ke hoach giang day toan 9 năm 20202021

kế hoạch dạy học toán 9 năm 20202021. đầy đủ các chủ đề dạy học toán 9 có giáo án. Mọi người tham khảo. Có giáo án kèm theo liên hệ mail:hatrang19882000gmail.com. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÙ MỸ KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN TOÁN 9

TRƯỜNG THCS MỸ QUANG NĂM HỌC 2020 - 2021

- -Họ và tên giáo viên: Đỗ Thị Hải Vương

Tổ: khoa học tự nhiên Giảng dạy các lớp: 9A1

I- ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY:

1 THUẬN LỢI:

- Đa số HS có ý thức học tập bộ môn, nghiêm túc trong giờ học, tham gia phát biểu xây dựng bài, chuẩn bị bài tốt trước khi đến lớp

- Trong lớp có nhiều HS có khả năng học tập môn toán khá, giỏi, đây là hạt nhân để xây dựng tổ chức, nề nếp học tập tổ, nhóm ; giúp đỡ các bạnyếu, kém để cùng nhau tiến bộ

- Đặc điểm chương trình toán 9 có nhiều đơn vị kiến thức vừa sức đối với học sinh trung bình

- Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học môn toán đă có nhằm tạo điều kiện cho việc giảng dạy môn toán

- Phụ huynh học sinh có sự quan tâm, đôn đốc các em trong việc học tập nói chung và học tập môn toán nói riêng

- Ban giám hiệu nhà trường cùng với giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình trong công tác quản lý, nhắc nhở việc học tập của học sinh

- Quan hệ giữa giáo viên và học sinh tốt, đó cũng là nguồn đông lực để các em cố gắng học tập

2 KHÓ KHĂN:

- Học sinh yếu kém cc̣òn chiếm tỉ lệ nhiều trong lớp Một số học sinh lơ là, chưa đầu tư nhiều cho môn học toán, cc̣òn thiếu nghiêm túc, thiếu tậptrung trong giờ học, ít chịu tự học

- Hầu hết HS là con em nhà nông, nên thời gian học của các em cũng cc̣òn nhiều hạn chế

- Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn

- Đa số phụ huynh làm nông chưa quan tâm nhiều đến việc học của học sinh

II THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG:

III BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG:

1 Biện pháp: Xây dựng chủ đề, đổi mới phương pháp dạy học

a Xây dựng chủ đề

- Rà soát nội dung dạy học trong sách giáo khoa, tinh giản những nội dung dạy học vượt quá mức độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng củachương trình giáo dục phổ thông hiện hành; điều chỉnh để tránh trùng lặp nội dung giữa các môn học; bổ sung, cập nhật những thông tin mới phù

Trang 2

hợp thay cho những thông tin cũ, lạc hậu; không dạy những nội dung, bài tập, câu hỏi trong sách giáo khoa vượt quá mức độ cần đạt về kiếnthức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; không dạy những nội dung ngoài sách giáo khoa.

- Lựa chọn các chủ đề nội dung các bài học trong sách giáo khoa tương ứng với chủ đề đó để sắp xếp lại thành một số bài học tích hợp củamôn học; xây dựng kế hoạch bài học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường

b Đổi mới phương pháp dạy học

-Áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực; xây dựng kế hoạch bài học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tựhọc của học sinh thông qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành các hoạt động học để thực hiện cả ở trên lớp và ngoài lớp học;

- Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa để tiếp nhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giảiquyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong bài học; dành nhiều thời gian trên lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết quảhọc tập của mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận và vận dụng

2 Biện pháp: Đổi mới kiểm tra đánh giá

- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục của môn họctheo định hướng phát triểnnăng lực, phẩm chất của học sinh, không kiểm tra, đánh giá những nội dung, bài tập, câu hỏi vượt quá mức độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng củachương trình giáo dục phổ thông hiện hành

- Thực hiện đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh bằng các hình thức khác nhau: đánh giá qua việc quan sát các hoạt động trên lớp;đánh giá qua hồ sơ học tập, vở hoặc sản phẩm học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoahọc kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Có thể sử dụng các hìnhthức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành

Trang 3

V NHẬN XÉT RÚT KINH NGHIỆM:

1) Cuối học kỳ I (So sánh kết quả đạt được với chỉ tiêu phấn đấu Biện pháp tiếp tục nâng cao chất lượng trong học kỳ II )

2)Cuối năm học: (So sánh kết quả đạt được với chỉ tiêu phấn đấu, rút kinh nghiệm năm sau)

VI KẾ HOẠCH DẠY HỌC:

PHÂN MÔN: ĐẠI SỐ - KHỐI LỚP 9

Tên chủ đề số tiếtTổng Mục đích yêu cầu Nội dung Phương pháp dạy giáo viên, học sinhChuẩn bị của Chủ đề 1:

Căn bậc hai

và hằng đẳng

thức A2 =

A

3 1 Kiến thức :

- Hiểu khái niệm căn bậc hai của một số không

âm, kí hiệu căn bậc hai, phân biệt được căn bậc hai dương và căn bậc hai âm của cùng một số dương, định nghĩa căn bậc hai số học

- Nhận biết được căn thức bậc hai, phân biệt được căn thức và biểu thức chứa căn

- Biết đk A xác định là khi A ≥ 0, từ đó suy ra điều kiện của biến trong biểu thức A

- Hiểu hằng đẳng thức A2 = A

2 Kỹ năng :

- Định nghĩa, ký hiệu CBHSH của một số không âm So sánh các CBHSH

- ĐKXĐ của biểu thức A

- Cm và vận dụng HĐT: A2 = A

- PP thuyết trình, vấn đáp gợi mở

- Kết hợp các PP

mô tả trực quan

- Phát hiện và giải quyết vấn đề

- Thực hành, luyện tập

- Bản đồ tư duy

- Hợp tác nhóm

* Chuẩn bị của GV:

-Tài liệu liên quan, SGK , SBT

- Bài soạn chi tiết

- Bảng phụ, phiếu học tập, tivi

* Chuẩn bị của học sinh:

- Bảng nhóm

- Nội dung bài cũ, bài tập về nhà, chuẩn bị bài mới

Trang 4

- Tính được căn bậc hai của một số hoặc một biểuthức là bình phương của một số hoặc một biểuthức khác.

2 Kĩ năng:

- Có kĩ năng dùng các qui tắc khai phương mộttích và nhân các căn thức bậchai; khai phương một thương và chia hai căn thứcbậc hai trong tính toán và trong biến đổi biểuthức

3 Thái độ:

- Biết suy luận và cẩn thận trong tính toán

-Cách chứng minhcác định lý

-Khai phương 1 tích,nhân các CTBH

-Khai phương 1thương, chia cácCTBH

- PP thuyết trình,vấn đáp gợi mở,trực quan

-Phát hiện và giảiquyết vấn đề

- Thực hànhluyện tập

- Hợp tác nhómnhỏ

- Bảng nhóm

- Nội dung bài cũ, bàitập về nhà, chuẩn bịbài mới

- Máy tính bỏ túi,thước thẳng

- Khử mẫu, trục cănthức

- Bảng nhóm

- Nội dung bài cũ, bài

Trang 5

- Biết phối hợp các phép biến đổi trên vào việctính toán và rút gọn biểu thức đơn giản.

3 Thái độ: Rèn luyện tính chính xác, tính cẩnthận, tính suy luận

tập về nhà, chuẩn bịbài mới

- PP thuyết trình,vấn đáp gợi mở,đặt và giải quyếtvấn đề

- Bảng nhóm

Chủ đề 5:

Căn bậc ba

2 1 Kiến thức: HS hiểu định nghĩa căn bậc ba và

kiểm tra được một số là căn bậc ba của số khác

Biết được một số tính chất của căn bậc ba

2 Kĩ năng: Vận dụng định nghĩa, tính chất căn

bậc ba để giải toán, cách tìm căn bậc máy tính bỏtúi

3 Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận trong tínhtoán

Định nghĩa căn bậc

ba, tính chất căn bậcba

- Bảng nhóm

2 1 Kiến thức: HS hiểu và vận dụng được các kiến

thức cơ bản về căn thức bậc hai, căn bậc bamột cách có hệ thống Ôn lí thuyết về căn bậchai và các công thức biến đổi căn thức

2 Kĩ năng: Biết tổng hợp các kĩ năng đã có về

Vận dụng các kiếnthức cơ bản của cănbậc hai, căn bậc ba đểtính, rút gọn biểuthức chứa căn, giải

Trang 6

tính toán, biến đổi biểu thức số, phân tích đathức thành nhân tử, giải phương trình.

3 Thái độ: Cần cù trong ôn luyện cẩn thận trongtính toán, biến đổi

phương trình

nhỏ

- Bảng nhóm

- HS được ôn lại và nắm vững các nội dung sau:

+ Các khái niệm “hàm số, biến số”; hàm số có thểđược cho bằng bảng, bằng công thức

+ Khi y là hàm số của x thì có thể viết y = f(x);

y=g(x),… Giá trị của hàm số y = f(x) tại x0,

x1… được kí hiệu là f(x0), f(x1),…

+ Đồ thị của hàm số y = f(x) là tập hợp tất cả các điểm biểu diễn các cặp giá trị tương ứng (x;f(x)) trên mặt phẳng toạ độ

+ Bước đầu nắm được khái niệm hàm đồng biếntrên R, nghịch biến trên R

2- Kĩ năng:

- Tính thành thạo các giá trị của hàm số khi chotrước biến số; biểu diễn các cặp số (x;y) trên mặtphẳng toạ độ; biết vẽ thành thạo đồ thị hàm số y =ax

- Biết tìm hệ số dựa vào quan hệ đồng biến,nghịch biến

3- Thái độ:

- Cẩn thận trong vẽ hình, xác định điểm trên mặtphẳng toạ độ HS thấy được mối liên hệ giữa toánhọc và thực tế, giúp học sinh yêu thích môn toán

- Các khái niệm “hàm

số, biến số”, giá trịcủa hàm số

- Đồ thị của hàm số y

= f(x)

- Khái niệm hàmđồng biến trên R,nghịch biến trên R

- Định nghĩa và cáctính chất của hàm sốbậc nhất

- Bảng nhóm

- Biết đồ thị của hàm số y = ax + b (a≠0) là một

= ax + b (a≠0)

- Điều kiện để đồ thịhàm số y = ax + b (a

0

≠ ): cắt trục tung,

- PP thuyết trình,vấn đáp gợi mở

Trang 7

đường thẳng luôn cắt trục tung tại điểm có tung

độ bằng b, song song với đường thẳng y = ax nếu

b≠0 hoặc trùng với đt y = ax nếu b = 0

- Biết cách vẽ đồ thị hàm số y = ax + b (a≠0),biết được ý nghĩa của tung độ góc

2 Kỹ năng:

- Biết hàm bậc nhất, tính đồng biến và nghịchbiến, biết chứng chứng minh một hàm số là đồngbién hay nghịch biến

- Biết cách và vẽ đúng đồ thị hàm số y = ax + b(a≠0) bằng cách xác định hai điểm phân biệtthuộc đồ thị

3 Thái độ: Cẩn thận trong xác định điểm và vẽ đồthị

trục hoành, songsong, cắt, trùng vớiđường thẳng y =ax

- Vẽ đồ thị hàm số y

= ax + b (a≠0)

giải quyết vấn đề

- Thực hành,luyện tập

- Hợp tác nhóm

học tập, tivi

- Bảng nhóm

3 Thái độ: Tính cẩn thận trong xác định điểm và

vẽ đồ thị, nhận dạng các đường thẳng song song,cắt nhau, trùng nhau

Điều kiện hai đườngthẳng y = ax + b (a

0

≠ ) và y = a’x +b’(a’≠0) cắt nhau,

song song với nhau,trùng nhau

- Phát hiện vàgiải quyết vấn đề

- Bảng nhóm

- Hệ thống hoá các kiến thức cơ bản của chương

giúp HS hiểu sâu hơn, nhớ lâu hơn về các kháiniệm hàm số, biến số, đồ thị của hàm số, kháiniệm của hàm số bậc nhất y = ax + b, tính đồng

- Đồ thị, khái niệm,tính đồng biến, tínhnghịch biến của hàm

só bậc nhất y = ax +

b (a≠0)

Trang 8

biến, tính nghịch biến của hàm só bậc nhất

- Giúp HS nhớ lại các điều kiện hai đường thẳngcắt nhau, song song với nhau, trùng nhau, vuônggóc với nhau

2 Kĩ năng: Giúp HS vẽ thành thạo đố thị của hàm

số bậc nhất, xác định được hệ số góc đường thẳng

y = ax + b và trục Ox, xác định hàm số y = ax + bthoả mãn đề bài

3 Thái độ: Tính cẩn thận trong xác định điểm và

vẽ đồ thị

- Điều kiện hai đườngthẳng cắt nhau, songsong với nhau, trùngnhau, vuông góc vớinhau

giải quyết vấn đề

- Hợp tác nhóm

học tập, tivi

- Bảng nhóm

2 Kĩ năng: Biết cách tìm công thức nghiệm tổng

quát và vẽ đường thẳng biểu diễn tập nghiệm củamột phương trình bậc nhất hai ẩn

3 Thái độ: Tư duy linh hoạt sáng tạo trong việc

suy đoán nghiệm và biểu diễn tập nghiệm

Khái niệm phươngtrình bậc nhất hai ẩn,tập nghiệm và biểudiễn hình học của nó

- Bảng nhóm

- Khái niệm hai hệ phương trình tương đương

- Biết tìm nghiệm tổng quát của phương trình bậc

nhất hai ẩn, biết vẽ đường thẳng biểu diễn tậpnghiệm của hai phương trình trong cùng một hệtoạ độ

2 Kĩ năng: Phương pháp minh hoạ hình học tập

- Khái niệm của hệ

hai phương trình bậc nhất hai ẩn

- Khái niệm hai hệ phương trình tương đương

- Biểu diễn ngiệm tổng quát của phươngtrình bậc nhất hai ẩn

- Bảng nhóm

- Nội dung bài cũ, bài

Trang 9

nghiệm của hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn

3 Thái độ: Tính cẩn thận trong xác định điểm và

vẽ đồ thị, suy luận logic

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng viết nghiệm tổng

quát của phương trình bặc nhất hai ẩn và đườngthẳng biểu diễn tập nghiệm của các phương trình

Rèn luyện kĩ năng đoán nhận (bằng phương pháphình học) số nghiệm của hệ phương trình bậc nhấthai ẩn

- Biết vẽ đường thẳngbiểu diễn tập nghiệm của hai phương trình trong cùng một hệ toạđộ

tập về nhà, chuẩn bịbài mới

- Luyện tập các kĩ năng tính giá trị biểu thức biến

đổi biếu thức có chứa căn bậc hai, tìm x và cáccâu hỏi liên quan đến rút gọn biểu thức

3 Thái độ:

- Tính cẩn thận trong tính toán và tư duy lô gíc,sáng tạo

- Tính, rút gọn biểuthức chứa căn, giảiphương trình

- Đồ thị, khái niệm,tính đồng biến, tínhnghịch biến của hàm

só bậc nhất y = ax +

b (a≠0)

- Điều kiện hai đườngthẳng cắt nhau, songsong với nhau, trùngnhau, vuông góc

- Bảng nhóm

- Vận dụng giải hệ hai phương trình bậc nhất hai

ẩn với các hệ số của cùng một ẩn bằng nhau hoặcđối nhau bằng phương pháp cộng đại số

2 Kĩ năng:

- Có kỹ năng thành thạo trong việc giải hệphương trình bậc nhất hai ẩn bằng phương phápthế

- Giải hệ phươngtrình bằng phươngpháp thế, phươngpháp cộng đại số

- Bảng nhóm

Trang 10

- Biết so sánh sánh với cách tìm nghiệm của hệphương trình bằng hình học Nhận dạng đượcnghiệm của hệ phương trình trong một số trườnghợp đặc biệt (vô nghiệm, vô số nghiệm).

- Giải được hệ phương trình bậc nhất hai ẩn vớicác hệ số bằng nhau hoặc đối nhau được nâng caodần lên

- Lập được hệ phương trình theo đề toán và giải

- Bảng nhóm

- Các dạng toán về

Trang 11

- Vận dụng thành thạo các quy tắc biến đổi đểgiải hệ phương trình và các dạng toán liên quan.

3 Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc trong ôn tập

- Biết vận dụng toán học vào thực tế cuộc sông

giải bài toán bằngcách lập hệ phươngtrình

- Nhận biết được dạng đồ thị của hàm số y = ax2

(a≠0) và phân biệt được chúng trong hai trường hợp a > 0 và a < 0

- Hiểu tính chất của đồ thị và liên hệ được tính chất của đồ thị và tính chất của hàm số

- Thành thạo trong vẽ đồ thị hàm số y=ax2 (a≠0)

= ax2 (a≠0) và tính chất của nó

- Bảng nhóm

Trang 12

- Biết vận dụng giải các dạng toán về hàm số bậcnhất.

- Vẽ hình thành thạo và vận dụng các kiến thức vềđường tròn để chứng minh các bài toán

3 Thái độ:

- Trung thực trong kiểm tra

- Tư duy logic, cẩn thận trong trình bày bài

- HS biết phương pháp giải các phương trình hai

dạng đặt biệt, giải thành thạo các phương trìnhthuộc hai dạng đặc biệt đó

- Vận dụng được các công thức nghiệm và côngthức nghiệm thu gọn trong giải phương trình bậchai

- Phương pháp giảiphương trình bậc hai,phương trình bậc haiđặc biệt

- Áp dụng công thứcnghiệm và công thứcnghiệm thu gọn đểgiải phương trình bậchai

- Bảng nhóm

* Chuẩn bị của GV:

-Tài liệu liên quan

- Bài soạn chi tiết

- Bảng nhóm

- Nội dung bài cũ

- Máy tính bỏ túi,

Trang 13

việc theo qui trình thước thẳngChủ đề 20:

Hệ thức Vi-ét

và ứng dụng

2 1 Kiến thức:

- Hệ thức Vi-ét, ứng dụng hệ thức Vi-et để nhẩmnghiệm

- Biết tìm hai số biết tổng và tích của chúng

3 Thái độ: Tính cẩn thận trong tính toán, nhanhnhẹn làm việc theo qui trình

- Hệ thức Vi-ét, nhẩmnghiệm của phươngtrình bậc hai trongcác trường hợpa+b+c=0; a–b+c=0+ Tìm được hai sốbiết tổng và tích củachúng

- Bảng nhóm

- Cách giải một số dạng phương trình quy được

về phương trình bậc hai như: phương trình trùngphương, phương trình có chứa ẩn ở mẫu thức,một vài dạng phương trình bậc cao có thể đưa vềphương trình tích hoặc giải được nhờ ẩn phụ

2 Kĩ năng:

- Thành thạo trong giải phương trình bậc hai,phương trình chứa ẩn ở mẫu thức trước hết phảitìm điều kiện của ẩn và phải kiểm tra đối chiếuvới điều kiện để chọn nghiệm thoả mãn điều kiện

đó Rèn kĩ năng phân tích đa thức thành nhân tử

để giải phương trình tích

3 Thái độ:

- Tính cẩn thận biến đổi, suy luận tính toán, làm

việc theo qui trình

- Cách giải một sốdạng: phương trình

phương trình có chứa

ẩn ở mẫu thức, mộtvài dạng phươngtrình bậc cao có thểđưa về phương trìnhtích hoặc giải đượcnhờ ẩn phụ

- Bảng nhóm

Chủ đề 22: 4 1 Kiến thức:

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	405,5 KB