TÀI LIỆU Hội nghị triển khai nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2016-2017

Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục về năng lực xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển năng lực học sinh; năng lực đổ

UBND TỈNH THÁI NGUYÊN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TÀI LIỆU Hội nghị triển khai nhiệm vụ Giáo dục Trung học

năm học 2016-2017

Thái Nguyên, tháng 8 năm 2016

1

MỤC LỤC

1 Quyết định 1893/QĐ-BGDĐT của ngày 03/6/2016 của Bộ Giáo dục

Đào tạo ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2016-2017

3

2 Quyết định 1495/QĐ-UBND ngày 27/6/2016 của Ủy ban nhân dân

tỉnh Thái Nguyên ban hành Khung kế hoạch thời gian của tỉnh Thái

Nguyên

6

3 Chỉ thị của Bộ GDĐT (nếu có)

4 Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày /8/2016 của Bộ Giáo dục

Đào tạo Hướng dẫn nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học

2016-2017 (DỰ THẢO)

10

5 Công văn số /SGDĐT-GDTrH ngày /8/2016 của Sở Giáo dục

Đào tạo Thái Nguyên Hướng dẫn nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm

7 Công văn số 535/SGDĐT-GDTrH ngày 16/5/2016 của Sở Giáo dục

Đào tạo Hướng dẫn tổ chức Cuộc thi khoa học, kỹ thuật cấp tỉnh

dành cho học sinh trung học năm học 2016 - 2017

38

8 Công văn số 1090/SGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2016 của Sở Giáo dục

Đào tạo Hướng dẫn tổ chức cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn

để giải quyết các tình huống thực tiễn và cuộc thi Dạy học theo chủ

11 Thống kê điểm thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm học 2016-2017 65

12 Danh sách triển khai mô hình Trường học mới năm học 2016-2017 74

2

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Căn cứ Nghị định số 36/2012/NĐ-CP ngày 18 tháng 4 năm 2012 của Chính phủquy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ, cơ quan ngang Bộ;

Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủquy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đàotạo;

Căn cứ Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ

về sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm

2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáodục;

Xét đề nghị của Chánh Văn phòng Bộ,

QUYẾT ĐỊNH:

Điều 1 Ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2016-2017 áp dụng chung

cho giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trong toàn quốcnhư sau:

1 Tựu trường sớm nhất vào ngày 01/8/2016, muộn nhất vào ngày 25/8/2016

2 Tổ chức khai giảng vào ngày 05/9/2016

3 Kết thúc học kỳ II (hoàn thành kế hoạch giảng dạy và học tập) trước ngày25/5/2017 Kết thúc năm học trước ngày 31/5/2017

4 Thi trung học phổ thông (THPT) quốc gia năm 2017, thi học sinh giỏi quốc giacác cấp học (theo văn bản hướng dẫn riêng của Bộ)

5 Xét công nhận hoàn thành chương trình tiểu học và xét công nhận tốt nghiệptrung học cơ sở (THCS) trước ngày 15/6/2017

6 Hoàn thành tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm học 2017-2018 trước ngày31/7/2017

Điều 2 Kế hoạch thời gian năm học 2016-2017 của giáo dục mầm non, giáo dục

phổ thông và giáo dục thường xuyên ở các địa phương bao gồm:

1 Ngày tựu trường, ngày khai giảng

3

2 Ngày bắt đầu và ngày kết thúc học kỳ I; ngày bắt đầu và ngày kết thúc học kỳII.

7 Thời gian nghỉ đối với giáo viên trong năm học

8 Các ngày nghỉ khác (nghỉ giữa học kỳ, nghỉ cuối học kỳ, nghỉ theo mùa vụ,nghỉ Tết của đồng bào dân tộc thiểu số, nghỉ lễ hội truyền thống của địa phương)

Điều 3 Nguyên tắc xây dựng kế hoạch thời gian năm học 2016-2017 ở các địa

phương

1 Kế hoạch thời gian năm học phải đảm bảo số tuần thực học:

a) Đối với cấp mầm non, có ít nhất 35 tuần thực học (học kỳ I có ít nhất 18 tuần,học kỳ II có ít nhất 17 tuần);

b) Đối với cấp tiểu học, có ít nhất 35 tuần thực học (học kỳ I có ít nhất 18 tuần,học kỳ II có ít nhất 17 tuần);

c) Đối với cấp THCS và cấp THPT, có ít nhất 37 tuần thực học (học kỳ I có ítnhất 19 tuần, học kỳ II có ít nhất 18 tuần);

d) Đối với giáo dục thường xuyên (THCS và THPT), có ít nhất 32 tuần thực học(mỗi học kỳ có ít nhất 16 tuần)

2 Kế hoạch thời gian năm học phải phù hợp với điều kiện tự nhiên, xã hội và tậpquán của địa phương

3 Các ngày nghỉ lễ, tết được thực hiện theo quy định của Luật Lao động và cácquy định tại các văn bản dưới Luật Nếu ngày nghỉ lễ, tết trùng vào ngày nghỉ cuối tuầnthì được nghỉ bù theo quy định

4 Nghỉ Tết Nguyên đán ít nhất là 7 ngày

5 Thời gian nghỉ hè thay cho nghỉ phép năm của giáo viên là 2 tháng, có thểđược bố trí xen kẽ vào thời gian khác trong năm để phù hợp với đặc điểm cụ thể và kếhoạch thời gian năm học của địa phương

6 Khuyến khích xây dựng và áp dụng kế hoạch thời gian năm học đồng bộ chocác cấp học trong trường phổ thông có nhiều cấp học, các cấp học trên một địa bàn dân

cư, đặc biệt là đối với cấp tiểu học và cấp THCS

Điều 4 Thẩm quyền ban hành kế hoạch thời gian năm học 2016-2017

1 Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định:a) Kế hoạch thời gian năm học 2016-2017 của giáo dục mầm non, giáo dục phổthông và giáo dục thường xuyên áp dụng cho địa phương

4

b) Thời gian nghỉ học và thời gian kéo dài năm học trong trường hợp đặc biệt.

2 Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo quyết định:

a) Cho học sinh nghỉ học trong trường hợp thời tiết quá khắc nghiệt, thiên tai và

bố trí học bù

b) Bố trí lịch nghỉ của giáo viên trong năm học

Điều 5 Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo có trách nhiệm thực hiện chế độ báo

cáo về Bộ Giáo dục và Đào tạo như sau:

1 Báo cáo tình hình chuẩn bị năm học, kế hoạch khai giảng và tình hình tổ chứckhai giảng, kế hoạch thời gian năm học 2016-2017, trước ngày 15/9/2016

2 Báo cáo sơ kết học kỳ I trước ngày 31/01/2017

3 Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017, báo cáo kết quả thực hiện các tiêu chíthi đua và đề nghị xét khen thưởng năm học 2016-2017, trước ngày 25/6/2017

4 Báo cáo về những quyết định của Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phốtrực thuộc Trung ương trong các trường hợp quy định tại Khoản 1 Điều 4 của Quyếtđịnh này

Điều 6 Quyết định này có hiệu lực kể từ ngày ký.

Điều 7 Các ông (bà) Chánh Văn phòng, thủ trưởng các đơn vị thuộc Bộ Giáo dục

và Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc

Sở Giáo dục và Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này

Nơi nhận:

- Ban Tuyên giáo TW;

- Văn phòng Chính phủ;

- Văn phòng Quốc hội;

- Ủy ban VHGDTNTNNĐ của Quốc hội;

- Bộ trưởng, các Thứ trưởng;

- Công đoàn Giáo dục Việt Nam;

- Hội Khuyến học Việt Nam;

- Hội Cựu giáo chức Việt Nam;

- Các Tỉnh ủy, Thành ủy, HĐND; UBND

5

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số: /BGDĐT-GDTrH

V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ

giáo dục trung học năm học

2016-CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Hà Nội, ngày tháng năm 2016

Kính gửi:

- Các sở giáo dục và đào tạo;

- Các trường trung học phổ thông trực thuộc.

Thực hiện Chỉ thị số … /CT-BGDĐT ngày ……/2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo (GDĐT) về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2016-2017, Bộ GDĐT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017 đối với giáo dục trung học (GDTrH) như sau:

A NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1 Tiếp tục triển khai Chương trình hành động của Bộ GDĐT thực hiện Nghị quyết

số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa

XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề

án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

2 Tăng cường nền nếp, kỷ cương và chất lượng, hiệu quả công tác trong các cơ sở giáo dục trung học Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơ quan quản lí và

4 Thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kĩ thuật dạy học tích cực; đổi mới nội dung, phương thức đánh giá học sinh phù hợp với các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh; tăng cường kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học.

5 Tích cực đổi mới nội dung, phương thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường trung học, phân luồng học sinh sau trung học cơ sở (THCS) và trung học phổ thông (THPT).

6 Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục về năng lực xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển năng lực học sinh; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao năng lực của giáo

DỰ THẢO

viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản

lí, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh.

B CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ

I Thực hiện kế hoạch giáo dục

1 Tiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục.

1.1 Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng và thái độ của từng cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông, các sở/phòng GDĐT tăng cường giao quyền chủ động cho các cơ sở GDTrH xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh của mỗi trường theo hướng tinh giản để tăng cường kĩ năng vận dụng kiến thức, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh, theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II:

18 tuần), đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học thống nhất cả nước, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ Trên cơ sở kế hoạch dạy học của các tổ/nhóm chuyên môn, cơ sở GDTrH xây dựng kế hoạch giáo dục báo cáo sở GDĐT (đối với THPT)/phòng GDĐT (đối với THCS) trước khi thực hiện và là căn cứ để kiểm tra, giám sát trong quá trình thực hiện.

1.2 Các sở/phòng GDĐT chỉ đạo các cơ sở GDTrH giao cho các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề theo hình thức, phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; chú trọng lồng ghép các nội dung giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý trong quá trình thực hiện.

1.3 Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn qua mạng cho mỗi chủ đề theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT.

2 Tiếp tục triển khai thực nghiệm mô hình trường học mới cấp THCS đối với một

số lớp 8 của các trường THCS thuộc các tỉnh: Hà Giang, Lào Cai, Hòa Bình, Kon Tum, Đắk Lắk, Khánh Hòa Triển khai mở rộng áp dụng mô hình trường học mới đối với lớp 6

và lớp 7 cho năm học 2016-2017 ở các tỉnh/thành phố trên cả nước theo thực tế điều kiện của địa phương, cơ sở giáo dục (có hướng dẫn riêng của Bộ GDĐT).

3 Các sở GDĐT chỉ đạo các trường có đủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất, nhất là các trường nội trú, bán trú, bố trí và huy động được các điều kiện tổ chức dạy học

2 buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 để tăng cường thời lượng cho các hoạt động phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học phù hợp với đối tượng học sinh.

4 Tổ chức dạy học ngoại ngữ

4.1 Đối với môn tiếng Anh

- Đẩy mạnh việc chuẩn hóa năng lực đội ngũ giáo viên tiếng Anh đồng bộ các cấp học Tiểu học, THCS, THPT trên từng địa bàn (huyện/quận) để mở rộng diện học sinh được học tiếng Anh theo chương trình mới từ Tiểu học lên THCS và THPT.

- Những trường THCS và THPT tham gia dạy học chương trình Tiếng Anh theo

Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” (sau đây gọi là chương trình mới) tiếp tục nâng cao năng lực giáo viên và điều kiện cơ sở vật chất để tăng số học sinh và số lớp, triển khai mở rộng dạy chương trình mới đối với các trường có đủ điều kiện (theo Công văn số 2653/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2014 của

Bộ GDĐT) Đối với những địa phương đã dạy học theo chương trình mới ở cấp tiểu học huy động các điều kiện về giáo viên và cơ sở vật chất để có thể thu nhận hết số học sinh

đã hoàn thành chương trình mới lớp 5 vào học tiếp chương trình mới ở lớp 6.

- Triển khai đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh theo Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 và Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 về việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016 của Bộ GDĐT Lập kế hoạch và bố trí kinh phí tổ chức đánh giá năng lực đầu ra Bậc 2 đối với học sinh lớp 9 và Bậc 3 đối với học sinh lớp 12 tham gia chương trình mới để thúc đẩy đổi mới kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển kỹ năng giao tiếp bằng tiếng Anh của học sinh.

- Đối với các trường, lớp chưa đủ điều kiện thực hiện chương trình mới: tiếp tục thực hiện như hướng dẫn năm học 2010-2011 về dạy học ngoại ngữ trong trường THCS, THPT; tích cực chuẩn bị điều kiện để có thể sớm chuyển sang dạy theo chương trình mới.

- Khuyến khích triển khai thí điểm dạy học song ngữ tiếng Anh đối với môn toán

và các môn khoa học tự nhiên tại các trường THPT chuyên và các trường THCS, THPT khác có đủ điều kiện Tích cực triển khai xây dựng trường học điển hình về dạy và học ngoại ngữ theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.

4.2 Đối với môn tiếng Pháp

- Đối với chương trình song ngữ: Tiếp tục thực hiện Quyết định số BGDĐT ngày 16/6/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về Kế hoạch giáo dục áp dụng cho Chương trình song ngữ tiếng Pháp và môn tiếng Pháp ngoại ngữ 2, đồng thời thực hiện theo công văn hướng dẫn riêng về Chương trình song ngữ tiếng Pháp và Chương trình tăng cường tiếng Pháp.

4113/QĐ Đối với chương trình tiếng Pháp ngoại ngữ 1 và tiếng Pháp chuyên: Triển khai thực hiện Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GDĐT

về việc ban hành chương trình giáo dục phổ thông Ở những nơi có điều kiện, các cơ sở giáo dục chủ động xây dựng chương trình tiếng Pháp chuyên của nhà trường dựa trên chương trình tiếng Pháp song ngữ do Bộ GDĐT ban hành kèm theo Quyết định số 3452/QĐ-BGDĐT ngày 18/8/2010 của Bộ trưởng Bộ GDĐT, khuyến khích học sinh học thêm môn toán bằng tiếng Pháp.

- Đối với chương trình tiếng Pháp ngoại ngữ 2: Triển khai thực hiện Quyết định số 4113/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về Kế hoạch giáo dục áp dụng cho Chương trình song ngữ tiếng Pháp và môn tiếng Pháp ngoại ngữ 2 Ở những nơi

có nhu cầu, đủ điều kiện và do học sinh tự nguyện tham gia, sở GDĐT đăng ký triển khai dạy học chương trình tiếng Pháp ngoại ngữ 2 theo bộ sách tiếng Pháp ngoại ngữ 2 do Tổ

chức Quốc tế Pháp ngữ hỗ trợ biên soạn dự kiến đưa vào giảng dạy thí điểm từ năm học 2017-2018 với Bộ GDĐT trước 21/5/2017.

- Tăng cường hình thức học tiếng Pháp gắn với nghiên cứu khoa học kĩ thuật thông qua việc khuyến khích học sinh trung học học tiếng Pháp (ngoại ngữ 1, 2, chuyên và song ngữ) đăng ký dự thi chương trình Olympiade de Physique do Cộng hòa Pháp tổ chức theo công văn hướng dẫn riêng.

4.3 Tổ chức dạy tiếng Pháp, tiếng Nhật, tiếng Đức, tiếng Trung, tiếng Nga, tiếng Hàn Quốc (là môn ngoại ngữ 1 hoặc môn ngoại ngữ 2) ở những nơi có nhu cầu, đủ điều kiện và do cha mẹ học sinh, học sinh tự nguyện tham gia.

Triển khai thí điểm Chương trình tiếng Hàn quốc ngoại ngữ 2 thực hiện theo Công văn số 2619/BGDĐT-ĐANN ngày 03/6/2016 về việc Hướng dẫn triển khai thí điểm dạy học tiếng Hàn năm học 2016-2017 đối với giáo dục phổ thông.

5 Tăng cường đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng mục tiêu phân luồng học sinh, nhất là phân luồng sau trung học

cơ sở Tiếp tục rà soát lại toàn bộ chương trình dạy nghề phổ thông để chọn lựa, bổ sung các chương trình dạy nghề đáp ứng với yêu cầu phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương và điều kiện dạy học của nhà trường; tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị và đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông.

Xây dựng và trình Chính phủ phê duyệt Đề án định hướng nghề nghiệp ở giáo dục phổ thông; Lựa chọn một số tỉnh có điều kiện phù hợp thí điểm triển khai mô hình giáo dục trong nhà trường gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh của địa phương nhằm tăng cường khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phát triển năng lực và phẩm chất học sinh, góp phần thực hiện phân luồng học sinh sau THCS và THPT.

6 Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông,… theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.

7 Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; triển khai mô hình giáo dục từ xa cho học sinh khuyết tật dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông.

8 Chỉ đạo các cơ sở GDTrH tổ chức tốt hoạt động "Tuần sinh hoạt tập thể" đầu năm học mới theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày / /2016, quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường Tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của Ngày khai giảng, Lễ tri ân, Lễ chào cờ Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca đúng nhạc và lời để hát tại các buổi Lễ chào cờ đầu tuần theo đúng nghi thức, thể hiện nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc của tuổi trẻ Việt Nam.

Hướng dẫn học sinh ôn luyện bài thể dục buổi sáng, bài thể dục giữa giờ và bài thể dục chống mệt mỏi theo quy định Duy trì nền nếp thực hiện các bài thể dục nói trên vận dụng vào tập luyện thường xuyên trong suốt năm học.

9 Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ

chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.

04/2014/TT-II Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

Tiếp tục đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục; tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức và phương pháp

tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục, đánh giá trong quá trình dạy học - giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục nhằm phát triển năng lực và phẩm chất học sinh.

1 Đổi mới phương pháp dạy học

Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp

"Bàn tay nặn bột" và các phương pháp dạy học tích cực khác; đổi mới đánh giá giờ dạy giáo viên, xây dựng tiêu chí đánh giá giờ dạy dựa trên Công văn số 5555/BGDĐT- GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn

đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp các đối tượng học sinh khác nhau; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc.

Tiếp tục quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp khoa học công nghệ kĩ thuật toán (Science - Technology - Engineering – Mathematic: STEM) trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ở những môn học liên quan.

-2 Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

- Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường.

- Tích cực triển khai công tác nghiên cứu khoa học đối với học sinh trung học; động viên học sinh trung học tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kĩ thuật theo Công văn số 1290/BGDĐT-GDTrH ngày 29/3/2016 của Bộ GDĐT Tăng cường hình thức học tập gắn với thực tiễn thông qua Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn dành cho học sinh trung học theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày / /2016 Tăng cường tổ chức các hoạt động dạy học thí nghiệm - thực hành của học sinh.

- Chỉ đạo các cơ sở GDTrH vận dụng tủ sách lớp học, phát động tuần lễ "Hưởng ứng học tập suốt đời" và phát triển văn hóa đọc gắn với xây dựng câu lạc bộ khoa học trong các nhà trường.

- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn

số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch.

- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục – thể thao; thi thí nghiệm - thực hành;

thi kĩ năng sử dụng tin học văn phòng; thi giải toán trên máy tính cầm tay; thi tiếng Anh trên mạng; thi giải toán trên mạng; ngày hội công nghệ thông tin; ngày hội sử dụng ngoại ngữ và các hội thi năng khiếu, các hoạt động giao lưu;… trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, cha mẹ học sinh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh trung học, phát huy sự chủ động và sáng tạo của các địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới Không giao chỉ tiêu, không lấy thành tích của các hoạt động giao lưu nói trên làm tiêu chí để xét thi đua đối với các đơn vị có học sinh tham gia.

- Tiếp tục phối hợp với các đối tác thực hiện tốt các dự án khác như: Chương trình dạy học Intel; Dự án Đối thoại Châu Á - Kết nối lớp học; Trường học sáng tạo; Chương trình giáo dục kĩ năng sống;…

3 Đổi mới kiểm tra và đánh giá

- Thực hiện nghiêm túc việc không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6, không tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học theo Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.

- Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.

- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video clip,…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành.

- Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhau của học sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Đối với học sinh có kết quả bài kiểm tra định kì không phù hợp với những nhận xét trong quá trình học tập (quá trình học tập tốt nhưng kết quả kiểm tra quá kém hoặc ngược lại), giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân, nếu thấy cần thiết và hợp lí thì có thể cho học sinh kiểm tra lại.

- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết: nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học; Thông hiểu: diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình, có thể thêm các hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập; Vận dụng: kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học; Vận dụng cao: vận dụng được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa

ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh ở từng học kỳ và từng khối lớp, giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu

trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao.

- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi

mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội; chỉ đạo việc ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có câu hỏi 1 lựa chọn đúng; tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra và thi cả bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết và triển khai phần tự luận trong các bài kiểm tra viết, vận dụng định dạng đề thi tiếng Anh đối với học sinh học theo chương trình thí điểm theo Công văn số 3333/BGDĐT- GDTrH ngày 07/7/2016 đối với môn ngoại ngữ; thi thực hành đối với các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học trong kỳ thi học sinh giỏi quốc gia lớp 12; tiếp tục triển khai đánh giá các chỉ số trí tuệ (IQ, AQ, EQ…) trong tuyển sinh trường THPT chuyên ở những nơi có điều kiện.

- Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập,

đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn ) của sở/phòng GDĐT và các trường học Chỉ đạo cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

III Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí

1 Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán

bộ quản lí

- Các sở GDĐT tổ chức tốt việc tập huấn tại địa phương về nội dung: Mô hình trường học mới cấp THCS; dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; dạy học toán và các môn khoa học bằng tiếng Anh; tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuyên đề tích hợp, liên môn; tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo;

tổ chức công tác nghiên cứu khoa học kĩ thuật và cuộc thi khoa học kĩ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học; giáo dục kĩ năng sống; công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, cán bộ phụ trách công tác Đoàn, Đội, giáo viên tư vấn trường học; đã được tiếp thu trong các đợt tập huấn của Bộ GDĐT.

- Chỉ đạo các trường trung học phối hợp với các trung tâm giáo dục thường xuyên, các trường đại học, cao đẳng sư phạm tổ chức bồi dưỡng thường xuyên đối với giáo viên THCS và THPT Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo các hướng dẫn của Bộ GDĐT Tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán

bộ quản lí và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lí qua trang mạng "Trường học kết nối".

- Tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh), tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn qui định của Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020" tại địa phương, cơ sở giáo dục Những giáo viên chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồi dưỡng

về phương pháp dạy tiếng Anh thì được bố trí đi học để đạt chuẩn/yêu cầu trước khi phân công dạy học Việc bồi dưỡng giáo viên phải gắn với việc bố trí, sử dụng có hiệu quả.

- Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong các cơ sở GDTrH dựa trên nghiên cứu bài học Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học trong các

cơ sở GDTrH Chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" (không gian quản lí của sở GDĐT đã được cấp đầy đủ các chức năng tổ chức

và quản lí các hoạt động chuyên môn) để tổ chức, chỉ đạo và hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường, cụm trường, phòng/sở GDĐT (trực tiếp và qua mạng) theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT.

- Nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả của hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, tổng phụ trách Đội giỏi theo các văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT.

Tổ chức tốt và động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học.

2 Tăng cường quản lí đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục

- Đối với các trường trung học cần chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học, nhất là các môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mĩ thuật, Âm nhạc, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - an ninh, cán bộ tư vấn trường học, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học.

- Tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh những sai sót, lệch lạc; biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của mình.

- Các sở/phòng GDĐT quan tâm, kiểm tra đôn đốc, chấn chỉnh khắc phục những hạn chế để có đủ đội ngũ giáo viên cơ hữu của các trường ngoài công lập; từng bước nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, phát huy tính năng động, sáng tạo, áp dụng các

mô hình tiên tiến của loại hình trường này.

IV Phát triển mạng lưới trường, lớp; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết

bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia; phát triển hệ thống trường THPT chuyên, trường chất lượng cao

1 Phát triển mạng lưới trường, lớp

- Các cấp quản lí giáo dục tiếp tục tham mưu với các cấp lãnh đạo qui hoạch mạng lưới trường lớp THCS, THPT, chú trọng phát triển các trường THCS liên xã, trường THPT chuyên, trường nội trú, bán trú tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập; giải quyết quĩ đất cho trường học theo qui định đối với trường chuẩn quốc gia.

- Chỉ đạo các địa phương thực hiện việc rà soát và chấm dứt việc tổ chức các cơ sở giáo dục cấp THCS theo kiểu biến tướng các trường chuyên, lớp chọn.

2 Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

2.1 Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với các nguồn huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sở vật chất, xây dựng phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường, nhất là đối với các trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thông dân tộc bán trú Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn theo qui định; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực sự

để thu hút học sinh đến trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên và học sinh tham gia thực hiện các nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội của địa phương…

2.2 Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa

và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã ban hành theo Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 và Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010 Thực hiện nghiêm túc Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 về việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu các cơ sở giáo dục đào tạo Tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non và phổ thông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT ngày 16/9/2010 của

Bộ trưởng Bộ GDĐT Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức làm công tác thiết bị dạy học; chỉ đạo các trường yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học của nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng.

2.3 Quan tâm đầu tư các điều kiện và tận dụng tối đa cơ sở vật chất nhà trường để

tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh, đặc biệt là học sinh con

em đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.

3 Các sở GDĐT chủ động tham mưu cho UBND tỉnh, thành phố tiếp tục đầu tư nguồn lực, chỉ đạo xây dựng kế hoạch, lộ trình thực hiện công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn sau năm 2015-2020 gắn với chương trình mục tiêu quốc gia về xây dựng nông thôn mới.

4 Triển khai Đề án phát triển trường THPT chuyên

Tiếp tục triển khai các giải pháp nhằm xây dựng và phát triển hệ thống trường THPT chuyên trong giai đoạn tới.

Khuyến khích các trường THPT có điều kiện về đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên, cơ sở vật chất hiện đại thực hiện những mục tiêu, giải pháp như trường THPT chuyên.

Khuyến khích các trường tư thục phát triển theo định hướng chất lượng cao phù hợp với học phí tự nguyện.

V Duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục

1 Tổ chức, triển khai thực hiện Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị, Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 về phổ cập giáo dục (PCGD) mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả PCGD tiểu học (TH) và PCGD THCS và Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Quy định về điều kiện đảm bảo và nội dung, quy trình và thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS và xóa mù chữ (XMC) cho người lớn.

2 Các địa phương quan tâm việc củng cố, kiện toàn Ban chỉ đạo PCGD các cấp, đội ngũ cán bộ giáo viên chuyên trách PCGD; thực hiện tốt việc quản lí và lưu trữ hồ sơ PCGD; coi trọng công tác điều tra cơ bản, rà soát đánh giá kết quả và báo cáo hằng năm

về thực trạng tình hình PCGD Sử dụng có hiệu quả Hệ thống thông tin điện tử quản lí PCGD - XMC và kiểm tra tính xác thực của các số liệu trên hệ thống.

3 Các sở GDĐT tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo địa phương, tập trung mọi nguồn lực với các giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục; tích cực huy động các đối tượng diện PCGD THCS ra lớp; nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh

bỏ học và có giải pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số học sinh; củng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn PCGD THCS.

4 Các trường THCS, THPT phối hợp với các trung tâm học tập cộng đồng triển khai các nhiệm vụ đổi mới giáo dục phổ thông trong cộng đồng.

VI Đổi mới công tác quản lí giáo dục trung học

1 Tăng cường đổi mới quản lí việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ của các cơ sở giáo dục; củng cố kỷ cương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và thi Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục.

Các cơ quan quản lí giáo dục và các nhà trường nghiên cứu, quán triệt đầy đủ chức năng, nhiệm vụ cho từng cấp quản lí, từng chức danh quản lí theo qui định tại các văn bản hiện hành Tăng cường nền nếp, kỷ cương trong các cơ sở giáo dục trung học Khắc phục ngay tình trạng thực hiện sai chức năng, nhiệm vụ của từng cấp, từng

cơ quan đơn vị và từng chức danh quản lí.

2 Chú trọng quản lí, phối hợp hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; tăng cường quản lí chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GDĐT, việc quản lí các khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 qui định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.

3 Kiểm tra, rà soát và tăng cường quản lí các cơ sở GDTrH có yếu tố nước ngoài, các chương trình giảng dạy của nước ngoài hoặc bằng tiếng nước ngoài tại các

cơ sở GDTrH của Việt Nam; các cơ sở giáo dục ngoài công lập.

4 Tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo yêu cầu tại Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 và các văn bản chỉ đạo khác của Bộ GDĐT Tăng cường sử dụng phần mềm máy tính trong việc quản lí hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lí kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khoá biểu, quản lí thư viện trường học, ; thực hiện tốt việc quản lí và sử dụng xuất bản phẩm tham khảo trong giáo dục phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TT- BGDĐT ngày 07/7/2014 của Bộ GDĐT.

5 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí Tích cực áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua internet, trang mạng "Trường học kết nối", đặc biệt trong công tác tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, thanh tra viên, cán bộ quản lí giáo dục.

VII Công tác thi đua, khen thưởng

Các cơ quan quản lí giáo dục chỉ đạo các cơ sở GDTrH phấn đấu hoàn thành các chỉ tiêu công tác một cách thực chất; kiên quyết khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục Bộ GDĐT khuyến khích các địa phương có nhiều mô hình đổi mới; vượt lên khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ GDTrH.

Các sở GDĐT chấp hành chế độ báo cáo, thực hiện đầy đủ và đúng thời hạn./.

Nơi nhận:

- Bộ trưởng (để b/cáo);

- Các Thứ trưởng (để ph/hợp chỉ đạo);

- Các sở GDĐT; các ĐH, trường ĐH có

trường THPT; trường trực thuộc (để th/hiện);

- Các cơ quan thuộc Bộ (để th/hiện);

- Website Bộ GDĐT;

- Lưu: VT, Vụ GDTrH.

KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG

Nguyễn Vinh Hiển

UBND TỈNH THÁI NGUYÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: /SGDĐT-GDTrH Thái Nguyên, ngày tháng 8 năm 2016

V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ

giáo dục trung học năm học 2016-2017

(DỰ THẢO)

Kính gửi: - Các Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện (TP, TX);

- Các trường Trung học phổ thông;

- Các trường PTDTNTcấp THCS, THPT

Căn cứ Quyết định số 1893/QĐ-BGDĐT ngày 03/6/2016 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo (GDĐT) về Khung kế hoạch thời gian năm học 2016-2017 củagiáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; Quyết định số1495/QĐ-UBND ngày 27/6/2016 của UBND tỉnh Thái Nguyên về Kế hoạch thờigian năm học 2016-2017 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dụcthường xuyên; Chỉ thị số /CT-BGDĐT ngày / /2016 của Bộ GDĐT về nhiệm vụtrọng tâm năm học 2016-2017 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáodục thường xuyên; Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày / /2016 của Bộ GDĐT vềviệc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2016-2017; SởGDĐT Thái Nguyên hướng dẫn các đơn vị thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung họcnăm học 2016-2017 như sau:

A NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1 Tiếp tục triển khai Chương trình hành động của Bộ GDĐT thực hiện Nghịquyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trungương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáokhoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướngChính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổthông

2 Tăng cường nền nếp, kỷ cương và chất lượng, hiệu quả công tác trong các

cơ sở giáo dục trung học Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong tràothi đua của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từngđịa phương, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩmchất chính trị, đạo đức của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơquan quản lí và cơ sở giáo dục

3 Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt độnggiáo dục Tập trung đổi mới phong cách, nâng cao hiệu quả công tác quản lí đối vớicác cơ sở GDTrH theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực hiện quyền tự chủcủa nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao nănglực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình của đơn vị, cá nhân thực hiện nhiệm

vụ và chức năng giám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên

4 Thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kĩ thuậtdạy học tích cực; đổi mới nội dung, phương thức đánh giá học sinh phù hợp với

các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động,sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh; tăng cường kĩ năng thựchành, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; đa dạng hóacác hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoahọc của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy

và học

5 Tích cực đổi mới nội dung, phương thức tổ chức hoạt động giáo dục hướngnghiệp trong trường trung học, phân luồng học sinh sau trung học cơ sở (THCS) vàtrung học phổ thông (THPT)

6 Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục về nănglực xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triểnnăng lực học sinh; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổchức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng caonăng lực của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộngđồng trong việc quản lí, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh

B CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ

I Thực hiện kế hoạch giáo dục

1 Tiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kếhoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục

1.1 Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của từng cấp họctrong chương trình giáo dục phổ thông, Sở GDĐT giao quyền chủ động cho Hiệutrưởng các trường THPT, PTDTNT các cấp; Phòng GDĐT chỉ đạo các trường THCSxây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh củamỗi trường theo hướng tinh giản để tăng cường kĩ năng vận dụng kiến thức, phù hợpvới điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinhtheo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần), đảm bảothời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học thống nhất trong toàn tỉnh, có đủ thờilượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trảinghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ

(Thực hiện theo Quyết định số 1495/QĐ-UBND ngày 27/6/2016 của UBNDtỉnh Thái Nguyên về việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2016-2017của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên)

Trên cơ sở kế hoạch dạy học của các tổ/nhóm chuyên môn, các nhà trườngxây dựng kế hoạch giáo dục báo cáo sở GDĐT (đối với cấp THPT)/phòng GDĐT(đối với cấp THCS) trước khi thực hiện và là căn cứ để kiểm tra, giám sát trong quátrình thực hiện theo nội dung tại Công văn số 871/SGDĐT-GDTrH ngày 30/6/2016của Sở GDĐT về việc phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông

1.2 Sở GDĐT chỉ đạo và hướng dẫn đối với các các trường THPT, PTDTNTTHCS và THPT; các phòng GDĐT chỉ đạo và hướng dẫn đối với các trường THCStạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên được chủ động lựa chọn nộidung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liênmôn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề và theo hìnhthức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọng lồng ghép các nội dunggiáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành

pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên mônvào giải quyết các vấn đề thực tiễn Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáoviên phải được Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt và báo cáo cấp trên quản lý trựctiếp trước khi thực hiện và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra.

1.3 Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn tổchức sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá;

tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn qua mạng cho mỗi chủ đề theo hướngdẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT và Côngvăn số 978/SGDĐT-GDTrH ngày 24/8/2015 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn đánhgiá, xếp loại giờ dạy và xây dựng kế hoạch dạy học của giáo viên

2 Tiếp tục triển khai thực nghiệm mô hình trường học mới cấp THCS

- Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên,cộng đồng về mô hình trường học mới cấp THCS

- Chủ động tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cán bộ, giáo viên về mô hình trườnghọc mới Thường xuyên dự giờ, kiểm tra đôn đốc, tư vấn cho cán bộ quản lí, giáoviên, cha mẹ học sinh về mô hình trường học mới cấp THCS

3 Các trường THPT, THCS có đủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất; đối vớicác trường PTDTNT tỉnh, PTDTNT THCS; các trường PTDTBT của các huyện Đồng

Hỷ, Võ Nhai cần bố trí và huy động được các điều kiện về đội ngũ giáo viên, cơ sở vậtchất để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrHngày 01/11/2010 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn học 2 buổi/ngày đối với các trườngTHCS, THPT Thời gian dạy học 2 buổi/ngày cần được bố trí cho các hoạt động phụđạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh giỏi; tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệmsáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh

4 Tổ chức dạy học ngoại ngữ

4.1 Đối với môn tiếng Anh

- Đối với giáo viên: Đẩy mạnh việc chuẩn hóa năng lực đội ngũ giáo viêntiếng Anh đồng bộ các cấp học Tiểu học, THCS, THPT trên từng địa bàn(huyện/thành phố/ thị xã) để mở rộng diện học sinh được học tiếng Anh theo chươngtrình mới từ Tiểu học lên THCS và THPT Ngoài các lớp tập huấn bồi dưỡng của BộGDĐT và của Sở GDĐT tổ chức, các phòng GDĐT và các trường THPT chủ độngtrong việc tạo điều kiện cho giáo viên Tiếng Anh trong việc tự bồi dưỡng và tổ chứccác lớp bồi dưỡng cho giáo viên để đạt chuẩn về năng lực ngoại ngữ theo qui địnhcủa Bộ GDĐT (B2 đổi với giáo viên cấp Tiểu học và THCS; C1 đối với giáo viêncấp THPT) Những giáo viên chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồidưỡng về phương pháp dạy tiếng Anh thì phải tự học, tự bồi dưỡng đạt chuẩn/yêucầu trước khi phân công dạy học Việc bồi dưỡng giáo viên phải gắn với việc bố trí,

sử dụng có hiệu quả

- Đối với học sinh

+ Cấp THCS: Những trường THCS tham gia dạy học chương trình Tiếng Anhtheo Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” (sau đây gọi là chương trình mới) tiếp tục nâng cao năng lực giáo viên và điềukiện cơ sở vật chất để tăng số học sinh và số lớp, triển khai mở rộng dạy chươngtrình mới đối với các trường có đủ điều kiện (theo Công văn số 2653/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2014 của Bộ GDĐT và Công văn số 700/SGDĐT-GDTrH ngày 06

tháng 6 năm 2016 của Sở GDĐT) Huy động các điều kiện về đội ngũ giáo viên và cơ

sở vật chất để có thể thu nhận hết số học sinh đã hoàn thành chương trình mới lớp 5vào học tiếp chương trình mới ở lớp 6

+ Cấp THPT: Triển khai mở rộng dạy chương trình Tiếng Anh mới đối với 07trường THPT

Phụ lục: Danh sách các trường THCS/THPT học chương trình tiếng Anh mớinăm học 2016-2017

- Triển khai đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực họcsinh theo Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 và Công văn số3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 về việc sử dụng định dạng đề thi đánh giánăng lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016 của BộGDĐT Các đơn vị chủ động lập kế hoạch và bố trí kinh phí tổ chức đánh giá nănglực đầu ra Bậc 2 đối với học sinh lớp 9 và Bậc 3 đối với học sinh lớp 12 tham giachương trình mới để thúc đẩy đổi mới kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theođịnh hướng phát triển kỹ năng giao tiếp bằng tiếng Anh của học sinh

- Đối với các trường, các lớp chưa đủ điều kiện thực hiện chương trình thí điểm:Tiếp tục thực hiện như hướng dẫn năm học 2010-2011 về dạy học ngoại ngữ trongtrường THCS, THPT; tích cực chuẩn bị điều kiện để có thể sớm chuyển sang dạy theochương trình mới

- Khuyến khích triển khai thí điểm dạy học song ngữ tiếng Anh đối với mônToán và các môn Khoa học tự nhiên tại trường THPT Chuyên và các trường THCS,THPT khác có điều kiện về đội ngũ giáo viên và học sinh

- Tiếp tục triển khai thực hiện xây dựng trường học điển hình về đổi mới dạy

và học ngoại ngữ theo hướng dẫn của Bộ GDĐT và của Sở GDĐT đối với 4 trườngTHCS (Nha Trang, Độc Lập - TPTN; Chùa Hang 2 - huyện Đồng Hỷ; Giang Tiên -huyện Phú Lương) và 3 trường THPT (Chu Văn An, Chuyên, Lương Ngọc Quyến).Khuyến khích các trường THCS và THPT khác có điều kiện về cơ sở vật chất, độingũ giáo viên đạt chuẩn về năng lực Tiếng Anh xây dựng trường học điển hình về đổimới dạy và học ngoại ngữ

4.2 Đối với môn tiếng Pháp chuyên: Triển khai thực hiện Quyết định số16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hànhchương trình giáo dục phổ thông

5 Đối với công tác giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông:

- Các đơn vị tăng cường đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức hoạtđộng giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng mục tiêu phân luồng học sinh, nhất là phânluồng sau trung học cơ sở

- Nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông tại các trường, trung tâm giáodục thường xuyên, trung tâm kĩ thuật tổng hợp- hướng nghiệp, các trường cao đẳng,trung cấp chuyên nghiệp Căn cứ Hướng dẫn số 3119/BGDĐT- GDCN ngày17/6/2014 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn phối hợp để thực hiện giáo dục hướngnghiệp, đào tạo kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông; các trường THPT, cáctrung tâm giáo dục thường xuyên phối hợp tốt với các trường cao đẳng, trung cấpchuyên nghiệp trên địa bàn đã được Sở GDĐT cho phép triển khai phối hợp thựchiện giáo dục hướng nghiệp, đào tạo kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh bổ sung cácchương trình dạy nghề đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực và phẩm chất của học

sinh, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương và điều kiện dạy học củanhà trường.

+ Các trường THPT thực hiện đầy đủ hoạt động giáo dục nghề phổ thông chohọc sinh lớp 11

+ Các trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kĩ thuật tổng hợp- hướngnghiệp cần chủ động thống nhất với các trường THPT, các phòng GDĐT để tham giadạy nghề phổ thông cho học sinh trung học

+ Các phòng GDĐT phải có kế hoạch cụ thể để các trung tâm giáo dục thườngxuyên, trung tâm kĩ thuật tổng hợp- hướng nghiệp phối hợp với các trường THCStrong địa bàn tổ chức thực hiện nghề phổ thông cho học sinh lớp 8, đối với cáctrường chọn môn nghề phổ thông là môn tự chọn

+ Sở GDĐT quản lí quá trình thực hiện chương trình giáo dục nghề phổthông; thực hiện kiểm tra, thanh tra việc dạy nghề phổ thông và tổ chức thi chonhững học sinh THCS, THPT có nhu cầu thi lấy giấy chứng nhận nghề phổ thông

Các trường có điều kiện phù hợp thí điểm triển khai mô hình giáo dục trongnhà trường gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh của địa phương nhằm tăng cườngkhả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phát triển năng lực và phẩm chất họcsinh, góp phần thực hiện phân luồng học sinh sau THCS và THPT

6 Các đơn vị tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theotấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống thamnhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo;

sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học vàbảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai;giáo dục an toàn giao thông,… theo hướng dẫn của Bộ GDĐT Tích cực tham gia cáccuộc thi do Bộ GDĐT triển khai trên trang mạng “Trường học kết nối” về các nộidung trên

7 Các đơn vị có học sinh khuyết tật theo học cần thực hiện tốt nhiệm vụ giáodục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; triển khai mô hình giáo dục từ xa cho học sinhkhuyết tật dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông

8 Các đơn vị thực hiện tốt việc tổ chức hoạt động "Tuần sinh hoạt tập thể" đầunăm học mới theo Công văn số 3633/BGDĐT-GDTrH ngày 26 tháng 7 năm 2016của Bộ GDĐT và Công văn số 1092/SGDĐT-GDTrH ngày 29 tháng 7 năm 2016 của

Sở GDĐT về việc Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động đầu năm học 2016-2017trong đó quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với thầy giáo,

cô giáo, bạn bè, điều kiện học tập và rèn luyện, phương pháp dạy học và giáo dục trongnhà trường; tạo nên môi trường học tập và rèn luyện thân thiện, tích cực và hiệu quả; tạotình cảm, niềm tin của học sinh đối với trường, lớp, thầy cô và bạn bè Thông qua cáchoạt động tìm hiểu về nhà trường, về chương trình giáo dục, hướng dẫn tham gia một sốhoạt động trong và ngoài nhà trường để nâng cao nhận thức của học sinh về truyềnthống của nhà trường; tiếp cận với các điều kiện về cơ sở

vật chất, điều lệ, qui chế, nội quy, qui tắc ứng xử và các quy định khác liên quan của nhàtrường, để học sinh hiểu rõ quyền lợi, nghĩa vụ, ý thức được trách nhiệm của mình; rènluyện một số kỹ năng cần thiết khi bước vào năm học mới, trong môi trường học tậpmới

Tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của Ngày khai giảng, Lễ tri ân, Lễ chào cờ

Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca đúng nhạc và lời để hát tại các buổi Lễchào cờ đầu tuần theo đúng nghi thức, thể hiện nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc củatuổi trẻ Việt Nam Hướng dẫn học sinh ôn luyện bài thể dục buổi sáng, bài thể dụcgiữa giờ và bài thể dục chống mệt mỏi theo quy định Duy trì nền nếp thực hiện cácbài thể dục nói trên vận dụng vào tập luyện thường xuyên trong suốt năm học

9 Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăngcường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số04/2014/TTBGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáodục kĩ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa

II Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

Tiếp tục đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chấtlượng giáo dục; tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức vàphương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục, đánh giá trong quá trình dạy học

- giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục nhằm phát triển năng lực và phẩm chất họcsinh

1 Đổi mới phương pháp dạy học: Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy họcnhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vàvận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" và các phươngpháp dạy học tích cực khác; đổi mới đánh giá giờ dạy giáo viên, xây dựng tiêu chíđánh giá giờ dạy dựa trên Công văn số 5555/BGDĐTGDTrH ngày 08/10/2014 của

Bộ GDĐT và Công văn số 978/SGDĐT-GDTrH ngày 24/8/2015 của Sở GDĐT; đẩymạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy họctheo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp vớinội dung bài học; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối giữa trang bịkiến thức, rèn luyện kĩ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc

tổ chức dạy học phân hoá phù hợp các đối tượng học sinh khác nhau; khắc phục lốitruyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc

Tiếp tục thực hiện giáo dục tích hợp khoa học - công nghệ - kĩ thuật - toán(Science - Technology - Engineering – Mathematic: STEM) trong việc thực hiệnchương trình giáo dục phổ thông ở những môn học liên quan

2 Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

- Đa dạng hóa các hình thức học tập, tăng cường các hoạt động trải nghiệmsáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ

sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trườnghọc kết nối Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trênlớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhàtrường

- Các cơ sở giáo dục tiếp tục tích cực triển khai công tác nghiên cứu khoa học đối vớihọc sinh trung học; động viên học sinh trung học tích cực tham gia Cuộc thi nghiêncứu khoa học kĩ thuật (NCKHKT) theo Công văn số 1290/BGDĐT-GDTrH ngày29/3/2016 của Bộ GDĐT và Công văn số 535/SGDĐT-GDTrH ngày 06/5/2016 của

Sở GDĐT Tại Công văn số 535/SGDĐT-GDTrH yêu cầu các đơn vị lập kế hoạch, tổchức triển khai công tác NCKHKT cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tế củađơn vị Phân công giáo viên hướng dẫn học sinh NCKHKT Xây dựng cơ chế ưutiên, khuyến khích phù hợp cho học sinh đạt giải và giáo viên hướng dẫn các dự án ởcuộc thi cấp cơ sở và dự thi ở cấp tỉnh Chủ động phối hợp với các cơ sở giáo dục đạihọc, cao đẳng, các viện và trung tâm khoa học công nghệ trực thuộc Đại học TháiNguyên, Sở Khoa học và Công nghệ, cha mẹ học sinh trong việc hướng dẫn và đánhgiá các dự án khoa học của học sinh Tổ chức tốt vòng thi cấp cơ sở (Thực hiện theoThông tư 38/2012/TT-BGDĐT ngày 02/11/2012) nhằm chọn lựa các dự án tốt nhấttham gia vòng thi cấp tỉnh Các đơn vị dự thi cấp tỉnh thực hiện đúng thời gian nộpbáo cáo kết quả nghiên cứu các dự án đã được chọn lựa trong vòng thi cấp cơ sở choBTC cấp tỉnh (Phòng GDTrH) chấm thẩm định, thời gian nộp từ 1/12/2016 đến hếtngày 7/12/2016 Mỗi dự án nộp 01 bản báo cáo và quyết định của đơn vị có dự ántham gia Bám sát những điểm mới trong hướng dẫn tại Công văn 535/SGDĐT-GDTrH ngày 06/5/2016 của Sở GDĐT.

- Tăng cường hình thức học tập gắn với thực tiễn thông qua Cuộc thi vận dụngkiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn dành cho học sinh trung họctheo Công văn số 3844/BGDĐT-GDTrH ngày 09/8/2016 của Bộ GDĐT và Công văn

số 1090/SGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2016 của Sở GDĐT Đồng thời, tăng cường tổchức các hoạt động dạy học thí nghiệm - thực hành của học sinh

- Các nhà trường thực hiện đầu tư nâng cấp thư viện trường học cả về cơ sởvật chất, nguồn tài liệu và hình thức hoạt động Tích cực xây dựng tủ sách lớp học,giỏ sách di động với các góc đọc xanh, góc đọc mở để đáp ứng nhu cầu đọc củagiáo viên và học sinh trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao văn hóa đọc Cáchoạt động như Ngày hội Đọc, Ngày sách và bản quyền thế giới, tuần lễ “ Hưởng ứnghọc tập suốt đời” cần được linh hoạt tổ chức vào các thời điểm hợp lý trong nămhọc Công tác xây dựng thư viện đạt chuẩn cần được quan tâm và đẩy mạnh Chủđộng rà soát thực tế kịp thời tham mưu với các cấp lãnh đạo những giải pháp cầnthiết cho công tác thư viện trường học Các thư viện đã được công nhận đạt chuẩncần đảm bảo duy trì các điều kiện về cơ sở vật chất, tổ chức và hình thức hoạt động

để có thể đáp ứng tốt hơn yêu cầu của quá trình dạy học cũng như nhu cầu đọc sáchcủa bạn đọc trong nhà trường Chủ động và sáng tạo trong việc xây dựng và duy trìhoạt động của các câu lạc bộ khoa học trong nhà trường Chú ý đảm bảo hiệu quảhoạt động tránh hình thức

- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướngdẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ Giáo dục và Đàotạo, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch

- Khuyến khích các nhà trường tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạtđộng góp phần phát triển năng lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục – thểthao; thi thí nghiệm - thực hành; thi kĩ năng sử dụng tin học văn phòng; thi giải toántrên máy tính cầm tay; thi tiếng Anh trên mạng; thi giải toán trên mạng; ngày hộicông nghệ thông tin; ngày hội sử dụng ngoại ngữ và các hội thi năng khiếu, các hoạtđộng giao lưu;… trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, cha mẹ học sinh và học sinh,phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh trung học, pháthuy sự chủ động và sáng tạo của các địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu,

hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng sống, bổ sunghiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới.Không giao chỉ tiêu, không lấy thành tích của các hoạt động giao lưu nói trên làmtiêu chí để xét thi đua đối với các đơn vị có học sinh tham gia

3 Đổi mới kiểm tra và đánh giá

- Thực hiện nghiêm túc việc không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6, không

tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học theo Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày03/11/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT

- Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra

đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thựcchất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ củahọc sinh

- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua cáchoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc họcsinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báocáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trìnhchiếu, video clip,…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Giáo viên có thể sửdụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành

- Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối

kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhaucủa học sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng Khi chấm bài kiểm traphải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của họcsinh Đối với học sinh có kết quả bài kiểm tra định kì không phù hợp với những nhậnxét trong quá trình học tập (quá trình học tập tốt nhưng kết quả kiểm tra quá kémhoặc ngược lại), giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân, nếu thấy cần thiết và hợp líthì có thể cho học sinh kiểm tra lại

- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối học kì, cuối nămhọc theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm các câuhỏi, bài tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết: nhắc lạihoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học; Thông hiểu: diễn đạt đúng kiến thức hoặc

mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình, có thể thêm cáchoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức,

kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập; Vận dụng: kết nối

và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết thành công tình huống, vấn

đề tương tự tình huống, vấn đề đã học; Vận dụng cao: vận dụng

được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình huống, vấn đề mới, không giốngvới những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lítrước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống Căn cứ vàomức độ phát triển năng lực của học sinh ở từng học kỳ và từng khối lớp, giáo viên vànhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bàikiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệcác câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao

- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệmkhách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếptục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các

câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội vànhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chínhtrị, xã hội; chỉ đạo việc ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan

nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có câu hỏi 1 lựa chọn đúng; tiếp tục nâng cao chấtlượng việc kiểm tra và thi cả bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết và triển khai phần tự luận trong các bài kiểm tra viết, vận dụng định dạng đề thi tiếng Anh đối với học sinhhọc theo chương trình thí điểm theo Công văn số 3333/BGDĐTGDTrH ngày07/7/2016 đối với môn ngoại ngữ; thi thực hành đối với các môn Vật lí, Hóa học,Sinh học trong kỳ thi học sinh giỏi quốc gia lớp 12; phấn đấu thực hiện triển khaiđánh giá các chỉ số trí tuệ (IQ, AQ, EQ…) trong tuyển sinh trường THPT Chuyên

- Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi,bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏicủa trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi,bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của

Bộ (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn) của sở/phòng GDĐT và các trườnghọc Thực hiện 100% cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạtđộng chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các chuyên đềdạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra,đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh

III Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí

1 Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên,cán bộ quản lí

- Tổ chức tốt việc tập huấn về nội dung: Mô hình trường học mới cấp THCS; Dạyhọc và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; Dạy học Toán vàcác môn khoa học bằng tiếng Anh (trường THPT Chuyên Thái Nguyên, Chu Văn An,Lương Ngọc Quyến….); Tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuyên đề tích hợp,liên môn; Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Tổ chức công tác nghiên cứu khoa học

kĩ thuật và cuộc thi khoa học kĩ thuật cấp quốc gia học sinh trung học; giáo dục kỹ năngsống; công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên tư vấn trường học

- Chỉ đạo các trường trung học phối hợp với các trung tâm giáo dục thườngxuyên, các trường đại học, cao đẳng sư phạm tổ chức bồi dưỡng thường xuyên đốivới giáo viên THCS và THPT Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán

bộ quản lí, giáo viên về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩnnghề nghiệp giáo viên theo các hướng dẫn của Bộ GDĐT Tăng cường các hình thứcbồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lí qua trangmạng "Trường học kết nối"

- Tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh): + Thực hiện việc tập huấn bồi dưỡng giáo viên theo kế hoạch của Bộ GDĐT

và của Sở GDĐT Các phòng GDĐT và các trường THPT chủ động trong việc tạođiều kiện cho giáo viên Tiếng Anh trong việc tự bồi dưỡng và tổ chức các lớp bồidưỡng cho giáo viên để đạt chuẩn về năng lực ngoại ngữ theo qui định của BộGDĐT (B2 đổi với giáo viên cấp Tiểu học và THCS; C1 đối với giáo viên cấpTHPT) để đáp ứng việc triển khai Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáodục quốc dân giai đoạn 2008-2020" và Quyết định số 149/QĐ-UBND ngày

08/02/2012 của Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Nguyên về việc phê duyệt Kế hoạch thựchiện Quyết định số 1400/QĐ-TTg, ngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ về việcdạy và học tiếng Anh trong các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Thái

Nguyên giai đoạn 2011-2020 tại cơ sở giáo dục Đề xuất thuyên chuyển giáo viêntiếng Anh đã đạt chuẩn về dạy tại các trường thực hiện theo lộ trình kế hoạch đã đượcUBND tỉnh phê duyệt tại Quyết định số 149/QĐ-UBND tỉnh ngày 08/02/2012

+ Các đơn vị chủ động tổ chức các lớp dạy Tiếng Anh cho giáo viên các bộmôn khác Đồng thời với việc tổ chức các lớp Tiếng Anh cho giáo viên cần tạo điềukiện khuyến khích giáo viên tự học Tiếng Anh

- Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong các cơ sở GDTrH dựatrên nghiên cứu bài học Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn họctrong các nhà trường Chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên trangmạng "Trường học kết nối" để tổ chức, chỉ đạo và hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáoviên, cán bộ quản lí; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường, cụmtrường, phòng/sở GDĐT (trực tiếp và qua mạng) theo hướng dẫn tại Công văn số5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT và Công văn số 978/SGDĐT-GDTrH ngày 24/8/2015 của Sở GDĐT

- Nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả của hội thi giáo viên dạy giỏi, giáoviên chủ nhiệm giỏi, tổng phụ trách Đội giỏi theo các văn bản hướng dẫn của BộGDĐT Tổ chức tốt và động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đềtích hợp dành cho giáo viên trung học

2 Tăng cường quản lí đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục

- Đối với các trường trung học cần chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp đểđảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho cácmôn học, nhất là các môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mĩ thuật, Âmnhạc, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - an ninh, cán bộ tư vấn trường học,nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học

- Tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh những sai sót, lệch lạc; biếnquá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của giáo viên trong việcnâng cao chất lượng giảng dạy của mình

- Các trường THPT ngoài công lập quan tâm, kiểm tra đôn đốc, chấn chỉnh khắc phục những hạn chế để có đủ đội ngũ giáo viên cơ hữu của trường nhằm từngbước nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, phát huy tính năng động, sáng tạo, ápdụng các mô hình tiên tiến của loại hình trường này

IV Phát triển mạng lưới trường, lớp; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia; phát triển hệ thống trường THPT chuyên, trường chất lượng cao

1 Phát triển mạng lưới trường, lớp

- Tiếp tục tham mưu với các cấp lãnh đạo rà soát lại quy hoạch mạng lướitrường lớp THCS, THPT, trường THPT chuyên, trường nội trú, bán trú tạo điều kiệnthuận lợi cho học sinh học tập; giải quyết quỹ đất cho trường học theo quy định đốivới trường chuẩn quốc gia

2 Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

2.1 Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với cácnguồn huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sởvật chất, xây dựng phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường, nhất làđối với các trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thông dân tộc bán trú Tăng cườngthực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn lực xã hội để

xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn theo qui định;xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực sự để thu hút học sinh đến trường; tổchức cho cán bộ, giáo viên và học sinh tham gia thực hiện các nhiệm vụ phát triểnkinh tế - xã hội của địa phương…

2.2 Sở GDĐT yêu cầu các phòng GDĐT và các trường trung học kiểm tra, ràsoát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theodanh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã ban hành theo Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 và Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010.Thực hiện nghiêm túc Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 vềviệc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu các cơ sở giáo dục đào tạo Tiếp tụctriển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non và phổ thônggiai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT ngày 16/9/2010 của Bộtrưởng Bộ GDĐT

- Tăng cường bồi dưỡng năng lực cho nhân viên TBDH hoặc giáo viên làmcông tác kiêm nhiệm; cử giáo viên kiêm nhiệm tham gia các lớp tập huấn hoặc lớpchuyên ngành phù hợp để đáp ứng yêu cầu công việc

- Xây dựng hệ thống hồ sơ, sổ sách quản lí TBDH và PHBM đầy đủ, khoa học

- Nâng cao chất lượng sử dụng PHBM, TBDH; đảm bảo 100% các bài học,nội dung bài học cần TBDH và PHBM đều được đáp ứng

- Triển khai quy trình sử dụng TBDH, PHBM tới cán bộ quản lí, giáo viên,nhân viên đảm bảo công tác đăng kí, sử dụng TBDH, PHBM dễ dàng, thuận lợi

- Định kì hàng tháng, học kì, Ban giám hiệu rà soát đánh giá hiệu quả sử dụngTBDH, PHBM của cán bộ, giáo viên, nhân viên; coi việc sử dụng TBDH, PHBM củagiáo viên là một trong những tiêu chí chấm điểm thi đua

- Đẩy mạnh phong trào cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh tự làm đồ dùng dạy học; tăng cường tổ chức các hội thi, cuộc thi sử dụng TBDH; phối hợp vớicác trường trung học, các trường chuyên nghiệp, các trung tâm nghiên cứu trên địabàn trong công tác thiết bị dạy học

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng thành thạo TBDH cho học sinh để chuẩn bị tốtcho cuộc thi “Học sinh sử dụng TBDH giỏi năm học 2016 - 2017” đối với các mônVật lí, Hóa học, Sinh học dự kiến sẽ tổ chức vào tháng 12/2016

2.3 Quan tâm đầu tư các điều kiện và tận dụng tối đa cơ sở vật chất nhàtrường để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theohướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằmgiáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh,đặc biệt là học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh vùng có điều kiệnkinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn

3 Các đơn vị chủ động tham mưu cho UBND huyện (thành phố, thị xã) tiếptục đầu tư nguồn lực, chỉ đạo xây dựng kế hoạch, lộ trình thực hiện công tác xây

dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn sau năm 2015-2020 gắn với chương trình mụctiêu quốc gia về xây dựng nông thôn mới

4 Tiếp tục triển khai Đề án phát triển trường THPT chuyên giai đoạn

2010-2020 hiệu quả Trường THPT chuyên cần có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên về chuyênmôn, nghiệp vụ, ngoại ngữ và tin học để đáp ứng được yêu cầu học tập, bồi dưỡng vàgiảng dạy trong giai đoạn tới

Các đơn vị tích cực tham mưu cho các cấp lãnh đạo địa phương đầu tư nguồnlực, đội ngũ để phát triển mô hình nhà trường chất lượng cao, tạo môi trường giáo dụctốt có chất lượng để thu hút học sinh học tập Khuyến khích các trường THPT có điềukiện về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, cơ sở vật chất hiện đại thực hiệnnhững mục tiêu, giải pháp như trường THPT chuyên

Khuyến khích các trường dân lập, tư thục phát triển theo định hướng chấtlượng cao phù hợp với học phí tự nguyện

V Duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục

1 Các đơn vị tiếp tục tổ chức triển khai, thực hiện Chỉ thị 10-CT/TW ngày05/12/2011 của Bộ Chính trị, Chỉ thị số 23-CT/TU ngày 10/7/2012 của Ban Thường

vụ Tỉnh ủy về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả phổ cậpgiáo dục tiểu học và trung học cơ sở, tăng cường phân luồng học sinh sau trung học

cơ sở và xóa mù chữ cho người lớn, Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014

về phổ cập giáo dục tiểu học và THCS, Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày22/3/2016 Quy định về điều kiện đảm bảo và nội dung, quy trình và thủ tục kiểm tracông nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ, tăng cường phân luồng học sinhsau THCS và xóa mù chữ cho người lớn

2 Các phòng Giáo dục và Đào tạo và các trường THCS tham mưu cho ủy bannhân dân cấp huyện, cấp xã củng cố, kiện toàn Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục, xóa mùchữ các cấp, đội ngũ cán bộ giáo viên chuyên trách phổ cập giáo dục, xóa mù chữ

- Các đơn vị thực hiện tốt việc quản lí, lưu trữ hồ sơ phổ cập giáo dục; coitrọng công tác điều tra cơ bản, rà soát, đánh giá kết quả và thực hiện báo cáo định kì

về tình hình phổ cập giáo dục Sử dụng có hiệu quả Hệ thống thông tin điện tử quản

lí phổ cập giáo dục - xóa mù chữ và phải đảm bảo tính xác thực của các số liệu trên

Hệ thống

- Tham mưu với các cấp lãnh đạo địa phương tập trung mọi nguồn lực vớinhững giải pháp cụ thể, phù hợp với yêu cầu thực tế, bảo đảm thực hiện có hiệu quảcông tác phổ cập giáo dục trung học cơ sở; tích cực huy động các đối tượng phổ cậpgiáo dục THCS ra lớp; nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học và cónhững giải pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằmduy trì sĩ số học sinh; củng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn phổ cậpgiáo dục THCS

- Phối hợp với các cơ quan, đơn vị làm tốt công tác tuyên truyền, vận động cán

bộ, công chức, viên chức, đảng viên, đoàn viên, hội viên và các tầng lớp nhân dântham gia thực hiện công tác phổ cập giáo dục trung học cơ sở trên địa bàn bảo đảmthiết thực, hiệu quả cao

3 Các cơ sở giáo dục cần tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo địa phương,tập trung mọi nguồn lực với các giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng

giáo dục; tích cực huy động các đối tượng diện PCGD THCS ra lớp; nắm chắc tìnhhình, nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải pháp khắc phục tình trạng này; vậnđộng nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số học sinh; củng cố, duy trì và nângcao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn PCGD THCS

4 Các trường THCS, THPT chủ động phối hợp với các trung tâm học tập cộngđồng triển khai các nhiệm vụ đổi mới giáo dục phổ thông trong cộng đồng

VI Đổi mới công tác quản lí giáo dục trung học

1 Tăng cường đổi mới quản lí việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáodục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ của các cơ sở giáo dục; củng cố kỷcương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và thi Đề cao tinh thần đổi mới vàsáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục Các cơ quan quản lí giáodục và các nhà trường nghiên cứu, quán triệt đầy đủ chức năng, nhiệm vụ cho từngcấp quản lí, từng chức danh quản lí theo qui định tại các văn bản hiện hành Tăngcường nền nếp, kỷ cương trong các cơ sở giáo dục trung học Khắc phục ngay tìnhtrạng thực hiện sai chức năng, nhiệm vụ của từng cấp, từng cơ quan đơn vị và từngchức danh quản lí

2 Các nhà trường chú trọng công tác quản lí, phối hợp hoạt động của Ban đạidiện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011

Hiệu trưởng các trường THCS, THPT chịu trách nhiệm trong quản lí việc dạythêm, học thêm trong và ngoài nhà trường của giáo viên đơn vị mình theo Thông tư

số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GDĐT và Quyết định số33/2012/QĐ-UBND ngày 08/10/2012 của UBND tỉnh Thái Nguyên Qui định về dạythêm học thêm trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên

Thực hiện việc quản lí các khoản tài trợ (nếu có) theo Thông tư số29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 qui định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc

hệ thống giáo dục quốc dân

3 Kiểm tra, rà soát và tăng cường quản lí các cơ sở giáo dục ngoài công lập

4 Tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo yêucầu tại Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 và Công văn số72/SGDĐT-GDTrH ngày 21/01/2014 của Sở GDĐT và các văn bản chỉ đạo của BộGDĐT Tăng cường sử dụng phần mềm máy tính trong việc quản lí hoạt động giảngdạy của giáo viên, quản lí kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thờikhoá biểu, quản lí thư viện trường học, ; thực hiện tốt việc quản lí và sử dụng xuấtbản phẩm tham khảo trong giáo dục phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 của Bộ GDĐT

5 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí Tích cực áp dụnghình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua internet,trang mạng "Trường học kết nối", đặc biệt trong công tác tập huấn, bồi dưỡng giáoviên, thanh tra viên, cán bộ quản lí giáo dục

VII Công tác thi đua, khen thưởng

Các cơ quan quản lý giáo dục cần chỉ đạo các cơ sở giáo dục trung học phấnđấu hoàn thành các chỉ tiêu công tác một cách thực chất; kiên quyết khắc phục bệnh

thành tích trong giáo dục Các đơn vị chấp hành chế độ báo cáo, thực hiện đầy đủ vàđúng thời hạn theo quy định tại Kế hoạch thời gian năm học của Sở GDĐT.

C CÁC KỲ THI TRONG NĂM

4 Thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học cấp tỉnh (tháng 01/2017)

5 Thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dànhcho học sinh trung học cấp tỉnh (tháng 01/2017)

6 Thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học cấp tỉnh(tháng 01/2017)

7 Thi tiết dạy đổi mới phương pháp dạy học cấp THCS, THPT qua mạng (tháng2/2017)

8 Thi Giáo viên dạy giỏi các môn KHTN cấp THCS (dự kiến tháng 2/2017)

9 Thi nghề phổ thông cấp THCS (tháng 3/2017)

10 Thi Giáo viên Chủ nhiệm giỏi các cấp (dự kiến tháng 4/2017)

11 Thi học sinh giỏi các môn văn hoá lớp 9, 10, 11 (tháng 4/2017)

12 Thi giải Toán, Tiếng Anh trên Internet cấp tỉnh, cấp Quốc gia; thi “Tài năngTiếng Anh” lớp 5, 9, 11 cấp quốc gia (tháng 3, 4/2017)

D TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Trưởng phòng GDĐT các huyện, thành phố, thị xã; Hiệu trưởng các trườngTHPT, PT DTNT các cấp và thủ trưởng các đơn vị có liên quan đến thực hiệnnhiệm vụ giáo dục trung học căn cứ vào nội dung tại văn bản hướng dẫn này và tìnhhình cụ thể của đơn vị xây dựng kế hoạch chi tiết để tổ chức thực hiện Trong quátrình thực hiện, nếu có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời về phòngGDTrH, Sở GDĐT để chỉ đạo giải quyết./

Nơi nhận:

- Như kính gửi (để thực hiện);

- Vụ GDTrH- Bộ GDĐT (để báo cáo);

- Ban Giám đốc (để báo cáo);

- Các Phòng ban của Sở (để ph/hợp chỉ đạo);

- Trường VH 1 - Bộ CA, PTVC Việt Bắc (để th/hiện);

- Các TT GDTX, TTKT TH-HN (để thực hiện);

- Website Sở GDĐT;

- Lưu: VT, GDTrH.

KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC

Nguyễn Mạnh Sơn

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÁI NGUYÊN

- Tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng của Bộ GDĐT hè 2016 Toàn phòng

- Thi nghề phổ thông cấp THPT tháng 8/2016 Vương Thị Kim Thu

- Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho GV Tiếng Anh các cấp Trần Thị Mỹ Quang

- Rà soát đội ngũ giáo viên tiếng Anh, tổng hợp số liệu học sinh học theo

chương trình tiếng Anh 10 năm và danh sách giáo viên tiếng Anh giảng

dạy chương trình 10 năm ở cả 3 cấp.

Dương Thị Lương

- Triển khai Hội nghị về công tác GDHN, dạy nghề phổ thông Vương Thị Kim Thu

- Tập huấn mô hình trường học mới lớp 7 cấp tỉnh Toàn phòng

- Triển khai Cuộc thi "Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên

trung học" và Cuộc thi "Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các

tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học"

Hoàng Việt Cường

- Triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học và Cuộc thi KHKT các cấp

- Tổ chức hội thảo về Hoạt động trải nghiệm sáng tạo và chia sẻ những

kinh nghiệm tổ chức thi KHKT năm học 2016 – 2017 Nguyễn Doãn Phú

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Hội nghị triển khai nhiệm vụ GDTrH năm học 2016 - 2017 cấp THCS Toàn phòng

- Hội nghị triển khai nhiệm vụ GDTrH năm học 2016 - 2017 cấp THPT Toàn phòng

- Rà soát, hướng dẫn thực hiện xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia và

- Hướng dẫn Cuộc thi giải toán qua Internet Nguyễn Doãn Phú

- Hướng dẫn Cuộc thi Tiếng Anh trên Internet Lê Quang Sơn

- Tập huấn dạy học tích hợp liên môn GV môn Lịch sử, Địa lí Vương Thị Kim Thu

Nhâm Quốc Hưng

- Tập huấn về phương pháp giảng dạy cho GV Tiếng Anh các cấp Trần Thị Mỹ Quang;

- Chỉ đạo các đơn vị xây dựng đơn vị điển hình về dạy và học ngoại ngữ Trần Thị Mỹ Quang;

- Rà soát, hướng dẫn thực hiện trường học kết nối Hoàng Việt Cường

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Dự chuyên đề tại các cơ sở giáo dục Toàn phòng

- Thanh tra chuyên ngành, thanh tra hành chính P/hợp với thanh tra

- Phát động cuộc thi “Sử dụng thiết bị thí nghiệm và làm thực hành giỏi

dành cho học sinh trung học". Dương Thị Lương

Tháng

10 năm

2016

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Thanh tra chuyên ngành, thanh tra hành chính P/hợp với thanh tra

- Dự chuyên đề tại các cơ sở giáo dục Toàn phòng

- Tổ chức các hoạt động dạy và học ngoại ngữ ở các trường XD đơn vị

điển hình về dạy và học ngoại ngữ Trần Thị Mỹ Quang

- Ra văn bản công tác điều tra, cập nhật PCGD Trung học Nhâm Quốc Hưng

- Thi HSG lớp 12 vòng 1, vòng 2 P/hợp với phòng KT&KĐCLGD

Tháng

11 năm

2016

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Thanh tra chuyên ngành, thanh tra hành chính P/hợp với Thanh tra

- Dự chuyên đề tại các cơ sở giáo dục Toàn phòng

- Tổ chức các hoạt động dạy và học ngoại ngữ ở các trường XD đơn vị

điển hình về dạy và học ngoại ngữ Trần Thị Mỹ Quang

- Cập nhật số liệu PCGD THCS Nhâm Quốc Hưng

- Kiểm tra việc tham gia của các đơn vị trên trường học kết nối thực hiện

Tháng

12 năm

2016

- Thanh tra chuyên ngành, thanh tra hành chính P/hợp với Thanh tra

- Cập nhật số liệu PCGD THCS, PCGD TrH năm 2016 Nhâm Quốc Hưng

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Dự chuyên đề tại các cơ sở giáo dục Toàn phòng

- Tham gia ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi cấp quốc gia Toàn phòng

- Chỉ đạo ôn tập và kiểm tra học kỳ 1 Toàn phòng

- Tổ chức cuộc thi “Sử dụng thiết bị thí nghiệm và làm thực hành giỏi”

dành cho học sinh trung học.

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Dự chuyên đề tại các cơ sở giáo dục Toàn phòng

- Tham gia chỉ đạo kỳ thi chọn HSG Quốc gia lớp 12 THPT năm 2017 Toàn phòng

- Thi Vận dụng kiến thức liên môn dành cho học sinh trung học cấp tỉnh Hoàng Việt Cường

- Thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên cấp tỉnh Hoàng Việt Cường

- Thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh Trung học cấp tỉnh Nguyễn Doãn Phú

- Bồi dưỡng đội tuyển HSG dự thi giải toán trên MTCT cấp QG Dương Thị Lương

Tháng

2 năm

2017

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Thu sản phẩm, chấm thi tiết dạy đổi mới phương pháp dạy học cấp

THCS, THPT qua mạng năm học 2016-2017 Lê Quang Sơn

- Dự chuyên đề tại các cơ sở giáo dục Toàn phòng

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Thanh tra chuyên ngành, thanh tra hành chính P/hợp với thanh tra

- Thi giáo viên dạy giỏi cấp THCS các môn Khoa học tự nhiên Toàn phòng

- Tập huấn giáo viên tiếng Anh các cấp (từ tháng 5 đến hết tháng 7) Trần Thị Mỹ Quang

- Bồi dưỡng đội tuyển thi máy tính cầm tay (Toán, Vật lý, Hoá học, Sinh

Tháng

3 năm

2017

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Dự chuyên đề tại các cơ sở giáo dục Toàn phòng

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Thanh tra chuyên ngành, thanh tra hành chính P/hợp với Thanh tra

- Thi giải toán trên Internet (Violympic) cấp tỉnh Nguyễn Doãn Phú

- Thi tiếng Anh trên Internet cấp tỉnh Trần Thị Mỹ Quang

- Tham gia Cuộc thi KHKT cấp Quốc gia tại tỉnh Phú Thọ Nguyễn Doãn Phú

- Thi Tài năng Tiếng Anh cấp quốc gia Lê Quang Sơn

- Thi nghề phổ thông cấp THCS tháng 3/2017

- Thi chọn học sinh giỏi lớp 9, 10, 11 cấp tỉnh P/hợp với KT&KĐ GD

- Tham gia thi Giải Toán trên máy tính cầm tay khu vực Dương Thị Lương

- Kiểm tra việc tham gia của các đơn vị trên trường học kết nối thực hiện

chuyên đề trong học kỳ II. Hoàng Việt Cường

- Nộp bài dự thi Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp và Cuộc thi Vận

dụng kiến thức liên môn cấp Bộ Hoàng Việt Cường

Tháng

4 năm

2017

- Thanh tra chuyên ngành, thanh tra hành chính P/hợp với thanh tra

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi Toàn phòng

- Thi giải Toán trên Internet cấp toàn quốc Nguyễn Doãn Phú

- Thi Olympic tiếng Anh trên Internet cấp toàn quốc Trần Thị Mỹ Quang

Tháng

5 năm

2017

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Chỉ đạo, kiểm tra ôn tập lớp 12 THPT và tổng kết năm học Toàn phòng

Tháng

6 năm

2017

- Thi THPT Quốc gia năm 2017 P/hợp với KT&KĐ GD

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Tuyển sinh lớp 10 năm học 2017-2018 (THPT chuyên, THPT đại trà, PT

Tháng

7 năm

2017

- Tập huấn bồi dưỡng CBQL GV cấp THCS, THPT cấp Bộ hè 2017 Toàn phòng

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

Tháng

8 năm

2017

- Tập huấn bồi dưỡng CBQL GV cấp THCS, THPT cấp tỉnh hè 2017 Toàn phòng

- Kiểm tra trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

- Kiểm tra Thư viện đạt chuẩn quốc gia Toàn phòng

TRƯỞNG PHÒNG GDTrH

Trần Thị Mỹ Quang

UBND TỈNH THÁI NGUYÊN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số: 535/SGDĐT-GDTrH

Về việc hướng dẫn tổ chức Cuộc thi

khoa học, kỹ thuật cấp tỉnh dành cho

học sinh trung học năm học 2016 - 2017

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Thái Nguyên, ngày 06 tháng 5 năm 2016

Kính gửi: - Các phòng Giáo dục và Đào tạo huyện (TP, TX);

- Các trường THPT; PTDTNT cấp THCS, THPT.

Thực hiện Quy chế thi khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT ngày 02/11/2012; công văn số 1290/BGDĐT-GDTrH ngày 29/3/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai hoạt động NCKH và tổ chức Cuộc thi khoa học kỹ thuật (KHKT) cấp Quốc gia dành cho học sinh trung học năm học 2016 - 2017; nhằm góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn của học sinh phổ thong Sở GDĐT hướng dẫn triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) và tổ chức Cuộc thi KHKT cấp tỉnh dành cho học sinh trung học năm học

2016 - 2017 như sau:

1 Mục đích của Cuộc thi

- Góp phần đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy học, đổi mới hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập, phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh, thúc đẩy giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao chất lượng dạy học trong các cơ sở giáo dục trung học;

- Khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu khoa học, sáng tạo kĩ thuật, công nghệ

và vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn;

- Phát triển văn hóa đọc trong trường trung học gắn với đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh;

- Tạo cơ hội để học sinh trung học giới thiệu kết quả nghiên cứu khoa học kĩ thuật của mình Tăng cường trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong học tập, giao lưu văn hóa, giáo dục giữa các địa phương và hội nhập quốc tế;

- Khuyến khích các cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng, cơ sở nghiên cứu, các tổ chức và

cá nhân hỗ trợ hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật của học sinh trung học

2 Tổ chức triển khai

Để tổ chức hoạt động NCKH của học sinh trung học và chuẩn bị tham gia Cuộc thi cấp tỉnh Sở GDĐT đề nghị các trường THPT; PTDTNT cấp THCS, THPT và các phòng GDĐT huyện (TP, TX) thực hiện tốt các nội dung sau:

2.1 Tổ chức tuyên truyền rộng rãi mục đích, ý nghĩa, nội dung của Cuộc thi đến cán bộ

quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng xã hội Tổ chức tìm hiểu, phổ biến các quy định, hướng dẫn của Bộ, Sở GDĐT về Cuộc thi.

2.2 Trên cơ sở các văn bản hướng dẫn và kế hoạch tổ chức Cuộc thi cấp tỉnh, Sở

GDĐT yêu cầu các đơn vị lập kế hoạch, tổ chức triển khai công tác nghiên cứu khoa học kĩ thuật (NCKHKT) cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị, đặc điểm của địa phương, đối tượng học sinh, chương trình, nội dung dạy học của từng đơn vị Trong quá trình triển khai, các đơn vị cần quan tâm tổ chức một số hoạt động sau:

- Tổ chức tổng kết, đánh giá các hoạt động NCKHKT của học sinh, khen thưởng học sinh và cán bộ có thành tích hướng dẫn công tác NCKHKT của học sinh (đối với các đơn vị

đã tổ chức hoạt động NCKHKT, tham gia Cuộc thi năm học 2015 - 2016) và phát động phong trào NCKHKT tham gia Cuộc thi năm học 2016 – 2017

- Phát huy đội ngũ giáo viên hiện có, đặc biệt là giáo viên có năng lực, kinh nghiệm NCKHKT, giáo viên đã thực hiện đề tài NCKH sư phạm ứng dụng Đưa nội dung triển khai NCKHKT của học sinh vào sinh hoạt của tổ chuyên môn Giao nhiệm vụ cho giáo viên trao đổi, thảo luận về những vấn đề thời sự, những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn, trong giờ sinh hoạt lớp, chào cờ, ngoại khóa để định hướng hình thành ý tưởng về dự án nghiên cứu cho học sinh Tạo điều kiện để học sinh, giáo viên hướng dẫn NCKHKT tham gia hội nghị, hội thảo khoa học và triển khai áp dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn.

2.3 Phối hợp với các cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng, các viện và trung tâm khoa

học công nghệ, sở Khoa học và Công nghệ, Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật, Quỹ

hỗ trợ sáng tạo Việt Nam (Vifotec), Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh, huyện, thị

xã, thành phố, các nhà khoa học, cha mẹ học sinh,… để hỗ trợ điều kiện cho đơn vị mình tổ chức hoạt động NCKHKT của học sinh trung học và tổ chức tốt các Cuộc thi cấp cơ sở phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, đơn vị, đồng thời tích cực chuẩn bị và tham gia Cuộc thi khoa học, kĩ thuật cấp tỉnh, cấp quốc gia (Sở GDĐT gửi kèm công văn này danh sách các nhà khoa học của tỉnh Thái Nguyên)

2.4 Cuộc thi phải được đưa vào trong kế hoạch hoạt động của đơn vị, được chuẩn bị

chu đáo từ khâu tập huấn, học tập và phổ biến điều lệ, quy chế, thành lập Ban Tổ chức, Hội đồng thẩm định khoa học đến khâu thẩm định đề tài, chọn lựa và trao giải Gắn kết các cuộc thi cấp cơ sở với các cuộc thi ý tưởng sáng tạo, thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn, thi hùng biện tiếng Anh, thi thí nghiệm thực hành, thi tin học trẻ không chuyên, thi sáng tạo kỹ thuật thanh thiếu niên và nhi đồng

2.5 Hiệu trưởng phân công giáo viên hướng dẫn học sinh NCKH Giáo viên hướng

dẫn NCKH được tính giảm số tiết dạy trong thời gian hướng dẫn vận dụng theo quy định tại Điểm c, Điểm d, Khoản 2, Điều 11 Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 về quy định chế độ làm việc với giáo viên phổ thông để có thời gian cho việc nghiên cứu, hướng dẫn học sinh, đi thực tế, thực hành thí nghiệm, xây dựng báo cáo, chuẩn bị và tham gia Cuộc thi.