CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠOĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN

- -CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1

THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

TIỂU HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các

nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)

- Tiết dạy là công trình tập thể

- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:

1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu

2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.

3 Suy ngẫm và thảo luận bài học.

4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.

1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ

- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh

- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh

- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học

1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận

- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:

+HS học như thế nào?

+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây

hứng thú cho HS không?

+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?

1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.

- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn

- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế.

- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.

2 Mục tiêu chung:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ.

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.

3 Mục tiêu cụ thể.

1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp.

2 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.

3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS

4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn.

- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)

- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…)

- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép.

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào,

có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao

HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt

kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.)

- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi.

Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

Chân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG 1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2 THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO SÁCH “CHÂN TRỜI SÁNG TẠO”: CHUYÊN ĐỀ 3: CHỦ ĐỀ 16: ƯỚC MƠ

1-BÀI 5: ÔN TẬP (2 tiết)

2 Bài 6: iêt yêt uôt ươt (2 tiết)

3 Bài: THỰC HÀNH

3 CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:

+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ

+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

Năm học: 20 –20

., ngày … tháng năm 20….

KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”

TỔ CHUYÊN MÔN LỚP 1.

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên

cứu bài học: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 theo sách “Chân trời sáng tạo” và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

1.Mục tiêu:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập.

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo

trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ.

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người.

2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:

2.1 Thống nhất thời gian: Thứ … ngày … tháng … năm 20…

2.2 Địa điểm: Phòng học lớp … Thành phần: Toàn thể giáo

viên trong tổ

2.3.Tên bài dạy:

CHUYÊN ĐỀ 3: CHỦ ĐỀ 16: ƯỚC MƠ

1-BÀI 5: ÔN TẬP (2 tiết)

2 Bài 6: iêt yêt uôt ươt (2 tiết)

3 Bài: THỰC HÀNH

2.4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp…

2.5 Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 1 của tổ chuyên môn Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài học nghiên cứu cân trao đổi với các thành viên trong khối, tổ chuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể,

dễ hiểu để giúp người dạy thực hiện tốt nhất.

2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy

lớp 1A thuộc khối 1 Người dạy cần trao đổi với các thành

viên để hiểu sâu sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể

2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người

2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:

+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc ngồi hai bên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học sinh thuận tiện nhất

+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt động học tập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay camera, chụp ảnh

- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa

2.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề theo nghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát được học sinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan

sát đó một cách cụ thể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác

và tìm ra nguyên nhân cũng như giải pháp khắc phục hợp lí nhất.

Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn lớp 1 Tập thể giáo viên tổ chuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này.

Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của các thành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêm túc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao Rất mong nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kế hoạch được thực hiện thành công

tốt đẹp

TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT (Kí ghi rõ họ tên)

.

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

GIÁO ÁN TIẾNG VIỆT LỚP 1 MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cưú bài

học”: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 theo sách “Chân trời sáng tạo” và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

Giáo viên:

Đơn vị: Tổ chuyên môn lớp 1.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHUYÊN ĐỀ 3: CHỦ ĐỀ 16: ƯỚC MƠ

BÀI 5: ÔN TẬP (2 tiết)

I Mục tiêu:

Giúp học sinh:

1 Củng cố được các vần: iêc, uôc, ươc, iêt, yêt,uôt,ươt,iên,yên,uôn,ươn

2 Sử dụng được các vần đã học trong tuần để ghép tiếng mới

3 Đánh vần tiếng có vần được học trong tuần, đọc trơn bài “ ước mơcủa em”

4.Thực hiện đúng bài viết chính tả

5 Viết đúng cụm từ ứng dụng.

II Phương tiện dạy học:

- SHS, VTV, VBT, SGV

- Một số tranh ảnh ( phi công, cô giáo…)

- Bảng phụ dùng ghi các nội dung cần rèn đọc

III Hoạt động dạy học:

Tiết 1

1 Kiểm tra bài cũ:

- HS tham gia trò chơi ( GV có thể sử dụng trò chơi có cài đặtmột số từ ngữ có vần được học và có liên quan đến chủ đề, ví dụ tròchơi “ đố bạn tìm từ có tiếng chưa vần”

- HS đọc câu, đoạn, viết từ ngữ; nói câu có từ ngữ chứa tiếng cóvần mới được học ở bài 4

2 Ôn tập các vần được học trong tuần:

- HS mở SHS trang 168

- HS nghe GV giới thiệu bài ôn tập

- HS đọc các vần vừa học trong tuần

- HS tìm điểm giống nhau giữa các vần: iêc, uôc, ươc / yêt, iêt,uôt, ươt/ iên, yên, uôn, ươn

- HS tìm điểm khác nhau giữa các vần: iêc, uôc, ươc / yêt, iêt,uôt, ươt/ iên, yên, uôn, ươn

- HS tìm từ ngữ có tiếng chứa vần: iêc, uôc, ươc, iêt, yêt, uôt, ươt,iên, yên, uôn, ươn

- HS nói câu có từ ngữ có tiếng chứa vần: iêc, uôc, ươc, iêt, yêt,uôt, ươt, iên, yên, uôn, ươn.

* Nghỉ giải lao

3 Luyện đọc:

- HS nghe GV đọc bài “ ước mơ của em”

- Tìm tiếng trong bài “ ước mơ của em” có vần đã học trongtuần

- HS đánh vần và đọc trơn các tiếng có vần được học trong tuần( ước, được, biếc, lượn, hiền, luôn, vượt, tiên, vuốt, biết)

- HS lắng nghe GV đọc mẫu “ ước mơ của em”

- GV yêu cầu HS đọc khổ thơ 3 và trả lời câu hỏi : Mẹ bạn nhỏ

đã khuyên con điều gì? (biết ước mong, biết cần cù, cố gắng)

Tiết 2

- GV chuyển ý sang tiết 2

- HS đánh vần các tiếng, từ có trong cụm từ ứng dụng “ cần biếtước mơ”

( GV gợi ý HS giải thích nghĩa của cụm từ hoặc GV giải thích nghĩacủa cụm từ )

- HS tìm từ có chứa vần đã học trong tuần (ước, biết).

- GV hướng dẫn HS cách viết cụm từ “ cần biết ước mơ”

- HS quan sát cách GV viết và phân tích hình thức chữ viết củatiếng trong cụm từ

- HS đọc trơn cụm từ ứng dụng; viết cụm từ ứng dụng vào vở

4 Luyện viết chính tả

- GV viết hai dòng thơ cuối lên bảng HS nhìn bảng viết vào vởchính tả

- GV hướng dẫn HS soát lỗi bài viết (sửa lỗi nếu có)

- HS tự đánh giá bài làm cuả mình

- GV nhận xét bài viết của của HS

*Nghỉ giải lao

5 Luyện nói:

- HS luyện nói về chủ đề ước mơ của em (GV chủ động thiết kếnội dung này nhằm giúp HS mở rộng vốn từ và phát triển lời nói vềchủ đề ước mơ (ví dụ: ước mơ lớn lên được làm bộ đội, giáo viên,công an, bác sĩ …)

- HS tham gia hát/ đọc đồng dao, đọc thơ nói về ước mơ

* GV giáo dục HS: Cần biết ước mơ, những ước mơ đẹp, bản

thân phấn đấu học tập giỏi để sau này có thể biến những ước mơ củamình thành hiện thực

6 Củng cố - dặn dò:

- HS nhận diện lại tiếng / từ chứa vần vừa được ôn tập, nhắc lại

1.a Biết trao đổi với bạn bè về sự vật, hoạt động được tên chủ đề gợi

ra, sử dụng được một số từ khóa sẽ xuất hiện trong các bài học thuộcchủ đề Ước mơ( thầy thuốc, thợ điện, diễn viên, giáo viên, bác sĩ…)1.b Quan sát tranh khởi động, biết trao đổi với bạn về các sự vật, hoạtđộng, trạng thái được vẽ trong tranh có tên gọi chứa vần iêt, yêt,uôt,ươt ( chiết cành,yết hầu, chuột máy tính, cầu trượt, sáng suốt, vượtkhó, yết thị, thiết kế…)

2 Nhận diện sự tương hợp giữa âm và chữ của vần iêt,yêt,uôt, ươt,nhận diện cấu trúc vần có âm chính là nguyên âm đôi kết hợp với âmcuối/t/, đánh vần, ghép tiếng, chứa vần mới.

3 Viết được các vần iêt, yêt, uôt, ươt và các tiếng, từ ngữ có các vầniêt, yêt, uôt, ươt

4 Đánh vần thầm, gia tăng tốc độ đọc trơn và hiểu nghĩa của các từ

mở rộng, tập đọc bằng mắt các tiếng chứa vần đã học

5 Tập đọc bằng mắt tăng, tốc độ trơn, hiểu nội dung bài đọc ở mức độđơn giản

6 Nói được câu có từ ngữ chứa tiếng có vần được học

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- SHS, VTV, SGV

- Bảng phụ ghi nội dung cần luyện đọc, tranh chủ đề( nếu có)

- Video một số hoạt động có các sự vật, hoạt động có tên gọi chứa vần

có âm cuối/t/ như đã nêu ở 1.2 ( nếu có)

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- HS tham gia chọn những hình ảnh mà các em thích đưa lên giớithiệu với các bạn sau này lớn lên sẽ làm…

- Gv nhận xét và mong các em sẽ thực hiện được những điều các emmuốn và kết hợp giáo dục tư tưởng cho HS: Muốn đạt được nhữngđiều đó các em phải cố gắng học tốt

2 Kiểm tra bài cũ:

- Gv hỏi: Tiết trước lớp mình học bài gì?

- Yêu cầu HS đọc vần, tiếng ,từ iêc, uôc, ươc

- Yêu cầu 1-2 HS đọc bài trong SGK/160-161 , trả lời một vài câu hỏi

về nội dung của các bài đọc thuộc chủ đề Ước mơ

- Qua bài đọc bạn An ước mơ điều gì?

- Yêu cầu HS nói câu có tiếng chứa vần iêc, uôc, ươc

- HS viết bảng con, mỗi tổ viết 1 từ: đậu biếc, lược vàng, thầy thuốc

-Trong từ chiết cành tiếng nào các con đã được học rồi ?

- GV rút ra tiếng chiết, GV đọc mẫu, yêu cầu HS đọc lại

-Trong tiếng “chiết” có âm nào đứng đầu các con đã học rồi ?

- GV rút ra vần iêt, GV đọc mẫu, yêu cầu HS đọc lại.

- Yêu cầu HS phân tích vần iêt – đánh vần - đọc trơn.

+Nhận diện vần yêt, uôt, ươt ( tương tự vần iêt )

+Tìm điểm giống nhau giữa các vần iêt, yêt, uôt, ươt

- HS so sánh vần iêt, yêt, uôt, ươt

- HS nêu điểm giống nhau ( đều có âm t đứng cuối vần )

- HS quan sát tiếng có vần kết thúc bằng “ t”

- HS phân tích tiếng đại diện – chiết

- HS đánh vần tiếng đại diện chiết: chờ - iêt – chiêt – sắc – chiết

- HS đánh vần thêm tiếng khác, VD: tuột, thiết, chuột, trượt

+Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa

- HS phát hiện từ khóa chiết cành, vần iêt trong tiếng khóa chiết.

- HS đánh vần tiếng khóa chiết: chờ - iêt – chiêt – sắc – chiết

- HS đọc trơn từ khóa chiết cành.

- Đánh vần và đọc trơn từ khóa yết hầu, chuột máy tính, cầu trượt( tương tự từ khóa chiết )