Chủ đề Ngữ văn 8: Tôi đi học Mới nhất 2020

Ngày soạn: Ngày giảng: 8a: 8b: Chủ đề: VĂN BẢN TỰ SỰ (07 Tiết) TÔI ĐI HỌC TRONG LÒNG MẸ TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I. Mục tiêu bài học 1. Góp phần giúp học sinh hình thànhtình cảm trân trọng những kỉ niệm đối với tuổi thơ, bạn bè, mái trường và tình yêu quê hương đất nước. 2. Qua bài học, HS luyện tập để có các kĩ năng và kiến thức sau: a. Đọc hiểu: HS biết đọc hiểu một văn bản tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm, cụ thể: Nhận biết được cốt truyện, ngôi kể, nhân vật, sự kiện trong văn bản. Nhận biết được chủ đề của văn bản. Nhận biết và phân tích được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên. Liên hệ đến những kỉ niệm tựu trường của bản thân. Chỉ ra tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên cả 2 phương diện nội dung và hình thức. Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ. b. Viết: Viết một bài văn kể về kỉ niệm ngày tựu trường đầu tiên của bản thân có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm. c. Nói và nghe: Kể về kỉ niệm ngày tựu trường đầu tiên của bản thân, có thể hiện cảm xúc và suy nghĩ của bản thân về ngày tựu trường đó. Nghe và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn chế nếu có của bài thuyết trình. II. Phương tiện và hình thức tổ chức dạy học 1. Phương tiện dạy học Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập, máy chiếu Tranh ảnh, video về ngày tựu trường. Ảnh chân dung nhà văn Thanh Tịnh. Tư liệu, bài hát nói về ngày đầu tiên đi học. 2. Phương pháp, hình thức dạy học Phương pháp thuyết trình, vấn đáp; hình thức dạy học theo nhóm…

Ngày soạn:

Ngày giảng: 8a:

8b: Chủ đề: VĂN BẢN TỰ SỰ

(07 Tiết)

- TÔI ĐI HỌC

- TRONG LÒNG MẸ

- TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN

- BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN

I Mục tiêu bài học

1 Góp phần giúp học sinh hình thànhtình cảm trân trọng những kỉ niệm đối với tuổi thơ, bạn bè, mái trường và tình yêu quê hương đất nước

2 Qua bài học, HS luyện tập để có các kĩ năng và kiến thức sau:

a Đọc hiểu: HS biết đọc hiểu một văn bản tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm, cụ thể:

- Nhận biết được cốt truyện, ngôi kể, nhân vật, sự kiện trong văn bản

- Nhận biết được chủ đề của văn bản

- Nhận biết và phân tích được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên

- Liên hệ đến những kỉ niệm tựu trường của bản thân

- Chỉ ra tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên cả 2 phương diện nội dung và hình thức

- Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ

b Viết: Viết một bài văn kể về kỉ niệm ngày tựu trường đầu tiên của bản thân có

sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm

c Nói và nghe: Kể về kỉ niệm ngày tựu trường đầu tiên của bản thân, có thể hiện cảm xúc và suy nghĩ của bản thân về ngày tựu trường đó

- Nghe và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn chế nếu có của bài thuyết trình

II Phương tiện và hình thức tổ chức dạy học

1 Phương tiện dạy học

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập, máy chiếu

- Tranh ảnh, video về ngày tựu trường

- Ảnh chân dung nhà văn Thanh Tịnh

- Tư liệu, bài hát nói về ngày đầu tiên đi học

2 Phương pháp, hình thức dạy học

- Phương pháp thuyết trình, vấn đáp; hình thức dạy học theo nhóm…

III Tiến trình dạy học

A ĐỌC HIỂU (4 tiết)

I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: TÔI ĐI HỌC (2 tiết)

1 Hoạt động khởi động,

tạo tâm thế học

* Kết quả dự kiến:

- Nêu được những kỉ niệm

về ngày tựu trường đầu

tiên của bản thân

GV có thể bắt nhịp cho cả lớp hát, hay tự hát hoặc

chọn một học sinh hát bài “Đi học” Nhạc Bùi Đình

Thảo, thơ Hoàng Minh Chính)

? Bài hát này gợi cho em nhớ đến kỉ niệm nào?

- HS chia sẻ

GV dẫn vào bài:Hôm qua em tới trường Mẹ dắt tay

từng bước Trong cuộc đời của mỗi con người, kỉ niệm tuổi học trò thường khắc sâu trong trí nhớ Vì nhờ đi học chúng ta bước vào đời bằng kiến thức, dưới sự dìu dắt yêu thương của cha me, thầy cô, bạn

bè Đặc biệt Với kiến thức chúng ta có chúng ta có thể chọn cho mình một nghề nghiệp tốt, xây một ước

mơ vững chắc Nhưng bước đầu thì bao giờ cũng gặp nhiều khó khăn, cùng với cảm xúc vui buồn Những nghệ sĩ đã dùng tài năng để nói về ngày kỉ niệm đáng nhớ về buổi đến trường đầu tiên qua bài hát còn nhà văn Thanh Tịnh kể những kỉ niệm mơn man, bâng khuâng một thời ấy qua văn bản Tôi đi học của mà chúng ta cùng theo dõi qua bài học hôm nay

2 Đọc và tìm hiểu chung

về văn bản.

* Kết quả dự kiến:

- Văn bản được chia làm 3

phần:

+ P1: Đầu -> trên ngọn

núi

Cảm nhận của tôi trên

đường cùng mẹ tới trường

+ P2:Tiếp theo đến “được

nghỉ cả ngày nữa”.Cảm

nhận của tôi lúc ở sân

trường

+ P3: Còn lại: Cảm nhận

của tôi trong lớp học.

- Tác giả: Thanh Tịnh

- Hiểu biết về tác giả của

HS

- VB in trong tập ''Quê

GV hướng dẫn HS đọc hiểu nội dung khái quát của văn bản

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc kĩ nhan đề văn bản và hoàn thành phiếu học tập sau:

Phiếu học tập số 1

Từ nhan đề“Tôi đi học”, em hãy dự đoán nội dung văn bản và ghi vào cột thứ nhất trong bảng sau :

Dự đoán nội dung văn bản

Nội dung (sau khi học văn bản)

1.Từ nhan đề, em dự đoán câu chuyện này nói về…… …………

………

………

Câu chuyện này khác so với dự đoán ban đầu của tôi Bây giờ em nghĩ là:

………

….…….………

- GV cho HS đọc toàn bộ văn bản, xem video (đính kèm)

- GV yêu cầu HS nêu ấn tượng nổi bật về văn bản: Câu chuyện đã mang lại cho em cảm xúc gì?

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ ngữ khó: Trao đổi

mẹ'' (1941) là một truyện

ngắn thể hiện rất đầy đủ

phong cách sáng tác của

tác giả Thanh Tịnh (tình

cảm êm dịu, trong trẻo,

mang dư vị vừa man mác,

buồn thương vừa ngọt

ngào, quyến luyến)

với bạn bên cạnh về những từ ngữ mình không hiểu hoặc hiểu chưa rõ bằng cách dự đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh, có thể tham khảo phần chú thích trong SGK

- GV yêu cầu HS chia bố cục của văn bản: Văn bản

có thể chia được thành mấy phần ? Nội dung của mỗi phần là gì ?

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu những thông tin chung

về văn bản qua các câu hỏi gợi mở : + Văn bản này do ai sáng tác? Em biết gì về nhà văn ấy?

+ VB được sáng tác vào thời gian nào? Xuất xứ ra sao? Có thể tóm tắt được đoạn trích hay không? Vì sao?

3 Đọc hiểu chi tiết

* Kết quả dự kiến:

- Chuyện được kể theo lời

của nhân vật chính, người

kể chuyện xưng “tôi” tạo

nên sự gần gũi giữa người

kể và bạn đọc, thuận lợi

trong việc thể hiện tâm

trạng, cảm xúc, ý nghĩ với

những gì xảy ra xung

quanh và đối với chính

mình

- Chuyện được kể theo

trình tự thời gian và không

gian

- Những cảm xúc và tâm

trạng trong trẻo, tinh khôi,

nao nức, rộn rã, trang

trọng xen lẫn hồi hộp, vừa

lo sợ, lạ lẫm vừa thân

thuộc ta thấy hiện lên hình

ảnh cậu bé ngộ nghĩnh,

đáng yêu cùng nhiều cung

bậc cảm xúc của lần đầu

đến trường

- Sự kết hợp hài hòa giữa

3.1 Tìm hiểu về n.vật và ngôi kể, trình tự kể trong tp truyện

GV y.cầu HS làm việc theo cặp, trả lời câu hỏi:

- N.vật trong truyện là những ai?

- Ai là người kể chuyện? Điều đó có tác dụng gì?

- Chuyện được kể theo trình tự nào?

3.2 Tìm hiểu về dòng cảm xúc, tâm trạng của nhân vật “tôi” qua PHT số 02

GV tổ chức HS thực hiện kĩ thuật mảnh ghép

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 02

Chặng 1: HS tìm kiếm thông tin về cảm xúc của nhân vật theo trình tự trên đường, ở sân trường và trong lớp học

Chặng 2: Các chuyên gia đến các nhóm hoàn thành phiếu học tập và trả lời câu hỏi: qua việc tìm hiểu cảm xúc, em hình dung như thế nào về nhân vật và

có nhận xét gi về những cảm xúc về buổi tựu trường đầu tiên của tác giả?

Cảm nhận của

“tôi” trên đường cùng mẹ đến trường

Tâm trạng và cảm giác lúc ở sân trường

Cảm xúc và tâm trạng khi

ở trong lớp học

- GV y.cầu HS trao đổi về nghệ thuật miêu tả nhân

yếu tố trữ tình, miêu tả và

tự sự

- Điểm giống: vẫn có nhân

vật và sự việc, nhưng

truyện của Thanh Tịnh ít

sự việc và nhiều hơn yếu

tố cảm xúc Cách dùng từ

giàu hình ảnh, giàu chất

thơ Qua đó, góp phần

thấy được ngòi bút nhẹ

nhàng, tinh tế trong việc

khắc họa cảm xúc nhân

vật của tg

* Kết quả dự kiến:

- Mẹ dịu dàng, trìu mến

- Phụ huynh chuẩn bị chu

đáo cho con

- Ông đốc là hình ảnh

người thầy, người lãnh

đạo nhà trường rất từ tốn,

hiền hậu bao dung đối với

h/s

- Thầy giáo trẻ với gương

mặt niềm nở, tươi cười

đón h/s vào lớp cũng là

một người vui tính thương

yêu h/s

-> Những h/ả về người lớn

cho thấy trách nhiệm, tấm

lòng của nhà trường, gia

đình đối với các em HS

vật của nhà văn Thanh Tịnh qua câu hỏi:

+ Chỉ ra nét đặc sắc về nghệ thuật nhà văn sử dụng trong văn bản? (PTBĐ, cách ngắt câu, sử dụng ngôn ngữ, nhịp điệu, biện pháp tu từ)

+ So với những tác phẩm truyện khác, truyện của Thanh Tịnh có điểm gì khác?

3.3 Thái độ, cử chỉ của người lớn đối với các em

GV y.cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi: Hãy tìm những câu văn miêu tả thái độ, cử chỉ người lớn đối với các em trong buổi tựu trường đầu tiên Qua

đó, em cảm nhận được gì về tình cảm, suy nghĩ của người lớn đối với các em

Mẹ Phụ huynh Ông đốc Thầy giáo trẻ

- Nếu con chim tượng trưng như những cô

cậu học trò chập chững bay vào bầu trời

bao la đầy nắng gió thì cha mẹ thầy cô

chính là những bàn tay nâng đỡ con vào

thế giới kì diệu của mái trường

? Em cảm nhận ntn về hình ảnh con chim ngó nghiêng rồi tung cánh bay

ra bầu trời xuất hiện ở cuối bài?

4 Khái quát giá trị của văn bản

* Kết quả dự kiến:

- Hoàn thành nội dung 2 của phiếu số 1

(nêu nội dung)

- Nêu được nghệ thuật, ý nghĩa văn bản

GV hướng dẫn HS đánh giá khái quát qua các câu hỏi gợi mở:

+ Văn bản “Tôi đi học” kể về điều gì? (nêu nội dung của văn bản)

+ Nêu nghệ thuật của văn bản

+ Nêu ý nghĩa văn bản.

5 Hướng dẫn cách đọc hiểu văn bản

truyện

* Kết quả dự kiến:

- Xác định sự việc, nhân vật, tìm hiểu

trình tự bố cục dòng hồi tưởng của nhân

vật, cảm nhận dòng cảm xúc, tâm trạng

của nhân vật theo trình tự hồi tưởng, rút ra

ý nghĩa, bài học cho bản thân

GV hướng dẫn HS những lưu ý khi đọc hiểu một vb truyện hồi tưởng kỉ niệm giàu yếu tố cảm xúc, tâm trạng:

- Khi đọc hiểu vb truyện (tự sự) có nhiều yếu tố hồi tưởng giàu cảm xúc, tâm trạng cần lưu ý gì?

6 Liên kết VB với đời sống

*Kết quả dự kiến:

- Nhận xét được việc cộng đồng và xã hội

ngày nay quan tâm đến đến việc học của

trẻ em

- Sưu tầm được 1 bài hát về thầy cô, mái

trường, biểu diễn tập thể thi giữa các

nhóm

- GV yêu cầu HS thực hiện các yêu cầu sau:

+ GV chiếu các video về việc cộng đồng và xã hội ngày nay quan tâm đến việc học của trẻ em, sau đó GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

? Theo dõi video, em hãy nhận xét về việc cộng đồng và xã hội ngày nay quan tâm đến đến việc học của trẻ

em như thế nào?

+ Nhóm 1, 2, 3 sưu tầm 1 bài hát về thầy cô, mái trường, biểu diễn tập thể thi giữa các nhóm chọn ra nhóm nhất nhì ba

+ Cả lớp cùng hát bài: Ngày đầu tiên

đi học

II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRONG LÒNG MẸ ( 2 tiết)

1 Hoạt động khởi động, tạo tâm thế học

* Kết quả dự kiến:

+ “ Bức tranh của em gái tôi” (Tạ Duy

Anh) ->Tình anh em trong gia đình

+ “ Những ngôi sao thức ngoài kia suốt

đời (Ca ngợi tình mẹ)

(Trần Quốc Minh)

? Hãy kể tên một số tác phẩm, hoặc đọc một đoạn thơ mà em biết nói

về tình cảm gia đình, tình mẹ con

GV vào bài: Ai cũng có một tuổi thơ, có tuổi thơ ngọt ngào , có tuổi thơ cay đắng Với Nguyên Hồng ông có một tuổi thơ cay đắng và tủi cực những kỉ niệm ấy được nhà văn lưu lại trong tập hồi kí: Những ngày thơ ấu Kỉ niệm về người mẹ đáng thương qua cuộc trò chuyện với người cô qua đoạn trích “ Trong lòng mẹ” là một trong những chương cảm động nhất

2 Đọc và tỡm hiểu chung về văn bản.

* Kết quả dự kiến :

- Là tập hồi ký viết về tuổi thơ cay đắng

của tỏc giả Tỏc phẩm gồm 9 chương

- Hồi ký: Được dùng để ghi lại chuyện

có thực đã xẩy ra trong cuộc đời một con

người cụ thể, thường là tác giả

- Đoạn trích thuộc chương 4 của tác

phẩm

- Bố cục: 2 phần

+ Đoạn 1: Từ đầu đến” và mày cũng cũn

phải cú họ, cú hàng, người ta hỏi đến

chứ”: Tõm địa độc ỏc của bà cụ

+ Đoạn 2: cũn lại:Tỡnh yờu mónh liệt

của chỳ bộ Hồng với người mẹ bất hạnh

- Cú hai tỡnh huống truyện: Bộ Hồng núi

chuyện với bà cụ, bộ hồng gặp mẹ í

nghĩa: thể hiện rừ thỏi độ cảm xỳc của

nhõn vật với từng người thõn trong gia

đỡnh và quan điểm, hành động của nhõn

vật

GV hướng dẫn HS đọc hiểu về

TG-TP, bố cục của văn bản.

? Giới thiệu sơ lược đụi nột về tỏc giả

? Nờu những hiểu biết về văn bản?

Em hiểu gì về thể hồi ký?

? Theo em văn bản chia làm mấy phần? Nd từng phần?

? Qua bố cục cú mấy tỡnh huống truyện? í nghĩa?

Gv: Cho hs xem chõn dung tỏc giả Nguyờn Hồng Cuốn hồi ký-tự truyện “Những ngày thơ ấu” và núi lời dẫn.

3 Đọc hiểu chi tiết.

* Kết quả dự kiến:

- Phương thức biểu đạt chớnh: Tự sự

- Ngụi kể: ngụi số 1 xưng “tụi”, làm cho

cõu chuyện kể khỏch quan, tin cậy, bộc

lộ rừ cảm xỳc, tõm trạng của người kể

chuyện

a Bà cụ: cười hỏi, giọng ngọt, cắp mắt

long lanh, nhỡn chằm chặp, vỗ vai

- NX:Vẻ bề ngoài của bà cụ đang che

giấu tõm địa xấu xa, ỏc ý bờn trong, cụ

đang đúng kịch rất đạt

b Nghệ thuật: Đối thoại giữa cỏc nhõn

vật, kết hợp kể và miờu tả cụ thể nhõn vật

c Bà cụ cú bản chất lạnh lựng, độc ỏc,

thõm hiểm, sống tàn nhẫn, khụ hộo cả

tỡnh mỏu mủ ruột rà trong xó hội thực

dõn nửa phong kiến lỳc bấy giờ Hỡnh

3.1 Tỡm hiểu về nhõn vật và ngụi kể trong tỏc phẩm truyện

Gv t/c cho Hs TLN tỡm hiểu về VB:

? Nờu PTBĐ chớnh của văn bản?

? Ngụi kể? Tỏc dụng?

? Truyện cú những nhõn vật nào? Ai

là nhõn vật chớnh?

3.2 Nhân vật bà cô trong cuộc đối

thoại với chú bé Hồng.

GV chuyển giao nhiệm vụ: TLN

(5’)

- HS đọc yờu cầu

+ HS hoạt động cỏ nhõn

+ HS thảo luận

-> Đại diện trỡnh bày

Phiếu học tập số 1

a Tỡm chiết miờu tả lời núi, nột

mặt, cử chỉ của bà cụ? N/xột về những điều đú?

b Chỉ ra những đặc sắc nghệ thuật

ảnh bà cụ của bộ Hồng thật đỏng sợ,

đỏng ghột

- Bà cụ là sản phẩm của định kiến đối

với phụ nữ trong xó hội cũ

* Kết quả dự kiến

a.Cỏc chi tiết:

- Cỳi đầu khụng đỏp, cười và đỏp lại cụ

- Lũng thắt lại, khúe mắt cay cay,

- Nước mắt rũng rũng rớt xuống hai bờn

mộp rồi chan hũa đầm đỡa ở cằm, ở cổ

- Cười dài trong tiếng khúc

- Cổ họng nghẹn ứ khúc khụng ra tiếng

Giỏ như cổ tục mới thụi”

* Chi tiết ấn tượng: “cười dài trong tiếng

khúc”là chi tiết ấn tượng nhất đó thể hiện

sự kỡm nộn nỗi đau xút, tức tưởi đang

dõng lờn trong lũng

- “ Cổ họng nghẹn ứ khúc khụng ra tiếng

Giỏ như cổ tục mới thụi”-> Tõm trạng

đau đớn uất ức của chỳ bộ dõng lờn đến tột

cựng, muốn hành động để phỏ vỡ những

cổ tục phong kiến lạc hậu

b Từ ngữ gợi tả tõm trạng nhõn vật theo

lối tăng tiến, so sánh liên tiếp, lời văn dồn

dập, sd h/a động từ mạnh

c Bộ Hồng xúc động vì thương mẹ, căm

tức tột cùng hủ tục phong kiến lạc hậu,

tình yêu thương mẹ vô biên->giàu tỡnh

cảm, rất yờu mẹ

cú trong đoạn truyện?

c Cảm nhận của em về nhõn vật bà cụ?

? Theo em bà cụ đại diện cho tầng lớp nào trong xó hội

Gv giảng: Trong xó hội cũ cú nhiều

hủ tục, định kiến hẹp hũi, lạc hậu đối với người phụ nữ, một trong những định kiến đú là: tại gia tũng phụ, xuất giỏ tũng phu, phu tử, tũng tử (ở nhà theo cha, lấy chồng theo chồng, chồng chết theo con) Mẹ bộ Hồng khụng tuõn theo luật lệ đú , bà cú trỏi tim khao khỏt yờu thương nờn sau khi chồng chết bà đó đi bước nữa,

“chửa đẻ với người khỏc” Chớnh vỡ vậy cả họ nội ghột bỏ mẹ bộ Hồng, Hồng cũng vỡ thế mà bị ghẻ lạnh.Trong đú bà cụ là đại diện

3.3 Nhân vật bé Hồng:

a Diễn biến tâm trạng của bộ Hồng trong cuộc trũ chuyện với bà cụ:

HS theo dừi đoạn truyện trả lời cõu hỏi

* Gv: cho Hs thảo luận nhúm, đàm thoại

* HS thực hiện nhiệm vụ:

+ HS đọc yờu cầu.

+ HS hoạt động cỏ nhõn

+ HS thảo luận

->Đại diện nhúm trỡnh bày

- HS phản biện

- GV đỏnh giỏ quỏ trỡnh HĐ nhúm, đỏnh giỏ sản phẩm của HS

- GV chốt

Phiếu học tập số 2

a Tỡm chi tiết miờu tả thỏi độ và

hành động của bộ Hồng trong cuộc trũ chuyện với bà cụ? Theo em chi tiết nào ấn tượng nhất? Vỡ sao?

b Nhận xột về đặc sắc nghệ thuật

* Kết quả dự kiến:

a Hành động: chạy đuổi theo xe, gọi mợ

ơi, mợ ơi!, cử chỉ vội vó, lập cập ngồi

lờn xe: ũa lờn khúc rồi cứ thế nức nởcảm

nhận được mựi thơm phả ra từ miện nhai

trầu của mẹ, từ da thịt của mẹ cảm giỏc

ấm ỏp vụ cựng

b Cảm giỏc sung sướng cực điểm của

đứa con khi được gặp mẹ và được ở

trong vũng tay õu yếm của mẹ của đứa

con phải sống xa mẹ bao lõu nay

c Sử dụng h/a so sánh giả định,đan sen

phơng thức tự sự, miêu tả, biểu cảm +

NT so sánh giả định

- Giọng điệu trữ tình, gợi cảm xúc, miêu

tả tâm lý nv đặc sắc

d Bộ Hồng là hỡnh ảnh đẹp về một tuổi

thơ tuy cú hoàn cảnh sống cay đắng tủi

cực nhưng tõm hồn trong sỏng, rộng mở

tươi sỏng về tỡnh mẫu tử

được nhà văn sử dụng trong đoạn trớch?

c Cảm nhận của em về nhõn vật bộ Hồng

b Diễn bién tâm trạng bé Hồng khi gặp mẹ đ ược ở trong lòng mẹ: c

* Gv tổ chức TLN, đàm thoại

* HS thực hiện nhiệm vụ

+ HS đọc yờu cầu.

+ HS hoạt động cỏ nhõn

+ HS hoạt động cặp đụi

+ HS thảo luận

-> Đại diện nhúm trỡnh bày

Phiếu học tập số 3:

a.Tỡm những chi tiết miờu tả cử chỉ, nột mặt, hành động của bộ Hồng khi gặp mẹ, và được ngồi trong lũng mẹ

b Nhận xột gỡ về tõm trạng của bộ Hồng khi đú?

c Nghệ thuật kể chuyện của nhà văn

cú gỡ đặc biệt?

d Cảm nhận của em vật bộ Hồng

4 Khỏi quỏt giỏ trị của văn bản

* Kết quả dự kiến:

NT:

- Giàu chất trữ tình

- Miêu tả tâm lý nv đặc sắc

- Cú những h/a so sánh độc đáo

ND:

- Ca ngợi tỡnh yờu thương mẹ sõu đậm

của chỳ bộ Hồng

- Phờ phỏn những cổ tục lạc hậu, định

kiến hẹp hỏi của chế độ phong kiến xưa

gõy nờn nỗi bất hạnh cho con người ,

nhất là phụ nữ

í nào ko núi lờn đặc sắc NT của

đoạn trớch “Trong lòng mẹ”?n

A Giàu chất trữ tình

B Miêu tả tâm lý nv đặc sắc

C Sử dụng NT châm biếm

D Có những h/a so sánh độc đáo

? Nêu giá trị nd và nt của đtrích?

5 Liờn kết VB với đời sống

*Kết quả dự kiến:

- GV yờu cầu HS tỡm hiểu trả lời cõu hỏi

- HS + Đọc yờu cầu, suy nghĩ trả lời.

- Xã hội phong kiến xưa hà khắc lạc hậu,

nhiều cổ tục lạc hậu, định kiến hẹp hòi,

đó là xã hội bất công với người phụ nữ,

cần phải phê phản và lật đổ

- Cơ bản xã hội ngày nay người phụ nữ

được giải phóng, có quyền tự do, bình

đẳng

- Nguyên Hồng hay dưa hình ảnh người

phụ nữ và nhi đồng vào trong các sáng

tác của mình

- Nhà văn diễn tả thấm thía những nỗi cơ

cực, tủi nhục mà phụ nữ và nhi đồng

phải gánh chịu trong xã hội cũ

- Ông hiểu rõ, vô cùng trân trọng vẻ đẹp

tâm hồn, đức tính cao quý của phụ nữ và

nhi đồng

? Từ việc phân tích trên, em có suy nghĩ gì về xã hội phong kiến xưa ? Trong xã hội ngày nay, người phụ

nữ có còn phải khổ vì những định kiến hẹp hòi như trong bài học trên hay không?

? Em hiểu thế nào về nhận xét: Nguyên Hồng là nhà văn của phụ nữ

và trẻ em

6 Thực hành đọc hiểu văn bản

* Kết quả cần đạt:

- Biết vận dụng kiến thức và cách đọc hiểu

đã có ở giờ đọc hiểu văn bản vừa học vào

tự đọc các văn bản tương tự

THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU VB

GV hướng dẫn HS thực hành đọc hiểu vb:

THUYỀN ĐI TRONG ĐÊM

TRĂNG

Chị tôi và tôi đồng cầm một mái chèo con, nhẹ nhàng lùa những đống vàng trôi trên mặt nước.

Vây chúng tôi bằng ánh sáng, bằng huyền diệu, chưa đủ; Ngưu Lang và Chức Nữ, chúa của đêm trung thu còn sai gió thu mang lại gần chúng tôi một thứ mùi gì ngào ngạt như mùi băng phiến Trong đấy biết đâu lại không phảng phất những tiếng kêu rên của những thương nhớ

xa xưa.

Thuyền đi êm ái quá! Chúng tôi

cứ ngỡ là đi trong vùng chiêm bao,

và say sưa, và ngây ngất vì ánh sáng Hai chị em đê mê, không còn biết mình là ai nữa Huyền ảo khởi

sự Mỗi phút trăng lên mỗi cao, khí hậu cùng tăng sức ôn hòa lên mấy

độ Và trí tuệ, và mộng, và thơ, và nước và thuyền dâng lên, đồng dâng lên như khói….

Ở thượng tầng không khí, sông Ngân Hà trinh bạch đang đắm chìm các ngôi sao đi lạc đường Chị tôi bỗng reo to lên: Đã gần đến sông Ngân rồi! Chèo mau lên em! Ta cho thuyền đậu ở bến Hàn Giang! Đi trong thuyền, chúng tôi có cảm giác

lí thú là đang chở một thuyền hào quang, một thuyền châu ngọc, vì luôn có những vì tinh tú như rơi rụng xuống thuyền … Trên kia, phải rồi! Trên kia có một vị tiên nữ đang kêu thuyền để quá giang…

Thình lình, vùng trời mộng mơ của chúng tôi bớt vẻ xán lạn Chị tôi liền chỉ tay về bến đò thôn Châu Mo bảo tôi rằng: “Thôi rồi Trí ơi! Con trăng nó bị vướng trên cành trúc kia kìa, thấy không? Nó gỡ mãi mà không sao gỡ được, biết làm thế nào bây giờ hả Trí?” Tôi cười: “Hay là chị em ta cho thuyền đỗ vào bến này rồi ta trèo lên đống cát, với tay gỡ

hộ cho trăng thoát nạn” Hai chị em liền giấu thuyền trong bụi hoa bông lau vàng phơi phới, rồi cùng lạc vào một đường lỗi rất lạ, chân dẫm lên cát mà cứ ngỡ là bước lên trên phiến lụa

Sao đêm nay kiều diễm như bức tranh linh động thế này? Tôi muốn hỏi xem chị tôi có thấy ngọt ngào trong cổ như vừa uống xong ngụm nước lạnh, mát đến tê cả lưỡi và hàm răng? Chị tôi lặng thinh, mà từng lá trăng rơi lên xiêm áo như những mảnh nhạc vàng Động là một hòn non bằng cát, trắng quá, trắng hơn da thịt của người tiên, hơn