như khả năngchú ý, tiếp thu kiến thức của trẻ trong mọi hoạt động mà đặc biệt là lĩnh vực pháttriển nhận thức

Để nắm được khả năng nhận thức về bảo vệ môi trường của trẻ tôi dùng biệnpháp khảo sát trẻ để xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường chophù hợp với khả năng nhận thức để phát huy, tính tích cực cho trẻ.

Kết quả khảo sát đánh giá trẻ đầu năm như sau:

1 Biết chăm sóc và bảo vệ cây 40 27 67,5 13 32,5

2 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh

công cộng, vệ sinh trường

2.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các chủ đề, các hoạt động giáo dục:

Thông qua các hoạt động học có chủ đích, hoạt động vui chơi, các giờ sinhhoạt, tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ dựa vàotình hình của lớp và khả năng thực tế của trẻ Lựa chọn để đưa vào kế hoạch nhữngnguyên vật liệu có thể tạo được sản phẩm đáp ứng được yêu cầu "học mà chơi, chơi

mà học" cho trẻ để đảm bảo hiệu quả đạt được của công tác luôn ở mức cao nhất

Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cũng được xây dựng từ dễ đếnkhó, mức độ tăng dần theo các chủ đề

Trong biện pháp này tôi đã xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung,hoạt động tích hợp theo từng chủ đề như sau:

Chủ đề : Trường Mầm non:

- Hoạt động học: Giới thiệu các khu vực trong trường, các khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Giữ sạch trường, lớp, không vẽ bẩn lên tường.Vứt rác đúng nơi qui định, không khạc nhổ bừa bãi Yêu quí, giữ gìn và bảo vệ đồ dùng đồ chơi, lau dọn vệ

sinh trường/ lớp Sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng Phân biệt môi

trường sạch, môi trường bẩn ở trường mầm non Đi vệ sinh đúng nơi qui định

- Hoạt động ngoài trời: Xem tranh ảnh đoạn băng tình huống về việc giữ gìn vệsinh cảnh quan của trường, trò chuyện với trẻ về cách xử lý tình huống của trẻ Nhặt rác trong sân trường, và nhặt lá cây rụng bỏ vào thùng rác

- Hoạt động chiều: Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt Những thờiđiểm cần rửa tay, rửa mặt ( trước khi ăn, sau khi ăn, sau khi đi vệ sinh, sau khi hoạtđộng ngoài trời và khi tay bẩn.)

- Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước, điện.

* HĐKP: Trò chuyện về bác lao công; Bé làm gì để bảo vệ môi trường

* HĐLĐ: quét dọn vệ sinh sân trường

* HĐ chiều: Vẽ tranh về bảo vệ môi trường; Trò chơi tìm những hình ảnh đúng sai

đồ chơi dân gian mà trẻ yêu thích ( con trâu, chong chóng, diều…)

- Hoạt động ngoài trời: Quan sát cây cảnh có trong sân trường và ích lợi của cácloại cây Chăm sóc cây xanh và trồng thêm một số cây trong vườn trường Tròchuyện và quan sát sự trưởng thành của chúng Thực hành trồng cây và theo dõi sựphát triển của cây theo các điều kiện môi trường

Chủ đề: Tết và mùa xuân:

- Hoạt động ngoài trời: Cô và trẻ cùng trò chuyện về những hoạt động của trẻ trongnhững ngày tết và cô giáo dục trẻ khi đi chơi tết, đến những nơi công cộng khôngvứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày tết

- Cô yêu cầu trẻ và phụ huynh mang những vỏ hộp bánh, hộp kẹo tới lớp để làm đồdùng đồ chơi

- Hoạt động góc: Góc tạo hình: Cô cho trẻ làm theo nhóm Làm dây pháo trang trí ởlớp và ở nhà bằng vỏ hộp chè, bìa cứng Làm bánh chưng bằng vỏ hộp bánh cũ.Tận dụng những quyển lịch bàn cũ và những tờ bìa cứng làm thiệp chúc tết…

- Hoạt động chiều: Cô và trẻ cùng dọn dẹp lớp, lau chùi đồ chơi để chuẩn bị đóntết

Chủ đề : Bé với phương tiện và luật lệ giao thông

- Hoạt động ngoài trời: Tiếng còi của các phương tiện giao thông và ảnh hưởng củachúng đối với môi trường Xem đoạn băng video về mật độ của các phương tiệngiao thông trên đường qua từng năm và ảnh hưởng của sự gia tăng các phương tiệngiao thông đối với môi trường Cô giáo dục trẻ khi tham gia các phương tiện giaothông nơi công cộng

Chủ đề : Nước và các hiện tượng thiên nhiên:

- Hoạt động học: Tìm hiểu về tác hại của bão lũ và trò chuyện về các cách phòngtránh hiện tượng đó Tìm hiểu vể nước và tác dụng của nước đối với con người:nước là nguồn tài nguyên quý giá của con người, từ đó giáo dục trẻ ý thức bảo vệnguồn nước, biết sử dụng nước tiết kiệm và đúng mục đích

- Hoạt động ngoài trời: Trò chuyện về những hiện tượng thiên nhiên như: núi lửa,động đất, sóng thần Nguyên nhân và cách phòng tránh Chăm sóc cây cảnh cótrong sân trường (tưới cây, hoa, nhặt lá vàng.)

- Hoạt động chiều: Xem băng hình, hình ảnh và đưa ra nhận xét một số hành viđúng sai của con người đối với môi trường (Theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi chỉ số56).

Trò chuyện về một số hành vi bảo vệ môi trường của con người trong sinh hoạthằng ngày (Theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi chỉ số 56)

Trò chuyện về những điều nên làm của con người để bảo vệ môi trường

Chủ đề: Quê hương đất nước

- Hoạt động học: Giới thiệu về lễ hội ở địa phương và các trò chơi dân gian Côgiáo dục trẻ khi đến lễ hội không được vứt rác bừa bãi, bẻ cây, hoa và những đồtrang trí trong lễ hội

Tìm hiểu về quê hương; đất nước và các danh lam thắng cảnh của quêhương; Thủ đô Hà Nội Cô giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường sạch đẹp không vứtrác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ và không phá hoại những đồchơi ở những nơi công cộng Cô giáo dục trẻ biết xây dựng và cùng giữ gìn nhữngcảnh quan đó

- Hoạt động chiều: Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường nơi trẻ sống và những nơicông cộng (vườn hoa, công viên, bờ hồ)

- Hoạt động ngoài trời: Tìm hiểu về tác hại của khói thuốc lá đối với sức khỏe conngười và môi trường ( Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi) Trò chuyện về các danh lamthắng cảnh và những điều nên làm để giữ gìn cảnh quan ở những dịa danh đó

* Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động vui chơi :

- Thông qua các trò chơi phân vai : Trẻ đóng vai và thể hiện các công việc củangười làm công tác bảo vệ môi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác,

xử lý các chất thải Trong các trò chơi “ Bé tập làm nội trợ” giáo viên luôn chú ýdạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước và các nguyên liệu chế biến món ăn, thu gom đồdùng gọn gàng sau khi làm…

- Thông qua các trò chơi học tập : Trẻ tìm hiểu các hiện tượng trong môi trường, trẻhọc cách so sánh, phân loại các hành vi tốt, xấu đối với môi trường, phân biệt môitrường sạch, môi trường bẩn và tìm ra nguyên nhân; trẻ biết giải các câu đố, kể lạicác câu chuyện về bảo vệ môi trường…

- Thông qua các trò chơi vận động : Trẻ mô tả các hành vi bảo vệ môi trường : độngtác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu… ; hoặc làm hại môi trường : chặt cây,dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt chim, thú…

- Thông qua các trò chơi đóng kịch : Trẻ thể hiện được nội dung các câu chuyệnbảo vệ môi trường : “ Hạt đỗ sót”; “ Biết đi đâu”; “ Con hãy đợi rồi sẽ biết”; “ Nỗiđau của lá”, trẻ biết thể hiện các hành vi có lợi, hành vi có hại cho môi trường Bên cạnh việc tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trongcác chủ đề, các hoạt động giáo dục trẻ, tôi đã chú trọng lồng ghép thêm một nộidung mới: Bé tiết kiệm điện Tôi nhận thấy, đây là một nội dung cần phải được giáodục liên tục và thường xuyên để trẻ biết sử dụng các thiết bị điện trong gia đìnhmột cách hiệu quả và hợp lý, đồng thời phải giải thích cho trẻ hiểu: Tiết kiệm điện

là bảo vệ môi trường

Tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục như sau:

- Hoạt động chính: Tìm hiểu cách sử dụng đồ điện tiết kiệm và an toàn Cô nêu ra ýnghĩa của việc sử dụng điện tiết kiệm đối với môi trường

- Hoạt động góc: Xem truyện về việc sử dụng điện tiết kiệm và ảnh hưởng của việc

sử dụng tiết kiệm đối với môi trường

- Hoạt động ngoài trời: Trò chuyện về ảnh hưởng của việc sử dụng tiết kiệm điệnđối với môi trường và những điều nên làm , không nên làm để tiết kiệm điện

* Kết quả: Với việc xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung , tích hợp

theo từng chủ đề một cách rõ ràng, cụ thể Tôi đã lồng ghép vào các hoạt động hàngngày để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và đạt hiệu quả cao

2.2.2 Biện pháp 2: Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động trong ngày cho trẻ.

a Thông qua hoạt động học:

Mỗi môn học đều có mục đích – yêu cầu riêng, song tôi luôn chú ý lồng ghépgiáo dục trẻ bảo vệ môi trường một cách linh hoạt sao cho phù hợp giúp trẻ dễhiểu , dễ nhớ Mỗi chủ đề có một nội dung khác nhau nhưng đều giúp cho trẻ có ýthức để bảo vệ môi trường

Dựa vào từng hoạt động cụ thể để lồng ghép vào từng phần của hoạt động, hay

có thể lồng ghép vào trọng tâm của hoạt động, nhưng với chương trình học của lớptôi đa phần giáo dục bảo vệ môi trường vào phần củng cố và giáo dục trẻ, nhằm đểkhắc sâu cho trẻ thói quen hành vi tốt, để cho trẻ biết được nội dung giáo dục môitrường trong bài học này là giáo dục cái gì? Trẻ phải thực hiện như thế nào? Nhữngviệc gì nên làm, những việc gì không nên làm Để hoạt động đạt kết quả cao thìngười giáo viên phải dùng các phương pháp khác nhau để kích thích trẻ tham giahoạt động và ghi nhớ lâu hơn

Ví dụ: Với môn HĐKP “Cây xanh và môi trường sống” Cho trẻ xem một số

hình ảnh về cây xanh, sự phát triển của cây xanh, lợi ích của cây xanh Cây lớn lên nhờ những yếu tố nào? Vì sao phải trồng cây? Trồng cây để làm gì? Cây có lợi ích

gì cho môi trường cho cuộc sống?

Sau khi kết thúc giờ học, tôi cho trẻ thực hành trồng cây, chăm sóc cây Trẻ được thực hành, trải nghiệm sẽ giúp trẻ hiểu thêm công việc và ý nghĩacủa việc trồng cây Từ đó trẻ cũng có kỹ năng chăm sóc bảo vệ cây và có ý thứccùng tham gia bảo vệ môi trường

Hay bài KPXH: “ Bé hãy bảo vệ môi trường” Tôi đưa ra các hình thức sau để

giúp trẻ trẻ hiểu về môi trường quanh bé, môi trường bị ô nhiễm, nguyên nhân và

từ đó trẻ biết cách bảo vệ