Trong chương trình giáo dục Mầm non, Âm nhạc là một hoạt động nghệ thuậthết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động mà trẻ yêu thích nhất, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ được nghệ th
Trang 11 PHẦN MỞ ĐẦU:
1.1 Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp.
Sinh thời Bác Hồ đã dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”.
Thật vậy, trẻ em không chỉ là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình màcòn là chủ nhân tương lai của đất nước, của xã hội Đúng như thế, non sông Việt Nam
có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có phồn vinh được hay không điều
đó phụ thuộc rất lớn vào sự nghiệp giáo dục trồng người mà trẻ em là người trực tiếpđược giáo dục, là chủ nhân tương lai của đất nước Do đó sự nghiệp trồng người đã vàđang được Đảng, Nhà nước rất quan tâm, giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu.Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng cho
sự hình thành và phát triển nhân cách của mỗi con người Là giáo viên mầm non hơn
ai hết tôi rất hiểu vai trò của mình trong sự nghiệp trồng người
Trong chương trình giáo dục Mầm non, Âm nhạc là một hoạt động nghệ thuậthết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động mà trẻ yêu thích nhất, là nguồn cảm hứng mạnh
mẽ để trẻ cảm thụ được nghệ thuật, lĩnh hội những tri thức mà cô giáo muốn truyềnthụ Âm nhạc cũng là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáodục như hoạt động giáo dục phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngônngữ, phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội
Âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúctưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ Âm nhạc
là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh phát triển ngôn ngữ, quan hệgiao tiếp, trao đổi tình cảm Đối với trẻ âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ
có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nhỏ nằm trong nôi Trẻ mầm non dễ xúccảm, vốn ngây thơ trong sáng nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu.Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ pháttriển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết Từ những âm thanh lời
ca giai điệu của bài hát, bản nhạc đã giúp trẻ tưởng tương, tập nói lên cảm xúc củamình, trẻ có thể thấy được mình có thể diễn tả những ý nghĩ, những mơ ước, nhữngcảm xúc mạnh mẽ hay dịu dàng Trẻ mầm non trong giáo dục âm nhạc đều quan trọng
Trang 2không phải là dạy trẻ hát chuẩn xác rỏ ràng một cách đơn giản mà trẻ phải được thamgia các hoạt động như nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa hát, trò chơi âm nhạc.Được tiếp xúc với âm nhạc, ở một chừng mực nào đó trẻ sẻ có cảm nhận, biết nhậnxét trao đổi ý nghĩa lời ca, âm điệu tiết tấu Âm nhạc chân chính có giá trị nghệthuật cảm hóa trẻ cùng hướng tới cái đẹp trong tâm hồn vì vậy âm nhạc là nhu cầukhông thể thiếu với trẻ Bên cạnh đó, thế giới âm thanh muôn màu không thể ngừngchuyển động tạo điều kiện cho trẻ các chức năng tâm lý Năng lực hoạt động và sựhiểu biết của trẻ Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh,phát triển lời nói quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, xúc cảm Đối với trẻ âm nhạc làthế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như giáo dục toàndiện nhân cách trẻ.
Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi?
Đó là điều làm tôi băn khoăn suy nghĩ để tìm ra những giải pháp, cách làm hay đểnâng cao hiệu quả chất lượng gíao dục âm nhạc Đó cũng chính là lý do mà tôi chọn
đề tài “Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi”.
1.2 Điểm mới của đề tài: sáng kiến, giải pháp.
Trên thực tế có nhiều đồng nghiệp đã viết về đề tài này Tuy nhiên mỗi đề tài
đề cập đến những khía cạnh khác nhau của việc nâng cao chất lượng giáo dục Âmnhạc phù hợp với thực tế của đơn vị Bên cạnh đó qua việc vận dụng đề tài này vàothực tế bản thân tôi cảm thấy rất quan tâm, đam mê, yêu thích Đặc biệt đối với trẻ có
sự chuyển biến thật sự về mọi mặt đức, trí, thể, mỹ Trẻ tự tin mạnh dạn chủ độngtrong mọi hoạt động
Điểm mới của đề tài Nhằm thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non hiệnnay, muốn trẻ phát triển một cách bền vững cần có một kế hoạch hòan thiện để trẻđược làm quen với nội dung giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi và cần được lặp lại nhiềulần Vì vậy lựa chọn một số giải pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ cần được thực hiệntrong xây dựng môi trường giáo dục Hoạt động âm nhạc cho trẻ trong tổ chức hoạtđộng học, hoạt động vui chơi, trong hợp tác với cha mẹ giáo dục trẻ Vì thế qua đề tàinày tôi muốn đề xuất một số kinh nghiệm để góp phần trong việc giáo dục trẻ tạitrường mầm non nơi tôi công tác
Trang 3
1.3 Phạm vi áp dụng đề tài sáng kiến, giải pháp.
Đây là một sáng kiến mới được tôi áp dụng lần đầu tiên tại trường và có thể
áp dụng rộng rải đối với các trường mầm non trên địa bàn huyện.
Việc nghiên cứu đề tài này cũng như khi áp dụng vào thực tế đã giúp trẻ lớp tôi nói riêng và các lớp mẫu giáo trường tôi nói chung hứng thú tham gia vào hoạt động
âm nhạc Trẻ có kỹ năng cảm thụ âm nhac: Hát rỏ lời rỏ chữ, nhấn nhá đúng giai điệu bài hát, biết vận động theo nhac một cách bài bản, có nghệ thuật, đa số trẻ tự tin, mạnh dạn và tham gia có hiệu quả trong các buổi văn nghệ của trường
Nội dung đề tài được viết trên tinh thần tổng hợp những kinh nghiệm của bảnthân, chủ yếu là những biện pháp tích cực qua công tác chăm sóc giáo dục trẻ
2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu:
Việc áp dụng chuyên đề giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non đã được thực hiện từ rất lâu, nhưng trong quá trình thực hiện vẫn còn gặp nhiều bất cập Năm học 2019 - 2020, tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp MG 4 - 5 tuổi, bản thânxác định rõ vai trò, trách nhiệm của mình Để làm được điều đó tôi mạnh dạn thực
hiện đề tài: “Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5
Trang 4một số phụ huynh đã nhận thức rất rõ tầm quan trọng của việc giáo dục âm nhạc chocon em mình ở mọi lúc mọi nơi.
Điều may mắn nhất là tôi được sống trong một tập thể chị em đoàn kết, yêuthương, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau trong cuộc sống cũng như trong công việc, cùngnhau học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Từ đó tôi học được những điều hay lẽ phải,những kinh nghiệm quý báu Bản thân tôi cũng có những thế mạnh của mình là mộtgiáo viên có bề dày kinh nghiệm, yêu nghề, mến trẻ, ham tìm tòi, học hỏi, thích khámphá những cái mới lạ Với vai trò là người mẹ hiền thứ hai của trẻ tôi luôn có tấmlòng bao dung, độ lượng, thường xuyên nghiên cứu các tài liệu, sách báo và ứng dụngcông nghệ thông tin, sáng tạo nhiều cái mới trong công tác giảng dạy, tích cực sưutầm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn phục vụ bộ môn âm nhạc nóiriêng và các môn học khác nói chung Có ý thức vươn lên, cố gắng rèn luyện bảnthân, nhanh nhẹn, hoạt bát trong mọi lĩnh vực, có năng lực và trình độ chuyên mônvững vàng, luôn có ý thức cố gắng rèn luyện về chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành
vi để làm gương cho trẻ noi theo
* Khó khăn:
Trường nằm ở vùng nông thôn, phần lớn trẻ là con em của các gia đình làmnghề nông, cuộc sống còn gặp nhiều khó khăn, vất vả, lam lũ, việc chăm sóc, giáo dụctrẻ chưa được coi trọng, nên không ít phụ huynh chưa nhận thức được hết tầm quantrọng của độ tuổi mẫu giáo Còn xem nhẹ việc học ở độ tuổi này, cho con nghỉ họctuỳ tiện, chưa chịu khó dạy thêm cho con ở nhà Việc chăm sóc giáo dục trẻ chưađược coi trọng, còn ỉ lại Nhất là việc giáo dục trẻ còn theo lối cứng nhắc, gò bó khôkhan tạo cho trẻ sự nhàm chán, khó tiếp thu, điều đó đã làm ảnh hưởng không nhỏtrong việc giáo dục cho trẻ sau này Chính vì vậy mà trẻ chưa thực sự tham gia hoạtđộng, chưa tích cực chủ động để thực hiện công việc, trẻ chưa cố gắng để hoàn thànhnhiệm vụ của mình còn phụ thuộc nhiều vào cô giáo Với những trẻ khá hơn một chút,thì chưa thể hiện hết mình, chưa phát huy hết năng lực mình có Đặc biệt, còn cónhiều gia đình chưa biết cách giáo dục cho trẻ theo khoa học, chưa chú ý đến việc lựachọn nội dung, giai điệu bài hát Cứ cho trẻ hát mà không để ý đến trẻ hát bài gì, bàihát có lời ca, nội dung như thế nào, có phù hợp với trẻ hay không
Trang 5Một khó khăn nữa là tuy cùng một độ tuổi nhưng có cháu sinh đầu năm có cháusinh cuối năm nên trình độ nhận thức của các cháu không đồng đều Hoạt động của một số trẻ còn chậm, nhiều trẻ còn nhút nhát, chưa tự tin Chưa mạnh dạn giao tiếp với bạn bè và cô giáo, sợ đông người
Để có cơ sở cho việc nghiên cứu của mình, vào đầu năm học tôi tiến hànhkhảo sát tình hình thực tế của trẻ ở lớp Qua khảo sát kết quả cho thấy như sau:
Trình độ nhận thức của trẻ
Số lượng trẻ tham gia
Với tình hình thực tế của lớp tôi phụ trách như vậy nên tôi rất băn khoăn lo lắng
suy nghĩ, tìm tòi biện pháp “Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi” và tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp như sau:
Trang 6thuật phù hợp với lứa tuổi, có nội dung đi sâu vào thế giới trẻ thơ Khi lựa chọn cakhúc tôi chú ý:
+ Về lời ca: Tôi lựa chọn các bài hát theo chủ đề giáo dục gần gũi với trẻ, gầngũi với cuộc sống ở trường Mầm non, ở nhà ngôn ngữ bài hát lựa chọn phải đơngiản dễ hiểu, rõ ràng
Ví dụ như bài hát "Cô và mẹ" ngôn ngữ giản dị mà gần gũi "Lúc ở nhà mẹ cũng
là cô giáo, khi đến trường cô giáo như mẹ hiền, cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô ấy hai mẹ hiền"
+ Về âm nhạc: Tôi lựa chọn những bài có nhịp điệu, âm điệu dễ nhớ, dễ hát, tiếttấu đơn giản, đầu năm thì tôi chọn những bài có tiết tấu là những nốt trắng, nốt đen,móc đơn, lặng đen, lặng đơn như bài "Vui đến trường" Cuối năm thì có thể chọnnhững bài có tiết tấu với những nốt chấm dôi, móc kép như bài "Cá vàng bơi"
2.2.2 Giái pháp2: Tổ chức tốt hoạt động học
Trước khi tiến hành cho một giờ dạy, tôi cần phải chuẩn bị bài hát thật kỹ lưỡng,luyện hát thật trôi chảy, chính xác và diễn cảm Khi tổ chức hoạt động cho trẻ tôi kếthợp nhiều biện pháp Đặc biệt là sử dụng biện pháp luyện tập kết hợp với biện phápdùng lời để chỉ dẫn kỹ năng hát và thể hiện được tính chất cảm xúc của bài hát dànhcho trẻ Trẻ mầm non chưa biết chữ, do đó phương pháp dạy hát, dạy vận động nóichung là truyền khẩu và bắt chước
Trẻ học hát, học múa thông qua việc bắt chước lời nói và hành động của giáoviên Do đó, giáo viên vừa hát, vừa bắt nhịp bằng tay để giữ tốc độ cho đều nhau Cầnchú ý đối với những bài hát có nhịp lấy đà, nhịp có 2 phách và nhịp có 3 phách nêngiáo viên phải sử dụng hành động để giúp trẻ dễ dàng cám thụ được nhịp bài hát
Ví dụ: Ở bài hát "Màu hoa" (nhạc và lời của Hồng Đăng) có đoạn: "Màu hoa tím, màu hoa đỏ, màu hoa vàng nhiều hoa xinh thế".Chữ "thế" trong khi ngân có 3
phách, cô đưa tay sang ngang Trẻ vừa nghe cô hát vừa nhìn động tác tay đưa sang
ngang thì trẻ hiểu chữ "thế" phải hát dài chứ không ngắt.
Khi dạy trẻ cần dạy cho trẻ hát bằng âm thanh vang tự nhiên, để trẻ thoải mái,tránh bị ức chế hay căng thẳng, như vậy trẻ sẽ hát hay hơn, khỏe khoắn hơn
Trang 7Khi đã trẻ học thuộc, cần dạy trẻ thể hiện tình cảm để trẻ có thể biểu diễn dễdàng, hấp dẫn Việc luyện kỹ năng ca hát được tiến hành không chỉ trong hoạt động
20 - 25 phút mà phải thường xuyên được củng cố ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi
2.2.3 Giái pháp 3: Tạo môi trường âm nhạc trong đời sống hằng ngày của trẻ.
Âm nhạc là thế giới cảm xúc diệu kỳ trong tâm hồn trẻ thơ Âm nhạc và vậnđộng khi được giáo viên sử dụng có mục đích sẽ hỗ trợ tích cực để trẻ thu nhận kinhnghiệm và tạo cảm giác hưng phấn trong khi hoạt động Ca hát và nghe nhạc sẽ giúptrẻ duy trì tập trung, phấn khởi Trẻ mẫu giáo thích nghe hát, hay đung đưa người theogiai điệu bài hát Ý thức rõ tầm quan trọng đó, nên bản thân tôi đã mạnh dạn xây dựngmôi trường âm nhạc trong đời sống hằng ngày của trẻ
Gìờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ nhất để lôi cuốn trẻ đến trường vì đa
số các cháu chưa tự giác Trẻ còn quyến luyến với những tình cảm âu yếm của bố mẹ.Lúc này, âm nhạc góp phần tác động rất lớn đến tâm lý và suy nghĩ của trẻ Trẻ sẵnsàng, mạnh dạn bước vào lớp để được hòa vào những giai điệu rộn ràng, những lời catrong trẻo ấy Biết rằng biện pháp này đã có rất nhiều giáo viên thực hiện, nhưng đểđạt được kết quả cao hơn, theo tôi là khi thực hiện cần phải lựa chọn những ca khúchay, mang tính nghệ thuật, có nội dung phù hợp với trẻ
Ví dụ: Chọn ca khúc "Em đi Mẫu giáo" Sáng tác của Dương Minh Viên Lý do
tôi chọn bài hát này là vì bái hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ phù hợp với lứa
tuổi của trẻ "Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo, chim chuyền cành hót chào chúng em mừng vui đón em vào trường " Rồi những bài "Cháu đi Mẫu giáo" của Phạm Thanh Hưng, bài "Trường chúng cháu là trường Mầm non" của chú Phạm Tuyên, "Vui đến trường", "Đi đường em nhớ"
Những ca khúc chọn cho trẻ nghe phải chú ý đến nội dung của bài và mục đíchgiáo dục của giáo viên
Ví dụ: Để dạy trẻ biết nề nếp, biết lễ phép như chào cô, chào mẹ trước khi vào lớp
tôi chọn bài hát "Lời chào buổi sáng", "Con chim vành khuyên" Trẻ tiếp nhận âm
nhạc dễ dàng và thuận lợi hơn khi điều kiện xung quanh trẻ là một môi trường âmnhạc Môi trường đó gắn liền với chế độ sinh hoạt cả ngày của trẻ Trẻ ở trường được
Trang 8ăn, được chơi, học, nghỉ, ngủ Vì vậy, âm nhạc có ý nghĩa rất lớn là làm cho trẻ thêmvui vẻ, hồn nhiên Việc cho trẻ nghe những bài hát như ở trên thì ngoài tác động âmnhạc ra, nó còn có thể giúp trẻ làm quen, củng cố các bài hát trong chương trình trẻphải học hát.
2.2.4 Giái pháp 4: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu thẩm mỹ
về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua một quá trình:Học - chơi và mọi lúc mọi nơi
Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng giờ đóntrẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa đềtài
Ví dụ:
- Giờ đón trẻ và tập thể dục buổi sáng
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháuchưa tự giác Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dànhcho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn Trường Mầm non NgôQuyền nơi tôi công tác đã sử dụng một số bài hát rất phù hợp với từng chủ đề chủđiểm để lôi cuốn thu hút trẻ trong giờ đón trẻ và giờ thể dục buổi sáng như: ca khúc
“Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải,
sắc thái vui vẻ trong lời ca : “ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo
Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác Đây là phươngpháp giáo dục mầm non đạt hiệu quả cao Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ về thơ,truyện, LQCV, KPKH, có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho tiết học trở nên phongphú hơn
- Trong các giờ hoạt động chung:
*Phát triển thẩm mỹ:
Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục các cháu cần tiến hành theophương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non
Trang 9mới Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờhọc chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động: Trọng tâm là ca hát thìnội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc.
Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻđược nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên hưởng ứngcảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm
Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống nhưmột đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin mạnh dạn trước đôngngười Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hìnhthành sự liên tưởng
Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô hướng dẫn trẻ cách vận động theobài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn Việc dạy trẻ vận động nhịpnhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lạivững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất cả những vận động của tay chân, thân mình nhờ có
sự phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàn hơn Vận động theo nhạc tạo cho trẻ
sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng…v v…
Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốthơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học: Vào đầugiờ học cô có thể trò chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, hình ảnh qua máy vitính có chủ đề theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học mộtcách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đều
có phần nghe hát và trò chơi âm nhạc Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sựphát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghenhạc, so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớnhững đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoảimái, vận động chạy nhảy trẻ sẽ hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ học.Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải hát đúngnhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát càng hay càngthu hút trẻ vào giờ học Cô hát phải thể hiện tình cảm sắc bài hát, cô giới thiệu dẫn dắt
Trang 10hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như ở lớptôi: tôi sử dụng phách tre, phách gỗ, xắc xô, lúc lắc, trống cơm, đàn ocgan Trẻ hátđúng, hát hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịpđiệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻthật hồn nhiên dễ thương Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận động múa Vì múa làhoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm củamột tác phẩm Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết và không tách rời nhau Một bài hátcho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác nhau để thay đổi hình thức, giúp trẻ làmquen với nhiều loại hình tiết tấu và không làm trẻ bị nhàm chán Có thể cho trẻ mặctrang phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang phục của một số vùng miền theo nội dungbài hát Khi chọn bài hát nghe tôi chọn bài hát có nội dung phù hợp toát lên nội dungchính của bài dạy hát.
Ví dụ: Dạy hát bài "Làm chú bộ đội" thì tôi chọn bài nghe hát: "Màu áo chú bộ
đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng và dễ giáo dục cho trẻ.Trẻ được nghe những bản nhạc phù hợp, trẻ sẽ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sốngvăn hoá vùng miền qua bài hát Khi múa có thể mặc trang phục theo yêu cầu theo bàihát để bài học thêm sinh động và hứng thú hơn
Để tăng phần hấp dẫn của giờ học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triểnnăng khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ năng cho trẻ về âm nhạc Sự phản ứng âm thanhkhác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng,
cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò chơi Tôi cho số đông trẻ được tham giachơi, tôi nhận thấy một giờ hoạt động âm nhạc cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vậnđộng theo lời ca, trẻ được nghe hát và được chơi trò chơi âm nhạc Trong một tiết họcđược tổ chức thực hiện như trẻ được chơi với cô, được gần gũi trò chuyện với cô,không gò bó trẻ Về đội hình không cứng nhắc như trước đây, có thể cho trẻ thay đổinhiều đội hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự do để trẻ được thoải mái hoạt độngnhanh nhẹn Trong giờ hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số bài hátkhác, có nội dung phù hợp và phù hợp với lứa tuổi có thể do cô sáng tác hoặc sưutầm
Trang 11Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát hay, vậnđộng thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn Tuyệt đối không chêtrẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưa đúng Việc dạyhọc phụ thuộc vào việc giáo dục Do đó nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần làmột nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là một phương tiện giáo dục Vì vậy tôi luônquan sát và nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có hoạt động không? Có thíchthú không? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ không hoà đồng chùng bạn để có hướngtìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dần dần tôi thấy trẻ rất thích học giáo dục âmnhạc.
- Giờ hoạt động ngoài trời tuổi:
Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những bài cónội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua các bài như: "Quan sát cây xanhtrong sân trường"
Sau khi quan sát xong cô cho trẻ hát bài "Em yêu cây xanh" hoặc "Trồng cây" Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới Giáo dục cáccháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây Hình thành cho trẻ tình yêu thiênnhiên cuộc sống Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca,
có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng,thoải mái Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng thamgia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen vớibài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô.Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc
- Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc:
Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay, Hoạt động góc đi đôi vớiHoạt động học có chủ đích Ở Hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần chỉ có một giờhoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua các giờ hoạt độngcũng là biện pháp rất cần thiết Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịpđiệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt độngcủa mình Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình Tôi hướng dẫntrẻ vận động dưới nhiều hình thức:
Trang 12- Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát.
- Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân
- Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi,chạy
- Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca
Để thực hiện có hiệu quả các hình thức trên, tôi hướng dẫn thực hiện bằng cách: + Bắt nhịp cho trẻ hát và cho trẻ vỗ tay cùng cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ
âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cô
2.2.5 Giái pháp5: Giáo dục âm nhạc thông qua các ngày lễ, ngày hội.
Một năm trường nơi tôi đang công tác, có tổ chức rất nhiều ngày hội ngày lễ,ngày hội như: “Ngày hội đến trường của bé”, “Bé vui Tết Trung Thu”, “Tết sumvầy”, “Vui tết trung thu” Ở mỗi một ngày hội, ngày lễ trường tôi đã dàn dựng để tổchức các tiết mục văn nghệ vô cùng đặc sắc, sinh động và công phu
Trong các ngày hội, ngày lễ, trường tôi có mời đông đủ phụ huynh tham dự.Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con mình Điều này
có tác dụng rất lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa con đến lớp Mẫu giáo và lòng tinđối với nhà trường Và cũng là để phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ.Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âmnhạc, trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc Trong các ngày Hội đến trường của
bé, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng Tôi bàn bạc với nhà trường nên dànhnhiều thời gian cho các cháu biểu diễn văn nghệ Đó cũng là một hình thức tuyêntruyền về ngành học rất lớn Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ phát triển trítuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay
