TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 1. Sau khi học bài học, học sinh làm được gì để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề? Sau khi học bài học, để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề học sinh cần phải làm Tích cực tham gia tập luyện. Quan sát, lắng nghe giáo viên chỉ dẫn để tiến hành tập luyện Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ bài học Biết phân công hợp tác trong nhóm để thực hiện các trò chơi. Biết vệ sinh sân tâp, chuẩn bị dụng cụ trước khi tập luyện. Biết quan sát tranh ảnh và động tác mẫu của giáo viên để tập luyện 2. Học sinh sẽ được thực hiện các hoạt động học nào trong bài học? Học sinh sẽ được thực hiện các hoạt động học: Những kĩ năng sơ giản về vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trong tập luyện; về vệ sinh cá nhân, đảm bảo an toàn trong tập luyện; về những yếu tố môi trường tự nhiên có lợi, có hại trong tập luyện; Về vệ sinh trong mỗi giờ học cần phải: khởi động, tập luyện, hồi phục, nghỉ ngơi sau tập luyện; về chế độ ăn uống cần đảm bảo dinh dưỡng trong tập luyện Vận động cơ bản gồm: Đội hình đội ngũ, các tư thế hoạt động vận động cơ bản của đầu, cổ, tay, chân; các hoạt động vận động phối hợp của cơ thể, các bài tập phối hợp di chuyển các hướng,... Các động tác thể dục phù hợp với đặc điểm lứa tuổi Trò chơi bổ trợ khéo léo, mềm dẻo, phối hợp vận động. 3. Thông qua các hoạt động học sẽ thực hiện trong bài học, những biểu hiện cụ thể của những phẩm chất, năng lực nào có thể được hình thành, phát triển cho học sinh? Thông qua các hoạt động học sẽ thực hiện trong bài học có thể hình thành, phát triển những năng lực phẩm chất sau:
Trang 1TR L I 11 CÂU H I PHÂN TÍCH K HO CH BÀI D YẢ Ờ Ỏ Ế Ạ Ạ
MÔN GIÁO D C TH CH TỤ Ể Ấ
1 Sau khi h c bài h c, h c sinh "làm" đọ ọ ọ ược gì đ ti p nh n (chi m lĩnh) vàể ế ậ ế
v nậ
d ng ki n th c, kỹ năng c a ch đ ?ụ ế ứ ủ ủ ề
Sau khi h c bài h c, đ ti p nh n (chi m lĩnh) và v n d ng ki n th c, kỹ ọ ọ ể ế ậ ế ậ ụ ế ứ năng c a chủ ủ
đ h c sinh c n ph i làmề ọ ầ ả
- Tích c c tham gia t p luy n.ự ậ ệ
- Quan sát, l ng nghe giáo viên ch d n đ ti n hành t p luy nắ ỉ ẫ ể ế ậ ệ
- Bi t s u t m tranh nh ph c v bài h cế ư ầ ả ụ ụ ọ
- Bi t phân công h p tác trong nhóm đ th c hi n các trò ch i.ế ợ ể ự ệ ơ
- Bi t v sinh sân tâp, chu n b d ng c trế ệ ẩ ị ụ ụ ước khi t p luy n.ậ ệ
- Bi t quan sát tranh nh và đ ng tác m u c a giáo viên đ t p luy nế ả ộ ẫ ủ ể ậ ệ
2 H c sinh sẽ đọ ược th c hi n các "ho t đ ng h c" nào trong bài h c?ự ệ ạ ộ ọ ọ
H c sinh sẽ đọ ược th c hi n các ho t đ ng h c:ự ệ ạ ộ ọ
- Nh ng kĩ năng s gi n v v sinh sân t p, chu n b d ng c trong t p ữ ơ ả ề ệ ậ ẩ ị ụ ụ ậ luy n; v vệ ề ệ
sinh cá nhân, đ m b o an toàn trong t p luy n; v nh ng y u t môi ả ả ậ ệ ề ữ ế ố
trường t nhiênự
có l i, có h i trong t p luy n;ợ ạ ậ ệ
- V v sinh trong m i gi h c c n ph i: kh i đ ng, t p luy n, h i ph c, ề ệ ỗ ờ ọ ầ ả ở ộ ậ ệ ồ ụ ngh ng i sauỉ ơ
t p luy n; v ch đ ăn u ng c n đ m b o dinh dậ ệ ề ế ộ ố ầ ả ả ưỡng trong t p luy nậ ệ
- V n đ ng c b n g m: Đ i hình đ i ngũ, các t th ho t đ ng v n đ ng ậ ộ ơ ả ồ ộ ộ ư ế ạ ộ ậ ộ
c b n c aơ ả ủ
đ u, c , tay, chân; các ho t đ ng v n đ ng ph i h p c a c th , các bài t pầ ổ ạ ộ ậ ộ ố ợ ủ ơ ể ậ
ph i h pố ợ
di chuy n các hể ướng,
- Các đ ng tác th d c phù h p v i đ c đi m l a tu iộ ể ụ ợ ớ ặ ể ứ ổ
- Trò ch i b tr khéo léo, m m d o, ph i h p v n đ ng.ơ ổ ợ ề ẻ ố ợ ậ ộ
3 Thông qua các "ho t đ ng h c" sẽ th c hi n trong bài h c, nh ng "bi u ạ ộ ọ ự ệ ọ ữ ể
hi nệ
c th " c a nh ng ph m ch t, năng l c nào có th đụ ể ủ ữ ẩ ấ ự ể ược hình thành, phát tri nể
cho h c sinh?ọ
Thông qua các "ho t đ ng h c" sẽ th c hi n trong bài h c có th hình ạ ộ ọ ự ệ ọ ể thành, phát
tri n nh ng năng l c ph m ch t sau:ể ữ ự ẩ ấ
1 Đ i v i c p ti u h cố ớ ấ ể ọ
V ph m ch t: Bài h c góp ph n b i dề ẩ ấ ọ ầ ồ ưỡng tinh th n trách nhi m, c th ầ ệ ụ ể
đã kh i d yơ ậ
Trang 2HS:
ở
- Nghiêm túc, tích c c trong t p luy n và ho t đ ng t p th ự ậ ệ ạ ộ ậ ể
- Tích c c tham gia các trò ch i v n đ ng b tr khéo léo, ự ơ ậ ộ ổ ợ
a V năng l c: Bài h c góp ph n hình thành, phát tri n các năng l c sau ề ự ọ ầ ể ự đây:
b Năng l c chungự
- Năng l c t ch và t h c: bi t s u t m tranh nh ph c v bài h cự ự ủ ự ọ ế ư ầ ả ụ ụ ọ
- Năng l c giao ti p và h p tác: bi t phân công, h p tác trong nhóm đ ự ế ợ ế ợ ể
th c hi n cácự ệ
trò ch i.ơ
c Năng l c đ c thùự ặ
- Bi t th c hi n v sinh sân t p, chu n b d ng c trế ự ệ ệ ậ ẩ ị ụ ụ ướ ậc t p luy n.ệ
- Bi t quan sát tranh nh và đ ng tác làm m u c a giáo viên đ t p luy n.ế ả ộ ẫ ủ ể ậ ệ
- Th c hi n đự ệ ược n i dung bài t p th d c: Đ ng tác vộ ậ ể ụ ộ ươn thở
2 Đ i v i c p THCSố ớ ấ
a V ph m ch t: Bài h c góp ph n b i dề ẩ ấ ọ ầ ồ ưỡng tinh th n trách nhi m, c ầ ệ ụ
th đã kh iể ơ
d y HS:ậ ở
- T giác, tích c c trong t p luy n và ho t đ ng t p th ự ự ậ ệ ạ ộ ậ ể
- Luôn c g ng vố ắ ươn lên đ đ t k t qu t t trong luy n t p.ể ạ ế ả ố ệ ậ
- Đoàn k t và giúp đ b n trong t p luy nế ỡ ạ ậ ệ
b V năng l c: Bài h c góp ph n hình thành, phát tri n các năng l c sau ề ự ọ ầ ể ự đây:
c Năng l c chungự
- Năng l c t ch và t h c: H c sinh ch đ ng, th c hi n vi c s u t m ự ự ủ ự ọ ọ ủ ộ ự ệ ệ ư ầ tranh nhả
ph c v bài h c.ụ ụ ọ
- Năng l c giao ti p và h p tác: Bi t s d ng thu t ng , k t h p v i hình ự ế ợ ế ử ụ ậ ữ ế ợ ớ
nh đ trình
bày thông tin v đ ng tác; bi t h p tác trong nhóm đ th c hi n bài t p vàề ộ ế ợ ể ự ệ ậ các trò
ch i.ơ
d Năng l c đ c thùự ặ
- Nh n bi t đậ ế ược các y u t dinh dế ố ưỡng c b n có nh hơ ả ả ưởng trong t p ậ luy n và phátệ
tri n th ch t.ể ể ấ
- Bi t quan sát tranh nh và đ ng tác làm m u c a giáo viên đ t p luy n.ế ả ộ ẫ ủ ể ậ ệ
- Th c hi n đúng đ ng tác bài t p th d c: t đ ng tác 1 đ n đ ng tác 8.ự ệ ộ ậ ể ụ ừ ộ ế ộ
- T s a đự ử ược đ ng tác thông qua nghe, quan sát và t p luy n - Th hi n ộ ậ ệ ể ệ
được các
đ ng tác trong bài t p th d c đã h c.ộ ậ ể ụ ọ
3 Đ i v i ti t d y c p THPTố ớ ế ạ ấ
Trang 3a V ph m ch t: Bài h c góp ph n b i dề ẩ ấ ọ ầ ồ ưỡng tinh th n trách nhi m, c ầ ệ ụ
th đã kh iể ơ
d y h c sinh:ậ ở ọ
- Có ý th c t giác, tích c c và nghiêm túc rèn luy n, tu dứ ự ự ệ ưỡng b n thân.ả
- Th hi n tinh th n t p th , đoàn k t, giúp đ b n trong t p luy nể ệ ầ ậ ể ế ỡ ạ ậ ệ
- Có ý trí vượt qua khó khăn, n l c ph n đ u vỗ ự ấ ấ ươn lên đ đ t k t qu t t ể ạ ế ả ố trong luy nệ
t pậ
- Th hi n s yêu thích môn Bóng đá trong h c t p và rèn luy n.ể ệ ự ọ ậ ệ
b V năng l c: Bài h c góp ph n hình thành, phát tri n các năng l c sau ề ự ọ ầ ể ự đây:
c Năng l c chungự
- Năng l c t ch và t h c: H c sinh ch đ ng th c hi n vi c s u t m ự ự ủ ự ọ ọ ủ ộ ự ệ ệ ư ầ tranh nh ph cả ụ
v bài h c.ụ ọ
- Năng l c giao ti p và h p tác: Bi t s d ng thu t ng , k t h p v i hình ự ế ợ ế ử ụ ậ ữ ế ợ ớ
nh đ trình
bày thông tin v đ ng tác; bi t h p tác trong nhóm đ th c hi n bài t p vàề ộ ế ợ ể ự ệ ậ các trò ch iơ
b tr phát tri n th l c.ổ ợ ể ể ự
- Năng l c gi i quy t v n đ và sáng t o: Thông qua các ho t đ ng luy n ự ả ế ấ ề ạ ạ ộ ệ
t p, trò ch i,ậ ơ
thi đ u và v n d ng linh ho t các phấ ậ ụ ạ ương pháp, phân tích được tình hu ngố trong luy nệ
t p, trong cu c s ng; phát hi n và nêu đậ ộ ố ệ ược tình hu ng có v n đ đ gi i ố ấ ề ể ả quy t phùế
h p nh t.ợ ấ
d Năng l c đ c thùự ặ
+ S d ng đử ụ ược m t s y u t t nhiên (không khí, nộ ố ế ố ự ước, ánh sáng, ) và dinh dưỡng
đ rèn luy n s c kho và phát tri n các t ch t th l c.ể ệ ứ ẻ ể ố ấ ể ự
+ Có hi u bi t s gi n v l ch s môn th thao Bóng đá.ể ế ơ ả ề ị ử ể
+ V n d ng đậ ụ ược m t s đi u lu t c a môn Bóng đá vào trong t p luy n.ộ ố ề ậ ủ ậ ệ + Th c hi n đự ệ ược các kĩ thu t c b n c a môn Bóng đá.ậ ơ ả ủ
+ Bi t đi u ch nh, s a sai m t s đ ng tác c a môn Bóng đá thông qua ế ề ỉ ử ộ ố ộ ủ nghe, quan sát,
t p luy n c a b n thân và t , nhóm.ậ ệ ủ ả ổ
+ Bi t phán đoán, x lí các tình hu ng linh ho t và ph i h p đế ử ố ạ ố ợ ược v i đ ngớ ồ
đ i trongộ
t p luy n và thi đ u môn Bóng đá.ậ ệ ấ
+ V n d ng đậ ụ ược nh ng hi u bi t v môn Bóng đá đ t p luy n h ng ữ ể ế ề ể ậ ệ ằ ngày
Trang 4+ Th hi n s tăng ti n th l c trong t p luy n.ể ệ ự ế ể ự ậ ệ
+ Đ t tiêu chu n đánh giá th l c h c sinh theo quy đ nh c a B Giáo d c ạ ẩ ể ự ọ ị ủ ộ ụ
và Đào t o.ạ
4 Khi th c hi n ho t đ ng đ hình thành ki n th c m i trong bài h c, h cự ệ ạ ộ ể ế ứ ớ ọ ọ sinh
sẽ đượ ử ục s d ng nh ng thi t b d y h c/h c li u nào?ữ ế ị ạ ọ ọ ệ
Khi th c hi n ho t đ ng đ hình thành ki n th c m i trong bài h c, h c ự ệ ạ ộ ể ế ứ ớ ọ ọ sinh sẽ được
s d ng nh ng thi t b d y h c/h c li u sau: tranh nh, mô hình, minh ử ụ ữ ế ị ạ ọ ọ ệ ả
h a bài d y,ọ ạ
m t s d ng c ph c v phù h p v i ho t đ ng t p luy n c a gi h c; cácộ ố ụ ụ ụ ụ ợ ớ ạ ộ ậ ệ ủ ờ ọ clip hướng
d n t p đ ng tác (n u có)ẫ ậ ộ ế
5 H c sinh s d ng thi t b d y h c/h c li u nh th nào ọ ử ụ ế ị ạ ọ ọ ệ ư ế
(đ c/nghe/nhìn/làm) đọ ể
hình thành ki n th c m i?ế ứ ớ
H c sinh s d ng thi t b d y h c/h c li u (đ c/nghe/nhìn/làm) đ hình ọ ử ụ ế ị ạ ọ ọ ệ ọ ể thành ki nế
th c m i nh :ứ ớ ư
- H c sinh v nhà t tìm tòi tranh nh các clip liên quan t i ki n th c m i ọ ề ự ả ớ ế ứ ớ trên m ngạ
internet, sách giáo khoa, phương ti n truy n thông theo s hệ ề ự ướng d n ẫ
c a giáoủ
viên t ti t trừ ế ước
- H c sinh báo cáo k t q a tìm đọ ế ủ ược theo nóm th o lu n rút ra k t quả ậ ế ả
- L ng nghe giáo viên nh n xét.ắ ậ
- Quan sát Tranh nh, video mà giáo viên đ a raả ư
- Theo dõi giáo viên th ph m và phân tích đ ng tácị ạ ộ
- Ti n hành t p luy n c l p theo hế ậ ệ ả ớ ướng d n c a giáo viênẫ ủ
- Ti n hành t p luy n theo t , nhóm đôi ế ậ ệ ổ
- L ng nghe nh n xét c a giáo viên, b n bè đ ch nh s a l i sai cho mình ắ ậ ủ ạ ể ỉ ử ỗ
t đó t pừ ậ
luy n cho đúng, đ pệ ẹ
- Quan sát các b n t p luy n t đó rút ra kinh nghi m t p luy n cho đúngạ ậ ệ ừ ệ ậ ệ
6 S n ph m h c t p mà h c sinh ph i hoàn thành trong ho t đ ng đ ả ẩ ọ ậ ọ ả ạ ộ ể hình thành
ki n th c m i là gì?ế ứ ớ
S n ph m h c t p mà h c sinh ph i hoàn thành trong ho t đ ng đ hình ả ẩ ọ ậ ọ ả ạ ộ ể thành ki nế
th c m i là:ứ ớ
* Đ i v i ti t d y c p ti u h c:ố ớ ế ạ ấ ể ọ
- Bi t s u t m tranh nh ph c v bài h cế ư ầ ả ụ ụ ọ
Trang 5- Bi t phân công, h p tác trong nhóm đ th c hi n các trò ch i.ế ợ ể ự ệ ơ
- Bi t th c hi n v sinh sân t p, chu n b d ng c trế ự ệ ệ ậ ẩ ị ụ ụ ướ ậc t p luy n.ệ
- Bi t quan sát tranh nh và đ ng tác làm m u c a giáo viên đ t p luy n.ế ả ộ ẫ ủ ể ậ ệ
- Th c hi n đự ệ ược n i dung bài t p th d c: Đ ng tác vộ ậ ể ụ ộ ươn thở
* Đ i v i ti t d y c p THCS:ố ớ ế ạ ấ
- Nh n bi t đậ ế ược các y u t dinh dế ố ưỡng c b n có nh hơ ả ả ưởng trong t p ậ luy n và phátệ
tri n th ch t.ể ể ấ
- Bi t quan sát tranh nh và đ ng tác làm m u c a giáo viên đ t p luy n.ế ả ộ ẫ ủ ể ậ ệ
- Th c hi n đúng đ ng tác bài t p th d c: t đ ng tác 1 đ n đ ng tác 8.ự ệ ộ ậ ể ụ ừ ộ ế ộ
- T s a đự ử ược đ ng tác thông qua nghe, quan sát và t p luy n.ộ ậ ệ
- Th hi n để ệ ược các đ ng tác trong bài t p th d c đã h c.ộ ậ ể ụ ọ
* Đ i v i c p THPT:ố ớ ấ
- S d ng đử ụ ược m t s y u t t nhiên (không khí, nộ ố ế ố ự ước, ánh sáng, ) và dinh dưỡng
đ rèn luy n s c kho và phát tri n các t ch t th l c.ể ệ ứ ẻ ể ố ấ ể ự
- Có hi u bi t s gi n v l ch s môn th thao Bóng đá.ể ế ơ ả ề ị ử ể
- V n d ng đậ ụ ược m t s đi u lu t c a môn Bóng đá vào trong t p luy n.ộ ố ề ậ ủ ậ ệ + Th c hi n đự ệ ược các kĩ thu t c b n c a môn Bóng đá.ậ ơ ả ủ
+ Bi t đi u ch nh, s a sai m t s đ ng tác c a môn Bóng đá thông qua ế ề ỉ ử ộ ố ộ ủ nghe, quan sát,
t p luy n c a b n thân và t , nhóm.ậ ệ ủ ả ổ
- Bi t phán đoán, x lí các tình hu ng linh ho t và ph i h p đế ử ố ạ ố ợ ược v i đ ng ớ ồ
đ i trongộ
t p luy n và thi đ u môn Bóng đá.ậ ệ ấ
- V n d ng đậ ụ ược nh ng hi u bi t v môn Bóng đá đ t p luy n h ng ữ ể ế ề ể ậ ệ ằ ngày
- Th hi n s tăng ti n th l c trong t p luy n.ể ệ ự ế ể ự ậ ệ
- Đ t tiêu chu n đánh giá th l c h c sinh theo quy đ nh c a B Giáo d c ạ ẩ ể ự ọ ị ủ ộ ụ
và Đào t o.ạ
7 Giáo viên c n nh n xét, đánh giá nh th nào v k t qu th c hi n ho t ầ ậ ư ế ề ế ả ự ệ ạ
đ ngộ
đ hình thành ki n th c m i c a h c sinh?ể ế ứ ớ ủ ọ
Đ nh n xét, đánh giá th c hi n k t qu hình thành ki n th c m i c a h cể ậ ự ệ ế ả ế ứ ớ ủ ọ sinh:
- Đánh giá, nh n xét thậ ường xuyên và k p th i.ị ờ
- Ph i căn c vào m c tiêu và các yêu c u c n đ t đ i v i t ng l p h c, ả ứ ụ ầ ầ ạ ố ớ ừ ớ ọ
c p h c trongấ ọ
chương trình môn Giáo d c th ch t, theo các tiêu chu n đánh giá th l c ụ ể ấ ẩ ể ự
h c sinh doọ
B Giáo d c và Đào t o ban hành, chú tr ng kĩ năng v n đ ng và ho t ộ ụ ạ ọ ậ ộ ạ
đ ng th d cộ ể ụ
Trang 6th thao c a h c sinh.ể ủ ọ
- Đánh giá ph i b o đ m toàn di n, khách quan, có phân hoá; k t h p gi a ả ả ả ệ ế ợ ữ đánh giá
thường xuyên và đ nh kì; k t h p gi a đánh giá c a giáo viên, t đánh giá ị ế ợ ữ ủ ự
và đánh giá
c a các b n, đánh giá c a cha m h c sinh.ủ ạ ủ ẹ ọ
- Đánh giá ph i coi tr ng s ti n b c a h c sinh v năng l c, th l c và ý ả ọ ự ế ộ ủ ọ ề ự ể ự
th c h cứ ọ
t p; có tác d ng thúc đ y và h tr h c sinh phát tri n các ph m ch t và ậ ụ ẩ ỗ ợ ọ ể ẩ ấ năng l c; t oự ạ
được h ng thú và khích l tinh th n t p luy n c a h c sinh, qua đó ứ ệ ầ ậ ệ ủ ọ
khuy n khích h cế ọ
sinh tham gia các ho t đ ng th d c th thao trong và ngoài nhà trạ ộ ể ụ ể ở ường
- Chuy n t ch y u đánh giá ki n th c, kĩ năng sang đánh giá năng l c ể ừ ủ ế ế ứ ự
c a ngủ ười
h c T c là chuy n tr ng tâm đánh giá ch y u t ghi nh , hi u ki n ọ ứ ể ọ ủ ế ừ ớ ể ế
th c sang đánhứ
giá năng l c v n d ng, gi i quy t nh ng v n đ c a th c ti n, đ c bi t ự ậ ụ ả ế ữ ấ ề ủ ự ễ ặ ệ chú tr ng đánhọ
giá các năng l c v n đ ng có s t duy sáng t o h c sinh.ự ậ ộ ự ư ạ ở ọ
8 Khi th c hi n ho t đ ng luy n t p/v n d ng ki n th c m i trong bài ự ệ ạ ộ ệ ậ ậ ụ ế ứ ớ
h c, h cọ ọ
sinh sẽ đượ ử ục s d ng nh ng thi t b d y h c/h c li u nào?ữ ế ị ạ ọ ọ ệ
Khi th c hi n ho t đ ng luy n t p/v n d ng ki n th c m i trong bài h c,ự ệ ạ ộ ệ ậ ậ ụ ế ứ ớ ọ
h c sinh sẽọ
đượ ử ục s d ng nh ng thi t b d y h c/h c li u: tranh nh, sách giáo khoa, ữ ế ị ạ ọ ọ ệ ả tài li u trênệ
m ng internet, các phạ ương ti n truy n thông, các v t d ng, thi t b mà ệ ề ậ ụ ế ị giáo viên đ aư
ra
9 H c sinh s d ng thi t b d y h c/h c li u nh th nào ọ ử ụ ế ị ạ ọ ọ ệ ư ế
(đ c/nghe/nhìn/làm) đọ ể
luy n t p/v n d ng ki n th c m i?ệ ậ ậ ụ ế ứ ớ
H c sinh d a vào v n ki n th c mình tìm đọ ự ố ế ứ ược và n i dung giáo viên ộ
hướng d n hìnhẫ
thành nên khái ni m ban đ u.ệ ầ
Ti n hành t p luy n dế ậ ệ ưới các hình th c: cá nhân, nhóm đôi, t , t p chung ứ ổ ậ
c l pả ớ
Có th luy n t p, v n d ng ki n th c m i trong các hình th c thi đ u, ể ệ ậ ậ ụ ế ứ ớ ứ ấ
bi u di nể ễ
Áp d ng ki n th c thụ ế ứ ường xuyên trong cu c s ng: t p luy n đ nâng cao ộ ố ậ ệ ể
s c kh e,ứ ỏ
Trang 7t p luy n sau các ti t h c căng th ng đ tinh th n tho i mái tránh m t ậ ệ ế ọ ẳ ể ầ ả ệ
m iỏ
10 S n ph m h c t p mà h c sinh ph i hoàn thành trong ho t đ ng luy nả ẩ ọ ậ ọ ả ạ ộ ệ
t p/v n d ng ki n th c m i là gì?ậ ậ ụ ế ứ ớ
S n ph m h c t p mà h c sinh ph i hoàn thành trong ho t đ ng luy n ả ẩ ọ ậ ọ ả ạ ộ ệ
t p/v n d ngậ ậ ụ
ki n th c m i là:ế ứ ớ
- Giúp h c sinh hình thành và phát tri n nh ng ph m ch t ch y u v i các ọ ể ữ ẩ ấ ủ ế ớ
bi u hi nể ệ
c th nh : tham gia ch i tích c c các trò ch i v n đ ng rèn luy n t th , ụ ể ư ơ ự ơ ậ ộ ệ ư ế tác phong,
ph n x và b tr môn th thao a thích; nghiêm túc, tích c c trong t p ả ạ ổ ợ ể ư ự ậ luy n và ho tệ ạ
đ ng t p th ; bộ ậ ể ước đ u hình thành thói quen t p th d c; th hi n s yêuầ ậ ể ụ ể ệ ự thích t pậ
luy n th d c th thao; có trách nhi m v i t p th và ý th c giúp đ b n ệ ể ụ ể ệ ớ ậ ể ứ ỡ ạ trong t pậ
luy n; t giác, dũng c m, thệ ự ả ường xuyên t p luy n TDTT.ậ ệ
- Giúp h c sinh bọ ước đ u hình thành các năng l c chung nh : h c sinh th cầ ự ư ọ ự
hi n cácệ
ho t đ ng tìm tòi, khám phá, tra c u thông tin và th c hi n các bài t p ạ ộ ứ ự ệ ậ
th c hành;ự
môn Giáo d c th ch t còn t o c h i cho h c sinh thụ ể ấ ạ ơ ộ ọ ường xuyên được trao đ i, trìnhổ
bày, chia s và ph i h p th c hi n ý tẻ ố ợ ự ệ ưởng trong các bài th c hành, các trò ự
ch i, cácơ
ho t đ ng thi đ u có tính đ ng đ i, ạ ộ ấ ồ ộ
- Giúp h c sinh bọ ước đ u hình thành, phát tri n năng l c th ch t nh : ầ ể ự ể ấ ư năng l c chămự
sóc s c kho ; năng l c v n đ ng c b n; năng l c ho t đ ng th d c th ứ ẻ ự ậ ộ ơ ả ự ạ ộ ể ụ ể thao
11 Giáo viên c n nh n xét, đánh giá nh th nào v k t qu th c hi n ầ ậ ư ế ề ế ả ự ệ
ho t đ ngạ ộ
luy n t p/v n d ng ki n th c m i c a h c sinh?ệ ậ ậ ụ ế ứ ớ ủ ọ
V k t qu th c hi n ho t đ ng luy n t p/v n d ng ki n th c m i c a ề ế ả ự ệ ạ ộ ệ ậ ậ ụ ế ứ ớ ủ
h c sinh giáoọ
viên c n nh n xét, đánh giá:ầ ậ
- Giáo viên ph i luôn th hi n s quan tâm, đ ng viên c a mình đ i v i ả ể ệ ự ộ ủ ố ớ
h c sinh, đọ ể
các em không e ng i khi ch a làm đúng đ ng tác, giúp các em m nh d n ạ ư ộ ạ ạ trao đ i, đ tổ ặ
Trang 8câu h i v i giáo viên và v i b n cùng t p luy n v i mình đ cùng nhau tìm ỏ ớ ớ ạ ậ ệ ớ ể cách kh cắ
ph c nh ng đ ng tác sai thụ ữ ộ ường m c.ắ
- Đ c bi t chú ý đ c tr ng c a môn h c Giáo d c th ch t là s coi tr ng ặ ệ ặ ư ủ ọ ụ ể ấ ự ọ nguyên t cắ
đ i x cá bi t trong quá trình gi ng d y và t p luy n Luôn nh c và yêu ố ử ệ ả ạ ậ ệ ắ
c u h c sinhầ ọ
t p trung quan sát, l ng nghe giáo viên ch d n đ v n d ng vào t p luy n.ậ ắ ỉ ẫ ể ậ ụ ậ ệ
- Đ h c sinh có th hoàn thành lể ọ ể ượng v n đ ng c a bài t p mà h c sinh ậ ộ ủ ậ ọ không b cị ứ
ch , nhàm chán d n đ n không t p trung và không thích luy n t p, ngế ẫ ế ậ ệ ậ ười giáo viên
ph i v n d ng linh ho t, phong phú các hình th c t ch c luy n nh : - ả ậ ụ ạ ứ ổ ứ ệ ư Luy n t pệ ậ
đ ng lo t; - Chia t luy n t p c đ nh và chia t luy n luân phiên.ồ ạ ổ ệ ậ ố ị ổ ệ
- Khi s d ng hình th c chia t luy n t p này c n s d ng linh ho t đ i ử ụ ứ ổ ệ ậ ầ ử ụ ạ ộ ngũ cán s vàự
ti u cán s c a l p cũng nh đ i hình t p luy n, có th s d ng đ i hình ể ự ủ ớ ư ộ ậ ệ ể ử ụ ộ vòng tròn,
đ i hình 2 hàng ngang đ ng quay m t vào nhau; m t hàng t p luy n, m t ộ ứ ặ ộ ậ ệ ộ hàng đ ngứ
quan sát b n t p; sau khi b n t p h t n i dung đ ng tác quy đ nh thì đ i ạ ậ ạ ậ ế ộ ộ ị ộ
đ ng quan sátứ
luân phiên c ngử ười nh n xét (ng n g n) b n mình đã t p đúng hay sai và ậ ắ ọ ạ ậ
m c đ
nào Sau đó đ i v trí c a 2 nhóm t p cho nhau.ổ ị ủ ậ
- K t h p gi a đánh giá c a giáo viên, t đánh giá và đánh giá c a h c sinh,ế ợ ữ ủ ự ủ ọ đánh giá
c a cha m h c sinh H c sinh đủ ẹ ọ ọ ược bi t thông tin v hình th c, th i đi m,ế ề ứ ờ ể cách đánh
giá và ch đ ng tham gia quá trình đánh giá.ủ ộ
- Đánh giá ph i coi tr ng s ti n b c a h c sinh v năng l c, th l c và ý ả ọ ự ế ộ ủ ọ ề ự ể ự
th c h cứ ọ
t p; có tác d ng thúc đ y và h tr h c sinh phát tri n các ph m ch t và ậ ụ ẩ ỗ ợ ọ ể ẩ ấ năng l c; t oự ạ
được h ng thú và khích l tinh th n t p luy n c a h c sinh, qua đó ứ ệ ầ ậ ệ ủ ọ
khuy n khích h cế ọ
sinh tham gia các ho t đ ng th d c th thao trong và ngoài nhà trạ ộ ể ụ ể ở ường
CH Ủ