Tuần 1 Ngày soạn: 592020 Tiết 18 Ngày dạy: 9,10,1292020 Chủ đề: VĂN BẢN NHẬT DỤNG VÀ LIÊN KẾT, BỐ CỤC, MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN “Cổng trường mớ ra; Mẹ tôi; Cuộc chia tay của những con búp bê; Liên kết trong văn bản; Bố cục trong văn bản; Mạch lạc trong văn bản” Nhóm GV soạn và thực hiện: 1. 2. 3. Số tiết: 09 A. Xác định vấn đề cần giải quyết theo bài học Kĩ năng đọc, hiểu tác văn bản nhật dụng viết về tình cảm gia đình và hiểu được giá trị của những hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng. Hiểu rõ liên kết là một trong những đặc tính quan trọng nhất của văn bản. Vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọchiểu và tạo lập văn bản. Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản; trên cơ sở đó, có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản. Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm. Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc. văn bản tự sự. B. Xây dựng chủ đề bài học: Gồm các đơn vị kiến thức: Cổng trường mở ra (Lí Lan); Mẹ tôi (Amixi); Cuộc chia tay của những con búp bê (Khánh Hoài); Liên kết trong văn bản, Bố cục trong văn bản; Mạch lạc trong văn bản. Tích hợp: + Một số tác phẩm viết về tình cảm gia đình. + Kiến thức về các phương thức biểu đạt, các biện pháp tu từ: Nghị luận xen biểu cảm, tự sự, miêu tả; liệt kê, so sánh,… + Âm nhạc, Mĩ thuật. Giáo dục kĩ năng sống; tình cảm gia đình, tình mẫu tử, những phẩm chất đạo đức … cho học sinh. Vận dụng về kiến thức về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản vào đọc hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản nói, viết. C. Xác định mục tiêu bài học 1. Kiến thức: Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đình với con cái, ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là đối với tuổi thiếu niên, nhi đồng. Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi. Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li hôn. Khái niệm về liên kết trong văn bản, yêu cầu về liên kết trong văn bản. Tác dụng của việc xây
Trang 1Tuần 1 Ngày soạn: 5/9/2020
Tiết 1-8 Ngày dạy: 9,10,12/9/2020
Chủ đề: VĂN BẢN NHẬT DỤNG VÀ LIÊN KẾT, BỐ CỤC, MẠCH LẠC
TRONG VĂN BẢN
“Cổng trường mớ ra; Mẹ tôi; Cuộc chia tay của những con búp bê; Liên kết
trong văn bản; Bố cục trong văn bản; Mạch lạc trong văn bản”
A Xác định vấn đề cần giải quyết theo bài học
- Kĩ năng đọc, hiểu tác văn bản nhật dụng viết về tình cảm gia đình và hiểuđược giá trị của những hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng
- Hiểu rõ liên kết là một trong những đặc tính quan trọng nhất của văn bản
- Vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc-hiểu và tạo lập văn bản
- Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản; trên cơ sở đó, có ýthức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản
- Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm
- Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phảilàm cho văn bản có mạch lạc
văn bản tự sự
B Xây dựng chủ đề bài học: Gồm các đơn vị kiến thức:
- Cổng trường mở ra (Lí Lan);
- Mẹ tôi (A-mi-xi);
- Cuộc chia tay của những con búp bê (Khánh Hoài);
- Liên kết trong văn bản, Bố cục trong văn bản; Mạch lạc trong văn bản.
Trang 2- Vận dụng về kiến thức về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản vào hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản nói, viết.
- Khái niệm về liên kết trong văn bản, yêu cầu về liên kết trong văn bản
- Tác dụng của việc xây dựng bố cục
- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản, điều kiệncần thiết để một văn bản có tính mạch lạc
2 Kĩ năng:
- Nhận biết văn bản nhật dụng
- Đọc – hiểu văn bản nhật dụng
- Phân tích văn bản nhật dụng
- Tìm hiểu nét đặc trưng theo thể loại
- Vận dụng những tri thức về tác giả, hoàn cảnh sáng tác, ngôn ngữ, giọng điệu
… để đọc hiểu văn bản
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để cảm thụ tác phẩm
- Phát hiện, chọn lọc, cảm thụ những chi tiết, hình ảnh … tiêu biểu
- So sánh, đối chiếu, tổng hợp các đơn vị kiến thức liên quan
- Liên hệ và vận dụng kiến thức vào thực tế
- Nhận biết và phân tích tính liên kết của các văn bản, viết các đoạn văn, bài văn
Trang 3- Cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vàohoàn cảnh gia đình bất hạnh, biết thông cảm và chia sẻ với những người bạn ấy.
- Năng lực văn học: Cảm thụ cái hay cái đẹp trong văn bản nhật dụng
D Xác định và mô tả mức độ yêu cầu của mỗi loại câu hỏi/ bài tập cốt lõi
có thể sử dụng để kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng và
Nêu những hiểu biết vềđặc trưng của văn bảnnhật dụng
Nhận diện một số đặc
điểm và biện pháp nghệ
thuật
Chỉ ra những đặc điểmcủa văn nhật dụng
Xâu chuỗi những giá trịnghệ thuật trong văn bản
Đánh giá tác dụng củagiá trị nghệ thuật trongbiểu đạt nội dung tưtưởng
Xác định chủ đề, thể loại,
phương thức biểu đạt
Tình cảm gia đình
Phân tích những đặcđiểm của thể loại đượcthể hiện trong tác phẩm
Chỉ ra những biểu hiện
cụ thể về tình cảm giađình qua các văn bản
Vận dụng kiến thức đãhọc để nhận thức về tìnhmẫu tử, tình cảm gia đình
và xây dựng thái độ sốngcho chính mình
Trang 4Tích hợp giáo dục phẩmchất đạo đức qua các vănbản.
Xác định thái độ, tưtưởng, tình cảm được thểhiện qua văn bản
E Biên soạn các câu hỏi/bài tập cụ thể theo các mức độ yêu cầu đã mô tả Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng và
vận dụng cao
Nêu những nét chính về tác
giả Lí Lan, A-mi-xi, Khánh
Hoài
Giới thiệu hoàn cảnh sáng
tác, thể loại của hai văn bản:
Cổng trường mở ra; Mẹ tôi;
Cuộc chia tay của những con
thuật trong văn bản
Nêu đặc trưng của vănbản nhật dụng
Tác dụng thể loại trongviệc thể hiện cách nhìnnhận, đánh giá về tìnhcảm gia
Tác dụng của các phươngthức biểu đạt trong việcbiểu hiện nội dung tưtưởng
Xác định chủ đề, thể loại,
phương thức biểu đạt
Tình cảm gia đình
Phân tích những đặcđiểm của thể loại đượcthể hiện trong tác phẩm
Chỉ ra những biểu hiện
về tình cảm gia đình, tìnhmẫu tử…
Tích hợp giáo dục phẩmchất đạo đức qua ba vănbản
Xác định thái độ, tưtưởng, tình cảm được thểhiện qua ba văn bản
Viết đoạn văn trình bàycảm nhận về tình cảm giađình, tình mẫu tử, tìnhanh em…
Sau khi học xong ba văn
bản trên, em học tập
được gì?
Qua ba văn bản đã học,
em cần có trách nhiệm tudưỡng và rèn luyện phẩmchất đạo đức như thế nàotrong cuộc sống ngày
Trang 5F Thiết kế tiến trình dạy học
TIẾT 1 Hoạt động 1: Khởi động
GV tổ chức cho HS chơi trò chơi
Giới thiệu chủ đề
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nội dung 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
(Lí Lan)
Hoạt động 1: Khởi động
Chúng ta đã trải qua rất nhiều buổi tối trước
khi bước vào năm học mới, ai là người chuẩn
bị đồ dùng và vỗ về các em? Cảm xúc của em
như thế nào khi nhớ về những kỉ niệm đó?
HS trả lời GV dẫn dắt vào bài mới
Bước đầu cảm nhận được tình cảm của mẹ, tình cảm gia đình
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
- Gv cung cấp vài nét về tác giả Lí Lan
(?)Trước hết em nào cho cô biết văn bản này
thuộc loại văn bản gì ? ( Nhật dụng)
(?)Văn bản nhật dụng là gì ? Ở lớp 6 chúng ta
đã được học những văn bản nhật dụng nào?
- Là loại văn bản đề cập đến nội dung có tính
cập nhật, đề tài có tính thời sự đồng thời là
những vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài: thiên
nhiên, môi trường, năng lượng, dân số, quyền
trẻ em, ma túy… )
- Học sinh nêu ba tác phẩm đã học ở lớp 6
(?) Văn bản này thuộc thể loại nào?
- Thể kí
- Gv nhắc lại cho hs đặc điểm của thể loại này
(?)Theo em, cần đọc “Cổng trường mở ra”
bằng giọng điệu nào?
(chậm rãi, nhỏ nhẹ, tha thiết là giọng điệu
chính để đọc văn bản “Cổng trường mở ra” )
GV: đọc mẫu –gọi hs đọc-nhận xét
(?) Có những từ khó nào mà em chưa hiểu?
Từ đó được giải nghĩa như thế nào ?
- Phần 1: Từ đầu… “ mà mẹ vừabước vào”
- Phần 2: Còn lại
Trang 6viên giải đáp thêm một số từ khó nếu học sinh
có yêu cầu
(?) Văn bản có thể chia bố cục làm mấy phần?
Nội dung của từng phần?
* 2 phần:
- Phần 1: Từ đầu… “ mà mẹ vừa bước vào”:
Diễn biến tâm trạng của người mẹ trong đêm
trước ngày khai trường của con
- Phần 2: Còn lại: Cảm nghĩ của người mẹ về
vai trò của giáo dục trong nhà trường đối với
thế hệ trẻ
(?) Em hãy nêu phương thức biểu đạt chính
của văn bản? ( biểu cảm)
(?) Em hãy tóm tắt văn bản bằng một vài câu
ngắn gọn? (Bài văn viết về tâm trạng của
người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày
khai trường đầu tiên vào lớp một của con)
(?) Theo dõi văn bản cho biết, người mẹ nghĩ
đến con trong thời điểm nào ? ( đêm trước
ngày con vào lớp 1)
(?) Em hãy tìm những chi tiết thể hiện những
tình cảm dịu ngọt người mẹ dành cho con?
- Trìu mến quan sát những việc làm của cậu
học trò ngày mai vào lớp Một (giúp mẹ thu
dọn đồ chơi, háo hức về việc ngày mai thức
dậy cho kịp giờ,…)
- Vỗ về để con ngủ, xem lại những thứ đã
chuẩn bị cho con ngày đầu tiên đến trường
(?) Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng
của người người mẹ và đứa con có gì khác
nhau? Điều đó được biểu hiện ở những chi tiết
nào trong bài?
+ Mẹ:Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền
miên
+ Con: Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư
- Chi tiết: Niềm vui háo hức … thỉnh thoảng
chụm lại như đang mút kẹo
-Mẹ:
+ Mẹ thường nhân lúc con ngủ làm vài việc
riêng của mình Nhưng hôm nay mẹ không tập
trung được vào việc gì cả
+ Lên giường và trằn trọc
+ Mẹ không lo nhưng vẫn không ngủ được
+ Mẹ nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cổng
2.2 Phương thức biểu đạt : Biểu
cảm
2.3 Phân tích a) Diễn biến tâm trạng của người
mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con
* Những tình cảm dịu ngọt người
mẹ dành cho con:
- Trìu mến quan sát những việclàm của cậu học trò ngày mai vàolớp Một (giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hức về việc ngày mai thức dậycho kịp giờ, …)
- Vỗ về để con ngủ, xem lại nhữngthứ đã chuẩn bị cho con ngày đầutiên đến trường
* Tâm trạng:
- Hôm nay mẹ không tập trungđược vào việc gì cả
- Mẹ lên giường trằn trọc …không ngủ được
- Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm,không thể nào quên của bản thân
về ngày đầu tiên đi học
Trang 7GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì
lo lắng cho con hay vì người mẹ đang nôn nao
nghĩ về ngày khai trường năm xưa của chính
mình ? Hay vì lí do nào khác ?
-> Hs trả lời, gv chốt lại:
+ Thứ nhất: Lo lắng cho con vì tuy mẹ chuẩn
bị rất chu đáo cũng như bé đã làm quen với
trường lớp, thấy cô lúc ba tuổi nhưng tất cả
những gì bé tiếp nhận chỉ là một cuộc dạo
chơi Còn giờ đây là một sự dấn thân thực sự
vào con đường học vấn của mình Một bước
ngoặt của cuộc đời - cuộc đời học sinh
+ Thứ hai: Đây là yếu tố chính: nôn nao suy
nghĩ về ngày khai trường năm xưa (kí ức tuổi
thơ áo trắng sống dậy trong đêm chuẩn bị cho
con trước ngày khai trường)
(?) Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã
để lại dấu ấn trong tâm hồn người mẹ ?
- Cứ nhắm mắt lại là dường như vang bên tai
tiếng đọc bài trầm bổng : “ Hằng năm … dài
và hẹp”
- Cho nên ấn tượng của mẹ … mà mẹ vừa
bước vào
(?) Theo em tại sao ngày khai trường vào lớp
1 lại để lại dấu ấn sâu đậm trong tâm hồn
người mẹ đến thế ?
(Bởi đó có thể là ngày đầu tiên mẹ đến
trường , được bà dắt đi học, nhưng cũng có thể
là sự cảm nhận về một môi trường hoàn toàn
mới lạ)
(?) Từ dấu ấn sâu đậm của ngày khai trường,
điều mà mẹ mong muốn cho con ở đây là gì ?
(Mong con có một kỉ niệm đẹp về ngày khai
trường đầu tiên )
(?) Từ những trăn trở suy nghĩ đến những
mong muốn của mẹ trong cái đêm trước ngày
khai trường của con, em thấy người mẹ là
người như thế nào?
=> Yêu thương con, có những tình cảm đẹp đẽ, luôn hy vọng những điều tốt đẹp sẽ đến với con.
b Cảm nghĩ của người mẹ về vai trò của giáo dục trong nhà trường đối với thế hệ trẻ
- “Ai cũng biết rằng thế hệ ấy đichệch cả hàng dặm sau này”
-> Tầm quan trọng của giáo dục
đối với thế hệ trẻ
Trang 8(?) Trong văn bản có phải người mẹ đang
trực tiếp nói với con không? Cách viết này có
tác dụng gì ?
(Người mẹ không trực tiếp nói với ai cả Cách
viết này làm nổi bật tâm trạng, khắc hoạ được
tâm tư tình cảm của người mẹ )
* Gọi HS đọc từ :“Mẹ nghe nói” cho đến
hết
(?) Em nhận thấy ở nước ta, ngày khai trường
có diễn ra như ngày lễ của toàn xã hội
không ?
( có)
(?) Hãy miêu tả miệng quang cảnh ngày hội
khai trường của trường em ? ( quang cảnh
ngày khai trường: Cảnh sân trường … thầy trò
… các đại biểu … tiếng trống trường )
(?) Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan
trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ?
- “Ai cũng biết rằng thế hệ ấy đi chệch cả
hàng dặêm sau này”
(?) Em hiểu câu tục ngữ “sai một li đi một
dặm” có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo
dục ?
( Không được sai lầm trong giáo dục vì giáo
dục quyết định tương lai cho một đất nước)
(?) Người mẹ nói “…bước qua cánh cổng
trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra” Em
đã qua thời cấp I, đã bảy năm bước qua cánh
cổng trường, bây giờ em hiểu thế giới kì diệu
đó là gì?
( HS thảo luận cặp 2’)
(?) Học qua văn bản này, có những kỉ niệm
sâu sắc nào thức dậy trong em ?
- Nhớ về thời thơ ấu đến trường
(?) Như các em đã biết văn bản này viết về
- “Đêm nay mẹ không ngủ được…thế giới kì diệu sẽ mở ra”
Trang 9tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ
được trước ngày khai trường để vào lớp 1 của
con Qua tâm trạng đó của mẹ, em hiểu được
gì về vấn đề mà tác giả muốn nói ở đây ?
-> Hs phát biểu, gv chốt lại ý nghĩa: Văn bản
thể hiện tấm lòng, tình cảm của người mẹ đối
với con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn của
nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con
- Soạn bài: Mẹ tôi ( Đọc kĩ văn
bản, trả lời các câu hỏi trong phầnđọc- hiểu)
TIẾT 2 Nội dung 2: MẸ TÔI
Học sinh trả lời câu hỏi:
- Biểu hiện của sự hiếu thảo, thờ kính cha
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
(?) Qua phần chú thích, em hãy nêu hiểu biết
của mình về tác giả, tác phẩm?
-> Hs phát biểu, gv chốt: Ét-môn - đô đơ
A-mi-xi là nhà văn I-ta-li-a Những tấm lòng
cao cả là tác phẩm nổi tiếng nhất trong sự
nghiệp sáng tác của ông Cuốn sách gồm
nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu
sắc, trong đó, nhân vật trung tâm là thiếu
niên, được viết bằng giọng văn hồn nhiên,
trong sáng
(?) Văn bản này thuộc thể loại nào?
I GIỚI THIỆU CHUNG
1 Tác giả:
2.Tác phẩm:
- Trích trong cuốn sách “Nhữngtấm lòng cao cả”
3 Thể loại: Truyện ngắn (hình
thức một bức thư)
Trang 10- Truyện ngắn ( hình thức một bức thư)
GV hướng dẫn cách đọc: bài văn viết dưới
dạng một bức thư, cần đọc bằng giọng điệu
tâm tình thể hiện những tâm sự, tình cảm của
bố đối với con
GV đọc mẫu-HS đọc-GV nhận xét và sửa
(?) Em hãy tóm tắt ngắn gọn văn bản trên?
(?) Theo em, văn bản này có mấy nội dung
chính?
- Có 3 nội dung chính:
+ Hình ảnh người mẹ.
+ Thái độ của bố En-ri-cô
+ Lời khuyên của bố En-ri-cô
(?) Phương thức biểu đạt của văn bản này là
gì?
- Tự sự xen biểu cảm và nghị luận
(?) Văn bản có nhan đề là “Mẹ tôi” nhưng
lại là bức thư người bố gửi cho con Có ý
kiến cho rằng việc đặt nhan đề như thế là
không hợp lý Ý kiến của em như thế nào?
GV: Tuy bà mẹ không xuất hiện trực tiếp
trong câu chuyện nhưng đó lại là mà các nhân
vật và chi tiết đều hướng tới để làm sáng tỏ
Qua bức thư người bố gửi cho con, người đọc
thấy xuất hiện một hình tượng bà mẹ lớn lao
Không để người mẹ xuất hiện trực tiếp, tác
giả sẽ dễ dàng mô tả cũng như bộc lộ được
tình cảm và thái độ quí trọng của bố đối với
mẹ, nói được một cách tế nhị và sâu sắc
những gian khổ và hi sinh mà mẹ đã âm thầm
lặng lẽ dành cho đứa con
(?) Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên
qua những chi tiết nào trong văn bản ?
(Thức suốt đêm;Sẵn sàng bỏ một năm hạnh
phúc để tránh cho con một giờ đau đớn;Có
thể đi ăn xin, hy sinh tính mạng để cứu con)
(?) Em cảm nhận phẩm chất nào của người
mẹ sáng lên từ những chi tiết đó?
- Dành hết tình yêu thương cho con, lặng lẽ hi
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN
1 Đọc- Tìm hiểu từ khó.
2 Tìm hiểu văn bản 2.1 Tóm tắt văn bản
để tránh cho con một giờ đau đớn
- Có thể đi ăn xin, hy sinh tínhmạng để cứu con
-> Dành hết tình yêu thương cho con, lặng lẽ hi sinh, quên mình vì con
b.Thái độ của người cha đối với
Trang 11sinh, quên mình vì con
(?)Phẩm chất đó được biểu hiện như thế nào
ở mẹ em ? (HS tự bộc lộ)
(?) Nguyên nhân nào dẫn đến việc ngưới bố
viết thư?
- En-ri-cô nhỡ thốt ra lời thiếu lễ độ với mẹ
khi cô giáo đến nhà
(?) Mục đích để người bố viết thư là gì?
+ Cảnh cáo lỗi lầm của En-ri-cô
+ Gợi lại hình ảnh lớn lao của người mẹ và
làm nổi bật vai trò của người mẹ trong gia
đình
+ Yêu cầu con sửa chữa lỗi lầm
(?) Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của
người bố đối với En-ri-cô?
(?) Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật
gì trong câu “ sự hỗn láo của con như một
nhát dao đâm vào tim bố vậy”?
(?) Em có suy nghĩ gì trước những lời cảnh
tỉnh của người cha ? (HS tự do trả lời)
(?) Qua đó em thấy thái độ của bố đối với
En-ri-cô như thế nào? (vừa dứt khoát như ra
lệnh , vừa mềm mại như khuyên nhủ )
(?) Lí do gì khiến ông có thái độ đó ? Qua
thái độ đó bố mong muốn ở con điều gì ?
- Vì ông cảm thấy hụt hẫng, bất ngờ
- Mong muốn con hiểu được công lao, sự hi
sinh vô bờ bến của mẹ
*Thảo luận 2 phút: Theo em điều gì khiến
En-ri-cô xúc động khi đọc thư bố? Trong bốn lí
do đã nêu trong phần tìm hiểu văn bản sgk?
- Phương án có thể lựa chọn: a, c, d
(?) Trước tấm lòng của người mẹ, bố đã
khuyên En-ri-cô điều gì ?
(?) Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ
của bố ?
( Đối với mẹ chúng ta cố gắng đừng làm một
điều gì sai trái khiến mẹ phải đau lòng, và khi
lỡ sai phạm chúng ta phải biết nhận lỗi)
(?) Tại sao bố En-ri-cô không nói trực tiếp
mà lại viết thư?
-> Hs suy nghĩ, phát biểu, cần chỉ ra được:
Tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo,
- Thật đáng xấu hổ và nhục nhã
Vừa dứt khoát như ra lệnh, vừa mềm mại như khuyên nhủ Mong muốn con hiểu được công lao, sự hi sinh vô bờ bến của mẹ.
c Lời khuyên của bố
- Không bao giờ thốt ra một lờinói nặng với mẹ
- Con phải xin lỗi mẹ
- Con hãy cầu xin mẹ hôn con
Lời khuyên nhủ chân tình, sâu sắc
Trang 12nhiều khi không nói trực tiếp được Hơn nữa
viết thư tức là chỉ nói riêng cho người mắc lỗi
biết, vừa giữ được sự kín đáo, tế nhị, vừa
không làm cho người mắc lỗi mất lòng tự
trọng
(?) Nghệ thuật đặc sắc của văn bản này là
gì?
-> Hs phát biểu, gv treo bảng phụ chốt lại:
- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy ra chuyện:
En-ri-cô mắc lỗi với mẹ
- Lồng trong câu chuyện nên hoàn cảnh xảy
ra chuyện: En-ri-cô mắc lỗi với mẹ
- Lồng trong câu chuyện bức thư có nhiều chi
tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi
sinh, hết lòng vì con
- Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý
nghĩa giáo dục, thể hiện thái độ nghiêm khắc
của người cha đối với con
(?) Em hãy nêu ý nghĩa của văn bản?
- Người mẹ có vai trò vô cùng to lớn trong
gia đình
- Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình
cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi con người
(?) Theo em, đoạn thư nào của bố En- ri- cô
có nội dung thể hiện vai trò lớn lao của
người mẹ đối với con?
- Hs phát biểu, đọc ghi nhớ
(?) Qua văn bản, tác giả muốn nhắn nhủ với
chúng ta, những đứa con, điều gì? (Chúng ta
phải hiểu được công lao to lớn của cha mẹ và
hãy làm nhiều điều tốt để đền đáp công ơn
TIẾT 3,4 Nội dung 3: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
( Khánh Hoài)
Trang 13HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Khởi động
Ở hai văn bản trước chúng ta đã thấy
được sự quan tâm chăm sóc của các bậc phụ
huynh đối với trẻ em -những mầm non tương
lai của đất nước Nhưng không phải gia đình
nào cũng có được niềm hạnh phúc đó, những
cặp vợ chồng buộc phải chia tay nhau đã gây
ra đau khổ và mất mát cho những đứa trẻ
ngây thơ vô tội
Hiểu được hoàn cảnh éo le vàtình cảm, tâm trạng của các nhânvật trong truyện
nạn nhân đáng thương là những đứa trẻ
-> đây là văn bản nhật dụng viết theo kiểu
(?) Em hãy tóm tắt ngắn gọn văn bản trên?
(?)Truyện có thể chia làm mấy phần?Nêu nội
dung từng phần?
- Phần 1: Từ đầu “nước mắt đã ứa ra”: Cuộc
chia tay của những con búp bê
- Phần 2: Tiếp theo trùm lên cảnh vật: Cuộc
3 Thể loại: Truyện ngắn
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN
1 Đọc- Tìm hiểu từ khó.
2 Tìm hiểu văn bản 2.1 Bố cục: 3 phần: