GIÁ TRỊ lý LUẬN và THỰC TIỄN CHIẾN lược TRỒNG NGƯỜI của hồ CHÍ MINH

GIÁ TRỊ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN CHIẾN LƯỢC TRỒNG NGƯỜI CỦA HỒ CHÍ MINH Giá trị lý luận Bổ sung gì vào kho tàng lý luận của của Chủ nghĩa Mác – Lenin.. 1.2 Mục đích giáo dục: đưa ra kết l

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

GIÁ TRỊ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN CHIẾN LƯỢC TRỒNG NGƯỜI CỦA HỒ CHÍ MINH

GIÁ TRỊ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CHIẾN LƯỢC TRỒNG NGƯỜI CỦA HỒ CHÍ MINH

“Vì lợi ích mười năm trồng cây …

…Vì lợi ích trăm năm trồng người”

-Hồ Chí Minh

GIÁ TRỊ LÝ LUẬN VÀ

THỰC TIỂN CHIẾN

LƯỢC TRỒNG NGƯỜI

CỦA HỒ CHÍ MINH

Giá trị lý luận

Bổ sung gì vào kho tàng lý luận của của Chủ nghĩa Mác –

Lenin.

Có trở thành nền tảng

lý luận để Đảng hình thành hình thành đường lối hay không?

Giá trị thực tiễn

Chiến lược trồng người trong giai đoạn đó được thể hiện như thế

nào?

Giá trị hiện nay

 Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của Cách Mạng

 Giáo dục con người chính là nhu cầu khách quan, cấp bách cho hiện tại

và tương lai

 Muốn xây dựng Chủ Nghĩa Xã Hội, cần con người Xã Hội Chủ Nghĩa

I GIÁ TRỊ LÝ LUẬN

1 Bổ sung gì vào kho tàng lý luận của của Chủ nghĩa Mác – Lenin?

1.1 Quan điểm về giáo dục con người : Xác định cụ thể vai trò của

con người, mối liên hệ giữa con người và xây dựng Xã Hội Chủ Nghĩa.

1.2 Mục đích giáo dục: đưa ra kết luận riêng: chú trọng đạo đức

1.3 Đối tượng giáo dục: giáo dục toàn dân, đặc biệt là thanh thiếu

niên

1.4 Phương pháp giáo dục: Bổ sung nhiều phương pháp giáo dục

phù hợp với thời đại

2 Có trở thành nền tảng lý luận để Đảng hình thành hình thành

đường lối hay không?

I GIÁ TRỊ LÝ LUẬN

1 Tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến lược trồng người có bổ sung vào kho tàng lý luận của của Chủ nghĩa Mác – Lenin.

1.1 Quan điểm về người và giáo dục người , mối liên hệ giữa con người và xây dựng Xã Hội Chủ Nghĩa

1.2 Mục đích giáo dục

1.3 Đối tượng giáo dục: giáo dục toàn dân, đặc biệt chú trọng thanh thiếu niên

1.4 Phương pháp giáo dục: Bổ sung nhiều phương pháp giáo dục phù hợp với thời đại

I GIÁ TRỊ LÝ LUẬN

1 Tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến lược trồng người có bổ sung vào kho tàng lý luận của của Chủ nghĩa Mác – Lenin.

1.2 Mục đích giáo dục

 Phát triển con người toàn diện về tài và đức Đặc biệt là đạo đức

“Dạy cũng như học phải chú trọng đến tài lẫn đức Đức là đạo đức cách mạng, rất quan trọng Nếu không có đạo đức cách

mạng thì có tài cũng vô dụng”

“Người có tài mà không có đức là người vô dụng, có

đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”

I GIÁ TRỊ LÝ LUẬN

1 Tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến lược trồng người có bổ sung vào kho tàng lý luận của của Chủ nghĩa Mác – Lenin.

1.1 Quan điểm về người và giáo dục người , mối liên hệ giữa con người và xây dựng Xã Hội Chủ Nghĩa

1.2 Bổ sung về mục đích giáo dục

1.4 Phương pháp giáo dục: Bổ sung nhiều phương pháp giáo dục phù hợp với thời đại

1.3 Đối tượng giáo dục: giáo dục toàn dân, đặc biệt chú trọng thanh thiếu niên

I GIÁ TRỊ LÝ LUẬN

1 Tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến lược trồng người có bổ sung vào kho tàng lý luận của của Chủ nghĩa Mác – Lenin.

1.1 Quan điểm về người và giáo dục người , mối liên hệ giữa con người và xây dựng Xã Hội Chủ Nghĩa

1.2 Bổ sung về mục đích giáo dục 1.3 Đối tượng giáo dục: giáo dục toàn dân, đặc biệt chú trọng thanh thiếu niên

1.4 Phương pháp giáo dục: Bổ sung nhiều phương pháp giáo dục phù hợp với thời đại

 Tinh thần tự học

 Phù hợp với mọi lứa tuổi: tiểu học, trung học, đại học

 Có sự kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội

 Đặc biệt là coi trọng vai trò người thầy

2 Chiến lược trồng người có trở thành nền tảng lý luận để Đảng hình

thành đường lối giáo dục hay không ?

Chiến lược trồng người đã và đang trở thành kim chỉ nam để Đảng hình

thành nên đường lối giáo dục

I GIÁ TRỊ LÝ LUẬN

1 “Chiến lược trồng người” có bổ sung vào kho tàng lý luận của của

Chủ nghĩa Mác – Lenin.

 Mục đích: đào tạo con người mới XHCN vì sự phát triển

của con người, xây dựng bảo vệ tổ quốc XHCN

 Phương pháp: phù hợp với thực tiễn, hợp thời đại

II GIÁ TRỊ THỰC TIỄN

1 Chiến lược trồng người trong giai đoạn đó được thể hiện như thế nào?

1.1 Thực trạng

1.2 Biện pháp đã thực hiện 1.3 Kết quả Hơn 90% dân số nước ta bị mù chữ:3245 trẻ 1 ngôi trường – 1000 dân 1 nhà tù

 Tàn dư của xã hội phong kiến- thực dân lạc hậu

 Như vậy, chống mù chữ chính là nhiệm vụ cấp bách lúc bấy giờ

2 Giá trị hiện nay

II GIÁ TRỊ THỰC TIỄN

1 Chiến lược trồng người trong giai đoạn đó được thể hiện như thế nào?

1.1 Thực trạng

1.2 Biện pháp đã thực hiện

1.3 Kết quả Đưa giáo dục trở thành 1 trong những nhiệm vụ cấp bách nhất

 Ban hành, thực hiện nhiều sắc lệnh

 Trong đó, phong trào tiêu biểu có thể kể đến là Bình dân học vụ

Bình dân học vụ là một trong những phong

trào tiêu biểu trong thời kỳ kháng chiến diệt “

giặc dốt”.

 Đối tượng: toàn dân

 Giáo viên: thầy giáo, cán bộ, bộ đội,…

 Nơi học: bất cứ đâu,

 Dụng cụ: thiếu thốn, thô sơ…

II GIÁ TRỊ THỰC TIỄN

1 Chiến lược trồng người trong giai đoạn đó được thể hiện như thế nào?

1.1 Thực trạng

1.2 Biện pháp đã thực hiện

1.3 Kết quả

- 74.975 lớp học

- Hơn 95.000 giáo viên

- Hơn 2.520.000 người biết đọc, viết

 Năm 1946 có:

 Chính sách quan tâm giáo dục đúng đắn, thực hiện quyết liệt trong toàn dân đem lại hiệu quả to lớn

II GIÁ TRỊ THỰC TIỄN

1 Chiến lược trồng người trong giai đoạn đó được thể hiện như thế nào?

1.1 Thực trạng

1.2 Biện pháp đã thực hiện

1.3 Kết quả

2 Giá trị hiện nay

 Vẫn còn nguyên giá trị đối với sự nghiệp giáo dục

nước ta

 Phù hợp với tình hình thực tiễn Việt Nam

 Phù hợp thời đại mới đặc biệt là thời đại tri thức thống trị

Nước đang phát triển  Tri thức khoa học, sáng tạo phú hợp thực tiễn

Nhiều thế lực thù địch  Giáo dục đạo đức, lòng yêu nước

II GIÁ TRỊ THỰC TIỄN

1 Chiến lược trồng người trong giai đoạn đó được thể hiện như thế nào?

2 Giá trị hiện nay của chiến lược ấy

CHIẾN LƯƠC TRỒNG

NGƯỜI

1.1 Quan điểm: Xác định cụ thể vai trò

của con người,giáo dục, mối liên hệ…

1.2 Mục đích giáo dục: chú trọng đạo đức 1.3 Đối tượng giáo dục: giáo dục toàn dân

1.4 Phương pháp giáo dục: phù hợp với thời đại