BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2018 - 2019 VÀ TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2019 -2020 CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ

Công tác truyền thông về giáo dục: - Kết quả đạt được: Các Phòng GDĐT cơ bản đã chỉ đạo thực hiện tốtcông tác truyền thông về giáo dục; các cơ sở giáo dục đã thành lập các trang web để c

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH HÀ TĨNH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

UBND TỈNH HÀ TĨNH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: /BC-SGDĐT Hà Tĩnh, ngày tháng 8 năm 2019

BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2018 - 2019, TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2019 - 2020

CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ

Thực hiện Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT ngày 10/8/2018 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo (GDĐT) về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 - 2019 củangành Giáo dục; Công văn số 3711/BGDĐT-GDTrH ngày 24/8/2018 về hướngdẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2018-2019 và Chương trìnhcông tác năm 2019 đối với giáo dục trung học; Kế hoạch thực hiện nhiệm vụnăm học 2018-2019 của Sở GDĐT; Công văn số 2173/BGDĐT-GDTrH ngày20/5/2019 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụnăm học 2018-2019 đối với Giáo dục Trung học, Sở GDĐT đánh giá về tìnhhình thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019 và đề ra nhiệm vụ trọng tâm,giải pháp thực hiện năm học 2019-2020 đối với Giáo dục Trung học cơ sơnhư sau:

Phần thứ nhất ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2018-2019

I Đánh giá quy mô trường, lớp, học sinh; việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí:

1 Kết quả đạt được:

- Quy mô trường lớp:

Sau thời gian triển khai đề án quy hoạch hệ thống mạng lưới trường lớp,cấp THCS hợp lí, ổn định, cơ bản đáp ứng được yêu cầu dạy học

Năm học 2018-2019, toàn tỉnh có 152 trường THCS, trong đó có 08trường có hai cấp học (Tiểu học và Trung học cơ sở) Cơ sở vật chất trường họcngày càng được đầu tư Các khối công trình nhìn chung được xây dựng đúngquy định; môi trường, cảnh quan trường học cơ bản bảo đảm Xanh-Sạch- Đẹp.Hiện nay tất cả các trường THCS đã có phòng học cao tầng, đảm bảo đủ phònghọc một ca; có phòng thực hành, thí nghiệm, phòng học bộ môn, thư viện; cácphòng làm việc cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; công trình vệ sinh dành riêngcho giáo viên, học sinh

DỰ THẢO

Số trường THCS: 152; số lớp 2375, học sinh: 75.578 tăng 97 em so vớinăm học trước.

- Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí:

+ Cán bộ quản lý: có 334 người; Giáo viên: có 4702 giáo viên, đạt tỉ lệ2,045 giáo viên/lớp Trình độ giáo viên cấp THCS: đạt chuẩn 100%, trên chuẩn82,1%

+ Sau khi tuyển sinh các lớp đầu cấp đầu năm học, theo phân cấp quản lý,các phòng GDĐT đã chủ trì, phối hợp với phòng Nội vụ tham mưu UBND cấphuyện, các đơn vị trực thuộc Sở đề xuất nhu cầu, hướng dẫn bố trí, sắp xếp đội ngũtrên cơ sở số lượng hiện có và kế hoạch biên chế đã được phê duyệt nhằm đáp ứng yêucầu dạy học cho các nhà trường

+ 100% các Phòng Giáo dục và Đào tạo tham mưu UBND cấp huyện ràsoát quy hoạch cán bộ theo quy định, thực hiện tốt công tác đào tạo, bồi dưỡngtrước khi bổ nhiệm

+ Căn cứ vào thực tiễn năm học, một số Phòng GDĐT đã thực hiện tốtcông tác tham mưu UBND huyện thực hiện biệt phái số giáo viên tiếng Anh,Thể dục, Tin học, Âm nhạc, Mỹ thuật dôi dư ở các trường THCS dạy tăng cường

để đảm bảo kế hoạch dạy học của các trường tiểu học

Số trường THCS đạt chuẩn quốc gia đến thời điểm hiện nay 120/152trường, tỉ lệ: 78,94%

- Việc sắp xếp bố trí còn bất hợp lý, không đồng đều giữa các địa phương,

có địa phương thừa nhiều giáo viên trong khi có địa phương lại thiếu nhiều giáoviên

- Trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn cao nhưng năng lực thực tế vẫncòn hạn chế, bất cập

II Kết quả chỉ đạo và thực hiện nhiệm vụ

1 Công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống và phổ biến

văn bản quy phạm pháp luật cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh:

- Kết quả đạt được: Các nhà trường quan tâm làm tốt công tác giáo dụcchính trị, tư tưởng đạo đức lối sống cho giáo viên,nhân viên và học sinh; các đơn

vị đã tăng cường tuyên truyền, phổ biến các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, vănbản quy phạm của Nhà nước, văn bản chỉ đạo của Ngành, ; kịp thời triển khaiđóng góp ý kiến vào nhiều văn bản dự thảo luật theo yêu cầu của Đoàn đại biểuquốc hội tỉnh Công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật được quan tâm nhất làgiáo dục ATGT, phòng ngừa tệ nạn xã hội; tình trạng bạo lực học đường đãđược khắc phục

Trong năm học tiếp tục xuất hiện nhiều tấm gương điển hình của giáo viên

và học sinh trong phong trào thi đua “hai tốt” Nhiều giáo viên đã vượt qua hoàncảnh, nỗ lực vươn lên để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Nhiều em học sinh trởthành tấm gương sáng cho thế hệ trẻ noi theo: tiêu biểu em Đậu Việt Long,Nguyễn Văn Tiến Chiến - Trường TH, THCS, THPT Đại học Hà Tĩnh,… đượcUBND Tỉnh, Sở GD&ĐT khen thưởng về hành động đẹp nhặt được của rơi trảngười đánh mất; các em Nguyễn Văn Chương - Trường THCS Hàm Nghi,Thạch Hà dũng cảm cứu người được Bộ GDĐT, Trung ương Đoàn, UBND tỉnh,Giám đốc Sở khen thưởng,…

- Hạn chế: Mặc dù tuyên truyền, phổ biến GDPL nhưng tình trạng học sinh viphạm ATGT vẫn còn xảy ra, phổ biến là các lỗi: đi xe đạp điện không đội mũ bảohiểm; đi xe máy điện không có biển kiểm soát, một số học sinh đi xe máy khi chưa

đủ tuổi, chưa có giấy phép theo quy định; vẫn có một số học sinh gây gỗ đánh nhau;học sinh còn vi phạm về sử dụng pháo nổ trái quy định, gây hậu quả thươngvong cho học sinh

2 Công tác truyền thông về giáo dục:

- Kết quả đạt được: Các Phòng GDĐT cơ bản đã chỉ đạo thực hiện tốtcông tác truyền thông về giáo dục; các cơ sở giáo dục đã thành lập các trang web

để chuyển tải các thông tin hoạt động của ngành, của đơn vị, biểu dương ngườitốt, việc tốt, công khai các kế hoạch, chủ trương và hoạt động của ngành; phốihợp với các cơ quan truyền thông tuyên truyền về các hoạt động của Ngành vàcác nội dung đổi mới về giáo dục; tuyên truyền tấm gương nhà giáo, học sinh tiêubiểu và kết quả phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học”, học tập và

làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

Hạn chế: Bên cạnh những kết quả đạt được thì công tác truyền thông ởmột số đơn vị chưa được quan tâm, chú trọng; hình thức và phương pháp truyềnthông chua thu hút; một số hoạt động đổi mới giáo dục của địa phương chưa

được thông tin, truyền thông kịp thời; một số đơn vị trang thông tin điện tử chưaphát huy hiệu quả

3 Công tác chỉ đạo, tổ chức và quản lý hoạt động chuyên môn trong trường trung học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh

- Kết quả đạt được:

+ Trên cơ sở văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở, các Phòng GDĐT đã chỉ đạocác trường THCS triển khai thực hiện có hiệu quả Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dụcphổ thông hiện hành theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh

+ Đổi mới hình thức tổ chức dạy học: các trường đã chủ động vận dụngcác phương pháp, hình thức dạy học mới, trong đó quan tâm đến phát triển phẩmchất và năng lực người học: Tổ chức các câu lạc bộ Tiếng Anh, Vật lí, Văn học,Toán học, Vật lí, Lịch sử, Địa lí, ; tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường;bên cạnh việc tổ chức dạy học trong lớp, trong trường, các nhà trường còn tíchcực chủ động tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh

+ Trên cơ sở văn bản số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL, ngày 16 tháng 01năm 2013 của Bộ GDĐT và Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch ban hành về việchướng dẫn sử dụng di sản văn hóa trong dạy học ở trường phổ thông, các đơn vị

đã vận dụng sử dụng di sản văn hóa trong dạy học trong từng bài học, tiết học cụthể, gắn liền với từng địa chỉ văn hóa ở từng địa phương

+ Trong thời gian qua, các Phòng GDĐT đã tích cực chỉ đạo các cơ sởgiáo dục tổ chức và quản lý việc thực hiện công tác thi, kiểm tra, đánh giá vì sựtiến bộ của học sinh, đổi mới thi cử và kiểm tra đánh giá theo hướng hình thành,phát triển năng lực, phẩm chất người học, tăng cường việc vận dụng kiến thức đểgiải quyết các tình huống đặt ra trong thực tiễn, giúp học sinh ở các địa phương

có thời gian giao lưu, học hỏi kinh nghiệm và có khả năng hợp tác Trên cơ sởđánh giá kết quả học tập theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày12/12/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở,các Phòng GDĐT đã chỉ đạo các nhà trường, giáo viên coi trọng đến việc quan

sát các biểu hiện trong quá trình học tập, sinh hoạt và tham gia các hoạt động tậpthể, từ đó động viên, khích lệ, giúp học sinh khắc phục khó khăn, phát huy ưuđiểm để phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Chú trọng đánh giá thườngxuyên đối với tất cả học sinh, cụ thể: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánhgiá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quảthực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báo cáo kết quả thựchành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, videoclip,…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Kết hợp đánh giá trong quá trìnhdạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáoviên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhau của học sinh…

- Đổi mới hình thức thi học sinh giỏi lớp 9 với hai phần thi: cá nhân vàđồng đội: Trên cơ sở các văn bản hướng dẫn của Sở, các Phòng GDĐT đã chỉđạo các nhà trường tổ chức cho các học sinh phần thi lý thuyết và phần thi thựchành ở các bộ môn Vật lý, Hóa học, Sinh học; phần giao lưu, tiếp sức với cácmôn Toán, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, tiếng Anh Cuộc thi đã thực sự tạo được sânchơi bổ ích, góp phần phát triển năng lực phẩm chấm người học và thúc đẩyphong trào dạy học ở các nhà trường

- Hạn chế:

+ Một số Phòng GDĐT chưa làm tốt công tác chỉ đạo, hướng dẫn các nhàtrường theo phân cấp quản lí về việc xây dựng Kế hoạch giáo dục; một sốtrường xây dựng Kế hoạch dạy học (PPCT) chưa thể hiện rõ việc điều chỉnh đểphù hợp với đối tượng học sinh và phù hợp với thực tiễn đơn vị

+ Việc đổi mới phương pháp, hình thức dạy học còn hạn chế, hiệu quảchưa cao; việc tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng sống, hoạt động trảinghiệm sáng tạo còn hình thức

4 Hoạt động đổi mới quản lí giáo dục

- Kết quả đạt được:

Để thực hiện có hiệu quả các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhàgiáo và cán bộ quản lý giáo dục, các Phòng GDĐT đã tăng cường phân cấp chocác trường THCS trong việc xây dựng kế hoạch dạy học, phân phối chương trìnhchi tiết trên cơ sở Phân phối chương trình của Sở ban hành từ năm học 2009-2010; Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học tại Công văn số 5842/BGDĐT-

VP ngày 01/9/2011 của Bộ và “Phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổthông” theo tinh thần Công văn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 triển khaiphù hợp với điều kiện cụ thể của từng địa phương, nhà trường

Trên cơ sở chỉ đạo, hướng dẫn của các Phòng GDĐT, các nhà trường đãthực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí; khai thác các dữ liệu;

để thực hiện Chỉ thị số 138/CT-BGDĐT ngày 18/1/2019 của Bộ trưởng BộGDĐT về việc chấn chỉnh lạm dụng sổ sách trong nhà trường, các Phòng GDĐT

đã tập trung chỉ đạo các cơ sở giáo dục rà roát các loại hồ sơ, chấn chỉnh việclạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường Tăng cường sử dụng phần mềm máytính trong việc quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lý kết quả họctập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trườnghọc

- Hạn chế: Một số đơn vị chỉ đạo, quản lí trong việc phân cấp còn hạn chế;vẫn có một số trường học các loại hồ sơ còn nặng về hình thức, không có tínhthiết thực; xây dựng kế hoạch chưa thể hiện rõ việc đổi mới trong quản lí và tổchức các hoạt động giáo dục

5 Kết quả thực hiện công tác phổ cập giáo dục trung học cơ sở; giáo dục chuyên biệt; giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông

- Kết quả đạt được:

Các Phòng GDĐT đã chỉ đạo các đơn vị triển khai áp dụng hệ thống thôngtin điện tử quản lý PCGD-XMC trực tuyến cho các cấp học của Bộ GDĐT Vềphần mềm trực tuyến rất tiện lợi, dễ tra cứu

Đến nay 262/262 đơn vị cấp xã sử dụng phần mềm PCGD-XMC thànhthạo, báo cáo lên cấp huyện, cấp tỉnh thống nhất và đồng bộ Kết quả: Phổ cậpgiáo dục trung học cơ sở: 232/262 xã mức độ 3, tỉ lệ 88,55%; có 30/262 xã mức

độ 2, tỉ lệ 11,45%; có 08/13 đơn vị cấp huyện đạt mức độ 2; mức độ 3 có 05/13đơn vị cấp huyện đạt Toàn tỉnh đạt mức độ 2

Công tác phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh phổ thông được thực hiện

có hiệu quả Công tác phân luồng, hướng nghiệp đã bám sát đầy đủ các văn bản,chủ trương của Đảng, Chính phủ và UBND tỉnh, đã xác định rõ phát triển giáodục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, địa phương vàbảo vệ Tổ quốc, đồng thời gắn với xu thế hội nhập thế giới Chính vì vậy, sốlượng học sinh phân luồng sau THCS năm học 2019-2020 có chuyển biến, tỉ lệhọc sinh vào các trường THPT công lập là 75%

Các đơn vị đã thực hiện tốt công giáo dục, quan tâm chăm lo đến hoàncảnh học sinh khó khăn, học sinh yếu kém nên đã khắc phục được tình trạng họcsinh yếu kém, giảm được số lượng học sinh bỏ học so với năm học trước Học

sinh bỏ học trong năm 2018-2019 là 136 học sinh giảm 20 học sinh so với nămhọc trước.

- Hạn chế: Một số đơn vị cập nhật thông tin số liệu và trích xuất các sốliệu phục vụ cho công tác phổ cập thiếu chính xác

6 Thực hiện các giải pháp tăng cường điều kiện đảm bảo để mở rộng

và nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh.

- Kết quả đạt được:

Để phục vụ tốt cho điều kiện đảm bảo để mở rộng và nâng cao chất lượngdạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, các Phòng GDĐT đã tập trung chỉ đạocác nhà trường tổ chức và quản lý việc tăng cường điều kiện đảm bảo để mởrộng và nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh Vì vậy,trong thời gian qua, các đơn vị đã tích cực đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang

thiết bị trường học Trên cơ sở của thực trạng cơ sở vật chất, các đơn vị giáo dục

đã rà soát, để xây dựng kế hoạch bổ sung cơ sở vật chất phục vụ dạy học, gópphần nâng cao chất lượng dạy học

Trên cơ sở Công văn số 891/SGDĐT-GDPT ngày 14/6/2018 của Sở vềviệc hướng dẫn dạy học tiếng Anh hệ 10 năm cấp THCS từ năm học 2018-2019

để đảm bảo cho học sinh được học xuyên suốt từ cấp TH lên THCS Trong nămhọc 2018-2019, có 76/151 trường THCS triển khai dạy tiếng Anh hệ 10 với21.126/76.394 (tỷ lệ 27,65%) Điển hình thị xã Hồng Lĩnh có 100% học sinhTHCS học tiếng Anh hệ 10 năm; Thành phố Hà Tĩnh có 100% học sinh lớp 6,7,8học hệ 10 năm; Nghi Xuân, Thạch Hà, có 100% học sinh lớp 6,7 học hệ 10năm Các huyện: Lộc Hà, Hương Sơn, Hương Khê có 100% học sinh lớp 6 họctiếng Anh hệ 10 năm Những huyện còn lại có số lượng học sinh lớp 6 học hệ 10năm tăng lên đáng kể so với năm học trước

Các trường học đã đổi mới hình thức dạy học tiếng Anh, chú trọng dạy đủbốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho học sinh Việc đổi mới hình thức tổ chứcdạy học tiếng Anh thông qua các câu lạc bộ và hoạt động giao lưu được một sốđơn vị quan tâm và có hiệu quả

- Hạn chế: Một số trường học chưa chủ động, linh hoạt trong điều chỉnhchương trình dạy học sát với năng lực thực tế của học sinh; việc tổ chức các hoạtđộng ngoại khóa, các câu lạc bộ tiếng Anh còn chừng mực, chưa mang lại hiệuquả

7 Thực hiện các giải pháp tăng cường điều kiện đảm bảo và ứng dụng có hiệu quả công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí giáo dục

- Kết quả đạt được: Tên cơ sở các văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở GD ĐT,

các Phòng GD ĐT đã chỉ đạo, hướng dẫn và quản lí các trường học ứng dụngcông nghệ thông tin và phần mềm trong quản lí và dạy học Các trường học đã tổchức các hội nghị, chuyên đề, các cuộc thi về thiết kế và sử dụng bài giảng điện

tử trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy

Đến nay, cán bộ, giáo viên trong toàn tỉnh ở cấp THCS đã tham gia tíchcực, có hiệu quả “trường học kết nối” và “trường học ảo”, nhiều sản phẩm cóchất lượng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, chia sẻ, trao đổi chuyên môntrên mạng

Từ năm học 2017-2018 đến nay, Ngành đã sử dụng hệ thống “Trường họckết nối” phục vụ tổ chức thi vòng loại của Cuộc thi Khoa học, kỹ thuật học sinhtrung học cấp tỉnh, nhờ đó việc chấm thi được thực hiện thuận tiện, nhanhchóng, chính xác và đã tiết kiệm kinh phí cho các đơn vị cơ sở dự thi

- Việc sử dụng, quản lý hồ sơ chuyên môn điện tử qua hệ thống quản lýtrường học SMAS cơ bản thuận tiện, kịp thời; giáo viên sử dụng hồ sơ chuyênmôn dễ dàng hơn, bớt được nhiều thủ tục rườm rà; việc đánh giá kết quả học tập

và rèn luyện của học sinh kịp thời và chính xác hơn; trong các trường học bớtđược nhiều hồ sơ giấy gây lãng phí Hiện nay 100% các nhà trường sử dụng sổđiểm điện tử

- Hạn chế: Một số đơn vị sử dụng và khai thác công nghệ thông tin trongquản lí chưa có hiệu quả; việc ứng dụng các phần mềm, thí nghiệm ảo trong cácgiờ dạy hiệu quả chưa cao; một số trường học việc quản lí, sử dụng hồ sơ điện tửchưa đúng quy định; một số giáo viên sử dụng công nghệ thông tin còn hìnhthức

8 Công tác thư viện trường học:

- Kết quả đạt được:

+ Trên cơ sở các văn bản hướng dẫn của Sở, các Phòng GDĐT đã chỉ đạocác trường mua sắm, bổ sung các nguồn sách, báo, tạp chí khá phong phú, phùhợp cho thư viện, cho từng cấp học; các thư viện trong cụm chuyên môn hoánđổi các đầu sách để làm phong phú nguồn sách, báo, tạp chí và gây hứng thú chohọc sinh đến với thư viện; phối hợp với Thư viện Tỉnh để mượn sách nhằm tăngcường và đa dạng các đầu sách cho thư viện; bảo quản cẩn thận, chu đáo, sắpxếp một cách khoa học, gọn gàng

+ Cán bộ làm công tác thư viện cơ bản thành thạo, đáp ứng được yêu cầucông việc

+ Các nhà trường thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạch kinh phí đầu

tư cho công tác thư viện Công tác xã hội hóa được các nhà trường thực hiện tốt

Việc sử dụng nguồn vốn, biếu, tặng hợp pháp được thực hiện đầy đủ, có hiệu

quả.

+ Nhiều giải pháp được vận dụng trong quá trinh triển khai và chỉ đạonhư: Xây dựng thời khóa biểu buổi đọc thư viện; Đổi mới hoạt động mượn trảsách; Đa dạng hóa các hình thức giới thiệu sách và các hoạt động khuyến đọc;Lấy hiệu quả hoạt động đọc làm căn cứ cơ bản để đánh giá, xếp loại Thư viện

+ Đến nay, có 42 thư viện đạt chuẩn, 25 thư viện tiên tiến và 9 thư việnxuất sắc (số liệu các trường đã được công nhận các năm trước và đã đăng kíkiểm tra trong năm học này) Phòng GDĐT ở một số huyện như: Nghi Xuân,Hương Sơn có số lượng thư viện Tiên tiến, Xuất sắc chiếm tỉ lệ cao; Phòng GD

ĐT huyện Lộc Hà đã có các giải pháp phù hợp với thực tế của đơn vị và cấp học

đó là đưa buổi đọc vào trong chương trình hoạt động của nhà trường, góp phầnnâng cao chất lượng hoạt động thư viện; phát huy hiệu quả thư viện cộng đồng(Phòng GDĐT Thị xã Kỳ Anh) Từ đó, góp phần giúp học sinh tự học, tự chiếmlĩnh kiến thức, giảm tình trạng học thêm trong các cơ sở giáo dục

+ Công tác chỉ đạo của Phòng GDĐT theo Công văn số GDPT ngày 23/5/2019 của Sở GDĐT về việc hoạt động thư viện trong hè 2019:Các Phòng GDĐT đã ban hành văn bản hướng dẫn về việc hoạt động thư việntrong hè 2019 Có một số đơn vị thực hiện phong trào đọc tương đối tốt nhưPhòng GDĐT huyện Thạch Hà, Lộc Hà, Nghi Xuân

792/SGDĐT-+ Các đơn vị đã tích cực hưởng ứng hoạt động tổ chức Ngày sách ViệtNam lần thứ VI thiết thực, hiệu quả

+ Cuộc thi "Đại sứ văn hóa đọc năm 2019" tổ chức tại Hà Nội, Hà Tĩnh có

04 học sinh đạt giải và được vinh danh

- Hạn chế:

+ Nghiệp vụ quản lí thư viện của nhiều nhân viên thư viện vẫn còn hạnchế ảnh hưởng đến kĩ năng tổ chức các hoạt động thư viện; nhân viên thư việnthường phải kiêm nhiệm rất nhiều nhiệm vụ khác ở trường như thủ quỹ, văn thưnên chưa có thời gian đầu tư cho công tác thư viện

+ Nguồn sách của các thư viện, nhất là sách phù hợp với từng cấp họchọc, đặc biệt các loại sách giáo dục kĩ năng sống, tủ sách bồi dưỡng tâm hồn chohọc sinh chưa đáp ứng đủ; các loại sách về kỹ năng sống; các sách về học tập vàlàm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh…chưa được các nhàtrường quan tâm đúng mức

+ Văn hóa đọc nói chung, các hoạt động khuyến đọc nói riêng chưa đượcquan tâm đúng mức, chưa có sự lan tỏa sâu sắc Các trường chưa linh hoạt, sáng

tạo trong việc tổ chức các hoạt động nên nội dung hoạt động chưa phong phú,không thu hút được nhiều hoc sinh tham gia.

+ Việc khai thác thư viện điện tử bằng hệ thống máy tính kết nối Internetcòn hạn chế; quản lý hoạt động của thư viện bằng phần mềm chưa nhiều, chưaphát huy được hiệu quả

+ Số lượng học sinh tham gia các hoạt động liên quan đến đọc sách trong

- Hạn chế: Một số đơn vị chưa chủ động trong việc chỉ đạo, hướng dẫncán bộ, giáo viên nghiên cứu kĩ chương trình giáo dục phổ thông mới theo từngmôn học; công tác tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên vẫn còn chừng mực; một

số đơn vị lực lượng giáo viên cốt cán còn khó khăn, bấp cập

10 Công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ, giáo dục phòng chống tham nhũng, dân chủ trường học

- Kết quả đạt được:

+ Công tác chỉ đạo, quản lí của Phòng GDĐT: 13/13 Phòng GDĐT đã chủ

động xây dựng kế hoạch kiểm tra, nội dung kiểm đã chuyển mạnh sang việcđánh giá công tác quản lý, điều hành của các nhà trường, việc thực tự chủ, tựchịu trách nhiệm các nhiệm vụ giáo dục của cơ sở; 13/13 Phòng GDĐT đã phốihợp với Thanh tra huyện, thị xã, thành phố (gọi chung Thanh tra cấp huyện) đểThanh tra cấp huyện chủ trì xây dựng kế hoạch thanh tra hành chính các cơ sở

giáo dục trực thuộc theo phân cấp; 07/13 Phòng GDĐT đã tham gia đoàn thanh

tra hành chính do Thanh tra cấp huyện chủ trì tại các cơ sở giáo dục theo phâncấp; số đơn vị được thanh tra: 27 cơ sở giáo dục trực thuộc Phòng GDĐT

+ Triển khai, tổ chức thực hiện của các nhà trường: Việc xây dựng, triển

khai kế hoạch giáo dục, thực hiện quy chế chuyên môn, chính sách đối với ngườihọc, các điều kiện đảm bảo được các nhà trường chú trọng đúng mức; đặc biệt làviệc xây dựng kế hoạch năm học và tác nghiệp đã sát đúng với tình hình thựctiễn các nhà trường; Công tác kiểm tra nội bộ được các nhà trường thực hiện khátốt, hầu hết các đơn vị đã xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ phù hợp, triển khaikịp thời góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quả của công tác quản lý; Việc thựchiện quy chế dân chủ cơ sở tại các cơ sở giáo dục đã có nhiều tiến bộ, nhất là

việc thực hiện ba công khai; Thực hiện Chỉ thị số 10/CT-TTg ngày 12/6/2013của Thủ tướng Chính phủ về việc đưa nội dung phòng chống tham nhũng(PCTN) vào giảng dạy tại các cơ sở giáo dục, đào tạo và các văn bản hướng dẫn

có liên quan, đến nay việc tổ chức lồng ghép, tích hợp các nội dung về PCTNtrong giảng dạy môn giáo dục công dân (GDCD) và tổ chức các hoạt động ngoàigiờ lên lớp đã được các nhà trường thực hiện một cách nghiêm túc, nền nếp Tất

cả các tổ, nhóm chuyên môn GDCD đã xây dựng kế hoạch, chương trình, nộidung cụ thể, có hồ sơ giáo án tích hợp trong các bài dạy và bộ hồ sơ tài liệu cácbuổi ngoại khóa Các nhà trường cũng đã có nhiều cố gắng trong việc tạo điềukiện về thời gian và kinh phí cho hoạt động này, nhờ vậy các nội dung cơ bản vềLuật PCTN và một số chủ trương, quan điểm, tình hình thực tế về PCTN trongthời kì mới đã được chuyển tải đến học sinh

- Hạn chế:

+ Đối với các Phòng Giáo dục và Đào tạo: Một số phòng GDĐT chưa

thực hiện việc phối hợp thanh tra hành chính đối với cơ sở giáo dục phổ thôngđược phân cấp quản lý; chưa tích cực, chủ động trong việc phối hợp giải quyếttriệt để các khiếu nại, tố cáo về lĩnh vực giáo dục

+ Đối với các nhà trường: Công tác kiểm tra nội bộ, công tác quản lý tại

một số nhà trường còn hạn chế, máy móc; còn có biểu hiện hình thức, đối phó,chưa gắn với nhiệm vụ của tổ chức, cán bộ, giáo viên; chưa coi công tác kiểm tra

là hoạt động quan trọng trong công tác quản lý, nhất là việc quản lý hồ sơ sổsách, quản lý việc sử dụng trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy, thựchiện quy chế chuyên môn của giáo viên, chưa gắn kết quả kiểm tra với việc đánhgiá công chức, viên chức, thi đua của tập thể, cá nhân; công tác văn thư lưu trữtại hầu hết các đơn vị chưa được chú trọng, còn xảy ra nhiều sai sót trong soạnthảo văn bản, nhất là tính hợp pháp của văn bản và thực hiện quy trình về quản

lý văn thư lưu trữ; việc quản lý hồ sơ sổ sách, một số đơn vị chưa đúng quyđịnh

11 Công tác thi đua và công tác Văn phòng:

- Kết quả đạt được:

+ Trên cơ sở các văn bản hướng dẫn của Bộ và Sở, các Phòng đã chỉ đạo

và hướng dẫn các nhà trường xây dựng kế hoạch và các tiêu chí thi đua - khenthưởng;

+ Tổ chức xét thi đua - khen thưởng cho các đơn vị trực thuộc đúng, đủtheo qui định

+ Trình Sở GDĐT xét khen thưởng đúng qui định và tiến độ thời gian

+ Các Phòng và các nhà trường đã xây dựng cơ sở hạ tầng CNTT để phục

vụ tốt cho công tác văn thư, lưu trữ hồ sơ, tài liệu; nhận, chuyển công văn đi, đếnđầy đủ, kịp thời

- Hạn chế: Công tác xây dựng kế hoạch cho công tác văn phòng chưa đượcquan tâm đúng mức Việc lưu trữ hồ sơ chưa khoa học Việc soạn thảo văn bản,việc ứng dụng CNTT của nhân viên văn thư ở một số đơn vị còn hạn chế

12 Công tác Tuyển sinh vào lớp 6 và hoàn thành việc xét tốt nghiệp THCS:

- Kết quả đạt được: Trên cơ sở các văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở, cácPhòng GDĐT đã tham mưu UBND huyện, thị xã, thành phố xây dựng kế hoạchtuyển sinh theo đúng quy định; chỉ đạo các nhà trường thực hiện tốt công táctuyển sinh vào lớp 6 và hoàn thành xét tốt nghiệp THCS đảm bảo đúng quyđịnh

+ Tuyển sinh vào lớp 6: Hiện tại đã tuyển sinh được 19.640 học sinh, tăng

559 học sinh so với năm học trước; số lớp là 690, tăng 21 lớp so với năm họctrước Toàn tỉnh có 3 trường THCS tổ chức xét tuyển kết hợp bài kiểm tra nănglực gồm: Lê Văn Thiêm (Thành phố); Xuân Diệu (huyện Can Lộc) và HoàngXuân Hãn (huyện Đức Thọ); các trường khác tổ chức xét tuyển

+ Số lượng đăng ký nguyện vọng tuyển sinh vào lớp 10 năm học

2019-2020 các trường công lập: 16235 Điểm trung bình các môn: Ngữ văn 6,16;Tiếng Anh: 4,38; Toán: 5,93

- Hạn chế: Một số đơn vị thực hiện công tác báo cáo xây dựng Kế hoạchtuyển sinh về Sở theo quy định chưa kịp thời; vẫn còn tình trạng dạy thêm, họcthêm để ôn thi tuyển sinh gần sát đến ngày thi, tạo cảm giác mệt mỏi và gâycăng thẳng, áp lực cho học sinh

13 Công tác tài chính, thống kê, cơ sở vật chất:

- Kết quả đạt được:

Các Phòng Giáo dục và Đào tạo đã chủ động tham mưu chính quyền cấphuyện xây dựng Đề án sắp xếp hệ thống trường mầm non và phổ thông trên địa bàn(tất cả các địa phương), tham mưu và chỉ đạo thực hiện việc huy động đóng góp củanhân dân xây dựng cơ sở vật chất trường học (huyện Kỳ Anh, Thạch Hà, Lộc Hà,Hương Sơn, Hương Khê, Thành phố Hà Tĩnh), tình trạng lạm thu cơ bản được chấnchỉnh

Cơ sở vật chất trường học được đầu tư xây dựng bổ sung và duy tư sửa chữa,cảnh quan trường học khang trang, sạch đẹp; số phòng học thiếu ít, tỷ lệ phòng họckiên cố và bán kiên cố cao hơn bình quân của cả nước (trên 80%)

- Hạn chế: Một số Phòng Giáo dục và Đào tạo chưa chủ động hoặc chưa kịpthời trong công tác tham mưu, chất lượng công tác tham mưu chưa cao; nhiều địaphương lúng túng trong việc chỉ đạo huy động nguồn lực tăng cường cơ sở vật chấttrường học.

14 Chế độ thông tin báo cáo:

Nhìn chung các Phòng GDĐT đã thực hiện chế độ thông tin, báo cáo khá đầy

đủ, kịp thời Tuy nhiên, vẫn còn có một số hạn chế như: có một số thông tin cầnbáo cáo kịp thời nhưng một số đơn vị lại chậm trễ; số liệu báo cáo liên quan đến tàichính, thống kế cơ sở vật chất thiếu chính xác, một số địa phương báo cáo khôngkịp thời; báo cáo và cập nhật số liệu dữ liệu toàn ngành theo quy định của BộGDĐT còn chậm; một số đơn vị cập nhật dữ liệu còn sai sót; báo cáo không theođúng biễu mẫu; tình trạng Lãnh đạo Phòng chưa đọc kĩ các báo cáo trước khi kíduyệt nên vẫn còn có những sai sót xảy ra

III Đánh giá chung

1 Những thành tích đạt được

- Dưới sự chỉ đạo, quản lí, hướng dẫn của các Phòng GDĐT, các trườngTHCS đã nhận thức đúng, đầy đủ về đổi mới phương pháp, hình thức dạy học;đổi mới để nâng cao chất lượng dạy học đại trà, củng cố và nâng cao chất lượngtuyển sinh vào lớp 10 THPT

- Các cơ sở giáo dục đã quan tâm đến cảnh quan, vệ sinh nhà trường theohướng xây dựng nhà trường Xanh - Sạch - Đẹp;

- Thực hiện việc đổi mới mạnh mẽ hình thức thi học sinh giỏi (HSG) vănhóa: 13/13 Phòng GDĐT của các huyện, thị xã, thành phố đã tổ chức tốt kỳ thiHSG lớp 9 cấp huyện và Sở đã tổ chức thành công kỳ thi chọn HSG lớp 9 cấptỉnh, được trong ngành và xã hội đánh giá cao, tạo được sự đồng thuận, ủng hộcao trong cán bộ, giáo viên và học sinh

- Kết quả các cuộc thi:

+ Kỳ thi học sinh giỏi văn hóa các lớp 9: Có 1031 học sinh đăng kí dự thi.

Kết quả có 659 em đạt giải; trong đó có 53 giải Nhất, 156 giải Nhì, 239 giải Ba,

211 giải KK Các đơn vị đạt kết quả cao là: Phòng GDĐT Thành phố Hà Tĩnh,Phòng GDĐT các huyện Thạch Hà, Đức Thọ, Can Lộc

+ Cuộc thi KH-KT dành cho học sinh trung học: Cuộc thi KHKT dành

cho học sinh trung học cấp tỉnh năm học 2018 -2019 có 144 sản phẩm trong đó:các trường THCS thuộc các Phòng GDĐT có 51 sản phẩm, tăng hơn năm trước

03 sản phẩm; Sau vòng thi sơ khảo đã lựa chọn 109 dự án tham gia vòng thichung khảo, trong đó cấp THCS có 40 sản phẩm tỉ lệ 36,7% Kết quả có 85 sản

phẩm đạt giải, trong đó cấp THCS có 30 sản phẩm, gồm có 01 giải Nhất; 09 giảinhì; 06 giải ba và 14 giải tư Nhiều đơn vị có nhiều dự án dự thi có chất lượngcao như Phòng GDĐT: Huyện Kỳ Anh, Hương Sơn, Thị xã Kỳ Anh, NghiXuân; giải Nhất thuộc về sản phẩm “Máy gom rác tự động ở miệng cống sửdụng năng lượng dòng chảy” của em Đặng Linh Chi và Nguyễn Thị Yến Nhi,học sinh trường THCS Nguyễn Khắc Viện (Hương Sơn).

+ Đại hội Thể thao học sinh phổ thông cấp tỉnh, xếp loại toàn đoàn: Xuấtsắc: Kỳ Anh, Cẩm Xuyên, Hương Sơn; Tốt: Thành phố Hà Tĩnh, Can Lộc, Thị

xã Kỳ Anh; Khá: Đức Thọ, Nghi Xuân, Hương Khê Tiêu biểu VĐV NguyễnThị Lưu - Phòng GDĐT Thị xã Kỳ Anh đã giành 03 giải Nhất (gồm Bơi tự do

50 m, 100 m và Bơi tự do tiếp sức 4 x 50 m) Trần Ngọc Sơn - Phòng GDĐTNghi Xuân đã giành 02 giải Nhất và 01 giải Nhì (Bơi tự do 50 m, 100 m; TrầnThị Hoài Nhi - Phòng GDĐT Kỳ Anh đã giành 2 giải Nhất và 1 giải Nhì (Nhấtbơi ếch 100m, bơi tiếp sức và Nhì bơi ếch 50m), Phan Ngọc Anh Thư - PhòngGDĐT Đức Thọ đã giành 2 giải Nhất (Cầu lông đơn và Cầu lông đôi)

+ Giải điền kinh học sinh phổ thông toàn quốc năm 2019, Hà Tĩnh có 19học sinh tham gia, kết quả có 15 em đạt giải, trong đó cấp THCS có 09 em, gồm

có 04 HCB, 05 HCĐ: Huy Chương Bạc thuộc về em Nguyễn Thị Xuân Hương(Lớp 9B THCS Văn Trị, Thạch Hà), Phạm Thị Ngọc (Lớp 7D THCS Nam Hà,

TP Hà Tĩnh), Nguyễn Thị Trang (Lớp 9C THCS Sơn Lộc, Can Lộc), Trần HồMai Trâm (Lớp 8A THCS Lê Văn Thiêm, Đức Thọ)

+ Tại kỳ thi MYTS 2019 (tìm kiếm Tài năng Toán học trẻ) do Hội Toánhọc tổ chức, Hà Tĩnh có 22 em đạt giải, trong đó cấp THCS có 17 em đạt giải,gồm 01 giải đặc biệt, 04 HC Vàng, 01 HC bạc và 11 HC Đồng; giải đặc biệtthuộc về em Trần Minh Hoàng, học sinh Trường THCS Nguyễn Trãi (NghiXuân), em Võ Trọng Khải, học sinh Trường THCS Nguyễn Trãi (Nghi Xuân)

em Nguyễn Phúc Lương, Nguyễn Quốc Cường, học sinh trường THCS Lê VănThiêm (thành phố Hà Tĩnh) và em Nguyễn Đức Hiệp, học sinh Trường THCSPhan Huy Chú (Thạch Hà)

Bên cạnh đó, các đơn vị còn tham gia và đạt nhiều kết quả ở các sân chơi

trí tuệ bổ ích khác như: “Tri thức trẻ vì giáo dục 2018” (TW Đoàn - Bộ Giáo dục

Đào tạo - Tập đoàn Thiên Long - Báo Tuổi Trẻ), “Viết - vẽ tuổi học trò lần thứ

XII” (Hội Liên hiệp VHNT- Sở GDĐT, Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch, Sở

Lao động, Thương binh và Xã hội, Tỉnh đoàn); "Nét chữ - nết người" do BáoNhi Đồng tổ chức tại Văn Miếu - Quốc Tử Giám (Hà Nội); Cuộc thi “Những kỉ

niệm sâu sắc về thầy cô và mái trường mến yêu” năm 2018 do Bộ GDĐT tổchức,

- Một số trường học việc sắp xếp, bố trí các phòng thí nghiệm, thực hành,thư viện chưa hợp lí; các phòng thí nghiệm, thực hành chưa đảm bảo vệ sinh, antoàn; công trình vệ sinh còn thiếu và xuống cấp; vẫn còn tình trạng mất an toàntrong giờ học thực hành, thí nghiệm

- Công tác tuyên truyền về đảm bảo an toàn trật tự trong dịp Tết nguyênđán chưa thực hiện tốt nên một số địa phương học sinh còn vi phạm về việc mua,bán và chế tạo pháo nổ trái quy định, gây hậu quả thương vong cho học sinh

- Chế độ báo cáo, cập nhật dữ liệu ngành ở một số đơn vị còn chậm

- Công tác kiểm định chất lượng giáo dục liên quan đến đánh giá ngoài, kiểmtra, thẩm định và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia chưa được triển khai

3 Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế:

- Nguyên nhân khách quan:

+ Đời sống của nhân dân ở một số địa phương còn khó khăn nên công táchuy động, xã hội hóa xây dựng cơ sở vật chất trong giáo dục còn khó khăn, bấtcập

+ Một bộ phận giáo viên thu nhập còn thấp, hoàn cảnh kinh tế còn khókhăn

+ Bộ Thủ tục hành chính liên quan đến công tác kiểm định và công nhậntrường chuẩn chưa được UBND tỉnh ban hành nên công tác kiểm tra và công nhậnchưa thực hiện trước năm học mới

+ Hiện nay, thực hiện nghị định 161/2018/NĐ-CP ngày 29/11/2018 củaChính phủ, không được phép hợp đồng làm công tác chuyên môn nên khó khăntrong việc triển khai giải pháp xử lý thiếu giáo viên

+ Một bộ phận phụ huynh học sinh đang đi lao động ở nước ngoài hoặc đilàm việc ở các tỉnh khác nên việc quản lí, phối hợp với nhà trường, địa phươngtrong giáo dục học sinh còn gặp khó khăn, hạn chế