LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 1 THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠOĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn
Trang 1TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN - -
CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 1 THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
TIỂU HỌC.
Trang 2LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các
nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)
- Tiết dạy là công trình tập thể
- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu
2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.
3 Suy ngẫm và thảo luận bài học.
4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.
1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ
- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh
- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh
- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học
1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận
- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:
+HS học như thế nào?
Trang 3+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?
+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây
hứng thú cho HS không?
+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?
+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?
1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.
- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn
- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế.
- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.
2 Mục tiêu chung:
Trang 4- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.
3 Mục tiêu cụ thể.
1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp.
Trang 52 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.
3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS
4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn.
- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)
- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…)
- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép.
- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào,
có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao
HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt
Trang 6kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.)
- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi.
Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản ứng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.
Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:
CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 1
THEO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
Chân trọng cảm ơn!
Trang 7NỘI DUNG 1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:
2 THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO SÁCH “CHÂN TRỜI SÁNG TẠO”:1-CHỦ ĐỀ 4: EM TỰ CHĂM SÓC VÀ PHỤC VỤ BẢN THÂN TUẦN 4: THỰC HÀNH TỰ CHĂM SÓC BẢN THÂN 2-Chủ đề 6: CẢM XÚC CỦA EM Lớp 1 (4 tiết)
THIẾT KẾ HƯỚNG DẪN : HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP MỘT
3.CHỦ ĐỀ 7: EM VÀ NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH
TUẦN 1: Bảo vệ bản thân yêu quý của em
3 CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:
+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ
+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ
4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:
Trang 8PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ CHUYÊN MÔN LỚP 1
Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên
cứu bài học: Đổi mới phương pháp dạy học môn Hoạt động
Trải nghiệm lớp 1 theo sách “Chân trời sang tạo” và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
1.Mục tiêu:
- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo
Trang 9trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người.
2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:
2.1 Thống nhất thời gian: Thứ … ngày … tháng … năm 20…
2.2 Địa điểm: Phòng học lớp … Thành phần: Toàn thể giáo
viên trong tổ
2.3.Tên bài dạy:
1-CHỦ ĐỀ 4: EM TỰ CHĂM SÓC VÀ PHỤC VỤ BẢN THÂN TUẦN 4: THỰC HÀNH TỰ CHĂM SÓC BẢN THÂN 2-Chủ đề 6: CẢM XÚC CỦA EM Lớp 1 (4 tiết)
THIẾT KẾ HƯỚNG DẪN : HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP MỘT
3.CHỦ ĐỀ 7: EM VÀ NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH
TUẦN 1: Bảo vệ bản thân yêu quý của em
2.4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp…
2.5 Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 1 của tổ chuyên môn Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài học nghiên cứu cân trao đổi với các thành viên trong khối, tổ
Trang 10chuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể,
dễ hiểu để giúp người dạy thực hiện tốt nhất.
2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy
lớp 1A thuộc khối 1 Người dạy cần trao đổi với các thành
viên để hiểu sâu sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể
2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người
2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:
+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc ngồi hai bên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học sinh thuận tiện nhất
+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt động học tập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay camera, chụp ảnh
- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa
Trang 112.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề theo nghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát được học sinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan sát đó một cách cụ thể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác
và tìm ra nguyên nhân cũng như giải pháp khắc phục hợp lí nhất.
Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn lớp 1 Tập thể giáo viên tổ chuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này.
Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của các thành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêm túc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao Rất mong nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kế hoạch được thực hiện thành công
tốt đẹp
TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT (Kí ghi rõ họ tên)
.
Trang 12
2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:
GIÁO ÁN TIẾNG VIỆT LỚP 1 MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cưú bài
học”: Đổi mới phương pháp dạy học môn Hoạt động Trải
nghiệm lớp 1 theo sách “Chân trời sang tạo” và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
Giáo viên:
Đơn vị: Tổ chuyên môn lớp 1.
Hoạt động Trải nghiệm CHỦ ĐỀ 4: EM TỰ CHĂM SÓC VÀ PHỤC VỤ BẢN THÂN TUẦN 4: THỰC HÀNH TỰ CHĂM SÓC BẢN THÂN
A SINH HOẠT DƯỚI CỜ
- Biết lựa chọn trang phục phù hợp hoàn cảnh
- Thực hành một số kĩ năng cơ bản chăm sóc sức khỏe
Trang 13- Thể hiện được một số việc tự chăm sóc bản thân phù hợp với lứatuổi.
- Thể hiện sự thân thiện khi cùng tham gia các hoạt động với bạn
2 Phẩm chất:
- Có trách nhiệm với công việc đã nhận
- Yêu quý bản thân, tôn trọng, giúp đỡ bạn bè
- Nỗ lực học hỏi và thực hành các kĩ năng để giúp bản thân phát triển
- Trung thực và trách nhiệm trong tự đánh giá
II Chuẩn bị:
1 Giáo viên:
- Bài powerpoint, clip, dây thun, hình ảnh đồ vật, bảng nhóm, một
số đồ dùng y tế sơ cứu, máy đo nhiệt độ
2 Học sinh: Băng keo cá nhân.
III. Hoạt động dạy học:
3p 1. Khởi
động
Tổ chức cho HS rèn luyện đôi tay khéo léo qua trò chơi “Đôi bàn tay” với dây thun:
- Giáo viên lưu ý các
em giữ an toàn cho mình và các bạn khi
sử dụng dây thun
- Hs lắng nghe
- HS quan sát,
Trang 14- GV làm mẫu và hướng dẫn HS các
em làm lại
- Tổ chức nhóm đôi
để HS thực hành việc tạo hình/ thắt sợi dây dài với dây thun
=> GV dẫn dắt giới thiệu hoạt động Khám phá
thực hiện theo các bước của GV
- HS thực hành nhóm đôi
5p 2 Khám
phá
Hoạt động 1:
- GV đặt câu hỏi: Em cần đem những gì nếu gia đình em về thăm quê vào mùa mưa, mùa lạnh…?
- GV tổ chức nhóm 4HS, thảo luận, dán những hình
đồ vật cần thiết vào hai cột (mùa mưa, mùa lạnh) trong bảng nhóm
- Yêu cầu 1 vài HS đại diện trình bày
- Vì sao em quyết định
- HS thảo luận nhóm
- HS trình bày sản phẩm của nhóm
- HS giải thích
Trang 15chọn những vật dụng, trang phục này?
- GV chiếu thêm một số hình ảnh sinh hoạt tại những nơi khác nhau (vùng nhiều sông nước, vùng cao nguyên có đèo dốc nhiều…) và những thời tiết khác nhau trong năm và hỏi thêm:
Nếu quê của các em ở những vùng này, em sẽ chuẩn bị thêm vật dụng gìkhác?
- GV chốt ý, dẫn dắt chuyển hoạt động
- HS nhận xét
- HS nêu ý kiến
- HS nhận xét
15p 3 Luyện
tập
- GV đặt câu hỏi hướng dẫn HS quansát, nêu nội dung hình 1a, 2a, 3a
- Những điều trong tranh
là nên hay không nên làm
để giữ gìn sức khỏe? Các
- HS quan sát, nêu nội dung tranh
- HS thảo luận nhóm
Trang 16em hãy thảo luận nhóm 4
để tìm cách trả lời
- GV chốt ý bằng clip
hoạt hình, giải thích cho
HS về việc không nên
tắm mưa, ngồi trước quạt
sau khi tập luyện thể
thao, sử dụng vật dụng
điện an toàn
- Yêu cầu HS thảo
luận nhóm đôi, mỗi
khi cảm thấy không khỏe
- GV yêu cầu HS thảo
luận nhóm 4, nêu những
biểu hiện khi mình cảm
thấy không khỏe
ý kiến
- HS nhận xét,
bổ sung
- HS nêu ý kiến
- HS nhận xét
Trang 17- Vậy trong sinh hoạt thường ngày ở trường hoặc ở nhà, nếu cảm thấy không khỏe, em sẽ làm gì?
(GV dẫn dắt, gợi mở cho
HS nêu cách xử lý khi có người lớn/ nếu không có người lớn.)
- GV nhận xét, chốt ý
- GV dẫn dắt, gợi mở HS nêu cách vệ sinh răng miệng
- Tổ chức cho HS thực hành súc miệng bằng nước muối
- HS nêu: đánh răng thường xuyên, súc miệng nước muối
- HS thực hành súc miệng
9p 4 Mở rộng - Hướng dẫn HS quan sát,
đặt câu hỏi để HS nêu nộidung tranh
- Khi gặp những tình huống này, em sẽ xử lí như thế nào?
GV tổ chức nhóm 4, mỗi
- HS nêu nội dung tranh
- HS thảo luận, sắm vai xử lí tình huống
Trang 18nhóm được lựa chọn 1 trong 3 tình huống để sắm vai
(Chuẩn bị một số đồ dùng
y tế sơ cứu, máy đo nhiệt
độ để HS thực hành sắm vai)
- GV hướng dẫn HS thực hành sử dụng băng keo cánhân
- GV nhận xét, chốt nội dung
- HS nhận xét
- HS thực hành theo hướng dẫn
2p 5 Đánh
giá
- GV hướng dẫn HS
tự đánh giá theo bảng trong SGK
- GV nhận xét, khen ngợi những HS tích cực, có mạnh dạn khi tham gia học tập, động viên khuyến khích HS tham gia
- HS thực hiện
- HS lắng nghe
1p Kết nối - Dặn dò các em chú
ý những điều khôngnên làm trong sinh
Trang 19hoạt, khi không khỏe cần báo ngay với người lớn và thực hiện theo chỉ dẫn Hoặc nếu thấy bạn không khỏe thì cần giúp đỡ bạn, tìm sự trợ giúp của người lớn.
- Chuẩn bị bài học tiếp theo
C SINH HOẠT LỚP
THIẾT KẾ HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP MỘT
CHỦ ĐỀ 7: EM VÀ NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH
TUẦN 1: Bảo vệ bản thân yêu quý của em
Trang 20- Chủ động, tích cực rèn luyện, chăm sóc và bảo vệ thân thể.
- Biết yêu quý và trân trọng bản thân mình
- Trung thực trong đánh giá bản thân, nhóm, lớp, mọi người
II Chuẩn bị
1 Giáo viên: bài giảng PP, giấy A3, hình vẽ như SGK cho các nhóm HS
2 Học sinh: sách giáo khoa, bút
III Hoạt động dạy học
Cách chơi:
- Chọn 1 HS điều khiển tròchơi
- Người điều khiển làm mẫu:
+ Miệng – hai bàn tay chồngchéo lên nhau đặt che miệng+ Ngực – hai tay chồng chéolên nhau che trước ngực
- Người điều khiểu nêu quytắc chơi:
HS làm theo
Trang 21+ Làm xuôi:
Người điều khiển hô: miệngNgười chơi: hai bàn taychồng chéo lên nhau đặt chemiệng
Người điều khiển hô: ngựcNgười chơi: hai tay chồngchéo lên nhau che trước ngực.(lặp lại 2-3 lần)
+ Làm ngược: (người chơilàm ngược lại với người điềukhiển)
Người điều khiển hô: miệngNgười chơi: hai tay chồngchéo lên nhau che trước ngực.Người điều khiển hô: ngựcNgười chơi: hai bàn taychồng chéo lên nhau đặt chemiệng
(lặp lại 2-3 lần)
+ Làm nhanh: người điềukhiển hô nhanh liên tục vàkhông theo thứ tự
Trang 22Người điều khiển hô: miệng –miệng – ngực – miẹng
Người chơi: thực hiện(lặp lại 2-3 lần)
* Có thể thay lần 2: mông –đùi:
Mông: HS ngồi xuống đất;
Đùi: 2 tay vỗ vào 2 đùi
- Chia nhóm theo giới tính(4HS/ nhóm)
- Dán 4 hình vẽ người trêngiấy khổ A3 gồm mặt trước,mặt sau (như SGK) lên bảnglớp và giới thiệu: đây là hình
vẽ mô phỏng một người đạidiện gồm mặt trước và mặt
- Chia nhóm theogiới tính
