Báo cáo Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học PTIT

Tất cả tài liệu: https://drive.google.com/drive/folders/1nBWniC3Q5ulu5cJZO2HIEufUtcEUC6k1?usp=sharing

HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG

BÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN

PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Phụ lục

LỜI CẢM ƠN 3

Câu 1: Anh/chị hiểu thế nào về thực nghiệm trong nghiên cứu khoa học 4

Câu 2: Anh chị hiểu thế nào về câu nói sau: “Toán học thuần túy, theo cách của riêng nó, là thi ca của tư duy logic” - Albert Einstein 5

Câu 3: Chọn chủ đề về việc học tập của sinh viên Việt Nam hoặc sinh viên thế giới hiện nay, anh chị hãy thực hiện các yêu cầu sau: 6

a) Tự đặt tên cho một đề tài cụ thể thuộc chủ đề đó 6

b) Chỉ ra phạm vi và phương pháp nghiên cứu cho đề tài vừa đặt 7

c) Dùng sơ đồ tư duy vẽ mục tiêu cho đề tài đó 8

d) Trình bày kết luận cho đề tài 12

e) Lập danh mục tài liệu tham khảo 13

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiền, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông đã đưa môn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học và trong chương trình giảng dậy Đặc biệt em cảm ơn TS Đinh Thị Hương đã hướng dẫn và truyền đạt lạ kiến thức quý báu cho chúng em trong suốt thời gian học vừa qua Cô

đã giúp chúng em hiểu về tầm quan trọng của môn phương pháp luận trong thực tiễn đời sống Không chỉ thế, cô còn giảng dạy nhiều câu danh thú vị với nhiều ý nghĩa triết học sâu sắc Môn học rèn luyện cho em những kỹ năng mềm cần thiết, trang bị những kinh nghiệm viết báo cáo và nghiên cứu khoa học hỗ trợ làm đồ án tốt nghiệp Đó thực sự là những kinh nghiệm bổ ích cho sinh viên năm cuối

Em mong muốn Học viện tiếp tục đưa thêm các môn học thuộc linh vực khoa học vào giảng dạy để giúp sinh viên chúng em có thể nâng cao kiến thức cho chính bản thân cũng như trang bị kiến thức cho cuộc sống, công việc sau này Bài tiểu luận của em không tránh khỏi thiếu sót, kinh mong cô xem xét và góp ý

Em xin chân thành cảm ơn

Hà Nội, ngày 29 tháng 11 năm 2019

Sinh viên

Nguyễn Minh Đức

Câu 1: Anh/chị hiểu thế nào về thực nghiệm trong nghiên cứu khoa học.

Trả lời

Thực nghiệm trong nghiên cứu khoa học là một phương pháp thu thập thông tin được thực hiện bởi những quan sát trong điều khiện biến đổi của đối tượng khảo sát và môi trường xung quanh đối tượng khảo sát một cách có chủ định

Thực nghiệm là phương pháp được coi là quan trọng nhất, một phương pháp thủ công trong nghiên cứu khoa học hiện đại Trong lịch sử nhiều thế kỷ của mình, thực nhiệm tỏ ra có sức sống Thực nghiệm đã làm đẩy nhanh quá trình nghiên cứu khoa học và tạo khả năng vận dụng nhanh chóng các kết quả nghiên cứu khoa học

và thực tiễn sản xuất Chính vì vậy, một số bộ môn khoa học tự nhiên được mệnh danh là khoa học thực nghiệm

Hiệu quả của phương pháp thực nghiệm làm tăng trình độ kĩ thuật thực hành nghiên cứu đạt tới mức tinh vi và làm phát triển cả về khả năng tư duy lý thuyết Thực nghiệm đã tạo ra một hướng nghiêm cứu mới, phương pháp hoàn toàn chủ động trong sáng tạo khoa học

Thực nghiệm được tiến hành để khẳng định tình chân thực của phỏng đoán hay giả thuyết đã nêu Thực nghiệm được tiến hành có kế hoạch như là thực hiện một chương trình khoa học cần hết sức chi tiết và chính xác

Mục tiêu của thực nghiệm là kiểm chứng giả thuyết sai lệch so với lý thuyết, khống chế các biến trong điều kiện khác nhau của nghiên cứu, pháp hiện các mối quan hệ giữa các biến Có 3 loại thực nghiệm để đạt được mục đích trên:

- Thực nghiệm thử và sai: Phương pháp này sử dụng việc thử nghiệm nhằm tìm ra kế quả, nếu gặp kết quả sai tiếp tục thử để xác định tất cả các trường hợp

- Thực nghiệm Heuistic: bản chất của phương pháp này là phương pháp thử sai theo nhiều bước, mỗi bước trên một mục tiêu

- Thực nghiệm trên mô hình

Trên đây là ý hiểu của em về thực nghiệm trong nghiên cứu khoa học

Câu 2: Anh chị hiểu thế nào về câu nói sau: “Toán học thuần túy, theo cách

của riêng nó, là thi ca của tư duy logic” - Albert Einstein

Trả lời

Trước hết ta hiểu toán học thuần túy là toán học nghiên cứu các khái niệm hoàn toàn trừu tượng, nó khác với toán học ứng dụng, thay vì quan tâm đến các sự vật sẽ thể hiện như nào trong thế giới thực tại, toán học thuần túy đi sâu vào nghiên cứu, tổng quát hóa vấn đền nhằm tìm ra mô hình mô tả chính xác thế giới

Tuy duy là hoạt động đặc biệt của bộ não con người, thể hiện tích cự qua khái niệm, lý luận, sự phán đoán thông quan việc quan sát, cảm nhận thế giới Bên cạnh đó, tư duy logic là hành động tư duy dựa trên các kinh nhiệm trước đây, các khái niệm cũ để đưa ra một khái niệm, lý luận mới thay vì chỉ đơn thuần quan sát các hiện tượng Tuy duy logic là hoạt động sống còn đã giúp nhân loại đạt được những bước tiến đột phá như ngày hôm nay

Từ buổi bình minh của nhân loại, chúng ta luôn khao khát hiểu được trặt tự ngầm thế giới nhầm của thế giới Tư duy logic và toán học sẽ giúp ta Toán học thuần túy giúp tổng quát được các khái niệm chúng ta đã đạt được, tạo ra những khái miện có tình tổng quá hơn để có thể diễn tả, lý giải được nhiều hơn các sự vật hiện tượng Nếu những bài hát, những bài thơ là tinh hoa của ngôn ngữ thì toán học thuần túy chính là tinh hoa của hoạt động tư duy logic của con người Logic rất quan trọng trong toán học, nếu như toán học thuần túy là lý thuyết trừu tượng thì logic giúp ta áp dụng toán vào giải quyết những vấn đề một cách khoa học

Câu nói: “Toán học thuần túy, theo cách riêng của nó, là thi ca của tư duy logic” đã thể hiện được toàn bộ ý nghĩ, vẻ đẹp của toán học thuần túy Tác giả đã nhấn mạnh được sự quan trọng của toán học thuấn túy trong cuộc sống, nó giúp chúng ta cảm nhận được vẻ đẹp của cuộc sống giống như ý nghĩa của những bài hát, bài thơ với những lời lẽ tuyệt vời nhất Chúng ta cảm nhận được tầm quan trọng của việc phát triển năng lực tư duy logic, đó là nền tảng vô cũng cần thiết khi học Toán cũng như nhận thức và đời sống con người

Câu 3: Chọn chủ đề về việc học tập của sinh viên Việt Nam hoặc sinh viên thế giới hiện nay, anh chị hãy thực hiện các yêu cầu sau:

a) Tự đặt tên một đề tài cụ thể thuộc chủ đề đó.

b) Chỉ ra phạm vi và phương pháp nghiên cứu cho đề tài vừa đặt.

c) Dùng sơ đồ tư duy vẽ mục tiêu cho đề tài đó.

d) Trình bày kết luận cho đề tài.

e) Lập danh mục tài liệu tham khảo.

Trả lời

a) Tự đặt tên cho một đề tài cụ thể thuộc chủ đề đó

Tên đề tài: “Nghiên cứu nâng cao hiệu quả tự học cho sinh viên Việt Nam theo

mô hình đào tạo tín chỉ”

Lý do chọn đề tài:

Với sự hội nhập và pháp triển hiện nay, các trường đại học dần chuyển sang

tự chủ và lựa chọn mô hình đạo tạo tín chỉ Mô hình này hiện tại vẫn còn khá mới ở Việt Nam, nó khác hoàn toàn với hình thức học ở phổ thông Điều này dẫn đến việc khó khăn cho sinh viên năm nhất khi tiếp cận mô hình học này Đòi hỏi sinh viên phải có ý thức tự chủ và sắp xếp thời gian, lịch học và có ý thức tự học cao Phần lớn sinh viên năm 1 vẫn chưa ý thức và có kế hoạch cho tương lai của mình nên cần tìm hiểu, nghiên cứu để nâng cao hiệu quả học tập cho sinh viên

Tự học có vai trò ý nghĩa rất lớn, không chỉ trong giáo dục nhà trường mà cả trong cuộc sống Trong nhà trường bản chất của việc học là tự học, cốt lõi của dạy học là dạy việc học, kết quả của người học tỉ lệ thuận với năng lực của người học Ngoài việc nâng cao kết quả học tập và kiến thức của bản thận, tự học còn tạo điều kiện hình thành và rèn luyện khả năng hoạt động độc lập, sang tạo của mỗi người, trên cơ sở đó tạo điều kiện và cơ hội học tập suốt đời

Thực tế cho thấy tinh thần khởi nghiệp của giới trẻ Việt Nam rất cao, đứng thứ 2 thế giới, nhưng tinh thần tự học lại rất thấp so với thế giới Đó cũng là thực trạng chung với sinh viên đang theo học tại các trường đại học hiện nay trên toàn quốc Từ những ý kiến trên, em xin chọn chủ đề: “Nghiên cứu nâng cao hiệu quả tự học cho sinh viên Việt Nam theo mô hình đào tạo tín chỉ”

b) Chỉ ra phạm vi và phương pháp nghiên cứu cho đề tài vừa đặt.

Phạm vi:

Các sinh viên đang theo học mô hình tín chỉ tại Viện Nam, phương pháp học, môi trường sống, kết quả, quan điểm của các sinh viên về việc tự học

Phương pháp nghiên cứu:

+) Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp

- Thu thập, tổng hợp các tài liệu về điều kiện học tập của sinh viên Việt Nam

- Thu thập các số liệu có liên quan đến kết quả thông qua quá trình tự học theo tín chỉ của sinh viên Việt Nam

- Thu thập thông tin, số liệu từ sách báo, Internet, tạp chí khoa học, các đề tài nghiên cứu có liên quan đến đề tài

+) Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp

- Khảo sát thực tế: Tiến hành khảo sát trên các khu trọ, ký túc, những nơi sinh viên tự học sau đó đưa ra kết luận

- Sử dụng phiếu điều tra đã lập sẵn câu hỏi kết hợp để phỏng vấn trực tiếp các sinh viên Tuy nhiên, do điều kiện chưa cho phép nên số lượng điều tra chỉ giới hạn ở các trường trong khu vực nội thành Hà Nội

+) Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm

Khảo sát các phương pháp học của những sinh viên đạt thành tích cao nhờ khả năng tự học, kết hợp với các phương pháp tự học tân tiến trên thế giới từ đó rút ra phương pháp tốt ưu cho chủ đề nghiên cứu

c) Dùng sơ đồ tư duy vẽ mục tiêu cho đề tài đó

d) Trình bày kết luận cho đề tài.

Thực trạng hiện tại về việc tự học của sinh viên hiện nay còn hạn chế, do thói quen học từ việc học của những năm học ở phổ thông Những sinh viên có mục tiêu và kế hoạch ngay từ ngày đầu lên đại học chiếm số lượng rất ít Hiện nay đa số sinh viên Việt Nam thông đề nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của kĩ năng tự học tuy nhiên nó mới chỉ dừng lại ở nhận thức, nhiều sinh viên còn thiếu kĩ năng tự học, chưa có phương pháp tự học và chưa dành nhiều thời gian cho vấn đề tự học

Khó khăn của sinh viên hiện nay phần nhiều là do môi trường sống không lành mạnh, các mối quan hệ và rời xa sự quản lý của gia đình càng khiến sinh viên lơ là trong việc học Chính khó khăn đó là nguyên nhân chính dẫn đế việc

tự học của sinh viên giảm sút Bên cạnh những khó khăn đó, sinh viên có nhiều mặt thuận lợi để tự học như nhà trường tạo điều khiện cơ sở vật chất như thư viện để sinh viên có một môi trường học tập tốt, các câu lặp bộ luôn tổ chức những buổi tự học để những bạn học giỏi giúp bạn học kém hơn

Phương pháp cải thiện giúp các bạn sinh viên nâng cao hiệu quả học tập như: kiến soát thời gian học tập bằng kế hoạch học tập, có kĩ thuật đọc nhanh và kĩ hơn, ghi chép nhanh và lưu trữ thông tin ghi chép, sơ đồ tư duy, các cách lên mục tiêu, kế hoạch, điều khiểm cảm xúc, phương pháp tập trung, 1 phần các phương pháp trên đã được giới thiệu trên toàn thế giới, ví dụ như sơ đồ tư duy được Adam Koo giới thiệu trong quốn sách bán chạy đầu tay của mình: “Tôi tài giỏi, bạn cũng thế” Chúng sẽ giúp ích rất nhiều cho sinh viên cải thiện được hiệu suất làm việc hiệu quả hơn, giúp không chỉ nâng cao kết quả học tập, mà còn đạt kết quả tốt với các công việc khác trong cuộc sống

e) Lập danh mục tài liệu tham khảo

[1] Đặng Vũ Hoạt (1994), "Một số nét về thực trạng, phương pháp dạy học đại học", Tạp chí Giáo dục, (số 1).

[2] Hà Thị Đức (1993), "Về hoạt động tự học của sinh viên sư phạm", Tạp chí

Giáo dục, (số 5)

[3] Nguyễn Cảnh Toàn (1999), “Luận bàn và kinh nghiệm về tự học”, Nxb

Giáo dục

[4] Nguyễn Hiến Lê (2007), “Tự học- một nhu cầu của thời đại”, Nxb Văn

hoá- Thông tin, Hà Nội

[5] Nguyễn Kỳ (2006), "Biến quá trình dạy học thành quá trình tự học", Tạp

chí Giáo dục, (số 2)

[6] Nguyễn Thị Thu Ba (2013), “Phát triển kỹ năng tự học cho học sinh phổ thông”, Viện Nghiên cứu Giáo dục, ĐH Sư phạm TP HCM Truy cập từ http://

www.ier.edu.vn/content/view/644/

[7] Nguyễn Thị Xuân Thuỷ (2012), "Rèn luyện kỹ năng học tập cho sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ", Tạp chí Giáo dục, (số đặc biệt

tháng 3)

[8] Thái Duy Tuyên (2003), "Bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh", Tạp

chí Giáo dục, (số 74)

[9] Trần Thị Minh Hằng (2011), “Tự học và yếu tố tâm lý cơ bản trong tự học của sinh viên Sư phạm”, Nxb Giáo dục.

[10] Vũ Trọng Rỹ (1994), “Một số vấn đề lý luận về rèn luyện kỹ năng học tập cho học sinh”, Viện KHGD, Hà Nội.

[11] Adam Koo (1998), “Tôi tà giỏi, bạn cũng thế”, Singapore.

[12] Adam Koo (2016), “Làm chủ tư duy, thay đổi vận mệnh”, Singapore [13] Adam Koo (2005), “Tôi tài giỏi và bạn cũng thế 2”, Singapore