Trong phạm vi thực hiện đề tài này, chúng tôi đề cập chủ yếu đến những vấn đề chủ yếu sau đây: - Lý do chọn đề tài và tính cấp thiết của việc thực hiện công tác Tư vấn họcđường trong gia
Trang 1PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Xã hội hiện đại cùng với cuộc cách mạng 4.0 đã mang đến cho con ngườinhiều đổi thay tích cực và chất lượng cuộc sống đang ngày càng được nâng cao.Con người được tiếp cận với công nghệ và những cải tiến về hầu hết các lĩnh vực,trong đó có giáo dục và đào tạo Vì thế các em học sinh thời nay có nhiều cơ hội đểhọc tập, trải nghiệm và phát triển bản thân…Trong xu thế chung đó, trường họcngoài việc đầu tư đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầungày càng cao hơn kiến thức còn phải đối mặt và giải quyết hàng loạt vấn đề liênquan đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh
Chính vì thế, trong những năm gần đây, nhiều tổ chức, các trường học, cácnhà giáo dục, nhà tâm lý đã rất quan tâm đến các hoạt động tư vấn học đường.Vấn
đề tư vấn học đường đã trở thành một đề tài nóng bỏng, cấp thiết và là nhu cầuthiết thực từ các nhà giáo, các em học sinh và các bậc phụ huynh Nhận thức đượctầm quan trọng của công tác này, trong thời gian qua các trường học thực hiệncông tác tư vấn để giúp cho các em khắc phục những khó khăn về tâm lý, học sinh
có hành vi lệch chuẩn Đồng thời, công tác tư vấn học đường cũng giúp học sinhxác định được mục tiêu, lựa chọn phương pháp học tập hiệu quả và định hướngnghề nghiệp phù hợp với năng lực bản thân và nhu cầu về nguồn nhân lực của xãhội.Trong tư vấn học đường hiện nay, vấn đề giáo dục giới tính và sức khỏe giúphọc sinh có kiến thức để có lối sống lành mạnh, an toàn cũng rất được quan tâmthực hiện
Quan tâm đến những nội dung thiết thực đó nên công tác tư vấn học đườngngày càng được coi trọng để nâng cao hiệu quả, góp phần xây dựng được môitrường học tập thân thiện, an toàn, lành mạnh và tiến bộ Làm tốt công tác tư vấnhọc đường là góp phần hạn chế những vấn đề, vụ việc tiêu cực gây nhức nhối trong
xã hội liên quan đến lứa tuổi vị thành niên: như bạo lực học đường, hành vi lệchchuẩn, nạn xâm hại tình dục, tình trạng rối loạn tâm lý, giúp học sinh có kỹ năngsống, có ý thức vươn lên học tập, rèn luyện, biết tự chủ trên con đường tích lũykiến thức, rèn luyện kỹ năng, lập thân, lập nghiệp
Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng được thành lập năm 1920, là ngôi trường
có bề dày truyền thống gần 100 năm dạy tốt - học tốt Đây là trường THPT đầutiên của tỉnh Nghệ An được Nhà nước tặng thưởng danh hiệu cao quý Anh hùngLao động vào năm 2010 Tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, hoạt động giáodục toàn diện luôn luôn được quan tâm coi trọng Cùng với việc nâng cao chấtlượng dạy học chính khóa, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng không ngừng đẩymạnh công tác Tư vấn học đường và luôn xác định đây là một nội dung quan trọngtrong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường Trong những năm gần đây,trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã đạt được kết quả đáng ghi nhận trong côngtác tư vấn học đường Mặc dù vậy, trong quá trình tổ chức thực hiện công tác này,nhà trường cũng đã và gặp nhiều khó khăn, vướng mắc Trong đó, đặc điểm tâm lí
Trang 2lứa tuổi học sinh THPT về thể chất, sinh lí, tâm lí, nhân cách đang dần phát triển theohướng ổn định dần nhưng cũng gặp không ít khó khăn, cần có sự trợ giúp tư vấn.
Vấn đề nâng cao chất lượng của công tác tư vấn học đường đã và đang thuhút sự quan tâm của xã hội
Từ thực tế và hiệu quả đạt được của công tác Tư vấn học đường ở trường
THPT Huỳnh Thúc Kháng trong thời gian qua, chúng tôi đã thực hiện đề tài: “Một
số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác Tư vấn học đường cho học sinh
ở trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”
Trong phạm vi thực hiện đề tài này, chúng tôi đề cập chủ yếu đến những vấn
đề chủ yếu sau đây:
- Lý do chọn đề tài và tính cấp thiết của việc thực hiện công tác Tư vấn họcđường trong giai đoạn hiện nay;
- Đánh giá tình hình thực tiễn để từ đó làm rõ được những kết quả đạt được
và những hạn chế, yếu kém của công tác tư vấn học đường ở các trường học trongthời gian qua;
- Khái quát, tổng hợp những cơ sở khoa học và ý nghĩa quan trọng của việcthực hiện công tác tư vấn học đường trong giai đoạn hiện nay;
- Thực hiện một số nội dung điều tra, khảo sát tình hình thực tế trong quátrình thực hiện công tác tư vấn học đường ở trường THPT Huỳnh Thúc Kháng;
- Trình bày một số biện pháp phù hợp, linh hoạt để tổ chức thực hiện nhằmnâng cao hiệu quả của công tác Tư vấn học đường;
- Kết quả đạt được của công tác Tư vấn học đường trong hoạt động giáo dục toàndiện và đổi mới phương pháp dạy học hiện nay tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng;
- Ý nghĩa của việc thực hiện công tác tư vấn học đường trong việc thực hiệnđổi mới toàn diện và căn bản giáo dục và đào tạo, “lấy người học làm trung tâm”,
“chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn
diện phẩm chất và năng lực người học” (Trích Nghị quyết số 29 của BCH TW Đảng cộng sản Việt Nam ngày 04 tháng 11 năm 2013)
- Một số kiến nghị, đề xuất để nâng cao chất lượng của công tác Tư vấn họcđường góp phần hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh ởtrường THPT trong giai đoạn hiện nay
Tính khoa học, tính sư phạm, tính mới, tính thực tiễn của đề tài chính là việcthực hiện và vận dụng cơ sở lý luận vào thực tiễn công tác tư vấn học đường tạitrường THPT Huỳnh Thúc Kháng một cách phù hợp, linh hoạt đạt hiệu quả đã gópphần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục toàn diện của đơn vị Từ đó, mongmuốn của chúng tôi là đề tài có thể được mở rộng phạm vi thực hiện ở nhiềutrường học, đặc biệt là các trường trên địa bàn tỉnh Nghệ An và công tác tư vấnhọc đường ngày càng được tiến hành nghiêm túc, kịp thời, thường xuyên, chấtlượng và hiệu quả hơn nữa
Trang 3PHẦN II: NỘI DUNG
I CƠ SỞ KHOA HỌC
I.1 Khái niệm cơ bản
Các khái niệm như tư vấn, tư vấn học đường, tư vấn tâm lý học đường,… đã
không còn xa lạ đối với nhiều người trong chúng ta Trong quá trình tìm hiểu, thựchiện các văn bản hướng dẫn và tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng năng lực tưvấn cho giáo viên làm công tác tư vấn do Sở giáo dục và đào tạo Nghệ An phốihợp tổ chức, chúng tôi được hiểu rõ hơn về những khái niệm này như sau:
Tư vấn là một quá trình mà một cá nhân dựa trên sự hiểu biết của mình về một lĩnh vực nào đó đưa ra những hướng dẫn, chỉ bảo, lời khuyên (Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam) và Tư vẫn là “Góp ý kiến về những vấn đề hỏi đến nhưng không có quyền quyết định” (Theo Từ điển Hán Việt, NXB Khoa học xã hội,
2007, trang 507)
Tư vấn học đường là một tiến trình giúp đỡ học sinh, phụ huynh, giáo viên tự
tìm hiểu mình để biết được những đặc điểm tính cách, những năng lực tiềm ẩn vànhững hành vi của mình Đồng thời giúp họ cách giải quyết tối ưu trong các mốiquan hệ và trong cuộc sống nhằm góp phần làm tốt hoạt động giáo dục học sinh…
(Trích Tài liệu Bồi dưỡng năng lực tư vấn cho giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh, Trường Đại học Vinh, năm 2019).
Tư vấn tâm lý cho học sinh “là sự hỗ trợ tâm lý, giúp học sinh nâng cao hiểu
biết về bản thân, hoàn cảnh gia đình, mối quan hệ xã hội, từ đó tăng cảm xúc tíchcực, tự đưa ra quyết định trong tình huống khó khăn học sinh gặp phải khi đanghọc tại nhà trường” (Trích Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT ngày 18/12/2017 Hướng dẫn thực hiện công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trong trường phổ thông)
Công tác tư vấn cho học sinh là góp phần định hướng cho học sinh trướcnhững khó khăn về tâm lý, tình cảm, những bức xúc của lứa tuổi; Tư vấn để tránhnhững hành vi lệch chuẩn; Tư vấn để học sinh vượt qua những vướng mắc tronghọc tập, trong định hướng nghề nghiệp hoặc những khó khăn gặp phải trong vềgiới tính và sức khỏe Từ đó, có điều kiện thuận lợi để giúp học sinh phát triểnphẩm chất và năng lực học sinh trong môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh,thân thiện
I.2 Cơ sở lý luận và các văn bản chỉ đạo thực hiện
Để các cơ sở giáo dục thực hiện có cơ sở thực hiện được mục tiêu đó, cáccấp, các ngành đã có nhiều văn bản chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹnăng, công tác tư vấn, tham vấn học đường như:
Luật giáo dục (năm 2015) đã quy định rõ rằng: “Mục tiêu của giáo dục phổthông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ vàcác kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hìnhthành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách
Trang 4nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống laođộng, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”
Nghị quyết 29 của BCH TW Đảng ngày 4/11/2013 đã chỉ đạo và định hướngđổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục - đào tạo là:“Phát triển Giáo dục và đào tạo
là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trìnhgiáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩmchất người học Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trườngkết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.”
Nghị quyết 44/NQCP (9/6/2014) về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục đào tạo nêu "đổi mới chương trình giáo dục theo hướng phát triển năng lực vàphẩm chất người học; chú trọng giáo dục lý tưởng, đạo đức "
-Quyết định 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 phê duyệt đề án "Tăng cườnggiáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh, thiếu niên và nhi đồnggiai đoạn 2015-2020", đã nêu rõ: “Các trường phổ thông bố trí cán bộ, giáo viênphụ trách, kiêm nhiệm công tác tư vấn tâm lý”
Nghị định 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 quy định về môi trường giáo dục
an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực, yêu cầu "Thực hiện thamvấn, tư vấn cho người học có nguy cơ bạo lực "
Bộ Giáo dục – Đào tạo đã ban hành Thông tư 31/2017/TT-BGDĐT Hướngdẫn thực hiện công tác Tư vấn tâm lý cho học sinh trong trường phổ thông Từ đây,công tác Tư vấn học đường được quan tâm và triển khai thực hiện nghiêm túc, bàibản và ngày càng có hiệu quả hơn ở các cơ sở giáo dục
Công văn số 2623 ngày 6/6/2016 của Bộ Giáo dục – Đào tạo; Hướng dẫn số
1885 ngày 19/9/2017 và công văn số 1568 ngày 17/8/2018 của Sở Giáo dục - Đàotạo đã yêu cầu các trường học thành lập Tổ Tư vấn học đường
Công văn số 77/SGDĐT-CTTT ngày 15 tháng 01 năm 2018 về việc hướngdẫn thực hiện thông tư 31 năm 2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về công tác tưvấn cho học sinh
Bộ Giáo dục - Đào tạo đã ban hành Chỉ thị số 2268 /CT-BGDDT ngày 08tháng 8 năm 2019 về nhiệm vụ và giải pháp năm học 2019 – 2020 của ngành Giáodục Trong đó, một trong các nhóm nhiệm vụ chủ yếu là: “Tăng cường công tácgiáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên; chú trọng xâydựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; triển khai các giải phápđảm bảo an toàn cho học sinh ; triển khai thực hiện các giải pháp phòng chống bạolực học đường; xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội tronggiáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Thực hiện tốt chương trình giáo dục thểchất, đẩy mạnh các hoạt động tập luyện thể dục thể thao, công tác y tế trường học”
Sở giáo dục đào tạo Nghệ An đã có công văn số 1602/SGD-ĐT.GDTrHngày 30 tháng 8 năm 2019 về hướng dẫn thực hiện nhiện vụ năm học 2019-2020
Trang 5đối với hoạt động GDNGLL như sau: “Tiếp tục triển khai và thực hiện hiệu quảcông tác tư vấn tâm lý cho học sinh các trường phổ thông ,trong đó tập trung thựchiện tốt việc bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cho cán bộ làm công tác tư vấn tâm lýcho học sinh; linh hoạt trong việc chọn địa điểm, thời gian, bối cảnh thực hiện tưvấn để đạt hiệu quả; phát huy vai trò hiệu quả hoạt động của hội đồng tư vấn họcsinh trong công tác tư vấn học đường”
Trong những năm gần đây, Bộ giáo dục và Sở giáo dục rất quan tâm chỉ đạothực hiện hoạt động tư vấn cho học sinh và xây dựng môi trường giáo dục an toàn,lành mạnh, thân thiện Nhiều lớp tập huấn, nhiều cuộc hội thảo được tổ chức thựchiện liên quan đến nội dung tư vấn học đường và môi trường giáo dục Điều nàychứng tỏ toàn xã hội đã rất quan tâm
Nghị quyết Hội nghị Chi bộ và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học nămhọc 2019-2020 của trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã xác định rõ nhiệm vụquan trọng, vai trò của công tác tư vấn học đường tại đơn vị;
Từ cơ sở lý luận và những công văn hướng dẫn đó, trường THPT HuỳnhThúc Kháng đã căn cứ vào điều kiện thực tế của địa phương và đơn vị để tổ chứccông tác tư vấn học đường phù hợp, linh hoạt và có hiệu quả Trong quá trình thựchiện, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng luôn xác định mục đích của công tác tư vấntâm lý cho học sinh phổ thông là: “Phòng ngừa, hỗ trợ và can thiệp (khi cần thiết)đối với học sinh đang gặp phải khó khăn về tâm lý trong học tập và cuộc sống đểtìm hướng giải quyết phù hợp, giảm thiểu tác động tiêu cực có thể xảy ra; góp phầnxây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và phòng, chống bạolực học đường; Hỗ trợ học sinh rèn luyện kỹ năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin,bản lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức khỏe
thể chất và tinh thần, góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách (Trích Điều 3 Thông tư 31/2017/TT-BGDĐT)
2.3 Cơ sở thực tiễn
Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu Chủ trương đổi mới căn bản, toàndiện giáo dục và đào tạo của Đảng ta đã khẳng định: Giáo dục con người Việt Namphát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cánhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả
Thực tế cho thấy thời gian trước chúng ta đã quá quan tâm đến dạy chữ, dạy
kỹ năng, bắt đầu đề cập đến các hoạt động trải nghiệm nhưng chưa quan tâm nhiềuđến tâm lý học sinh và vai trò của nó trong giáo dục
Giáo dục toàn diện là vừa cung cấp, trang bị cho người học những tri thứckhoa học vừa phải giáo dục cho thế hệ trẻ kỹ năng sống Từ đó, hoạt động giáo dụcmới phát triển được phẩm chất và năng lực học sinh, đào tạo nên nguồn nhân lựcchất lượng cao đáp ứng được yêu cầu của xã hội Để đạt được điều đó, giáo dục
Trang 6không đơn thuần chỉ là hoạt động dạy học kiến thức văn hóa ở trên lớp mà phải kết hợpgiáo dục kỹ năng sống, đạo đức tư tưởng tình cảm và phát triển năng lực cho học sinh,tạo hành trang quan trọng cho thế hệ trẻ trên con đường lập thân, lập nghiệp.
Sự phát triển kinh tế, khoa học kỹ thuật và của xu thế hội nhập toàn cầu đãtạo cơ hội cho thế hệ trẻ được tiếp cận với nền văn minh hiện đại trên thế giới Tuynhiên, ngày nay thế hệ trẻ cũng đang phải đối mặt với những nguy cơ, khó khăn vàthách thức như: Bạo lực học đường,tình trạng nghiện game, nạn xâm hại tình dục,những hành vi lệch chuẩn, những căng thẳng, áp lực từ điểm số trong học tập, thi
cử dẫn đến bệnh tự kỷ, trầm cảm,rối loạn tâm lý, những bỡ ngỡ, bối rối về giới tính
và sức khỏe vị thành viên và những băn khoăn bế tắc trong việc lựa chọntrường,chọn nghề Mặt trái của nền kinh tế thị trường với những cám dỗ, sự kỳ thị,
có khi còn thiếu sự tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân,… Những điều đó ảnhhưởng nghiêm trọng đến tâm lý và sự hình thành và phát triển nhân cách của họcsinh ngày nay
Trong quá trình dạy học, các nhà trường đã rất tích cực trong việc thực hiệngiáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ năng cho học sinh thông qua việc lồngghép trong chương trình chính khóa và hoạt động GDNGLL Nhưng điều đó cũngkhông thể đủ thời gian và điều kiện nhà trường dạy hết mọi kỹ năng, cách thức ứngphó cho học sinh Đặc biệt là đối với học sinh THPT, trong đó có trường THPTHuỳnh Thúc Kháng, áp lực từ việc dạy học để có điểm số cao, kết quả tốt trong các
kỳ thi học sinh giỏi, thi sáng tạo khoa học kỹ thuật, thi THPT quốc gia,… để đậuvào các trường tốp trên luôn đặt nặng lên vai người dạy và người học
Mặt khác, trong guồng quay của cuộc sống với bao công việc, lo toan vất vảmưu sinh, nhiều gia đình cũng không thể có điều kiện hướng dẫn con kỹ năng sống
và ứng phó với mọi tình huống trong cuộc sống Nhưng cũng không ít gia đình vì
có điều kiện sống đầy đủ nên nuông chiều, đáp ứng và sắp xếp cho con mọi thứtrong cuộc sống nên con trẻ trở nên ngờ nghệch, thiếu tính tự lập, tự chủ khi bướcvào ngưỡng cửa cuộc đời Chính công tác tư vấn học đường sẽ góp phần giáo dục
kỹ năng sống, kỹ năng giải quyết vấn đề và hình thành phát triển phẩm chất, năng
lực cốt lõi cho học sinh
Công tác tư vấn học đường được thực hiện tốt sẽ giúp học sinh có thái độsống chan hòa, có định hướng sống tích cực, có ý thức phấn đấu vươn lên, có hànhtràng cần thiết để bước vào cuộc sống tự lập và trưởng thành, vượt qua những súsốc, khó khăn, vướng mắc trong lứa tuổi học đường, định hướng học tập, nghềnghiệp tốt hơn
Trong tình hình hiện nay gia đình - nhà trường - xã hội vừa có những mặt tíchcực vừa có những áp lực, khó khăn, vướng mắc tác động đến học sinh nên học sinhrất cần được tư vấn để học tập, rèn luyện và hoàn thiện bản thân tốt hơn
Trang 7II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG KHI THỰC HIỆN TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG
2.1 Một số thuận lợi cơ bản khi thực hiện tư vấn học đường
Trường THPT Huỳnh Thúc luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnhđạo Tỉnh, Thành phố, Sở Giáo dục - Đào tạo Nghệ An và các Sở, Ban, ngành vàchính quyền địa phương trong tiến trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục và phát triểnnhà trường, trong đó có công tác tổ chức tư vấn học đường
Trong thời gian qua, Sở giáo dục – đào tạo và Thành đoàn Vinh và các tổchức trên địa bàn thỉnh cũng tổ chức nhiều hoạt động bổ ích và thiết thực để thuhút sự quan tâm tham gia của học sinh nhằm tăng cường công tác giáo dục kỹ năngsống, giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề, giáo dục giới tính, bình đẳng giới, xâydựng môi trường học tập an toàn, lành mạnh, thân thiện…nhằm khích lệ động viênhọc sinh học sinh tích cực học tập, rèn luyện
Tập thể hội đồng sư phạm trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đông về sốlượng, có năng lực và hăng say về chuyên môn, nhiệt huyết với sự nghiệp “Trồngngười” (65/95 giáo viên giỏi tỉnh), luôn thân thiện gần gũi, đồng hành cùng họcsinh trong nhiều hoạt động Đa số cán bộ, giáo viên, nhân luôn nhận thức đúngđắn, có tinh thần trách nhiệm và đề xuất nhiều ý tưởng phù hợp, sáng tạo, hiệu quảtrong tổ chức thực hiện công tác tư vấn học đường Vì thế hoạt động tư vấn chohọc sinh ở trường THPT Huỳnh Thúc Kháng không chỉ là công việc của tổ tư vấn
mà rất nhiều tổ chức, cá nhân cùng tham gia, phối hợp thực hiện
Ban đại diện Hội CMHS nhà trường và các thành viên của chi hội phụhuynh các lớp luôn quan tâm, đồng hành với nhà trường và học sinh trong dạy họcchính khóa và trong cả các hoạt động giáo dục toàn diện Mối quan hệ chặt chẽgiữa Hội cha mẹ học sinh và nhà trường luôn được tăng cường và phát huy trongnhiều hoạt động Hàng tháng, Ban chấp hành hội cha mẹ học sinh họp giao bancùng Ban lãnh đạo nhà trường để đánh giá hoạt động và bàn kế hoạch phối hợptriển khai công việc Tại đơn vị lớp, mỗi tháng đều có đại diện chi hội cha mẹ họcsinh dự sinh hoạt lớp để phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình học tập
và rèn luyện của học sinh, có hình thức động viên khích lệ kịp thời phong trào hoạtđộng của lớp Hội cha mẹ học sinh đóng vai trò quan trọng góp phần thành côngtrong nhiều hoạt động, trong đó có việc hỗ trợ và phối hợp trong công tác tư vấnhọc đường,
Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng có bề dày thành tích trên chặng đườnggần 100 năm xây dựng và phát triển, luôn là địa chỉ tin cậy của phụ huynh và họcsinh Hàng năm, học sinh có điểm tuyển sinh đầu vào cao, thu hút được nhiều họcsinh ngoan, có năng lực học tập khá, giỏi ở các trường THCS Các em không chỉham học văn hoá mà còn tích cực tham gia các hoạt động văn hoá - văn nghệ, thểdục thể thao, nhân đạo từ thiện, giáo dục kỹ năng sống Các em học sinh luôn cónhu cầu giao lưu, giao tiếp, bàn bạc thảo luận các vấn đề phù hợp lứa tuổi, thích
Trang 8khảo sát thực tế, tham quan để học tập trải nghiệm, nâng cao kỹ năng sống, giao lưuhòa nhập với bạn bè Học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng năng động, sáng tạokhi tham gia các hoạt động học tập và rèn luyện, thể hiện dấu ấn riêng của tuổi học tròphù hợp với lứa tuổi học đường.
Qua thực tế công tác tư vấn học đường và khảo sát học sinh trong năm học2019-2020 đã cho thấy đa số học sinh ở trường THPT Huỳnh Thúc Kháng mongmuốn và rất thích nhà trường tổ chức nhiều hoạt động tư vấn học đường để hỗ trợ chohọc tập và tăng cường giáo dục kỹ năng sống Chúng tôi đã tiến hành khảo sát một sốlớp để nắm bắt ý kiến của học sinh về công tác tư vấn học đường để từ đó có kế hoạch
và cách thức phù hợp thực hiện tư vấn Kết quả khảo sát ý kiến học sinh như sau đãcho thấy công tác tư vấn đã trở thành nhu cầu và được học sinh được quan tâm:
T
Số HS
Rất thích Thích thường Bình Không thích
(%) HS
TL(%)
(%) HS
TL(%)
2.2 Một số tồn tại, khó khăn khi thực hiện tư vấn học đường
Hiện tại, ở các trường phổ thông, nguồn nhân lực làm công tác tư vấn đang gặpkhó khăn Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên được đào tạo bài bản về công tác
tư vấn học đường chưa có mà chủ yếu là cán bộ, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộmôn, nhân viên kiêm nhiệm thực hiện công tác tư vấn Đội ngũ này chỉ mới đượctham gia các lớp bồi dưỡng, các đợt tập huấn về công tác tư vấn học đường dongành Giáo dục tổ chức Vì thế lực lượng chuyên nghiệp trong công tác tư vấn họcđường còn thiếu…Trong quá trình thực hiện tư vấn, nhiều người còn phải đầu tưnhiều cho công tác chuyên môn nên đôi khi có nhiều thời gian thực hiện tư vấnhoặc có tư vấn nhưng chưa kịp thời thiếu thuyết phục và chưa đạt hiệu quả
Cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường của nhà trường tuy đã được đầu tư, nâng cấpnhưng vẫn còn chưa thực sự đảm bảo theo yêu cầu Còn thiếu không gian rộng để họcsinh tổ chức các hoạt động ngoài giờ, trong đó có hoạt động tư vấn theo chuyên đề ở
Trang 9quy mô lớn Vì thế, việc tổ chức tư vấn theo hình thức tập trung rất khó khăn, đặc biệt
là mùa mưa Sân thể thao, bãi tập, nhà đa chức năng…chưa được sửa chữa, nâng cấpkịp thời nên chưa đáp ứng yêu cầu tư vấn ngày càng cao của học sinh
Học sinh phải tập trung học văn hóa, tiếp thu lượng kiến thức khá lớn ở các
bộ môn trong học chính khóa, học ôn luyện thi, chịu sức ép về điểm số trong kiểm
tra, thi cử còn khá nặng nề Bởi vậy đã có không ít học sinh khi học THPT chỉ
quan tâm đến học để thi đạt vào trường đại học tốp nên chỉ đầu tư nhiều các môntheo khối thi Hiện tượng học sinh học lệch, học xa rời thực tiễn và thiếu kỹ năngsống hoặc chưa chăm chỉ học tập, rèn luyện nghiệm game, Facebook, đang tồn tại
ở nhiều trường học, đặc biệt là các trường ở thành phố, trong đó có học sinh trườngTHPT Huỳnh Thúc Kháng
Sự thay đổi về nhận thức trong phụ huynh học sinh cũng chuyển biến nhưng
có một số cha mẹ chỉ muốn cho con em mình tham gia học nhiều ở các môn vănhóa để vào trường đại học tốp trên hoặc học Ngoại ngữ để đi du học nên ít quantâm đến lĩnh vực tư vấn học đường Một số gia đình đã không nắm bắt được tâm tưnguyện vọng của con, có lúc để xảy ra bất đồng giữa bố mẹ và con cái làm ảnhhưởng không tốt đến tâm lý học sinh, dẫn đến căn bệnh như tự kỷ, hành vi lệchchuẩn khó kiểm soát
Các trường học đầu tư kinh phí cho công tác tư vấn học đường chưa nhiều,ngân sách chủ yếu dành cho học tập văn hóa, sinh hoạt Kinh phí dành cho hoạtđộng này đang gặp rất nhiều khó khăn Nguồn kinh phí từ ngân sách hay do cáclực lượng xã hội đầu tư cho công tác tư vấn học đường chưa được như mong muốnnên nhu cầu về cơ sở vật chất, trang thiết bị cho cho công tác này còn khó khăn
Học sinh THPT đang ở độ tuổi 15-18 nên dễ gặp phải những khó khăn,vướng mắc, lo lắng trong học tập, trong cuộc sống Không ít học sinh đã chọn cácchịu đựng một mình khi gặp trở ngại nên không thể tránh khỏi những khó khăn, rốiloạn về tâm lý dẫn đến uất ức, tự kỷ, trầm cảm hoặc nảy sinh những hành vi bộtphát khó kiểm soát, thực hiện những hành vi lệch chuẩn, vi phạm nội quy trườnglớp, vi phạm pháp luật, bỏ nhà đi, tự tử, Cũng có những học sinh khi gặp khókhăn vướng mắc chỉ chia sẻ với bạn bè nhưng cách giải quyết được một số bạn bè
tư vấn là giải quyết tạm thời, bao che cho nhau, tư vấn có thể sai lệch vì bạn bècũng trang lứa chưa đủ kinh nghiệm để tư vấn cho bạn bè Khi được cán bộ, giáoviên, nhân viên tư vấn thì một số học sinh và kể cả phụ huynh còn bất cần hoặc engại chưa thực sự hợp tác với nên việc tư vấn gặp khó khăn…
Việc bố trí thời gian cho công tác tư vấn đang gặp những khó khăn vướngmắc Mặc dù theo văn bản quy định đã có nhưng trên thực tế thì các trường học
Trang 10thường được ưu tiên nhiều cho hoạt động dạy học chính khóa…Giáo viên làmcông tác tư vấn mặc dù được tính tiết nhưng vừa phải đứng lớp vừa làm tư vấntheo quy định nên có lúc học sinh cần tư vấn riêng và kịp thời những vấn đề liênquan đến sự rối loạn tâm lý thì cán bộ tư vấn phải hoàn thành công tác chuyên môntrước rồi mới thực hiện tư vấn nên không phải lúc nào cũng bố trí tư vấn cho họcsinh ngay được…
Như vậy, tư vấn học đường trên thực tế triển khai thực hiện có nhiều thuận lợinhững cũng gặp không ít những khó khăn, vướng mắc Vì vậy, chúng tôi luôn xácđịnh công tác tư vấn học đường là vô cùng quan trọng nhằm đưa học sinh vượt quanhững khó khăn trong cuộc sống, trong học tập, có cách cách ứng phó, giải quyếtphù hợp mọi tình huống Điều này sẽ góp phần thực hiện thành công nhiệm vụ dạyhọc, góp phần đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện của Giáo dục, tạo nênnhững thế hệ học sinh phát triển toàn diện, tạo thêm nguồn nhân lực chất lượng caocho quê hương, đất nước trong thời kỳ hội nhập và phát triển hiện nay
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG
3.1 Nâng cao nhận thức của CB.GV.NV.HS và PH về tư vấn học đường
- Đối với CB.GV NV
Đây là công việc đầu tiên và rất quan trọng nhằm làm cho toàn thể CB.GV.NV
các nhà trường nhận thức đầy đủ vai trò và ý nghĩa của công tác tư vấn học đường.Biện pháp nâng cao nhận thức về vấn đề này được thực hiện ngay từ trong quátrình triển khai học tập nhiệm vụ năm học, trong Hội nghị viên chức đầu năm vàhọp cơ quan hàng tháng họp giao ban hàng tuần và trên các phương tiện thông tintruyền thông của đơn vị
Từ đầu năm học, trong Nghị quyết của chi bộ, kế hoạch của tổ, nhóm chuyênmôn, các tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên cần đưa vào hoạt động chuyên đềkết hợp hoạt động ngọai khóa trong đó có công tác tư vấn học đường phù hợp vớiđặc thù của tổ, nhóm chuyên môn, tổ chức đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm để phốihợp triển khai Từ đó, mỗi cán bộ giáo viên nhận thức sâu sắc hơn tư vấn họcđường là một bộ phận bổ trợ cho hoạt động giáo dục, là nhiệm vụ của nhiều tổchức, cá nhân trong nhà trường, gắn liền với việc thực hiện nhiệm vụ năm học củađơn vị Từ việc nhận thức trên trong những năm qua nhà trường đã đẩy mạnh việcnâng cao nhận thức cho CB.GV.NV về hoạt động tư vấn học đường
- Đối với học sinh
Với việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay lấy học sinh làm trung tâmthì việc nâng cao nhận thức cho học sinh về hoạt động tư vấn học đường là vô
Trang 11cùng cần thiết Nâng cao nhận thức cho học sinh về tầm quan trọng của hoạt động này
trong nhà trường được thực hiện thường xuyên và có hiệu quả Có thể thông qua tiếtchào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt lớp hoặc qua hệ thống Vn.Edu, bảng tin, phátthanh,Website, Fanpage, thông qua đội ngũ cán bộ, giáo viên, cán bộ Đoàn, cán sự lớp
và các đội, nhóm của Đoàn thanh niên trong nhà trường Để tất cả học sinh phối hợptrong hoạt động tư vấn thì hiệu quả mang lại mới cao cần nâng cao nhận thức cho họcsinh về sự cần thiết và vai trò của công tác tư vấn học đường Khi học sinh nhận thứcđúng về vấn đề này thì các em mới yên tâm chia sẻ, tích cực tham gia tư vấn, không tựchịu đựng một mình hay dấu kín thông tin và hăng hái tham gia hoạt động tương tácđám đông trong tư vấn chuyên đề
- Đối với phụ huynh
Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất và năng lực nhằm giúp học sinhphát triển nhân cách một cách toàn diện là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiềumôi trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hội Vì thế, việc giáodục toàn diện học sinh luôn luôn đòi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ của nhiều lựclượng xã hội và nhất là đòi hỏi sự quan tâm đúng cách của nhà trường, gia đình và xãhội Vì vậy, việc tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho phụ huynh về công tác tưvấn học đường là việc làm vô cùng cần thiết Thông qua là các cuộc giao ban với Banđại diện cha mẹ học sinh, họp chi hội phụ huynh lớp, qua đội ngũ giáo viên chủ nhiệm
và qua nhiều kênh thông tin như Website, Fanpage, Zalo, Vn.Edu,…để nhà trường làmtốt công việc này và nhận được sự đồng thuận, đồng hành của cha mẹ học sinh Để từ
đó, phụ huynh biết cách hạn chế những tác động tiêu cực tác động đến với con cái từtrong gia đình, cha mẹ và anh chị em cần lắng nghe những chia sẻ, tâm tư nguyện vọngcủa con em mình để giảm thiểu những suy nghĩ tiêu cực và hành vi lệch chuẩn Đồngthời phụ huynh luôn có trách nhiệm giữ mối quan hệ, hợp tác với nhà trường để phốihợp giáo dục học sinh
3.2 Phát huy vai trò, chức năng hoạt động của tổ tư vấn học đường
Nhà trường thực triển khai thực hiện thành lập Tổ tư vấn theo Điều 8 -Thông
tư 31/2017, có sự vận dụng linh hoạt phù hợp với đặc thù của đơn vị theo Hướngdẫn số 1602 ngày 30 tháng 8 năm 2019 về thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020của Sở Giáo dục - đào tạo là: “Tập trung thực hiện tốt việc bồi dưỡng kiến thức,
kỹ năng cho cán bộ làm công tác tư vấn tâm lý cho học sinh; linh hoạt trong việcchọn địa điểm, thời gian, bối cảnh thực hiện tư vấn để đạt hiệu quả; phát huy vaitrò hiệu quả hoạt động của hội đồng tư vấn học sinh trong công tác tư vấn học
đường” Tổ tư vấn được thành lập gồm: Phó hiệu trưởng - Đại diện lãnh đạo nhà
trường làm Tổ trưởng; thành viên còn lại có đại diện tổ trưởng chuyên môn, giáo
Trang 12viên chủ nhiệm, nhân viên y tế, bí thư Đoàn trường Đoàn, đại diện Hội cha mẹ họcsinh và học sinh là cán bộ lớp, cán bộ Đoàn Đặc biệt, việc thành lập tổ tư vấnkhông chỉ quan tâm đến cơ cấu số lượng, thành phần theo quy định mà quan trọng
là lựa chọn những cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh có năng lực chuyênmôn, nghiệp vụ sư phạm, có kinh nghiệm, tâm huyết, có uy tín cao, gần gũi vớihọc sinh và đã được tham gia bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ tưvấn học đường các cấp Bởi đội ngũ này sẽ góp phần quan trọng làm cho công tác
tư vấn học đường của đơn vị được tiến hành có hiệu quả Cũng chính đội ngũ nàygóp phần tác động trực tiếp để nhiều thành viên khác trong nhà trường tham giacông tác tư vấn và động viên khích lệ học sinh tin tưởng phối hợp chia sẻ trong tưvấn học đường
Ngay sau khi khai giảng năm học mới, tổ tư vấn ra mắt trước toàn thể cán
bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh với mục đích là để công tác tư vấn được tiếnhành kịp thời và thường xuyên trước nhu cầu của học sinh Hoạt động của tổ tưvấn được thực hiện chủ động, có kế hoạch, có phòng tư vấn, có sự phân côngnhiệm vụ, lựa chọn hình thức tư vấn ngay từ đầu và được đăng tải công khai trêntrang Website, Panpege, Email, Facebook, Zalo để giáo viên, học sinh, phụ huynhnắm được thông tin và có sự kết nối khi có thể tư vấn và cả khi cần được tư vấn.Chính vì thế, phòng tư vấn, tổ tư vấn của trường THPT Huỳnh Thúc Kháng trởthành địa chỉ kết nối, tin cậy cho nhiều học sinh khi gặp những khó khăn về tâm lý,khi cần hỗ trợ về học tập, hướng nghiệp hay tìm hiểu, giải quyết những băn khoăngiới tính, sức khỏe, về mối quan hệ trong gia đình, trong nhà trường và ngoài xãhội Lực lượng tư vấn mà chúng tôi có được không chỉ thành viên tổ tư vấn mà rấtnhiều cán bộ, giáo viên, phụ huynh và học sinh trong trường khi cần vẫn sẵn sàngtham gia tích cực và kịp thời
Trong khi hiện nay không ít những trường học tổ tư vấn được thành lậpnhưng chưa thực sự đi vào hoạt động đúng chức năng, chưa có phòng tư vấn, côngtác tư vấn chưa có sự phân định và giao nhiệm vụ, kế hoạch rõ ràng Nhưng ởtrường THPT Huỳnh Thúc Kháng, tổ tư vấn đã thực hiện và phát huy tốt vai trò,chức năng của mình và góp phần quan trọng trong công tác tư vấn học đường tạiđơn vị
3.3 Thực hiện những nội dung, hình thức tư vấn học đường phù hợp và hiệu quả
Công tác tư vấn được sự quan tâm vào cuộc của Ban lãnh đạo nhà trường,các tổ chức đoàn thể và sự phối hợp của tập thể giáo viên, nhân viên, học sinh vàcác bậc phụ huynh nên được triển khai kịp thời, hiệu quả.Trường THPT HuỳnhThúc Kháng đã thực hiện kế hoạch và lựa chọn hình thức, nội dung tư vấn phù hợpvới tình hình nhà trường, địa phương và nguyện vọng của học sinh nhằm mang lại
Trang 13hiệu quả thiết thực Trong đó, có một số chủ đề, nội dung và hình thức tư vấn họcđường đã thực sự được giáo viên, phụ huynh và học sinh quan tâm Một số ca tư vấnriêng trực tiếp, tư vấn gián tiếp đã được thực hiện kịp thời, giảm thiểu được nhữngsuy nghĩ tiêu cực, tình trạng bức xúc, hành vi lệch chuẩn ảnh hưởng đến sự pháttriển phẩm chất và năng lực của học sinh Vì thế công tác tư vấn đã có sức lan tỏatrong quá trình thực hiện hoạt động giáo dục toàn diện ở tại đơn vị Nhà trườngthông qua tổ tư vấn đã lựa chọn hình thức tư vấn thu hút học sinh quan tâm, tránhtình trạng thực hiện tư vấn khô khan, hình thức, nhàm chán, không kịp thời vàhiệu quả không cao Vì thế, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng luôn tìm cách đadạng hóa và lựa chọn các hình thức tổ chức tư vấn phù hợp với nhu cầu, nguyệnvọng của học sinh.
3.3.1.Tư vấn học đường qua thông các chuyên đề, diễn đàn, ngoại khóa
Với cách tư vấn này, chúng tôi đã tiến hành xây dựng các chuyên đề tư vấn,diễn đàn, hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ, hoạt động trải nghiệm, hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp và lồng ghép trong các tiết sinh hoạt tập thể như chào cờ,sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đoàn, Các hoạt động này có sự phối hợp với các tổ chứctrong và ngoài nhà trường, trong đó có vai trò của Công đoàn, Đoàn trường, banHĐGDNGLL, các chuyên đề của nhóm, tổ chuyên môn, thực hiện các chươngtrình truyền thông phát thanh
Phối hợp với các tổ chức ngoài nhà trường như chi đoàn Quảng trường HồChí Minh,Thành đoàn Vinh, đơn vị bộ đội kết nghĩa thuộc Quân khu IV, Trungtâm khuyết tật thành phố Vinh, Làng trẻ em SOS, bệnh viện U bướu Nghệ An, cáckhóa học sinh cũ của trường tổ chức các nói chuyện chuyên đề, ngoại khóa vớimục đích gắn liền học sinh với các hoạt động xã hội Tổ chức cho học sinh cáchoạt động nhân đạo tình nguyện, phối hợp với các đơn vị đoàn phường tổ chức chohọc sinh tham gia sinh hoạt hè tại địa phương, thực hiện “Mùa hè xanh tìnhnguyện”, “Tiếp sức mùa thi”, “Thắp nến tri ân:, “ Trường giúp trường”,
Từ những nội dung thiết thực và cách tổ chức đa dạng đó, việc tư vấn họcđường của chúng tôi đã được thực hiện thường xuyên, thu hút tất cả học sinh thamgia và mang lại hiệu quả rất tốt Quan điểm và cách làm của chúng tôi là tất cả họcsinh đều có nhu cầu và cần được tư vấn về những vấn đề cần thiết như hoạt độnghọc tập, hình ảnh bản thân, kỹ năng giao tiếp, sự phát triển thể chất, tâm lí và sứckhỏa sinh sản, tư vấn hướng nghiệp, Sự tự đánh giá của học sinh lứa tuổi THPTtuy đã có tính độc lập, có chiều sâu nhưng do ít dựa vào ý kiến người khác nênkhông phải bao giờ cũng phù hợp Có khi các em tự ti, đánh giá thấp bản thânnhưng cũng có những em lại tự cao, coi thường nguời khác, thiếu sự hòa đồng Vìthế học sinh cần được tham gia tư vấn dưới hình thức tương tác đám đông để biếtcách đánh giá đúng năng lực của mình, tự ý thức bản thân Từ đó, học sinh sẽ trởnên năng động, nhạy bén, có kiến thức và kỹ năng hơn khi được tham gia các hoạt
tư vấn chuyên đề của nhà trường Sau đây là một số nội dung và biện pháp tư vấnhọc đường bằng cách tương tác đám đông mà đơn vị chúng tôi đã và đang tiến hành trong năm học 2019-2020:
Trang 14Chương trình Epoch tư
vấn cho học sinh khóa 99
để học sinh lớp 10 làmquen, thích nghi với môitrường học tập mới:
- Kịch nói
- Văn nghệ
Đồng chí Phan XuânHoài Linh – Bí thư Đoàn
và các đội, nhóm (Họcsinh Võ Thanh Huyềnlớp 12 A4)
- Công an trực tiệp tư vấn(hỏi –đáp)
- Giao lưu câu hỏi
- Văn nghệ
Đồng chí Phan XuânHoài Linh và công anthành phố Vinh
nữ, tình bạn, tình yêu vàgia đình:
- Giao lưu câu hỏi
- Tranh biện vấn đề: Tìnhyêu ở tuổi học trò – Nênhay không nên?
- Văn nghệ
Đồng chí Đoàn Thị ThủyChung – Tổ trưởng tổ Xãhội và đồng chí NguyễnMinh Hồng – Tổ trưởng
- Giao lưu hỏi đáp vềTruyền thống tôn sư trọngđạo, hiếu học
- HS giao lưu với thầy cô
- Văn nghệ
Đồng chí Lê Thị HồngLâm và Thái HươngThủy
Trang 15- Chúc mừng, giao lưuchương trình “Sáng mãiphẩm chất anh bộ đội cụHồ” với Tỉnh đội, cựuchiến binh
- Văn nghệ -Tặng cờ Tổ quốc cho ngưdân Quỳnh Phương
-Nhóm bút phát thanhtuyên truyền, ca nhạc
và đồng chí NguyễnTrung Dũng
- Giao lưu hỏi đáp về bảnsắc văn hóa dân tộc
- Học sinh dân tộc đanghọc tại trường giao lưubằng tiếng dân tộc và trìnhdiễn trang phục dân tộctrước học sinh toàn trường
- Tranh biện: Giữ gìn bảnsắc văn hóa dân tộc vàtiếp thu văn hóa hiện đại
- Phát thanh tuyên truyền,
ca nhạc
* Tư vấn về bảo vệ môi trường: Thực hiện Dự án
Trường học xanh bằnghành động thiết thực là:
phân loại rác thải hàngngày, hạn chế sử dụng baobóng và đổi rác tái chế lấycây xanh trong học sinhtoàn trường
- Giao lưu hỏi đáp về chủ
đề bảo vệ môi trường
- Hướng dẫn phân loại rácthải
* Đồng chí Phan XuânHoài Linh và TháiPhương Chi – Giáo viênchủ nhiệm lớp 10D1
* Cô Đồng Thị MinhThúy - nhân viên y tế hai
và học sinh: PhạmNguyễn Nguyên Thùy(11A6 và Nguyễn HoaLinh (11A5)
Đồng chí Cao Thanh Bảo
- Bí thư chi bộ, hiệu
Trang 16- Trao đổi về nội dung:
Lối sống của giới trẻ ngàynay
* Hướng dẫn học sinhtổng vệ sinh lớp họcphòng tránh dịch bệnh
trưởng và đồng chí LưuThị Vân Anh – Giáo viênGDCD
Đồng chí Lê Thị HồngLâm, Đồng Thị MinhThúy
- Khối 12 tham gia Ngàyhội tư vấn hướng nghiệp
- Tổ chức giao lưu hỏi đáp
về Chủ đề nghề nghiệptrong giờ chào cờ đầutuần
- Tư vấn cho học sinh 12làm hồ sơ chọn nghề, chọntrường thi THPT quốc gia,học sinh 11 thi HSG tỉnh
và học sinh 10 thi HSGtrường
- Phát thanh tuyên truyền,
ca nhạc
* Phát tài liệu hỏi đáptuyên tryền về phòngchống dịch bệnh
- Hướng dẫn vệ sinh tẩytrùng phòng học
Đồng chí Phan XuânHoài Linh, giáo viên chủnhiệm, Trung tâm hướngnghiệp Tỉnh
Đồng chí Cao ThanhBảo, Đồng Thị MinhThúy và GVCN
Học sinh Nguyễn QuỳnhAnh lớp 11D1 và Câu lạc
Trang 17về cơ hội để giới trẻ hộinhập và phát triển trongthời kỳ hội nhập
thành trước khi ra trường.
- Tư vấn cho học sinhphương pháp ôn thi THPTgiai đoạn nước rút
- Phát thanh tuyên truyền,
ca nhạc
Đồng chí Cao ThanhBảo, Phan Xuân HoàiLinh và Nguyễn Thị BíchNgọc – Giáo viên chủnhiệm lớp 12 A2
Các cuộc tư vấn bằng hình thức tương tác đám đông thông qua ngoại khóa,cjuyeen đề, diễn đàn đã có sức thu hút học sinh tham gia vì được nghệ thuậthóa, sân khấu hóa thông qua thi hùng biện, thi trắc nghiệm, thi tiểu phẩm, thi tàinăng, thi vẽ tranh, thi tranh biện, giao lưu với khán giả, mời chuyên gia tư vấnhỏi đáp cùng học sinh Từ đó giúp các em củng cố khối lượng kiến thức liênmôn, các kỹ năng cơ bản và vận dụng hiểu biết của mình để được tự thể hiện tàinăng và hoạt động tập thể ở các sân chơi bổ ích, phù hợp lứa tuổi, tránh đượcnhững hành động bột phát, hành vi tiêu cực của học sinh Cũng từ đó, mối quan
hệ cô trò, bạn bè gần gũi chan hòa hơn, việc tâm tư chia sẻ, lắng nghe, đồngcảm với nhau cũng tuận lợi hơn
3.3.2 Tư vấn học đường cho học sinh qua phương tiện thông tin
Công tác tư vấn cũng đã được thực hiện gián tiếp thông qua các phương tiện
hỗ trợ thông dụng khác Thực tế cho thấy, nhiều học sinh rất cần được tư vấn kịpthời nhưng lại không có thời gian hoặc còn quá e ngại, rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin
và muốn giữ bí mật hoàn toàn về bản thân cũng như vấn đề cần tư vấn nên các emkhông muốn gặp gỡ trao đổi trực tiếp với cán bộ tư vấn Trong những tình huống
đó thì tư vấn gián tiếp là cách lựa chọn hoàn toàn hợp lý mà vẫn kịp thời và hiệuquả nắm bắt được tâm lý đó của học sinh, chúng tôi đã có các kênh để tư vấn theocách gián tiếp này thông qua các địa chỉ như Email: tuvanhocduonghtk@gmail.com;Fanpage:
Quốc học Vinh-THPTHuỳnh Thúc
Kháng; Facebook Tư vấn học đường
HTK, Zalo: Tư vấn học đường HTK, hộp
thư tư vấn và điện thoại của thành viên tổ
tư vấn hoặc cán bộ, giáo viên, nhân viên
mà học sinh muốn được người đó tư vấn
