BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III. PHẦN MỞ ĐẦUGiáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em. Những kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non sẽ là nền tảng cho việc học tập và thành công sau này của trẻ. Những năm đầu đời đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển năng lực của trẻ, bởi tuy trẻ bẩm sinh đã có khả năng tiếp thu học tập, não bộ đã được lập trình để tiếp nhận các thông tin cảm quan và sử dụng để hình thành hiểu biết và giao tiếp với thế giới, nhưng thiên hướng học tập của trẻ có thể bị hạn chế bởi nhiều yếu tố như thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội. Việc được hưởng sự chăm sóc và phát triển tốt từ lứa tuổi trẻ thơ sẽ góp phần tạo nền móng vững chắc cho sự phát triển trong tương lai của trẻ. Giáo dục mầm non sẽ chuẩn bị cho trẻ những kỹ năng như tự lập, sự kiềm chế, khả năng diễn đạt rõ ràng, đồng thời hình thành hứng thú đối với việc đến trường tiểu học, tăng khả năng sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thông. Vì thế ngành mầm non luôn được sự quan tâm đặc biệt của các cấp lãnh đạo, ngành giáo dục và các ban ngành khác.Tuy nhiên, hiện nay người giáo viên mầm non đang phải chịu nhiều áp lực với công việc: Khối lượng công việc trong một ngày quá lớn, chịu tác động từ phía dư luận xã hội trong khoảng thời gian gần đây đã liên tục xảy ra rất nhiều vụ bạo hành trẻ trong nhà trường mà đặc biệt nhất là ở các trường lớp mầm non. Với thời đại công nghệ thông tin hiện nay, thông qua mạng xã hội thì việc truyền tin dù chính thống hay không chính thống thì nội dung đăng tải sẽ lan truyền một cách nhanh chóng đến tất cả mọi người ở khắp mọi miền. Thế nên cách nhìn nhận của phần lớn mọi người hiện nay về nghề giáo viên mầm non đã có biểu hiện tiêu cực. Giáo viên mầm non đã không còn nhận được sự tin tưởng và tôn trọng của một số phụ huynh. Vì những áp lực trên mà đã có không nhỏ một bộ phận giáo viên mầm non đã không còn tâm huyết với nghề, bỏ nghề chuyển sang làm công việc khác. Do đó, để tạo động lực làm việc để giáo viên mầm non có thêm sức mạnh bền bỉ duy trì công việc nên sau khi tham gia lớp Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng II tôi đã chọn chuyên đề Kỹ năng tạo động lực việc làm cho giáo viên mầm non.
Trang 1UBND THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN
BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ
NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG II
Đề tài:
KỸ NĂNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON
Họ và tên học viên: Cao Thị Trà GiangNgày sinh: 20/12/1985
Số Thứ tự trong danh sách lớp: 08
Cơ quan công tác: Trường Mầm non 2
Địa điểm học: Trường Bồi dưỡng giáo dục quận Bình Thạnh
Trang 2UBND THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN
BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ
NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG II
Họ và tên học viên: Cao Thị Trà Giang
Ngày sinh: 20/12/1985
Số Thứ tự trong danh sách lớp: 08
Cơ quan công tác: Trường Mầm non 2
Địa điểm học: Trường Bồi dưỡng giáo dục quận Bình Thạnh
Điểm bài thu hoạch và nhận xét của Giảng viên chấm
Giảng viên chấm
Trang 3MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN 3
1 Phần mở đầu: 4
2 Phần nội dung: 4
A Cơ sở về lí luận: 4
1 Các khái niêm cơ bản:… 5
1.1.Khái niệm động lực……….5
1.2.Khái niệm động lực làm việc……… …… 5
1.3.Khái niệm tạo động lực làm việc……… 6
1.4.Khái niệm kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non……….6
2 Vai trò,ý nghĩa của kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non…… ………6
Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giáo viên mầm non……….9
1 Các yếu tố thuộc bản thân người giáo viên .……… 9
2 Các yếu tố thuộc về công việc………10
2.1 Tính hấp dẫn của công việc… ………
………… 10
2.2 Tính ổn định và mức độ tự chủ của công việc……….11
Trang 53.2 Động lực làm việc qua tấm gương của chính bộ quản
cần đạt được cho giáo viên mầm non…… 16
2 Các biện pháp liên quan đến nhà quản
Trang 6LỜI CẢM ƠN
Trong thời gian học tập tại trường, với những kiến thức lý luận đã được các thầy cô truyềnđạt, bản thân em đã tiếp thu được những kiến thức và các kĩ năng chung, kĩ năng nghềnghiệp chuyên nghành và đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên mầm non
Chuyên đề “Kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non” là một trong nhữngnội dung có tầm quan trọng đối với người giáo viên mầm non trong bối cảnh hiện nay, giúp
em hiểu sâu hơn về lí luận, thực trạng cũng như các biện pháp tạo động lực làm việc chogiáo viên mầm non
Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Quý Thầy Cô trường Đại học Sài Gòn, phòng giáodục và đào tạo Quận Bình Thạnh đã tạo điều kiện tốt nhất để em có thêm những tri thứcmới Đặc biệt là cô ThS Mã Thị Khánh Tú đã tận tình truyền đạt cho em những kiến thứcquý giá trong suốt khoảng thời gian qua Vốn kiến thức đó không chỉ là nền tảng mà còn làhành trang quý giá cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Sau cùng em xin kính chúc Quý Thầy Cô dồi dào sức khỏe, thành công trong sự nghiệp vàcuộc sống
Em xin chân thành cảm ơn!
Trang 7vô cùng quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển nănglực của trẻ, bởi tuy trẻ bẩm sinh đã có khả năng tiếp thu học tập, não bộ
đã được lập trình để tiếp nhận các thông tin cảm quan và sử dụng đểhình thành hiểu biết và giao tiếp với thế giới, nhưng thiên hướng học tậpcủa trẻ có thể bị hạn chế bởi nhiều yếu tố như thể chất, nhận thức vàtình cảm xã hội Việc được hưởng sự chăm sóc và phát triển tốt từ lứatuổi trẻ thơ sẽ góp phần tạo nền móng vững chắc cho sự phát triểntrong tương lai của trẻ Giáo dục mầm non sẽ chuẩn bị cho trẻ những kỹnăng như tự lập, sự kiềm chế, khả năng diễn đạt rõ ràng, đồng thời hìnhthành hứng thú đối với việc đến trường tiểu học, tăng khả năng sẵnsàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thông Vì thế ngành mầm non
Trang 8luôn được sự quan tâm đặc biệt của các cấp lãnh đạo, ngành giáo dục
và các ban ngành khác
Tuy nhiên, hiện nay người giáo viên mầm non đang phải chịu nhiều áplực với công việc: Khối lượng công việc trong một ngày quá lớn, chịu tácđộng từ phía dư luận xã hội trong khoảng thời gian gần đây đã liên tụcxảy ra rất nhiều vụ bạo hành trẻ trong nhà trường mà đặc biệt nhất là ởcác trường lớp mầm non Với thời đại công nghệ thông tin hiện nay,thông qua mạng xã hội thì việc truyền tin dù chính thống hay khôngchính thống thì nội dung đăng tải sẽ lan truyền một cách nhanh chóngđến tất cả mọi người ở khắp mọi miền Thế nên cách nhìn nhận củaphần lớn mọi người hiện nay về nghề giáo viên mầm non đã có biểuhiện tiêu cực Giáo viên mầm non đã không còn nhận được sự tin tưởng
và tôn trọng của một số phụ huynh
Vì những áp lực trên mà đã có không nhỏ một bộ phận giáo viên mầmnon đã không còn tâm huyết với nghề, bỏ nghề chuyển sang làm côngviệc khác Do đó, để tạo động lực làm việc để giáo viên mầm non cóthêm sức mạnh bền bỉ duy trì công việc nên sau khi tham gia lớp Bồidưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng
II tôi đã chọn chuyên đề "Kỹ năng tạo động lực việc làm cho giáo viên mầm non".
II NỘI DUNG.
Trang 9bên trong mà cả các yếu tố bên ngoài thúc đẩy cá nhân tiến hành hoạtđộng lao động.
1.2.Khái niệm động lực làm việc.
Động lực làm việc là sự thúc đẩy con người làm việc hăng say, giúp họ phát huy được sức mạnh tiềm năng bên trong vượt qua được thử thách khó khăn ăn để hoàn thành công việc một cách tốt nhất.động lực làm việc được biểu hiện dưới nhiều khía cạnh khác nhau: như sự nhiệt tình,
sự chăm chỉ, sự bền bỉ
- Động lực làm việc có 3 nguồn:
+ Động lực từ bên trong: Bắt nguồn từ chính bản thân công việc giáo viên mầm non thích thú với công việc và cảm thấy được tặng thưởng đơn giản thông qua việc thực thi công việc đó Động lực từ bên trong phụ thuộc vào sự thoả mãn đối với công việc.
+ Động lực bên ngoài: Bắt nguồn từ những tặng thưởng từ bên ngoài Tặng thưởng từ bên ngoài sẽ trở thành động lực nếu giáo viên mầm non tin rằng hành động nhất định sẽ dẫn đến kết quả nhất định.
+ Những mục tiêu đã cá nhân hoá: Nếu mục tiêu của tổ chức và những hành vi mà tổ chức mong đợi tương đồng với giá trị của cá nhân (Mục tiêu của nhà trường trở thành mục tiêu của cá nhân).
- Ba nguồn động lực này là nguồn động lực làm việc có giá trị nhất đối với giáo viên mầm non nói chung và đội ngũ hiệu trưởng nói riêng Vì vậy, cán bộ quản lí cần có những tác động khác nhau đến mỗi giáo viên mầm non để đạt được mục tiêu trong quản lý.
=> Như vậy, động lực xuất phát từ bản thân của mỗi người Mỗi người ởnhững vị trí khác nhau,với những đặc điểm tâm lý khác nhau, sẽ có những mục tiêu mong muốn khác nhau Vì vậy,cán bộ quận quản lý cần
có những cách tác động khác nhau đến mỗi giáo viên mầm non để đạt được những mục tiêu trong quản lý
1.3.Khái niệm tạo động lực làm việc.
Trang 10Tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non được hiểu là tất cả nhữngbiện pháp mà cán bộ quản lí áp dụng đối với các giáo viên trong cơ sởgiáo viên mầm non nhằm tạo ra động lực làm việc cho họ.
Tạo động lực làm việc là tổng hợp các biện pháp và cách ứng xử của cán bộ quản lý nhằm tạo sự khao khát và tự nguyện của giáo viên trongthực thi công việc để đạt được các mục tiêu của chăm sóc giáo dục đề ra
1.4.Khái niệm kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non.
Kỹ năng tạo động lực làm việc là khả năng vận dụng kiến thức, thái độ
và kỹ năng của cán bộ quản lý vào việc tìm hiểu nhu cầu và tác động nhằm thỏa mãn nhu cầu của giáo viên mầm non để thúc đẩy cá nhân hoặc nhóm tích cực, nỗ lực hoạt động vì mục tiêu chung của tổ chức
=> Như vậy, kỹ năng tạo động lực làm việc là khả năng hiểu và tác động có hiệu quả vào nhu cầu của giáo viên mầm non để khơi dậy tính tích cực, sự nỗ lực của họ nhằm thực hiện được các mục tiêu của tổ chức
+ Kỹ năng tạo động lực làm việc bao gồm các bước:
- Nhận dạng hoặc đánh giá các nhu cầu chưa thỏa mãn
- Xây dựng mục tiêu làm thỏa mãn nhu cầu
- Xác định hành động cần thiết để thỏa mãn nhu cầu
Tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non là một quá trình liên tục, thường xuyên.Quá trình này bao gồm những hoạt động chủ yếu:
- Nhận diện mức độ động lực làm việc của giáo viên
- Xác định nguyên nhân gây giảm sút hoặc làm mất động lực
- Lựa chọn các biện pháp can thiệp phù hợp nhằm nâng cao động lực làm việc cho giáo viên
2 Vai trò,ý nghĩa của kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non.
Trang 11- Tạo động lực làm việc có vay quá trò quan trọng trong công tác quản
lý lãnh đạo trường học nói chung và trong thành công của mỗi trường nói riêng.chìa khóa của sự thành công trong quản lý lãnh đạo là khả năng thu được kết quả từ người lao động, thông qua người lao động và kết hợp với người lao động
- Mầm non là cấp học có nhiều đặc trưng riêng, đặc trưng của cấp học này quy định những đặc trưng trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non.“ giáo viên cần có năng lượng giống như núi lửa nóng nhất, bộ nhớ của loài voi và khả năng ngoại giao của một đại sứ” là câukhẳng định trong bài viết của Patrick j Eggleton Đối với giáo viên mầmnon, điều này lại càng cần thiết bởi đối tượng lao động đặc biệt của họ
- Có thể thấy, kỹ năng tạo động lực làm việc của cán bộ quản lý có tác động lớn đến sự hài lòng, thỏa mãn và thành tích của đội ngũ giáo viên.Nhiều nghiên cứu chỉ ra vai trò quan trọng của cán bộ quản lý trong việc tạo động lực làm việc, khuyến khích, thúc đẩy giáo viên, làm gia tăng sự hài lòng và nhiệt tình với công việc
Như vậy, cán bộ quản lý có kỹ năng tạo động lực làm việc sẽ hiểu và tác động đúng vào nhu cầu của đội ngũ giáo viên, gia tăng sự hài lòng, thỏa mãn của đội ngũ này và kích thích tính tích cực hoạt động của họ họ
- Kỹ năng tạo động lực làm việc vì vậy cũng có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của trẻ nói riêng và chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung Giáo viên mầm non là người đứng lớp - nhân vật trực tiếp quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ
=> Do đó, nếu giáo viên mầm non được ủng hộ, khích lệ, hỗ trợ từ phía cán bộ quản lý, họ sẽ có thái độ tích cực trong công việc và thái độ này được truyền đến trẻ
Như vậy,cán bộ quản lý không trực tiếp tác động đến sự phát triển của trẻ nhưng lại có vai trò vô cùng quan trọng trong việc này khi tác động, khuyến khích các giáo viên
Trang 12Kỹ năng tạo động lực làm việc nằm trong kỹ năng lãnh đạo, quản lý nhàtrường, vì vậy có khả năng làm tăng sức ảnh hưởng và uy tín của cán
bộ quản lý, giúp cho cán bộ quản lý xây dựng hình ảnh bản thân và tăng cường hiệu quả của các tác động quản lý khác
Lưu ý : Điều kiện làm việc không chỉ là chế độ lương, thưởng, phúc lợi
hay các điều kiện cơ sở vật chất mà cao hơn đó là sự tôn trọng, tự chủ,
cơ hội thăng tiến, phát triển cá nhân những điều này nằm trong khả năng tác động của cán bộ quản lý nhằm gia tăng sự hài lòng và tích cựcnghề nghiệp của giáo viên, từ đó tăng cường chất lượng, hiệu quả giáo dục trong trường mầm non
+ Hiệu suất làm việc của giáo viên mầm non phụ thuộc đồng thời vào 3yếu tố:
- Năng lực của bản thân
- Nguồn lực, điều kiện để thực thi công việc
- Động lực làm việc
- Nếu động lực làm việc bằng không thì một người dù có khả năng làm việc tốt và được cung cấp đầy đủ nguồn lực, điều kiện làm việc cũng không thể thực hiện được mục tiêu Nhưng một người có động lực làm việc cao có thể đạt hiệu suất làm việc như mong đợi, kể cả người đó hạn chế về kiến thức, kỹ năng
Ví dụ: Một người mới được tuyển vào làm việc, mặc dù ít kỹ năng và
kinh nghiệm nhưng có động lực làm việc cao, khiến họ tích cực làm việc
và phát triển nhằm khắc phục những hạn chế của bản thân và đạt đượckết quả tốt
Ngoài hiệu suất, động lực làm việc của giáo viên mầm non còn ảnh hưởng đến những khía cạnh khác nhau trong cơ sở giáo dục Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng, khi giáo viên mầm non có động lực làm việc tốt thì tai nạn nghề nghiệp ít xảy ra, ít mắc lỗi kỹ thuật, các vấn đề về
vi phạm đạo đức, bỏ việc hoặc tỷ lệ vi phạm kỷ luật cũng ít hẳn Người
có động lực làm việc cũng sẽ ít cảm thấy bị căng thẳng hơn, thấy công
Trang 13việc thú vị hơn và do đó sức khỏe về thể chất và tinh thần đều tốt Người có động lực làm việc cao sẽ gắn kết với tổ chức hơn; họ cũng sáng tạo hơn, do đó họ sẽ đóng góp vào thành công của cơ sở giáo dục.Chính vì vậy, những giáo viên mầm non có động lực làm việc được coi
là tài sản quý giá nhất của bất cứ cơ sở giáo dục mầm non nào
Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giáo viên mầm non.
1 Các yếu tố thuộc bản thân người giáo viên.
- Bản thân mỗi giáo viên mầm non là một cá thể riêng biệt, mỗi người đều có nhu cầu về lợi ích, mục tiêu,tính cách cũng như năng lực làm việc của từng cá nhân là khác nhau Do đó yếu tố thuộc bản thân là vô cùng quan trọng
+ Lợi ích cá nhân: Chính là sự thỏa mãn về nhu cầu của con người,
mà nhu cầu là yếu tố quan trọng nhất của tạo động lực Nhu cầu và lợi ích có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, không có nhu cầu thì không có lợi ích hay lợi ích là biểu hiện của nhu cầu Nghĩa là khi bạn thân có nhucầu u về việc làm thì lợi ích nó đem lại phải đáp ứng được nhu cầu
mong muốn của chính bản thân người lao động ảnh mà cụ thể là giáo viên mầm non
Ví dụ : Khi bản thân ăn tôi đi làm thì chính là vì nhu cầu cần tiền để đáp
ứng cuộc sống, muốn muốn làm được tốt, lâu dài thì lợi ích từ công việc mang lại phải đáp ứng đủ về nhu cầu của bản thân tôi như: chính sách
về tiền lương, bảo hiểm, du lịch
- Khi có sự thỏa mãn để nhu cầu vật chất hoặc tinh thần tức là con người nhận được lợi ích vật chất và tinh thần thì khi đó động lực làm việc tạo
ra càng lớn
+ Mục tiêu cá nhân: Là trạng thái mong đợi cần có và có thể có của
cá nhân Mục tiêu cá nhân chính là cái đích mà cá nhân muốn vươn tới
mà qua đó sẽ thực hiện nhiều biện pháp để đạt được Cá nhân ở mỗi vị trí công tác khác nhau, do tác động của các yếu tố môi trường xã hội
Trang 14tính cách cách khác nhau Mà có những mục tiêu khác nhau Nghĩa là mỗi cá thể, mỗi con người đều có những tính cách, những mục tiêu riêng
Ví dụ: Hai người bạn chơi thân với nhau nhưng mỗi người lại có hoàn
cảnh sống khác nhau, có mục tiêu sống, mục tiêu làm việc khác nhau Người thì mục tiêu đi làm để phụ giúp gia đình Người thì mục tiêu đi làm để lấy tiền mua những món đồ mà mình yêu thích hoặc đi du lịch
=> Như vậy để có động lực làm việc thì mục tiêu làm việc của bản thân
là vô cùng quan trọng
Để có động lực làm việc thì lợi ích, mục tiêu của cá nhân ăn thì tính cách cá nhân cũng là một yếu tố tạo động lực để làm việc
+ Tính cách cá nhân: Là sự kết hợp các thuộc tính tâm lý cơ bản và
bền vững của mỗi cá nhân Tính cách được biểu thị thị thành thái độ, hành vi của cá nhân đối với bản thân, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp và đối với cả xã hội nói chung
=>Như vậy,tính cách không phải là sự di truyền mà chính là hiệu quả tác động của sự giáo dục, rèn luyện bản thân và sự tác động gián tiếp của môi trường đừng mà cá nhân đó sống và làm việc Tính cách cũng
là yếu tố cơ bản tác động đến hành vi ứng xử của mỗi con người
Ví dụ: Bản thân là giáo viên mầm non khi gặp khó khăn trong công
việc (phụ huynh gây khó dễ) thì với một người có tính cách nhẹ nhàng độc lập sẽ có cách xử lý mềm mỏng để phụ huynh hài lòng, còn nếu nóng nảy sẽ làm ảnh hưởng đến hiệu quả cũng như sự tín nhiệm của phụ huynh và đồng nghiệp trong công việc Nghĩa là nếu mình làm sai
sẽ chịu trách nhiệm đến cùng không đùn đẩy, trốn tránh trách nhiệm
để người khác phải chịu thay Mà hai cô trong một lớp thì sẽ có sự bàn bạc, phối hợp cùng nhau không đổ lỗi cho người kia mà cùng nhau tìm biện pháp khắc phục
Bên cạnh những yếu tố như lợi ích mục tiêu tính cách thì năng lực làm việc là yếu tố giúp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non
Trang 15+ Năng lực cá nhân: Được tạo thành bởi: kiến thức, kỹ năng, thái độ
của cá nhân trong công việc
- Năng lực làm việc của giáo viên mầm non cao hơn so với sự đòi hỏi mà công việc họ nắm giữ sẽ dẫn tới việc khỏi nhanh chóng rơi vào trạng thái nhàm chán và và thiếu động cơ làm việc Tương tự sự nếu là yêu cầu công việc của họ họ cao hơn so với năng lực làm việc của giáo viên cũng sẽ khiến họ cảm thấy nhanh chóng chán và không muốn làm việc
Do đó, năng lực và yêu cầu làm việc phải phù hợp với bản thân giáo viên thì họ mới có hứng thú làm việc
- Ngược lại khi phải đảm nhận những công việc nằm ngoài khả năng hoặc những công việc mà họ biết chắc nếu có cố gắng cũng không thực hiện được thì sẽ dễ gây nên tâm lý bất mãn với tổ chức, cơ quan, đơn vị nơi
họ làm việc Đánh giá đúng năng lực của giáo viên mầm non là cơ sở đểcán bộ quản lý sử dụng họ tốt nhất Một giáo viên mầm non sẽ thoải mái hơn khi được giao những công việc phù hợp với khả năng và năng lực làm việc của họ vì họ biết chắc sẽ hoàn thành được công việc đó ở mục tốt nhất
Ví dụ: Bản thân tôi là người nhanh nhẹn hoạt bát năng lực phù hợp với
các hoạt động ở lớp lá nhưng lại phân cho tôi làm việc ở lớp nhà trẻ thì tôi sẽ cảm thấy nhàm chán, không phát huy được hết năng lực làm việc
và sẽ khiến cho tôi là không còn năng lượng để làm việc
=>Như vậy, động lực làm việc là rất quan trọng với họ mỗi người Nó là động cơ là sức mạnh thúc đẩy con người làm việc,có động lực thì con người mới làm việc một cách bền bỉ, tích cực giúp hoàn thành mọi công việc được giao và đạt kết quả cao
2 Các yếu tố thuộc về công việc.
Các yếu tố thuộc về công việc có ảnh hưởng đến động lực làm việc của giáo viên mầm non gồm:
2.1 Tính hấp dẫn của công việc.
Trang 16Trong quá trình làm việc,nếu công việc có sức hấp dẫn thì tinh thần và khả năng làm việc của giáo viên mầm non sẽ được kích thích, thúc đẩy
họ làm việc với năng suất cao
Tính hấp dẫn của con người tạo nên sự thỏa mãn đối với công việc của giáo viên mầm non
sự thỏa mãn được thể hiện ở thái độ tuyển giáo viên mầm non trong quá trình làm việc
Tính hấp dẫn của Công việc là một khái niệm khá rộng Đối với giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng,đó không chỉ là một công việc như mong muốn mà còn là sự kiểm soát đối với công việc, sự ủng hộ của lãnh đạo trong quá trình làm việc, những phần thưởng, trợ cấp đối với công việc tất cả những vấn đề này đều có tác dụng tạo động lực cho giáo viên mầm non trong quá trình làm việc
Ví dụ: Trong quá trình làm việc khi giáo viên tổ chức thực hiện một
chuyên đề của quận hoặc của trường chỉ đạo, thì sau khi khi kết thúc chuyên đề giáo viên được thưởng tùy vào kinh phí của trường
2.2 Tính ổn định và mức độ tự chủ của công việc.
Yếu tố này phụ thuộc vào bản chất công việc, công việc đó có ổn định hay không.nếu công việc có tính ổn định và mức độ tự chủ cao sẽ tác động đến kinh nghiệm và khả năng làm việc của giáo viên mầm non Giáo viên mầm non yên tâm công tác và sẽ phát huy hết khả năng làm việc của mình
3 Các yếu tố thuộc về tổ chức.
3.1 Cơ cấu tổ chức.