phương pháp giáo dục hồ chí minh và bài học đối với công tác dạy học môn chính trị ở trường cao đẳng nghề đà nẵng

Hệ thống phương pháp giáo dục của Hồ Chí Minh bao gồm: phương pháp nêu gương, phương pháp thuyết phục, phương pháp thực hành kỷ luật, phương pháp thi đua, phương pháp học đi đôi với hà

PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỒ CHÍ MINH VÀ BÀI HỌC ĐỐI VỚI CÔNG TÁC DẠY HỌC MÔN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ

ĐÀ NẴNG

(Bài đăng Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Quốc gia: “Tư tưởng Hồ Chí Minh về quản lý giáo

dục”, ISBN 978-604-57-5970-7, Nxb Chính trị Quốc gia sự thật, tr.684-693 Năm 2020)

Lê Đức Thọ

Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng

Điện thoại: 0911 733 407 Emai: ductho@danavtc.edu.vn

Tóm tắt:

Bài viết sử dụng phương pháp thu thập tài liệu thứ cấp nghiên cứu về phương

pháp giáo dục của Hồ Chí Minh Hệ thống phương pháp giáo dục của Hồ Chí Minh bao

gồm: phương pháp nêu gương, phương pháp thuyết phục, phương pháp thực hành kỷ

luật, phương pháp thi đua, phương pháp học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực

tiễn và phương pháp tự rèn luyện Bài viết cũng chỉ ra bài học từ việc nghiên cứu hệ

thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh trong thực tiễn giảng dạy môn Chính trị tại

Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng hiện nay

Từ khóa: Phương pháp giáo dục; Phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh; môn Chính

Trị; Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng

1 ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong di sản tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng về phương pháp giáo dục luôn có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc đối với sự nghiệp cách mạng Việt Nam Đó là những bài học, những kinh nghiệm thực tiễn giáo dục hết sức sinh động, thiết thực và hiệu quả đối với ngành giáo dục hiện nay Hệ thống các phương pháp giáo dục của Hồ Chí Minh

vẫn còn nguyên giá trị đối với hoạt động đổi mới phương pháp dạy học nói chung và đổi mới phương pháp dạy học môn Chính trị tại trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng nói riêng Trong những năm qua, việc giảng dạy môn Chính trị tại trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng

đã đạt được những kết quả đáng ghi nhận; tuy nhiên, trong thực tiễn giảng dạy môn Chính trị vẫn còn nhiều bất cập cần khắc phục, nhất là việc đổi mới phương pháp giảng dạy Chính vì vậy, việc nghiên cứu phương pháp giáo dục của Hồ Chí Minh và chỉ ra ý nghĩa trong giảng dạy bộ môn Chính trị tại Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng hiện nay là việc làm cần thiết

2 NỘI DUNG

2.1 Hệ thống phương pháp giáo dục của Hồ Chí Minh

Tư tưởng về giáo dục là một nội dung rất quan trọng trong di sản mà Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại Người không chỉ đưa ra những quan điểm lý luận có ý nghĩa quan trọng đối với công cuộc xây dựng nền giáo dục mới, mà còn có những kiến giải khoa học và sáng tạo về phương pháp giáo dục Tuy không để lại một tác phẩm, một hệ thống lý luận

về các phương pháp giáo dục, nhưng những việc làm thiết thực và trong những bài viết ngắn gọn, súc tích của Hồ Chí Minh đã hàm chứa tư tưởng về các phương pháp giáo dục khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn Người yêu cầu phải căn cứ vào đặc điểm, nhu cầu của đối tượng, nội dung giáo dục và các điều kiện cơ bản của nhà trường mà xác định các phương pháp dạy học phù hợp Giáo dục phải căn cứ vào trình độ văn hoá, thói quen sinh hoạt, trình độ giác ngộ, kinh nghiệm tranh đấu, lòng ham, ý muốn, tình hình thiết thực của quần chúng Cần có phương pháp tổ chức giáo dục sao cho bảo đảm được sự phù hợp giữa điều kiện, hoàn cảnh giáo dục với đối tượng giáo dục Theo Người, công nhân, nông dân bận làm ăn, nếu dạy không hợp với người học, với làm ăn, bắt phải đến lớp có bàn có ghế là không ăn thua Phải tùy theo hoàn cảnh làm ăn mà tổ chức học mới duy trì được lâu dài, mới có kết quả tốt

Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng phương pháp giáo dục Người nhấn mạnh, muốn học tập có kết quả tốt thì phải có phương pháp giáo dục đúng đắn Đối với Hồ Chí Minh, tất cả các phương pháp giáo dục như phương pháp đối thoại, phương pháp học đi

đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, phương pháp làm gương, phương pháp kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội đều nhằm mục đích "nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ và tự do tư tưởng", nâng cao nhận thức, chất lượng và hiệu quả giáo dục Các phương pháp này vừa mang tính truyền thống, lại vừa hiện đại, vừa hệ thống, khoa học, lại vừa cụ thể, thiết thực, luôn gắn với đời sống và thời đại

Phương pháp đối thoại: Để nâng cao trình độ nhận thức của người lao động, Hồ Chí Minh cho rằng cần có quan điểm dân chủ, thẳng thắn, không nhồi sọ và cần có sự đối thoại trong quá trình học tập, nhận thức Người chỉ rõ, mọi người được hoàn toàn tự do phát biểu ý kiến, dù đúng hoặc không đúng cũng vậy Song không được nói gàn, nói vòng quanh "Khi mọi người đã phát biểu ý kiến, đã tìm thấy chân lý, lúc đó quyền tự do tư tưởng hoá ra quyền tự do phục tùng chân lý” [7, tr.216] Từ đó, Hồ Chí Minh kêu gọi cán

bộ, nhà giáo phải biết tôn trọng ý kiến người khác, không nên có thành kiến đối với các ý kiến trái với ý kiến của mình Dân chủ, thẳng thắn trong dạy học đòi hỏi người thầy và sinh viên phải có tinh thần đoàn kết, kỷ luật nhưng phải quán triệt nguyên tắc “trò phải kính thầy, thầy phải quý trò, chứ không phải là “cá đối bằng đầu”” [6, tr.456]

Phương pháp nêu gương: Theo Hồ Chí Minh, đây là phương pháp có tác dụng tốt,

phù hợp với truyền thống, đặc điểm tâm lý của các dân tộc phương Đông và của người Việt Nam: "Các dân tộc phương Đông đều giàu tình cảm, và đối với họ một tấm gương sống còn có giá trị hơn một trăm bài diễn văn tuyên truyền" [2, tr.263] Phương pháp làm gương là một biện pháp hữu hiệu nhất trong việc thống nhất giữa lời nói và việc làm Người dạy, mình phải làm gương, gắng làm gương trong anh em, và khi đi công tác, gắng làm gương cho dân Làm gương về cả ba mặt: tinh thần, vật chất và văn hoá Người yêu cầu người giảng viên phải làm kiểu mẫu về mọi mặt: tư tưởng, đạo đức và lối làm việc Bản thân Người là tấm gương sáng về tinh thần tự học, tự tìm tòi, kiên trì vượt quan khó khăn Người quan tâm đến việc xây dựng những gương người tốt, việc tốt trong phong trào cách mạng và cổ vũ, động viên, khuyến khích mọi người noi theo Để phát huy tác dụng của nêu gương trong giáo dục đạo đức cách mạng, Hồ Chí Minh đã phát động phong trào thi đua sôi nổi, sâu rộng trong toàn xã hội, lấy gương người tốt, việc tốt

để giáo dục cách mạng, xây dựng con người và cuộc sống mới.

Phương pháp thuyết phục: Giáo dục bằng cách giảng giải, thuyết phục được Người

coi làm cơ sở để thực hiện các phương pháp giáo dục khác Giải pháp thuyết phục là quá trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch bằng lý lẽ và việc làm mẫu mực để người khác hiểu được mục đích của vấn đề, tin và làm theo Phương pháp giáo dục phải dựa trên “nguyên tắc tự nguyện, tự giác, giải thích, bàn bạc, thuyết phục, chứ không gò bó" [7, tr.216], để mọi người thấy được cái hay, cái đúng, cái có lợi thì sẽ tự giác làm theo Phương pháp giáo dục phải nhẹ nhàng, không gò ép, phải chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự phát huy nội lực, tư duy biện chứng, lý luận và sự sáng tạo cho người học Người yêu cầu, muốn tuyên truyền, thuyết phục người khác thì mỗi cá nhân phải nghiêm khắc với bản thân, không ngừng tu dưỡng, rèn luyện theo những chuẩn mực đạo đức Sinh thời, mỗi lời nói, hành động của Người đều chuẩn mực, gương mẫu, có ý nghĩa thuyết phục sâu rộng

Phương pháp thực hành kỷ luật: Hồ Chí Minh chỉ rõ vai trò, tác dụng của phương

pháp bắt buộc, xử phạt Khi các phương pháp khác đã được sử dụng nhưng vẫn không mang lại kết quả thì xử phạt là cần thiết Nếu không xử phạt khi có lỗi thì sẽ mất kỷ luật,

mở đường cho bọn cố ý phá hoại Tuy nhiên, trong mọi hoàn cảnh nếu hoàn toàn không

xử phạt là không đúng, mà chút gì cũng dùng đến xử phạt cũng không đúng Hồ Chí Minh nhấn mạnh việc dùng vũ khí phê bình và tự phê bình trong việc quản lý và duy trì chấp hành kỷ luật Theo Người, bệnh tham lam, lười biếng, ba hoa, bè phái, địa phương chủ nghĩa, ham danh vị, quân phiệt, quan liêu, xa rời quần chúng, hẹp hòi, chuộng hình thức, lối làm việc bàn giấy, vô kỷ luật, ích kỷ, hủ hóa đều xuất phát từ căn bệnh chủ nghĩa cá nhân Để điều trị các chứng bệnh ấy không có thuốc đặc hiệu nào hơn là tự phê bình và phê bình Người coi đây là phương pháp giáo dục đạt được hiệu quả cao, phát huy ưu điểm, khắc phục những khuyết điểm, có được điều kiện hiểu rõ nhau hơn, để đoàn kết, giúp đỡ nhau tiến bộ Phê bình và tự phê bình theo Người là thang thuốc hay và thiết thực nhất

Phương pháp thi đua: Hồ Chí Minh cũng rất quan tâm đến việc khích lệ thi đua

trong giáo dục Người đánh giá cao vai trò của thi đua, và cho rằng cần thường xuyên gắn thi đua với động viên, khen thưởng Khen thưởng cũng là cách thức, biện pháp giáo dục

có ý nghĩa cổ động, khích lệ Khen thưởng đúng sẽ tác động tốt đến cả những người đã có thành tích lẫn những người chưa có thành tích Khi được khen thưởng thì bộ đội, đồng bào có thành tích sẽ càng hăng hái hơn và những người chưa có thành tích sẽ thi đua tích cực hơn Tháng 1 năm 1946, Hồ Chí Minh đã ký bản Quốc lệnh, trong đó có ghi rõ:

"Trong một nước thưởng phạt phải nghiêm minh thì nhân dân mới yên ổn, kháng chiến mới thắng lợi, kiến quốc mới thành công" [3, tr.163] Người căn dặn cán bộ quân đội khi

đề nghị ai được thưởng huân chương thì phải công bố ngay cho bộ đội biết Chính phủ sẵn sàng thưởng những người có thành tích, đó là cách động viên kịp thời, có tác dụng tuyên truyền sâu sắc

Phương châm học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn: Ngay từ những

ngày còn dạy học ở Trường Dục Thanh, thầy giáo Nguyễn Tất Thành đã áp dụng phương pháp giáo dục “Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm và thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” [8, tr.333] Bác dạy: “Học và hành phải

đi đôi với nhau Học mà không hành thì vô ích Hành mà không học thì hành không trôi chảy” [5, tr.361] Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, nội dung giáo dục phải gắn với thực tiễn Việt Nam, học đi đôi với hành, lý luận phải liên hệ với thực tế, học tập phải kết hợp với lao động sản xuất Trong công tác nghiên cứu giáo dục nói chung và nghiên cứu giáo dục

lý luận chính trị nói riêng, có thể nói, khai thác thông tin cập nhật trong bài giảng có một vai trò quan trọng làm cho bài giảng sinh động, nội dung bài giảng mang tính thực tiễn ngày càng cao, tăng sự hứng thú của sinh viên với môn học Nguồn thông tin tư liệu để chúng ta khai thác là rất nhiều ở các lĩnh vực của đời sống xã hội Để bài giảng luôn có tính thời sự, cập nhật, tạo hứng thú học tập cho sinh viên, đòi hỏi một sự lao động sáng tạo nghiêm túc, lòng nhiệt tình, yêu nghề của những nhà giáo dục

Phương pháp kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội: Hồ Chí Minh đặc biệt

coi trọng việc kết hợp các hình thức giáo dục, không tuyệt đối hoá bất cứ một hình thức giáo dục nào Người viết: "Giáo dục dù trong nhà trường có tốt mấy nhưng thiếu giáo dục

trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn" [7, tr.334] Giáo dục phải kết hợp cả ba khâu gia đình, nhà trường và xã hội Xem nhẹ bất kỳ khâu nào cũng đều hạn chế đến kết quả của giáo dục, hơn nữa có thể đưa đến những hậu quả khó lường

Phương pháp tự rèn luyện: Trong cuộc đời và sự nghiệp của Bác, Người bôn ba

năm châu, bốn biển, đến đâu cũng học tập ngôn ngữ, văn hóa, cách làm báo, làm cách mạng, học suốt đời… Mục tiêu của Người là học để làm cách mạng Nhờ đó, Người trở thành nhà văn hóa lớn của thế giới, với kiến thức uyên thâm của nhà hiền triết, nhà cách mạng lỗi lạc Tấm gương học tập của Người hơn cả một học thuyết về giáo dục Quá trình tự học của Người để tổng kết thực tiễn thành lý luận, đem lý luận ứng dụng vào thực tiễn Đó chính là phương pháp giáo dục hiện đại trong thời kỳ hội nhập quốc tế Phương pháp giáo dục phải thiết thực, lấy tự học làm cốt, học tập suốt đời, đồng thời phải dạy cách học cho người học Chủ tịch Hồ Chí Minh từ rất sớm đã khẳng định giáo dục phải nâng cao và hướng dẫn việc tự học, tự giáo dục cho người học, “không phải có thầy

thì học, thầy không đến thì đùa Phải biết tự động học tập” [5, tr.50].

Như vậy, Hồ Chí Minh đã đưa ra nhiều quan điểm về phương pháp giáo dục phù

hợp với từng đối tượng, từng tầng lớp trong xã hội như cán bộ, chiến sĩ, quần chúng nhân dân, phụ nữ, thanh thiếu niên , kết hợp và vận dụng một cách nhuần nhuyễn các phương pháp để tác động hiệu quả tới mọi đối tượng giáo dục Các phương pháp giáo dục của Người luôn phản ánh bản chất nhân đạo, nhân văn của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa, luôn quan tâm đến sự phát triển toàn diện của mỗi người, hướng con người vươn tới các giá trị chân, thiện, mỹ Việc sử dụng các phương pháp giáo dục vừa phải khoa học, vừa phải khéo léo, tế nhị

2.2 Bài học từ việc nghiên cứu hệ thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh đối với công tác giảng dạy môn Chính trị ở trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng

Quan điểm về các phương pháp giáo dục của Người có ý nghĩa sâu sắc về lý luận và thực tiễn, ảnh hưởng sâu rộng tới sự nghiệp cách mạng Việt Nam và việc đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phục vụ cho quá trình

đổi mới, hội nhập hiện nay Quan điểm này hiện nay vẫn còn nguyên giá trị, đòi hỏi mỗi

người từ bậc làm cha mẹ, cán bộ giáo dục đến mọi tầng lớp xã hội cần nghiên cứu, quán triệt và thực hiện triệt để nhằm tạo nên đội ngũ những người lao động vừa có đức, có tài, vừa có tầm lãnh đạo và những thế hệ công dân có trí tuệ, phẩm chất đạo đức, góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Những phương pháp giáo dục của Người là kim chỉ nam để đội ngũ các thầy cô giáo nghiên cứu và vận dụng trong thực tiễn giảng dạy Đảng và Nhà nước có nhiều Nghị quyết, Nghị định về giáo dục và đào tạo, trong đó xem giáo dục là quốc sách Những vấn

đề căn bản về lý luận, cũng như việc tăng cường học tập tư tưởng Hồ Chí Minh trong ngành giáo dục đã được triển khai rộng khắp Vấn đề nổi cộm hiện nay trong việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn chính là chương trình giáo dục - đào tạo, phương pháp giáo dục - đào tạo phải xuất phát từ nhu cầu xã hội, gắn với thực tiễn đời sống; học đi đôi với hành, chứ không phải lý thuyết suông, lý luận suông

Môn học Giáo dục chính trị là môn học bắt buộc thuộc khối các môn học chung trong chương trình đào tạo trình độ trung cấp, cao đẳng Chương trình môn học bao gồm khái quát về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam; chú trọng về đạo đức công dân, đạo đức nghề nghiệp; góp phần giáo dục người lao động phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Trong công cuộc đổi mới hiện nay, nhiệm vụ quan trọng của môn Giáo dục Chính trị là góp phần định hướng cho thế hệ trẻ biết tư duy, biết vận dụng những kiến thức đã học để giải thích các vấn đề trong thực tiễn đời sống xã hội Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và năng lực nghề nghiệp cho người học nhằm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa và hiện đại hóa của xã hội hiện nay Đặc biệt, việc giảng dạy và học tập môn Giáo dục Chính trị tại các trường giáo dục nghề nghiệp hiện đang đặt ra nhiều vấn đề cần quan tâm giải quyết, nhất là về phương pháp giảng dạy

Trong bối cảnh đó, nghiên cứu về hệ thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh để làm cơ sở đổi mới và phương pháp giảng dạy môn Chính trị tại Trường Cao đẳng Nghề

Đà Nẵng hiện nay là cần thiết Từ việc nghiên cứu về hệ thống các phương pháp giáo dục của Hồ Chí Minh, có thể rút ra một số bài học trong quá trình đổi mới phương pháp giảng

dạy môn Chính trị tại Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng như sau:

Tăng cường đối thoại với sinh viên trong giảng dạy: Nghề dạy học là nghề cao quý,

bởi mỗi một thầy cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức và chuyên môn cho các em noi theo Vì vậy, ngoài giảng dạy các em kiến thức chuyên môn, mỗi người giảng viên cần có trách nhiệm cao với nghề, thực sự yêu thương và truyền cảm hứng, động lực, khuyến khích người học hướng tới những giá trị tốt đẹp Mỗi người giảng viên không ngừng trau dồi và hoàn thiện bản thân cũng như tiếp tục củng cố sau mỗi bài giảng, lắng nghe những

ý kiến phản hồi, tâm tư, nguyện vọng của người học Giảng viên không chỉ dạy kiến thức chuyên môn, đạo đức mà còn hướng dẫn các em những kỹ năng cơ bản như: kỹ năng đọc sách, kỹ năng ghi chép tóm tắt, kỹ năng tư duy, kỹ năng xử lý thông tin, kỹ năng quản lý thời gian… phát huy tính tự học, chủ động của sinh viên

Sử dụng hiệu quả phương pháp nêu gương trong giảng dạy môn Chính trị: Để có

thể nêu gương trước sinh viên, mỗi thầy cô giáo phải luôn thực hiện tốt lời nói đi đôi với việc làm và phải biết tuyên truyền rộng rãi gương người tốt, việc tốt trong nhân dân Nói

đi đôi với làm là yêu cầu bắt buộc, là nguyên tắc cao nhất của phong cách nêu gương, là thước đo, tấm gương phản chiếu tư cách của người cán bộ, đảng viên Thường xuyên nêu gương của cấp trên đối với cấp dưới, của thế hệ trước đối với thế hệ sau Trong gia đình thì ông bà, cha mẹ làm gương cho con cháu; ở trường học các thầy, cô giáo làm gương cho sinh viên h; ở cơ quan, đơn vị thì cán bộ lãnh đạo làm gương cho cấp dưới, người này làm gương cho người kia

Phát huy hiệu quả của phương pháp thuyết phục trong giảng dạy: Muốn giáo dục

thành công sinh viên thì trước hết, người giảng viên, người cán bộ quản lý giáo dục phải yêu thương, tôn trọng và quý mến sinh viên Trong quá trình dạy - học, mỗi giảng viên cần xây dựng cho được mối quan hệ nhân văn, dân chủ giữa giảng viên và sinh viên Mối quan hệ dân chủ ấy không chỉ có một chiều mà phải luôn đi liền với kỷ cương, kỷ luật, dân chủ nhưng trò phải kính thầy, thầy tôn trọng trò chứ không phải “cá đối bằng đầu” Phương pháp giáo dục này có sự kế thừa truyền thống của nhân đạo của dân tộc ta, kế thừa tư tưởng nhân văn - dân chủ của các nhà tư tưởng lớn, các nhà sư phạm lớn trên thế

giới Đây cũng là một con đường, phương pháp hiệu quả để nâng chất lượng dạy - học trong sự nghiệp giáo dục hiện nay

Tăng cường thực hành kỷ luật trong giảng dạy, thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá dạy - học phải dựa trên tinh thần dân chủ, công khai: Kiểm tra nhằm đánh giá, khơi

dậy khả năng tự bộc lộ, tự điều chỉnh những mặt còn hạn chế, đồng thời, phát triển những

ưu điểm để vươn lên hoàn thành nhiệm vụ của sinh viên Đây là phương pháp kiểm tra mang tinh thần dân chủ, đổi mới theo hướng xây dựng hai chiều giữa người kiểm tra và người được kiểm tra Nếu vận dụng phương pháp kiểm tra ấy trong nhà trường nói chung

và trong môn học Chính trị nói riêng thì người quản lý trong quan hệ với giảng viên, người thầy trong quan hệ với sinh viên cũng được quản lý, cũng được phát triển theo tinh thần dân chủ Còn đối với sinh viên sẽ là điều kiện để phát huy tính tích cực tự giác, tinh thần chủ động sáng tạo trong quá trình học tập và rèn luyện; phát huy mạnh mẽ khả năng

tự quản và tự giáo dục của sinh viên, đồng thời góp phần tối ưu hóa quá trình đào tạo trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy - học

Khuyến khích các hình thức thi đua trong giảng dạy và học tập: Nhà trường cùng

với Đoàn thành niên theo dõi, động viên, kiểm tra việc học tập, nghiên cứu, làm theo tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh của sinh viên để có những biện pháp tuyên dương, khen thưởng và tốt nhất là trao các giải thưởng vào ngày 19 tháng 5 hàng năm Có thể, đây sẽ

là những dấu mốc quan trọng đánh dấu sự vươn lên, trưởng thành của sinh viên và trong suốt cuộc đời của các em Bộ môn Lý luận chính trị kết hợp với Đoàn trường tổ chức sâu rộng, (có tính bắt buộc) cuộc thi Olympic các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (hiện tại Đoàn trường mới tổ chức hai năm một lần và chưa sâu rộng) thành nề nếp, kỷ cương hàng năm, để sinh viên luôn có ý thức trong học tập bộ môn

Kết hợp giữa giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội: Việc nghiên cứu và học tập

các môn lí luận chính trị cũng đang góp phần không nhỏ trong việc giáo dục tư tưởng, chính trị cho sinh viên, giúp sinh viên nắm vững đường lối chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước, sống, học tập và làm việc theo pháp luật, học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, từ đó, sinh viên nâng cao ý thức đạo đức của

mình Bên cạnh môi trường giáo dục gia đình và nhà trường thì môi trường xã hội cũng hết sức quan trọng Sinh viên khi phải sống xã gia đình thi đồng thời các mối quan hệ xã hội cũng được mở rộng hơn Một môi trường xã hội lành mạnh là điều kiện cần thiết cho việc hình thành và hoàn thiện nhân cách của sinh viên Xã hội là một môi trường rộng lớn

mà ở đó các cá nhân có mối quan hệ giao tiếp với nhau trong học tập, sinh hoạt, thông qua các hoạt động đoàn thể, sinh viên được thâm nhập thực tế, từ đó nâng cao ý thức trách nhiệm của mình với cộng đồng.Chính vì vậy, việc kết hợp giữa gia đình, nhà trường

và xã hội là vấn đề then chốt là việc làm hết sức cần thiết trong việc giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho sinh viên nói chung và sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng nói riêng

Phải thường xuyên tổ chức và hướng dẫn cho sinh viên tự học: Giảng viên cần lưu

ý hướng dẫn mục đích yêu cầu, nội dung tự học, hướng dẫn tài liệu, cách tìm tài liệu và hướng dẫn cách đọc và ghi chép khi tự học Các môn lý luận chính trị góp phần hình thành, bồi dưỡng cho sinh viên thế giới quan, phương pháp luận khoa học, trang bị những kiến thức cơ bản về tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng của Đảng ta, góp phần định hướng suy nghĩ, hành động và hoàn thiện nhân cách cho thế hệ trẻ Để đạt hiệu quả học tập cao, ngoài việc nghe giảng trên lớp người học phải có phương pháp phù hợp để tự học, tự nghiên cứu Sinh viên phải chuẩn bị kỹ nội dung qua các khâu học tập trên cơ sở giáo trình và tài liệu tham khảo có liên quan, người giảng viên cần phải có sự đầu tư và chuẩn bị thật chu đáo từ khâu soạn bài giảng, thực hiện bài giảng, thảo luận, Đồng thời, người giảng viên phải không ngừng cập nhật, bổ sung kiến thức về lý luận cũng như thực tiễn để không ngừng nâng cao tri thức của người thầy Trong khi giảng dạy cần phải khơi dậy tính chủ động của người học, đặc biệt là gợi ý để trao đổi những kinh nghiệm công tác, từ đó gom lại thành những bài học kinh nghiệm

3 KẾT LUẬN

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đi xa nhưng tư tưởng của Người nói chung và hệ thống phương pháp giáo dục nói riêng vẫn còn sống mãi, luôn soi sáng sự nghiệp trồng người ở Việt Nam, đặc biệt, trong sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho công cuộc công nghiệp