MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT MẠNH DẠN, TỰ TIN TRONG GIAO TIẾP

Mạnh dạn, tự tin luôn là kĩ năng cần thiết của mỗi con người nói chung và học sinh tiểu học nói nói riêng. Các em cần mạnh dạn để làm chủ bản thân mình khi giao tiếp với mọi người xung quanh, làm chủ bản thân để chủ động tiếp thu và lĩnh hội kiến thức…Sự mạnh dạn, tự tin có thể chỉ được biểu hiện bằng cử chỉ, lời nói, thái độ rất đơn giản và gần gũi trong cuộc sống. Nhưng những điều ấy tưởng chừng như đơn giản nếu mỗi thầy cô giáo không giúp các em thì kĩ năng đó thì cũng khó đạt được.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện Phú Ninh

Tên sáng kiến:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT MẠNH DẠN, TỰ TIN TRONG GIAO TIẾP.

1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy và công tác chủ nhiệm lớp 1.

Sáng kiến này có thể sử dụng trong các giờ chính khóa và ngoại khóa nhằm giúp học sinh mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp

3 Ngày sáng kiến được áp dụng: Năm học 2019 – 2020

4 Mô tả bản chất của sáng kiến:

4.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:

Khi trẻ bắt đầu tới trường - tham gia học tập ở trường Tiểu học, là trẻ

được bước chân vào một thế giới hoàn toàn khác Các em phải tiến hành hoạt

động học - hoạt động nghiêm chỉnh có kỷ cương, nề nếp với những yêu cầu

nghiêm ngặt Chuyển từ hoạt động chủ đạo là vui chơi sang hoạt động chủ đạo

là học tập; chắc chắn trẻ không tránh khỏi sự bỡ ngỡ vì thế phải chuẩn bị cho các em tâm lí chuẩn bị sẵn sàng đi học Bên cạnh việc trang bị cho học sinh những vốn kiến thức kĩ năng cơ bản trong học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc rèn cho các em mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp Mạnh dạn, tự tin luôn

là kĩ năng cần thiết của mỗi con người nói chung và học sinh tiểu học nói nói riêng Các em cần mạnh dạn để làm chủ bản thân mình khi giao tiếp với mọi người xung quanh, làm chủ bản thân để chủ động tiếp thu và lĩnh hội kiến thức…Sự mạnh dạn, tự tin có thể chỉ được biểu hiện bằng cử chỉ, lời nói, thái độ rất đơn giản và gần gũi trong cuộc sống Nhưng những điều ấy tưởng chừng như đơn giản nếu mỗi thầy cô giáo không giúp các em thì kĩ năng đó thì cũng khó đạt được

Sự mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp đối với học sinh không đơn giản mà hình thành được, đòi hỏi thầy cô phải tốn nhiều công sức và tâm huyết Mỗi

giáo viên phải luôn gần gũi, thân thiết, là người bạn để hiểu được nhu cầu của trẻ Là người “mẹ thứ hai” để có đủ tình yêu, trách nhiệm giúp trẻ bản lĩnh, tự tin bước vào cuộc sống Mỗi thầy cô phải có tấm lòng yêu nghề, mến trẻ để từ đó có những phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp Chúng ta là những người thầy, người cô phải làm sao giúp các em cảm nhận được: “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”, giúp các em có hứng thú trong học tập, trong việc tìm hiểu thế giới xung quanh

Đối với trường tiểu học Thái Phiên đứng chân trên địa bàn xã Tam Đại

là một trường thuộc vùng nông thôn Hầu hết bố mẹ các em đều làm nông,

có nhiều em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, chưa có sự quan tâm chu đáo, chặt chẽ của cha mẹ nên các em ở đây có một thực tế đáng quan tâm là khả năng giao tiếp còn hạn chế Chính vì thế các em còn rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin rất nhiều so với học sinh trường bạn

Năm học 2019- 2020, bản thân tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp 1/3 Khi nhận lớp ban đầu một số em tích cực tham gia vào các hoạt động học tập rất tốt Tuy nhiên cũng có một số em lại rất hiếu động, hay quậy phá Bên cạnh đó có nhiều em rất ngoan nhưng nhút nhát, thụ động, ít tham gia các hoạt động của lớp, không dám chia sẻ, trình bày ý kiến cá nhân của mình trước tập thể Theo phân chia của nhà trường năm học 2019-2020 lớp 1/3 có tổng số 17 em học sinh, trong đó có đến 11

em học chậm Những biểu hiện của các em thể hiện cụ thể như là:

+ Hay nói chuyện, làm việc riêng trong giờ học

+ Lơ là, không tập trung nghe cô giáo giảng bài

+ Có em thụ động, không dám giơ tay phát biểu xây dựng bài hay giơ lên rồi rút lại Khi được cô giáo mời đọc bài hay phát biểu thì nói lí nhí trong miệng, không biết trình bày như thế nào cho đúng

+ Ít trao đổi, chia sẻ, trình bày ý kiến cá nhân và phản hồi lại ý kiến của bạn Thậm chí có em trả lời bài không rõ ràng, cộc lốc, không thưa cô trước khi trả lời

+ Lười học; lười chuẩn bị bài, xem bài trước khi đến lớp

Xuất phát từ yêu cầu giáo dục hiện nay và tình hình thực tế của trường, của lớp, tôi xin nêu ra một số kinh nghiệm, giải pháp mà mình đã áp dụng

trong năm học: 2019 – 2020 nhằm: “Giúp các em mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.”

4.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:

Trong năm học 2019-2020 với những kinh nghiệm tích lũy qua các năm Tôi đã áp dụng các biện pháp cải tiến nhằm giúp các em mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp và đến nay cho thấy kết quả khá khả quan Trong 17 em học sinh của mình có nhiều tiến bộ Trong quá trình học, các em đều thể hiện sự cố gắng của mình Ở mỗi giai đoạn, các em có sự chuyển biến ngày càng rõ hơn Các em có năng lực ngày càng năng động, tự tin có trách nhiệm cao trong việc học tập Ngoài ra, các em còn nhiệt tình hỗ trợ, giúp đỡ các bạn học chậm trong lớp để các bạn ấy cùng vươn lên Điều đó cho thấy nếu được học tập trong một môi trường thân thiện, gần gũi, làm việc một cách tích cực, sáng tạo sẽ không ngừng giúp các em tiến bộ, nâng cao năng lực học tập của mình Bên cạnh đó, tôi còn thấy một số em trước đây rụt rè, nhút nhát, ít nói ( như em Trúc, Quyên, Trường, Danh, Anh,…) nay đã mạnh dạn,

tự tin hơn nhiều, kĩ năng giao tiếp cũng được nâng cao Còn những em hay quậy phá, ít tập trung, ít chuẩn bị bài ở nhà ( như Tấn Dũng, Hữu Thịnh, Đăng Dương, Hoàng,… ) nay cũng có cố gắng nhiều Các em thích thú, vui

vẻ khi được cô giáo hay nhóm trưởng giao việc

4.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp:

* Đối với giáo viên:

Giáo viên cần chú ý quan sát đến các đối tượng học sinh, đặc biệt là học sinh nhút nhát, chưa mạnh dạn trước tập thể, e ngại khi gặp người ngoài Để

từ đó tìm tòi nhiều phương pháp dạy học mới kích thích tính tích cực, chủ động của học sinh Đồng thời dạy học bám sát chương trình, thường xuyên thay đổi các hình thức tổ chức trong các tiết học để tạo cho các em cơ hội được bày tỏ được chia sẻ, được nói nhiều dần các em sẽ thành thói quen và không sợ sệt khi phát biểu ý kiến

Cần phải thật sự gần gũi, quan tâm tìm hiểu và đến từng nhà các em học sinh để biết hoàn cảnh gia đình của từng học sinh để từ đó có cách thức giáo dục cho phù hợp

Tạo sự gần gũi và gắn kết giữa các thành viên trong lớp, sắp xếp thời gian cho học sinh được giới thiệu về bản thân, động viên khuyến khích các em chia

sẻ với nhau về những sở thích, ước mơ tương lai cũng như mong muốn của các

em Bên cạnh đó cũng cho các em biết rõ những mong muốn của mình đối với các em

Tạo một môi trường học tập thân thiện " Trường học thật sự trở thành ngôi

nhà thứ hai của các em "

- Biết lắng nghe và làm người bạn lớn với trẻ

- Kết hợp sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

- Hướng dẫn và tổ chức cho học sinh tham gia các trò chơi trong các tiết ngoại khóa, tiết sinh hoạt, tiết chào cờ đầu tuần hoặc vào giờ ra chơi

* Đối với học sinh:

- Tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, giao tiếp, tinh thần đoàn kết và hợp tác với bạn bè

4.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp

Sự mạnh dạn, tự tin không chỉ được hình thành qua những tiết học

mà còn được hình thành nhiều qua các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo Qua các hoạt động ngoại khóa các em được giao lưu được tiếp xúc, được trải nghiệm với môi trường rộng hơn như vậy các em sẽ mạnh dạn hơn Đồng thời hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng tôi đều có kế hoạch tổ chức các buổi trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp chủ nhiệm Vì vậy mà sau mỗi buổi trải nghiệm đó tôi cảm nhận được học sinh lớp tôi các em đã trưởng thành hơn, mạnh dạn hơn và chủ động hơn Dưới đây, tôi xin trình bày một số biện pháp mà tôi đã áp dụng trong năm học này nhằm giúp học sinh mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp

a Gần gũi và tạo mối thân thiện với học sinh

Ban đầu, ngay sau khi nhận lớp, để tạo sự gần gũi và gắn kết giữa học sinh và giáo viên chủ nhiệm, bản thân sắp xếp nhiều thời gian cho học sinh được giới thiệu về mình, động viên khuyến khích các em chia sẻ với nhau về những

sở thích, ước mơ tương lai cũng như mong muốn của mình với các em Đây là hoạt động giúp cô trò hiểu nhau, đồng thời tạo một môi trường học tập thân thiện, đây cũng là một điều kiện rất quan trọng để phát triển khả năng giao tiếp của học sinh Bởi học sinh không thể mạnh dạn, tự tin trong một môi trường mà giáo viên luôn gò bó và áp đặt

Để thành công trong việc rèn các em mạnh dạn, tự tin tôi đã cùng học và cùng chơi với các em Như vào những giờ ra chơi hay trong giờ thể dục, khi các

em chơi trò chơi, tôi đã chơi cùng với các em các trò chơi dân gian như: Ô ăn quan, bịt mắt bắt dê, Ban đầu thì học sinh chưa quen nên còn đôi chút e ngại Nhưng khi tạo cơ hội gần gũi tiếp xúc và thường xuyên tham gia cùng các em thì sau một vài hôm các em đã mạnh dạn hơn Thậm chí những học sinh không hứng thú với những trò chơi ấy nhưng khi thấy cô giáo và các bạn tham gia thì cũng đã dần thích và tích cực tham gia Có nhiều hôm học sinh đã chủ động rủ tôi tham gia các trò chơi cùng Lúc đó tôi cảm nhận việc mình làm thật sự đã có tác dụng, các em không những mạnh dạn hơn, tự tin hơn mà còn hứng thú với những trò chơi dân gian - những trò chơi tưởng chừng bị các em bỏ ngỏ bấy lâu nay

Trong lớp tôi chủ nhiệm có 17 em học sinh nhưng hoàn cảnh mỗi học sinh khác nhau Có em học sinh có bố không có mẹ và ngược lại có mẹ lại không có

bố, có em thì bố mẹ bỏ nhau, mẹ có chồng khác ở với ông bà ngoại mà lại mang trong người bệnh xương dính khớp cộng với trí tuệ chậm phát triển Chính do hoàn cảnh đã làm cho các em tự ti rất nhiều khi đến trường Nhận thức được điều đó tôi đã chủ động xuống thăm gia đình học sinh để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình các em Biết được hoàn cảnh của học sinh tôi đã trò chuyện với các em nhiều hơn để lắng nghe tâm tư nguyện vọng của các em Làm như vậy tôi đã thấy mình đã xóa được bức tường ngăn cách giữa cô và trò Các em không còn

sợ sệt nữa và đã mạnh dạn chia sẻ những tâm tư tình cảm của bản thân mình trong cuộc sống Khi quan tâm gần gũi với học sinh thì mỗi giáo viên sẽ hiểu được các em nhiều hơn Những lúc này những người làm giáo dục như chúng ta không chỉ đơn thuần là người thầy dạy chữ cho các em nữa mà chúng ta đã trở thành những người cha, người mẹ thậm chí là những người bạn của các em, được các em tin tưởng Khi đã có sự tin tưởng thì mỗi thầy cô sẽ là chỗ dựa tinh

thần cho chính học sinh của mình từ đó giúp các em vượt qua được sự mặc cảm

tự ti giúp các em mạnh dạn, tự tin khi đến trường Qua đây tôi đã hiểu được rằng: Muốn thay đổi được học trò của mình thì trước hết phải hiểu và gần gũi với chúng Đồng thời phát huy những năng lực sở trường của các em thì chúng

mới mạnh dạn lên được Với tôi “gần gũi và tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh” là biện pháp đầu tiên để tôi rèn kĩ năng cho học sinh mạnh dạn ở lớp

tôi chủ nhiệm

b Rèn sự mạnh dạn, tự tin qua tiết học hằng ngày

Để giáo dục cho học sinh có hiệu quả tôi đã vận dụng những giờ học sao

cho các em được làm để học, được trải nghiệm như trong cuộc sống thực

Như vào 15 phút đầu giờ tôi cho 1 em điều hành lớp (em học sinh điều hành lớp không cố định) cho học sinh hỏi nhau về những kiến thức cũ của những môn học có trong buổi học đó Ban đầu học sinh còn lúng túng khi đặt câu hỏi để hỏi nhau nhưng tôi đã định hướng thì các em rất thích thú Tôi để ý thấy rằng kiểm tra bài cũ khi các em kiểm tra nhau thì các em rất mạnh dạn và hiệu quả Những em còn nhút nhát khi được chia sẻ với bạn, các em được nói nhiều thì tự nhiên cái nhút nhát ấy sẽ biến mất dần ở con người các em

Ở môn Tiếng Việt, tất cả các phần luyện nói theo chủ đề như: Tự giới thiệu; Bé và bạn bè; Mai sau khôn lớn; Các tình huống giao tiếp cụ thể được lồng ghép trong quá trình dạy, học Tôi chỉ gợi mở sau đó cho các em tự nói một cách tự nhiên hoàn toàn không gò bó áp đặt

Tôi thường xuyên tổ chức cho các em luyện nói theo nhóm và luân phiên các thành viên của các nhóm để nhằm mục đích giúp tất cả các em có thể giao tiếp trực tiếp với nhau, Khuyến khích các em còn nhút nhát nói nhiều hơn, bước đầu

là nói một, hai câu ngắn sau đó dần dần hướng dẫn các em nói nhiều hơn, diễn đạt suy nghĩ cụ thể, rõ ràng và thuyết phục hơn Bên cạnh đó không quên hướng dẫn cho các em luyện nghe Các em cần chú ý lắng nghe cô và các bạn, suy nghĩ

về những thông tin được đưa ra là đúng hay chưa đúng, mình có như thế không, mình sẽ nói thế nào về vấn đề ấy… Sau khi học sinh trình bày bài nói, tôi thường hỏi một số câu hỏi nhỏ để kiểm nghiệm mức độ nhận thức vấn đề nghe được của các em, sau thời gian quen dần, tôi định hướng cho các em cách hỏi lẫn nhau để kiểm tra thông tin cũng như khích lệ bạn

Ví dụ khi dạy chủ đề nói: "Bé Tự giới thiệu", tôi đưa ra nội dung: “Em hãy nói về bản thân em và làm quen với mọi người” Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, tôi tổ chức cho các em đứng thành vòng tròn tự giới thiệu về tên và sở thích của từng em và làm quen với các bạn xung quanh Lúc đầu các em rất ái ngại không tự tin khi nói về mình nhưng tôi nhắc nhở những điều cần chú ý trong khi giao tiếp, cộng thêm một môi trường hoà đồng, thân thiện các em đã thực hiện rất tốt, không còn những cái nhìn ái ngại Thay vào đó là những cánh tay tự tin cùng câu nói chắc gọn: “Mình tên là gì, mình học ở đâu, mình thích và không thích điều gì ”

Hoạt động luyện nói cuối bài đọc được tổ chức như một cuộc nói chuyện nhỏ giữa các bạn với nhau Ví như khi học sinh nói về chủ đề: Bé và bạn bè, Nói lời cảm ơn, Nói lời xin lỗi,… Sau khi đưa gợi ý về nội dung và cách nói, tôi chia lớp thành các nhóm để các em tự kể lại với các bạn Các em thường tỏ ra rất hào hứng mỗi khi được nói cho bạn mình nghe

Còn môn Đạo đức dạy bài: “Em là học sinh lớp Một” có phần giới thiệu bản thân được lồng cụ thể qua các tình huống giao tiếp Bản thân chỉ gợi mở sau

đó cho các em tự nói một cách tự nhiên hoàn toàn không gò bó áp đặt

Dạy bài: "Cảm ơn, xin lỗi " , có thể tổ chức cho các em trao đổi :

- Em nói lời cảm ơn, xin lỗi khi nào?

- Bạn đã cảm ơn em về điều gì? Em cảm thấy như thế nào khi được bạn cảm

ơn, xin lỗi? qua đó các em sẽ bộc lộ những suy nghĩ của mình Các em được sắm vai các tình huống cần nói lời cảm ơn, xin lỗi Giáo viên khuyến khích những em tính cách nhút nhát tham gia vào trò chơi

Thông qua các hoạt động học tập, được phát huy trải nghiệm, rèn kĩ năng hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có được cơ hội rèn luyện mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp

c Rèn sự mạnh dạn thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

Việc trải nghiệm của các em bắt đầu một ngày học mới là tôi cho các em vệ sinh trường lớp Trưởng ban vệ sinh sẽ phân công các thành viên trong lớp khu vực vệ sinh của từng nhóm và trong từng nhóm sẽ có những thành viên của ban

vệ sinh để giám sát Bản thân tôi cùng tham gia với các em để các em nhận thấy việc vệ sinh trường lớp là trách nhiệm chung của tất cả mọi người khi đến

trường chứ không phải việc của riêng ai Khi thấy cô làm thì trò cũng sẽ làm theo Như vậy kĩ năng vệ sinh của các em cũng sẽ được hình thành Khi đã thành thói quen học sinh sẽ chủ động làm công việc của mình

Trong giờ ra chơi các em lại được trải nghiệm bằng những trò chơi giân dan như cướp cờ, ô ăn quan và đặc biệt hơn là được trải nghiệm bằng cách trồng, chăm sóc những bồn hoa các em trồng Thật là thú vị những điều tưởng chừng bình dị giản đơn nhưng lại chứa đựng bao niềm đam mê cho tuổi trẻ Nhưng từ khi các em trồng được hai bồn hoa ở trước lớp để chăm sóc, tôi thấy các em thích lắm Có hôm khi tôi vừa chạy xe vào cổng trường thì các em chạy ra và nói: “ Thưa cô em và các bạn đã tưới nước cho các cây hoa ở trước lớp rồi cô ạ! Hình như em thấy cây hoa mười giờ có búp và gần nở hoa rồi đấy cô ạ! Bây giờ mình thường xuyên tưới nước cho nó, nó sẽ nhanh nở bông đúng không cô?” Qua đây tôi thấy các em biết quý trọng sản phẩm của mình và biết bày tỏ ý kiến của mình với cô và các bạn chứng tỏ các em đã mạnh dạn hơn rất nhiều Trong những tiết sinh hoạt lớp, ngoài những việc đánh giá nhận xét tôi đã cho các em thể hiện sở trường của mình trước lớp Có em thì thích hát, có em thì

vẽ, có em thì thích nhảy khiêu vũ và đây có lẽ là thời gian mà các em mong chờ nhất sau một tuần Khi được lên trình diễn sở thích của mình các em rất thích Tôi có cảm giác lúc này học sinh đã bóc được cái lớp vỏ nhút nhát của mình mà thể hiện hết tài năng cho cô và các bạn xem

Một điều không thể thiếu để tạo sự hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp các

em có ý thức cao trong việc rèn luyện các kĩ năng bản thân luôn chú ý đến công tác động viên, khen thưởng học sinh qua biện pháp sau

d Động viên, khen thưởng

Trong mỗi tiết học có rất nhiều câu hỏi được đưa ra, khi không trả lời được các em đã biết nhờ sự giúp đỡ cuả các bạn khác và cô giáo Trong giờ học rất cần sự động viên vì vậy tôi đã dần hình thành cho các em được thói quen khen bạn khi bạn có tín hiệu trả lời đúng thì các em tự vỗ tay Khi các em đã mạnh dạn hơn tôi đã định hướng cho các em vỗ tay khen bạn khi bạn đặt được câu hỏi hay và những câu trả lời tốt Học sinh khi phát biểu nói nhỏ, tôi đã hình thành được cho các em thói quen động viên bạn bằng cách vỗ tay và nói đồng thanh câu “To lên bạn ơi” Như vậy các em sẽ tự tin điều chỉnh giọng đọc của mình

Vì vậy, muốn học sinh mạnh dạn tự tin theo tôi nghĩ thì trước hết phải động viên cho các em

Ngoài việc động viên bằng cách trên, bản thân cho các em thi đua nhau “nói lời hay, làm việc tốt” và cuối tuần nào cũng có rất nhiều em được bông hoa điểm tốt Mỗi học kì, tổng kết một lần để khen thưởng những em đã đạt nhiều hoa điểm tốt bằng những phần quà nhỏ Các em rất vui và hãnh diện khi được tặng những bông hoa điểm tốt và những món quà của cô giáo tặng Vì thế các em không ngừng thi đua cố gắng thực hiện tốt để được nhận những bông hoa mà cô giáo thưởng Đây là một hình thức động viên về tinh thần rất giá trị và hiệu quả Các em sẽ nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn hơn trong giao tiếp, tự tin hơn trong cuộc sống

e Phối hợp với phụ huynh cùng rèn tính mạnh dạn tự tin cho học sinh:

Có không ít phụ huynh khi gửi con đến trường yên tâm giao trọng trách giáo dục học sinh cho nhà trường mà quên rằng vai trò của cha mẹ là vô cùng

quan trọng trong việc phối hợp với nhà trường giáo dục con bởi “Cha mẹ là những người thầy đầu tiên của các em” Cha mẹ cần đi cùng với con suốt quãng

đường đời mà những năm tháng tuổi thơ sẽ tạo nên một nền tảng vững chắc cho học sinh khi trưởng thành Gia đình và nhà trường cần là người bạn đồng hành cùng chí hướng thì việc giáo dục học sinh mới hiệu quả Và quan trọng hơn là phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt của học sinh, có điều kiện gần gũi với các cô giáo từ đó tạo sợi dây liên kết giữa nhà trường và gia đình, giúp các em được sống trong một môi trường giáo dục tốt, qua đó còn dạy cho các em bài học cần phải có mối quan hệ tích cực với những người xung quanh Xác định được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường Ngay từ đầu năm học khi họp phụ huynh học sinh đầu năm, thay việc cô giáo đánh giá nhận xét học sinh, tôi đã cho tất cả các phụ huynh đều phải đánh giá những điểm mạnh điểm yếu của con em mình, đồng thời nói lên tâm tư nguyện vọng của mình với giáo viên để rèn học sinh khi con

em họ đến trường Còn giáo viên sẽ có giải pháp cùng phụ huynh đưa ra mục tiêu “Dạy học sinh tính mạnh dạn, tự tin” trong năm học

Tôi luôn tiếp xúc phụ huynh với một thái độ tích cực thân thiện mạnh dạn trao đổi cụ thể với phụ huynh về tình hình học tập ở trường, nắm bắt kịp thời

những thông tin về đặc điểm tâm lý tính cách của cá nhân học sinh Bên cạnh

đó, chúng tôi cũng liên lạc thường xuyên với gia đình học sinh “Qua trao đổi

trực tiếp, điện thoại” để tìm hiểu sinh hoạt của học sinh ở gia đình, thông tin cho

cha mẹ biết tình hình của các em ở lớp, những thay đổi các em để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp

Ngoài ra tôi cũng dành thời gian để đi thăm gia đình học sinh để tạo mối quan hệ gần gũi thân thiết với phụ huynh Có như vậy thì biện pháp giáo dục học sinh sẽ hiệu quả hơn

4.5 Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến

Qua quá trình nghiên cứu áp dụng thực hiện sáng kiến “Một số biện pháp

giúp học sinh lớp 1 mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp” trong thời gian áp dụng

triển khai để tài tại lớp tôi chủ nhiệm trường tiểu học Thái Phiên trong năm học 2019- 2020 đã thu được kết quả như sau

5 Những thông tin cần được bảo mật: Không có

6 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả

Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp” Trong quá trình áp dụng đối với học

sinh tôi chủ nhiệm trong năm học 2019 – 2020 này đã đem lại hiệu quả cao Học

Số học sinh nói mạnh dạn, tự tin

Số học sinh nói rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin

Cuối học kì I 17 12 64,7% 5 35,3%